第一篇：二年級作文指導教學設計

二年級作文指導教學設計

教學目的：

1、根據(jù)低年級學生寫作的困惑，給予指導。

2、用具體圖片教給學生寫作的方法。教學重難點：用具體圖片教給學生寫作的方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

課前導入：

今天我們聊聊看圖寫話這個主題好嗎？

一、導入新課

多少年來，寫作文一直使我們的同學望而生畏，真是老虎吃天，無從下口。看圖寫話是作文中的一種，也是作文中稍微容易寫的一種。在老師看來是這樣，但對我們二年級的同學們來說還是有一定的難度。怎樣才能寫好，這就是今天我們學習的內(nèi)容。

板書課題：看圖寫話

二、介紹看圖寫話的步驟：

過度：看圖寫話要時，一定要遵循一定的步驟，這樣有利于文章的層次性和完整行。怎樣看圖呢？請看大屏幕。(出示課件)

1、粗略看圖，弄清畫面主要內(nèi)容，也就是確定文章的中心。

2、按一定的順序細心觀察，或從上到下，或從下到上，或由近到及遠，或由遠到近，千萬不可亂拔毛。尤其是多幅組合，一定要按圖片的先后順序，不得一會兒是第一幅，一會兒是第四幅。

三、看圖交流

過度：今天我?guī)砹艘粡埗喾M合圖，現(xiàn)在就用剛才學到的方法來說一說。

（一）、課件出示圖片

師：粗略看圖，說一說從中你了解到故事發(fā)生的時間、地點以及發(fā)生了一件什么事。

1、各小組互相討論，匯報交流。

2、討論：根據(jù)內(nèi)容確定文章的題目（要求：題目要短小精煉，能緊扣文章的中心。）

3、按一定的順序細心觀察，將觀察到的信息進行反饋。

4、將幾次交流的情況進行組合，并用完整通順的語言在小組內(nèi)或同桌交流。

5、抽幾名學生全班交流，其余學生進行評價，并對不足之處給予修改。

四、老師進行總結，并提出寫作要求。

（課件出示）寫作要求：書寫工整，語句通順，標點正確，描寫生動，還可以寫寫自己的收獲及自己今后的做法。

五、展示交流

1、下面我們就來展示交流。

師：寫的好的同學有很多，一節(jié)課的時間要想一一讀到，不夠，這樣，老師從中挑選了幾篇展示給大家，大家欣賞欣賞、評價評價，說說別人哪里寫的好。

2、展示評價，師相機指導。

3、剩下的時間，同學們以小組為單位，交換一下彼此的寫話，看看別人的有什么值得我們學習的地方。相互介紹一下描寫的經(jīng)驗。

4、自己修改，再讀讀。

六、課堂總結。

第二篇：二年級課外閱讀指導教學設計

課題

1、讀書需動筆

課型 實踐訓練型

教學目標 指導學生讀書要動筆，在實踐中體會動筆的好處，初步掌握讀書動筆的方法，激發(fā)學生讀書的興趣。

課前準備 了解學生平時讀書的情況，準備語文補充閱讀材料 教學過程 步驟 教學活動 學生活動

復習遷移

導入新課

1、誰先來說說默讀不出聲的方法？它的要求是什么？

2、書需動筆 就是讀書時還要用筆圈圈劃劃。用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。

體會總結

明確要求 師生共同總結讀書的體會，提出讀書動筆的要求： “一圈”（圈出好詞）

“二劃”（劃出好句好段）1． 各組討論，總結動筆的體會。2． 推舉代表發(fā)言。3． 熟記動筆的要求。

出示訓練

感悟方法 ⒈出示訓練，選自讀課本第三冊，<<一對大蝦>>訓練,請你圈出好字詞,劃出好句好段.⒉總結讀書需動筆體會.1、學生試讀.2、圈出好詞,劃出好句好段.3、交流.4、學生感知讀書動筆的方法.5、加強訓練,邊讀邊圈劃.實踐體驗

培養(yǎng)習慣 1.組織學生進行課外閱讀,要求學生按讀書需動筆的要求進行.2.組織檢查和輔導.3.教師小結上課情況.1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況..布置作業(yè)

鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書,到下一節(jié)課在小組交流.有時間在閱讀時間進行,培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣.課題

2、自學古詩

課型 實踐型

教學目標 指導學生如何正確閱讀古詩，提高學生理解古詩的能力和興趣；初步掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學生認真、正確、自主閱讀古詩的習慣。

課前準備 了解學生古詩閱讀情況,準備古詩多媒體。.教學過程 步驟 教學活動 學生活動

激發(fā)興趣 導入新課

1、小朋友,你們讀過哪些古詩嗎?把你學的古詩背給大家聽聽?誰能講講它的意思？

2、揭題：自學古詩。

3、學生背古詩。

4、學生嘗試講古詩意思

指導方法喜獲新知

1、出示古詩：《登鸛雀樓》

2.師組織學生運用電腦進行自學：先讀好詩，然后找找有關資料，了解作者、詞句解釋、相關錄像資料，認真理解內(nèi)容，品味詩篇。

⑴學生讀詩文。

⑵理解詩句：太陽挨著山頭落下，黃河水滾滾向大海流去。你想望到更遠的地方，那就要再登上一層高樓。

⑶體會語境：配樂朗讀，體會意境。

3、總結自學古詩方法：

1、學生讀題目

1、學生自學古詩。登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、進行小組交流及全班交流。學生表演朗讀。

4、交流自學體會：

讀古詩、找資料、想詩意、品意境、吟古詩。

實踐體驗

1、組織學生運用學到的方法自己選擇電腦上的其他古詩進行自學。

2、組織自學后的交流。

1、學生自己選擇古詩自學。.2、小組交流自學古詩的成果。布置作業(yè)

鞏固成果 請學生回家自選古詩進行自學，到下一節(jié)課在小組交流.自學古詩，背誦古詩

課題

3、讀不出聲

課型 實踐訓練型

教學目標 指導學生了解默讀的要求和方法，在實踐中體會默讀的好處；初步掌握提高默讀速度的方法和途徑，激發(fā)學生默讀的興趣，培養(yǎng)默讀的興趣。

課前準備 了解學生讀書三到情況，準備默讀訓練的幻燈片。教學過程 步驟 教學活動 學生活動

復習遷移導入新課 ⒈請誰先說說你怎樣提高讀書的速度？（看書比一比）⒉默讀：就是用眼睛快速地

“讀”文章，是不出聲的讀。⒈先看書比賽，后交流讀書體會。

⒉初步了解默讀。懂得默讀的好處：加快速度，集中注意力，加深理解，用處，不影響別人。

體會總結明確要求 師生共同總結讀書體會，提出默讀的要求：“一不”[不出聲]、“兩提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各組討論，總結讀書體會，推舉代表發(fā)言。

⒉熟記默讀的要求。

出示訓練感悟方法 ⒈出示訓練，選自讀課本第三冊⒉《梧桐樹》報時訓練說說梧桐樹為什么是我們的朋友？

⒉總結讀書體會，講述提高效率的方法。⒈學生試讀，讀完報時。

⒉說說梧桐樹為什么是我們的朋友？

⒊漫談讀書體會。

⒋學生感知提高效率的方法；明確目的，邊讀邊想，以詞句為單位，加強訓練，多讀多想

實踐體驗培養(yǎng)習慣 ⒈組織學生進行課外閱讀，要求學生按默讀要求進行。

⒉組織檢查和輔導。

⒊教師小結上課情況 ⒈學生閱讀。

⒉小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)鞏固成果 請學生回家自選看一本書，到下一節(jié)課在小組交流。有時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生專心讀書的習慣。

課題

3、字典是讀書的工具

課型 實踐訓練型

教學目標 指導學生掌握查字典的方法,在實踐中體會字典是不開口的老師。初步掌握在查字典理解詞義的方法,提高學生查字典的能力。培養(yǎng)勤查字典的良好習慣。

課前準備 每人準備一本新華字典.教學過程 步驟 教學活動 學生活動 比賽激趣

導入活動

1、小朋友，我們已經(jīng)學會了音序查字典.誰來說說音序查字典的方法。

2、今天老師再教大家另外一種查字典的方法：部首查字法。

3、下面我們來開展查字典比賽.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名學生回答,其余學生補充。

聽老師講部首查字典的方法：先找出這個字的部首，數(shù)一數(shù)部首的筆畫數(shù)，在部首目錄中找到部首的頁數(shù)，再數(shù)一數(shù)剩下的筆畫數(shù)，在該筆畫數(shù)中找到這個字的頁數(shù)

學著部首查字典。字典是讀書的工具。

出示訓練

感悟方法

1、出示訓練,小黑板上的詞語或句子.嘹亮的歌兒,到吭高歌等詞語或句子.訓練 說說加點詞的意思.2、總結方法,在讀書時我們遇到不理解的不字、詞可查字典來認識,來理解.1、學生試查.2、討論說說詞語的意義.3、學生感知方法。

4、學生自選一篇課文,不理解的詞查字典來理解.實踐體驗

培養(yǎng)習慣

1、組織學生進行課外閱讀,遇到不認識的字或不理解的詞查字典.2、組織檢查輔導.3、教師小結上課情況.1、學生閱讀.2、小組交流閱讀情況.布置作業(yè)

鞏固成果 請學生自選一本書,到下節(jié)課在小組交流.有時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生查字典的習慣。

課題

5、劃讀法

課型 實踐學習法 教學目標

1、在閱讀過程中，通過劃讀，加深理解內(nèi)容，拓寬閱讀面。

2、掌握劃讀法，激發(fā)學生閱讀的興趣

課前準備 理解學生華讀的情況，準備華讀的內(nèi)容 教學過程 步驟 教學活動 學生活動 復習遷移 導入新課

1、誰來說說讀書需動筆的好處

2、劃讀是什么意思？

能圈出好詞，劃出好句；找到不懂的地方。

劃讀就是在讀書時按要求劃出重要和精彩的詞、句和不懂的地方，并讀一讀體會它的意思。

實踐訓練

明確好處

1、師共同總結讀書的體會，提出劃讀法的要求。用“—”劃出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好詞句。

⑴用不同符號劃出生字、不懂的地方和精彩的句、詞，⑵通過讀和討論來加深理解意思。

1、學生自讀并用劃讀法讀書。

2、各組討論，總結劃讀法的體會。推舉代表發(fā)言

3、初步弄清劃讀的要求。

出示訓練

感悟方法

1、出示訓練，選自讀課本第三冊《螞蟻》訓練是說說螞蟻是怎樣的？它們是怎樣搬運糧食的？

2、總結劃讀法。

1、學生試用劃讀法

2、說說你劃到了哪些字、詞、句？

3、讀讀劃出的地方，體會意思。

實踐體驗

培養(yǎng)方法

1、組織學生進行課外閱讀，要按劃讀要求進行。

2、組織檢查和輔導

3、教師小結上課情況

1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況

布置作業(yè)鞏固成果 請學生回家自選看一本書，列下一節(jié)可課在小組交流 有時間可在閱讀時間進行。

課題

6、正確清楚說圖意

課型 實踐訓練型

教學目標 指導學生掌握看圖方法，在實踐中正確清楚說圖意。培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生口頭能力，并提醒學生注意文明禮貌。

課前準備 準備〈〈買文具〉〉的長幻燈片。教學過程 步驟 教學活動 學生活動

激趣導入

1、小朋友，你想要漂亮的文具嗎？

2、張小雨來到文具商店買文具，（看圖）

3、請小朋友借助拼音自讀圖下問題。

1、學生看圖把握主要內(nèi)容： 張小雨去小店買東西。

看幻燈，借助拼音自讀圖下面的問題。

指導觀察

引導想象

1、組織學生根據(jù)問題看圖講內(nèi)容：

⑴張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣與售貨員阿姨對話的？ ⑵阿姨又會怎樣說？

⑶張小雨付錢時又會怎樣說？ ⑷阿姨又會怎樣說？

2、交流說圖后的體會，總結看圖的方法：看圖中人物，自己提問，然后回答，連句成文。

1、學生對照問題，自己回答，并連起來說一說：

⑴先向售貨員阿姨說明自己需要買什么東西

⑵請小朋友隨便挑，向小朋友介紹文具的品種、相關的知識。⑶謝謝阿姨，給你錢！再見！⑷小朋友走好，再見！

2、學生交流說圖的體會

實踐體驗

指導說話

1、請來分角色表演？

2、教師相機指導。

3、教師小結上課情況

1、同座位練說

2、推舉代表上臺練說

3、同座位再次練說 布置作業(yè)

鞏固成果 請小朋友自選一幅圖，到下節(jié)課在小組交流 有時間可在閱讀時間進行。

課題

7、書要自己讀

課型 實踐訓練型

教學目標 教育學生要自己讀，只有自己讀，才能理解內(nèi)容，積累好詞好句不斷豐富自己的知識，提高說寫能力

課前準備 每人準備一本課外書 教學過程 步驟 教學活動 學生活動

復習遷移

導入新課 師生共同總結書要自己讀的體會；

1、自己讀，才能理解意思。

2、自己讀，才能積累好詞好句。

3、自己讀，才能豐富自己的知識。提高說寫能力。

1、各組討論；書為什么要自己讀？

2、代表發(fā)言。

3、書要自己讀的好處。出示訓練

感悟方法

1、討論：本學期學了不少讀書的方法該怎么自己讀？

讀書要三到；讀書要動筆；讀書要劃出不懂的地方和精彩的地方。先把書讀通，請字典和老師幫忙，再把書讀懂，2．出示訓練，選自讀課本，〈〈朝霞與日出〉〉請你自己讀讀說說你知道了什么？

3．交流，教師小結。

1、學生試讀。讀通文章。

2、圈出好詞、好句、好段。

3、交流。

①通過自己讀我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出時的景象。③我知道了彩霞在不斷地變幻。布置作業(yè)

鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書，到下節(jié)課交流。

有時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生自覺讀書的好習慣。

課題

8、課內(nèi)外結合讀

課型 實踐學習型

教學目標 指導學生掌握課內(nèi)外結合讀的方法，在實踐中體會課內(nèi)外結合讀的好處，激發(fā)學生由課內(nèi)知識向課外知識延伸，拓寬學生的閱讀面。

課前準備 搜集一些陳毅爺爺寫的的詩。教學過程 步驟 教學活動 學生活動

復習遷移 導入新課

1．小朋友，昨天我們學習了一首詩題目叫〈〈青松〉〉，誰來背？ 2．這首詩贊美了什么？

3．今天我們再來學習陳毅爺爺寫的另外幾首詩。

1.指導學生背誦。

2．這首詩贊美了青松毫不畏懼。3． 堅強高潔的品質(zhì)。出示訓練

感悟好處 1． 誰來說說你搜集到的詩？ 〈〈紅梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2.你理解這二首詩的意思？

3這兩首詩與〈〈青松〉〉有什么相同之處？ 4 由課內(nèi)知識向課外知識延伸，有什么好處？ 5．總結課內(nèi)外結合讀的好處。1． 學生小組交流。2．讓學生交流搜集的方法和好處。豐富語言，提高積累。3．指名說說意思。

都是贊美了紅梅、秋菊毫不畏懼堅強高潔的品質(zhì)。實踐體驗 培養(yǎng)習慣

1．組織學生進行課外閱讀，要求學生課內(nèi)外結合讀。2．組織檢查和輔導。3．小結上課情況。1．學生閱讀。2．小組交流閱讀情況。布置作業(yè)

鞏固成果 請小朋友回家搜集李白寫的詩，到下節(jié)課交流。

課題

9、故事會

課型 實踐訓練型

教學目標 1． 通過講故事，培養(yǎng)學生的想象力和語言口頭表達能力。2． 初步掌握編故事的方法。

課前準備 了解學生講故事的情況，布置每人準備一個童話故事。教學過程 步驟 教學活動 學生活動 激趣導入活動

1．小朋友喜歡童話故事嗎？ 2．你看過聽過哪些童話故事？

3．組織學生小組交流，推選好的參加全班交流。4．全班交流。1．學生小組交流。

2．讓學生交流搜集的方法和好處，豐富語言，提高積累。提高要求 比賽成果

1．請小朋友看一個童話故事〈〈小猴過生日〉〉

2．請你回答下面的問題：小猴接受了

和的禮物，沒有接受的禮物。為什么？ 3．森林里還會有誰送來怎樣的禮物？仿照〈〈小候過生日〉〉自己編一個童話（原文中的動物不能出現(xiàn)）

4．教師小結 邊聽錄音，邊思考問題 指名學生回答 1 小組討論

2、推舉代表講故事

實踐體驗

1、組織學生課外閱讀，了解些動物喜歡吃的食物

2、學生交流 學生閱讀摘錄

布置作業(yè)鞏固成果 請你把編的童話故事講給朋友或父母聽 有時間的話可講給老師聽，老師給學生打好等。

第三篇：作文專題指導教學設計（范文模版）

作文專題指導教學設計

教學目的：教學生如何在考試中學會寫作，寫出符合要求的文章。教學重點:教會學生學會審題的基礎上如何快速的寫出自己想出表達情感的文章。

教學難點：應試中突破審題，確定文章中心，選好材料，寫好作文。富有情感。

教學方法：情感交流法、舉例法、觀察法、情景教學法、比較法 教學手段：多媒體教學 教學課時：一課時 教學過程

一、復習導入新課。

寫作六步：一審題來而命題，四選材料三立意。

五寫提綱六修改，寫作順序莫忘記。

二、授新課。

1、題目。

我會表達

一說起父母親，都會讓我們有說不完的話，你的父母是一個怎樣的人呢？ 那就拿起筆來寫一寫你的父親或母親吧。請從以下題目中任選一題進行習作。

題目一：《啊，我的＿》（提示：從“啊”看出你對父母的贊美）題目二：《哈，我的＿》（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）題目三：《咳，我的＿》（提示：從“咳”看出你對父母某些方面的不滿）要求：

（1）內(nèi)容具體，情感真實，語句通順，書寫整潔。（2）字數(shù)400字以上。

2、審“好”題目

審要求，明確寫作的內(nèi)容 ? 考試作文類型：半命題作文。? 寫作體裁：寫人的記敘文。

? 寫作對象：寫父親或者母親是一個怎樣的人，不能同時寫父母親他們是怎樣的人。

要求：

（1）內(nèi)容具體，情感真實，語句通順，書寫整潔。（2）字數(shù)400字以上。

3、命題“定眼” 三個題目任選一個 題目一：《啊，我的＿》 題目二：《哈，我的＿》 題目三：《咳，我的＿》

4、學生定題，相互討論

5、立意明中心

（1）三個題目的特點及要求，中心不一樣。作文一：《啊，我的＿》

（提示：從“啊”看出你對父母的贊美）作文二：《哈，我的＿》

（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）作文三：《咳，我的＿》

（提示：從“咳”看出你對父母某些方面的不滿）

6、選材真實，情感真摯

（1）通過一兩個真實的、比較典型的事例來體現(xiàn)你對父母的情感。（2）表現(xiàn)父母特點的內(nèi)容（包括語言、動作、神態(tài)、心理活動甚至容貌等方面的描寫）要寫具體、生動、形象。

7、列 提 綱（草稿或者腹稿）? 文章開頭：開門見山，亮明觀點（第一自然段）

? 文章正文：主題鮮明、詳略得當（盡量控制一到三個自然段）? 文章結尾：點明中心，前后照應（最后一個自然段）

8、初稿 寫作過程

（1）書寫整潔、規(guī)范，速度適中。（2）語句通順、層次分明。（3）思路清晰、富有條理。

9、修改作文

? 通讀作文，找出錯字、錯句、錯標點，搭配不當?shù)?詞句等細節(jié)問題。

? 表現(xiàn)父母特點的部分是否具體，中心是否明確，作文是否完整。? 掌握用修改符號修改。

三、鞏固知識、練習

1、講評學生作文（1）較好學生作文（2）較差學生作文

2、分析優(yōu)秀作文

四、總結

1、應試作文方法

2、應試作文注意事項

五、作業(yè)布置

11學年冬六年級期末考試作文

板書設計：

寫作六步

一審題來而命題，四選材料三立意。五寫提綱六修改，寫作順序莫忘記。

第四篇：作文指導教學設計

《快樂語文》教學設計

清河縣油坊中心校區(qū) 王樹禮

習作要求：

１、訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。

２、作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

教學重點：習作怎樣寫出人物特點。教學準備：小黑板上寫好有關教學內(nèi)容 課時安排：兩課時教學過程：

一、審文題明確要求

１、今天這節(jié)作文指導課，我們上《寫人文章的寫作入門輔導》。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明白人物特點、拓寬學生思路

１、寫出人物的特點是這節(jié)課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２、師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有??大家要選最突出的特點來寫。品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責?? 性格：倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑??興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫法

１、師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。

（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）

（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農(nóng)村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）

２、讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致?。∥覀冄矍八坪醺‖F(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細致。（板書：要細致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？

師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（板書：要恰當）

３、師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、列提綱即興練說 出示小黑板：

１、你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學說）

２、請一學生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

３、請演板學生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１、復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２、學生自己讀一遍。

３、師：這節(jié)課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節(jié)課請大家完成這篇習作。

六、閱讀導引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男蚰强墒钦妗靶?！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學習運用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點評，學寫開頭和結尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方??

2、寫法索引 ①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動作，內(nèi)心寫細致寫具體。

③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y構”開頭概括品質(zhì)，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

第五篇：作文指導教學設計

漂亮的開頭是怎樣煉成的

——鳳頭篇

一、導引名言，引入新課

今天我們來進行中考作文系列訓練。臨近中考，我們在初一初二常規(guī)作文練習的基礎上，還要注意打造亮點，贏得高分。怎樣做到呢？那就是要掌握一些特別的作文技巧。上一次我們進行的了擬題訓練，今天我們來進行作文開頭的技巧訓練。開頭要達到怎樣的效果呢？明代李漁有一句話說得好：“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”一個漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢，引人入勝，讓人眼前一亮，一下子贏得讀者芳心。這樣的話，你的作文已經(jīng)成功了一半了。

二、引用材料，探討標準

我們來看幾段作文開頭，選自上次大家以“告別”為話題的作文。大家討論一下，你認為好的作文開頭有哪些標準？

例1．落葉是大地不要的孩子，只好乘著北風到處流浪。

——陳玉婷《滋味．落寞．風》

（運用了比喻、擬人，內(nèi)涵豐富，隱喻多舛的命運，奠定了全文的感情基調(diào)，憂傷但不失堅強）

例2．午后的陽光總是暖暖的，偌大的操場上總有幾個熟悉的身影蕩漾而過。風搖晃著枝頭，散落一地的微笑，該用什么去打掃，也許彼此心中都希望告別的只是歲月，而不是心。

——王斯瑞《用“心”來回憶》

例3．記憶是倒在手掌里的水，不論是推開還是握緊，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。

——劉茜《再見，小時候》

第一，要明。

好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，注意一定要扣題。這個“題”就是要扣住“話題”、“題目”、“主題”，讓讀者一讀開頭便能感受到你的觀點、思想或者情感。

第二，要美。

只有美，才能達到引人入勝，吸引讀者的目的。文章開頭的美，不僅指語言美，還主 要指形式美，如“設懸念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辭”等等。語言美、形式美是內(nèi)容美的保證，三者相輔相成。（有美的語言，美的句式，美的修辭，美的形象，美的意境，美的內(nèi)涵，美的技巧）

第三，要簡。

簡潔的才是明朗的。簡潔凝練的語言概括性強，而且極有表現(xiàn)力。昨天我看到一篇文章，介紹一部現(xiàn)在正熱映的香港電影《歲月神偷》，說是感動了所有觀眾。我想我也一定要去看看，因為我被電影開篇的一句話深深吸引住的了：“在幻變的生命里，歲月，原是最大的小偷”。這句話是否符合我們說的作文開篇的要求呢？

“明確”，一開篇就扣題“歲月神偷”。“優(yōu)美”，把“歲月”比喻成“小偷”，寓指歲月的流逝偷走了最美好的記憶，那些我們曾珍惜的人與事。內(nèi)涵深刻，意境優(yōu)美，充滿了懷舊和感傷的氣息。

“簡潔”，語言極有表現(xiàn)力。歲月無情，仿佛越是美好的，越是珍視的，歲月越要讓它流走。

古人寫文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界，其中“鳳頭”的意思是，文章的開頭要短小、亮麗——猶如鳳凰的頭角。實際上就是我們所說的“明”、“美”、“簡”的要求。那么，像鳳頭一樣漂亮的開頭是怎樣煉成的呢？是否有一些技巧、規(guī)律可循呢？

三、閱讀材料，初步感知

昨天同學們已預習了下發(fā)的材料《2010年備戰(zhàn)中考語文作文，打造高分作文開頭六大技巧》，請大家再次瀏覽要點，注意：每一點的前邊的短語說的是方法，后一個短語說的是作用和效果。

四、探討交流，引例評述

1．我們一起來說說打造高分作文開頭的六大技巧。

（一）技巧一：開門見山，迅速入題

（二）技巧二：文采斐然，引人入勝

（三）技巧三：巧用修辭，增強文采

我們初中階段重點掌握了八種修辭手法：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、反復。運用其中一二，會為你的文章增色不少。

（四）技巧四：巧妙發(fā)問，引人深思

巧妙地設問，可以引人深思，也設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。有時，又能點出文章的話題中心，從而引出下文，使文章脈絡清晰。

（五）技巧五：廣泛引用，多姿多彩

廣泛地引用，可以體現(xiàn)作者廣博的學識，深厚的文化底蘊，贏得閱卷老師的青睞。

（六）技巧六：首尾呼應，凸顯主旨

首尾議論抒情，前后呼應，可以對主題反復強化。

2.請同學們相互交流交流，你喜歡哪種開頭技巧？為什么？你最欣賞這種開頭方式中的哪一個例段？

3.我們來一起賞析一下曾亞琳同學上一次的作文《再見，小時候》的開頭和結尾。請同學們討論討論，這篇作文的開頭都運用了哪些技巧。

開頭：每個人都有過恣意的青春。而在那之前的那段時光，我們管它叫做小時候。它像一首繾綣的詩，匍匐在我們的記憶里。那時的我們向往媽媽的高跟鞋、正義的奧特曼，想變成美麗的白雪公主，想成為跟爸爸一樣的英雄。而我們所渴望的，就是長大。時光淺漫，我們也不知不覺的長大。當我們回頭看那段懵懂無知的歲月，卻也只得感嘆：“噢，再見，小時候。”

結尾：噢，再見，小時候。懵懂的夢已成熟。評析：

（1）開篇入題，點明了寫作重點，總領了全文。

（2）語言洗練，有文采，有表現(xiàn)力。比如詞語“恣意”、“那段時光”、“繾綣”、“匍匐”、“淺慢”的運用，有詩意，讀此文也是一種享受。

（3）運用了比喻的修辭，把“小時候”比喻成“繾綣的詩”，表達對童年往事的追念。此外，還運用了排比，“向往”、“想變成”、“想成為”突出了小時的天真與幼稚，形象可感可觸。

（4）首尾呼應。將“噢，再見，小時候”反復強化，突出寫作重心?！般露膲粢殉墒臁焙魬锥巍爱斘覀兓仡^看那段懵懂無知的歲月”，用詞的巧妙變化，深化了文章的主旨，雖然對那段歲月充滿了無盡的留戀與不舍，但生活還得繼續(xù)，畢竟我們收獲了成熟。

五、舉一反三，學會應用。

1.相互閱讀。請同學們相互閱讀預習時寫作的作文開頭，看看同學都主要運用了哪種作文開頭的技巧？

2.展示開頭。(1)背離的人們哪！如同脫軌的單向列車，不停地前進，不停地錯過，永遠都不會相交……再見了，那個曾經(jīng)的我的誰。

——楊穎《脫軌列車》

(2)我們就是兩條相交的直線，過了這個點就漸行漸遠了。

——劉婷《流年》

(3)每個人都有過一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。要有多堅強，才敢念念不忘。

——吳

越《遲愛》

(4)一個微笑，溫暖了整個冬天。

——話題：“微笑”《最美的語言》

3.例文改造：

(1)現(xiàn)在的我已是一名初三的學生了。學習任務繁重，快畢業(yè)了，準備上高中的我們正努力沖刺著。

——夏天《告別初三》

(此段開頭入題較快，話題明確，但語言文采不足，表現(xiàn)力不強，太過直白，淡而無味)(2)往事成了一首悠遠的歌，總在有夕陽的日子里浮上心間。墻上的倒計時的日歷表，總會有人無情的扯下一頁、又一頁。老師不斷地念叨的課程已所剩無幾，大多數(shù)人雀躍、歡呼，也總有人無言、蒼白，亦或是憂傷的別過臉去。現(xiàn)在，我們多是習慣性的伸過手抓著那一張張枯燥的試卷做，甚至都忘了那是哪一科。

——古薇《立夏》

(3)初中是一部僅有三篇記錄確是很重要的書籍，其中的經(jīng)歷卻是包羅萬象。并且同時也是一把六弦琴，偶爾會彈出那么一些不平常的音符。

——李輝《告別初中》

(此段開頭用了兩個比喻，想體現(xiàn)初中生活的多姿多彩和非凡的意義，但讀來始終不美，既然是兩個比喻，可以從句式上把它打造的更整齊，優(yōu)美一些。另外，用詞要簡練，有表現(xiàn)力才行)(4)改：初中生活是一部書籍，雖然僅有三個章節(jié)，卻包羅萬象，精彩紛呈；初中生活是一把六弦琴，雖然材質(zhì)簡單，卻也音律和諧，有著美妙的沉吟……

六、布置作業(yè)，打造鳳頭。

同學們，文雖有法，文無定法，貴在得法。希望同學們在以后的寫作實踐中，不斷探索，用心寫作，記錄我們的心聲，記錄我們的生活。

作業(yè)：

一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風的屏障。堅強的心能高過大山，純潔的心能寬過海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，風險之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬眾一心能把整個世界照亮……

請以“心”為話題，自擬題目，寫一篇作文，注意打造亮麗的開頭。.