第一篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計（推薦）

《格林童話》班級讀書會教學(xué)設(shè)計

作品分析：

《格林童話》是世界兒童文學(xué)中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問世以來，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風(fēng)為背景，以親切的筆調(diào)，描繪了一個幻想中的神秘童話王國。《格林童話》中的故事選材廣泛，情節(jié)曲折動人，想象力極為豐富。對懲惡揚善，機智勇敢的人大加贊賞，對窮兇極惡的人加以鞭撻。對培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識、發(fā)展兒童智力很有好處。

教學(xué)目標：

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進童話故事，通過閱讀了解，感受童話故事的豐富多彩，增強學(xué)生朗讀童話的興趣。

2.感悟《格林童話》中呈現(xiàn)出的對真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準備：

1.閱讀《格林童話》，了解全書故事。2.選擇一個喜歡的故事，試著講述故事。3.多媒體課件。教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入，讀興趣。

1.同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天上課前，老師先給大家看一段視頻。播放《小紅帽》片段。

2.同學(xué)們睜著大眼睛看得非常認真，誰來告訴老師，剛才看的動畫片叫什么名字？

3.老師還有一些圖片，你能猜出它們的名字嗎？誰來試一試？出示童話故事插圖，學(xué)生搶答。

（設(shè)計意圖：一年級的孩子，對閱讀興趣不夠濃厚，用動畫導(dǎo)入，吸引孩子的注意，調(diào)動孩子的積極性，可以一下子將孩子引導(dǎo)到這本書上來。激發(fā)孩子的了解欲望。）

二、整本閱讀，讀作者。

1.同學(xué)們真厲害，準確地猜出了每一張圖片的名字。其實啊，它們是一個個有趣的童話故事，而且出自同一本書。誰知道是哪一本書?。?/p>

2.對了，就是《格林童話》。同學(xué)們現(xiàn)在真是越來越了不起了，不光能讀故事，還能讀一整本書呢！

3.同學(xué)們都讀了這本書，以后也一定會讀更多的書。我們在讀故事的同時，也應(yīng)該讀一讀作者，就是寫書的人。讀作者也會幫助我們更好地了解書中的內(nèi)容。下面我們就一起認識一下這本書的作者吧！

4.出示作者資料，并簡要介紹?！陡窳滞挕纷髡呤歉窳中值埽囱趴撇肌ǜ窳郑?785～1863）和威廉〃格林（1786～1859），德國民間文學(xué)研究者，語言學(xué)家，民俗學(xué)家。兄弟倆生于美因河畔哈瑙的一個律師家庭，從1806年開始，格林兄弟就致力于民間童話和傳說的搜集、整理和研究工作，出版了《兒童和家庭童話集》（兩卷集）和《德國傳說集》（兩卷）?！陡窳滞挕饭彩占嗌俟适?，說法不一，有的說216篇，有的說211篇。

你們知道嗎？《格林童話》是一本不可多得的好書，被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。里面的故事語言純樸自然，內(nèi)容豐富多彩，含有不少進步和積極的因素。《格林童話》出版后，很快被譯成了許多國家的文字，流傳很廣，它對歐洲的民間文學(xué)和兒童文學(xué)起了很大的促進作用?！陡窳滞挕饭捕僖皇嗥梢哉f篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭，具有很高的藝術(shù)價值，被譯成多種文字在世界各國廣泛流傳，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。

（設(shè)計意圖：一年級的孩子熟悉的是一個個奇妙的故事，但對于一本書，乃至?xí)淖髡呤菦]有什么概念的。這一環(huán)節(jié)在給孩子灌輸作者概念的同時，也讓他們知道，原來自己讀的書這么出名，進一步激發(fā)閱讀的興趣。）

三、交流閱讀，讀故事。

1.你最喜歡書中哪個故事，能簡單的講給同學(xué)們聽嗎？最好還能說說你喜歡它的理由。2.給出句式：

我喜歡的《格林童話》故事是（），這個故事主要講了（）。我喜歡這個故事中的（），因為（）；或者我不喜歡這個故事中的（），因為（）。

3.小組交流自己喜歡的故事，可以用自己喜歡的方式表達，也可以用上面的句式來說。

4.各小組派代表交流故事，組織其余學(xué)生點評。5.教師小結(jié)。

（設(shè)計意圖：讀書交流會，讓孩子講述自己喜聞樂見的故事，任由自己的思緒徜徉書海，讓孩子體驗到讀書的樂趣，與書中的人物對話，感應(yīng)。由于一年級的學(xué)生語言表達能力有限，給出句式，降低交流難度，讓孩子們敢于交流，樂于表達。）

四、片段閱讀，讀感受。

談話：剛才從同學(xué)們的交流中，老師聽到了白雪公主的美麗善良；看到了小紅帽的天真可愛；知道了傻小子想學(xué)會“害怕”……老師知道大家都認真讀了故事，并且記住了故事內(nèi)容。下面我們一起來讀幾個故事片段，看看同學(xué)們又有什么新收獲。

1.出示《金鵝》片段一：

這時，小傻瓜對他父親說：“爸爸，讓我去砍柴吧。”他父親回答說：“你看，你兩個哥哥去砍柴，把自己都砍傷啦。你從來沒有砍過柴，一點兒也不會呀，就別去啦?！笨墒?，小傻瓜卻一個勁兒地懇求父親，最后父親只好答應(yīng)了。母親讓他帶上一塊在炭灰里烤的面餅子，還有一瓶酸啤酒，做為午飯。他來到森林，也遇到了那個白發(fā)蒼蒼的小老頭兒，小老頭兒向他問候了一句，然后對他說，“把你的餅子給我一點兒吃，再給我一口酒喝。”小傻瓜回答說：“坐下吧，可我只有一塊在碳灰里烤的餅子和酸啤酒，你要是不嫌棄，咱們就一塊兒吃吧?！?/p>

2.出示《金鵝》片段二：

小傻瓜想起了小老頭兒，便來到森林中他砍倒那棵老樹的地方。只見小老頭兒就坐在那里，滿面愁容。小傻瓜走上前去，問他有什么不高興的事。小老頭兒回答說：“我渴得要命，喝什么都不解渴。涼水呢，我喝了受不了，葡萄酒呢，我剛剛喝了一桶，感覺卻像一滴水要浸濕烤焦的大石頭一樣，頂什么用呢？”“聽著，我能幫幫你，”小傻瓜說道，“跟我走，準保你能解渴?！?/p>

3.出示《金鵝》片段三：

小傻瓜一聽欣喜若狂，便說：“起來！我?guī)愕揭粋€地方去，到了那兒，你可以放開肚皮吃，吃得飽飽的?！毙∩倒习阉I(lǐng)到了王宮。那里堆放的面包，看上去就像一座大山，是用全國運送來的面粉烤制的。從森林來的這個人開始吃起來，吃得津津有味，不到一天時間，那么大一堆面包就無影無蹤了。

4.提問：你認為小傻瓜傻嗎？為什么？

（設(shè)計意圖：通過精選的幾個片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話中經(jīng)典的畫面，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。心隨著情節(jié)盡情激蕩，抒懷，感受童話帶來的美妙。）

五、欣賞音樂，讀想象。

1.播放音樂《小紅帽》。學(xué)生拍手，跟唱。2.再播音樂，學(xué)生起立做動作。

3.這首歌曲就是根據(jù)童話故事創(chuàng)作的?？梢娢覀兊墓适逻€有不同的呈現(xiàn)方式，你能用不同的形式來表現(xiàn)讀到的故事嗎？可以是一幅畫，一首小詩，也可以和小伙伴一起演一演……期待下一次交流會，你們帶給我驚喜。

六、拓展閱讀，讀積累。

童話總是帶給人美的享受，除了《格林童話》世界各國還出版了很多童話集，老師推薦幾本有名的給大家讀一讀。出示： 《 安徒生童話》 《一千零一夜故事集》 《 天方夜譚》 《 中國神話故事 》

《格林童話》班級讀書會教學(xué)設(shè)計

張掖路小學(xué)：高晶

2015.03

第二篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計

10月份班級讀書會 教學(xué)目標

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

課前準備：

1、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

.1、開學(xué)一個多月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

2、這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

二、圖書交流推介會

1.小組交流、匯報讀書成果。

2.全班交流。（指名匯報，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）

11月份班級讀書會

走進安徒生童話世界

--------閱讀指導(dǎo)課教

教學(xué)目標：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、課件展示你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是見多識廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧?。?/p>

板書課題：走進童話世界

3、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

4、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節(jié)：

心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書： 走進安徒生童話世界

讀童話 故事情節(jié)

感受

第三篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)設(shè)計]

《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會 教學(xué)設(shè)計

姓

名：陸瑞娟

工作單位：安寧區(qū)孔家崖第一小學(xué)

聯(lián)系地址：安寧區(qū)孔家崖街道劉家莊村67號 郵

編: 730070 聯(lián)系電話：***

、《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會 教學(xué)設(shè)計

安寧區(qū)孔家崖第一小學(xué) 陸瑞娟

【教材分析】

《夏洛的網(wǎng)》,一首關(guān)于生命,友情,愛與忠誠的贊歌!一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話!風(fēng)行世界五十年,發(fā)行千萬冊。亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價。

《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的,故事是感人的,細節(jié)是溫馨的。正如封面所說：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠,因為總有一種感動讓我們淚流滿面。”因此,我要把這本蘊涵著生命,愛和友誼的寶書推薦給孩子們,點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈,在他們?nèi)松淖钤缣?在書籍的浸盈中,凈化他們的靈魂,讓他們學(xué)著去編織,人世間最美麗的那個字——愛?！净顒幽繕恕?/p>

1．初步了解《夏洛的網(wǎng)》及其作者在世界文學(xué)史上的地位。

2．閱讀《夏洛的網(wǎng)》中的內(nèi)容簡介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點、語言文字的魅力，具有強烈的閱讀整本書的欲望。

3．初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會讀一本書。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，推薦相關(guān)書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀更多文學(xué)作品的興趣?！净顒訙蕚洹?/p>

1.學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書筆記。

2.以讀書小組為單位開展讀書活動，選擇某一種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。3.多媒體課件制作?！净顒訒r間】一課時

【活動過程】：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師今天帶來了一個小謎語請你們猜一猜：小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將？——蜘蛛（圖片展示）你對蜘蛛了解多少？當看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時，你們有什么反應(yīng)？

2．【課件】今天我們班級讀書會要向大家推薦一只蜘蛛和它的網(wǎng)——書名是《夏洛的網(wǎng)》，讀了此書你會對這小小的蜘蛛刮目相看。這是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！復(fù)旦大學(xué)中文系文學(xué)教授嚴鋒先生甚至認為：

在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！?/p>

美國著名作家懷特，用了10萬多字，22個章節(jié)，向我們呈獻了一個令無數(shù)看過的人都無法忘懷的蜘蛛和小豬的故事。

3．【課件】看封面，你獲得什么信息？（引導(dǎo)學(xué)生從封皮入手，抓住其所傳達的信息了解本書）

4．簡介作品，初步感受知名度。

任溶溶先生翻譯的這個版本的《夏洛的網(wǎng)》，自2004年5月在我國第一版印刷之后，反響極其強烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數(shù)高達47萬6千3百多冊?？梢娺@是一本深受讀者喜愛的好書呀！

我們同學(xué)到書店去挑選新書時，可以從封面，內(nèi)容簡介，也可以從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)上去判斷它值不值得你一買。

5．蜘蛛很普通，但這只名叫夏洛的蜘蛛?yún)s有特殊之處，它織的網(wǎng)除了會網(wǎng)蒼蠅、甲蟲等，還有什么特殊的功能？【板書：夏洛】 讓我們一起走進《夏洛的網(wǎng)》

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引出推薦書目，介紹其作者在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

二、初識內(nèi)容簡介

過渡：怎樣才能迅速地了解一部10萬多字的長篇故事呢？那就請看內(nèi)容簡介，內(nèi)容簡介，是對故事內(nèi)容的高度概括與濃縮。請同學(xué)們自由地去讀，我們再來交流交流你從簡介中獲得了哪些信息？

1．學(xué)生自讀

2．自由交流：故事的發(fā)生的地點

主人公：夏洛、威爾伯（以文章段落的出示，引出兩位關(guān)鍵人物弗恩、威爾伯，其余人物以圖片的形式展示出來，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

【板書：威爾伯】（外國人的姓名，地名翻譯過來，追求的是音相近，所以我們讀時，不用咬字咬得太準。）

3．簡介，它只能幫助我們了解故事的大概。短短的300個字要將一部10萬多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻出來是不可能的。其中必定有許多的空白之處，這節(jié)課就讓我們發(fā)揮想象，通過給故事內(nèi)容簡介補白，來充實對主人公的認識。

【設(shè)計意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)生已有的生活體驗，從讀封面，從讀內(nèi)容簡介，從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)著手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，幫助學(xué)生選購優(yōu)秀的課外讀物。以便學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解作品內(nèi)容，并為下一步感知故事情節(jié)，走進角色，體會角色奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、片段教學(xué)，感知故事內(nèi)容

（一）片段1教學(xué)： 1.【課件】出示片段1：“在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼??”

2.你獲得什么信息？ 3.空白質(zhì)疑，激發(fā)想象力。

這些都是一目了然的，還有些隱藏在省略號后，這就是空白?？吹竭@里，你想到了什么？預(yù)設(shè)：谷倉是怎樣的？一群動物到底有哪些動物？它們是怎樣快樂的生活的？等等。同學(xué)們在讀書時，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，接下來怎么樣？然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力，文學(xué)的表現(xiàn)力會得到很大的提高。

4．你想給哪方面內(nèi)容補白？

5．過渡：正當小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂的生活時，一個最丑惡?? 【設(shè)計意圖：注重學(xué)法的滲透——給作品空白之處補白，以此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)表現(xiàn)力】

（二）片段2教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息

1．【課件】：出示片段2：“然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜??看到這里，你最想知道什么？（設(shè)疑，引出目錄）威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個任人宰割的命運了，”

2．閱讀目錄，尋找答案。

同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會有我們想要的答案呢？

3．還想知道什么？ 4．猜一猜，季老師最想知道什么？ 這個最丑惡的消息是從哪里來的？ 作者是怎樣描寫威爾伯的悲痛絕望的？ 5．學(xué)目錄。

目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，它能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書中的哪一章節(jié)，會有我們想要的答案呢？你為什么這樣認為？

6．提建議，注重略讀精讀。

師：在同學(xué)們翻書驗證之前，我想給大家一些閱讀建議，課件出示?！菊n件】閱讀小貼士： 如何去略讀？

著名教育家葉圣陶曾說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是運用．”精讀是我們在一至五年級的語文課上做得最多的事情，步入小學(xué)高年級階段，已經(jīng)有了一定的識字量和精讀文章的技能，所以要多多培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的略讀能力。大家都知道我們?nèi)说木κ怯邢薜模鴷畢s浩如煙海，知識的更新速度又非常之快，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，走馬觀花式的略讀是非常有必要的。那么，如何去略讀？這就要求讀者對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，無需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內(nèi)容。略讀可用最少的時間獲取大量的信息。

晉代陶淵明早就有“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！钡拈喿x體驗。

可見略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。

（三）學(xué)習(xí)第七章——壞消息 過渡：接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個章節(jié)，看看有沒有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1．自主略讀

交流：你閱讀哪個章節(jié)？找到你想要的答案了嗎？ 2．集體精讀：

①讓我們一起聚焦第7章。不動筆墨不讀書，讀書要做記號，要及時地寫下自己的感受。這就是批注閱讀。這就是批注閱讀【板書：批注】。

你知道毛主席——毛澤東嗎？他是——偉大的政治家、軍事家、革命家、思想家、文學(xué)家。多厲害呀！他讀書時，總是“不動筆墨不讀書”。他讀過的書，里頭批注的文字密密麻麻，有時竟然比原文還多。

②請再次快速瀏覽，拿出你的筆劃出描寫威爾伯聽到壞消息之后情態(tài)變化的動詞，讀到有想法時及時地寫下自己的感受，留下你批注的足跡——哪怕是一個字，一條橫線，甚至是一個標點符號。

③學(xué)生嘗試批注閱讀。

④指名上黑板寫或說出你找到了哪些神態(tài)動詞。（集體交流批注【課件出示 第七章】）

⑤小結(jié)：你看，在這里雖然作者沒有換很多的詞來描寫它的尖叫，但僅這幾個尖叫已經(jīng)將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動地展現(xiàn)在我們的面前了。簡單明了，這就是我們這書的語言魅力所在。這便是張老師的批注。其實書中還有很多很多類似的章節(jié)，簡單優(yōu)美，等著我們的同學(xué)用心去感受。

讀一本書，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來，認真讀，反復(fù)讀。字斟句酌地去體會人物豐富的情感世界，領(lǐng)略文章的風(fēng)采，這便是精讀。3．精讀與略讀相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。剛才的精讀讓我們深刻體會了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說：

【設(shè)計意圖：小學(xué)高年級注重學(xué)生精讀向略讀的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，養(yǎng)成邊看書邊批注的良好閱讀習(xí)慣?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)片段3 1．【課件】出示片段3：

然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你。”于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來

2．這部分最令你好奇的是什么？

3．我只聽說蜘蛛會織網(wǎng)，還沒聽說過蜘蛛能在網(wǎng)上織字呢？不僅你覺得奇怪，我覺得奇怪，就連親眼看到字的人也不敢相信，覺得這真是個奇跡，更令人震驚的是，網(wǎng)上文字先后出現(xiàn)了四次之多，使人們從半信半疑一步步地確信威爾伯是頭神豬，難怪大賽的組委會，將特別獎頒給了威爾伯。頒獎詞中這樣寫到：

4．學(xué)習(xí)頒獎詞 【課件出示】 頒獎詞

“女士們，先生們，我們現(xiàn)在來介紹朱克曼先生杰出的豬。這獨一無二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來我們這個偉大的州參觀。你們一定記得夏天那個讓人永遠忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉里的蜘蛛網(wǎng)上神秘地出現(xiàn)幾個大字，呼吁大家注意這樣一個事實，就是這只豬是完完全全與眾不同的。這個奇跡始終無法得到充分的解釋，雖然許多學(xué)者紛紛前來參觀，研究。最后定論卻是－－這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬。”

【設(shè)計意圖：通過猜想、驗證，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣】

（五）生死訣別

得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因為——夏洛?。≌敵两跇O度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時，蜘蛛夏洛去??

【課件視頻】

學(xué)生看，教師穿插解說。

解說詞：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉?？墒窍穆鍏s連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動，漸去漸遠，漸去漸遠??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠永遠地??沒人在她身邊，沒人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個生命，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。

四、總結(jié)提升、感悟評價

1.總結(jié)：夏洛所編織的網(wǎng)便是一張———的網(wǎng)（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠）（板書：網(wǎng)）透過這些詞，我們感受到的那就是 ——愛

過渡：當我們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動的書里時，其實我們已經(jīng)和書中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對著生命。我想，讀完這樣一本書，對我們每個人的現(xiàn)在和明天，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著很深的啟示。此時涌上你心頭，你最想說的是什么？讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成幾句話，寫出我們最深的——閱讀感悟。短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動著世界無數(shù)的讀者。關(guān)于這個故事，報紙、雜志曾有很多評價，咱們來看一看？

2.出示評價，感受書籍

課件出示：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護、冒險與奇跡、生命和死亡、信任與背叛、快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。

——《紐約時報書評》 《紐約客》雜志對它的評價：

課件出示：一個農(nóng)場里的不測風(fēng)云，被機敏與睿智扭轉(zhuǎn)，使一個有缺陷的世界回歸完美。

——《紐約客》

合上這本書，我們看到封面上有這樣一行字：“一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人?！闭n后，老師就請你把這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著推薦給你最信賴的一位大人。今天的讀書之旅即將告一段落，在課結(jié)束之際，老師想把懷特的另外兩部作品推薦給大家。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的生命帶來更多的啟迪。

3．莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，是呀，生活中不能沒有書，書是我們的良師益友。讓我們一起熱愛閱讀，書也能成為我們的另一個夏洛。的語言文字，到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力，學(xué)會積累書中充滿無窮魅力的語言文字，逐步學(xué)習(xí)寫作的方法。

本設(shè)計圍繞作品中感人的細節(jié)，通過閱讀體驗交流，了解故事大意，走進文本中的人物，分享打動人心的內(nèi)容，從而汲取語言營養(yǎng)，學(xué)會鑒賞文本，培養(yǎng)閱讀興趣。對學(xué)生進行愛的教育，教育學(xué)生學(xué)會幫助別人，學(xué)會為朋友付出，學(xué)會熱愛生命，熱愛生活。

【設(shè)計意圖：通過提高升華對主人公的認識，激發(fā)情感共鳴，推薦相關(guān)書目，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

五、制定閱讀計劃

過渡：萬事要有計劃，讀書亦然。這樣收益就更大了?！菊n件】我的閱讀計劃

一星期內(nèi)讀完這本書，每天確保半小時至一小時的讀書時間。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進行批注閱讀。寫一篇讀后感。續(xù)寫：威爾伯的未來。

讀書漂流活動，與其他班交流讀書感受

【設(shè)計意圖：注重讀書方法的引領(lǐng)與良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成】 【板書設(shè)計】

夏洛 威爾伯

網(wǎng)

愛

第四篇：班級讀書會教學(xué)設(shè)計

難忘童年 感受童真

——《笨女孩安琪兒》班級讀書會教學(xué)設(shè)計

蘭州市安寧區(qū)十里店小學(xué) 李曉蘭

設(shè)計意圖：

1.新課標倡導(dǎo)：少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此要加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

2.閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，使學(xué)生創(chuàng)造性地感受、理解、評價，同時在對話的過程中，師生的精神獲得共同的成長。

3.以課堂為展示平臺，以學(xué)生的讀書活動為載體，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，采用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生能熱愛讀書，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學(xué)目標：

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生將閱讀與思考、表達結(jié)合起來，豐富語言積累。

2.回顧故事內(nèi)容，深入領(lǐng)會笨女孩安琪兒的形象。3.通過閱讀，引導(dǎo)孩子感受友情的快樂，形成樂觀向上、善良友愛的品質(zhì)。

教學(xué)重點：加強學(xué)生對所讀內(nèi)容的理解，激發(fā)讀書的興趣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生開展交流、討論等形式，談自己的讀書收獲，并能正確地表達。

教學(xué)準備：

1.學(xué)生提前閱讀《笨女孩安琪兒》。2.自制PPT課件。

教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

最近，楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳》系列叢書風(fēng)靡我們?nèi)话?。我們已?jīng)讀了《貪玩老爸》、《轟隆隆老師》兩本書。說起馬小跳，你們個個眉飛色舞：跟著馬小跳——不跳也會笑；看了馬小跳——快樂少不了！今天，我們就跟隨馬小跳去認識一下他的鄰家女孩、同班同學(xué)——笨女孩安琪兒。

二、書情盤點，感知大意

一本好書里藏著一個個精彩的故事，一個個故事里藏著一連串的人物。那么，咱們就先聊聊人物吧！

1.盤點人物

(出示人物圖示，學(xué)生自由說)師：真不簡單！記住了人物，讀故事就容易身臨其境，“如見其人，如聞其聲”。

2.梳理人物關(guān)系

師：在這么多人物中，主人公和其他人之間是什么關(guān)系呢？(課件出示和安琪兒關(guān)系密切的人物)誰來說說？ 生交流。

師：孩子們，了不起！理清了他們之間的關(guān)系，我們就能讀懂書中故事了。

3.接力說故事

(1)老師截取了書中的一些插圖，我們來一個看圖接力說故事。要求：用一兩句話簡明扼要說出圖的內(nèi)容。

(2)出示：第4頁、22頁、40頁、100頁、108頁、147頁插圖，學(xué)生嘗試說一說。

以上我們把同學(xué)們說的這些情節(jié)連起來，再簡潔一些就是這本書的主要內(nèi)容了。那么，故事的主要內(nèi)容在哪兒有介紹呢？

(3)師：一般，一本書的主要內(nèi)容往往在書的封面、封底，或者序言部分，平時我們在讀書時要多多關(guān)注這些信息。

(4)看封底，齊讀內(nèi)容簡介。

三、書香飄溢，細細品味 1.焦點訪談

師：安琪兒就是這樣一個可愛中帶點傻氣的女孩子，如果你代表安琪兒回憶，你覺得哪件事情最有意思，哪件事情最開心，哪件事情最傷心？(學(xué)生小組討論)2.精彩回放

生1：媽媽給她講《笨鳥先飛》的故事，要她學(xué)習(xí)笨鳥的精神，而她卻要笨鳥的翅膀，還說：“沒有翅膀怎么學(xué)嗎？”

生2：安琪兒讓馬小跳給自己澆水，希望自己長高。生3：她把爸爸珍藏的足球放在水中洗，把明星簽名洗掉了！生4：安琪兒做腦筋急轉(zhuǎn)彎的題很棒，能打敗媽媽。生5：她能聽懂韓力哥哥歡樂和悲傷的歌聲，有靈性?！?/p>

師：你們真棒，仿佛已經(jīng)走進了安琪兒的生活！

3.人物素描

師：在這些人物中，你最喜歡誰呢，為什么？(重點評說安琪兒)師：有人說認識了主人公就等于認識了這部小說。安琪兒是一個怎樣的孩子呢？請你用一個詞或一個句子來形容一下。

生1：她很丑，但很溫柔。生2：她時而聰明時而笨拙。生3：她心底善良、天真可愛?！?/p>

師：一千個讀者就有一千個“安琪兒”！金無足赤，人無完人，我們要學(xué)會“用放大鏡把別人的優(yōu)點放大，而不是用顯微鏡去觀察別人的缺點”。

4.方法滲透

師：這些故事總能讓人陶醉，老師有時也讀得心花怒放。你讀得入迷的時候會怎么做呢？

生1：聲情并茂地朗讀。

生2：在旁邊寫下自己的感受，便于和他人交流。生3：摘抄文中的好詞佳句?！?/p>

師：看來，讀書貴在得法，貴在自得其樂。

四、書潤心田，啟迪心靈

1.找一找我們身邊的“安琪兒”、“丑小鴨”，說說我們應(yīng)該怎么樣對待他們？

2.在書中，我們和安琪兒一起笑一起哭，從她身上受得了啟發(fā)。讓我們像安琪兒一樣珍惜友情，珍惜我們的童年生活。

3.我們的班級讀書會臨近尾聲。孩子們，播下閱讀的種子，定會收獲閱讀的希望！

相邀讀書會，相約馬小跳！下次班級讀書會書目——《同桌冤家》。

第五篇：《西游記》班級讀書會教學(xué)設(shè)計

《西游記》班級讀書會教學(xué)設(shè)計

岷縣岷陽鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué) 李順平

【學(xué)生分析】：

對于六年級小學(xué)生來說，讀通甚至讀懂一本情節(jié)比較簡單的童話故事并非難事，但是走進書中的世界，讀懂小說中人物豐富的內(nèi)心世界，激起情感的共鳴就不那么容易了。于是，我決定以北師大版六年級語文下冊第一單元“樂趣”中，拓展閱讀課文《美猴王》為切入點，借助于我校每單周周三舉行的讀書匯報課，選擇小學(xué)生非常感興趣的《西游記》來開展班級讀書會，讓學(xué)生主動參與，人人發(fā)言，在引發(fā)學(xué)生高漲的讀書熱情基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會分析人物的性格特點。

【理論依據(jù)】：

學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品；教師要加強對閱讀方法的指導(dǎo)，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

【設(shè)計理念】：

1．《語文課程標準》中指出：學(xué)生要學(xué)好語文就要廣泛讀書，只讀幾本薄薄的語文教科書是遠遠不夠的，要通過大量的課外閱讀開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。

2．閱讀是讀者個性化和社會化行為統(tǒng)一的過程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，使學(xué)生創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

3．“獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞?！遍_展“班級讀書會”，通過學(xué)生群體間的“合作性閱讀”來達到閱讀學(xué)習(xí)共同的目標指向，明確閱讀分工和互補的閱讀心得交流這樣一個狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生群體優(yōu)勢，讓他們互相影響，共同提高。

【教學(xué)目標】：

1、通過故事的述說，引發(fā)學(xué)生的閱讀動機，初步了解《西游記》的藝術(shù)魅力。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀相融合。

3、提高學(xué)生對名著的認知能力及審美鑒賞能力。

4、感受作品的人文魅力，體悟作品的社會價值。

【教學(xué)重、難點】：

1、教學(xué)重點：

（1）閱讀《西游記》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事情節(jié)的。

（2）感受《西游記》豐富瑰奇、天馬行空的想象力。

2、教學(xué)難點：

對于人物雙重性格或者多重性格的正確理解?！净顒訙蕚洹?/p>

1、收集各種版本的《西游記》。

2、多媒體課件。

【活動時數(shù)】

一課時

【教學(xué)流程】

一、音樂欣賞，引入主題。

1、同學(xué)們，今天的這堂班級讀書會，老師想讓大家先欣賞一段音樂，并且猜猜歌名。

2、播放電視連續(xù)劇《西游記》主題曲《敢問路在何方》。

3、了解作者：吳承恩(約1500～1582年)字汝忠，號射陽山人，淮安山陽(江蘇淮安)人。

4、了解作品：《西游記》是一部中國古典神魔小說，為中國“四大名著”之一。小說通過描述唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚善的古老主題。

二、整體感知。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生來簡要概括《西游記》的內(nèi)容。A、小組內(nèi)進行充分的交流討論，教師全班巡視，相機指導(dǎo)點撥。

B、指名反饋，全班評議。C、教師引導(dǎo)明確。（它寫的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)的故事。）

2、請同學(xué)們談?wù)勛x后有什么感受？能不能用一個詞語來概括一下？

（奇妙、神奇、精彩等）

3、教師總結(jié)：（口頭表述）

三、走進《西游記》：

（一）《西游》人物辯論會。

1、在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。關(guān)于神佛你能說出幾個？

2、在取經(jīng)路上遇到了無數(shù)各種各樣、大大小小的妖精，同學(xué)們都知道哪些妖魔鬼怪呢？

3、《西游記》的主要人物是誰呢？

4、這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？

5、小組交流，指名反饋，全班評議。A、談孫悟空； B、談豬八戒； C、談唐僧； D、談沙僧。教師提出辯論要求：

全體分組交流，同學(xué)們暢所欲言，談優(yōu)點，也可以說缺點，可以互相反對，但必須提出反對依據(jù)，有理有據(jù)進行反駁。

6、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格。

（二）《西游》故事會。

1、過渡語：同學(xué)們最喜歡《西游記》里面的什么故事呢？下面請大家說說自己印象最深的故事情節(jié)。講故事的時候要注意語言簡練，把故事講完整。

2、學(xué)生可以從自己最喜歡的故事入手，多方面來講述。（1）、我印象最深的是“大鬧天宮”；（2）、我印象最深的是“三打白骨精”；（3）、我印象最深的是“三借芭蕉扇”；（4）、我印象最深的是“真假美猴王”……

3、全班評議，教師補充明確。

4、教師總結(jié)：

可以看出，這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚??！

四、全課總結(jié)，拓展延伸：

1、課外繼續(xù)閱讀《西游記》，積累更多的“西游”故事。

2、希望大家課外能繼續(xù)閱讀四大名著中的另外三部，以后在讀書會上講一講“三國”故事、“水滸”故事等。

3、這一節(jié)課和同學(xué)們一同走進了《西游記》，它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術(shù)境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶 物，都給我們帶來了美的享受。其實，我們現(xiàn)在對《西游記》的認識現(xiàn)在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深 刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開掘，同學(xué)們，下一次的班級讀書會，再見！

《西游記》班級讀書會

教 學(xué) 設(shè) 計

李 順平

岷縣岷陽鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)