第一篇：《青春》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《青春》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解青春的內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到選擇不同的角度還可以寫成記敘文、議論文、抒情散文，甚至寓言、童話、詩歌等多種形式。

3、幫助學(xué)生積累一些與青春有關(guān)的優(yōu)美的或哲理的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀和生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解青春的內(nèi)涵。

一、故事導(dǎo)入

1、在古希臘神話中有這樣一則故事：一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖，坐在忒拜城附近的一座懸崖上，凡是想由此路過的人都必須猜她提出的一個(gè)謎語，若猜不出來就要被她吃掉，結(jié)果無數(shù)人為此而喪生。這個(gè)謎語是“什么生物早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路？最后一個(gè)名叫俄狄浦斯的人猜出了謎語，女妖正想倉惶逃跑，被俄狄浦斯一下殺死。忒拜人為了感謝俄狄浦斯為他們除害，就讓他當(dāng)了忒拜國的國王。這是一個(gè)很著名的故事，你知道謎底是什么嗎？（謎底是“人”）

2、教師追問：為什么是人呢？

3、教師小結(jié)：這個(gè)謎語是用一天來比喻人的一生，早晨指幼年時(shí)候，中午比喻青壯年，晚上指老年時(shí)期。

4、我們步入青春，可以說開始用“兩條腿”走路了。請以青春為話題，寫一篇作文。

5、歌德說過，會讀書的人用三只眼睛讀，兩只眼睛看著文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是要讀懂文字的深層含義。舉《孤獨(dú)之旅》的例子引導(dǎo)學(xué)生理解文字的深層含義。

6、理解：作文題目中的“用兩條腿走路”僅僅是指生理上、身體上的直立行走嗎？（精神上、思想上的成長與獨(dú)立）說我們開始用兩條腿走路了，是在提醒我們要用自己的頭腦思考青春，用自己的語言來表達(dá)青春。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于：用故事和謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)故事和謎語又含有深刻的人生哲理，有助于幫助理解作文要求中“用兩條腿走路”的內(nèi)涵。引用歌德名言和《孤獨(dú)之旅》的例子既能幫助學(xué)生理解作文要求，也向?qū)W生滲透深入思考、獨(dú)立思考的意識。）

二、初擬提綱

1、教師提示：為了避免在寫作文時(shí)隨意性太強(qiáng)，在寫作文前，我們應(yīng)該用幾分鐘來構(gòu)思、擬擬提綱。（題目不限、體裁不限）

2、學(xué)生擬提綱，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題。

3、學(xué)生說自己的題目、體裁和主題（或論點(diǎn)）。

4、學(xué)生說在剛才構(gòu)思時(shí)遇到的困難。

5、預(yù)想主要的問題應(yīng)該是打不開思路，在點(diǎn)評歸結(jié)中過渡到下面的環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的困難進(jìn)行指導(dǎo)。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生快速構(gòu)思的能力，培養(yǎng)其擬寫作提綱的良好寫作習(xí)慣。）

三、思維發(fā)散訓(xùn)練，并進(jìn)行散文思路指導(dǎo)。

1、著名語文教育家夏丏尊先生曾說過：在語感敏銳的人心里，“赤”不僅指紅色，“夜”也不只是晝的反義語。見了“新綠”二字，就會感到無限的希望，就會想到自然的生機(jī)、少年的氣概等等說不盡的旨趣。

請大家展開聯(lián)想，從下列問題中任選一個(gè)，用盡量詩意的語言回答出來。

⑴、你覺得青春是什么顏色的？為什么？ ⑵、你覺得青春是什么味道的？為什么？

⑶、見了“青春”二字，你想到了什么聲音？（要求：句式不限，順序不限，字?jǐn)?shù)不限）

2、學(xué)生發(fā)言交流

3、看到青春二字，你會想到哪些事物呢？

4、學(xué)生自由發(fā)言。

5、小結(jié)并進(jìn)行寫法指導(dǎo)：青春是有聲有色、有形有味、生動鮮活、多姿多彩的。如果把我們對青春的聯(lián)想和思考再深化一點(diǎn)、具體一點(diǎn)，然后連綴起來，圍繞著某一個(gè)主題有條理地連綴起來，你也許會得到一篇篇關(guān)于青春的優(yōu)美散文。

6、好文薦讀《青春ABC》。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：“青春”是一個(gè)很常見很概括很哲理的詞語，學(xué)生在寫與此有關(guān)的散文時(shí)容易寫得大而空。散文應(yīng)該是通過形象抒情的，通過思考提到青春想到的是什么顏色、什么味道、什么聲音、什么事物，便把青春具體化了，實(shí)現(xiàn)了發(fā)散思維的訓(xùn)練，幫學(xué)生打開了思路。好文薦讀既豐富學(xué)生的語言，有啟發(fā)學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的思想。）

四、繼續(xù)深入理解青春的含義，并進(jìn)行記敘文思路指導(dǎo)。

1、同學(xué)們，提到青春，你會想到什么人呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生想到自己身上。

提到青春，你想到了自己（可以是你個(gè)人，還可以是你的群體或你的集體）的哪件事或哪些生活片斷呢？

3、學(xué)生自由發(fā)言。

4、教師總結(jié)并提示教法：我們青春的足跡豐富無比。如果我們能用源自心靈的語言，把這些青春的見證具體地生動地?cái)⑹龀鰜恚撌嵌嗝淳哂猩顨庀⒌姆线@次作文要求的記敘文??！當(dāng)然，最好能從這些人和事中對青春思考些什么，感悟些什么。

（設(shè)計(jì)說明：本課中的這一環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、促進(jìn)學(xué)生自 3

我發(fā)展的過程。由于記敘文的寫作學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較豐富，因而只點(diǎn)如何深化一下主題，其他不做指導(dǎo)，否則容易束縛學(xué)生的思維。）

五、議論文思路指導(dǎo)

1、青春是美好的，青春是寶貴的。有人說這是一道令老年人羨慕、中年人留戀、少年人向往的亮麗風(fēng)景線。我們已經(jīng)步入了青春的大門，難道你不想提醒同學(xué)和自己一些什么嗎？你最想提醒的是什么呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、估計(jì)學(xué)生的提醒可能思路比較窄，教師提示：我覺得，面對青春這個(gè)話題，我們大家需要提醒的還有很多方面。字典上對青春的解釋是“青年時(shí)期”，同學(xué)們往深里想一想，難道青春僅僅指人生的一個(gè)時(shí)期嗎？

4、學(xué)生討論

5、教師小結(jié)：青春不僅是人生的一段時(shí)期，更是心靈的一種狀態(tài)。

6、也就是說，青春是一些精神的代名詞。英國浪漫主義詩人拜倫曾說：“樂觀的人永葆青春?！?你能不能模仿這個(gè)句子填空，還有什么樣的人可以永葆青春呢？ 樂觀的人永葆青春?！輦悾ǎ┑娜擞垒崆啻骸?/p>

7、學(xué)生自由回答

8、教師總結(jié)：無怪乎古往今來青春一直是圣人先哲、文人墨客筆下的寵兒，原來它涵蓋了這么多美好的精神。歌德有名言說，誰能保持永久的青春，他便是個(gè)偉大的人。為了讓你的同學(xué)朋友能永葆青春，你是不是應(yīng)該針對他們的需要選擇某種精神來提醒他呢？為了讓他能接受你的提醒，你是不是應(yīng)該擺事實(shí)講道理動之以情曉之以理呢？把你的提醒寫下來，不就是一篇以青春為話題的議論文嗎？

9、課前我搜集了一些關(guān)于青春的名言，也許對你寫作文會有幫助，課后同學(xué)要自己讀一讀，這些名言不僅可以用到議論文中作論據(jù)，還 4

可以用到記敘文中深化主題。

（設(shè)計(jì)說明：議論文的寫作對于初中生來說是難點(diǎn)，但在這里教師卻把議論文的寫作指導(dǎo)得深入淺出。讀名言仍然是充分體現(xiàn)讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)，既為學(xué)生積累了觀點(diǎn)論據(jù)等語言材料，讀關(guān)于青春的名言本身也是使學(xué)生的思想深刻起來的有效途徑。）

六、繼續(xù)深化對青春的理解。

1、同學(xué)們，通過剛才讀名言你有沒有受到啟示，難道僅僅人才有青春嗎？

2、李大釗的名言：為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙……——李大釗。

3、想像討論：什么樣的家庭才是青春之家庭？

4、青春之國家什么樣呢？

5、只有人才有青春嗎？

不僅人有青春，宇宙中的萬事萬物都有青春。我們在寫作文的時(shí)候，也可以把思路放開一點(diǎn)，我們眼中的萬物，應(yīng)該是青春之萬物；我們眼中的青春，也應(yīng)該是萬物之青春。有時(shí)間同學(xué)們可以盡情想像一下青春的世界是怎樣的世界，青春的宇宙又是怎樣的宇宙。（設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，向?qū)W生滲透一種人與自然的和諧思想。使學(xué)生對青春的理解由深刻而拓展到宏大——我們眼中的萬物，應(yīng)該是青春之萬物；我們眼中的青春，也應(yīng)該是萬物之青春。當(dāng)學(xué)生對于要寫的內(nèi)容有了豐富而深刻的認(rèn)識之后，必然能夠?qū)懗鲐S富而有個(gè)性的作文來。）

七、課堂小結(jié)：通過將近一節(jié)課的思考和討論，我們現(xiàn)在回顧一下對青春有了哪些認(rèn)識。

1、青春是有聲有色、有形有味、多姿多彩、生動鮮活的。它就在我們身上、我們身邊、我們的生活中。

2、青春不僅是人生的一段時(shí)期，更是心靈的一種狀態(tài)。

3、不僅人有青春，宇宙中的萬事萬物都有青春。青春幾乎成了一切美好事物的代名詞。從寫作文的角度看：

1、以青春為話題的作文，可以寫成散文，抒情散文或說理散文。

2、可以寫成記敘文，記敘一件完整的事情，或?qū)⒁恍┥钇瑪噙B綴成篇。

3、還可以寫成議論文、童話、寓言、詩歌等其他形式。

（設(shè)計(jì)說明：通過小結(jié)使學(xué)生對本課的內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握和更清晰的認(rèn)識。）

4、文題集萃：

1）．夢想 2）．_________的明天 3）．長大的感覺 4）．我生活在________

八、小結(jié)：這節(jié)課就要結(jié)束了，在此，我衷心地祝愿我們正處于花季的每一位同學(xué)“用你真誠的心靈，用你奔放的激情，用你的美德和學(xué)識，將青春化作人生永恒的彩虹！”

第二篇：作文專題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

作文專題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：教學(xué)生如何在考試中學(xué)會寫作，寫出符合要求的文章。教學(xué)重點(diǎn):教會學(xué)生學(xué)會審題的基礎(chǔ)上如何快速的寫出自己想出表達(dá)情感的文章。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)試中突破審題，確定文章中心，選好材料，寫好作文。富有情感。

教學(xué)方法：情感交流法、舉例法、觀察法、情景教學(xué)法、比較法 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

寫作六步：一審題來而命題，四選材料三立意。

五寫提綱六修改，寫作順序莫忘記。

二、授新課。

1、題目。

我會表達(dá)

一說起父母親，都會讓我們有說不完的話，你的父母是一個(gè)怎樣的人呢？ 那就拿起筆來寫一寫你的父親或母親吧。請從以下題目中任選一題進(jìn)行習(xí)作。

題目一：《啊，我的＿》（提示：從“啊”看出你對父母的贊美）題目二：《哈，我的＿》（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）題目三：《咳，我的＿》（提示：從“咳”看出你對父母某些方面的不滿）要求：

（1）內(nèi)容具體，情感真實(shí)，語句通順，書寫整潔。（2）字?jǐn)?shù)400字以上。

2、審“好”題目

審要求，明確寫作的內(nèi)容 ? 考試作文類型：半命題作文。? 寫作體裁：寫人的記敘文。

? 寫作對象：寫父親或者母親是一個(gè)怎樣的人，不能同時(shí)寫父母親他們是怎樣的人。

要求：

（1）內(nèi)容具體，情感真實(shí)，語句通順，書寫整潔。（2）字?jǐn)?shù)400字以上。

3、命題“定眼” 三個(gè)題目任選一個(gè) 題目一：《啊，我的＿》 題目二：《哈，我的＿》 題目三：《咳，我的＿》

4、學(xué)生定題，相互討論

5、立意明中心

（1）三個(gè)題目的特點(diǎn)及要求，中心不一樣。作文一：《啊，我的＿》

（提示：從“啊”看出你對父母的贊美）作文二：《哈，我的＿》

（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）作文三：《咳，我的＿》

（提示：從“咳”看出你對父母某些方面的不滿）

6、選材真實(shí)，情感真摯

（1）通過一兩個(gè)真實(shí)的、比較典型的事例來體現(xiàn)你對父母的情感。（2）表現(xiàn)父母特點(diǎn)的內(nèi)容（包括語言、動作、神態(tài)、心理活動甚至容貌等方面的描寫）要寫具體、生動、形象。

7、列 提 綱（草稿或者腹稿）? 文章開頭：開門見山，亮明觀點(diǎn)（第一自然段）

? 文章正文：主題鮮明、詳略得當(dāng)（盡量控制一到三個(gè)自然段）? 文章結(jié)尾：點(diǎn)明中心，前后照應(yīng)（最后一個(gè)自然段）

8、初稿 寫作過程

（1）書寫整潔、規(guī)范，速度適中。（2）語句通順、層次分明。（3）思路清晰、富有條理。

9、修改作文

? 通讀作文，找出錯(cuò)字、錯(cuò)句、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，搭配不當(dāng)?shù)?詞句等細(xì)節(jié)問題。

? 表現(xiàn)父母特點(diǎn)的部分是否具體，中心是否明確，作文是否完整。? 掌握用修改符號修改。

三、鞏固知識、練習(xí)

1、講評學(xué)生作文（1）較好學(xué)生作文（2）較差學(xué)生作文

2、分析優(yōu)秀作文

四、總結(jié)

1、應(yīng)試作文方法

2、應(yīng)試作文注意事項(xiàng)

五、作業(yè)布置

11學(xué)年冬六年級期末考試作文

板書設(shè)計(jì)：

寫作六步

一審題來而命題，四選材料三立意。五寫提綱六修改，寫作順序莫忘記。

第三篇：作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂語文》教學(xué)設(shè)計(jì)

清河縣油坊中心校區(qū) 王樹禮

習(xí)作要求：

１、訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)來；學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法。

２、作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：

一、審文題明確要求

１、今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《寫人文章的寫作入門輔導(dǎo)》。出示小黑板：通過一兩件事寫一個(gè)你熟悉的人，要注意寫出人物的特點(diǎn)。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）

二、明白人物特點(diǎn)、拓寬學(xué)生思路

１、寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。

２、師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？（生說）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有??大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé)?? 性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑??興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫法

１、師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問題，逐一討論，師隨機(jī)板書。

（１）他有什么特點(diǎn)？（板書：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛機(jī)智勇敢知識豐富）

（２）通過哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點(diǎn)？（板書：外貌行動語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出來了。（板書：抓特征）

２、讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學(xué)生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細(xì)致?。∥覀冄矍八坪醺‖F(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細(xì)致。（板書：要細(xì)致）

師：你從語言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份?。∥覀冏魑臅r(shí)要注意，寫人物的語言要恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)）

３、師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進(jìn)行描寫的，描寫時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（板書：要真實(shí)）

四、列提綱即興練說 出示小黑板：

１、你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說）

２、請一學(xué)生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。

３、請演板學(xué)生說提綱，評議是否能寫出人物特點(diǎn)；請寫各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說提綱，評議是否能寫出了人物特點(diǎn)。

五、總結(jié)

１、復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細(xì)致，語言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２、學(xué)生自己讀一遍。

３、師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請大家完成這篇習(xí)作。

六、閱讀導(dǎo)引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點(diǎn)）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男蚰强墒钦妗靶?！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點(diǎn)，個(gè)性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點(diǎn)評，學(xué)寫開頭和結(jié)尾。

⑶多多有什么特點(diǎn)？你熟悉的人有些什么特點(diǎn)？如：愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，粗心、開朗、大方??

2、寫法索引 ①抓住人物特點(diǎn)：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點(diǎn)部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動作，內(nèi)心寫細(xì)致寫具體。

③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫。重點(diǎn)部分貫穿人物活動。

第四篇：作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

漂亮的開頭是怎樣煉成的

——鳳頭篇

一、導(dǎo)引名言，引入新課

今天我們來進(jìn)行中考作文系列訓(xùn)練。臨近中考，我們在初一初二常規(guī)作文練習(xí)的基礎(chǔ)上，還要注意打造亮點(diǎn)，贏得高分。怎樣做到呢？那就是要掌握一些特別的作文技巧。上一次我們進(jìn)行的了擬題訓(xùn)練，今天我們來進(jìn)行作文開頭的技巧訓(xùn)練。開頭要達(dá)到怎樣的效果呢？明代李漁有一句話說得好：“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”一個(gè)漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢，引人入勝，讓人眼前一亮，一下子贏得讀者芳心。這樣的話，你的作文已經(jīng)成功了一半了。

二、引用材料，探討標(biāo)準(zhǔn)

我們來看幾段作文開頭，選自上次大家以“告別”為話題的作文。大家討論一下，你認(rèn)為好的作文開頭有哪些標(biāo)準(zhǔn)？

例1．落葉是大地不要的孩子，只好乘著北風(fēng)到處流浪。

——陳玉婷《滋味．落寞．風(fēng)》

（運(yùn)用了比喻、擬人，內(nèi)涵豐富，隱喻多舛的命運(yùn)，奠定了全文的感情基調(diào)，憂傷但不失堅(jiān)強(qiáng)）

例2．午后的陽光總是暖暖的，偌大的操場上總有幾個(gè)熟悉的身影蕩漾而過。風(fēng)搖晃著枝頭，散落一地的微笑，該用什么去打掃，也許彼此心中都希望告別的只是歲月，而不是心。

——王斯瑞《用“心”來回憶》

例3．記憶是倒在手掌里的水，不論是推開還是握緊，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。

——?jiǎng)④纭对僖姡r(shí)候》

第一，要明。

好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，注意一定要扣題。這個(gè)“題”就是要扣住“話題”、“題目”、“主題”，讓讀者一讀開頭便能感受到你的觀點(diǎn)、思想或者情感。

第二，要美。

只有美，才能達(dá)到引人入勝，吸引讀者的目的。文章開頭的美，不僅指語言美，還主 要指形式美，如“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辭”等等。語言美、形式美是內(nèi)容美的保證，三者相輔相成。（有美的語言，美的句式，美的修辭，美的形象，美的意境，美的內(nèi)涵，美的技巧）

第三，要簡。

簡潔的才是明朗的。簡潔凝練的語言概括性強(qiáng)，而且極有表現(xiàn)力。昨天我看到一篇文章，介紹一部現(xiàn)在正熱映的香港電影《歲月神偷》，說是感動了所有觀眾。我想我也一定要去看看，因?yàn)槲冶浑娪伴_篇的一句話深深吸引住的了：“在幻變的生命里，歲月，原是最大的小偷”。這句話是否符合我們說的作文開篇的要求呢？

“明確”，一開篇就扣題“歲月神偷”。“優(yōu)美”，把“歲月”比喻成“小偷”，寓指歲月的流逝偷走了最美好的記憶，那些我們曾珍惜的人與事。內(nèi)涵深刻，意境優(yōu)美，充滿了懷舊和感傷的氣息。

“簡潔”，語言極有表現(xiàn)力。歲月無情，仿佛越是美好的，越是珍視的，歲月越要讓它流走。

古人寫文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界，其中“鳳頭”的意思是，文章的開頭要短小、亮麗——猶如鳳凰的頭角。實(shí)際上就是我們所說的“明”、“美”、“簡”的要求。那么，像鳳頭一樣漂亮的開頭是怎樣煉成的呢？是否有一些技巧、規(guī)律可循呢？

三、閱讀材料，初步感知

昨天同學(xué)們已預(yù)習(xí)了下發(fā)的材料《2010年備戰(zhàn)中考語文作文，打造高分作文開頭六大技巧》，請大家再次瀏覽要點(diǎn)，注意：每一點(diǎn)的前邊的短語說的是方法，后一個(gè)短語說的是作用和效果。

四、探討交流，引例評述

1．我們一起來說說打造高分作文開頭的六大技巧。

（一）技巧一：開門見山，迅速入題

（二）技巧二：文采斐然，引人入勝

（三）技巧三：巧用修辭，增強(qiáng)文采

我們初中階段重點(diǎn)掌握了八種修辭手法：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、反復(fù)。運(yùn)用其中一二，會為你的文章增色不少。

（四）技巧四：巧妙發(fā)問，引人深思

巧妙地設(shè)問，可以引人深思，也設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。有時(shí)，又能點(diǎn)出文章的話題中心，從而引出下文，使文章脈絡(luò)清晰。

（五）技巧五：廣泛引用，多姿多彩

廣泛地引用，可以體現(xiàn)作者廣博的學(xué)識，深厚的文化底蘊(yùn)，贏得閱卷老師的青睞。

（六）技巧六：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

首尾議論抒情，前后呼應(yīng)，可以對主題反復(fù)強(qiáng)化。

2.請同學(xué)們相互交流交流，你喜歡哪種開頭技巧？為什么？你最欣賞這種開頭方式中的哪一個(gè)例段？

3.我們來一起賞析一下曾亞琳同學(xué)上一次的作文《再見，小時(shí)候》的開頭和結(jié)尾。請同學(xué)們討論討論，這篇作文的開頭都運(yùn)用了哪些技巧。

開頭：每個(gè)人都有過恣意的青春。而在那之前的那段時(shí)光，我們管它叫做小時(shí)候。它像一首繾綣的詩，匍匐在我們的記憶里。那時(shí)的我們向往媽媽的高跟鞋、正義的奧特曼，想變成美麗的白雪公主，想成為跟爸爸一樣的英雄。而我們所渴望的，就是長大。時(shí)光淺漫，我們也不知不覺的長大。當(dāng)我們回頭看那段懵懂無知的歲月，卻也只得感嘆：“噢，再見，小時(shí)候?！?/p>

結(jié)尾：噢，再見，小時(shí)候。懵懂的夢已成熟。評析：

（1）開篇入題，點(diǎn)明了寫作重點(diǎn)，總領(lǐng)了全文。

（2）語言洗練，有文采，有表現(xiàn)力。比如詞語“恣意”、“那段時(shí)光”、“繾綣”、“匍匐”、“淺慢”的運(yùn)用，有詩意，讀此文也是一種享受。

（3）運(yùn)用了比喻的修辭，把“小時(shí)候”比喻成“繾綣的詩”，表達(dá)對童年往事的追念。此外，還運(yùn)用了排比，“向往”、“想變成”、“想成為”突出了小時(shí)的天真與幼稚，形象可感可觸。

（4）首尾呼應(yīng)。將“噢，再見，小時(shí)候”反復(fù)強(qiáng)化，突出寫作重心?！般露膲粢殉墒臁焙魬?yīng)首段“當(dāng)我們回頭看那段懵懂無知的歲月”，用詞的巧妙變化，深化了文章的主旨，雖然對那段歲月充滿了無盡的留戀與不舍，但生活還得繼續(xù)，畢竟我們收獲了成熟。

五、舉一反三，學(xué)會應(yīng)用。

1.相互閱讀。請同學(xué)們相互閱讀預(yù)習(xí)時(shí)寫作的作文開頭，看看同學(xué)都主要運(yùn)用了哪種作文開頭的技巧？

2.展示開頭。(1)背離的人們哪！如同脫軌的單向列車，不停地前進(jìn)，不停地錯(cuò)過，永遠(yuǎn)都不會相交……再見了，那個(gè)曾經(jīng)的我的誰。

——楊穎《脫軌列車》

(2)我們就是兩條相交的直線，過了這個(gè)點(diǎn)就漸行漸遠(yuǎn)了。

——?jiǎng)㈡谩读髂辍?/p>

(3)每個(gè)人都有過一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。要有多堅(jiān)強(qiáng)，才敢念念不忘。

——吳

越《遲愛》

(4)一個(gè)微笑，溫暖了整個(gè)冬天。

——話題：“微笑”《最美的語言》

3.例文改造：

(1)現(xiàn)在的我已是一名初三的學(xué)生了。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，快畢業(yè)了，準(zhǔn)備上高中的我們正努力沖刺著。

——夏天《告別初三》

(此段開頭入題較快，話題明確，但語言文采不足，表現(xiàn)力不強(qiáng)，太過直白，淡而無味)(2)往事成了一首悠遠(yuǎn)的歌，總在有夕陽的日子里浮上心間。墻上的倒計(jì)時(shí)的日歷表，總會有人無情的扯下一頁、又一頁。老師不斷地念叨的課程已所剩無幾，大多數(shù)人雀躍、歡呼，也總有人無言、蒼白，亦或是憂傷的別過臉去?，F(xiàn)在，我們多是習(xí)慣性的伸過手抓著那一張張枯燥的試卷做，甚至都忘了那是哪一科。

——古薇《立夏》

(3)初中是一部僅有三篇記錄確是很重要的書籍，其中的經(jīng)歷卻是包羅萬象。并且同時(shí)也是一把六弦琴，偶爾會彈出那么一些不平常的音符。

——李輝《告別初中》

(此段開頭用了兩個(gè)比喻，想體現(xiàn)初中生活的多姿多彩和非凡的意義，但讀來始終不美，既然是兩個(gè)比喻，可以從句式上把它打造的更整齊，優(yōu)美一些。另外，用詞要簡練，有表現(xiàn)力才行)(4)改：初中生活是一部書籍，雖然僅有三個(gè)章節(jié)，卻包羅萬象，精彩紛呈；初中生活是一把六弦琴，雖然材質(zhì)簡單，卻也音律和諧，有著美妙的沉吟……

六、布置作業(yè)，打造鳳頭。

同學(xué)們，文雖有法，文無定法，貴在得法。希望同學(xué)們在以后的寫作實(shí)踐中，不斷探索，用心寫作，記錄我們的心聲，記錄我們的生活。

作業(yè)：

一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風(fēng)的屏障。堅(jiān)強(qiáng)的心能高過大山，純潔的心能寬過海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，風(fēng)險(xiǎn)之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬眾一心能把整個(gè)世界照亮……

請以“心”為話題，自擬題目，寫一篇作文，注意打造亮麗的開頭。.

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求。（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生分析部分的寫作要求。

（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

（三）教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求

三個(gè)操作要求：（1）確定知識目標(biāo)。

（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略。

A、敘述必須具備的四個(gè)基本要素：行為主

體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教

學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體可以省略。但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：“通過??的學(xué)習(xí)，能說出??”，“通過??的學(xué)習(xí)，能分析歸納??”，而不是“使學(xué)生掌握??”“教會學(xué)生??”等表達(dá)方式；行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片??”“通過本課學(xué)習(xí)??”；行為動詞必須是具體可測量、可評價(jià)的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等；表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰(zhàn)爭的起始時(shí)間（表現(xiàn)程度），了解（行為動詞）戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）。B、敘述最好有不同層次，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)

合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如南京市潥水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興

（二）》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）知識與能力：

A． 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大

思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說及其對教育和文化的貢獻(xiàn)；學(xué)生能了解思想家老子及其辯證法思想；學(xué)生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點(diǎn)。B． 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能列表歸

納春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的代表人物及其主要觀點(diǎn)，形成利用圖表表述歷史問題的能力；學(xué)生能運(yùn)用諸子百家的主要觀點(diǎn)解釋歷

史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系起來進(jìn)行分析，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識，解決歷史問題的能力。

（2）過程與方法：

A． 學(xué)生能通過收集春秋戰(zhàn)國

時(shí)期“百家爭鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對歷史的認(rèn)同感。

B． 學(xué)生能通過列表歸納、分

組討論等方法進(jìn)行合作和探究性學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的主要觀點(diǎn)，分析和解決歷史問題，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造性思維能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A.通過學(xué)習(xí)孔子的教育言論，學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋求有效的學(xué)習(xí)方法。

B.通過學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點(diǎn)，學(xué)生能感知“百家爭鳴”促進(jìn)了戰(zhàn)國時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

C.過程與方法是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如

何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維方法）

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的寫作要求

（五）（六）

二、（一）

（二）（三）兩個(gè)操作要求：

（1）確定本堂課的重點(diǎn)。（2）確定本堂課的難點(diǎn)。

教學(xué)方式部分的寫作要求

介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧

教學(xué)用具部分的寫作要求

兩個(gè)操作要求：

（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

課堂系統(tǒng)部分----教學(xué)過程

課前探究部分的寫作要求

設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案

導(dǎo)入新課部分的寫作要求

設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。

師生互動部分的寫作要求

（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。

（2）寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）

此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列六個(gè)要求：

（1）突出學(xué)生的主體地位。

（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)

計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

（3）設(shè)計(jì)出師生互動方式。

（4）爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教

材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。

（四）課堂總結(jié)部分的寫作要求

（1）設(shè)計(jì)出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分的寫作要求 每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對教材知識點(diǎn)的回憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價(jià)能力。）

三、課后系統(tǒng)部分----教學(xué)后記

教學(xué)后記部分的寫作要求：

（1）評價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。（2）對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。

（3）寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。反思的主要內(nèi)容有：

（1）教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有？

（2）教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？

（3）有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源（4）教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？

（5）針對存在的問題，提出改進(jìn)的策略。