第一篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

10月份班級(jí)讀書(shū)會(huì) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

.1、開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，咱們班的圖書(shū)角也成立二個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這兩個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

2、這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧！

二、圖書(shū)交流推介會(huì)

1.小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。

2.全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。）

11月份班級(jí)讀書(shū)會(huì)

走進(jìn)安徒生童話世界

--------閱讀指導(dǎo)課教

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、課件展示你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。?/p>

板書(shū)課題：走進(jìn)童話世界

3、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過(guò)那些童話故事？生答。

4、說(shuō)起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？生答。

5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)：

心得體會(huì)：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會(huì)背景及寫(xiě)作背景。

1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。

3、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）

你別問(wèn)這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？

②這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書(shū)目錄）

讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài)，對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話，讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書(shū)： 走進(jìn)安徒生童話世界

讀童話 故事情節(jié)

感受

第二篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《格林童話》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

作品分析：

《格林童話》是世界兒童文學(xué)中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問(wèn)世以來(lái)，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠(yuǎn)。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風(fēng)為背景，以親切的筆調(diào)，描繪了一個(gè)幻想中的神秘童話王國(guó)?！陡窳滞挕分械墓适逻x材廣泛，情節(jié)曲折動(dòng)人，想象力極為豐富。對(duì)懲惡揚(yáng)善，機(jī)智勇敢的人大加贊賞，對(duì)窮兇極惡的人加以鞭撻。對(duì)培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識(shí)、發(fā)展兒童智力很有好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過(guò)閱讀了解，感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2.感悟《格林童話》中呈現(xiàn)出的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀《格林童話》，了解全書(shū)故事。2.選擇一個(gè)喜歡的故事，試著講述故事。3.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，讀興趣。

1.同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天上課前，老師先給大家看一段視頻。播放《小紅帽》片段。

2.同學(xué)們睜著大眼睛看得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴老師，剛才看的動(dòng)畫(huà)片叫什么名字？

3.老師還有一些圖片，你能猜出它們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？出示童話故事插圖，學(xué)生搶答。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子，對(duì)閱讀興趣不夠濃厚，用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，吸引孩子的注意，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，可以一下子將孩子引導(dǎo)到這本書(shū)上來(lái)。激發(fā)孩子的了解欲望。）

二、整本閱讀，讀作者。

1.同學(xué)們真厲害，準(zhǔn)確地猜出了每一張圖片的名字。其實(shí)啊，它們是一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，而且出自同一本書(shū)。誰(shuí)知道是哪一本書(shū)??？

2.對(duì)了，就是《格林童話》。同學(xué)們現(xiàn)在真是越來(lái)越了不起了，不光能讀故事，還能讀一整本書(shū)呢！

3.同學(xué)們都讀了這本書(shū)，以后也一定會(huì)讀更多的書(shū)。我們?cè)谧x故事的同時(shí)，也應(yīng)該讀一讀作者，就是寫(xiě)書(shū)的人。讀作者也會(huì)幫助我們更好地了解書(shū)中的內(nèi)容。下面我們就一起認(rèn)識(shí)一下這本書(shū)的作者吧！

4.出示作者資料，并簡(jiǎn)要介紹?！陡窳滞挕纷髡呤歉窳中值埽囱趴撇肌ǜ窳郑?785～1863）和威廉〃格林（1786～1859），德國(guó)民間文學(xué)研究者，語(yǔ)言學(xué)家，民俗學(xué)家。兄弟倆生于美因河畔哈瑙的一個(gè)律師家庭，從1806年開(kāi)始，格林兄弟就致力于民間童話和傳說(shuō)的搜集、整理和研究工作，出版了《兒童和家庭童話集》（兩卷集）和《德國(guó)傳說(shuō)集》（兩卷）。《格林童話》共收集多少故事，說(shuō)法不一，有的說(shuō)216篇，有的說(shuō)211篇。

你們知道嗎？《格林童話》是一本不可多得的好書(shū)，被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。里面的故事語(yǔ)言純樸自然，內(nèi)容豐富多彩，含有不少進(jìn)步和積極的因素?！陡窳滞挕烦霭婧螅芸毂蛔g成了許多國(guó)家的文字，流傳很廣，它對(duì)歐洲的民間文學(xué)和兒童文學(xué)起了很大的促進(jìn)作用。《格林童話》共二百一十余篇，可以說(shuō)篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，被譯成多種文字在世界各國(guó)廣泛流傳，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子熟悉的是一個(gè)個(gè)奇妙的故事，但對(duì)于一本書(shū)，乃至?xí)淖髡呤菦](méi)有什么概念的。這一環(huán)節(jié)在給孩子灌輸作者概念的同時(shí)，也讓他們知道，原來(lái)自己讀的書(shū)這么出名，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。）

三、交流閱讀，讀故事。

1.你最喜歡書(shū)中哪個(gè)故事，能簡(jiǎn)單的講給同學(xué)們聽(tīng)嗎？最好還能說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。2.給出句式：

我喜歡的《格林童話》故事是（），這個(gè)故事主要講了（）。我喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?；或者我不喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3.小組交流自己喜歡的故事，可以用自己喜歡的方式表達(dá)，也可以用上面的句式來(lái)說(shuō)。

4.各小組派代表交流故事，組織其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。5.教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)交流會(huì)，讓孩子講述自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，任由自己的思緒徜徉書(shū)海，讓孩子體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，與書(shū)中的人物對(duì)話，感應(yīng)。由于一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有限，給出句式，降低交流難度，讓孩子們敢于交流，樂(lè)于表達(dá)。）

四、片段閱讀，讀感受。

談話：剛才從同學(xué)們的交流中，老師聽(tīng)到了白雪公主的美麗善良；看到了小紅帽的天真可愛(ài)；知道了傻小子想學(xué)會(huì)“害怕”……老師知道大家都認(rèn)真讀了故事，并且記住了故事內(nèi)容。下面我們一起來(lái)讀幾個(gè)故事片段，看看同學(xué)們又有什么新收獲。

1.出示《金鵝》片段一：

這時(shí)，小傻瓜對(duì)他父親說(shuō)：“爸爸，讓我去砍柴吧?！彼赣H回答說(shuō)：“你看，你兩個(gè)哥哥去砍柴，把自己都砍傷啦。你從來(lái)沒(méi)有砍過(guò)柴，一點(diǎn)兒也不會(huì)呀，就別去啦?！笨墒?，小傻瓜卻一個(gè)勁兒地懇求父親，最后父親只好答應(yīng)了。母親讓他帶上一塊在炭灰里烤的面餅子，還有一瓶酸啤酒，做為午飯。他來(lái)到森林，也遇到了那個(gè)白發(fā)蒼蒼的小老頭兒，小老頭兒向他問(wèn)候了一句，然后對(duì)他說(shuō)，“把你的餅子給我一點(diǎn)兒吃，再給我一口酒喝?！毙∩倒匣卮鹫f(shuō)：“坐下吧，可我只有一塊在碳灰里烤的餅子和酸啤酒，你要是不嫌棄，咱們就一塊兒吃吧?！?/p>

2.出示《金鵝》片段二：

小傻瓜想起了小老頭兒，便來(lái)到森林中他砍倒那棵老樹(shù)的地方。只見(jiàn)小老頭兒就坐在那里，滿面愁容。小傻瓜走上前去，問(wèn)他有什么不高興的事。小老頭兒回答說(shuō)：“我渴得要命，喝什么都不解渴。涼水呢，我喝了受不了，葡萄酒呢，我剛剛喝了一桶，感覺(jué)卻像一滴水要浸濕烤焦的大石頭一樣，頂什么用呢？”“聽(tīng)著，我能幫幫你，”小傻瓜說(shuō)道，“跟我走，準(zhǔn)保你能解渴。”

3.出示《金鵝》片段三：

小傻瓜一聽(tīng)欣喜若狂，便說(shuō)：“起來(lái)！我?guī)愕揭粋€(gè)地方去，到了那兒，你可以放開(kāi)肚皮吃，吃得飽飽的?！毙∩倒习阉I(lǐng)到了王宮。那里堆放的面包，看上去就像一座大山，是用全國(guó)運(yùn)送來(lái)的面粉烤制的。從森林來(lái)的這個(gè)人開(kāi)始吃起來(lái)，吃得津津有味，不到一天時(shí)間，那么大一堆面包就無(wú)影無(wú)蹤了。

4.提問(wèn)：你認(rèn)為小傻瓜傻嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精選的幾個(gè)片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話中經(jīng)典的畫(huà)面，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。心隨著情節(jié)盡情激蕩，抒懷，感受童話帶來(lái)的美妙。）

五、欣賞音樂(lè)，讀想象。

1.播放音樂(lè)《小紅帽》。學(xué)生拍手，跟唱。2.再播音樂(lè)，學(xué)生起立做動(dòng)作。

3.這首歌曲就是根據(jù)童話故事創(chuàng)作的。可見(jiàn)我們的故事還有不同的呈現(xiàn)方式，你能用不同的形式來(lái)表現(xiàn)讀到的故事嗎？可以是一幅畫(huà)，一首小詩(shī)，也可以和小伙伴一起演一演……期待下一次交流會(huì)，你們帶給我驚喜。

六、拓展閱讀，讀積累。

童話總是帶給人美的享受，除了《格林童話》世界各國(guó)還出版了很多童話集，老師推薦幾本有名的給大家讀一讀。出示： 《 安徒生童話》 《一千零一夜故事集》 《 天方夜譚》 《 中國(guó)神話故事 》

《格林童話》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

張掖路小學(xué)：高晶

2015.03

第三篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)讀書(shū)會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

姓

名：陸瑞娟

工作單位：安寧區(qū)孔家崖第一小學(xué)

聯(lián)系地址：安寧區(qū)孔家崖街道劉家莊村67號(hào) 郵

編: 730070 聯(lián)系電話：***

、《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)讀書(shū)會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

安寧區(qū)孔家崖第一小學(xué) 陸瑞娟

【教材分析】

《夏洛的網(wǎng)》,一首關(guān)于生命,友情,愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌!一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話!風(fēng)行世界五十年,發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。亞馬孫網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)。

《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的,故事是感人的,細(xì)節(jié)是溫馨的。正如封面所說(shuō)：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠(chéng),因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面?！币虼?我要把這本蘊(yùn)涵著生命,愛(ài)和友誼的寶書(shū)推薦給孩子們,點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈,在他們?nèi)松淖钤缣?在書(shū)籍的浸盈中,凈化他們的靈魂,讓他們學(xué)著去編織,人世間最美麗的那個(gè)字——愛(ài)?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1．初步了解《夏洛的網(wǎng)》及其作者在世界文學(xué)史上的地位。

2．閱讀《夏洛的網(wǎng)》中的內(nèi)容簡(jiǎn)介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語(yǔ)言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書(shū)的欲望。

3．初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)。4．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，推薦相關(guān)書(shū)目，激發(fā)學(xué)生的閱讀更多文學(xué)作品的興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書(shū)筆記。

2.以讀書(shū)小組為單位開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，選擇某一種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。3.多媒體課件制作。【活動(dòng)時(shí)間】一課時(shí)

【活動(dòng)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來(lái)將？——蜘蛛（圖片展示）你對(duì)蜘蛛了解多少？當(dāng)看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時(shí)，你們有什么反應(yīng)？

2．【課件】今天我們班級(jí)讀書(shū)會(huì)要向大家推薦一只蜘蛛和它的網(wǎng)——書(shū)名是《夏洛的網(wǎng)》，讀了此書(shū)你會(huì)對(duì)這小小的蜘蛛刮目相看。這是一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！復(fù)旦大學(xué)中文系文學(xué)教授嚴(yán)鋒先生甚至認(rèn)為：

在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！?/p>

美國(guó)著名作家懷特，用了10萬(wàn)多字，22個(gè)章節(jié)，向我們呈獻(xiàn)了一個(gè)令無(wú)數(shù)看過(guò)的人都無(wú)法忘懷的蜘蛛和小豬的故事。

3．【課件】看封面，你獲得什么信息？（引導(dǎo)學(xué)生從封皮入手，抓住其所傳達(dá)的信息了解本書(shū)）

4．簡(jiǎn)介作品，初步感受知名度。

任溶溶先生翻譯的這個(gè)版本的《夏洛的網(wǎng)》，自2004年5月在我國(guó)第一版印刷之后，反響極其強(qiáng)烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數(shù)高達(dá)47萬(wàn)6千3百多冊(cè)?？梢?jiàn)這是一本深受讀者喜愛(ài)的好書(shū)呀！

我們同學(xué)到書(shū)店去挑選新書(shū)時(shí)，可以從封面，內(nèi)容簡(jiǎn)介，也可以從書(shū)本的發(fā)行量及印刷次數(shù)上去判斷它值不值得你一買。

5．蜘蛛很普通，但這只名叫夏洛的蜘蛛?yún)s有特殊之處，它織的網(wǎng)除了會(huì)網(wǎng)蒼蠅、甲蟲(chóng)等，還有什么特殊的功能？【板書(shū)：夏洛】 讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引出推薦書(shū)目，介紹其作者在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

二、初識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)介

過(guò)渡：怎樣才能迅速地了解一部10萬(wàn)多字的長(zhǎng)篇故事呢？那就請(qǐng)看內(nèi)容簡(jiǎn)介，內(nèi)容簡(jiǎn)介，是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括與濃縮。請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀，我們?cè)賮?lái)交流交流你從簡(jiǎn)介中獲得了哪些信息？

1．學(xué)生自讀

2．自由交流：故事的發(fā)生的地點(diǎn)

主人公：夏洛、威爾伯（以文章段落的出示，引出兩位關(guān)鍵人物弗恩、威爾伯，其余人物以圖片的形式展示出來(lái)，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

【板書(shū)：威爾伯】（外國(guó)人的姓名，地名翻譯過(guò)來(lái)，追求的是音相近，所以我們讀時(shí)，不用咬字咬得太準(zhǔn)。）

3．簡(jiǎn)介，它只能幫助我們了解故事的大概。短短的300個(gè)字要將一部10萬(wàn)多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻(xiàn)出來(lái)是不可能的。其中必定有許多的空白之處，這節(jié)課就讓我們發(fā)揮想象，通過(guò)給故事內(nèi)容簡(jiǎn)介補(bǔ)白，來(lái)充實(shí)對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書(shū)，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從讀封面，從讀內(nèi)容簡(jiǎn)介，從書(shū)本的發(fā)行量及印刷次數(shù)著手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書(shū)的方法，幫助學(xué)生選購(gòu)優(yōu)秀的課外讀物。以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品內(nèi)容，并為下一步感知故事情節(jié)，走進(jìn)角色，體會(huì)角色奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、片段教學(xué)，感知故事內(nèi)容

（一）片段1教學(xué)： 1.【課件】出示片段1：“在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼??”

2.你獲得什么信息？ 3.空白質(zhì)疑，激發(fā)想象力。

這些都是一目了然的，還有些隱藏在省略號(hào)后，這就是空白。看到這里，你想到了什么？預(yù)設(shè)：谷倉(cāng)是怎樣的？一群動(dòng)物到底有哪些動(dòng)物？它們是怎樣快樂(lè)的生活的？等等。同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來(lái)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，接下來(lái)怎么樣？然后再與原文對(duì)照。這樣讀書(shū)，久而久之，你的想象力，文學(xué)的表現(xiàn)力會(huì)得到很大的提高。

4．你想給哪方面內(nèi)容補(bǔ)白？

5．過(guò)渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂(lè)的生活時(shí)，一個(gè)最丑惡?? 【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)法的滲透——給作品空白之處補(bǔ)白，以此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)表現(xiàn)力】

（二）片段2教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息

1．【課件】：出示片段2：“然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜??看到這里，你最想知道什么？（設(shè)疑，引出目錄）威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個(gè)任人宰割的命運(yùn)了，”

2．閱讀目錄，尋找答案。

同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書(shū)中的哪一章節(jié)會(huì)有我們想要的答案呢？

3．還想知道什么？ 4．猜一猜，季老師最想知道什么？ 這個(gè)最丑惡的消息是從哪里來(lái)的？ 作者是怎樣描寫(xiě)威爾伯的悲痛絕望的？ 5．學(xué)目錄。

目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，它能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書(shū)中的哪一章節(jié)，會(huì)有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？

6．提建議，注重略讀精讀。

師：在同學(xué)們翻書(shū)驗(yàn)證之前，我想給大家一些閱讀建議，課件出示?！菊n件】閱讀小貼士： 如何去略讀？

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用．”精讀是我們?cè)谝恢廖迥昙?jí)的語(yǔ)文課上做得最多的事情，步入小學(xué)高年級(jí)階段，已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和精讀文章的技能，所以要多多培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的略讀能力。大家都知道我們?nèi)说木κ怯邢薜?，而?shū)籍卻浩如煙海，知識(shí)的更新速度又非常之快，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，走馬觀花式的略讀是非常有必要的。那么，如何去略讀？這就要求讀者對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，無(wú)需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內(nèi)容。略讀可用最少的時(shí)間獲取大量的信息。

晉代陶淵明早就有“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！钡拈喿x體驗(yàn)。

可見(jiàn)略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結(jié)合，才是最佳的讀書(shū)方法。

（三）學(xué)習(xí)第七章——壞消息 過(guò)渡：接下來(lái)我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個(gè)章節(jié)，看看有沒(méi)有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1．自主略讀

交流：你閱讀哪個(gè)章節(jié)？找到你想要的答案了嗎？ 2．集體精讀：

①讓我們一起聚焦第7章。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)要做記號(hào)，要及時(shí)地寫(xiě)下自己的感受。這就是批注閱讀。這就是批注閱讀【板書(shū)：批注】。

你知道毛主席——毛澤東嗎？他是——偉大的政治家、軍事家、革命家、思想家、文學(xué)家。多厲害呀！他讀書(shū)時(shí)，總是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。他讀過(guò)的書(shū)，里頭批注的文字密密麻麻，有時(shí)竟然比原文還多。

②請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽，拿出你的筆劃出描寫(xiě)威爾伯聽(tīng)到壞消息之后情態(tài)變化的動(dòng)詞，讀到有想法時(shí)及時(shí)地寫(xiě)下自己的感受，留下你批注的足跡——哪怕是一個(gè)字，一條橫線，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

③學(xué)生嘗試批注閱讀。

④指名上黑板寫(xiě)或說(shuō)出你找到了哪些神態(tài)動(dòng)詞。（集體交流批注【課件出示 第七章】）

⑤小結(jié)：你看，在這里雖然作者沒(méi)有換很多的詞來(lái)描寫(xiě)它的尖叫，但僅這幾個(gè)尖叫已經(jīng)將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的面前了。簡(jiǎn)單明了，這就是我們這書(shū)的語(yǔ)言魅力所在。這便是張老師的批注。其實(shí)書(shū)中還有很多很多類似的章節(jié)，簡(jiǎn)單優(yōu)美，等著我們的同學(xué)用心去感受。

讀一本書(shū)，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來(lái)，認(rèn)真讀，反復(fù)讀。字斟句酌地去體會(huì)人物豐富的情感世界，領(lǐng)略文章的風(fēng)采，這便是精讀。3．精讀與略讀相結(jié)合，才是最佳的讀書(shū)方法。剛才的精讀讓我們深刻體會(huì)了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說(shuō)：

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)高年級(jí)注重學(xué)生精讀向略讀的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，養(yǎng)成邊看書(shū)邊批注的良好閱讀習(xí)慣。】

（四）學(xué)習(xí)片段3 1．【課件】出示片段3：

然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天命的未來(lái)

2．這部分最令你好奇的是什么？

3．我只聽(tīng)說(shuō)蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)蜘蛛能在網(wǎng)上織字呢？不僅你覺(jué)得奇怪，我覺(jué)得奇怪，就連親眼看到字的人也不敢相信，覺(jué)得這真是個(gè)奇跡，更令人震驚的是，網(wǎng)上文字先后出現(xiàn)了四次之多，使人們從半信半疑一步步地確信威爾伯是頭神豬，難怪大賽的組委會(huì)，將特別獎(jiǎng)?lì)C給了威爾伯。頒獎(jiǎng)詞中這樣寫(xiě)到：

4．學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞 【課件出示】 頒獎(jiǎng)詞

“女士們，先生們，我們現(xiàn)在來(lái)介紹朱克曼先生杰出的豬。這獨(dú)一無(wú)二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來(lái)我們這個(gè)偉大的州參觀。你們一定記得夏天那個(gè)讓人永遠(yuǎn)忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉(cāng)里的蜘蛛網(wǎng)上神秘地出現(xiàn)幾個(gè)大字，呼吁大家注意這樣一個(gè)事實(shí)，就是這只豬是完完全全與眾不同的。這個(gè)奇跡始終無(wú)法得到充分的解釋，雖然許多學(xué)者紛紛前來(lái)參觀，研究。最后定論卻是－－這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜想、驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣】

（五）生死訣別

得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會(huì)引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因?yàn)椤穆灏。≌?dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時(shí)，蜘蛛夏洛去??

【課件視頻】

學(xué)生看，教師穿插解說(shuō)。

解說(shuō)詞：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請(qǐng)夏洛和它一起回谷倉(cāng)?？墒窍穆鍏s連爬下來(lái)的力氣都沒(méi)有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動(dòng)，漸去漸遠(yuǎn)，漸去漸遠(yuǎn)??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地??沒(méi)人在她身邊，沒(méi)人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛(ài)和友情拯救了一個(gè)生命，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

四、總結(jié)提升、感悟評(píng)價(jià)

1.總結(jié)：夏洛所編織的網(wǎng)便是一張———的網(wǎng)（善良、聰明、樂(lè)于助人、舍己為人、忠誠(chéng)）（板書(shū)：網(wǎng)）透過(guò)這些詞，我們感受到的那就是 ——愛(ài)

過(guò)渡：當(dāng)我們還沉浸在這本給我們帶來(lái)無(wú)限溫情和感動(dòng)的書(shū)里時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)和書(shū)中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對(duì)著生命。我想，讀完這樣一本書(shū)，對(duì)我們每個(gè)人的現(xiàn)在和明天，對(duì)于我們?cè)鯓涌创颜x、看待生命、看待人與人之間的愛(ài)，都有著很深的啟示。此時(shí)涌上你心頭，你最想說(shuō)的是什么？讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成幾句話，寫(xiě)出我們最深的——閱讀感悟。短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動(dòng)與溫情，懷特用柔韌無(wú)比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛(ài)的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無(wú)數(shù)的讀者。關(guān)于這個(gè)故事，報(bào)紙、雜志曾有很多評(píng)價(jià)，咱們來(lái)看一看？

2.出示評(píng)價(jià)，感受書(shū)籍

課件出示：這是一本關(guān)于友誼的書(shū)，更是一本關(guān)于愛(ài)和保護(hù)、冒險(xiǎn)與奇跡、生命和死亡、信任與背叛、快樂(lè)與痛苦的書(shū)，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。

——《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》 《紐約客》雜志對(duì)它的評(píng)價(jià)：

課件出示：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里的不測(cè)風(fēng)云，被機(jī)敏與睿智扭轉(zhuǎn)，使一個(gè)有缺陷的世界回歸完美。

——《紐約客》

合上這本書(shū)，我們看到封面上有這樣一行字：“一個(gè)蜘蛛和小豬的故事，寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。”課后，老師就請(qǐng)你把這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著推薦給你最信賴的一位大人。今天的讀書(shū)之旅即將告一段落，在課結(jié)束之際，老師想把懷特的另外兩部作品推薦給大家。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號(hào)的天鵝》，相信這兩本書(shū)也會(huì)給你我的生命帶來(lái)更多的啟迪。

3．莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”，是呀，生活中不能沒(méi)有書(shū)，書(shū)是我們的良師益友。讓我們一起熱愛(ài)閱讀，書(shū)也能成為我們的另一個(gè)夏洛。的語(yǔ)言文字，到從語(yǔ)言和文字中散發(fā)而來(lái)的無(wú)比魅力，學(xué)會(huì)積累書(shū)中充滿無(wú)窮魅力的語(yǔ)言文字，逐步學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。

本設(shè)計(jì)圍繞作品中感人的細(xì)節(jié)，通過(guò)閱讀體驗(yàn)交流，了解故事大意，走進(jìn)文本中的人物，分享打動(dòng)人心的內(nèi)容，從而汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)鑒賞文本，培養(yǎng)閱讀興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)為朋友付出，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提高升華對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感共鳴，推薦相關(guān)書(shū)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

五、制定閱讀計(jì)劃

過(guò)渡：萬(wàn)事要有計(jì)劃，讀書(shū)亦然。這樣收益就更大了?！菊n件】我的閱讀計(jì)劃

一星期內(nèi)讀完這本書(shū)，每天確保半小時(shí)至一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進(jìn)行批注閱讀。寫(xiě)一篇讀后感。續(xù)寫(xiě)：威爾伯的未來(lái)。

讀書(shū)漂流活動(dòng)，與其他班交流讀書(shū)感受

【設(shè)計(jì)意圖：注重讀書(shū)方法的引領(lǐng)與良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成】 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

夏洛 威爾伯

網(wǎng)

愛(ài)

第四篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

難忘童年 感受童真

——《笨女孩安琪兒》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭州市安寧區(qū)十里店小學(xué) 李曉蘭

設(shè)計(jì)意圖：

1.新課標(biāo)倡導(dǎo)：少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。因此要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

2.閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)，同時(shí)在對(duì)話的過(guò)程中，師生的精神獲得共同的成長(zhǎng)。

3.以課堂為展示平臺(tái)，以學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)為載體，師生共同創(chuàng)設(shè)“書(shū)中有樂(lè)，讀中有樂(lè)”的氛圍，采用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生能熱愛(ài)讀書(shū)，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生將閱讀與思考、表達(dá)結(jié)合起來(lái)，豐富語(yǔ)言積累。

2.回顧故事內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)笨女孩安琪兒的形象。3.通過(guò)閱讀，引導(dǎo)孩子感受友情的快樂(lè)，形成樂(lè)觀向上、善良友愛(ài)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容的理解，激發(fā)讀書(shū)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流、討論等形式，談自己的讀書(shū)收獲，并能正確地表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生提前閱讀《笨女孩安琪兒》。2.自制PPT課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

最近，楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳》系列叢書(shū)風(fēng)靡我們?nèi)话?。我們已?jīng)讀了《貪玩老爸》、《轟隆隆老師》兩本書(shū)。說(shuō)起馬小跳，你們個(gè)個(gè)眉飛色舞：跟著馬小跳——不跳也會(huì)笑；看了馬小跳——快樂(lè)少不了！今天，我們就跟隨馬小跳去認(rèn)識(shí)一下他的鄰家女孩、同班同學(xué)——笨女孩安琪兒。

二、書(shū)情盤點(diǎn)，感知大意

一本好書(shū)里藏著一個(gè)個(gè)精彩的故事，一個(gè)個(gè)故事里藏著一連串的人物。那么，咱們就先聊聊人物吧！

1.盤點(diǎn)人物

(出示人物圖示，學(xué)生自由說(shuō))師：真不簡(jiǎn)單！記住了人物，讀故事就容易身臨其境，“如見(jiàn)其人，如聞其聲”。

2.梳理人物關(guān)系

師：在這么多人物中，主人公和其他人之間是什么關(guān)系呢？(課件出示和安琪兒關(guān)系密切的人物)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生交流。

師：孩子們，了不起！理清了他們之間的關(guān)系，我們就能讀懂書(shū)中故事了。

3.接力說(shuō)故事

(1)老師截取了書(shū)中的一些插圖，我們來(lái)一個(gè)看圖接力說(shuō)故事。要求：用一兩句話簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出圖的內(nèi)容。

(2)出示：第4頁(yè)、22頁(yè)、40頁(yè)、100頁(yè)、108頁(yè)、147頁(yè)插圖，學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)。

以上我們把同學(xué)們說(shuō)的這些情節(jié)連起來(lái)，再簡(jiǎn)潔一些就是這本書(shū)的主要內(nèi)容了。那么，故事的主要內(nèi)容在哪兒有介紹呢？

(3)師：一般，一本書(shū)的主要內(nèi)容往往在書(shū)的封面、封底，或者序言部分，平時(shí)我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要多多關(guān)注這些信息。

(4)看封底，齊讀內(nèi)容簡(jiǎn)介。

三、書(shū)香飄溢，細(xì)細(xì)品味 1.焦點(diǎn)訪談

師：安琪兒就是這樣一個(gè)可愛(ài)中帶點(diǎn)傻氣的女孩子，如果你代表安琪兒回憶，你覺(jué)得哪件事情最有意思，哪件事情最開(kāi)心，哪件事情最傷心？(學(xué)生小組討論)2.精彩回放

生1：媽媽給她講《笨鳥(niǎo)先飛》的故事，要她學(xué)習(xí)笨鳥(niǎo)的精神，而她卻要笨鳥(niǎo)的翅膀，還說(shuō)：“沒(méi)有翅膀怎么學(xué)嗎？”

生2：安琪兒讓馬小跳給自己澆水，希望自己長(zhǎng)高。生3：她把爸爸珍藏的足球放在水中洗，把明星簽名洗掉了！生4：安琪兒做腦筋急轉(zhuǎn)彎的題很棒，能打敗媽媽。生5：她能聽(tīng)懂韓力哥哥歡樂(lè)和悲傷的歌聲，有靈性?！?/p>

師：你們真棒，仿佛已經(jīng)走進(jìn)了安琪兒的生活！

3.人物素描

師：在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)呢，為什么？(重點(diǎn)評(píng)說(shuō)安琪兒)師：有人說(shuō)認(rèn)識(shí)了主人公就等于認(rèn)識(shí)了這部小說(shuō)。安琪兒是一個(gè)怎樣的孩子呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)形容一下。

生1：她很丑，但很溫柔。生2：她時(shí)而聰明時(shí)而笨拙。生3：她心底善良、天真可愛(ài)。……

師：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)“安琪兒”！金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們要學(xué)會(huì)“用放大鏡把別人的優(yōu)點(diǎn)放大，而不是用顯微鏡去觀察別人的缺點(diǎn)”。

4.方法滲透

師：這些故事總能讓人陶醉，老師有時(shí)也讀得心花怒放。你讀得入迷的時(shí)候會(huì)怎么做呢？

生1：聲情并茂地朗讀。

生2：在旁邊寫(xiě)下自己的感受，便于和他人交流。生3：摘抄文中的好詞佳句?！?/p>

師：看來(lái)，讀書(shū)貴在得法，貴在自得其樂(lè)。

四、書(shū)潤(rùn)心田，啟迪心靈

1.找一找我們身邊的“安琪兒”、“丑小鴨”，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待他們？

2.在書(shū)中，我們和安琪兒一起笑一起哭，從她身上受得了啟發(fā)。讓我們像安琪兒一樣珍惜友情，珍惜我們的童年生活。

3.我們的班級(jí)讀書(shū)會(huì)臨近尾聲。孩子們，播下閱讀的種子，定會(huì)收獲閱讀的希望！

相邀讀書(shū)會(huì)，相約馬小跳！下次班級(jí)讀書(shū)會(huì)書(shū)目——《同桌冤家》。

第五篇：《西游記》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西游記》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

岷縣岷陽(yáng)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué) 李順平

【學(xué)生分析】：

對(duì)于六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀通甚至讀懂一本情節(jié)比較簡(jiǎn)單的童話故事并非難事，但是走進(jìn)書(shū)中的世界，讀懂小說(shuō)中人物豐富的內(nèi)心世界，激起情感的共鳴就不那么容易了。于是，我決定以北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元“樂(lè)趣”中，拓展閱讀課文《美猴王》為切入點(diǎn)，借助于我校每單周周三舉行的讀書(shū)匯報(bào)課，選擇小學(xué)生非常感興趣的《西游記》來(lái)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，人人發(fā)言，在引發(fā)學(xué)生高漲的讀書(shū)熱情基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物的性格特點(diǎn)。

【理論依據(jù)】：

學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品；教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

【設(shè)計(jì)理念】：

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文就要廣泛讀書(shū)，只讀幾本薄薄的語(yǔ)文教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要通過(guò)大量的課外閱讀開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。

2．閱讀是讀者個(gè)性化和社會(huì)化行為統(tǒng)一的過(guò)程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

3．“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞?！遍_(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，通過(guò)學(xué)生群體間的“合作性閱讀”來(lái)達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)共同的目標(biāo)指向，明確閱讀分工和互補(bǔ)的閱讀心得交流這樣一個(gè)狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生群體優(yōu)勢(shì)，讓他們互相影響，共同提高。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)故事的述說(shuō)，引發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，初步了解《西游記》的藝術(shù)魅力。

2、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀相融合。

3、提高學(xué)生對(duì)名著的認(rèn)知能力及審美鑒賞能力。

4、感受作品的人文魅力，體悟作品的社會(huì)價(jià)值。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）閱讀《西游記》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事情節(jié)的。

（2）感受《西游記》豐富瑰奇、天馬行空的想象力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)于人物雙重性格或者多重性格的正確理解?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、收集各種版本的《西游記》。

2、多媒體課件。

【活動(dòng)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、音樂(lè)欣賞，引入主題。

1、同學(xué)們，今天的這堂班級(jí)讀書(shū)會(huì)，老師想讓大家先欣賞一段音樂(lè)，并且猜猜歌名。

2、播放電視連續(xù)劇《西游記》主題曲《敢問(wèn)路在何方》。

3、了解作者：吳承恩(約1500～1582年)字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)(江蘇淮安)人。

4、了解作品：《西游記》是一部中國(guó)古典神魔小說(shuō)，為中國(guó)“四大名著”之一。小說(shuō)通過(guò)描述唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。

二、整體感知。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)要概括《西游記》的內(nèi)容。A、小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流討論，教師全班巡視，相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

B、指名反饋，全班評(píng)議。C、教師引導(dǎo)明確。（它寫(xiě)的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)的故事。）

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛x后有什么感受？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下？

（奇妙、神奇、精彩等）

3、教師總結(jié)：（口頭表述）

三、走進(jìn)《西游記》：

（一）《西游》人物辯論會(huì)。

1、在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？

2、在取經(jīng)路上遇到了無(wú)數(shù)各種各樣、大大小小的妖精，同學(xué)們都知道哪些妖魔鬼怪呢？

3、《西游記》的主要人物是誰(shuí)呢？

4、這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？

5、小組交流，指名反饋，全班評(píng)議。A、談孫悟空； B、談豬八戒； C、談唐僧； D、談沙僧。教師提出辯論要求：

全體分組交流，同學(xué)們暢所欲言，談優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)缺點(diǎn)，可以互相反對(duì)，但必須提出反對(duì)依據(jù)，有理有據(jù)進(jìn)行反駁。

6、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格。

（二）《西游》故事會(huì)。

1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們最喜歡《西游記》里面的什么故事呢？下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己印象最深的故事情節(jié)。講故事的時(shí)候要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，把故事講完整。

2、學(xué)生可以從自己最喜歡的故事入手，多方面來(lái)講述。（1）、我印象最深的是“大鬧天宮”；（2）、我印象最深的是“三打白骨精”；（3）、我印象最深的是“三借芭蕉扇”；（4）、我印象最深的是“真假美猴王”……

3、全班評(píng)議，教師補(bǔ)充明確。

4、教師總結(jié)：

可以看出，這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說(shuō)，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚??！

四、全課總結(jié)，拓展延伸：

1、課外繼續(xù)閱讀《西游記》，積累更多的“西游”故事。

2、希望大家課外能繼續(xù)閱讀四大名著中的另外三部，以后在讀書(shū)會(huì)上講一講“三國(guó)”故事、“水滸”故事等。

3、這一節(jié)課和同學(xué)們一同走進(jìn)了《西游記》，它把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開(kāi)想象的翅膀，遨游在美的藝術(shù)境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個(gè)奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶 物，都給我們帶來(lái)了美的享受。其實(shí)，我們現(xiàn)在對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的提高，對(duì)《西游記》的感悟會(huì)越來(lái)越深 刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開(kāi)掘，同學(xué)們，下一次的班級(jí)讀書(shū)會(huì)，再見(jiàn)！

《西游記》班級(jí)讀書(shū)會(huì)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

李 順平

岷縣岷陽(yáng)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)