第一篇：長春版一年級上《謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)課稿

長春版一年級上：《謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字。會寫6個(gè)生字。了解“門”字的自理演變過程。本文來自小精靈兒童資訊站

2.進(jìn)一步掌握自理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。

3.借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。

4.培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強(qiáng)對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、自理識字卡片。“說一說，演一演”中的頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，猜謎語。（3分）

同學(xué)們，過去我們作了一些猜謎語的游戲。老師今天又帶來了一條謎語，你們想猜嗎？

二、再讀謎語 找依據(jù)（12分）

1.誰猜出來了？請你把謎底告訴同學(xué)們。

2.下面同學(xué)們借助漢語拼音再讀謎語，能不能把它讀通順。自由讀，同桌間接讀，指名讀，齊讀。

3.同學(xué)們不但能把這條謎語猜對，還能讀得這么流利。真好！下面老師想知道你是怎么猜出來的？學(xué)生匯報(bào)。

三、再讀謎語，認(rèn)生字。（10分）

1.同學(xué)們，老師這里有幾個(gè)生字，你在謎語中找一找它們讀什么？你用什么方法能記住它們？同桌間、小組間合作學(xué)習(xí)。

2.匯報(bào)交流。

（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）匯報(bào)識記方法。

（3）用“開”擴(kuò)字。

3.讀謎語，練習(xí)背誦。

四、指導(dǎo)書寫。（5分）

開：第一筆是橫，起筆稍斜，豎是懸針豎。

五：第三筆是橫折。

?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過指導(dǎo)學(xué)生寫字，不但掌握字的書寫順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

五、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。（4分）

1.借助拼音讀兒歌。

2.畫出自己會認(rèn)、會讀的字。本文來自小精靈兒童資訊站

3.通過讀兒歌，你又認(rèn)識了哪些字，用筆畫出來。

4.從兒歌中你知道了什么？

六、作業(yè)（1分）

1.書寫“開、五”兩個(gè)生字。

2.背誦第一條謎語。

板書設(shè)計(jì)：

日月水火 山石田土 木禾米竹 瓜果豆花 風(fēng)云雨電

上下大小 遠(yuǎn)近多少 人手足 口耳目 牛馬羊 鳥魚蟲

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)新知（3分）

上節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)真思考，準(zhǔn)確的猜出了謎底。這篇課文中還有一條謎語。老師想讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流、討論，看那個(gè)小組先找到謎底，好嗎？

二、自讀謎語，猜謎底（10分）

1.借助拼音，把謎語讀通順。

2.借助圖畫，展開聯(lián)想。

3.圖文結(jié)合，猜謎底。

4.再讀謎面，找依據(jù)。

5.匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生循序漸進(jìn)，掌握學(xué)習(xí)方法。

三、再讀謎語，學(xué)習(xí)生字。（10分）

1.自讀謎語，在其中找到“兩、間、門、關(guān)、能、千、萬、粒”這些字。

2.借助拼音認(rèn)讀生字。注意“兩”的讀音。

3.出示“門、子、千、萬”4個(gè)字，請同學(xué)認(rèn)讀，說說哪些字是你從前就認(rèn)識的，能不能把他們組成詞語。

4.書空“萬”的筆順。

5.觀察圖畫，從圖畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.書空“子”的筆順。

四、鞏固練習(xí)（5分）

1.摘蘋果游戲。

兩個(gè) 米粒 中間 關(guān)閉 千門萬戶 千山萬水 風(fēng)風(fēng)雨雨 五花八門。

五、指導(dǎo)書寫（7分）

子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

萬：第二筆是橫折鉤。

六、完成書寫后認(rèn)字交流。（4分）

（1）向老師請教。

（2）向同學(xué)請教。

＃通過向老師，同學(xué)請教，不但獲取了知識，而且使學(xué)生養(yǎng)成了虛心請教的良好習(xí)慣。

七、作業(yè)（1分）

1.背誦第一條謎語。

2.書寫本課生字。

板書設(shè)計(jì)：

五 開 子 門 千 萬

兩個(gè) 米粒 千山萬水 風(fēng)風(fēng)雨雨

中間 關(guān)閉 千門萬戶 五花八門

第二篇：長春版一年級上：《a o e i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)

長春版一年級上：《a o e i u ?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：學(xué)會ɑ、o、e、i、u、?六個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。認(rèn)清聲調(diào)符號，掌握ɑ、o、e、i、u、?的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

2．能力目標(biāo)：能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：ɑ o e i u ?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：o的發(fā)音及ɑ o e i u ?第二聲和第三聲是教學(xué)的重點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：本課ɑ o e i u ?的字母卡片、四聲卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分）

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎？這就是祖國的文字，認(rèn)識這些文字的小朋友，你們愿意來讀一讀嗎？

不認(rèn)識的小朋友，你也別著急，老師請來了拼音王國里的小客人，來我們班級做客。

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。

二、講授新知（16分）

（一）教學(xué)單韻母ɑ

1．（出示字母ɑ：大家好，累死我了，終于第一個(gè)趕來和大家見面了，請老師幫忙介紹一下我吧。）

看圖學(xué)習(xí)字母ɑ，（出示投影）問：圖上畫的是什么？

出示ɑ的卡片，這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母ɑ，它念ɑ，強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

字母的形：字母a的半圓就像小女孩圓圓的臉蛋，豎彎就像小女孩翹起的小辮子。

[設(shè)計(jì)意圖]在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。）

2．認(rèn)識四聲，掌握ɑ的四個(gè)聲調(diào)

（1）認(rèn)識聲調(diào)符號-、/、√、（2）歌謠：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

（3）范讀ɑ的四聲。

（4）齊讀、指名讀。

（5）出示課文情景，請學(xué)生來讀書中兩個(gè)小女孩的話，鞏固a的四聲。說一說，“啊，我們看到了??”什么？

學(xué)習(xí)生字：了

（二）教學(xué)單韻母o

方法同ɑ，但要注意強(qiáng)調(diào)發(fā)音的方法與口型以及在單讀和與聲母拼讀時(shí)發(fā)音的區(qū)別。

（三）教學(xué)單韻母e

（出現(xiàn)一只大白鵝）學(xué)習(xí)單韻母e。

通過“鵝”記憶發(fā)音。通過鵝在水里游，記憶形。

[設(shè)計(jì)意圖]在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。）

三、鞏固練習(xí)（15分）

1．我會讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、等字母，會認(rèn)的讀出來，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)（2分）

1．師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2．有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

五、家庭作業(yè)（2分）

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，誰能念給大家聽聽？

復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e（出示卡片）

今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iu?。（教師在黑板上板書i u ?，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

二、講授新課（16分）

（一）學(xué)習(xí)字母i

1．出示圖“螞蟻”學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的是什么？（借“蟻”的音學(xué)習(xí)i）

發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。

教師范讀i,學(xué)生學(xué)讀i.2．學(xué)習(xí)字母的形

問：字母i與圖上的小螞蟻什么地方很相像？

3．指導(dǎo)書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了i的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。）

（二）學(xué)習(xí)字母u

1．出示圖“烏龜”學(xué)習(xí)字母的音。

2．問：圖上畫的什么？

學(xué)生學(xué)讀u

3．指導(dǎo)書寫

學(xué)生書空u的筆順，然后練習(xí)書寫，注意要寫在中格。

（三）學(xué)習(xí)字母?

1．出示金魚圖，學(xué)習(xí)字母的?的發(fā)音。

問：圖上畫的什么？

把魚的音平讀就是?。教師范讀?。學(xué)生學(xué)讀?。

觀察金魚，學(xué)習(xí)字母的形。

字母?與圖上的什么地方很相像？

教兒歌：?像小魚吹泡泡。

指導(dǎo)書寫：

?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]在指導(dǎo)書寫時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑，注意本子的干凈。）

三、鞏固練習(xí)（10分）

1．看黑板讀字母

2．看拼音卡片讀字母

3．練習(xí)寫字母

四、讀詞語，讀句子，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。（五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（1分）

把今天學(xué)的字母回家向父母講一講。

板書設(shè)計(jì)： a o e i u ?

ü á ǎ à ? í ǐ ì

ō ? ǒ ? ū ú ǔ ù

y ? t a ǖ ǘ ǚ ǜ

8分）

第三篇：一年級上《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識位置——左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

庫老小學(xué) 趙虹幸

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中認(rèn)識“左、右”，感知“左、右”的位置關(guān)系，能用“左、右”描述物體所在的位置。

2.經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過程，初步判斷左、右位置的方法。

3.在游戲活動(dòng)中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左右的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步判斷左、右位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確用左、右來描述物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、磁鐵

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在上課前的休息時(shí)間里，教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機(jī)關(guān)，師生問好。

師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎? 生：(愉快地)喜歡。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂《健康歌》一年級的學(xué)生比較喜歡，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。】

師：喜歡聽的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個(gè)同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方? 根據(jù)學(xué)生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生回答問題舉手，自然的引入課題?！?/p>

二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

生1：腳。

師：哪只是左腳?哪只是右腳?

生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說。)

師：對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳??

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

??

(生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)

2.動(dòng)作游戲。

師：下面我們來活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。老師喊口令，你們做動(dòng)作。

(生十分高興。)起立!伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。右手摸右耳，左手摸左耳。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合自身的身體，自己感知左右，體驗(yàn)左右；動(dòng)作游戲讓學(xué)生很快覺得枯燥的數(shù)學(xué)課變的很趣。】

三、實(shí)際操作，探索新知

1.擺一擺，辨別物體的左右。

師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始給水果擺一擺位置了。（師生合作，黑板演示）

（1）.把梨放在中間。

（2）把南瓜放在梨的左邊，把香蕉放在梨的右邊。

（3）把蘋果放在最右邊，把桃子放在最左邊。

2.說一說，誰在誰的左邊，誰在誰的右邊

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)對口令的游戲，哪個(gè)同學(xué)愿意和老師對口令?其他同學(xué)當(dāng)裁判。

(學(xué)生紛紛舉手。)

師：小紅，小紅，我問你，香蕉的左邊是什么?

香蕉的右邊是什么?

小紅：香蕉的左邊是梨，香蕉的右邊是蘋果。

(這時(shí)學(xué)生都把手舉得高高的，都想和老師對口令。)

師：同學(xué)們都很想對口令是不是?那么學(xué)老師的樣子，同桌的同學(xué)互相對口令好不好?

生：(興奮地)好!

(同桌的同學(xué)互對口令。)

師：同學(xué)們都知道水果的左邊是什么，右邊是什么。能不能說說你自己的左邊是誰，右邊是誰?(提問兩個(gè)同學(xué)，然后每個(gè)人說給自己的同桌聽。）

【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作，聯(lián)系生活實(shí)際，師生互學(xué)，鞏固學(xué)生對左右的認(rèn)識?！?/p>

四、拓展練習(xí)

1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎？ 小結(jié)：判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從回答問題中掌握知識?！?/p>

2.請同學(xué)們說一說下面的物體擺放在什么位置合適。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己給物體擺放位置，在動(dòng)手操作中掌握知識?！?/p>

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣？ 下課鈴響)師：休息的時(shí)間到了，請左邊一大組的同學(xué)起立，再請右邊一大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來聽課的老師說聲“老師再見!”

【設(shè)計(jì)意圖：下課鈴響，通過讓學(xué)生用右手和老師揮手告別，再次讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更展示了學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

左

右

第四篇：一年級語文上冊 謎語 1教案 長春版

謎語

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識10個(gè)生字。會寫6個(gè)生字。了解“門”字的字理演變過程。

2.進(jìn)一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。

3.借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。

4.培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強(qiáng)對“手”和“眼’的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、字理識字卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。

2.學(xué)習(xí)3個(gè)要求會寫的生字：“開、子、門”。

3.增強(qiáng)對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。

4.熟讀《小孩兒不小歌》 教學(xué)過程；

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園

（二）的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）

2.《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎？（學(xué)生馬上會很興奮）

3.讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧?。ㄉ舐曌x文）

二、讀文討論，情境識字

1.讀完課文，誰找到謎底了？

2.同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢？讓我們趕快揭秘吧！

3.師出示“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）

4.下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧！

5.沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸?。ㄖ该傎愖x）

6.同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準(zhǔn)了字音，下面請同學(xué)們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？ a指名讀 b領(lǐng)讀 c開火車讀 d競賽讀

7.學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個(gè)要求會寫的字，其中“子”“門”進(jìn)行字理識字，“開”與“井”進(jìn)行對比識字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。

三、指導(dǎo)書寫

1.隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順

2.在書中生字表中描紅后，在本上寫2個(gè)。

3.子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

1.借助拼音讀兒歌。

2.在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。

3.小組交流識字方法。

4.說一說，通過兒歌你知道了什么？

五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)3個(gè)要求會寫的生字：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。

2.游戲識記課后詞語。

3.完成書后認(rèn)字交流。教學(xué)內(nèi)容：

一、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)新知

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？

二、激發(fā)興趣，情境識字

1.謎語讓我們結(jié)識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）

2.謎語二中也藏著幾個(gè)想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學(xué)們猜一猜是誰想把我們加為好友？

3.教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。4.“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。

5.游戲識字：找帽子，請學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。

6.游戲：找朋友，給字寶寶擴(kuò)詞。

7.書空寫“萬、千”字的筆順。

三、課后詞語鞏固練習(xí)：

1.男女生對抗賽

規(guī)則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張?jiān)~卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時(shí)打開詞卡，先讀出對方者為勝。

2.心有靈犀

規(guī)則：

生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學(xué)生做動(dòng)作，另一名學(xué)生猜出來后，擴(kuò)詞并說話。

四、指導(dǎo)書寫 萬：第二筆是橫折鉤

五、完成書后說一說，讀一讀

1.同學(xué)選擇喜歡的話題相互表達(dá)。用“我是??.”這一句式。

2.注意表達(dá)完整，吐字清晰，條理清楚。

六、識字交流

學(xué)生交流識字途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑獲取新知識。

七、作業(yè)

1.背誦謎語二則

2.書寫本課生字

第五篇：《謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[《謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)之一]

一、教材分析：

本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵，《謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。本課要求學(xué)會8個(gè)生字，1個(gè)偏旁。字詞可以讓學(xué)生在猜謎中掌握。兩則謎語結(jié)構(gòu)類似，第二則謎語可側(cè)重自學(xué)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解各種猜謎的方法。難點(diǎn)是分清“猜、請”和“棵、顆”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點(diǎn)，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點(diǎn)的，掌握猜謎的方法。

2、學(xué)會：“語、間、顆、黑、猜、瞧”等8個(gè)生字和頁字旁、反犬旁兩個(gè)偏旁，分清“猜、請”和“棵、顆”

3、能正確地朗讀課文和背誦課文。

三、教學(xué)過程：

一、開門見山、導(dǎo)課激趣

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《謎語》這篇課文，一起讀課題。

2、學(xué)習(xí)“語”字

你在什么地方見過“語”字？（語文書上、課程表上、作業(yè)本上、磁帶上等）

用手在課桌上寫寫這個(gè)字。

二、初讀謎語、學(xué)習(xí)生字

1、讀讀謎語

過了這么久，這個(gè)謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個(gè)謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。

2、學(xué)習(xí)生字

⑴、謎語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認(rèn)識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領(lǐng)讀，齊讀，開小火車讀。

⑵、分清顆和棵（出示棵——顆）

謎語里的“顆”和我們以前學(xué)過的一棵樹的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教學(xué)“頁”字旁。

口頭填空：一顆（）一棵（）

三、再讀謎語、試猜謎語

⑴、認(rèn)識了躲在謎語里的生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。

⑵、交流猜謎的方法

你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來的？

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)生字“語”引導(dǎo)學(xué)生把生活和課堂結(jié)合起來，體現(xiàn)了大語文觀，小學(xué)一年級語文教案《《謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》

課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話“請你對我瞧一瞧”受到啟發(fā)）

小朋友真會動(dòng)腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個(gè)小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評（通過交流講評，讓學(xué)生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句話

其實(shí)這則謎語中的一句話，已經(jīng)告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎？（猜不著，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。

請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動(dòng)作，從中明白瞧用的是眼睛。

比較猜和請字形的不同，教學(xué)反犬旁。

比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。

猜不著，請你對我瞧一瞧。

哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語氣。

四、朗讀謎語，背誦謎語

⑴、學(xué)了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語？（為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時(shí)，可以加上表情，加上動(dòng)作。）自己準(zhǔn)備一下，爭取把謎語說得好一些。

⑵、創(chuàng)設(shè)語境，練習(xí)交際口語

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學(xué)得謎語嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應(yīng)主動(dòng)打招呼；跟阿姨說話時(shí)，要有禮貌；跟阿姨分別時(shí)，要說再見）

老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。

小朋友之間互猜謎語。

五、拓展閱讀、編編謎語

⑴、老師找了幾個(gè)有趣的謎語，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個(gè)謎語。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個(gè)謎底是人的器官的謎語）

⑵、今天，我們學(xué)的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個(gè)謎語，編一個(gè)謎底是鼻子的謎語嗎？（左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問它它都懂。）---------------------------

⑶、今天這節(jié)課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語，你能給大家猜猜你的謎語嗎？游戲猜謎語。

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法猜出謎底，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

通過動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生理解謎語中的詞語含義。體現(xiàn)教學(xué)的整合性。

采用學(xué)生喜聞樂見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，一舉兩得。

讓學(xué)生學(xué)了謎語后編編謎語，培養(yǎng)了舉一反三的能力?！?/p>

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