第一篇：一年級(jí)生命課教學(xué)設(shè)計(jì)

《一雙潔凈的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：能掌握正確的洗手方法。

課前準(zhǔn)備：

PPT；

板書：一雙潔凈的手 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

師：今天，我們來學(xué)習(xí)，一雙。。。，一雙什么樣的手？（板書：在潔凈下面打紅點(diǎn)）師：潔凈是什么意思呢?(抽一生)就是干凈不黑的手。

師：看看你的小手干凈嗎，同桌比一比？

師：小手舉一舉，我們來看看誰的小手干凈。嗯，我們來看看她的手，感覺怎樣？她的呢？（抽3生）再看看這個(gè)小朋友的手？（ppt）他的手為什么會(huì)這么臟呢？

生：因?yàn)樗谕嫦鹌つ?/p>

師：對，他用手在捏橡皮泥。那你每天都用手做哪些事情呢，想一想？比如我拿粉筆寫字，你呢？

1.抽生回答 2.板書回答內(nèi)容

師：說的完嗎？（板書。。。。）原來呀！我們的雙手要做這么多的事情，難怪有些小朋友的手是這樣子。（手指ppt）假如用這樣的手去拿東西吃，會(huì)怎樣？（全班說）生1：會(huì)生病。

師：怎樣才能擁有一雙潔凈的手呢？（3生）

生：勤洗手，勤剪指甲。。

師：怎樣洗手呢，誰來教教我，先要怎樣？（抽2生回答）生：先用水把手打濕，，，師：是胡亂搓洗嗎？那該怎么洗？有不同意見嗎？

師：你們真棒，王老師把你們說的串起來，編成了一套洗手操。瞧?。≒PT）小手舉起來，我們跟著圖片一起來做一做。（手勢幅度大點(diǎn)）第一步？第二步？第三？第四？第五？自己再來洗一洗。（手勢幅度大點(diǎn)）教教你的同桌怎么洗。

師：哪個(gè)小組會(huì)了？我們來看看他是否真的會(huì)了。同意嗎？能干！有比他們做的更好的嗎？你們來。你會(huì)做得的更好嗎？那我們進(jìn)行男女生比賽，看看哪一對獲得的五角星最多！男生起立，準(zhǔn)備。

起，真棒!知道要兩只手搓洗。五顆星，滿分。請坐，女生起立，準(zhǔn)備。起，做的也很好，同樣五顆星，滿分。請坐。

師：其實(shí)我們手上還有一個(gè)隱藏細(xì)菌的地方。猜猜，在哪里？ 生：指甲

師：聰明，所以我們除了要勤洗手（ppt），還要？怎么洗手呢，全班教教我。

師：王老師看見孩子們這么棒，忍不住想送一份禮物給你們，想要嗎？

聽?。ǖ谝槐椋┫雽W(xué)嗎？自己小聲跟唱，模仿（第二遍）。會(huì)了嗎？會(huì)的孩子請起立，我們這次邊唱邊做動(dòng)作。（第三遍）

三、課堂總結(jié)

1、師：今天我們學(xué)會(huì)了怎樣正確洗手，會(huì)洗了嗎？希望孩子們以后擁有一雙潔凈的手，好嗎？好，下課。

或者

2、師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲？先向你同桌說一說。誰來說一說你有什么收獲。

四、板書設(shè)計(jì)

一雙潔凈的手

。

畫畫

玩橡皮泥 寫字 翻書 發(fā)言

第二篇：一年級(jí)寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：寫“林、秋、跑、吃”四個(gè)字 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“林、秋、跑、吃”四個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（書法作品），有田字格的小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。（出示CAI課件）

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫“林、秋、跑、吃”4個(gè)生字。

2、學(xué)寫“林”和“秋”。

（1）觀察：“林”和“秋”什么結(jié)構(gòu)？“木”與“禾”變成偏旁以后有什么變化？你認(rèn)為哪一筆比較難寫？

學(xué)生交流。

師小結(jié)：“林”和“秋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬?！傲帧敝凶蟆澳尽钡霓酁榱酥t讓右“木”的撇，于是把右腿縮了回來變成了點(diǎn)，讓右“木”撇捺舒展?！扒铩钡暮棠九耘c“火”也是如此。

（2）指導(dǎo)練寫“林”和“秋”。（懸掛有田字格的小黑板）學(xué)生說“林”的筆順。教師示范寫“林”字并作講解（左窄右寬，右“木”撇捺舒展，并且右“木”的豎起筆要比左豎高，收筆比左豎低）。

學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，仿影一個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

指導(dǎo)寫“秋”字：與“林”字的寫法相似，“火”的撇捺舒展。（3）師生互動(dòng)：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。

（4）小結(jié)：“林”和“秋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。左邊的筆畫謙讓右邊的筆畫，右邊的撇捺舒展，左右兩部分往中間靠攏，結(jié)構(gòu)要緊湊。

3、學(xué)寫“跑”和“吃”。

（1）觀察：“跑”和“吃”中哪個(gè)筆畫是主筆畫？

（2）分析交流：“跑”中的“乚”和“吃”中的“乙”是字中的主筆畫。

（3）指導(dǎo)寫豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”。（師邊示范邊講解）

（4）“跑、吃”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”盡量伸展，保持漢字的重心要穩(wěn)。

（5）“跑、吃”兩個(gè)字逐個(gè)讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點(diǎn)，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

1、學(xué)生完成書簽

（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時(shí)，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導(dǎo)。

3、欣賞、交流。

取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

4、贈(zèng)送作品：給自己喜歡的人或者老師。

五、課堂總結(jié)

我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會(huì)有了不起的書法家。

第三篇：一年級(jí)寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：寫“林、秋、跑、吃”四個(gè)字 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“林、秋、跑、吃”四個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（書法作品），有田字格的小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。（出示CAI課件）

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫“林、秋、跑、吃”4個(gè)生字。

2、學(xué)寫“林”和“秋”。（1）觀察：“林”和“秋”什么結(jié)構(gòu)？“木”與“禾”變成偏旁以后有什么變化？你認(rèn)為哪一筆比較難寫？ 學(xué)生交流。師小結(jié)：“林”和“秋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬?！傲帧敝凶蟆澳尽钡霓酁榱酥t讓右“木”的撇，于是把右腿縮了回來變成了點(diǎn)，讓右“木”撇捺舒展?！扒铩钡暮棠九耘c“火”也是如此。

（2）指導(dǎo)練寫“林”和“秋”。（懸掛有田字格的小黑板）

學(xué)生說“林”的筆順。教師示范寫“林”字并作講解（左窄右寬，右“木”撇捺舒展，并且右“木”的豎起筆要比左豎高，收筆比左豎低）。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，仿影一個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。指導(dǎo)寫“秋”字：與“林”字的寫法相似，“火”的撇捺舒展。

（3）師生互動(dòng)：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。（4）小結(jié)：“林”和“秋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。左邊的筆畫謙讓右邊的筆畫，右邊的撇捺舒展，左右兩部分往中間靠攏，結(jié)構(gòu)要緊湊。

3、學(xué)寫“跑”和“吃”。（1）觀察：“跑”和“吃”中哪個(gè)筆畫是主筆畫？（2）分析交流：“跑”中的“乚”和“吃”中的“乙”是字中的主筆畫。（3）指導(dǎo)寫豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”。（師邊示范邊講解）（4）“跑、吃”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”盡量伸展，保持漢字的重心要穩(wěn)。（5）“跑、吃”兩個(gè)字逐個(gè)讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點(diǎn)，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

1、學(xué)生完成書簽

（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時(shí)，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導(dǎo)。

3、欣賞、交流。

取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

4、贈(zèng)送作品：給自己喜歡的人或者老師。

五、課堂總結(jié)

我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會(huì)有了不起的書法家?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過講解、指導(dǎo)，掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，用好寫字四部曲，使學(xué)生寫得更加勻稱、美觀。

2、讓學(xué)生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。【教材、教法分析】

本課是小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期寫字課，依據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化等多種綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材實(shí)行了認(rèn)寫分流。在寫字教學(xué)方面，降低了書寫的難度，更關(guān)注學(xué)生正確書寫的姿勢的養(yǎng)成過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)漢字過程的整合。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫勻稱，而且使學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)環(huán)境與資源】

課件 實(shí)物投影

練字的練習(xí)紙 【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們班來了個(gè)新朋友。（課件演示：丁丁出現(xiàn)在屏幕上的畫面）

丁?。骸拔医卸《。矣袀€(gè)煩惱，誰能幫幫我 ？”

丁?。骸耙郧?，我的作業(yè)本上經(jīng)常打不及格。”

丁?。骸耙郧?，我的作業(yè)本上經(jīng)常打不及格?！?/p>

師：

“大家猜猜是什么原因呢？”

學(xué)生討論（橫不平、豎不直、東倒西歪、大大小小??）（投影：丁丁以前的作業(yè)。）

丁?。骸昂髞?，我改了，現(xiàn)在我?guī)缀趺炕囟寄艽騼?yōu)呢！可是，不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’，大家能幫幫我嗎？” 學(xué)生再討論，找原因（寫得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒

不好的地方： 間架結(jié)構(gòu)不對，明明是左窄右寬的字，他寫得左寬右窄了）

師：同學(xué)們，我提個(gè)建議，我們開個(gè)小小診所，大家當(dāng)小醫(yī)生，幫助丁丁把寫錯(cuò)的字改正好嗎？

二、講授新課

1、你哪些寫好字的建議？ 學(xué)生各抒己見??

回憶出我們曾經(jīng)學(xué)過的方法：寫字五部曲

（板書）

析字形

記位置

寫端正

比好壞

改完美

2、師：以“標(biāo)”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看。

析字形

“標(biāo)”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，先寫左邊的木字旁，再寫右邊的二和小。記位置

木字旁寫在左半格，寫得窄一些，二和小寫在右半格，有一小部分靠到左半格。二寫在橫中線以上

寫端正

教師板書范寫

比好壞

你認(rèn)為我哪兒寫得好，哪兒還需要改進(jìn)？

3、學(xué)生連用四部曲練寫“標(biāo)”

寫前念寫字歌“寫字時(shí)要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜?！?/p>

4、實(shí)物投影反饋部分學(xué)生作業(yè)，大家來比好壞。

5、用同樣的方法練習(xí)寫“左寬右窄”、“左右等寬”的字各兩個(gè)。以學(xué)生寫為主，教師稍加點(diǎn)撥。

例如教師點(diǎn)撥：比較結(jié)構(gòu)的不同，“到”是左寬右窄；“散、群、顆”是左右等寬 例如教師引導(dǎo)：可以同桌互相比好壞。

三、中途休息

1、欣賞名家名作

2、做《寫字操》，放松手臂、手指。

四、專心練字

在音樂聲中繼續(xù)練字。（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練字的氛圍）

五、練字總結(jié)

師：通過今天這節(jié)寫字課，我們知道了要想寫好字，首先要練好基本功，橫要平，豎要直，間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。練好字，平時(shí)就要下苦功夫，無論寫什么作業(yè)，都要按老師的要求一筆一畫地寫。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮。

丁丁：謝謝大家交給我的寫字方法，我一定牢記在心。過段時(shí)間我再來向大家學(xué)習(xí)，共同探討寫字的好方法。

六、板書設(shè)計(jì):

寫左右結(jié)構(gòu)的字 析字形

左窄右寬 記位置

左寬右窄 寫端正

左右等寬 比好壞 改完美 淺談寫字作業(yè)的批改 德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼?，對學(xué)生寫字作業(yè)的批改評價(jià)是提高學(xué)生書寫水平的催化劑。認(rèn)真搞好寫字教學(xué)，不僅能提高學(xué)生在校期間書面作業(yè)的質(zhì)量，而且能為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，作業(yè)批改則是整個(gè)寫字教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為寫字教學(xué)考查基本工作之一的寫字作業(yè)批改，是落實(shí)、完成寫字教學(xué)目標(biāo)的重要渠道，抓緊抓實(shí)十分必要。寫字作業(yè)的批改要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣。以往以教師批改為主的批改方式，注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)?！督逃筷P(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》第五點(diǎn)意見“改進(jìn)寫字教學(xué)評價(jià)”提到：“寫字教學(xué)的評價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣?！庇谑牵覐倪@幾方面對寫字作業(yè)的批改進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。寫字作業(yè)批改的方法：

一、投影批改法

寫字課實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)中合理地使用投影儀，不僅能加深學(xué)生對寫字知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

學(xué)生書寫技能是在反饋→矯正→再反饋→再矯正這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程中逐步提高的。在反饋評價(jià)中，教師能及時(shí)地了解學(xué)生的信息，并調(diào)整好下階段的教學(xué)內(nèi)容與方法，做到教與學(xué)的良性互動(dòng)。在評價(jià)時(shí)，可將學(xué)生的好、中、差三種情況的作業(yè)與范字一起放在投影儀上放大，引導(dǎo)全體學(xué)生觀察，讓學(xué)生對照范字評一評哪一部分寫得比較美，哪一部分寫得還不夠，應(yīng)該如何改正。學(xué)生積極參與，紛紛發(fā)表自己的意見，然后及時(shí)進(jìn)行矯正練習(xí)。這樣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并在評價(jià)中逐步培養(yǎng)了審美能力。

二、批語批改法

精練、中肯又生動(dòng)、形象的批改方法則是溝通師生教學(xué)信息傳遞反饋的媒介。

批語就是以簡潔、中肯的語言稱贊書寫的優(yōu)點(diǎn)，或指出字中的錯(cuò)誤，來糾正寫字中的錯(cuò)誤，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)練字的積極性。在作業(yè)批改中，常用的批語有以下幾種：

1、教師的贊揚(yáng)，能激發(fā)學(xué)生寫字的興致。比如“你寫的字真好老師喜歡極了”，“你具有從事書法藝術(shù)的才能”，“你的創(chuàng)造思維不同凡響”等。短短一句批語，肯定了學(xué)生的寫字優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)造才能，使學(xué)生備受鼓舞，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)他繼續(xù)努力練習(xí)，大膽思維，不斷求異創(chuàng)新。

2、學(xué)生在書寫時(shí)常有不符合書寫規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，通過作業(yè)反映出來。遇到這種情況，教師要及時(shí)地加以指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的不足，從中吸取教訓(xùn)，使書寫更加符合要求和規(guī)范。如“注意豎畫要垂直”、“注意筆畫的提按頓挫變化”。這些批語學(xué)生容易記住，有的甚至終生存留在記憶里。

3、由于學(xué)生觀察不夠仔細(xì)，理解只浮于表層，比如常常將“橫”寫得四平八穩(wěn)，無抑、揚(yáng)、起、伏、粗、細(xì)變化，對此可下批語：“仔細(xì)觀察，把握形狀?！睂W(xué)生見到批語，經(jīng)過仔細(xì)觀察，能領(lǐng)悟到“橫”的正確的書寫方法。

4、對后進(jìn)學(xué)生在習(xí)字中的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)給以鼓勵(lì)，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。如“鍥而不舍，金石可鏤”，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，“才能來自勤奮”等。這些批語將學(xué)生從自卑心理的泥沼中解脫出來，喚醒他們的進(jìn)取心，激勵(lì)他們振奮精神，不斷取得進(jìn)步。

5、有些學(xué)生由于對寫字的重要性認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生敷衍馬虎的情緒，如將“豎彎鉤”寫成“豎折鉤”，將點(diǎn)寫成“凹腹”或“牛頭”，將橫寫作“柴擔(dān)”或“竹節(jié)”，而且這些缺點(diǎn)積習(xí)較深，經(jīng)反復(fù)糾正，還是不斷違反，對此可批上：“馬虎是成功的大敵!”這樣的批語，提醒學(xué)生書寫時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、符號(hào)批改法

在寫字作業(yè)批改中，符號(hào)法是一種傳統(tǒng)的、行之有效的、使用頻率較高的一種批改方法，也是一種直觀性的形象化的批改方法，它可以彌補(bǔ)批語評價(jià)方法中的間接性和抽象性的某些不足，可以引發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行糾正。通常使用的有如下幾種符號(hào)標(biāo)志：

1、“O”和“×”符號(hào)。即對書寫很好的字用紅筆打個(gè)圈，特別好的打雙圈；給寫得差的打叉。這種形式的符號(hào)，直接作用于學(xué)生視覺，直觀形象，使學(xué)生迅速作出直觀判斷，記憶深刻。但這種形式不夠具體，最好能與批語配合使用。在作業(yè)批改中這種符號(hào)時(shí)常針對寫字作業(yè)的具體情況靈活機(jī)動(dòng)地使用。對寫得好的筆畫或部首可以“圈”起來，同時(shí)用“叉”表示寫得差的筆畫或部首。

2、調(diào)整式符號(hào)。（1）箭頭。學(xué)生書寫時(shí)在筆畫、結(jié)構(gòu)的粗細(xì)、長短、緊松、大小、寬窄、高低、疏密、正反等方面易出現(xiàn)不均勻、松散等毛病，作業(yè)批改不糾正這些毛病運(yùn)用箭頭符號(hào)“←↑→↓”較為適宜。如用符號(hào)“→←”的相向狀，來表示某個(gè)筆畫或結(jié)構(gòu)部分應(yīng)當(dāng)收緊些；利用符號(hào)“←→”的相背狀來表示某一筆畫或結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)放寬些；利用符號(hào)“↑↓”表示某個(gè)畫或結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)下行或上移。（2）“＝”符號(hào)。學(xué)生在書寫中時(shí)常將一些本該是勻稱、均衡、平正的筆畫或結(jié)構(gòu)變成了高低不齊或東偏西翹。這時(shí)可以用“＝”的平行性質(zhì)加以糾正，在不合規(guī)范的筆畫或結(jié)構(gòu)旁畫上“＝”，表示某一筆畫或結(jié)構(gòu)高低要均齊，左右要平正。（3）幾何型。即利用幾何圖形的性質(zhì)來批改作業(yè)。例如學(xué)生在筆畫書寫或結(jié)構(gòu)組合方面排列不正、重心不穩(wěn)，可在旁邊畫一個(gè)“△”，利用三角形的穩(wěn)定性質(zhì)來提示學(xué)生要注意重心平穩(wěn)，把字寫得端正勻稱。

3、對學(xué)生書寫中出現(xiàn)的筆畫運(yùn)筆欠妥，結(jié)構(gòu)組合不當(dāng)?shù)确矫娴拿?，用紅筆在旁邊寫出范字。正誤對照，直觀鮮明，便于學(xué)生改正。

四、學(xué)生自評互評批改法

學(xué)生自評和互評，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫4～5個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評及互評，找出寫得最接近字帖上的那個(gè)字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。

我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自評時(shí)都很認(rèn)真，不是隨便畫“○”的，而是寫好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結(jié)構(gòu)）一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對照，然后找出寫得同范字最接近的一個(gè)，最后作出決定，在下面鄭重地畫上“○”。當(dāng)在所書寫的字中，沒有一個(gè)令其滿意的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自覺地再寫幾個(gè)，并在這幾個(gè)字中重新找出最好的一個(gè)，畫上圈，還偷偷地樂上一陣。

這種讓學(xué)生對在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自評和互評的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫完后他要學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。并且，他們在自我評價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅：“我也能評自己的字！”

讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，并不是“放羊式”的，讓其放任自流，而是還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

如何教學(xué)生對自己書寫的字進(jìn)行評價(jià)呢？我是這樣做的：在黑板上寫好一個(gè)字的幾種樣子，問學(xué)生們哪個(gè)字寫得最好。剛開始時(shí)，他們認(rèn)為我寫在黑板上的字都是好的。這時(shí)，我讓他們通過仔細(xì)觀察帖上的字，尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來經(jīng)過我的引導(dǎo)“是否還可從筆法方面進(jìn)行比較呢？”。他們又多次觀察分析，不但指出筆法明顯錯(cuò)誤的，連我書寫字的捺角沒捺出和一提提得太長也準(zhǔn)確指出了。這樣經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫得好的字，對自己所寫的字作出正確的評價(jià)，也喚起了學(xué)生對照字帖上的字認(rèn)真書寫的情趣。批改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與評價(jià)過程中的潛能不可忽視，大部分學(xué)生自評和互評十分認(rèn)真，所圈點(diǎn)出來的字確實(shí)寫得很好。對這樣的學(xué)生，我及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們不斷積累自信心、成功感。當(dāng)然，也有少部分學(xué)生不夠細(xì)致，我就對他們說“加油！你一定能行！”等諸如此類鼓勵(lì)性的話語，使他們認(rèn)識(shí)到自己還需進(jìn)一步努力?！白栽u和互評”是最能展示學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的批改方法，它讓學(xué)生成為評價(jià)主體中的一員，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，這反映對學(xué)習(xí)過程的重視，學(xué)生在主動(dòng)參與、自我反思、自我教育的過程中不斷進(jìn)步、獲得發(fā)展。以上對寫字作業(yè)的批改方法，只是我在日常的寫字教學(xué)中的一些做法的小結(jié)，在寫字教學(xué)的這條路上，我才剛剛起步。通過一系列的評價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美情趣，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

第四篇：一年級(jí) 手工課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí) 手工課教學(xué)設(shè)計(jì)

2010-03-26 16:27:37| 分類： 學(xué)科教案|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

2009-2010學(xué)一年級(jí)校本課程 手工課教學(xué)設(shè)計(jì)

手工：包糖果手工：包糖果...2 手工制作活動(dòng):制作書簽...3 手工：漂亮的禮盒...4 《團(tuán)包手工》...5 《仿真鮮花》...8 手工《七色花》...10 看誰的頭飾最漂亮...11 美麗的熱帶魚...12 漂亮的水果娃...14 一盤點(diǎn)心...15

小學(xué)校本開發(fā)組研制

手工：包糖果手工：包糖果 活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)包糖果的技能。

2．積極參與操作活動(dòng)，活動(dòng)中體驗(yàn)成功感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．操作材料，橡皮泥、一盤糖。

2．錄音機(jī)、磁帶 活動(dòng)過程：

1．猜猜老師帶來了什么？

出示一盤糖“老師給你們帶來了什么？”（糖）

“小朋友吃過糖嗎？好吃嗎？”

“娃娃也想吃糖，我們來給它們做糖吧。我們一起來包糖果?！?/p>

2．請能力強(qiáng)的學(xué)生來包糖果。

兩手拿住紙的兩條花邊，反面朝上放好，橡皮泥擺放在紙的中間，將紙的前后兩邊分別往里折，包住橡皮泥，左右兩頭的紙分別收攏并扭轉(zhuǎn)一下，糖果就好了。（目標(biāo)1）

3、交代要求，開始操作。（目標(biāo)2）

（1）在操作時(shí)，提醒用正確的方法。

（2）包好一顆糖果后，還可以包另一顆糖，比比誰包得又多又好。

4．展示糖果

“比比誰的小手最能干，包得又多又好看?！?/p>

表揚(yáng)那些在活動(dòng)中認(rèn)真的小朋友?；顒?dòng)延伸：

將糖果送到娃娃家去，給娃娃吃

手工制作活動(dòng):制作書簽

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生制作書簽的興趣,培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手嘗試的習(xí)慣。

2、使學(xué)生了解書簽的作用,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法制作書簽。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、書簽、彩色絲帶、打洞機(jī)。

2、卡紙、牙刷、木梳、油畫棒或水彩筆等

【活動(dòng)過程】

一、開始部分: 播放音樂,讓學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)入美術(shù)室,組織學(xué)生坐好。

二、基本部分:

1、教師出示各種書簽,讓學(xué)生欣賞,引起學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生討論書簽的作用?(學(xué)生回答)教師小結(jié):書簽?zāi)軌驇椭喿x者記住閱讀的頁數(shù),對圖書起著一定的保護(hù)作用。

3、讓學(xué)生討論見過的書簽及制作方法(可用噴畫、撕貼、線條畫等多種美術(shù)手段制作書簽)。

4、教師出示美麗的熱帶魚書簽,學(xué)生觀察討論其制作方法,然后教師講解示范熱帶魚書簽的制作方法: ①在厚卡紙上畫出熱帶魚的圖案。

②用彩筆給熱帶魚涂上漂亮的顏色

③用剪刀沿圖案輪廓剪下來

④在圖案后面用透明膠粘上毛線。

5、發(fā)給學(xué)生足夠的制作材料及課本,參照課本第28頁制作書簽;教師巡回指導(dǎo),及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。(播放輕音樂)

6、教師鼓勵(lì)學(xué)生選用不同材料及不同的制作方法,提醒學(xué)生注意剪刀的使用方法及安全,最后不要忘了系上彩帶。

7、制作完后,將作品擺放在桌子上,讓學(xué)生互相欣賞作品。

三、結(jié)束部分:教師總結(jié)講評學(xué)生制作情況,表揚(yáng)敢于嘗試探索新方法的學(xué)生。

活動(dòng)延伸:讓學(xué)生在活動(dòng)角中制作自己喜歡的書簽,送給爸爸媽媽或好朋友。手工：漂亮的禮盒 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)包裝禮盒，掌握包、扎、粘等技能。

2、提高學(xué)生的審美能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各種大小不同的紙盒，各色彩帶，包裝紙，雙面膠，剪刀等?；顒?dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請一學(xué)生扮演小貓：“我是小貓咪咪，今天是我的生日，請小朋友來參加我的生日聚會(huì)?！?/p>

2、師：你們想?yún)⒓舆溥涞纳站蹠?huì)嗎？去的時(shí)候應(yīng)該帶些什么東西呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生說出帶禮物。

二、出示范例，引發(fā)學(xué)生興趣。

1、師：老師也準(zhǔn)備了兩份禮物。

2、學(xué)生觀察，教師簡單講解制作過程。

三、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

1、師：我們一起去買禮物吧。買了禮物然后放在旁邊的盒子里，再把禮物包裝起來。

2、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

三、評價(jià)學(xué)生作品，結(jié)束活動(dòng)。

1、師：我們的禮物都做好了，真是非常的漂亮！現(xiàn)在我們?nèi)⒓有∝堖溥涞纳站蹠?huì)吧。

2、學(xué)生扮演小貓：謝謝小朋友的禮物，今天我好開心，我們一起跳個(gè)舞吧！

3、學(xué)生們跳舞結(jié)束活動(dòng)

《團(tuán)包手工》 課題：團(tuán)包手工

領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用、造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體圖形藝術(shù)有一些基本的了解。

2.學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對立體造型藝術(shù)的理解能力。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生與教師一起收集平時(shí)制作紙工、美化教室時(shí)剩余的皺彩色手工紙的邊角料、廢料，準(zhǔn)備剪刀、膠水、小鑷子等。

2.課前教師收集一些運(yùn)用各種紙張制作的紙立體造型作品（以團(tuán)包的制作方法為主）。

3.教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片，便于在課堂上交流、討論。

課堂教學(xué)：

師：同學(xué)們今天教師給你們帶來了許多禮物，有好看的頭飾“聰明花”“智慧星”，它們會(huì)讓你變得更聰明，更有智慧，你們喜歡嗎？這節(jié)課只要你多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、積極發(fā)言，它就屬于你，同學(xué)們有信心嗎？讓我們擊掌鼓勵(lì)。

一、引導(dǎo)階段（觀察—演示）

師：請同學(xué)們看教師手里拿了張白色皺紋紙，它表面凹凸不平，有皺紋，非常柔軟，看一看教師要用這皺紋紙做什么？（教師演示“團(tuán)紙團(tuán)”）

那你能用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)作嗎？（教師板演“團(tuán)”字）

師：我用皺紙團(tuán)了一個(gè)紙團(tuán)，成圓球狀，繼續(xù)看教師又在做什么？（教師演示“包”）

我用一張紅色皺紋紙把這個(gè)紙團(tuán)包了起來，固定了它的外形，現(xiàn)在，我稍加工一下，你們看看它又變成了什么？（教師演示做“蘋果”）

師：剛才，教師用了兩張紙，通過“團(tuán)”“包”的方法制作了一個(gè)簡單的紙?jiān)煨桐ぉぬO果，雖然它是一個(gè)假的，但它有一定的重量，占有一定的空間，所以我們說它是一個(gè)立體的紙作品，它和我們在紙上畫的蘋果是不同的，（出示紙板畫）在紙上畫的是平面圖，而它是一個(gè)立體的紙?jiān)煨汀?/p>

二、發(fā)展階段（探究—交流）1.欣賞紙作品。

師：同學(xué)們喜歡這種立體的紙作品嗎？教師還做了幾件紙作品，下面就請同學(xué)們來欣賞一下。（出示紙作品）

2.小組討論交流。

紙作品是怎樣做成的？用了什么材料？建議：把紙作品拆開看一看。生：小組交流，說出紙作品的制作過程，其他成員可以補(bǔ)充。（教師給予獎(jiǎng)勵(lì)）

3.教師講解說明。

師：在進(jìn)行“團(tuán)包”制作的時(shí)候，要注意抓住各種物體的外形象征，它的外形像什么就把紙團(tuán)成什么樣。（出示投影）。

（圖略）

團(tuán)完之后，在它的外面包上一層彩色皺紙，固定它的形狀，最后進(jìn)行加工裝飾、粘貼、完成作品。

三、創(chuàng)作階段（自主—合作）師：看完教師的作品，你覺得做得怎么樣？那你們想不想也做一件立體的紙作品？我們就采用“團(tuán)包”的方法進(jìn)行手工制作，（板演“手工”）這就是我們本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，第10課團(tuán)包手工（出示投影）。

小組比一比，看看哪一組團(tuán)包的造型最多、最新穎，可以合作或獨(dú)立完成。1.學(xué)生開始創(chuàng)作。2.擺放作品。

師：桌前有四個(gè)商店“新鮮的蔬菜”“好吃的水果”“可愛的小動(dòng)物”“小百貨”，請同學(xué)們把你們的作品放到相應(yīng)的商店里。（出示商店牌）

四、作品展示（指優(yōu)一評差）

師：我是一名顧客，要去買東西了，請同學(xué)們幫老師看一看，選一選，哪個(gè)蔬菜、水果團(tuán)包得好，哪一個(gè)有不足之處需要再加工。

1.作品一一放到展臺(tái)上展示，師生共同評價(jià)。

2.教師給優(yōu)秀作品以獎(jiǎng)勵(lì)頭飾，并指生說出作品的制作過程。3.總結(jié)小組作品的優(yōu)點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)“聰明花”“智慧星”頭飾。

師：同學(xué)們多數(shù)都用皺紋紙團(tuán)包出各種造型，那你發(fā)現(xiàn)皺紋紙有什么特點(diǎn)和好處嗎？

五、游樂休息

師：同學(xué)們都能利用“團(tuán)包”的方法，制作出自己喜歡的作品，下面欣賞動(dòng)畫兒歌，輕松一下（放投影《小白兔》），師生共舞。

六、總結(jié)

師：小白兔都能珍惜時(shí)間學(xué)跳舞，那我們更應(yīng)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)各種知識(shí)，同學(xué)們都能根據(jù)自己的想象創(chuàng)作出不同造型的小藝術(shù)品，每個(gè)同學(xué)都做到了多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、積極發(fā)言，這些“聰明花”“智慧星”屬于每個(gè)人。希望同學(xué)們課下能利用各種材料制作出更精美的作品。

七、收拾與整理

請同學(xué)們把你的桌面、地面收拾干凈，保持教室的環(huán)境衛(wèi)生和齊，養(yǎng)成良好的“愛清潔、講衛(wèi)生”的好習(xí)慣。

《仿真鮮花》 活動(dòng)目標(biāo)：

1，紙上貼上花瓣，創(chuàng)造性地制作仿真鮮花。

2，據(jù)自己的意愿展示自己的作品，提高對美的感受力。

學(xué)生園手工教案－《仿真鮮花》活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、平時(shí)多收集花瓣

2、自行剪制各種形狀的花形紙。

3、一張大畫紙，幾只可供插放自制花朵的容器，吸管若干。

4、一張?jiān)诨ㄐ渭埳掀矫嬲迟N花瓣的范例。

活動(dòng)過程：

一、紙花的心愿

1、（出示花形紙），小朋友們看這是什么？（紙花）你們說說這些紙花像不像真花??？它缺少什么？（花瓣）

2、教師以紙花的口吻引出：（悄悄話）雖然我有了花兒的輪廓，但我沒有花兒的漂亮外衣，我心里難過極了。你們能替我想想辦法嗎？（學(xué)生隨意說）

3、啟發(fā)學(xué)生將事先準(zhǔn)備的花瓣粘貼到花形紙上，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生將紙花變成鮮花的制作愿望。

師：你們真棒，想出了這么多的好辦法。你們看啊，我收集了很多的廢舊花瓣，我們可以怎樣利用它們呢？（學(xué)生隨意說）

二、紙花變鮮花。

1、出示一張?jiān)诨ㄐ渭埳掀矫嬲迟N花瓣的范例，請學(xué)生看看仿真鮮花的效果。

師：我利用這些花瓣啊將紙花變成了鮮花，你們想不想看??？ 這朵花漂亮嗎？你們想不想也來試一試？

2、可是我有一個(gè)疑問啊，花瓣不是紙，怎樣才呢個(gè)把它粘貼住？（學(xué)生想辦法）

（邊示范邊講解）先用膠棒均勻涂抹在花形紙上，然后把花瓣展開粘貼上去?？墒牵欢ㄒ⒁馀?，花瓣都非常的嬌嫩，所以我們一定要對花瓣溫柔點(diǎn)哦，不要太用力，否則啊花瓣就要破了（注意花瓣的方向）

3，學(xué)生在花形紙上粘貼花瓣，鼓勵(lì)學(xué)生可以創(chuàng)造性地粘貼不同大小、顏色的花瓣。

我還為小朋友們準(zhǔn)備了一些葉子，如果小朋友需要的話可以粘貼上去，現(xiàn)在就請小朋友們自己動(dòng)手嘗試一下咯。

三、仿真鮮花秀

1、啟發(fā)學(xué)生可根據(jù)自己的意愿，用不同的方法展示自己的作品，如果想把它送到“花園”里，則將其貼到大畫紙上，許多學(xué)生的“鮮花”集中在一起，便形成了“花園”。如果想把它插到花瓶里，則可以在“花朵”后面支撐一根吸管。

2、學(xué)生根據(jù)自己的需要尋找相應(yīng)的輔助材料進(jìn)行制作，并加以展示。

3、學(xué)生互相欣賞“仿真鮮花秀” 學(xué)生園手工教案－《仿真鮮花》

手工《七色花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡手工活動(dòng)，能運(yùn)用剪、折、粘的辦法進(jìn)行手工活動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)七色花，會(huì)自己看圖示并運(yùn)用一定的輔助物完成手工。

3、保持桌面、地面的衛(wèi)生，會(huì)主動(dòng)收拾整理。教學(xué)準(zhǔn)備：

人手剪刀、小臉盆、紙工、牙簽、管子、雙面膠，事先剪好 教學(xué)過程：

一、猜一猜

提問：你知道七色花有幾種顏色？（一起復(fù)習(xí)彩虹的顏色）

二、觀察圖：

1、今天我們來做七色花吧。（學(xué)生人手一張觀察）

2、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（輔助提問：做七色花需要些什么東西； 七色花是怎么做出來的。）（請個(gè)別孩子和老師一起示范：先對折后再粘在一起）

你覺得最難做地方在哪里？（解決難點(diǎn)問題——花瓣的粘合，采用同伴解答與教師重點(diǎn)示范的方法）。

三、學(xué)生進(jìn)行手工活動(dòng)

1、提出要求：想好先干什么再干什么最后干什么

桌子地面都要理干凈

碰到問題可以問老師也可以問小朋友。

2、學(xué)生操作，教師對能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，請能力強(qiáng)的孩子幫助別的孩子（語言及動(dòng)作），提醒保持干凈。

四、講評：

1、看看說說，誰的七色花最好看？（剪得光滑、折得挺）

2、玩一玩：你想讓七色花為你做什么事情？（學(xué)生用故事里的話說一說自己的愿望）

3、整理。看誰的頭飾最漂亮 目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過用費(fèi)舊報(bào)紙做出動(dòng)物頭飾的形狀，進(jìn)行加工、裝飾。完成作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。準(zhǔn)備：

報(bào)紙、宣紙、各種顏色的顏料、漿糊、透明膠 過程：

一、出示作品，引起學(xué)生的興趣。

1、小朋友，你們看看，今天老師給你們帶來了什么？

2、這個(gè)擺在家里可以當(dāng)裝飾品，很漂亮呢？你們知道這個(gè)是怎么來的？

3、這是我自己做的，好看嗎？

4、你們想不想自己也來做一個(gè)？

二、示范做法

1、首先，我們用這些報(bào)紙把小動(dòng)物定型。小兔子的頭是什么形狀的？我們把報(bào)紙揉成圓形的。

2、然后，我們做小兔子的耳朵，它的耳朵我們用兩長條形的報(bào)紙粘上。

3、最后，我們用漿糊把宣紙一層層的粘上，直到全部報(bào)紙都給蓋住了。

4、我們用吹風(fēng)筒把它吹干后，涂上你喜歡的顏色，加上兔子的眼睛、鼻子和嘴巴就完成了。

5、你們可以自己想象，可以做大象、猴子、小羊等動(dòng)物。

三、學(xué)生操作，教師指導(dǎo) 要求：

1、如果自己貼耳朵的時(shí)候有困難，可以請你旁邊的小朋友幫幫忙。

2、上色時(shí)注意顏色的搭配。

3、注意手上、身上的整潔。

四、講評作品 學(xué)生相互欣賞作品，說說誰做的比較好。美麗的熱帶魚 教學(xué)目標(biāo)：

1． 初步學(xué)習(xí)使用剪刀、學(xué)會(huì)在雙三角的基礎(chǔ)上變化各種圖形。2． 提高手部肌肉動(dòng)作的靈活性。3． 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對海洋生物的興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

使用剪刀在雙三角上變化圖形。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1． 參觀海族館，培養(yǎng)學(xué)生對海帶魚的興趣。2． 墻面創(chuàng)設(shè)“海底世界”背景。

3． 正方形彩色紙、剪刀、糊、抹布、水彩筆。

四、設(shè)計(jì)思路

制作熱帶魚是一個(gè)集折、剪、畫、貼為一體的操作活動(dòng)過程。四月份，組織過學(xué)生參觀海族館，學(xué)生對形狀各異，色彩斑瀾的熱帶魚非常感興趣，并積累了一些感性的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握魚類尾鰭的主要特征——扇形式三角形、這是開展這一手工活動(dòng)基礎(chǔ)。一方面可以滿足學(xué)生想象表現(xiàn)的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)其對海洋生物的興趣。

此時(shí)期學(xué)生，手眼一致動(dòng)作的能力逐步提高，但小肌肉動(dòng)作尚不靈活，并且剛使用剪刀、如要剪出很規(guī)則的圓形或精巧的東西對學(xué)生來說難度太大，而熱帶魚本身形狀各異，學(xué)生只要抓住尾鰭特征，寺中留三角形，兩邊剪去就能體驗(yàn)形成功的樂趣，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還能根據(jù)自己已有的水平來裝飾魚，在花紋、配色上大膽想象，使學(xué)習(xí)知識(shí)技能成為學(xué)生探索如何表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。

五、活動(dòng)流程

1．參觀海族館（前期活動(dòng)）

建議在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生看看說說熱帶魚的特征：色彩斑瀾，背鰭、膠鰭、尾鰭的位置、形狀等，培養(yǎng)學(xué)生對熱帶魚的興趣。2．出示范例欣賞討論。

設(shè)問1：制作熱帶魚先要折出一個(gè)形？

說明：此設(shè)問主要是提示那些能力屬中等的學(xué)生的。雙三角的折疊法：

a.對折 b.一角向前折，一角向后折騰 c.對折按中線中間打開 d.雙三角 建議可讓學(xué)生觀察范例思考：尾鰭是什么形狀的？怎么能讓尾鰭兩邊對稱？兩條斜邊可以留出做什么？然后讓幾名學(xué)生根據(jù)不同的方式來示范，供大家討論；哪條魚游得快？哪種方法剪起來方便？

說明：以上的示范、討論可以幫助學(xué)生掌握剪剪的方法，可能魚的種類很多．鰭也各不相同，敢于去嘗試。

3.學(xué)生操作

說明：因?qū)W生使用剪刀尚不靈活，折疊后剪有困難可展開成雙三角在兩邊剪，不強(qiáng)求對稱。同時(shí)在操作過程中要指導(dǎo)學(xué)生正確使用剪刀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難。剪好熱帶魚可按自己意愿去裝飾、剪貼、繪畫都行，最后讓魚游到“海底世界”去。

4． 講評

集體觀察討論：建議讓學(xué)生看看這是每條魚都能在水里游嗎？為什么？哪條魚最漂亮？

說明：只要有尾鰭就能游，這是最低層次的要求，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會(huì)有背鰭，膠鰭的魚和身上有花紋的魚更好看，鼓勵(lì)學(xué)生在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)去探索，有了進(jìn)步就可去換下以前的作品或添上新作品，在比較中體會(huì)成功，更好地認(rèn)識(shí)自我。

漂亮的水果娃

設(shè)計(jì)意圖：秋天是水果成熟的季節(jié)，各種形狀的水果，引起了孩子極大的興趣，他們喜歡水果的不同形狀，更喜歡水果各種漂亮的顏色，讓孩子進(jìn)行水果制作活動(dòng)，是我的第一次嘗試活動(dòng)，為引發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲形式，寓教于樂，大大激發(fā)了孩子活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、簡單了解秋天的幾種水果，知道他們的不同

2、學(xué)習(xí)用橡皮泥、彩色紙制作水果娃

3、體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水果化妝舞會(huì)的資料

2、秋天的水果實(shí)物

3、橡皮泥、彩紙

活動(dòng)過程：

一、播放水果化妝舞會(huì)的資料，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣

教師：“孩子們，水果王國要舉行化妝舞會(huì)，好多水果都要參加，你們知道都有哪些水果參加了嗎？讓我們一起看看吧，教師邊說邊播放水果化妝舞會(huì)的資料，提問：你們看到了哪些水果？他們漂亮嗎？他們是用什么材料打扮的？你還知道哪些水果？請你說一說好嗎？（請學(xué)生說自己見過的水果）

二：認(rèn)識(shí)秋天的水果：

老師這也有一些水果，都藏起來了，你能根據(jù)袋子里摸到的水果形狀，猜出是哪種水果嗎？教師邊說邊出示封好的水果袋子，找學(xué)生前來摸水果袋子，并憑自己摸到的水果的形狀說出是什么水果 ？再拿出來看一看是不是這種水果，并讓學(xué)生說出這種水果的顏色，形狀。

教師：這些水果有的在秋天成熟，有的在夏天，請小朋友說出在秋天能吃到的水果。

三：制作活動(dòng)：漂亮的水果娃

我們認(rèn)識(shí)了好多水果，這些水果也要參加水果王國的化妝舞會(huì)，我們也把他們打扮一下，讓他們也去參加舞會(huì)吧。

1、教師示范制作水果娃，“老師這里有橡皮泥，老師用橡皮泥給水果變個(gè)魔術(shù)，讓它去參加舞會(huì)”，教師邊說邊用橡皮泥制作水果娃，老師這還有彩紙，小朋友能用彩紙給水果化妝成水果娃嗎？化妝成水果娃需要給水果貼上什么？（五官）誰來試一試？找學(xué)生嘗試用彩紙裝飾水果，并進(jìn)行鼓勵(lì)

2、現(xiàn)在老師這有好多材料，橡皮泥、彩紙，小朋友可選你喜歡的材料、水果進(jìn)行制作，把他們化妝成水果娃，不過制作時(shí)要注意水果的五官粘貼位置要合適，比如兩只眼睛要一樣大，不要太近，也很不要太遠(yuǎn)，嘴巴不能太靠上，水果娃可以是各種表情的，笑的，生氣的都可以，現(xiàn)在請小朋友開動(dòng)你的小腦筋，開始制作吧。（學(xué)生自選活動(dòng)材料進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)）

四、作品評析：

小朋友制作了這么多水果娃，有高興的咧嘴笑的，有撅嘴生氣的，咱們看看哪些水果娃漂亮，有趣，可以參加舞會(huì)吧

五：結(jié)束部分：

我們做了這么多水果娃，高興嗎?讓我們跳起來表達(dá)我們快樂的心情好嗎？（跳歡樂舞自然結(jié)束活動(dòng)）。

一盤點(diǎn)心 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在泥工活動(dòng)中，體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂趣。

2、嘗試用團(tuán)、搓、壓的方法制作各種點(diǎn)心。

3、能夠借助各種輔助材料，初步表現(xiàn)點(diǎn)心的基本特征。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、提供各種點(diǎn)心，如餅干、燒餅、蛋卷、小小酥等。

2、橡皮泥、小盤子人手一份，各種輔助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。

3、輕音樂、歡快音樂、《餅干歌》音樂。

【活動(dòng)過程】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師：小朋友，告訴你們個(gè)好消息：智慧樹中的“紅果果”和“綠泡泡”要來和我們一起唱歌、跳舞了，來，我們一起來表演《餅干歌》。

2.帶領(lǐng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)點(diǎn)心。

配課的趙老師端著一盤點(diǎn)心，說：“來，請大家吃點(diǎn)心。”宋老師說：“哇，這么多好吃的點(diǎn)心，我們一起謝謝趙老師?！?/p>

宋老師問：“小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些點(diǎn)心嗎？（逐一認(rèn)一認(rèn)，請學(xué)生說出點(diǎn)心的名稱）師問：“他們是什么樣子的？是什么形狀的？大還是??？（分別請學(xué)生回答）

教師總結(jié)：這些點(diǎn)心有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是長長的，還有的上面有一些美麗的花紋，有的呢還有一些圖案。

3.請學(xué)生嘗點(diǎn)心。師：“這么好看的點(diǎn)心，你們想不想嘗一嘗？”――請個(gè)別學(xué)生嘗一嘗，并請學(xué)生說出其味道。

4.帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)做點(diǎn)心。師：這些點(diǎn)心怎么做呢？你會(huì)做哪一種？請個(gè)別學(xué)生示范，教師引導(dǎo)學(xué)生討論團(tuán)圓、搓長、壓扁的方法。（可以引用兒歌“伊比亞亞”一起來做，引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌，一邊操作。）

5.教師重點(diǎn)示范、講解蛋卷的制作方法，即先壓長、壓扁再卷起來。

6.請學(xué)生用橡皮泥做“點(diǎn)心”（放輕音樂）。教師：今天就請小朋友自己動(dòng)手做一盤點(diǎn)心送給聽課的老師們，你可以做宋老師準(zhǔn)備的這些點(diǎn)心，也可以做自己喜歡吃的。做好了以后自己添加花紋，看看誰做的點(diǎn)心又漂亮又好吃！

7.鼓勵(lì)學(xué)生大膽制作，對于有困難的學(xué)生，教師給予及時(shí)的幫助。

8.請學(xué)生將做好的點(diǎn)心送給聽課的老師們“品嘗”，并對她們說一句：“X X X，請吃小點(diǎn)心！”（放歡快音樂）

教后反思：在這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們的情感得到了較好的發(fā)揮，大家完全沉浸在做手工所帶來的愉悅之中。在學(xué)習(xí)制作點(diǎn)心的方法時(shí)，我讓孩子們結(jié)合兒歌增強(qiáng)趣味性，不需要過多的說教，只是用兒歌引導(dǎo)去做手工，效果頗佳，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)與音樂的有機(jī)結(jié)合，得到了在場聽課老師的好評。自我感覺不足之處是：在最后的環(huán)節(jié)沒有很好的把握住，孩子們制作的過程太長，應(yīng)給予他們一定的時(shí)間限制，可設(shè)置一個(gè)“大烤箱”讓孩子們及時(shí)的把“點(diǎn)心”做完，這樣在最后的領(lǐng)域滲透時(shí)，他們就能很好的完成。

第五篇：一年級(jí)寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)（2）教學(xué)內(nèi)容：

寫“回、片、皮”三個(gè)字 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“回、片、皮”三個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握橫鉤的寫法?！窘滩?、教法分析】

本課是小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期寫字課，依據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化等多種綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材實(shí)行了認(rèn)寫分流。在寫字教學(xué)方面，降低了書寫的難度，更關(guān)注學(xué)生正確書寫的姿勢的養(yǎng)成過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)漢字過程的整合。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫勻稱，而且使學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣?！窘虒W(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

回憶出我們曾經(jīng)學(xué)過的方法：寫字五部曲

析字形 記位置 寫端正 比好壞 改完美

寫字歌“寫字時(shí)要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜?！薄窘虒W(xué)過程】

一、課前交流，欣賞引趣

1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫“回、片、皮”三個(gè)字。

2、學(xué)寫“回”。

（1）觀察：回，你認(rèn)為怎樣寫漂亮？ 學(xué)生交流。師小結(jié)

（2）指導(dǎo)練寫回。

學(xué)生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解

學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動(dòng)：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。

3、學(xué)寫“片”。

（1）觀察：片，你認(rèn)為怎樣寫漂亮？ 學(xué)生交流。師小結(jié)（2）指導(dǎo)練寫

學(xué)生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解

學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動(dòng)：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。

4、學(xué)寫“皮”。

（1）觀察：皮，你認(rèn)為怎樣寫漂亮？ 學(xué)生交流。師小結(jié)

（2）指導(dǎo)練寫。

學(xué)生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解

學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動(dòng)：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

1、學(xué)生完成書簽

（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時(shí)，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導(dǎo)。

3、欣賞、交流。

取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

4、贈(zèng)送作品：給自己喜歡的人或者老師。

五、課堂總結(jié)

我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會(huì)有了不起的書法家。