第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《池上》

古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析;這是《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)。它是唐代詩(shī)人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開(kāi)浮萍的情景，突出了小兒天真可愛(ài)的形象。本詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)采用自學(xué)探究的方式，讓孩子通過(guò)自讀感悟，討論體會(huì)到小兒的天真可愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，理解詩(shī)句的意思，根據(jù)詩(shī)句想象出夏季荷塘的美景。

2、歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)意，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)過(guò)程：

一、以古詩(shī)導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)向我們傳遞了一個(gè)什么信息，你從中看到了什么樣的兒童？ 天真、活潑、可愛(ài)、質(zhì)樸??

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》

1、出示《池上》

讀讀這首詩(shī)看看，你讀到了什么？

指名說(shuō)，并讀出來(lái)。孩子們說(shuō)讀到了可愛(ài)，頑皮??

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你感到了他的這一可愛(ài)、頑皮？ 孩子們自由讀課文，討論：

生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的。看這個(gè)小孩子偷采了蓮耦，想要隱藏自己的行蹤，可是卻不知道該怎么做，只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開(kāi)后留下的一條水路。

生：我覺(jué)得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛(ài)。

生：我也贊成他的意見(jiàn)，你看圖上，小孩子看到船劃過(guò)后留下了一道水路，一點(diǎn)也不著急，反而有高興的神色，說(shuō)明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說(shuō)，那小孩子看到身后的水路，應(yīng)該很著急才是。

師：說(shuō)得好，有理有據(jù)，讓人信服，希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣，說(shuō)得讓人信服。

生：老師，我有個(gè)問(wèn)題。那個(gè)孩子應(yīng)該不是采的蓮耦，要是那樣的話，他一個(gè)人很危險(xiǎn)的，下河到水底去采，他媽媽能放心嗎？ 生：噫，那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。

生：是，我也認(rèn)為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。

師：你真會(huì)觀察，我們不僅要善于從文字中找到答案，還要善于觀察課文給我們的插圖。

生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？

生：不是，是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。蓮子就在里面，也就是種子了。

師：你懂得真多，不錯(cuò)。還有什么問(wèn)題嗎？ 生：老師，我從圖上感覺(jué)到這個(gè)孩子偷采了蓮蓬后，一點(diǎn)也不難過(guò)，反而很高興，讓我覺(jué)得他非?？蓯?ài)，也非常頑皮，也許他正為自己的的行為而得意呢？

師：哈，你真有想像力，正因?yàn)槿绱?，?shī)人才把這一可愛(ài)的形象寫(xiě)出來(lái)了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出小娃娃的天真可愛(ài)！

全班學(xué)生齊讀。

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。（2）小孩如何偷采白蓮的？

學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。

朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。

配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

（二）后兩行——景美童心純

1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

4、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

四、小結(jié)全詩(shī)，引導(dǎo)孩子了解詩(shī)人白居易。

師；同學(xué)們，這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)小可愛(ài)的天真頑皮的形象，你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

介紹詩(shī)人白居易。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、背誦課文。默寫(xiě)《池上》。

2、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。并用自己的話把這首古詩(shī)的內(nèi)容表述出來(lái)。

3、這一課有一首古詩(shī)《小池》，是描寫(xiě)初夏美麗景象的。請(qǐng)同學(xué)們課后好好讀讀，看看這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏天那些美麗的景色，并試著展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)明。

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)池上

《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊文明

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，正確、端正地書(shū)寫(xiě)課后的字。

2正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住“偷采”“ 不解”感悟詩(shī)中意境。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩(shī)中所表現(xiàn)的童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。

學(xué)生：收集詩(shī)人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，彩筆。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，引入新課

1小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓??）

2你們的童年生活多么有情趣?。∠胫酪磺Ф嗄昵暗暮⒆觽兺媸裁磫?？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看有沒(méi)有寫(xiě)關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。

（背誦《所見(jiàn)》（牧童）、《村居》（草長(zhǎng)鶯飛）、《宿新市徐公店》（籬落），品味詩(shī)中的童趣。）

3今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫(xiě)古時(shí)候小孩情趣的詩(shī)，它叫——

板書(shū)課文題目：《池上》 解題：題目是什么意思？（荷花池上）

二、初讀全詩(shī)，了解大意

1知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

（1）白居易是唐代的大詩(shī)人，與李白、杜甫齊名，一生寫(xiě)了2 800多首詩(shī)。

（2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫(xiě)出了不少可以傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。據(jù)說(shuō)白居易初到長(zhǎng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況。顧況聽(tīng)說(shuō)他名叫居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易?！碑?dāng)讀到白居易詩(shī)中寫(xiě)的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(zhǎng)安不難。確見(jiàn)白居易才情非凡。

（3）他每次寫(xiě)成詩(shī)后，都要把詩(shī)讀給老人聽(tīng)，所以他的詩(shī)人人都聽(tīng)得懂，都會(huì)讀。

2教師：《池上》這首詩(shī)也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

3請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號(hào)。

4教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。

5教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）

6抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。

7指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。

8齊讀全詩(shī)。

過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。

三、再讀古詩(shī)，讀出停頓

1教師范讀，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。

2與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。

3學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

4請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

5全班齊讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣

1放大電子課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。

2自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫(huà)、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)??對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思?！巴А笨刹樽值淅斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。

3過(guò)渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？

（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。

（2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。

（3）看出小孩很頑皮??(偷采和偷盜不一樣)

4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”。“浮萍”可借助圖片和資料來(lái)理解?！耙坏篱_(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。

5討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？

（1）池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著躲躲藏藏。

（2）采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮，用不著藏蹤跡。

（3）小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)??

6有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪。

五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩(shī)

1讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。

2讀出情感。

六、背誦古詩(shī)，拓展交流

師生交流課前收集的描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。

南北朝民歌 采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。

江南可采連，蓮葉何田田。2 學(xué)唱《池上》

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《池上》說(shuō)課稿

古詩(shī)《池上》說(shuō)課稿

說(shuō) 課 人：施乃富

執(zhí)教時(shí)間：2017年4月18日 執(zhí)教年級(jí)：一年級(jí)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《池上》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易的作品，這首詩(shī)描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩(shī)細(xì)膩傳神，頗有趣味。前兩句寫(xiě)一個(gè)小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫(xiě)他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來(lái)，身后浮萍分開(kāi)，暴露了他的蹤跡。詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小孩兒的天真無(wú)邪形象刻畫(huà)得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛(ài)。詩(shī)句語(yǔ)言比較通俗，適合小學(xué)生誦讀。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提升，一年級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力和理解能力方面都有了很大進(jìn)步。同學(xué)們能夠基本理解《池上》古詩(shī)的意思和所要表達(dá)的意境。同時(shí)一年級(jí)的同學(xué)和古詩(shī)中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時(shí)期，能夠引起同學(xué)們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生們自覺(jué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣，將快樂(lè)學(xué)習(xí)真正的帶入課堂實(shí)踐中。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

確立合適的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教材編者意圖以及課標(biāo)要求，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、會(huì)認(rèn)讀詩(shī)中的“首、浮、萍、蹤、跡”5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“首、采”2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解古詩(shī)的意思，感受兒童鮮明的形象，體會(huì)童心的純真和質(zhì)樸。

4、想象古詩(shī)描繪的情景，用一段話說(shuō)出來(lái)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體悟詩(shī)境，感受童真童趣，具體如下。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)兒童的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

(2)品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

四、教學(xué)教學(xué)方法

古詩(shī)教學(xué)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，輔助學(xué)生去感知語(yǔ)言的意境，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過(guò)組織生動(dòng)活潑、循序漸進(jìn)、科學(xué)有效的朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言，感悟形象，體驗(yàn)情感。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境。因此，我運(yùn)用了以下教學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導(dǎo)，讀書(shū)指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語(yǔ)言、暢談感受、體會(huì)意境，此外還利用圖片、視頻、音頻、幻燈片等多媒體教學(xué)方式幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解《池上》這首古詩(shī)。

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《池上》

《池上》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）

2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來(lái)了，大家愿意和老師一起分享快樂(lè)嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩(shī)二首》。

3．識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字“首”。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。

②學(xué)生嘗試交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫(huà)上下對(duì)正。4．揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。5．簡(jiǎn)介作者白居易。

(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。

(2)教師補(bǔ)充。白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。1．教師范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)3．匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)： 采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍”。…………(二)熟讀古詩(shī)。

1．劃節(jié)奏讀詩(shī)。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。)2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。

3．指名讀詩(shī)。

4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——

5．齊讀古詩(shī)。

6．趣味誦讀。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。還有什么方法可以讓我們讀起來(lái)更有趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開(kāi)火車讀、表演讀……

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣??！

8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)、讀好，是教學(xué)古詩(shī)最基本的目標(biāo)。在這里安排了多種形式的讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、讀流利，讀出韻律。三.吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境

(一)前兩行——小娃偷采蓮。1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。3．學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？

(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來(lái)，讀出你的高興。

②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)來(lái)，讀出你的激動(dòng)。

③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)4.朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?5)你有過(guò)偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)(7)配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。(二)后兩行——景美童心純。

1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

2．學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。3．學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認(rèn)識(shí)浮萍。①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫(huà)面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)4．猜詩(shī)人的行為、心理：

(1)詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫(huà)面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰(shuí)？

(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè)？(4)指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩(shī)

1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2．檢查背誦。3．師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫(xiě)兒童有趣故事的詩(shī)還有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來(lái)讀一讀。五.指導(dǎo)寫(xiě)字

1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。2．教師范寫(xiě)。3．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。4．展評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。板書(shū)設(shè)計(jì)：

偷采

白蓮回

景美引人

池上

不解

浮萍開(kāi)

童真童趣

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼寧省本溪市平山區(qū)東明小學(xué) 孟繁麗 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字：首、蹤、跡、浮、萍。學(xué)寫(xiě)：首、采。

3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子天真、調(diào)皮的童心之美。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句中“偷”“首”的意思。了解“采”的由來(lái)。

2、感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，古詩(shī)二首，板書(shū)課題，齊讀課題。課件“首”，是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，拼讀。釋字義。

“首”的字義有很多，請(qǐng)看（課件出示），在這里“首”是表示數(shù)量的詞，課題中的古詩(shī)“二首”指的是哪兩首詩(shī)？（課件出示）（《池上》《小池》），對(duì)，這兩首詩(shī)都與美麗的荷花池有關(guān)。

2、今天老師給大家?guī)?lái)一些美麗的荷花池照片，想不想看?。浚ㄕn件出示）（荷花池照片）荷花池美不美??？一千多年前，唐朝詩(shī)人白居易來(lái)到池邊，他看到荷花池里一個(gè)小娃的有趣故事，于是，他忍不住就吟誦了一首詩(shī)《池上》（課件拖出課題）。知道“池上”是什么意思嗎？

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

大家想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天下面我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)。

1、（課件出示要求）（1）自己大聲自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

（2）同桌互讀糾正字音。

2、下面老師考考大家讀得怎么樣了。

（1）課件：撐小艇，再讀句子“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?。

（2）課件：蹤跡——藏蹤跡，讀句子“不解藏蹤跡，”（刮獎(jiǎng)刷逐步刮出）（3）課件：認(rèn)讀：浮萍。（出示圖片）這就是浮萍，是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭。拖出句子“浮萍一道開(kāi)?！闭J(rèn)讀。

3、下面我們把句子連起來(lái)讀一讀。（出示整首詩(shī)）課件幕布逐句顯示

（1）范讀（配樂(lè)）（2）自由練讀（3）指名讀、齊讀。

三、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意

1、課件 大家看看這兩張圖片和這兩句詩(shī)。誰(shuí)來(lái)給搭配一下？說(shuō)理由?！安伞钡摹白ψ诸^”代表手，采表示用手采摘樹(shù)木上的果子。這時(shí)小娃什么心情？高興？還有？緊張，從哪個(gè)字看出來(lái)的？（偷）（課件出示）“偷”有三種字義，你覺(jué)得在這里是哪種意思？這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)?？你有過(guò)偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。

課件出示詩(shī)句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”誰(shuí)能有感情地讀好這句話？讀出緊張、高興的心情。指名讀、齊讀。

2、小娃偷采白蓮，會(huì)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)呢？你們從哪兒知道的？（課件出示）“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！睅熥x句子。蹤跡是什么呢？ 大家來(lái)看：（課件出示）

《雪地里的小畫(huà)家》看圖說(shuō)話：---是---留下的蹤跡。圖中找小娃娃留下的蹤跡。

當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么天真的孩子呀！看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？

指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)

3、課件這首詩(shī)的大概意思，大家明白了嗎？我來(lái)考考大家（師說(shuō)大意，生說(shuō)句子）

四、朗讀積累

1、現(xiàn)在老師想和同學(xué)們對(duì)讀這首詩(shī)，行嗎？

2、我們?cè)僖黄饋?lái)有感情的讀讀這首詩(shī)吧。（配樂(lè)）

讀得真好，老師增加難度了，看！一些詞語(yǔ)不見(jiàn)了?。o(wú)限克隆遮蓋圖片，遮蓋生字）

你能讀一讀嗎？（生填空讀）又一些詞語(yǔ)不見(jiàn)了，你還能讀嗎？ 3.（課件出示課文插圖）現(xiàn)在一個(gè)字也沒(méi)有了！誰(shuí)能看圖背誦？

4、配樂(lè)背誦古詩(shī)。

5、拓展：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫(xiě)兒童有趣故事的詩(shī)還有很多，比如（課件出示）《所見(jiàn)》《村居》《夜書(shū)所見(jiàn)》等，我們來(lái)看看這幾首詩(shī)各寫(xiě)了小孩子在干什么？課后大家可以找來(lái)好好讀一讀。

五、接下來(lái)我們來(lái)比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好?。ㄕn件出示）

首 采(認(rèn)讀組詞說(shuō)話)1.觀察所在位置

2.師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn) 3.生練寫(xiě)，師指導(dǎo) 4.師生、生生互評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首池上 天真 調(diào)皮

（喜愛(ài)）