第一篇：夏洛的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[精選]

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣；

2、再次走進(jìn)文本，體會(huì)夏洛與威爾伯之間真摯的友誼，從書中獲得心靈的收獲，共同品味人生的意義；

3、通過交流，回顧一些閱讀課外書籍的方法； 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人帶好一本書——《夏洛的網(wǎng)》 教學(xué)過程：

一、了解書評(píng)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上周我們共同閱讀了三本很好看的書，看（出示照片），同學(xué)們看得多投入，讀得多認(rèn)真??！

其中有一本書，講述的是一個(gè)妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊(cè)?！都~約時(shí)報(bào)書評(píng)》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。” 《星期六書評(píng)》評(píng)價(jià)“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲?！?/p>

你能猜到是哪本嗎？對(duì)，這就是我們上周的必讀書目《夏洛的網(wǎng)》。相信大家在讀書的過程中已經(jīng)有了很多的思考和收獲，今天我們?cè)賮碇販剡@個(gè)故事，跟隨夏洛再次走進(jìn)文本，品味人生的意義。

二、回顧方法，指導(dǎo)略讀

根據(jù)已經(jīng)掌握的閱讀整本課外書的相關(guān)方法，誰給大家介紹一下，你是如何閱讀這本書的？

（一）看封面

1、封面上最顯眼的莫過于書名了。讀書名，我們知道誰是今天故事的主角？夏洛是什么？

2、封面中間的插圖。這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。小豬的名字叫威爾伯。

3、出版社

4、作者及翻譯者

（二）簡(jiǎn)介作者

E〃B〃懷特(1899—1985)，美國(guó)著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話《夏洛的網(wǎng)》《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》，這三本書號(hào)稱是二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書，其中最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》。

在本書中，作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、友愛的大網(wǎng)，講述了一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事。

（三）讀簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)介是我們暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)了解一本書的主要內(nèi)容。

指名讀簡(jiǎn)介。

（四）讀目錄

目錄體現(xiàn)的是作者的寫作思路，也能幫助我們了解書的大概內(nèi)容。根據(jù)簡(jiǎn)介和目錄，誰能概括一下本書的主要內(nèi)容？ 板書：夏洛----救----威爾伯

（五）讀“人物表”

根據(jù)人物表，理清人物關(guān)系。

請(qǐng)你再認(rèn)真看這張人物表，你還能發(fā)現(xiàn)其他的秘密嗎？（加粗）你知道為什么要加粗嗎？（主要人物）

這個(gè)故事比較長(zhǎng)，我們?cè)谧x之前可以先記一記人物名字，這樣閱讀的時(shí)候就會(huì)順暢、清晰很多。

三、重溫精彩片段，指導(dǎo)精讀。

剛才通過略讀，我們對(duì)《夏洛的網(wǎng)》有了大致了解，接下來讓我們靜下心來再次走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀這個(gè)好聽的故事。

1、這是童話中的一句話——（出示）

“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置?！?/p>

指名讀?？焖倩貞洸g覽，這句話在哪兒出現(xiàn)過？

夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛，為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛？

2、精讀指導(dǎo)

（1）善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此……（出示圖片）可是，快樂的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要??；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)）

就在這時(shí)，從黑暗的谷倉中傳來一個(gè)很細(xì)很好聽的聲音。

“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你?！?這么細(xì)小的聲音，是誰在說話？

對(duì)，說話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示圖片）聽到這個(gè)聲音，此時(shí)的威爾伯感受到了什么？

多么動(dòng)聽的聲音！這正是威爾伯渴望的！讓我們?cè)賮砺犅犗穆迥浅錆M友愛、溫馨而又親切的聲音吧！（齊讀）

（2）夏洛是這么說的，也是這么做的。威爾伯聽說自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。（師生對(duì)接）

當(dāng)威爾伯萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說：“你不會(huì)死！我救你！” 當(dāng)威爾伯恐懼時(shí)，夏洛總是勇敢地對(duì)它說：“我一定會(huì)救你！”

當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！”

你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠(chéng)的宣誓！這三句看似平淡的話語，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼！）板書：友誼

（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網(wǎng)）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網(wǎng)救威爾伯的相關(guān)片段，交流你的感受。

A第一次織網(wǎng):(出示片段)學(xué)生交流夏洛是怎樣織網(wǎng)的，并談感受。

經(jīng)過一夜的努力，夏洛織出了一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)？（美麗的、神秘可愛的、精細(xì)的）

你認(rèn)為夏洛是一只怎樣蜘蛛？（聰明、富有智慧）

是夏洛用自己的智慧創(chuàng)造了奇跡，讓朱克曼家人認(rèn)為這是一只特級(jí)好豬，是一只王牌豬，以此救了威爾伯的命。

為了救威爾伯，夏洛不停地在網(wǎng)上變著花樣，接下來又有怎樣的奇跡發(fā)生呢？

B第二次織網(wǎng)：

深夜，當(dāng)其他動(dòng)物都睡覺時(shí)，夏洛又開始在它的網(wǎng)上干活。它干得那么起勁，還不停地自言自語，像是在給自己打氣（出示片段）

指名讀。

孩子你感覺讀起來累嗎？是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累。同學(xué)們注意了嗎？這一段中（?。┨貏e多，透過這些感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的艱辛）齊讀。讓我們一起為夏洛加油打氣！

在你的心里，這又是一只怎樣的蜘蛛？ 為了挽救朋友的生命，夏洛甘愿付出！這份真誠(chéng)無私的情感打動(dòng)著我們每一個(gè)人。

C第三次織網(wǎng)：

夏洛的第三次織網(wǎng)是在秋天悄悄來臨的時(shí)候……（出示片段）讀到這里，你是怎么想的？ D第四次織網(wǎng)：

盡管自己很累，盡管知道自己即將走到生命的盡頭，但為了幫助朋友，夏洛還是堅(jiān)持織網(wǎng)。

在第四次織網(wǎng)時(shí)，有一段對(duì)話描寫老師感覺意味深長(zhǎng)，（出示片段）指名對(duì)讀這段對(duì)話，你讀出了什么？

在你的心里，夏洛還是一只怎樣的蜘蛛？

夏洛不僅是用絲在織網(wǎng)，更是用生命在織網(wǎng)！最后，它用自己生命織出了“謙卑”兩個(gè)字，讓威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎(jiǎng)。威爾伯永遠(yuǎn)地活了下來，而夏洛的生命卻到了盡頭。

（4）夏洛為什么會(huì)這樣做？它怎么想的？威爾伯也有同樣的疑問。

出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！?/p>

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你織網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價(jià)值是什么？夏洛認(rèn)為呢？從夏洛的話語里你感悟到了什么？（板書：生命價(jià)值）

小結(jié)：夏洛的話讓我們感受到夏洛對(duì)生命意義的詮釋，生命不是平淡地活著或者自然地離去，而是做一些有意義的事，使自己的人生多一些愛的溫暖和友情的快樂。

多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們?nèi)四?？讓我們?cè)賮睚R讀這段離別對(duì)話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！

四、總結(jié)全文，推薦書目

故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心靈。

你喜歡這種感覺嗎？記住：這是閱讀帶給我們的美好！今天這節(jié)課，我們?cè)僖淮斡眯闹販亓恕断穆宓木W(wǎng)》這個(gè)動(dòng)聽的故事，是夏洛讓我們對(duì)生命的價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。每一本書，只要我們用心去讀，總會(huì)獲得心靈的收獲！

下周，我們推薦閱讀的書目是懷特的《精靈鼠小弟》，希望同學(xué)們同樣運(yùn)用已掌握的閱讀整本書的相關(guān)方法進(jìn)行閱讀，讀后可以相互間交流自己的感受，相信這本書也會(huì)給你帶來很多啟迪。

板書：

友誼 生命價(jià)值

夏洛————— 救——————威爾伯

第二篇：《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。高年級(jí)的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個(gè)學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實(shí)現(xiàn)語言積累的好時(shí)機(jī)。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。

《夏洛的網(wǎng)》作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時(shí)，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動(dòng)。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導(dǎo)讀這部作品，希望通過這次導(dǎo)讀，讓孩子們學(xué)會(huì)讀一本書，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛……

[適用年級(jí)] 五、六年級(jí)

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)讀一本書。

2．初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者懷特有所了解。

3．通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。

4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

[活動(dòng)準(zhǔn)備] 相關(guān)多媒體課件

[活動(dòng)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1．課前談話：猜想上課內(nèi)容

2．明確任務(wù)：這節(jié)課呀，你們和我，一起讀書，讀一本書，當(dāng)然，是讀一本好書。

[ 設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]

二、讀封面，了解作者及主要角色

1． 出示課件，了解這本書的相關(guān)信息。

（出示：這部作品傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊(cè)。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部?jī)和髌?，這部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。）

2． 看了剛才的提示，有什么話想說嗎？

（生自由發(fā)言后，出示：《夏洛的網(wǎng)》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．懷特）

3．了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。

4．指導(dǎo)看封面，猜測(cè)：誰會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？（提醒聯(lián)系書名猜）

5．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事，小豬的名字叫“威爾伯”。

6．學(xué)讀“人物表”

（1）為了讓我們更好地走進(jìn)故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）

（2）指導(dǎo)：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。

[ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者，讀“人物表”開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。]

三、讀片斷，感知故事內(nèi)容

過渡：那么，接下來，就讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。

（一）走近“弗恩”

1．故事是這樣開始的……（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測(cè)）

到底是怎么回事呢？讓我們往下讀（出示文字，師讀）

現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）

2．師放幻燈講故事：因?yàn)楦ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了，而且有了一個(gè)弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（生：威爾伯）

師繼續(xù)：在接下來的一段時(shí)間里……威爾伯和洋娃娃是兩個(gè)小寶寶。

3．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）

[ 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜讀等方式，激發(fā)閱讀興趣，并引導(dǎo)展開想象，喚起已有的生活回憶，走進(jìn)角色，體會(huì)角色。]

（二）走近“威爾伯”

1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時(shí)光總是那么短暫。

（讀書１３頁……就這樣，威爾伯來到了新家。）

2．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（生默讀段落，發(fā)表看法）

3．師小結(jié)，出示：每當(dāng)深夜來臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨(dú)……

假如你就是威爾伯，你會(huì)怎么說這段話呢？（個(gè)別讀，朗讀體會(huì)角色，配樂齊讀）

[ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，角色體驗(yàn)。并以前后強(qiáng)烈的對(duì)比反差，激起學(xué)生情感上的共鳴，由此拉近學(xué)生與文本間的距離。]

（三）走近“夏洛”

1．師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……（出示內(nèi)容，師讀）同學(xué)們，你能猜出那是誰嗎？

是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，朋友的名字叫——（夏洛）

2．讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對(duì)夏洛的評(píng)價(jià)。（出示，指名讀）

你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語言談，指名讀，齊讀）

3．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。（出示段落，師生分角色讀）

[設(shè)計(jì)意圖：多種形式地朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，并通過設(shè)置懸念，給學(xué)生留下不盡猜想的空間，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。]

四、留下懸念，推薦閱讀

1．一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？

2．請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網(wǎng)》，老師相信，除了故事本身，你們應(yīng)該還能讀出更多！

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小說故事情節(jié)，感悟動(dòng)物之間的友誼溫情。

2.交流閱讀感受，加深對(duì)作品主旨的理解。

3.抓住書中打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)，讓他們懂得愛、友誼和生命的真諦，從而學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)為別人付出，學(xué)會(huì)熱愛生命，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流閱讀感受，加深對(duì)作品主旨的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)愛、友誼和生命的真諦。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

《夏洛的網(wǎng)》是這學(xué)期我們班師生共讀的一本書，今天我們坐在一起，來交流分享我們從這本書中收獲的快樂和感動(dòng)。讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實(shí)的感受和收獲說出來就可以了。希望我們彼此都能自由、大膽地把自

己的想法、感受、對(duì)事物的看法說出來。

二、理清文章脈絡(luò)，概括文章大意

過渡：《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10多萬字，故事情節(jié)清晰，讓我們看到了小豬威爾伯低開高走的人生，威爾伯是怎樣從一只落腳豬成長(zhǎng)為王牌豬的？

1.借助老師的章節(jié)標(biāo)題提示，小組合作完成情節(jié)梳理。

2.對(duì)照主要情節(jié)來復(fù)述這本書大致講了一件什么事？（學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，）

學(xué)生講述。師小結(jié)：夏洛用網(wǎng)上的文字挽救了威爾伯將要變成熏肉火腿的命運(yùn)。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。

三、梳理書中人物關(guān)系，體會(huì)朋友的內(nèi)涵

（一）競(jìng)猜活動(dòng)，回顧故事人物

俗話說：書讀百遍，其義自見。同學(xué)們讀過幾遍了？你對(duì)這本書了解了多少呢？我們一起來做一組搶答題檢驗(yàn)一下。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

1.為了救落腳豬，她和爸爸理論并勇敢地奪下了爸爸的斧頭，此后她像照顧嬰兒一樣喂小豬奶喝，帶它散步，還為小豬取了一個(gè)好聽的名字。是誰呢？

2.他看到屋頂上的蜘蛛，就想捉它，于是單腳站在豬欄的圍欄上，沒想到摔了下來，引爆了那枚臭蛋，此舉竟然救了蜘蛛。是誰呢？

3.它住在食槽底下，靠偷吃別人剩下的食物為生，夜晚出來活動(dòng)，白天睡覺。當(dāng)別人要他做事時(shí)，總是提很多要求，才答應(yīng)。是誰呢？

4.他長(zhǎng)得小小的，有八只腳，靠結(jié)網(wǎng)捕蟲為生?？删褪沁@樣一個(gè)不起眼的生命，在關(guān)鍵時(shí)刻，用智慧和真誠(chéng)救了小豬的命。是誰呢？

5.他總是特別了解老鼠，抓住老鼠貪吃的弱點(diǎn)，誘惑老鼠到垃圾廠去啃一些字回來，最后又引誘老鼠跟隨威爾伯來到集市。是誰呢？

（二）分析書中的角色，體會(huì)朋友的內(nèi)涵

過渡：剛才在競(jìng)猜環(huán)節(jié)中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)很熟悉和了解書中人物了。

1.威爾伯在成長(zhǎng)過程中得到了哪些朋友的幫助呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

2.那么如果把這些人物按照威爾伯最好的朋友、曾經(jīng)的朋友、一般的朋友、酒肉朋友分為四類，每一類分別是哪些人物呢？他們的哪些品質(zhì)給你留下了深刻的印象？

（1）請(qǐng)學(xué)生梳理朋友關(guān)系。

（2）匯報(bào)交流（結(jié)合書中的事例）。

3.師生小結(jié)：

最好的朋友：夏洛——深情、忠誠(chéng)、有本事、勇敢、機(jī)智、善良、積極

曾經(jīng)的朋友：弗恩——善良、喜愛小動(dòng)物、天真、可愛

酒肉朋友：坦普爾頓——冷漠讓他死掉算了，我才不在乎呢）、自私、貪吃、狡詐

普通朋友：老羊、鵝、雞、?！焉啤⒈痉?、無趣

4.你認(rèn)為什么樣的朋友才稱得上是真正的朋友？（自由交流）

師小結(jié)：歐陽修說朋友就是“同心而共濟(jì)，始終如一?！迸笥咽俏覀?nèi)松缆飞现嘎返臒?，雨中的傘，在我們困難時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地伸出援助之手；在我們失意時(shí)，做我們雪中的碳；在我們春風(fēng)得意時(shí)，衷心地為我們感到高興，但又讓我們警醒，不要得意忘形。正如書中的夏洛，她勇敢、無私、忠誠(chéng)。

四、體會(huì)人生的真諦，感悟生命的意義

1.人生得三五知己乃是幸事，人的生命是有限的，生命

到底是什么呢？我們一起來欣賞一段話，說說你對(duì)這段對(duì)話的體會(huì)。

“你為什么為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！?/p>

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

話題一：生命是什么呢？夏洛的生命有意義嗎？你能說說嗎？

預(yù)設(shè)答案：生命就是通過幫助別人，提示自己的生命價(jià)值。

生命就是“人活著就該做一點(diǎn)有意義的事情”。夏洛在他生命過程中救了他的朋友，從這點(diǎn)來說夏洛已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了她的.人生價(jià)值，死而無憾。

話題二：夏洛一共編織了幾張寫上字的網(wǎng)，分別是什么字？她為什么織這幾張網(wǎng)上文字？（學(xué)生從書中找出相關(guān)語段進(jìn)行品讀、感悟）

總之，生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。正如我國(guó)著名文學(xué)家巴金所說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。”

五、升華主題，鏈接生活

夏洛代表了我們生活中幫助你的那些人，生活中，誰是你的夏洛？那么，反過來，我將是誰的夏洛？（結(jié)合身邊的人與事說一說）

六、總結(jié)推薦懷特的書

感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇，感謝《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的激動(dòng)和感恩，其實(shí)懷特還寫了另外兩部童話名作——《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》，希望課后抽時(shí)間讀一讀，相信也會(huì)給你的生命很多啟迪。

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)威爾伯一生命運(yùn)轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對(duì)愛、對(duì)生命、對(duì)友誼有更深層次的領(lǐng)悟。通過對(duì)文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。通過對(duì)書整體的分析了解，加深對(duì)童話的基本特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)威爾伯一生命運(yùn)轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對(duì)愛、對(duì)生命、對(duì)友誼有更深層次的領(lǐng)悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；人物表；每個(gè)孩子有一本《夏洛的網(wǎng)》，并認(rèn)真閱讀全文。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入 孩子們好，你們覺得我算不算你們的朋友？為什么？

見過豬嗎？都在哪兒見到的？農(nóng)村家家戶戶都養(yǎng)豬，他們養(yǎng)豬來干嘛呀？哦，原來豬的命運(yùn)就是養(yǎng)肥以后，被我們殺來吃掉。多么悲慘的命運(yùn)呀！

生活中，你喜歡那種灰色的大蜘蛛嗎？為什么？

豬和蜘蛛都是我們生活中常見的動(dòng)物，平時(shí)也不會(huì)有什么交際?？墒窃谕捠澜缰校鼈冎g卻演繹出一段精彩的生命傳奇。今天，就讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，去感受這段生命的傳奇。

2.簡(jiǎn)單了解這本書的作者和譯者

這本書打出的口號(hào)是“擁有一冊(cè)，感動(dòng)一生”，據(jù)說已經(jīng)風(fēng)靡世界五十年，發(fā)行千萬冊(cè)，這本書真的這么牛嗎？

作者：E·B·懷特，美國(guó)當(dāng)代著名作家、評(píng)論家。除了創(chuàng)作大量的散文、雜文等，他還寫了三部童話，分別是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》和《吹小號(hào)的天鵝》。其中最受歡迎的就是《夏洛的網(wǎng)》，至今已擁有20多種文字的譯本。

譯者：任溶溶，著名翻譯家和作家，翻譯作品有《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》等，他創(chuàng)作有《沒頭腦和不高興》等。

3.圍繞威爾伯的命運(yùn)，理清整本書的條理。

（1）故事是從一只小豬的出生開始的，這只小豬名叫什么？它其實(shí)是一只什么豬？等待落腳豬的命運(yùn)是怎樣的？后來朱克曼先生買了它，給他吃，給他喝，這時(shí)等待威爾伯的命運(yùn)是怎樣的？

（2）可是，奇跡發(fā)生了，威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎(jiǎng)，朱克曼先生沒有殺它，反而很好的照顧了威爾伯的一生。這是怎么回事？威爾伯的命運(yùn)是怎樣發(fā)生不可思議的轉(zhuǎn)折的？

4.分析人物，更深層次地去理解生命、理解友情

（1）圍繞威爾伯的命運(yùn)，故事里出現(xiàn)了好多的人物，小組交流：其中你印象最深刻的是誰？他（它）的哪個(gè)情節(jié)或者哪個(gè)片段讓你印象深刻？

（2）我說你猜小游戲：出示人物所做的與威爾伯有關(guān)的事情，讓學(xué)生猜是哪一個(gè)人物，幫助學(xué)生進(jìn)一步回顧課文內(nèi)容。

弗恩上學(xué)的時(shí)候，每天中午給威爾伯喂牛奶的人是（阿拉布爾太太）

（阿拉布爾先生）在一棵蘋果樹下圈了一小塊地給威爾伯做豬欄。

（朱克曼太太）用脫脂牛奶給威爾伯洗澡。

（朱克曼先生）決定帶威爾伯去趕縣里的集市。

（勒 維）每天喂給威爾伯泔腳，還給它打掃豬圈

（母 鵝）鼓動(dòng)威爾伯逃走。

（小羊羔）覺得豬的價(jià)值比零還要少。

（坦普爾頓）和夏洛一起陪著威爾伯去集市。

（夏洛）在威爾伯絕望哭泣時(shí)承諾“我救你！”，并在網(wǎng)上織字。

（弗恩）將威爾伯放到嬰兒車上，躺在洋娃娃身邊。

（艾弗里）評(píng)價(jià)剛出生的威爾伯還沒有一只白老鼠大。

（3）討論：他們都為威爾伯付出過，他們哪些是威爾伯的朋友，哪些不是威爾伯的朋友，為什么？

5.品讀并分角色表演描寫威爾伯逃跑的片段，體會(huì)作者是怎樣通過語言描寫展示母鵝等小動(dòng)物“幫助威爾伯是假，戲弄威爾伯是真”這樣的形象的。

【威爾伯在勒維的兩腿間溜了過去。勒維沒抓到威爾伯，反而抓住了那條小獵狗。“做得好，做得好，做得好！”母鵝歡呼，“再來一次，再來一次，再來一次！”

“朝山下跑！”那些牛勸威爾伯。

“朝我這邊跑！”公鵝大叫。

朝山上跑！”那些羊嚷嚷。

“轉(zhuǎn)過身跑！”母鵝嘎嘎喊。

“跳，跳！”那只公雞叫道。

“小心勒維！”那些牛喊道。

“小心朱克曼！”公鵝喊道。

“提防那狗！”那些羊嚷。

“聽我說，聽我說，聽我說！”

母鵝尖叫……】

1)理清這個(gè)片段里都有哪些人物？

2）抽學(xué)生分別扮演這些人物，將這個(gè)片段表演出來。（使學(xué)生更直觀的理解母鵝等小動(dòng)物不是真心幫助威爾伯，是在戲弄他，在看好戲，同時(shí)，也從這個(gè)片段的表演中感受到童話情節(jié)的有趣。）

（扮演小豬威爾伯的孩子聽著小動(dòng)物的指揮，兩眼無辜的看著老師，不知道聽誰的）

（3）品讀老鼠坦普爾頓答應(yīng)幫威爾伯取下卵袋的對(duì)話，了解人物性格。（老鼠：自私、貪吃、有能力）

（4）走近弗恩，通過對(duì)弗恩言行的分析，了解小孩子的成長(zhǎng)和變化。

（5）走近夏洛，回顧夏洛都為威爾伯做過什么，進(jìn)一步體會(huì)什么是友情，什么是生命的價(jià)值。

（6）走近威爾伯，體會(huì)友情是相互的付出。

6.說說你讀了這本書，有什么感想和收獲？

7.老師總結(jié)

童話來自現(xiàn)實(shí)生活，《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)童話故事，就選取了我們生活中常見的兩種動(dòng)物：豬和蜘蛛作為主人公，展開奇妙豐富的想象，讓一只蜘蛛在網(wǎng)上織出文字，還改變了一只豬被殺來吃掉的命運(yùn)，在情節(jié)的安排上，曲折有趣，有威爾伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小豬威爾伯的學(xué)織網(wǎng)，更有威爾伯命運(yùn)的逆轉(zhuǎn)等等；作者通過這個(gè)故事，告訴我們友誼是相互間真誠(chéng)無私的付出，也告訴我們幫助別人可以提升我們生命的價(jià)值，這樣一個(gè)健康積極的意義。這就是童話的基本特點(diǎn)。

生命本來就是一個(gè)奇跡，孩子們，像威爾伯一樣努力吧，去創(chuàng)造我們生命中的奇跡；在創(chuàng)造我們生命奇跡的同時(shí)，也別忘了幫助別人，為別人的生命創(chuàng)造奇跡，讓我們的生命更有價(jià)值。

8.拓展

推薦閱讀懷特的另外兩本書《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》（讓學(xué)生進(jìn)一步的感受童話這種體裁的寫作特點(diǎn)）

9.板書設(shè)計(jì)：

夏洛的網(wǎng)

威爾伯 ←無私付出 →夏洛

愛的大網(wǎng)

10.教學(xué)反思：教育戲劇的運(yùn)用是枯燥的語文教學(xué)更加有趣，也幫助學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容。

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、設(shè)計(jì)思想

和學(xué)生一起分享美國(guó)作家懷特的《夏洛的網(wǎng)》，希望學(xué)生能夠走進(jìn)它，用慧眼去欣賞這張網(wǎng)，用愛心去編織生命的網(wǎng)！

同時(shí)，學(xué)習(xí)如何通過瀏覽內(nèi)容簡(jiǎn)介、目錄等快速了解一本書，如何選擇不同版本的譯著，以及學(xué)習(xí)如何通過賞析精彩片斷去品味一本書，通過上閱讀網(wǎng)闖關(guān)、朗讀、制作讀書卡、制作手抄報(bào)、寫讀后感等方式指導(dǎo)同學(xué)們的閱讀實(shí)踐。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、匯報(bào)閱讀的收獲，并在交流的過程中學(xué)會(huì)讀書方法，明確如何善讀一本書的意義。

2、訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)。

3、激發(fā)閱讀興趣。

4、培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從書中聯(lián)系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握一些基本的閱讀方法。

2、理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

四、教學(xué)策略與手段

1.通過互聯(lián)網(wǎng)“一起閱讀”平臺(tái)，讓學(xué)生閱讀完《夏洛的網(wǎng)》后進(jìn)行闖關(guān)做題，提高閱讀興趣，加深對(duì)文本的理解。

2.教學(xué)過程主要使用PPT教學(xué)。

五、課前準(zhǔn)備

1、布置網(wǎng)上“一起閱讀”作業(yè)。

2、進(jìn)行《夏洛的網(wǎng)》精彩文段的朗讀比賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

3、讓學(xué)生撰寫《夏洛的網(wǎng)》讀后感電子稿，通過微信、QQ等發(fā)給我，評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

4、學(xué)生制作《夏洛的網(wǎng)》讀書卡和手抄報(bào)，可上網(wǎng)參考別人的作品。

5、制作PPT

六、教學(xué)過程

（一）開門見山，整體回顧。

1、孩子們，剛剛大家讀的：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”是誰說的？

（板書：善讀）你覺得怎么樣讀書才是善讀？今天的這節(jié)課咱們繼續(xù)同讀一本書，一本這樣的書，編輯說：能夠讀到它，對(duì)讀者來說確實(shí)是一件幸運(yùn)的事。它就是——《夏洛的網(wǎng)》。（拿出《夏洛的網(wǎng)》）

2、下面有幾幅精美的插圖，與大家分享，不過看的時(shí)候，還要請(qǐng)同學(xué)們一起來幫忙，用簡(jiǎn)練的語言，一到兩句話說說圖片所表達(dá)的內(nèi)容，行嗎？

3、出示六幅插圖：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對(duì)，連起來就是故事的主要內(nèi)容了。（誰來連說說主要內(nèi)容）

4、讀書后你們做手抄報(bào)時(shí)出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來一次《夏洛的網(wǎng)》知識(shí)競(jìng)賽，三個(gè)組，六道必答題，每組回答兩道題，準(zhǔn)備好了嗎？

（知識(shí)競(jìng)賽中滲透善讀方法：參考注釋、使用工具書、聯(lián)系生活、前后關(guān)聯(lián)……）

（二）關(guān)注人物，評(píng)析人品1、人物猜謎

通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這本書中的人物都非常熟悉了。（出示人物表）下面，我們一起來做“猜猜他是誰”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書中人物的品質(zhì)、性格、語言及在他（它）身上發(fā)生的事件，對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，讓同學(xué)猜猜你說的是誰？猜中后描述者與猜中同學(xué)兩人可分別為組加5分。

（三）走進(jìn)角色，碰撞情感。

1、這是誰說的呢？（出示夏洛的三句諾言）知道的同學(xué)一起讀，齊一一她要救誰？ 這是她對(duì)威伯，比她龐大不知多少倍的朋友的一一承諾?。?/p>

2、渺小的、無法改變?nèi)祟惖南穆逶鯓有攀爻兄Z拯救她的朋友呢？請(qǐng)跟我來一一夜深了，谷倉里的動(dòng)物們包括威伯都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，夏洛在自言自語呢，她在說什么呢？誰來讀一讀？課件出示：（現(xiàn)在輪到織‘起’字了！……）（指名讀）孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）師繼續(xù)敘述：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（?。┨貏e多，（把感嘆號(hào)變色），這僅僅是一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)嗎？透過這些感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）

3、她的汗水、她的不眠不休換來了什么？一張張精美的網(wǎng)，讓威爾伯得特別獎(jiǎng)的網(wǎng)，讓它不被做成熏肉火腿、安享晚年的網(wǎng)。（課件出示四張網(wǎng)）

4、那夏洛為什么要如此幫威伯呢？一起聽聽夏洛的聲音。

5、夏洛認(rèn)為怎樣可以提升自己的價(jià)值？渺小的夏洛都想提高自己的價(jià)值，你覺得怎么樣可以提升自己的價(jià)值？是的，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，一些鼓勵(lì)，都是有意義的事，夏洛完成了她認(rèn)為有意義的事后，跟威爾伯這樣告別：（課件出示）夏洛在生命的最后一刻還在幫威爾伯。

6、夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蛛網(wǎng)嗎？（出示主課題：一網(wǎng)情深）這還是一首生命的贊歌，是一幅友情的畫卷。你能將自己的一些感受或想對(duì)夏洛說的話化成一節(jié)感人的小詩歌嗎？

7、生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護(hù)你，鼓勵(lì)你……他們是誰？

孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這么多“夏洛”和這么多珍貴的，“網(wǎng)”，祝福你們，幸福的孩子們！8、你愿意做這樣的夏洛嗎？做怎么樣的夏洛？

如果你愿意永遠(yuǎn)保持這顆愿意做夏洛的心就一起大聲說：我愿意做這樣的夏洛！

我仿佛看見咱們中也織起了一張神奇的網(wǎng)，生活在這張友誼之網(wǎng)真幸福??！怪不得編輯會(huì)這樣點(diǎn)評(píng)一一（出示開課的名言）

（四）展示收獲

拓展延伸

1、是哪位寫作高手在善讀書人的心中織的這張張神奇的網(wǎng)的呢？請(qǐng)讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對(duì)他勞動(dòng)成果的最大尊重）

2、現(xiàn)在請(qǐng)欣賞咱們班孩子讀這本書后的成果：看到自己作品的孩子請(qǐng)起立，有請(qǐng)統(tǒng)分員。（讀書卡、手抄報(bào)、讀后感、朗誦比賽）

3、希望大家下周用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報(bào)、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾……

七、板書設(shè)計(jì)

看注釋

善 使用工具書、網(wǎng)絡(luò)

讀 前后聯(lián)系

留意人物表

聯(lián)系生活

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

用上今天學(xué)習(xí)的善讀之法，讀讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，然后寫讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報(bào)、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾等。

【教學(xué)反思】

班上的孩子看《夏洛的網(wǎng)》前前后后有看三到四遍了，看完第一遍后上“一起閱讀網(wǎng)”做闖關(guān)題，看完第二遍寫主要內(nèi)容、讀后感，第三遍寫手抄報(bào)、積累卡，第四遍朗讀比賽等。整個(gè)教學(xué)流程我是這樣設(shè)計(jì)的：先是用串聯(lián)圖片說主要內(nèi)容的方式回顧整本書，然后進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽和猜猜我是誰，在這過程中滲透善讀一本書的方法（看注釋、使用工具書和網(wǎng)絡(luò)、前后聯(lián)系、留意人物表、聯(lián)系生活等），接著著重分析了夏洛，聽說讀寫的訓(xùn)練主要在這完成，最后介紹作者，展示學(xué)生讀書后的成果，拓展延伸，推薦書目。

一節(jié)課的時(shí)間有限，所以可能分析人物的時(shí)候不夠深入，不夠透徹，課后可以讓學(xué)生上網(wǎng)看看《夏洛的網(wǎng)》的電影，加深對(duì)文本的理解。

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣；

2、再次走進(jìn)文本，體會(huì)夏洛與威爾伯之間真摯的友誼，從書中獲得心靈的收獲，共同品味人生的意義；

3、通過交流，回顧一些閱讀課外書籍的方法；

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人帶好一本書——《夏洛的網(wǎng)》

教學(xué)過程

一、了解書評(píng)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上周我們共同閱讀了三本很好看的書，看（出示照片），同學(xué)們看得多投入，讀得多認(rèn)真??！

其中有一本書，講述的是一個(gè)妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊(cè)。《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！?《星期六書評(píng)》評(píng)價(jià)“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲。”

你能猜到是哪本嗎？對(duì)，這就是我們上周的必讀書目《夏洛的網(wǎng)》。相信大家在讀書的過程中已經(jīng)有了很多的思考和收獲，今天我們?cè)賮碇販剡@個(gè)故事，跟隨夏洛再次走進(jìn)文本，品味人生的意義。

二、回顧方法，指導(dǎo)略讀

根據(jù)已經(jīng)掌握的閱讀整本課外書的相關(guān)方法，誰給大家介紹一下，你是如何閱讀這本書的？

（一）看封面

1、封面上最顯眼的莫過于書名了。讀書名，我們知道誰是今天故事的主角？夏洛是什么？

2、封面中間的插圖。這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。小豬的名字叫威爾伯。

3、出版社

4、作者及翻譯者

（二）簡(jiǎn)介作者

E 〃B 〃懷特（1899—1985），美國(guó)著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話《夏洛的網(wǎng)》《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》，這三本書號(hào)稱是二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書，其中最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》。

在本書中，作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、友愛的大網(wǎng)，講述了一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事。

（三）讀簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)介是我們暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)了解一本書的主要內(nèi)容。

指名讀簡(jiǎn)介。

（四）讀目錄

目錄體現(xiàn)的是作者的寫作思路，也能幫助我們了解書的大概內(nèi)容。根據(jù)簡(jiǎn)介和目錄，誰能概括一下本書的主要內(nèi)容？

板書：夏洛————救————威爾伯

（五）讀“人物表”

根據(jù)人物表，理清人物關(guān)系。

請(qǐng)你再認(rèn)真看這張人物表，你還能發(fā)現(xiàn)其他的秘密嗎？（加粗）你知道為什么要加粗嗎？（主要人物）

這個(gè)故事比較長(zhǎng)，我們?cè)谧x之前可以先記一記人物名字，這樣閱讀的時(shí)候就會(huì)順暢、清晰很多。

三、重溫精彩片段，指導(dǎo)精讀

剛才通過略讀，我們對(duì)《夏洛的網(wǎng)》有了大致了解，接下來讓我們靜下心來再次走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀這個(gè)好聽的故事。

1、這是童話中的一句話——（出示）

“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。”

指名讀。快速回憶并瀏覽，這句話在哪兒出現(xiàn)過？

夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛，為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛？

2、精讀指導(dǎo)

（1）善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此……（出示圖片）可是，快樂的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要??；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)）

就在這時(shí)，從黑暗的谷倉中傳來一個(gè)很細(xì)很好聽的聲音。

“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你?！?/p>

這么細(xì)小的聲音，是誰在說話？

對(duì)，說話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示圖片）

聽到這個(gè)聲音，此時(shí)的威爾伯感受到了什么？

多么動(dòng)聽的聲音！這正是威爾伯渴望的！讓我們?cè)賮砺犅犗穆迥浅錆M友愛、溫馨而又親切的聲音吧?。R讀）

（2）夏洛是這么說的，也是這么做的。威爾伯聽說自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。（師生對(duì)接）

當(dāng)威爾伯萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說：“你不會(huì)死！我救你！”

當(dāng)威爾伯恐懼時(shí)，夏洛總是勇敢地對(duì)它說：“我一定會(huì)救你！”

當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！”

你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠(chéng)的宣誓！這三句看似平淡的話語，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼?。┌鍟河颜x

（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網(wǎng)）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網(wǎng)救威爾伯的相關(guān)片段，交流你的感受。

A第一次織網(wǎng)：（出示片段）

學(xué)生交流夏洛是怎樣織網(wǎng)的，并談感受。

經(jīng)過一夜的努力，夏洛織出了一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)？（美麗的、神秘

可愛的、精細(xì)的）

你認(rèn)為夏洛是一只怎樣蜘蛛？（聰明、富有智慧）

是夏洛用自己的智慧創(chuàng)造了奇跡，讓朱克曼家人認(rèn)為這是一只特級(jí)好豬，是一只王牌豬，以此救了威爾伯的命。

為了救威爾伯，夏洛不停地在網(wǎng)上變著花樣，接下來又有怎樣的奇跡發(fā)生呢？

B第二次織網(wǎng)：

深夜，當(dāng)其他動(dòng)物都睡覺時(shí)，夏洛又開始在它的網(wǎng)上干活。它干得那么起勁，還不停地自言自語，像是在給自己打氣（出示片段）

指名讀。

孩子你感覺讀起來累嗎？是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累。同學(xué)們注意

了嗎？這一段中（！）特別多，透過這些感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的艱辛）齊讀。讓我們一起為夏洛加油打氣！

在你的心里，這又是一只怎樣的蜘蛛？

為了挽救朋友的生命，夏洛甘愿付出！這份真誠(chéng)無私的情感打動(dòng)著我們每一個(gè)人。

C第三次織網(wǎng)：

夏洛的第三次織網(wǎng)是在秋天悄悄來臨的時(shí)候……（出示片段）讀到這里，你是怎么想的？

D第四次織網(wǎng)：

盡管自己很累，盡管知道自己即將走到生命的盡頭，但為了幫助朋友，夏洛還是堅(jiān)持織網(wǎng)。

在第四次織網(wǎng)時(shí)，有一段對(duì)話描寫老師感覺意味深長(zhǎng)，（出示片段）指名對(duì)讀這段對(duì)話，你讀出了什么？

在你的心里，夏洛還是一只怎樣的蜘蛛？

夏洛不僅是用絲在織網(wǎng)，更是用生命在織網(wǎng)！最后，它用自己生命織出了“謙卑”兩個(gè)字，讓威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎(jiǎng)。威爾伯永遠(yuǎn)地活了下來，而夏洛的生命卻到了盡頭。

（4）夏洛為什么會(huì)這樣做？它怎么想的？威爾伯也有同樣的疑問。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你織網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。”

在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價(jià)值是什么？夏洛認(rèn)為呢？從夏洛的話語里你感悟到了什么？（板書：生命價(jià)值）

小結(jié)：夏洛的話讓我們感受到夏洛對(duì)生命意義的詮釋，生命不是平淡地活著或者自然地離去，而是做一些有意義的事，使自己的人生多一些愛的溫暖和友情的快樂。

多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們?nèi)四?？讓我們?cè)賮睚R讀這段離別對(duì)話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！

四、總結(jié)全文，推薦書目

故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心靈。

你喜歡這種感覺嗎？記?。哼@是閱讀帶給我們的美好！

今天這節(jié)課，我們?cè)僖淮斡眯闹販亓恕断穆宓木W(wǎng)》這個(gè)動(dòng)聽的故事，是夏洛讓我們對(duì)生命的價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。每一本書，只要我們用心去讀，總會(huì)獲得心靈的收獲！

下周，我們推薦閱讀的書目是懷特的《精靈鼠小弟》，希望同學(xué)們同樣運(yùn)用已掌握的閱讀整本書的相關(guān)方法進(jìn)行閱讀，讀后可以相互間交流自己的感受，相信這本書也會(huì)給你帶來很多啟迪。

板書

友誼生命價(jià)值

夏洛——救——威爾伯

第三篇：夏洛的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

開發(fā)區(qū)第三小學(xué)

劉維娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)讀一本書。

2、初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者懷特有所了解。

4、在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在大學(xué)里流行著這么一句話：世界上，優(yōu)秀的人分兩部分，一部分優(yōu)秀的人正在讀這本書；另一部分優(yōu)秀的人正準(zhǔn)備讀這本書。你們想成為優(yōu)秀的人嗎？

二、讀封面，了解作者及主要角色

1、出示課件，了解這本書的相關(guān)信息。

2、了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。

3、學(xué)讀“人物表”

三、讀片斷，感知故事內(nèi)容

過渡：那么，接下來，就讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。

（一）走近“弗恩”

1、故事是這樣開始的??（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測(cè)）

2、師放幻燈講故事：因?yàn)楦ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了，而且有了一個(gè)弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（生：威爾伯）

師述：接下來的一段時(shí)間里，弗恩愛威爾伯勝過一切。在蘋果樹下，有威爾伯舒服的木箱豬欄。當(dāng)威爾伯散步累了的時(shí)候，弗恩就會(huì)把它抱到嬰兒車上，和洋娃娃一起睡覺。弗恩是媽媽，威爾伯和洋娃娃是兩個(gè)小寶寶。

3、師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮??）

（二）走近“威爾伯”

1、師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時(shí)光總是那么短暫。（讀書13頁??就這樣，威爾伯來到了新家。）

2、威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（生默讀段落，發(fā)表看法）

3、小結(jié)，出示：每當(dāng)深夜來臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨(dú)。沒有朋友，情緒低落，餓著肚子，它不由得撲倒在肥料上抽抽搭搭哭起來。

假如你就是威爾伯，你會(huì)怎么說這段話呢？

（三）走近“夏洛”

1、師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去??（出示內(nèi)容，師讀）同學(xué)們，你能猜出那是誰嗎？它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，朋友的名字叫——（夏洛）

2、威爾伯找到新朋友，可他為什么沒有喜悅，卻感受到了疑惑和恐懼。（學(xué)生讀相關(guān)文字）

3、小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。（出示段落，師生分角色讀）

4、這是個(gè)什么樣的壞消息？（默讀壞消息）分角色朗讀。

5、出示威爾伯和夏洛的對(duì)話，師讀。

6、讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對(duì)夏洛的評(píng)價(jià)。（師讀）

四、留下懸念，推薦閱讀

一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網(wǎng)》，那就讓我們一起走進(jìn)這“擁有一冊(cè)，感動(dòng)一生”的好書——《夏洛的網(wǎng)》吧！

第四篇：《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀一本書。

2、感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者懷特有所了解。

4、在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生從字里行間體會(huì)作者語言的風(fēng)趣幽默。

2、從蜘蛛夏洛和威爾伯的故事里感悟到人間的友愛、人生的價(jià)值、生命的意義。

三、教學(xué)手段 多媒體幻燈片課件

四、教學(xué)過程

課前談話，說說讀書感受

1、這個(gè)學(xué)期大家肯定讀了不少書吧？誰愿意來說說你最近都讀了哪些書？最大的感受又是什么呢？（學(xué)生談讀書感受）

2、小結(jié)：看來同學(xué)們從書中已經(jīng)汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。是啊，童話故事，可以使我們插上想象的翅膀，寓言故事可以使我們懂得做人的道理，歷史故事可以使我們感受到人類文化的博大精深。總之，書是我們的朋友。今天，老師和你們一起，我們一起來讀書，讀一本書，讀一本好書——《夏洛的網(wǎng)》。上課！

一、出示課題，了解這本書的相關(guān)信息。一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠(chéng)的贊歌

一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話 風(fēng)行世界五十年，已有二十多種譯文，發(fā)行千萬冊(cè) 亞馬遜網(wǎng)上書店五顆星的終極評(píng)價(jià)

2、看了這些信息，此時(shí)此刻，你有什么話想說嗎？

3、是的，擁有一冊(cè)，感動(dòng)一生！

4、出示課題（夏洛的網(wǎng)）

讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠(chéng)，因?yàn)?，總有一種感動(dòng)讓我們淚流滿面。

5、齊讀課題。

二、觀察封面封二，簡(jiǎn)單反饋?zhàn)x書情況

1、這是一本了不起的書，相信大家看過很多遍吧！

2、（出示封面）同學(xué)們，你們知道封面上畫的是誰？在什么地方？

3、為了能讓我們更好的走進(jìn)這個(gè)故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張“人物”表，讓我們一起來看看。請(qǐng)你根據(jù)書中人物的性格和相關(guān)的故事來連線這些人物。（出示封二人物表，連線。）

（1）他十歲，曾經(jīng)也想像弗恩那樣擁有一只豬，可惜沒有得到。他喜歡捉青蛙，捉草蛇，喜歡蕩秋千，喜歡裝成一只豬把大把大把的麥草撒向空中。有一次，他為了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆開，一下子臭氣熏天。（點(diǎn)擊圖片出示艾弗里）

（2）它不想讓它的朋友死去，就竭力幫助它的朋友，但最后它的朋友威爾伯好好地活在世界上，它卻默默無聞地走了。（夏洛）（3）她今年8歲，她曾經(jīng)救過威爾伯的生命，當(dāng)她爸爸要?dú)⑼柌畷r(shí)，她曾經(jīng)這樣說，“可是這不公平！” 她曾經(jīng)坐在一個(gè)丟棄不用的擠奶登上呆呆地看著威爾伯，她也曾經(jīng)和亨利一起坐過費(fèi)里斯轉(zhuǎn)輪。（弗恩）

（4）別人讓它幫忙做任何事，它都要得到回報(bào)。從來都是首先想到自己。（坦普爾頓）

4、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧！

5、指導(dǎo)：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。

6、用一兩句話說說發(fā)生在他們之間的故事吧 再讀課題——夏洛的網(wǎng)

三、讀片段，感知故事內(nèi)容

為什么要織網(wǎng)？夏洛是怎么織網(wǎng)的？她織成了一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)？夏洛織成了網(wǎng)以后怎么樣了？我們一起來細(xì)細(xì)品味懷特大師帶給我們的感動(dòng)。

故事得從小豬威爾伯搬家以后說起。它離開了那顆蘋果樹，離開了和它朝夕相處的弗恩，（課件出示書P16“在這里什么事也不能做------P18除了出去也再?zèng)]有地方可去。”

5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀小豬的話。

6、是的，老師也聽出來了，小豬的確不快樂。這可怎么辦啊！趕緊給小豬想想辦法呀！

7、師：有一天，忽然它聽到一只鵝對(duì)它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再待在那臟兮兮、臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了?！边@下機(jī)會(huì)來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔腳引入了豬圈。

8、（課件出示小豬孤獨(dú)流淚的畫面）：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬陷入了深深的孤獨(dú)。是的，他很孤獨(dú)。

出示文字：它很孤獨(dú)。母鵝要孵蛋；小羊羔說，對(duì)它來說，豬的價(jià)值比零還要少；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟它玩。

配樂朗讀，感受小豬威爾伯的孤獨(dú)。

（四）走進(jìn)“夏洛”

1、這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去，這時(shí)候，它最需要的是一個(gè)——朋友

2、課件出示書P31頁的文字。讀讀這段文字，你知道這細(xì)小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？

3、是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，朋友的名字叫——夏洛。

l 在小豬不快樂的時(shí)候，從豬圈的黑暗中傳來了一個(gè)很細(xì)很好聽的聲音（你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友）l 在小豬非常無助的時(shí)候，??在小豬萬分孤獨(dú)的時(shí)候??甚至在小豬喪失了生活信念的時(shí)候??

l 你知道夏洛為什么會(huì)這樣說？讓我們?cè)賮砺犚宦犗穆迥呛芎寐牭某錆M友愛溫馨而又親切的聲音——齊讀。l 這還得從老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。想想，老羊會(huì)帶來一個(gè)怎樣的壞消息呢？

5、學(xué)生交流后出示書P50頁中的有關(guān)文字。同學(xué)們，讀讀這段話，你知道老羊帶來的是一個(gè)什么壞消息了吧？這對(duì)于小豬來說是一個(gè)怎樣的消息?當(dāng)你聽到這個(gè)壞消息的時(shí)候，你此時(shí)的心情是怎樣的?

6、課件出示P51圖畫：是的，當(dāng)小豬威爾伯聽到這個(gè)消息的時(shí)候，它急瘋了，哭著說：“我不要死，我不要死?！闭?dāng)它悲痛絕望的時(shí)候，從豬圈的上方傳來一個(gè)堅(jiān)定的聲音：“我救你。” l 夏洛不僅用語言來安慰威爾伯，更是用行動(dòng)來幫助他，這樣的承諾之下，夏洛用哪些具體的行動(dòng)來幫助威爾伯，在結(jié)網(wǎng)織字的過程中，哪個(gè)場(chǎng)景，哪些畫面深深地感動(dòng)著你呢？同學(xué)們從這幾個(gè)場(chǎng)景中選一個(gè)內(nèi)容來讀一讀，談一談，讓我們大家來分享你的這份感動(dòng)。

l

1、一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？它結(jié)的網(wǎng)真的能救威爾伯嗎？這是怎樣的網(wǎng)？

2、出示關(guān)于夏洛的網(wǎng)的句子，請(qǐng)學(xué)生來讀。

3、出示夏洛織網(wǎng)的電影片段

4、對(duì)，是網(wǎng)，是夏洛結(jié)網(wǎng)救威爾伯的，學(xué)生交流這是一張充滿愛心的網(wǎng)，這是一張美麗的網(wǎng)，這是一張改變小豬命運(yùn)的網(wǎng)??

5、蜘蛛夏洛織成的網(wǎng)救了小豬，拯救了小豬，也改變了小豬。但是僅僅是這樣嗎？

6、出示夏洛的話，你體會(huì)到了什么？（贈(zèng)人玫瑰，手留余香。生命的意義不僅僅是索取，還在于奉獻(xiàn)。一個(gè)人活著，要活得有價(jià)值，有意義。生命因?yàn)楦冻龆利?，因?yàn)橛颜x而生動(dòng)。

同學(xué)們，你們知道嗎？你們真讓我感動(dòng)，《夏洛的網(wǎng)》給我們編織了以張大網(wǎng)，上面繡著

愛、溫暖、生命、友誼、感恩等等等等，你們的回答也很出色地詮釋了這份愛，同學(xué)們，請(qǐng)你也學(xué)學(xué)夏洛做做織網(wǎng)的工作，——讓更多的人感受愛，感受生命與友誼！

6、學(xué)生織字，老師挑選幾個(gè)交流。

今天，感謝懷特讓我拾起早已失落的童心，拾起那份純真與脆弱！也感謝同學(xué)們的那份愛心。老師也要給大家送上我的祝福！7小結(jié)：短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動(dòng)與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無數(shù)的讀者。合上這本書，我看到封面上有這樣一行字：“一個(gè)蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人?！蓖瑢W(xué)們，作為一個(gè)大人，當(dāng)我為那只小蜘蛛的死而傷感的時(shí)候，我感謝懷特又讓我拾起早已失落的那份童心，拾起那份純真與脆弱！同學(xué)們，請(qǐng)你把這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著推薦給你最信賴的一位大人——你的父母或者你的老師、你的朋友，就像夏洛為威爾伯織網(wǎng)一樣，相信，你也在做織網(wǎng)的工作——那就是讓更多的人感受愛，感受生命與友誼！

第五篇：夏洛的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天年的未來。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命走到了盡頭??它在生命結(jié)束前留下了一袋卵，里面有著它生命的延續(xù)，于是每年都有下落的子孫陪伴著威爾伯，讓他不會(huì)孤單。

二、教材分析

《夏洛的網(wǎng)》是一本走過半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典童話，他描寫的農(nóng)莊的動(dòng)物生活充滿勃勃生趣，而且每一種動(dòng)物都有自己的個(gè)性，他們之間的對(duì)話詼諧幽默，在我們的記憶深處久久縈繞，揮之不去。除此之外，這本書故事感人，細(xì)節(jié)溫馨，蘊(yùn)含著生命，愛和友誼，正如封面所說：“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠(chéng)，因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面?！?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品析語言文字，感受其無窮的魅力，從而豐富語言積累，形成深厚的文化底蘊(yùn)。

2、通過閱讀體驗(yàn)交流，走進(jìn)文中的人物，分享打動(dòng)人心的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、讓學(xué)生掌握行之有效的讀書方法，使他們?cè)陂喿x中不斷提升閱讀品質(zhì)，拓寬閱讀視野，達(dá)到有效閱讀的目的。

4、在書籍的浸潤(rùn)中，讓他們懂得愛、友誼和生命的真諦，從而學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)為別人付出，學(xué)會(huì)熱愛生命，熱愛生活。

四、課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》

2、完成讀書卡

五、課時(shí)安排 三課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí) 激情導(dǎo)讀

（一）、談話導(dǎo)入 營(yíng)造閱讀氛圍

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī)也可以了解上下五千年的歷史文明。今天的這節(jié)閱讀課，老師選擇了一本好書，想和大家共同閱讀。讓我們大聲讀出這本書的題目《夏洛的網(wǎng)》。

2、了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。

讀一本好書，首先得記住作者的名字，這也是對(duì)他勞動(dòng)成果的尊重。E?B?懷特(1899—1985)，美國(guó)著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》，這三本書號(hào)稱二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書。

（二）、滲透方法，了解封面、人物表與梗概

1、指導(dǎo)看封面

（1）、師：拿到一本書，不要急著翻里面的內(nèi)容看，我們首先要看的是什么？（封面）

師：是的，封面好似書的眼睛，所以閱讀一本書，我們最初是應(yīng)當(dāng)從封面開始的。（板書：看封面）（2）、我想這個(gè)封面上最顯眼的莫過于這本書的書名了，讓我們一起來讀讀書的題目吧！猜猜，誰會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？你是怎么推測(cè)出來的？書中的夏洛可能會(huì)是誰呢？你又是怎么知道的？

（3）、小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。小豬的名字叫威爾伯。

（二）、學(xué)讀“人物表”

1、老師剛開始讀這本書的時(shí)候記不清里面的人物，經(jīng)常張冠李戴，后來發(fā)現(xiàn)記人物原來有秘決，你知道嗎？（書的前面有人物表）

2、這個(gè)故事比較長(zhǎng)，我們?cè)谧x的時(shí)候，可以先記一記人物名字。我用了這種方法，在讀第二遍時(shí)，思路清晰了很多。請(qǐng)你來看看這張人物表，看誰眼睛最尖還能發(fā)現(xiàn)其他的秘密。

（學(xué)生找，指出：有三個(gè)人物是用黑色加粗的。）作者為什么要加粗呢？（因?yàn)檫@三個(gè)是最主要的人物。）

（三）、了解故事梗概

1、了解簡(jiǎn)介的位置。同學(xué)們，面對(duì)這么厚有10萬字的一本書，我們?nèi)绾文軌蛴米疃痰臅r(shí)間知道它的主要內(nèi)容呢？你有好辦法嗎？（封底，前言）

2、讀簡(jiǎn)介，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書方法。簡(jiǎn)介對(duì)于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們更快地了解這本書。簡(jiǎn)介一般在哪里呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的簡(jiǎn)介就在封底）。

3、請(qǐng)大家默讀簡(jiǎn)介，想一想你了解到了什么？

4、當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)，無法完整的閱讀一本書的時(shí)候，我們通常還會(huì)選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來讀，從哪里選擇呢——目錄。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的小題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。（出示，生讀）

5、現(xiàn)在你知道這本書都寫了些什么？（交流）

6、小結(jié)：看封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。

（三）、賞析人物形象，精讀精彩片段

1、我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)的品味書中的語言，還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，特別是書中的人物，總能給我們帶來別樣的感動(dòng)，這就是精讀賞析。接下來讓我們靜下心來細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。故事是這樣開始的。（1）、出示 插圖一（奪斧）

猜猜看，可能發(fā)生了什么事？（學(xué)生猜測(cè)）是不是這樣呢？（出示文字，學(xué)生閱讀）

（2）、有沒有不理解的詞語呢？（重點(diǎn)講解：落腳豬、生死攸關(guān)）（板書：提問題）

（3）、你覺得弗恩說這段話時(shí)是怎樣的心情，從哪個(gè)詞語中看出來的？ 學(xué)生朗讀（板書：朗讀）

（4）、為什么弗恩明明知道這是有缺陷的生命，明明知道這落腳的豬不容易養(yǎng)活還要拯救他呢？你覺得弗恩說得有沒有道理？追問：你覺得弗恩是個(gè)什么樣的女孩子？（善良）

小結(jié)：每個(gè)生命，都是上蒼的恩賜，不論美丑好壞，不論貧*貴富，每個(gè)生命都有活下去的權(quán)利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。

2、走進(jìn)夏洛

師：善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此??（出示圖片）（1）、轉(zhuǎn)折

可是，快樂的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要?。痪瓦B那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)，不開心??）

（2）、就在這時(shí)，從黑暗的谷倉中傳來一個(gè)很細(xì)很好聽的聲音。（出示文字）“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你。”

（3）、這么細(xì)小的聲音，是誰在說話呢？根據(jù)人物表，誰來猜一猜。（生說）對(duì)，說話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示圖片）

當(dāng)威爾伯聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，感受到了什么？（板書：品味語言）

（4）、讓我們?cè)賮砺犅犗穆迥浅錆M友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音。（齊讀）

（5）、夏洛是這么說得，也是這么做的。威爾伯聽說自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。當(dāng)威爾伯萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說——（指著黑板三句話師生開始對(duì)接）；當(dāng)威爾伯恐懼被殺時(shí)，夏洛勇敢地對(duì)他說——；當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)他說—— 師：你從這三句話里體會(huì)到了什么？ 生：自由說

師：小結(jié)：這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠(chéng)的宣誓！

（6）、師：夏洛為什么會(huì)這樣說？它怎樣想的？師：讓我們一起深情地讀一讀夏洛的心聲。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！?/p>

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你織網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

相機(jī)提問引導(dǎo)：在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價(jià)值是什么，夏洛認(rèn)為呢？夏洛做了什么有意義的事？什么叫有意義的事？生命的意義與價(jià)值在哪里？（板書：悟感受）

（7）、師生共讀離別對(duì)話，感受夏洛和威爾伯的深情。男女生對(duì)話讀 師引申：從夏洛的話里，我們知道夏洛對(duì)生命意義的詮釋，“喜歡你所以就得幫助你；幫助了你，我的生命或許就會(huì)多些意義”。看著這個(gè)朝夕相處的朋友在自己的幫助下贏得了更多生存的機(jī)會(huì)，夏洛的內(nèi)心得到了無限慰藉。生命不是平淡地活著，或者自然地離去，而是做一些有意義的事，使自己的人生多一些愛的溫暖和友情的快樂。一只小小的蜘蛛內(nèi)心世界又是多么的廣闊！

（8）、小結(jié)：“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。”多么富有哲理的語言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們?nèi)四?？讓我們來齊讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！

（9）、正因?yàn)橄穆迨沁@樣想的，所以（出示夏洛的話）當(dāng)威爾伯萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說：“你不會(huì)死！我救你！” 當(dāng)威爾伯恐懼時(shí)，夏洛總是勇敢地對(duì)它說：“我一定會(huì)救你！”

當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！”

（10）、夏洛的生命雖然短暫，但它永遠(yuǎn)留在威爾伯的心里，也永遠(yuǎn)留在我們大家的心中。正如書的結(jié)尾所說：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、忠誠(chéng)、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心。喜歡這種感覺嗎？記?。哼@是閱讀帶給我們的美好！

（六）、回顧方法總結(jié)提升

最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，還有誰幫助過它？為什么惟獨(dú)夏洛在威爾伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛，是怎樣拯救小豬威爾伯的？只要你們能運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，這一切的謎團(tuán)，同學(xué)們一定能從書中找到答案。趕快讀讀這本書吧！板書設(shè)計(jì)：

夏洛的網(wǎng) 看封面 提問題 略讀 人物表 目錄 精讀 品味語言 簡(jiǎn)介 悟感受 摘抄 背誦

第二課時(shí) 讀中指導(dǎo)

一、課前交流互動(dòng)

讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實(shí)的感受和收獲說出來就可以了。希望我們彼此都能自由、大膽地把自己的想法、感受、對(duì)事物的看法說出來。

二、導(dǎo)入

《夏洛的網(wǎng)》是本學(xué)期我們班師生共讀的第一本書，今天我們坐在一起，來交流分享我們從這本書中收獲的快樂和感動(dòng)。

三、理清文章脈絡(luò)，概括文章大意

俗話說：書讀百遍，其義自見。同學(xué)們讀過幾遍了？你對(duì)這本書了解了多少呢？我們一起來做一組搶答題檢驗(yàn)一下。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

1、為了救落腳豬，她和爸爸理論并勇敢地奪下了爸爸的斧頭，此后她像照顧嬰兒一樣喂小豬奶喝，帶它散步，還為小豬取了一個(gè)好聽的名字。是誰呢？

2、他看到屋頂上的蜘蛛，就想捉它，于是單腳站在豬欄的圍欄上，沒想到摔了下來，引爆了那枚臭蛋，此舉竟然救了蜘蛛。是誰呢？

3、它住在食槽底下，靠偷吃別人剩下的食物為生，夜晚出來活動(dòng)，白天睡覺。當(dāng)別人要他做事時(shí)，總是提很多要求，才答應(yīng)。是誰呢？

4、他長(zhǎng)得小小的，有八只腳，靠結(jié)網(wǎng)捕蟲為生?？删褪沁@樣一個(gè)不起眼的生命，在關(guān)鍵時(shí)刻，用智慧和真誠(chéng)救了小豬的命。是誰呢？

5、他總是特別了解老鼠，抓住老鼠貪吃的弱點(diǎn)，誘惑老鼠到垃圾廠去啃一些字回來，最后又引誘老鼠跟隨威爾伯來到集市。是誰呢？

6、《夏洛的網(wǎng)》中夏洛一共編織了幾張寫上字的網(wǎng)，分別是什么字？一共編織了四張寫上字的網(wǎng)，分別是“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”。過渡：通過剛才的競(jìng)猜活動(dòng)，可以看出同學(xué)們對(duì)文中人物相當(dāng)熟悉和了解，可看出已經(jīng)讀了很多遍。

7、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10多萬字，你能不能用最簡(jiǎn)潔的語言說一說，這本書大致講了一件什么事？（學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，）

學(xué)生講述：（夏洛用網(wǎng)上的文字挽救了威爾伯將要變成熏肉火腿的命運(yùn)。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。）

四、分析書中的角色

1、剛才在競(jìng)猜環(huán)節(jié)中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)很熟悉和了解書中人物了。除了剛才我們精彩的人物，你知道還有哪些嗎？

夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓、艾弗里、朱克曼先生、勒維、阿拉布爾先生??（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單填寫情況來回答）

2、請(qǐng)你按照他們?cè)谀阈哪恐械牡匚?，說出前四位，并把最重要的放在首位。(學(xué)生根據(jù)填寫的學(xué)習(xí)單來交流)同學(xué)們都不約而同的選擇了這四個(gè)人物。（出示這四個(gè)人物夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓）但是卻又把不同的人物放在了首位。

3、全班交流深刻印象的人物

過渡：夏洛為了救威爾伯一共編織了四張有文字的網(wǎng)，夏洛在每次織好文字后，威爾伯的生活有變化嗎？夏洛的生命狀態(tài)有變化嗎？出示表格（學(xué)生按填寫表格來回答）

五、分享感動(dòng)

1、夏洛為挽救威爾伯的生命，在網(wǎng)上織了四次文字，最后因衰竭而老死，在這一過程中最打動(dòng)你的文字有哪些，說說自己的讀書感受。

2、現(xiàn)在，靜心想一想，書中哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？找一找，默讀，如果能說說理由就更好了。學(xué)生精心讀書，思考。

3、共享感動(dòng)

總結(jié)：可是夏洛在小豬威爾伯的眼睛里，曾經(jīng)是那么的兇狠、殘忍、嗜血。在他兇狠的外表下，有著一顆多么善良的心。

六、總結(jié)推薦懷特的書

夏洛的網(wǎng)的作者是誰？是哪一個(gè)國(guó)家的？其實(shí)在懷特的生命還寫了另外兩部童話名作，《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》相信也會(huì)給你的生命很多啟迪。

七、升華

夏洛代表了我們生活中幫助你的那些人，生活中，誰是你的夏洛？那么，反過來，我將是誰是夏洛？

第三課時(shí) 讀后交流

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，一個(gè)月來，我們一起閱讀了《夏洛的網(wǎng)》。走進(jìn)這本經(jīng)典的童話故事，我們似乎沉浸于一世外桃源的生活空間，在那里，我們感受這動(dòng)物生活的勃勃生趣，我們被夏洛用網(wǎng)編織的愛與溫情打動(dòng)著，我們還收獲著快樂與感動(dòng)。今天，就然我們交流閱讀之后的體會(huì)。

二、整體感受 回顧經(jīng)典片段

1、這本走過半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典童話故事主要講述了一個(gè)怎樣的故事？

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧精彩片段，完成表格(指名多名學(xué)生講述故事內(nèi)容，教師適時(shí)補(bǔ)充,通過回顧精彩片段，寫下自己感受.)

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握概述主要內(nèi)容的方法，同時(shí)教給他們迅速了解數(shù)的主要內(nèi)容的方法，關(guān)注封面封底的內(nèi)容簡(jiǎn)介，搜集有用信息的方法

4、讀要有所悟。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

三、點(diǎn)擊人物 分析角色

我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要精讀，還要細(xì)細(xì)的品味書中的語言，特別是書中的人物，總能給我們帶來別樣的感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書中的人物性格用幾句話對(duì)書中的某個(gè)人物進(jìn)行描述，其他同學(xué)猜猜這個(gè)人物是誰？ 學(xué)生交流

A夏洛：他無私，它很喜歡威爾伯，它編制了一張愛心網(wǎng)，從而挽救了威爾伯的生命

B威爾伯：大家都很喜歡它，它很重感情，在夏洛死后，它像對(duì)待自己的子女一樣照顧夏洛的子女

C費(fèi)恩：她是一個(gè)有愛心的姑娘，她從爸爸的斧頭下救了威爾伯的性命，從此，她細(xì)心的照顧著這只落腳豬，每天給它喝牛奶，還親切的叫它小寶貝，還為它請(qǐng)了一個(gè)好聽的名字。坦普爾頓、艾弗??

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀書籍時(shí)，學(xué)會(huì)將故事情節(jié)與人物形象結(jié)合在一起，關(guān)注文本中如何透過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格特征，同時(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

四、經(jīng)典回放 分享感動(dòng)

師：在這本書里，有許多感人的情節(jié)，他們深深地感動(dòng)著我們的內(nèi)心，激起我們心中無限的愛與溫情。現(xiàn)在請(qǐng)你們跟隨著老師再次品讀那感人至深的片段吧！

1、費(fèi)恩“拯救”威爾伯

我們一起來看看這幅畫面（出示畫面），讓我們一起喊出這個(gè)小姑娘的名字。費(fèi)恩是怎樣拯救小豬威爾伯的，讓我們一起讀讀那段精彩的片段。

師：費(fèi)恩擋住爸爸斧子的一剎那間，她淚珠滾滾，她心里還大聲喊著：“這不公平！”為什么費(fèi)恩明明知道這是一支有缺陷的生命，明明知道這落腳的豬不容易養(yǎng)活還要拯救他呢？

2、當(dāng)威爾伯從老羊那里得知自己將被宰殺，將變成熏肉火腿，他驚慌極了，那么夏洛是怎樣拯救威爾伯的，還記得嗎？（出示夏洛所織的網(wǎng)上文字）

3、夏洛拯救了威爾伯的性命，而它的生命也即將走到盡頭，在冷清的及時(shí)的街道，這只精疲力竭的蜘蛛走了，沒有一個(gè)人知道它所起的重要作用，沒有一個(gè)人留在它身邊。夏洛走了，似乎是孤獨(dú)的，似乎是寂寞的。你認(rèn)為夏洛的死值得嗎（出示夏洛的內(nèi)心獨(dú)白）？

學(xué)生自由讀，品讀文章，交流人物的內(nèi)心想法