第一篇：兩位數(shù)除多位數(shù) 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1、理解除數(shù)是兩位數(shù)除多位數(shù)的算理。

2、能正確進行兩位數(shù)除多數(shù)位的除法豎式計算。

3、會估計商是幾位數(shù).2.教學重點/難點

正確進行兩位數(shù)除多數(shù)位的豎式計算。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

師：同學們，你們看，動物運動會上的足球比賽結(jié)束了，小熊隊獲得了“公平競賽獎”，現(xiàn)在要為他們頒發(fā)獎品了，132支鉛筆分給小熊隊11名隊員，每人能得到幾支？

師：132÷11怎樣計算？

今天我們來研究兩位數(shù)除多位數(shù)。

二、新課探索 探究一

師：這里有132支鉛筆，如果是你，你會怎么分？ 生：先分出11捆給每人一捆。

師：說的很對！一捆10支，11捆就是110支鉛筆。算式怎么列？ 生：110÷11＝10 師：還剩多少？你怎么知道的？ 生：132-110=22支，還剩22支鉛筆。師：再怎么辦？

生：22÷11＝2，每人再分兩支。師：誰能把我們分的步驟再說一遍？ 生匯報。師板書算式。

師：原來我們可以先整十整十的分，再分零碎的！

師：那么，132里有13個整十，怎么只拿出11個整十來分呢？ 生：因為13個十不能正好分給11個人，只能拿11個十出來分。

師：是呀，看來我們在分的時候還要注意除數(shù)是幾，要正好拿出與除數(shù)相同或者倍數(shù)關(guān)系的整十來！

跟進練習：

（1）528÷22

（2）514÷24 師：說說你是怎么做的？ 學生匯報。

探究二

用豎式自己嘗試 ：132÷11＝

生①：這里的11表示的是11個10.生②：這里的22是由2×11＝22得來。

師：做完后如何驗算？

生：用12×11看看是否等于132.小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)，先除被除數(shù)前二位，除到哪

一位，商寫在哪一位上面。跟進練習：

（1）300÷20（2）300÷25

（3）300÷12 生匯報，糾正書寫格式上的錯誤等。

探究三

動物運動會結(jié)束了，3780只小動物觀眾要乘車回家。

師：如果一輛大客車可以乘坐63只小動物觀眾，需要多少輛這樣的大客車呢？ 生：3780÷63 師：誰會計算？請你說一說你的計算過程。生匯報。

師：⑴ 為什么不用前兩位去除？ ⑵ 商應寫在哪一位上？

生：因為被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，要用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)，所以商應該寫在十位上。

師：說得真好！所以我們估計這個商應該是幾位數(shù)？ 生：應該是兩位數(shù)。

師：請你在課堂練習本上把這道題算一算。生匯報。

師：商的個位上不夠商1，要寫0占位。

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)，當被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小時，要看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。商的個位不夠商1，要寫0占位。

三、及時練習練習一

師：試一試，先估計商是幾位數(shù)后再計算。

（1）2960÷37

（2）857÷28

（3）2551÷42 生回答。請學生上黑板做。練習二

師：海獅先生是采訪動物運動會的記者，它正在打一篇576字的新聞稿，如果它每分鐘打24個字，多少分鐘可以打完？如果它每分鐘多打12個字呢？ 師：這道題有兩個小問題，請你先完成第一小問。生完成。

師：那么如何解決第二小問呢？

生：問題說如果每分鐘多打12個字，所以實際它每分鐘打的字是24+12個。師：說的很對！請你列式計算。

課堂小結(jié)

1.除數(shù)是兩位數(shù)，先除被除數(shù)的前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，每次除得剩余的數(shù)要比除數(shù)小。

2.被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小時，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上，商的個位不夠商1，用0占位。

第二篇：一位數(shù)除多位數(shù)教案

除數(shù)是一位數(shù)的除法

口算除法

教學目標

1．初步掌握用一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算．

2．培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣． 教學重點

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法． 教學難點：

理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算

一、游戲?qū)耄〝?shù)青蛙）

出示課件??????

問：如果總共有800條腿，那么有多少只青蛙呢？

二、教授新課： 出示主題圖：

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？ 你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？ 1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。小組匯報：解題思路

（1）、想口訣 二三得六

2×3=6 6÷3=60÷3=20

（2）、20×3=60 60÷3=20

（3）、把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=20

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？ 你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？

三．分層練習，鞏固新知 完成做一做p15和課件練習

四、小結(jié)

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。知識介紹：除號的由來 作業(yè)：練習三

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。教學重、難點：

在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。教學過程：

（一）復習舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 學生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。

2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

（二）引入情境，激發(fā)興趣：

1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？ 同桌交流、討論。請學生提出問題，老師板書：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？ 師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）

（二）自主探索，學習新知：

師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

生討論后反饋結(jié)果。請一學生敘述估算的過程。可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124÷3≈40（箱）

或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1??1 124÷3≈41（箱）

（三）鞏固練習，加深印象： 做P16 “做一做”第1、2題

1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

2、獨立完成本道題，進行全班性講評。

（四）小結(jié)：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學到了什么知識？在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。板書設(shè)計： 除法的估算 124÷3≈40（箱）或者 124 = 120 + 4 120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）??1（箱）124÷3≈41（箱）

一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)的筆算除法

教學目標：

1.使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

2.進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。教學重點：

一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：

讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1、口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

2、筆算 3)9 9)37

二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

2． 引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）42÷2 52÷2 3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？

（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學例1 42÷2=21（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看 學生獨立計算后，反饋 第一種 第二種 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 0（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2 2．教學例2 ： 52÷2(1)學生獨立計算后反饋。第一種 第二種 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 0(2)你們同意哪一種算法？

學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26 師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？ 指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導看書質(zhì)疑

3．練習反饋 P20 做一做 1 4．引導概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

四、應用新知，解決問題 1．完成下面的除法算式。1□ □□ 4)4 8 6)8 4 4 □

□ □□

□ □□ 0 0 2．比賽，看誰算的又對又快？ P20 做一做 2 3．請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。34 11 1 2)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 0

五、全課總結(jié)

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

教學目標：

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學生有序思考能力。

2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。

3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點：

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學難點：

被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當小老師。

1、出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？ 生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。

生：想

（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。

2、師；如何筆算？ 請每個學生試算在本子上。

試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢?。”“你好象這個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好?！?? 師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

全班交流。請一人當老師，教教班上的同學?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明??

（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。以例3為例，師生共同小結(jié)： ①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在 23個十的下面。

④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。⑦除。用6除58，等于9。⑧乘。??（再重復上面的筆算步驟。）

讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放??”。理清筆算除法的運算程序。

4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？

生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。

二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。師：你有什么好方法？ 生1：24×2=48>39>24。

生2：24×6＝144，144<236<144×2。所以，一本相冊不夠，2本可以。交流方法，對比出最佳方案。

三、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。

1、應用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。

2、請四個同學板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

四、課堂總結(jié)。說說今天學到了什么？

五、作業(yè)。

完成書23頁第2、4題。

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習課

教學目標：

1、學會判斷商是幾位數(shù)的方法。

2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應注意的地方，進而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。

3、激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)學生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學習品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的學習策略。教學重點：

1、判斷商是幾位數(shù)。

2、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運用。教學難點：

學生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。教學過程：

一、開展“小診所”活動，人人爭當“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯題，如： ① ② ③ 15 161 89 2)317 5)807 8)713 2 80 64 11 7 73 10 5 72 1 2 0 ④ ⑤ ⑥ 1 5 7 4 5 158 2)3 1 7 4)183 2)317 2 16 2 1 1 23 11 1 0 20 10 1 7 3 17 1 4 16 3 1 提出要求：“小診所”里來了6個病人，同桌合作，一起當醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開出藥方。

師出示標準：“一級棒的醫(yī)生”治好所有的病人。

“好醫(yī)生”治好4、5個病人。

“較好醫(yī)生”治好3個病人。

“馬虎醫(yī)生”治好1、2個病人。學生同桌合作，訂正錯題。

全班交流，交流時重點引導學生說出“病根在哪里？怎么治？” 引導學生發(fā)現(xiàn)：

1號病人忘了把被除數(shù)個位上的數(shù)放下來繼續(xù)除。

2號病人則是一次用兩個數(shù)“80”去除以5，引導學生發(fā)現(xiàn)8夠除以5，所以應該先用8個百除以5。3號和4號病人都錯在余數(shù)上。5號和6號病人則是數(shù)位對齊的問題。

師：醫(yī)生們，你們想對這些病人說說今后筆算時，該注意什么？

重點引導學生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小??

對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后希望大家認真鉆研醫(yī)術(shù)，爭當“一級棒的好醫(yī)生”。

二、商是幾位數(shù)

出示書24頁第5題，重點分析276÷6和640÷3。

問：商是幾位數(shù)？為什么？要使 6 □76 的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？

要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？

引導學生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。

三、激發(fā)問題，拓寬思路。

1、出示書24頁第6題。先讓學生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時，要求不提相類似或重復的問題。

交流問題。重點是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。

2、完成書24頁第7題。

有些學生能認真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（8＋7）×35。這樣列式比較簡便。

3、重點引導學生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。學生獨立解題，集體反饋。

四、課堂總結(jié)。說說有什么收獲？

除法的驗算

教學目標：

1．通過觀察、比較學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當小老師。

1、出示書25頁例4的情境圖。

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？ 可以用不同的方法。你是用什么方法的？ 學生匯報

通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

2、練習驗證

出示54÷8

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。

3、小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

二、練習

1、書25頁做一做剩余兩題 學生單獨練習

2、反饋：

根據(jù)學生的實際錯誤進行講解

3、小結(jié)

除法驗算的方法是什么？ 商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課堂作業(yè)：

85÷4 112÷9 756÷8 124÷3 985÷9 423÷4

第三篇：兩位數(shù)除兩、三位數(shù) 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1.理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法,能正確進行除法筆算.2.被除數(shù)和除數(shù)最高位相同，且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，可以先商9。3.除數(shù)比較小，用口算來試商。

2.教學重點/難點

正確進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

長頸鹿和大象是“動物王國”中的籃球明星，他們在這次運動會上打滿了所有的12場比賽。

師：你能根據(jù)成績單，算出長頸鹿、大象平均每場比賽的得分嗎？ 師：要怎么樣列式呢？ 生：長頸鹿：108÷12

大象：96÷12 師：這是我們上一堂課在學習的 兩位數(shù)除兩三位數(shù)的題。今天我們 就繼續(xù)來研究這樣的除法題。板書課題：兩位數(shù)除兩三位數(shù)

二、探究新知 探究一

師：108÷12，如果是你，你會怎樣來試商呢？

生：把12看做10來試商，想：108里有幾個10,108里有10個10，10×12=120,商10太大，改商9正好。

師：說的很好，我們一般把除數(shù)看做臨近的整十數(shù)來試商，這里把12看做10來試商。跟進練習

（1）171÷19

（2）153÷17

（3）261÷29 學生獨立完成。

師：從以上這些除法題中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：這些題都是商9,。師：你知道這是什么原因嗎？

生：因為被除數(shù)的前兩位和除數(shù)比較接近。

師：對呀，當我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)的最高位一樣時，而且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小時，可以商9.出示小結(jié)。齊讀。

探究二

師：我們再來算一算大象的平均每場得分

96÷12 生獨立完成。

師：有的同學做的非?？?，說說你有什么竅門嗎？ 生：我是看96里面有幾個12.生：背2的口訣，有兩句：二三得六，二八十六，所以96里面有8個12.師：當被除數(shù)和除數(shù)都比較小，我們可以口算試商。出示小結(jié)：除數(shù)比較小，用口算方法試商比較方便。跟進練習

（1）84÷12

（2）91÷13

（3）96÷16 學生獨立完成。

師：看來，要完成這些除法題，要求我們同學要有很熟練的乘法口算能力！

探究三

誰是“神箭手”？請你根據(jù)射箭比賽的成績填表。

探究三

誰是“神箭手”？請你根據(jù)射箭比賽的成績填表。

師：動物王國里還有許多小動物，他們都參加了射箭比賽，我們看這是成績單，你能猜出誰是第一名嗎？為什么？ 生：我認為是小熊，因為它總環(huán)數(shù)最大192 生：我認為是小豬，因為它平均環(huán)數(shù)是100÷10=10.其他動物如果平均環(huán)數(shù)也是10的話，總環(huán)數(shù)都比現(xiàn)在的要大，所以它們的平均環(huán)數(shù)不到10環(huán)。生??

師：那么，哪些動物的平均環(huán)數(shù)是我們可以口算的呢？ 生：小狗44÷11=4 生：小貓38÷19=2 生：小豬100÷10=10 師：剩下的請你選擇你喜歡的小動物計算一下它的平均環(huán)數(shù)。生獨立完成，匯報。

師：根據(jù)我們的計算，來排一排名次吧！出示媒體

三、及時練習練習一

（1）152÷19

（2）133÷19

（3）136÷17

（4）119÷17 師：請你說說你用幾來試商的？試了幾次？ 生：我是用9來試商的

生：我發(fā)現(xiàn)雖然被除數(shù)最高位和除數(shù)最高位都是1，我們用9來試商，但是被除數(shù)前兩位比除數(shù)要小很多的話，我可以用8或者7來試商。

師：說的真好！我們要根據(jù)被除數(shù)前兩位的數(shù)字的特點來幫助我們更有效的試商。

練習二

長沙島果園收獲橘子245千克，如果每25千克裝一箱，可以裝多少箱？還剩多少千克？

師：請你獨立思考列式計算。學生匯報。

練習三

《故事天地》126元/本

《音樂王國》15元/本

《寓言與童話》75元/本

《智力大挑戰(zhàn)》18元/本

師：你能提出有關(guān)除法的問題嗎？會解答嗎？ 生討論，匯報。

生：《故事天地》的售價是《智力大挑戰(zhàn)》的幾倍？ 生：買一本《寓言與童話》的錢可以買幾本《音樂王國》？

課堂小結(jié)

被除數(shù)和除數(shù)最高位相同，且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，可以先商9。除數(shù)比較小，用口算來試商。

第四篇：一位數(shù)除兩位數(shù) 教案

“一位數(shù)除兩位數(shù)、商是兩位數(shù)”的除法

教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)“的筆算方法,掌握書寫格式并正確進行筆算。

2、通過動手操作、探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程，培養(yǎng)學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重難點：

重點：

掌握除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。難點：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。

學情分析：

學生整體學習習慣不太好，書寫普遍不夠端正，數(shù)學水平參差不齊。學習不夠積極主動。學困生有5個，學習習慣比較差，上課聽講不專心，作業(yè)質(zhì)量不高。措施是：培養(yǎng)形成良好的班風，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們在不斷的實踐中約束自己、鍛煉自己。加強與家長的聯(lián)系與溝通，關(guān)心愛護每一位學生。

教學過程：

一、復習鋪墊

1、口算

28÷7

30÷3

120÷4

27÷

說出口算28÷7

和

30÷3是怎么想的。

3、筆算

143

說說寫豎式時要注意什么。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1．出示P15植樹情境圖。

引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

根據(jù)學生說的板書：三年級1班和三年級2班要植樹42棵，四年級1班和四年級2班要植樹52棵。

板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？

怎樣列式？

42÷2

52÷2

2.42÷2等于多少？嘗試用以前學過的方法解決。

學生思考匯報：（40÷2=20

2÷2=1

20+1=21）

同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、合作探究，領(lǐng)悟算法

1．例1：

42÷2=21

（1）前面我們復習了商是一位數(shù)的筆算除法，現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的筆算除法你們會用豎式計算嗎？大家試試，小組討論后各組把豎式寫到黑板上

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

（3）老師板演豎式計算最規(guī)范的格式

師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

2．------表示（2）個（一），是(1)×(2)得到的0

強調(diào)：先用2除被除數(shù)哪一位上的數(shù)？后用2除哪一位上的數(shù)？每次除得的商寫在什么位置？

算理：4個十除以2得2個十，商的十位寫2，表示2個十。2個十乘2得四個十，4個十減4個十得0不寫。把個位的2落下來，2除以2得1，商的個位寫1，表示1個一。1乘2得2，個位2減2得0.所以42÷2=21.(2)、讓學生說說56÷2的算理。

3例2

：

52÷2

（1）學生獨立計算后匯報，老師板書：

522

0

（2）強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

（3）比較例1和例2筆算豎式除法的異同？

相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

不同點：例2

是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。

（4）歸納例2的計算方法

一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)的（）除起；除到被除數(shù)的哪一位，（）就寫在哪一位的上面，如果被除數(shù)的哪一位除后有（）要注意（）比除數(shù)小，把（）與被除數(shù)的下一位數(shù)合起繼續(xù)除。

4、概括筆算方法

從十位算起，每位上的余數(shù)要比除數(shù)小，十位有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)組成新的數(shù)來繼續(xù)除。計算過程要按照商、乘、減、比、落得順序筆算。

四、鞏固練習

板書設(shè)計：

一位數(shù)除兩位數(shù)、商是兩位數(shù)

第五篇：《筆算除法(一位數(shù)除兩位數(shù))》教學設(shè)計

筆算除法 一位數(shù)除兩位數(shù)

教學內(nèi)容：教材第19—20頁例

1、例2 教學目標： 知識與技能：

1、會口算例1的結(jié)果，并會說出口算的過程。

2、會用拆數(shù)、擺小棒、豎式等方法獨立試做例題，把操作和計算有機結(jié)合起來并在組內(nèi)和全班交流自己的算法，體驗方法的多樣化，會選擇適合自己的較優(yōu)算法，經(jīng)歷、感受算理的形成過程。過程與方法: 在老師示范的基礎(chǔ)上，會書寫除法豎式，會理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除的道理。能用自己的語言描述筆算除法的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生環(huán)保意識，對學生進行熱愛勞動的教育。教學重點：理解和掌握筆算除法的算理。

教學難點：理解每次所除得的余數(shù)都必須必除數(shù)小。教 法：通過教具學具的操作引導學生自主學習，合作討論 學 法：自主探究、動手操作、合作交流等方法 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、情境導入：

孩子們，你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？

......2、根據(jù)情境，提出問題

今年的植樹節(jié)，我們學校也組織了植樹活動。（出示主題圖）這就是我們學校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學問題？

預設(shè)：

1）：我看到上面有三年級、四年級兩個年級的同學在植樹。他們有的挖坑，有的澆水......2）：我想問大家，誰能算出這兩個年級一共植樹多少棵？ 3）：四年級比三年級多植樹多少棵？

4）：我想知道：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？

（板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）

3、質(zhì)疑：

哪位同學來說說算式該怎樣列？

求“三年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：42÷2，求“四年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：52÷2。

42÷2=？你會計算嗎？現(xiàn)在請在小組中相互交流交流，共同來探討解決的方法。

二、小組合作，探究新知

1、小組合作，探索解決“42÷2”的方法。

學生們有的在認真思索，有的在擺弄小棒，有的用筆計算。然后，各

自在小組中交流自己的方法，教師巡視或加入小組中不時對他們的活動進行指導。

2、學生展示匯報

請每個小組派一個代表，向同學們介紹一下你們小組探討出的方法。學情預設(shè)：

A：我們小組，用口算得出結(jié)果的。想：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。B：我們小組用的是擺小棒的方法。演示：先把每捆10根的4捆小棒分成了兩份，再把剩余的2根分成了兩份，和原來的兩捆合在一起。

C：我們小組用的是筆算。D：我們小組也用的是筆算。......讓學生把豎式板演在黑板上。在這里學生的豎式一般會出現(xiàn)兩種 2 1 2 1 2）4 2 2）4 2 4 2 4 0 2 2 0 學生互評，教師適時點撥。

師：同學們表現(xiàn)得真棒！用不同的方法解決了問題。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學嘗試著用除法豎式來解決問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）。

3、討論筆算過程。

1）同學們出現(xiàn)了這兩種列豎式的方法，比較一下，你喜歡哪種？說說你的理由

1 2 1 2）4 2 2）4 2 4 2 4 0 2 2 0 教師利用課件演示計算過程，指名學生跟著電腦邊演示邊敘述計算過程。

2）用你喜歡的方法列豎式算一算“四年級平均每班植樹多少棵？52÷2。

指名學生上臺展示匯報，學生互評。

4、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

三、學生質(zhì)疑，師生釋疑

學生大膽質(zhì)疑，師生幫忙解答疑問。

四、歸納總結(jié)。

讓學生自主完成學研指導案上的歸納整理。

五、反饋練習。

學生獨立完成學研指導案上的目標達成。教師巡視。

六、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

課后反思：

筆算除法 一位數(shù)除兩位數(shù)