第一篇：西師版二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教案

有余數(shù)的除法 三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的橫、豎式寫法，使學(xué)生初步掌握試商的方法。

2、能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

3、進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的意義，會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。

過程與方法：

讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)探究的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法豎式何有余數(shù)的除法。難點(diǎn)：理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”。教學(xué)方法： 復(fù)習(xí)回顧、演示法 學(xué)習(xí)方法：觀摩、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒。

一、游戲?qū)?/p>

課件出示27只彩球。

師：上課前，咱們先來做一個(gè)小游戲，這里有27只彩球，你們隨便說一個(gè)號(hào)碼，老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色。不信，誰來考考老師。（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，邊點(diǎn)邊報(bào)數(shù)，師猜氣球的顏色）

師：你們是不是覺得老師很厲害？想不想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)（想），學(xué)了今天這節(jié)課以后，你們一定能知道其中的奧秘。

二、復(fù)習(xí)

師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來進(jìn)行一下腦力熱身運(yùn)動(dòng)，看誰反應(yīng)最快。準(zhǔn)備好了嗎？（課件出示）

1、口算表內(nèi)除法。

5×6= 8×3= 3×5= 5×9= 12÷3= 36÷6= 42÷7= 18÷6=

一、教學(xué)新知

1、提出要求

師：老師給每個(gè)小組發(fā)15根小棒。現(xiàn)在請(qǐng)你把小棒拿出來，咱們來擺三角形。先聽清楚老師的要求：每三根小棒擺一個(gè)三角形，看看你手里的小棒最多能擺幾個(gè)獨(dú)立的三角形。

2、動(dòng)手操作

師：將剛好擺完的小組作品拿到展臺(tái)上展示。讓該小組的學(xué)生說說。生：用（）根小棒擺了（）個(gè)三角形。正好擺完。

3、討論算式：

師：為什么是5個(gè)三角形呢？ 如果用算式表示要怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角形要用3根小棒，就是算15里有幾個(gè)3，就有幾個(gè)三角形。因此要用除法：15÷3=5（個(gè)）。（回憶橫式的寫法與讀法，及各部分的名稱）

師：同學(xué)們，加減法的豎式我們都會(huì)寫，那除法的豎式怎么寫呢？現(xiàn)在老師就來教你們。師：被除數(shù)寫在哪里？除數(shù)寫在哪里？商寫在哪里？

板書：

除數(shù) …… 5 1 5 0

…… 商 …… 除號(hào)

（商要與被除數(shù)的各位對(duì)齊）

…… 被除數(shù) …… 3×5的積 …… 等號(hào) …… 15-15的差

4、及時(shí)練習(xí)：

完成書上70頁例1下面的試一試。將學(xué)生的完成情況展示，并說出填寫的原因，要求學(xué)生說出每個(gè)空填寫的數(shù)字各表示什么意思，從哪里來的。

錯(cuò)誤的要求學(xué)生幫忙指出錯(cuò)誤并修改。

5、學(xué)習(xí)例2：

學(xué)生齊讀例2題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件“每只猴子分5個(gè)”就是“平均分”，并引出算是 45÷5= 利用口訣計(jì)算出結(jié)果，寫出豎式。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商是為什么要寫在個(gè)位上？（相同數(shù)位對(duì)齊）

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教案

第六單元： 有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

第一課時(shí)：有余數(shù)的除法

1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：

一、觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng)

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）問題：

1.這個(gè)算式什么意思？ 2.這個(gè)意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）問題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固

三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

（二）活動(dòng)思考，加深理解

用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺

證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺

呢？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)： 第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。

第二課時(shí)：豎式與試商

教學(xué)目標(biāo)：

1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2． 在比較中理解除法豎式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：

一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問題

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

（三）交流想法，解決問題

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書寫，交流想法

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們

知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

二、研討豎式，理解各部分含義 預(yù)設(shè)：、（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：

五、作業(yè)： 第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。

第三課時(shí)：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：

一、審讀題意，交流理解

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰能完整地說一說這道題的意思？

二、討論辨析，理解進(jìn)一法

（一）獨(dú)立嘗試

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：他們至少要租多少條船呢？

請(qǐng)你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

二、討論辨析，理解進(jìn)一法

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

（三）討論辨析

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？ 2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？

三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化

檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

四、交流想法，體會(huì)舍余法 1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？ 2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？

五、作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～3題。

第四課時(shí)：解決問題

教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：

一、回顧規(guī)律，引出新問題

問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？

第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。

二、方法交流

（一）理解題意，自主嘗試

按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？

請(qǐng)你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法

問題：解決這個(gè)問題，大家想到了幾種好辦法？

誰再簡單說一說？

檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？ 2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問題：

1.讀一讀，說一說知道了什么。

2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù)

說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？

四、作業(yè) 一個(gè)星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？

第三篇：《有余數(shù)的除法》教案(西師版)

《有余數(shù)的除法》教案

教學(xué)內(nèi)容：西師版教材二年級(jí)下冊(cè)第70-71頁例

1、例2及課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.結(jié)合生活情境和動(dòng)手操作活動(dòng)，感知有余數(shù)除法的意義。2.掌握表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的橫、豎式寫法。3.能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。過程與方法：

讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)探究的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法豎式的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫除法豎式，理解被除數(shù)下的數(shù)字是除數(shù)與商的積。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、計(jì)算練習(xí)卡。教學(xué)過程：

一、提出問題，明確目標(biāo)

教師：今天老師為大家?guī)砹艘恍┒Y物（塑料花）。我將會(huì)送給收獲最大的同學(xué)。但在此之前老師準(zhǔn)備用這些花兒平均插到3個(gè)花瓶里，裝扮一下我們的講臺(tái)。那位小朋友能幫幫我呢？

二、合作探究，精講點(diǎn)撥

（一）教學(xué)例1（PPT出示例1主題圖）1.引導(dǎo)學(xué)生列式：12÷3=4（枝）

師：在這個(gè)除法算式中12叫做什么？表示什么？ 生：被除數(shù)，表示一共有12枝花。師：3叫做什么？又表示什么呢？ 生：除數(shù)，表示平均分成3份。師：這個(gè)4枝呢？ 生：商，表示每份有4枝。2.除法豎式教學(xué)。

師：除法算式還可以寫成豎式，你們會(huì)列豎式嗎？自己先試一試。學(xué)生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。（學(xué)生自主探究，可能會(huì)仿照加減乘法來寫..一定要先表揚(yáng)學(xué)生得探索精神然后指出，今天的新朋友可“不一樣”。）

邊演示邊講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“廠”表示除法，在“廠”的左邊寫除數(shù)3。

想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號(hào)上面對(duì)齊2的位置寫上4。

師：有3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 生：3乘4等于12枝。

師：好。我們把算出來的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？

生：12枝花全部分完了，沒有剩余。

師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。

同學(xué)之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。3.學(xué)唱兒歌，加深印象。

為了便于大家記憶老師給同學(xué)們編了一首兒歌，一起來讀一讀。（不要求背誦，只要求學(xué)生印證理解就行了。）

兒歌：除法豎式不一樣，廠字上面留一行。

被除數(shù)往廠里放，除數(shù)外面去站崗。商幾高站廠房上，得數(shù)暫且先不忙?？纯闯龜?shù)來乘商，被除數(shù)下積寫上。上下對(duì)齊看一看，剛好分完”0”記上。

4.自主練習(xí)，完成“試一試”的兩道題。請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)板演，教師巡視指導(dǎo)。

（二）教學(xué)例2 1.出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列出橫式：45÷5=9（只）。師：如果寫成豎式，應(yīng)該怎么寫？自己試一試吧！學(xué)生獨(dú)立寫出豎式。

師：對(duì)著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？

學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。

教師小結(jié)：除法的豎式表示一個(gè)完整的分一分的過程。有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫在個(gè)位上。用一共45個(gè)桃子，減去分掉了的45個(gè)桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸（組織學(xué)生完成課堂活動(dòng)1、2題）

1.我說橫式，你寫豎式。

組織學(xué)生明確要求后同桌試試，結(jié)束后教師可組織學(xué)生評(píng)比出書寫最漂亮、準(zhǔn)確的豎式。

2.有36顆糖，如果每袋裝4顆、6顆、9顆，各可以裝幾袋？（先說說用豎式怎么算，再用豎式算一算）

3.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

四、全課總結(jié)，情知共融

今天你有什么收獲？你會(huì)列除法算式了嗎？

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)除法練習(xí)題

一、填空題：

1.除法算式13÷2＝6? ?1中13是（），2是（），6是（），1是（）。

2.在□÷7中，如果有余數(shù)，余數(shù)最大是（），最小是（）。

五、列式計(jì)算：

1.被除數(shù)是57，除數(shù)是7，商幾余幾？_______________________ 2.39里面有幾個(gè)6，還余幾？______________________

3.除數(shù)是9，被除數(shù)是62，商是幾？余數(shù)是幾？_______________ 3.49里面最多有（）個(gè)9，余數(shù)是（）。4.在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，（）要比（）小。5.在一個(gè)余數(shù)是8的除法算式中，除數(shù)最小是（）。6.□里最大能填幾？

□×4＜37 8×□＜70 54＞8×□□×6＜39 9×□＜65 48＞5×□7.在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)＝（）。

8.□÷8＝5? ?△，當(dāng)△最大時(shí)，□應(yīng)該是（）。9.19根小棒可以擺（）個(gè)正方形，還剩（）根。

二、判斷：（對(duì)的在括號(hào)里面畫“○”，錯(cuò)的畫“●”）1.在有余數(shù)的除法中，余數(shù)不能比除數(shù)大。（）2.49除以8，商5余9。（）

3.48÷7和60÷9的商相同，余數(shù)也相同。（）

4.媽媽將糖果平均分給8個(gè)小朋友，每人分到9塊，還剩9塊。5.一只35元的玩具熊可以換7輛8元的小汽車。（）

三、直接寫答案：

21÷6＝＿??＿19÷4＝＿??＿ 67÷9＝＿??＿ 38÷5＝＿??＿52÷7＝＿??＿ 71÷8＝＿??＿ 17÷2＝＿??＿ 43÷9＝＿??＿ 25÷3＝＿??＿

四、計(jì)算下列各題： 27÷9＝ 60÷7＝58÷8＝ 70÷9＝29÷5＝34÷6＝

六、開放題：（）÷9=8??（）

要使余數(shù)最小，被除數(shù)是（）。算式：要使余數(shù)最大，被除數(shù)是（）。算式：

七、用數(shù)學(xué)：

1.（1）二班有44名學(xué)生去森林探險(xiǎn)，每輛車座8人，最少租幾輛車？

（2）每盒牙刷3元錢，用20元錢最多可以買幾個(gè)牙刷？

（3）把60塊月餅每8塊裝在一個(gè)盒子里，需要準(zhǔn)備幾個(gè)盒子才夠？

2.小剛買來20條金魚，送給小明4條，剩下多少條金魚？小剛把剩下的平均放在3個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸放多少條金魚？還剩多少條？）

4.一本書共86頁，小麗看了30頁，剩余的每天看7頁，還需要看幾天？

5.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾張，還剩幾張？（補(bǔ)充條件，并解答出來）

6.有32本書，最少拿出幾本后就可以平均分給5個(gè)小朋友？

（

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)》教案（最終版）

教學(xué)內(nèi)容:教科書第六單元有余數(shù)的除法的整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo): 1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

2.通過對(duì)有余數(shù)的除法的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題的能力。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納、整理的方法。課前準(zhǔn)備: 請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

一、回憶梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(一)課前準(zhǔn)備

請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。提示整理知識(shí)的一般方法：

1.先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？ 2.再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？

例題之間有哪些練習(xí)？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？ 3.根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)，用自己理解的方式表示出來。(二)師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。1.給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在班級(jí)進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀再展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2.教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：

3、.師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會(huì)可以向同伴介紹的？”組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。師：看來大家把這單元的知識(shí)能夠系統(tǒng)的掌握了，下面請(qǐng)大家用你所學(xué)的知識(shí)來幫幫裁判員，同時(shí)也解決一些我們生活中的實(shí)際問題好嗎？大家在解決問題時(shí)可要注意你的方法，同時(shí)考慮問題要全面??！

二、典型例題 溝通聯(lián)系

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法豎式及余數(shù)的含義。（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；

（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。2.計(jì)算復(fù)習(xí)。（用豎式計(jì)算）56÷7 50÷6 83÷9 78÷8（1）指4名學(xué)生板演。其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。（2）集體訂正。指名講算理。

師：誰來當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計(jì)算時(shí)要注意什么？ 生：我是用表內(nèi)乘法來想商是多少的。生：余數(shù)要比除數(shù)小。生：寫豎式時(shí)注意被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，特別是商的位置。余數(shù)要比除數(shù)小。3.解決問題的復(fù)習(xí)。

（1）我班有51人,平均分成8個(gè)組,每組幾人?還剩幾人?（2）我班有51人,每組8人,平均分成幾個(gè)組?還剩幾人? 學(xué)生獨(dú)立完成后，學(xué)生匯報(bào)。師:同桌交流以上兩題有什么異同? 生:相同點(diǎn):都是用的除法計(jì)算,都有余數(shù)。不同點(diǎn): 第一小題的商和余數(shù)的單位一樣, 第二小題的商和余數(shù)的單位不一樣。（3）進(jìn)一法和去尾法的復(fù)習(xí)（4）用規(guī)律解決問題復(fù)習(xí)

三、知識(shí)應(yīng)用 能力拓展。(一)、判斷對(duì)錯(cuò)。1.28÷5=5??3（）

2.如果△÷6=○??□，那么□最大應(yīng)是5。（）(二)、想一想，填一填。1.64÷7= ?? 51÷6= ?? 3.5除48，商是，余數(shù)是。

3.按要求把算式寫在□內(nèi)。余數(shù)是2 余數(shù)是3 8÷3 15÷4 11÷2

（三）計(jì)算題，要細(xì)心??！用豎式計(jì)算。

88÷9= 30÷7= 26÷3=

（四）解決問題，你真棒！

（五）游戲題：“猜猜看”

按紅、黃、綠、藍(lán)排列的一串氣球，第30個(gè)你知道是什么顏色嗎？

四、小結(jié)質(zhì)疑

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。