第一篇：人體的激素調(diào)節(jié)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

“人體的激素調(diào)節(jié)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

“人體的激素調(diào)節(jié)”是蘇科版生物教材八年級上冊第15章第3節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在前面已學(xué)過的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上，以青少年在青春期身體的外形和生理發(fā)生的巨大變化與體內(nèi)各種激素的關(guān)系為例，說明人體的各種生理活動離不開神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。本章內(nèi)容生命活動的調(diào)節(jié)不僅保證了生物體環(huán)境相對穩(wěn)定與平衡，還是進行新陳代謝、生長發(fā)育、生殖、遺傳變異等生命活動的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)動物和植物的生殖發(fā)育打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過掛圖和多媒體課件，讓學(xué)生能描述人體內(nèi)分泌腺的組成以及能說明激素對人體的新陳代謝、生長、發(fā)育等重要生理功能具有調(diào)節(jié)作用。

2、通過讓學(xué)生收集糖尿病的資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解釋一些生理現(xiàn)象的能力。

3、通過介紹糖尿病、甲狀腺腫大以及巨人癥等知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，通過介紹我國科學(xué)工作者率先用人工的方法合成結(jié)晶牛胰島素的事例，培養(yǎng)學(xué)生的國家榮譽感。

三、學(xué)情分析

在前面學(xué)習(xí)了“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“人體對信息的感知”之后再介紹“人體的激素調(diào)節(jié)”，這樣更能貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于激素的調(diào)節(jié)作用，對學(xué)生來說比較生疏，難以理解，因此要注意密切聯(lián)系實際，讓學(xué)生通過資料分析來了解胰島素的生理作用。

四、教材重難點

1、教學(xué)重點：內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成，激素的概念和主要種類；舉例說明人體激素如何參與生命活動的調(diào)節(jié)。

2、教學(xué)難點：幾種常見的人體激素的主要功能。

五、教學(xué)策略

關(guān)于人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成，教師出示多媒體課件，以圖代文，讓學(xué)生在充分討論交流的基礎(chǔ)上，了解人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。關(guān)于激素的調(diào)節(jié)作用，對學(xué)生來說比較生疏，難以理解，因此要注意密切聯(lián)系實際，讓學(xué)生通過資料分析來了解胰島素的生理作用。關(guān)于甲狀腺激素和生長激素對人體的調(diào)節(jié)作用，通過播放圖片以及資料介紹，讓學(xué)生了解這兩種激素的生理功能。

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的身體，回答問題“在青春期階段，大家身體會出現(xiàn)許多微妙的變化，男同學(xué)喉結(jié)突出，聲音變粗，女同學(xué)乳腺發(fā)育長大等，這些變化與人體的什么有關(guān)系呢？” 學(xué)生根據(jù)學(xué)過的有關(guān)青春期的知識，很容易聯(lián)想到自己身體的變化是性激素作用的結(jié)果，從而引出課題“人體的激素調(diào)節(jié)”。

設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身經(jīng)歷導(dǎo)入新課，讓學(xué)生能更快更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下面學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容做鋪墊。

2.觀察人體主要的內(nèi)分泌腺

激素是由人體內(nèi)的腺體分泌的。首先提問學(xué)生知道哪些腺體？學(xué)生說出自己知道的腺體，如唾液腺、汗腺等。之后進一步說明：唾液腺、汗腺等腺體不同于分泌激素的內(nèi)分泌腺。利用課件展示外分泌腺和內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并加以區(qū)分，內(nèi)分泌腺是沒有導(dǎo)管的，而且分泌物是直接進入腺體的毛細(xì)血管的，外分泌腺有導(dǎo)管，分泌物通過導(dǎo)管直接排出。引導(dǎo)學(xué)生自己概括外分泌腺和內(nèi)分泌腺的概念，教師再給予適當(dāng)補充。之后，教師出示課件通過大屏幕展示人體內(nèi)分泌系統(tǒng)，讓學(xué)生以同桌為單位，互相指認(rèn)內(nèi)分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。教師通過光標(biāo)閃爍促使學(xué)生更好地記憶腺體的名稱及所分泌的主要激素。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察內(nèi)、外分泌腺的結(jié)構(gòu)，自己討論歸納他們的不同點，通過觀察法，讓學(xué)生自己獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過讓學(xué)生自己概括內(nèi)分泌腺和外分泌腺的概念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及概括的能力。3.幾種激素的主要功能

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)糖尿病內(nèi)容的資料，思考問題：“你認(rèn)為糖尿病患者的患病原因是什么？你能說出胰島素的生理功能是什么？” 學(xué)生分析資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究思路和方法，了解糖尿病的相關(guān)知識，小組討論、歸納胰島素的作用。

介紹閱讀材料《胰島素的人工合成和生產(chǎn)》，增強學(xué)生的民族自豪感。

出示侏儒癥、巨人癥等患者的圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)病原因：侏儒癥是由于幼年生長激素分泌過少，巨人癥是由于生長激素分泌過多。繼而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生長激素的功能：生長激素有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用，并教育學(xué)生不要對這樣的患者有不禮貌的態(tài)度。

展示甲狀腺疾病圖片，播放相關(guān)的音像資料（呆小癥、地方性甲狀腺腫、甲亢等），拓展知識面。引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)病原因：呆小癥是由于幼年甲狀腺激素分泌過少，地方性甲狀腺腫是由于成年甲狀腺激素分泌過少，甲亢是由于成年甲狀腺激素分泌過多。并且讓學(xué)生區(qū)分呆小癥和侏儒癥。之后，教師介紹如果食物和飲用水中缺碘，容易患地方性甲狀腺腫大的疾病，平時要多吃一些海帶、紫菜等含碘的食物。

之后讓學(xué)生自己分析討論得出激素的概念，并且設(shè)計表格歸納幾種激素的生理功能以及缺乏或過多產(chǎn)生的各種癥狀。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己閱讀糖尿病的相關(guān)內(nèi)容，小組討論歸納胰島素的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及讓學(xué)生感悟科學(xué)探究的方法，并且通過了解科學(xué)家人工合成牛胰島素的事例，培養(yǎng)愛國主義精神。通過分析甲狀腺激素和生長激素的生理功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及運用所學(xué)知識解決一些生理現(xiàn)象的能力。讓學(xué)生自己設(shè)計表格，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力以及歸納能力。4.激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

播放精彩足球比賽的錄像。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谔貏e興奮或突遇危險時的心理感受及身體狀況。幫助同學(xué)分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素分泌→促使心跳加快、血壓升高→血管擴張、面紅耳赤。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。

設(shè)計意圖：通過錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且從人體的局部與整體關(guān)系考慮，說明人體是一個統(tǒng)一的整體，使學(xué)生對生命活動的調(diào)節(jié)有一個完整的認(rèn)識。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，作為中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育的一個重要環(huán)節(jié)，始終是以學(xué)生活動為思路設(shè)計教學(xué)，體現(xiàn)了新課程“自主、合作、探究”的改革理念。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)到文化知識，更促進了動手、分析、思維、歸納等多種能力的提高，展現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的和諧。

第二篇：人體的激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計

人體的激素調(diào)節(jié)

一、教材分析

“人體的激素調(diào)節(jié)”是蘇科版生物教材八年級上冊第12章第1節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在前面已學(xué)過的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上，以青少年在青春期身體的外形和生理發(fā)生的巨大變化與體內(nèi)各種激素的關(guān)系為例，說明人體的各種生理活動離不開神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。本章內(nèi)容生命活動的調(diào)節(jié)不僅保證了生物體環(huán)境相對穩(wěn)定與平衡，還是進行新陳代謝、生長發(fā)育、生殖、遺傳變異等生命活動的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)動物和植物的生殖發(fā)育打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過掛圖和多媒體課件，讓學(xué)生能描述人體內(nèi)分泌腺的組成以及能說明激素對人體的新陳代謝、生長、發(fā)育等重要生理功能具有調(diào)節(jié)作用。

2、通過讓學(xué)生收集糖尿病的資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解釋一些生理現(xiàn)象的能力。

3、通過介紹糖尿病、甲狀腺腫大以及巨人癥等知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，通過介紹我國科學(xué)工作者率先用人工的方法合成結(jié)晶牛胰島素的事例，培養(yǎng)學(xué)生的國家榮譽感。

三、學(xué)情分析

在前面學(xué)習(xí)了“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“人體對信息的感知”之后再介紹“人體的激素調(diào)節(jié)”，這樣更能貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于激素的調(diào)節(jié)作用，對學(xué)生來說比較生疏，難以理解，因此要注意密切聯(lián)系實際，讓學(xué)生通過資料分析來了解胰島素的生理作用。

四、教材重難點

1、教學(xué)重點：內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成，激素的概念和主要種類；舉例說明人體激素如何參與生命活動的調(diào)節(jié)。

2、教學(xué)難點：幾種常見的人體激素的主要功能。

五、教學(xué)策略

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的身體，回答問題“在青春期階段，大家身體會出現(xiàn)許多微妙的變化，男同學(xué)喉結(jié)突出，聲音變粗，女同學(xué)乳腺發(fā)育長大等，這些變化與人體的什么有關(guān)系呢？” 學(xué)生根據(jù)學(xué)過的有關(guān)青春期的知識，很容易聯(lián)想到自己身體的變化是性激素作用的結(jié)果，從而引出課題“人體的激素調(diào)節(jié)”。2.觀察人體主要的內(nèi)分泌腺

激素是由人體內(nèi)的腺體分泌的。首先提問學(xué)生知道哪些腺體？學(xué)生說出自己知道的腺體，如唾液腺、汗腺等。之后進一步說明：唾液腺、汗腺等腺體不同于分泌激素的內(nèi)分泌腺。利用課件展示外分泌腺和內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并加以區(qū)分，內(nèi)分泌腺是沒有導(dǎo)管的，而且分泌物是直接進入腺體的毛細(xì)血管的，外分泌腺有導(dǎo)管，分泌物通過導(dǎo)管直接排出。引導(dǎo)學(xué)生自己概括外分泌腺和內(nèi)分泌腺的概念，教師再給予適當(dāng)補充。之后，教師出示課件

通過大屏幕展示人體內(nèi)分泌系統(tǒng)，讓學(xué)生以同桌為單位，互相指認(rèn)內(nèi)分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。教師通過光標(biāo)閃爍促使學(xué)生更好地記憶腺體的名稱及所分泌的主要激素。

3.幾種激素的主要功能

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)糖尿病內(nèi)容的資料，思考問題：“你認(rèn)為糖尿病患者的患病原因是什么？你能說出胰島素的生理功能是什么？” 學(xué)生分析資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究思路和方法，了解糖尿病的相關(guān)知識，小組討論、歸納胰島素的作用。介紹閱讀材料《胰島素的人工合成和生產(chǎn)》，增強學(xué)生的民族自豪感。

出示侏儒癥、巨人癥等患者的圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)病原因：侏儒癥是由于幼年生長激素分泌過少，巨人癥是由于生長激素分泌過多。繼而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生長激素的功能：生長激素有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用，并教育學(xué)生不要對這樣的患者有不禮貌的態(tài)度。展示甲狀腺疾病圖片，播放相關(guān)的音像資料（呆小癥、地方性甲狀腺腫、甲亢等），拓展知識面。引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)病原因：呆小癥是由于幼年甲狀腺激素分泌過少，地方性甲狀腺腫是由于成年甲狀腺激素分泌過少，甲亢是由于成年甲狀腺激素分泌過多。并且讓學(xué)生區(qū)分呆小癥和侏儒癥。之后，教師介紹如果食物和飲用水中缺碘，容易患地方性甲狀腺腫大的疾病，平時要多吃一些海帶、紫菜等含碘的食物。

之后讓學(xué)生自己分析討論得出激素的概念，并且設(shè)計表格歸納幾種激素的生理功能以及缺乏或過多產(chǎn)生的各種癥狀。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，作為中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育的一個重要環(huán)節(jié)，始終是以學(xué)生活動為思路設(shè)計教學(xué)，體現(xiàn)了新課程“自主、合作、探究”的改革理念。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)到文化知識，更促進了動手、分析、思維、歸納等多種能力的提高，展現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的和諧。

第三篇：激素調(diào)節(jié) 教學(xué)設(shè)計

第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 教學(xué)設(shè)計 湖北襄陽第四十七中學(xué) 劉國清

一、設(shè)計理念

本課設(shè)計力圖體現(xiàn)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以分析幾種激素的作用為教學(xué)活動的突破口，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)。

1．在內(nèi)容的選擇和安排上，著力從學(xué)生已有的生活實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，精心設(shè)計學(xué)習(xí)提綱，分為知識積累、知識運用、知識拓展三個層次，層層遞進。同時通過多媒體課件，努力將抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2．在方法上，著重突出“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析討論等手段，讓學(xué)生分析、思考、歸納，促進學(xué)生主動建構(gòu)生物學(xué)概念。同時借助多媒體輔助教學(xué)，將知識形象化、趣味化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此外顧及個別差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

3．在情感上，重視教材所蘊含的滲透科學(xué)史、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)價值觀的教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立健康意識。同時，教師努力創(chuàng)造一個和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、促進者、組織者、引導(dǎo)者、規(guī)范者、評價者，學(xué)生主動去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，在獲得知識的同時提升情感態(tài)度與價值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在一個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)！形成和諧、平等、民主以及積極互動的現(xiàn)代師生關(guān)系。

二、教材分析

（一）本節(jié)的地位和作用

本課是人教版《生物學(xué)》七下第六章第四節(jié)，安排在《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的后面。通過自學(xué)、分析圖形和資料、設(shè)計對照實驗進而得出結(jié)論，使學(xué)生感受到科學(xué)研究一般過程和方法；進而讓學(xué)生對生命活動調(diào)節(jié)有一個完整的認(rèn)識。此外，激素已被應(yīng)用在醫(yī)藥等領(lǐng)域造福人類，但也被濫用，造成了負(fù)面影響，甚至威脅著人類的健康。通過本課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生選擇健康的生活方式、抵制和批判濫用激素的行為。

（二）學(xué)情分析

七年級學(xué)生大多進入青春期，身體發(fā)生了明顯的變化，對于性激素的有關(guān)知識有所了解，也初步具有通過小組合作探究獲取知識的能力。但對什么是內(nèi)分泌腺，以及激素調(diào)節(jié)與人體生命活動的關(guān)系的知識卻知之甚少。故學(xué)生對激素如何參與調(diào)節(jié)人體生理活動以及如何設(shè)計對照實驗有一定困難。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力

（1）說出內(nèi)分泌腺的特點、種類；說出激素的概念和主要種類

（2）舉例說明人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)

（3）舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

（4）嘗試設(shè)計對照實驗

2．過程與方法

嘗試模仿臨床觀察、分析資料和設(shè)計對照實驗等形式，體驗研究激素功能的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過小組討論、交流，培養(yǎng)團隊精神

（2）通過調(diào)查糖尿病患者情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛和幫助激素分泌異常的患者，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（3）通過我國首先合成結(jié)晶牛胰島素的實例，提高學(xué)生的民族自信心，并進行愛國主義教育。

（四）教學(xué)重點和難點

1．教學(xué)重點：

人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)

2．教學(xué)難點：

（1）人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)

（2）設(shè)計對照實驗

三、教學(xué)策略

1、充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗

教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)之上建立新的知識。例如讓學(xué)生說出人體的主要激素及作用，辨析幻燈片上因激素異常引起的病變。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和知識鋪墊。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活

引導(dǎo)學(xué)生把社會生活中的實際問題作為背景，分析挖掘這些問題中包含的科學(xué)知識；或者運用所學(xué)的知識去分析解決社會生活中的問題。

四、教法學(xué)法

本節(jié)課主要采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師評價和歸納相結(jié)合的方式激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強烈的探究欲望。以小組討論、班級交流的形式，歸納總結(jié)出本節(jié)的重點知識內(nèi)容，呈現(xiàn)出“生生合作，師生互動，教學(xué)相長”的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，理論聯(lián)系實際，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、健康生活的情感。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）新課導(dǎo)入

大家這兩年身體有什么新感覺？大家是否觀察體驗到了身體發(fā)現(xiàn)了異樣的變化？造成這種變化原因主要是什么？

（二）新課學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：內(nèi)分泌腺分泌激素

1．什么是激素？

2．人體內(nèi)分泌系統(tǒng)中主要內(nèi)分泌腺有哪些？

3．男女的內(nèi)分泌腺在組成上有什么不同？

4．人體的腺體分哪兩類？

【合作探究】

1．分析胰臟解剖圖，比較內(nèi)、外分泌腺區(qū)別

腺體類別

有無導(dǎo)管

分泌物輸送方式

實例

內(nèi)分泌腺

外分泌腺

2．通過分析，胰臟不僅包括內(nèi)分泌部，也包括外分泌部。故胰臟既是內(nèi)分泌腺，也是外分泌腺，若將狗的胰臟切除，會出現(xiàn)什么癥狀？

【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_____，??。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)

探究一：胰島素的調(diào)節(jié)作用

【合作探究】學(xué)習(xí)“胰島素的發(fā)現(xiàn)史”完成1．一百多年前，Mering為了研究胰臟的消化作用切除狗的胰臟實驗及結(jié)果：“尿量大增且招引螞蟻（即糖尿?。薄＜偃缒闶强茖W(xué)家，你認(rèn)為患糖尿病與什么有關(guān)？

2．胰臟包括內(nèi)分泌部和外分泌部。你認(rèn)為糖尿病與胰臟那一部分有關(guān)？請你作出假設(shè)，并設(shè)計驗證實驗方案。

3． 綜合以上科學(xué)家的實驗，你認(rèn)為胰島素有什么作用？

4．胰島素分泌異常對人體健康有什么影響？

【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_____，??。

【自主學(xué)習(xí)】閱讀P99第1-2段完成1．糖尿病病因是什么？有什么臨床表現(xiàn)？采取什么措施治療？

【合作探究】

1．胰島素（本質(zhì)是蛋白質(zhì)）制劑為什么只能注射，不能口服？

【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_____，??。

我國在世界上第一次用人工方法合成結(jié)晶牛胰島素，為用胰島素治療糖尿病提供了可能。每日注射量一般不能體重公斤數(shù)的一半。

探究二：生長激素的調(diào)節(jié)作用

【自主學(xué)習(xí)】分析98“資料1”完成1．侏儒癥、巨人癥的原因分別是什么？

【合作探究】

1．生長激素有什么功能？由什么內(nèi)分泌腺分泌的？

2．侏儒癥會給患者生活帶來不便和痛苦。對于侏儒癥患兒，你認(rèn)為采用什么措施治療？

【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_____，??。

生活小常識：在睡眠時人分泌的生長激素較多，青少年應(yīng)每天有充足的睡眠，保證8小時以上。這樣才能更健康的生活。

探究三：甲狀腺激素的調(diào)節(jié)作用

【合作探究】某校實驗小組探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程如下：

實驗步驟

甲組

乙組

①

2000ml池塘水，分別加入同期孵化的蝌蚪各15只

②

加入等量的蝌蚪飼料，每隔2天換1000ml的池塘水，水溫保持適宜的溫度范圍

③

換水后加5g的甲狀腺激素

換水后不加5g的甲狀腺激素

實驗結(jié)果如下：

后肢長出的平均時間/d 前肢長出的平均時間/d 尾脫落的平均時間/d 尾脫落時的平均體長/cm 甲組 5 26 0．7 乙組 9 37 1．3

1．在甲中加入少許甲狀腺激素制劑，而乙中不加的目的是什么？

2．本實驗的變量是什么？

3．你認(rèn)為甲狀腺激素有哪些作用？

4．甲狀腺激素分泌異常對人體健康有什么影響？

【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_____，??。

【自主學(xué)習(xí)】閱讀一組醫(yī)院里發(fā)生的故事。

故事1：某患者34歲，自感怕熱汗多，心慌、煩躁、多食、消瘦、雙手顫抖、頸部出現(xiàn)皰塊、人漸消瘦、月經(jīng)不調(diào)，還伴有眼球外突等癥狀。到醫(yī)院檢查診斷為甲亢病。

故事2：某患者11歲了身高卻只有93厘米，長相、智商像個3歲小孩。孩子每天只能看電視打發(fā)時間。經(jīng)醫(yī)生診斷患呆小癥

故事3：某患者自幼生活在缺碘地區(qū)，10歲時脖子開始腫大，40多年來不斷膨脹，如今腫大的直徑足有40厘米，醫(yī)生經(jīng)檢查后確認(rèn)為地方性甲狀腺腫大（俗稱“大脖子病”）

【合作探究】1．我診斷

（1）病人甲：24歲，身高0．83米，智力低下；則甲患__________病，病因是________時期甲狀腺激素分泌_______。

（2）病人乙：新陳代謝過于旺盛，患者食量大，卻身體消瘦。則乙患__________病，病因是甲狀腺激素分泌____________。

（3）病人丙：55歲，脖子大，呼吸困難，勞動時，心跳加快，氣短。則丙患__________病，病因是食物中_______攝入不足，甲狀腺激素分泌________。

2．呆小癥和侏儒癥的區(qū)別

呆小癥

侏儒癥

身高

智力

病因

幼年時

激素分泌

幼年時

激素分泌

【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_____，??。

學(xué)習(xí)目標(biāo)三：激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)

【學(xué)生描述】生活中可能遇到這種情況：過馬路時，突然有一輛汽車從自己旁邊擦肩而過。

1、請你描述自己當(dāng)時的做法和心理感受

2、總結(jié)人體是如何對生命活動進行調(diào)節(jié)的？

（三）歸納總結(jié)

1．比較生長激素、甲狀腺激素、胰島素

激素類別

主要作用

分泌異常時的疾病

生長激素

幼年時分泌過少

幼年時分泌過多

甲狀腺激素

成年時分泌過多

幼年時分泌過少

成年時合成過少（缺碘）

胰島素

分泌過少

2．在本節(jié)學(xué)習(xí)，我存在的疑惑有______________________________________________

我還想知道的知識有_________________________________________

五、課后練習(xí)

1．某人將尿排在路旁后，引來許多螞蟻，這說明此人可能患（）

A．侏儒癥

B．糖尿病

C．肥胖癥

D．低血糖病

2．某人已20歲，身高70厘米，智力正常，此人可能哪種激素分泌不足？（）

A．甲狀腺激素

B．生長激素

C．胰島素

D．性激素

3．下面是科學(xué)家為揭開糖尿病的發(fā)病原因，以狗為實驗動物進行研究的結(jié)果對該實驗結(jié)果的分析，不正確的是（）

實驗操作

實驗結(jié)果

A 切除胰腺

出現(xiàn)糖尿

B 結(jié)扎胰管，胰腺大部分萎縮，胰島細(xì)胞活著

不出現(xiàn)糖尿

C 切除胰腺，注射胰島提取液

不出現(xiàn)糖尿

A．由A、C可知：胰島提取液可防止糖尿的出現(xiàn)

B．由A、B可知：胰腺由內(nèi)分泌部和外分泌部組成C．由B、C可知：胰島提取液是由胰島細(xì)胞分泌的D．該研究證明：糖尿病的發(fā)病可能與胰島細(xì)胞的分泌物有關(guān)

4．分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時測定他們的血糖濃度，并將測量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線，請據(jù)圖回答：

（1）分析曲線圖，判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是，患有

病。

（2）曲線AB的上升的生理過程叫做

；其進行的部位是消化道的。而曲線BC的下降與

分泌

有關(guān)。

（3）患者可通過什么方法進行治療？。

（4）體驗檢血時，要求空腹，否則血糖會升高，這是因為

的生理過程。

六、課后閱讀

《激素與健康》

1、激素在疾病治療的應(yīng)用

激素被制成注射粉針、膠囊、片劑等用來治療常見的疾病。如用皮炎平、氟（膚）輕松治療皮膚病，用胰島素治療糖尿病等。

2、過量使用激素的危害

引發(fā)癥肥胖、誘發(fā)及加重全身感染、誘發(fā)糖尿病、骨質(zhì)疏松、消化性潰瘍、引發(fā)高血壓、刺激兒童早熟

3、環(huán)境激素的危害

環(huán)境激素是指那些干擾人體正常激素功能的外因性化學(xué)物質(zhì)，目前國外已公布的環(huán)境激素有70多種?？茖W(xué)研究證實，環(huán)境激素對人的生殖功能造成嚴(yán)重危害。如造成精子數(shù)減少、精子運動能力低下、精子畸形率上升、不妊癥、子宮癌、卵巢癌、乳腺癌等的增加。

4、男人體內(nèi)是不是只有雄激素，女人體內(nèi)是不是只有雌激素呢？

男人和女人體內(nèi)既有雄激素，又有雌激素，且兩種激素同樣重要！男人的雌激素和女人的雄性激素都是由腎上腺產(chǎn)生。對每一個人來講，體內(nèi)兩種性激素的分泌量必須平衡，即男人體內(nèi)雄激素占主導(dǎo)地位，雌性激素不能喧賓奪主。同樣，女性體內(nèi)雌性激素占了主導(dǎo)地位。

七、課后實踐

糖尿病的發(fā)病率

目的：搜集有關(guān)糖尿病的資料，提出預(yù)防糖尿病的措施

指導(dǎo)：

1、學(xué)生4人一組，調(diào)查每位同學(xué)的父母、祖父母和外祖父母6位長輩是否患有糖尿病

2、全班由2位同學(xué)總負(fù)責(zé)，對各組資料進行匯總

3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，計算糖尿病的發(fā)病率

4、搜集有關(guān)資料，提出預(yù)防糖尿病的措施。并以小組為單位辦一份手抄報。

八、教學(xué)評價

教師和學(xué)生可以參照下列各項給予評價：

（1）學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否感興趣？

（2）學(xué)生在小組活動中是否積極參與，主動與他人合作和交流？

（3）教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計是否有效？

（4）教學(xué)設(shè)計能否帶來理想的教學(xué)效果？

（5）是否完成教學(xué)任務(wù)？

對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價。這些評價內(nèi)容包括了知識、能力和情感態(tài)度與價值觀等方面，尤其重視學(xué)生自學(xué)能力和情感態(tài)度與價值觀方面的評價。教師充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，就可以積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。通過評價，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進教學(xué)；學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進自己更好地發(fā)展。

九、教學(xué)反思

1．教學(xué)設(shè)計反思

根據(jù)學(xué)科特點，生物教學(xué)中經(jīng)常用到閱讀、討論等自主學(xué)習(xí)方式，也是新課程理念所提倡的，但很多課堂的閱讀、討論往往因為教師操作簡單而流于形式。本節(jié)課中教師一方面給予學(xué)生充分的時間，為學(xué)生閱讀、討論時提供具體、切合實際的思考問題，讓學(xué)生和教材、學(xué)生及學(xué)生自身的對話具體化了，可操作性強，真正幫助了學(xué)生的知識建構(gòu)。

2．教學(xué)過程反思

比較有效地運用了課堂對話，課堂對話包括學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材等課程資源、學(xué)生自身等多個方面的對話。課堂教學(xué)中通過學(xué)生的閱讀、討論、交流等自主學(xué)習(xí)方式加強以學(xué)生為中心的各類對話，引導(dǎo)學(xué)生感知和吸收相關(guān)信息，促進學(xué)生“同化”信息，從而改變和發(fā)展學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)時，一些良好學(xué)習(xí)方式的交流和習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：本節(jié)課中記憶方法的交流、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在獲得知識的層面，更有學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的鍛煉和養(yǎng)成，真實意義提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

附：成語是人們長期以來習(xí)慣用的、形式簡潔而寓意深刻的固定詞組或短語。有些成語與有趣的生物學(xué)知識密切相關(guān)，你能模仿資料“觸目驚心”的形式，用相關(guān)的生物學(xué)知識解釋下面的成語嗎？

觸目驚心：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人的視覺感官──眼睛把外界的危險信號傳入大腦后，下丘腦便通過植物性神經(jīng)向腎上腺髓質(zhì)發(fā)出指令，于是腎上腺髓質(zhì)便分泌腎上腺素進入血液。這種激素經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)輸送到全身各處。在腎上腺素和植物性神經(jīng)的協(xié)同作用下，人的血壓、血糖濃度升高，并且呼吸、心跳大大加快。這就是觸目驚心的生物學(xué)原理。

汗流浹背：人在精神緊張或情緒激動時，腎上腺素分泌增加，導(dǎo)致出汗，這在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上稱為精神性發(fā)汗，出汗的部位以腋下、手心、腳心為最多。其實，出汗是一種正常的生理現(xiàn)象，在精神緊張，情緒激動時會出汗；處在高溫環(huán)境中更易出汗，醫(yī)學(xué)上稱后者為溫?zé)嵝园l(fā)汗，以前胸和后背為多。

面紅耳赤：大腦收到某些刺激后，迅速進行分析判斷，然后調(diào)控腎上腺分泌較多的腎上腺素，使血管擴張，尤其是臉和耳皮下的微血管擴張得更厲害，所以臉孔和耳朵就發(fā)熱并紅起來。

2013-07-30 人教網(wǎng)

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第四篇：激素調(diào)節(jié) 教學(xué)設(shè)計

第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 教學(xué)設(shè)計

長春市二十六中學(xué) 張志穎

教學(xué)設(shè)計思想：

生活中遇到的問題（青春痘和肥胖）→ 與解決問題相關(guān)的知識（內(nèi)分泌腺及激素）→ 通過實驗總結(jié)知識 → 深刻理解科學(xué)知識 → 在生活中自覺運用科學(xué)知識，鞏固知識。

內(nèi)分泌方面的研究多次獲得諾貝爾獎，在生命科學(xué)前沿研究中，與激素有關(guān)的也很多，研究激素和內(nèi)分泌，有很多經(jīng)典的研究手段和方法，了解這些科學(xué)研究的基本方法，了解科學(xué)知識產(chǎn)生的過程，有助于學(xué)生對知識的理解。關(guān)于幾種激素的作用，在教學(xué)中避免生硬地給激素下定義，而是通過研究過程，一步步引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，這樣做不但有助于學(xué)生自主構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學(xué)的發(fā)展與生活的聯(lián)系，為個人決策提供科學(xué)依據(jù)，引發(fā)對科學(xué)研究的關(guān)注和理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維的習(xí)慣。具體操作流程：分析某種內(nèi)分泌腺的資料→推斷該種內(nèi)分泌腺或激素的生理作用（原理）→運用原理分析相關(guān)的失調(diào)癥→知識的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能： 說出內(nèi)分泌腺的特點。

了解激素的概念、主要種類以及作用特點；舉例說明激素參與生命活動的調(diào)節(jié)作用。

舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。

進行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，包括對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論的能力。

2、過程與方法：

通過研究胰島素的科學(xué)史，了解內(nèi)分泌的特點。

利用臨床觀察法，通過分析激素分泌異常引起的病癥等，歸納出相應(yīng)激素的生理功能。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

通過了解內(nèi)分泌方面的研究成就，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)研究的興趣。通過人體生命活動手神經(jīng)系統(tǒng)和激素共同調(diào)節(jié)，滲透團結(jié)合作的精神。教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點

學(xué)生說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素。能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)及分泌異常時的表現(xiàn)。教學(xué)難點

生長激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能為本節(jié)的重點和難點。教學(xué)準(zhǔn)備

內(nèi)、外分泌腺結(jié)構(gòu)圖，有關(guān)激素以及內(nèi)分泌研究方法的相關(guān)資料；甲狀腺功能失調(diào)癥的圖片，正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片等多媒體資料。教學(xué)過程設(shè)計

一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

展示青春痘和肥胖圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：青春痘和肥胖歸結(jié)于內(nèi)分泌失調(diào)與什么有關(guān)？

（學(xué)生：激素）——引出新課，第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)。

二、聯(lián)系已有知識，分析圖片和資料歸納總結(jié)，深入理解知識

（一）內(nèi)分泌腺

回憶說出自己知道的腺體，如唾液腺、汗腺等外分泌腺。

展示內(nèi)、外分泌腺結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生分析內(nèi)、外分泌腺的差別，以小組為單位完成表格。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：內(nèi)分泌腺：無導(dǎo)管，分泌物通過血液運輸。

學(xué)生閱讀教材106頁，學(xué)習(xí)構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，以小組為單位完成表格。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：內(nèi)分泌腺的分泌物，稱激素，它對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用，稱激素調(diào)節(jié)。

（二）探討幾種激素的主要功能

展示資料1：巨人癥患者的煩惱和巨人癥發(fā)病原因（幼年時期生長激素分泌過多）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：幼年時期生長激素分泌過少將導(dǎo)致什么狀況？（學(xué)生分析討論）幼年時期生長激素分泌過少將導(dǎo)致侏儒癥。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生長激素的作用：生長激素調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育。

展示資料2：

1、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)了葡萄糖，并出現(xiàn)糖尿病病人的一些癥狀。

2、加拿大科學(xué)家班廷，從狗的胰島中提取出了胰島素，用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得成功，人們開始著手治療人的糖尿病。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)胰島素的作用：胰島素能調(diào)節(jié)糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化。缺乏胰島素時，血糖濃度過高，就會有一部分糖從尿中排出，形成糖尿，既糖尿病。小組討論：對于患糖尿病的患者，你有什么好的建議？（教師總結(jié)）

展示資料3：

實驗一：破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙，長成巨型蝌蚪。

實驗二：在飼養(yǎng)正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，則蝌蚪提前變成蛙，但蛙只有蒼蠅大小。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)胰島素的作用：甲狀腺激素促進生物的發(fā)育，促進新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

出示呆小癥、甲亢、地方性甲狀腺腫大等各種甲狀腺功能失調(diào)癥資料和圖片，進一步體會甲狀腺激素對人體的重要性，開闊視野，增長知識。

（三）激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系 讓學(xué)生談?wù)勛约禾貏e興奮時的“癥狀”。

學(xué)生激動時的表現(xiàn)：面紅耳赤，情緒激動，對外界刺激的反應(yīng)敏銳等

幫助學(xué)生分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素分泌→促使心跳加快、血壓升高→血管擴張、面紅耳赤。

得出結(jié)論：人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。

三、課堂小結(jié)

學(xué)生以小組為單位通過表格總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容。

第五篇：《激素調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計

《激素調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

說出內(nèi)分泌腺的特點、種類與激素的概念和主要種類；人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。

運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設(shè)計對照實驗。

2.過程與方法

通過講述、探究、討論等方法理解激素對人體的調(diào)節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀

認(rèn)同激素調(diào)節(jié)參與生命活動的調(diào)節(jié)。體驗科學(xué)家研究激素功能的基本方法和過程。

二、教學(xué)重點及突破方法

重點：內(nèi)分泌腺的特點、種類與激素的概念和主要種類；

突破方法：利用學(xué)生較熟悉的性激素為切入點，與外分泌腺進行對比、觀察，分析內(nèi)分泌腺的特點。

三、教學(xué)難點及突破方法

難點：常見幾種激素的功能及分泌異常癥；

突破方法：運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設(shè)計對照試驗。

教學(xué)、學(xué)法：討論法、資料分析法、實驗設(shè)計法。

四 教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

一、新課導(dǎo)入

展示動畫回憶神經(jīng)調(diào)節(jié)，播放視頻《秀珍女孩的人生》

二、教學(xué)過程

（一）內(nèi)分泌腺的特點，種類。

1談起激素，我們之前學(xué)過兩種激素。

2請大家列舉幾種可以分泌液體的腺體。

3圖片展示:內(nèi)分泌腺和外分泌腺。

4讓學(xué)生自己看書，找到幾種重要的內(nèi)分泌腺。

過度;內(nèi)分泌腺分泌的液體稱為激素。圖片展示：體檢報告單。

(二)幾種常見的激素，及其異常癥。圖片展示 侏儒癥、巨人癥。

2讓學(xué)生看書，看資料分析二，回答問題。圖片展示呆小癥、甲亢、地方性甲狀腺腫。讓學(xué)生看書，看資料三，回答問題。糖尿病的癥狀。

6糖尿病的預(yù)防和治療。

（三）學(xué)生自主設(shè)計探究實驗，給幾只蝌蚪及甲狀腺激素。

三 目標(biāo)檢測:

如果你是一位遠(yuǎn)近聞名的醫(yī)生，診所來了幾位病人，請診治。

四 小結(jié)展示

引導(dǎo)學(xué)生從知識，能力，價值觀發(fā)面總結(jié)。

回憶性激素：雌性激素和雄性激素。

列舉常見腺體

總結(jié)：內(nèi)分泌腺的特點。

看書，回答復(fù)述。

分析激素的含量。

分析病因

分析資料

請同學(xué)們說，結(jié)合自己的經(jīng)驗說。

小組討論。

思考，搶答。

請學(xué)生來總結(jié)。

激發(fā)學(xué)生興趣，引出激素調(diào)節(jié)。

引出內(nèi)分泌腺和外分泌腺。

了解常見的內(nèi)分泌腺。

讓學(xué)生自己得出激素的特點之一：含量少。

得出生長激素的作用。

推出甲狀腺激素的作用之一：促進發(fā)育。

推出甲狀腺激素的其他功能：促進新陳代謝；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性

得出胰島素的功能。

訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計技能。

回歸生活，激發(fā)學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)回顧，進一步熟悉常見激素的功能。

三、板書設(shè)計

激素調(diào)節(jié)

一 內(nèi)分泌腺：無導(dǎo)管，分泌物直接進入毛細(xì)血管中，并隨著血液循環(huán)送往全身各處。

二 生長激素：促進生長

甲狀腺素:1 促進發(fā)育。2 加快新陳代謝。3 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

胰島素：降低血糖濃度