第一篇：新四年級上冊數(shù)學《秋游》教學設(shè)計

《秋游》教學設(shè)計

〖教學目標〗

1會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2、通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3、積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣?！冀虒W重點〗 掌握“改商”的方法。

〖教學難點〗掌握“改商”的方法?！冀虒W過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.實驗小學舉行了一次秋游三四五年級都參加了。出示圖。

二、新課：

1、你從圖上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。實驗小學三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230人.。

2、根據(jù)數(shù)學信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數(shù)學問題。(1)出示：三年級都坐小客車，需要幾輛車？

怎么列式呢？學生：192÷24= 因為····所以···· 師：估一估，商是幾位數(shù)。學生回答

師：在練習本上用豎式算一算。與同桌說一說你是怎么算的。

3、全班交流。

引導學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 明確把除數(shù)“24”看作“20”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? ①引導學生列出算式184÷46= ②請你算一算等于幾？

③學生試著獨立計算，(一名學生板演)④引導學生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

（設(shè)計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

4、想一想試商時遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里交流一下。

(3)、小結(jié), 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).（設(shè)計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）

三、應(yīng)用拓展。

2、完成“練一練”

第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10

602÷31○20 487÷18○30 第2題：森林醫(yī)生。

第三題：豎式：361÷54

216÷27

第四題：練一練：73頁第2題

（設(shè)計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）

四、學生質(zhì)疑

對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?

五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?

馮玉婷

第二篇：新四年級上冊數(shù)學《秋游》教學設(shè)計

《秋游》教學設(shè)計 〖教材分析〗

本節(jié)課的教學內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習，一方面使學生進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能?！冀虒W目標〗

1會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2、通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3、積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣?！冀虒W重點〗 掌握“改商”的方法。

〖教學難點〗掌握“改商”的方法?！冀虒W過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.實驗小學舉行了一次秋游三四五年級都參加了。出示圖。

二、新課：

1、你從圖上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。實驗小學三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230人.。

2、根據(jù)數(shù)學信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數(shù)學問題。(1)出示：三年級都坐小客車，需要幾輛車？

怎么列式呢？學生：192÷24= 因為····所以···· 師：估一估，商是幾位數(shù)。學生回答

師：在練習本上用豎式算一算。與同桌說一說你是怎么算的。

3、全班交流。

引導學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 明確把除數(shù)“24”看作“20”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? ①引導學生列出算式184÷46= ②請你算一算等于幾？

③學生試著獨立計算，(一名學生板演)④引導學生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

（設(shè)計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

4、想一想試商時遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里交流一下。(3)、小結(jié), 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).（設(shè)計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）

三、應(yīng)用拓展。

2、完成“練一練”

第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10

602÷31○20 487÷18○30 第2題：森林醫(yī)生。

第三題：豎式：361÷54

216÷27

第四題：練一練：73頁第2題

（設(shè)計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）

四、學生質(zhì)疑

對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?

五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?

第三篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學《秋游》教學設(shè)計

新北師大版四年級上冊數(shù)學《秋游》教學設(shè)計

教學目標：

1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。

2、能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

教學重點：能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問 教學難點：體驗“改商”的過程，掌握“改商”的方法。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四（1）班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？(學生以小組為單位討論購買方案)

二、建立模型。

1．同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學問題。(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。討論估計試商。

272÷34= 先估估大概需要幾輛車

(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

2．啟發(fā)學生想一想，怎樣試商？會發(fā)現(xiàn)什么技巧。

(學生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會小？)3.由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？ 學生用自己的話說一說怎樣確定商？

4.繼續(xù)完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？

5.引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

三、知識應(yīng)用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題：讓學生說一說商的大小情況。

第2題：認真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛？

3、完成“練一練”，可以適當擴充。

四、小結(jié) 板書設(shè)計：

秋 游

第四篇：四年級上冊數(shù)學秋游說課稿

北師大四年級《秋游》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的同仁們：大家好。

今天，我說課的內(nèi)容是北師大版四年級上冊第68-70頁的《秋游》，我將從教材、教法、學法、教學過程、教學反思五個個方面對本節(jié)課進行說課： 一．說教材

《秋游》是北師大版數(shù)學第七冊第六單元除法的第三個知識點。探索三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式筆算的過程，教科書設(shè)計了買文具、參觀花圃、秋游三個主題情境。貫穿著一條“定位——試商——調(diào)商的思維主線?！肚镉巍分攸c探索把除數(shù)看成整十數(shù)進行試商時對商的數(shù)值產(chǎn)生什么影響，理解怎樣調(diào)商。這節(jié)課繼續(xù)學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式筆算，相對于前兩節(jié)課，計算步驟和方法相同，但試商的難度加大。第一次試商后需要再調(diào)商，要經(jīng)歷多次計算和比較，過程也比較復(fù)雜，所以，本節(jié)課是本單元的學習重點，也是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法豎式筆算的難點本課由秋游搭車的事件引出計算：每個年級各需幾輛車？先讓學生運用已有知識進行計算，發(fā)現(xiàn)不是所有的除法計算一次試商就能成功，需要對所估得的商進行調(diào)試，從而掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算。結(jié)合教材的特點和學生的實際情況，我確定了如下教學目標：

1.知識與技能：讓學生在具體情境中，經(jīng)歷四舍五入法試商后進行調(diào)商的探索過程，理解試商后調(diào)商的原因。并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。

2.過程與方法：讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的估算能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成主動探索、互相合作的學習習慣；增強應(yīng)用數(shù)學的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。本節(jié)課的教學重點和教學難點是：

重點：通過具體生活情景，體驗調(diào)商的過程。難點： 能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。二．說教法和學法

我在教學中抓住“秋游”這一個主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導航，引導學生參與算一算、估一估、議一議等教學活動。在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出：問題讓學生提出；疑難讓學生研討；規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)；評價讓學生參與。三．說教學過程

根據(jù)本課的教學目標，我將本課分為四個環(huán)節(jié)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣； 2.探索方法，體驗成功；

3.練習鞏固，解決問題； 4.總結(jié)評價，拓展延伸。

一

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

通過學生的發(fā)言，引出“租車”這一情境。

（設(shè)計意圖：學生通過看錄像和交流秋游的準備，不僅激發(fā)學生的學習興趣,同時為學習新知識作鋪墊。）

二 探索方法，體驗成功

1、我先出示課本情境圖，讓學生觀察圖并說說從圖中你知道了什么？ 大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。

三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人 2.學生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學問題。

3、解決問題

(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛? ①引導學生列出算式272÷34=，并讓學生估一估需要幾輛車？有的學生根據(jù)“四舍五入”的方法，將34看成30,30×9=270，估計要9輛；也有的學生將272看成300，將34看成30,300÷30=10，估計10輛；還有的用34×10=340人估計，應(yīng)該比10輛少。對于學生合理的估計，我都會給予肯定。

②學生試著獨立計算，我會讓一名學生進行板演

③引導學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積比被除數(shù)還大,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

④全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? 我讓學生列出算式184÷46并估一估，然后學生獨立計算，計算后在小組里說一說自己的計算方法，及計算中出現(xiàn)的問題，使學生在合作交流中發(fā)現(xiàn):余數(shù)等于除數(shù),商3小了，要把商改成4，最后全班交流，明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“3”小了，改商“4”的原因。

（設(shè)計意圖：從情景圖入手，讓學生估一估，算一算，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

4、啟發(fā)學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。(1)積大了說明什么？商為什么會大呢？

(2)余數(shù)大于或等于除數(shù)說明什么？商為什么會小呢？

通過互相交流，師生評價，使學生明確在除法計算中怎樣確定商

(3)最后共同小結(jié)，我指出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大。

（設(shè)計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）

三、練習鞏固，解決問題

1、完成“試一試”

第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89 第2題：認真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛車？

2、完成“練一練”

第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30 第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58= 840÷35= 630÷31=

3、幫幫老師。

五年級師生都坐大客車,需要幾輛車?（設(shè)計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）

四、總結(jié)評價，拓展延伸

對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?今天你有什么收獲?老師送給大家一首“試商歌”，希望同學們在以后的學習中多動腦，更快更好地掌握試商規(guī)律。（設(shè)計意圖：試商歌朗朗上口，有利于學生更快更好地掌握試商規(guī)律）

（四）、課堂小結(jié)，升華情感

引導學生回憶總結(jié)：（出示課件）同學們！經(jīng)過這短暫的四十分鐘我們的共同探索，這你收獲什么？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？通過這樣的小結(jié)，有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識?？傊?，在整個教學過程中我抓住教學重點，讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動。注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識。每一節(jié)課上完都有許多遺憾和不足，我這節(jié)課也是存在許多問題，還有很多不足之處，還望各位同仁多提寶貴意見。我曾經(jīng)在這個學校支教一年，看到了老師的敬業(yè)精神，也學到了許多教學方法和特色教學，感受過這個學校的教學氛圍。受到了很大的啟發(fā)。我真誠的希望我們能共同切磋，提高教學質(zhì)量。

五．說板書

這是我的板書設(shè)計，它展示了本課的學習內(nèi)容，又突出本課的重難點。

回顧本課，我在教學中從情景入手，讓學生說一說，估一估，算一算，充分調(diào)動學生的興趣；在組內(nèi)交流、討論試商的過程時，我盡量多的給學生自主的空間，讓學生在自我感悟中掌握不同的試商方法，體驗到成功的樂趣。

《秋游》教學設(shè)計 〖教材分析〗

本節(jié)課的教學內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習，一方面使學生進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能?！冀虒W目標〗

1會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2、通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3、積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。

《秋游》教學設(shè)計 掌握“改商”的方法。

〖教學難點〗掌握“改商”的方法。〖教學過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.實驗小學舉行了一次秋游三四五年級都參加了。出示圖。

二、新課：

1、你從圖上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。實驗小學三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230人.。

2、根據(jù)數(shù)學信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數(shù)學問題。(1)出示：三年級都坐小客車，需要幾輛車？

怎么列式呢？學生：192÷24= 因為····所以···· 師：估一估，商是幾位數(shù)。學生回答

師：在練習本上用豎式算一算。與同桌說一說你是怎么算的。

3、全班交流。

引導學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 明確把除數(shù)“24”看作“20”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? ①引導學生列出算式184÷46= ②請你算一算等于幾？

③學生試著獨立計算，(一名學生板演)④引導學生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

（設(shè)計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

4、想一想試商時遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里交流一下。

(3)、小結(jié), 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).（設(shè)計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）

三、應(yīng)用拓展。

2、完成“練一練”

第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10

602÷31○20

487÷18○30 第2題：森林醫(yī)生。

第三題：豎式：361÷54

216÷27

第四題：練一練：73頁第2題

（設(shè)計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）

四、學生質(zhì)疑

對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?

五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?

第五篇：小學數(shù)學北師版四年級上冊《秋游》教學設(shè)計（范文模版）

小學數(shù)學北師版四年級上冊

《秋游》教學設(shè)計

教學內(nèi)容： 教材分析：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習，一方面使學生進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學生對有關(guān)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。教學目標：

1、知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2、過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。教學重、難點：

掌握“改商”的方法。教具、學具準備：

教具：多媒體課件。學具：圓形紙片。教學方法：情境教學法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們想到哪里去秋游？老師這里也有一張去郊游的圖片，通過這張圖片你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？出示課件情境圖

（設(shè)計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間去接的距離,激發(fā)學生的學習興趣,同時為后面的教學打下伏筆.）

二、導入新知：

1、根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)信息提出問題，板書課題，引出新知（1）、公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。

（2）、這個小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人.學生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學問題。

2、同桌討論如何安排車輛.4、解決問題

(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

①引導學生列出算式, 272÷34=

②讓學生猜得數(shù)，③討論如何估計試商。

④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

⑤引導學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

①引導學生列出算式230÷46=

②讓學生猜得數(shù)，③討論如何試商。

④學生試著獨立計算，(一名學生板演)⑤引導學生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

（設(shè)計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,培養(yǎng)學生自主學習的能力）

5、啟發(fā)學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。

(學生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會小？)

(1)、由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

學生用自己的話說一說怎樣確定商？

(2)、繼續(xù)完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？

(3)、小結(jié), 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。(課件出示

四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大;翻倍法,積要接近被除數(shù).（設(shè)計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）

三、鞏固新知：（課件出示）

1、完成“試一試”

計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算

361÷54

342÷43

272÷26 448÷89

2、不用計算,在（）里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27（）10

602÷31（）20 487÷18（）30

3、先估算,再計算.233÷34=

351÷58= 840÷35=

630÷31=

4、幫一幫

每箱18千克共108元每箱12千克共84元小○明○

5、下表是新華書店一天中銷售兒童讀物的情況

(1)這一天中哪一種兒童讀物最暢銷?

(2)根據(jù)這一天的銷售情況,估計一個月兒童讀物銷售的數(shù)量.(3)如果學校用 900元購買<<動畫故事>>,估計可以買多少本?

四、質(zhì)疑:對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?

五、課堂小結(jié): 今天你有什么收獲?

六、布置作業(yè) 課后反思：

創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。

學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，讓學生成為真正的主人。

在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學生在不知不覺中已經(jīng)學會調(diào)商的過程，滿足了學生的求知欲，增強了學生的自信心。

在新課標提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學重點、難點的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學生走入誤區(qū)，從而浪費學生更多地寶貴的精力。