第一篇：淺談體育教學(xué)有效性的策略

淺談體育教學(xué)有效性的策略

【摘要】 本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的“新傾向”、“新問題”，筆者在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，就如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】 體育 教學(xué) 有效性

縱觀當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化，取得了巨大的成就。但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。在各種規(guī)格的評(píng)優(yōu)、公開示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實(shí)則無效。

我們知道，有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在熱鬧與作秀的背后，折射 1 出一個(gè)令人深思的問題——如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？下面就結(jié)合本人多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂

教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個(gè)直接原因。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。

眼下上體育課，有的教師目標(biāo)隨意性較大，主要有目標(biāo)不完成和目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況，學(xué)生對(duì)教學(xué)要求大多數(shù)模糊不清，一堂課學(xué)下來不知道自己學(xué)些什么。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容是提高體育課堂教學(xué)有效性的根本

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？選多少？本人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)思考：

首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以投擲類教學(xué)內(nèi)容為例，為了使學(xué)生正確掌握投擲壘球中的揮臂動(dòng)作，可以采用擲紙飛機(jī)比遠(yuǎn)、扔紙團(tuán)、投繩等學(xué)習(xí)內(nèi)容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對(duì)墻對(duì)地投擲等內(nèi)容；為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容。

其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。例如,在課的開始準(zhǔn)備部分，好多老師都會(huì)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，期望通過游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。如全國(guó)特級(jí)教師王仲生老師他在上前滾翻一課時(shí)，先讓學(xué)生做“看天”和“看誰坐得快”的游戲。初看這是兩個(gè)很普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的前滾翻教學(xué)，就覺得這兩個(gè)游戲不是一般的游戲，這兩個(gè)游戲中，隱含了完成前滾翻的要領(lǐng)（低頭、團(tuán)身），為下面的前滾翻教學(xué)起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才真正具有實(shí)效性。

最后，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)體育活動(dòng)有不同的需求。在同一水平階段學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面也存在著個(gè)性差異。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

三、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提

我國(guó)古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對(duì)體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精 3 神飽滿，積極主動(dòng)，由要我練變成我要練。因此，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。

（一）體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？由于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，可以有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效果。例如我在水平二前滾翻教學(xué)中設(shè)計(jì)了難易不同的四組練習(xí)方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團(tuán)身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎(chǔ)上滾直線）；4組，有遠(yuǎn)度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎(chǔ)上不分腿，具有一定的遠(yuǎn)度支撐，完整滾翻。）讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

（二）滿足需要，激發(fā)興趣

活潑好動(dòng)是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對(duì)體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。因此，要把教學(xué)內(nèi)容組織得 4 生動(dòng)活潑，使學(xué)生感到新穎。如讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)杜絕單一無味的練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優(yōu)美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之愉快完成練習(xí)。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育興趣。

（三）倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣

學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)又是體育的最大魅力所在。所以，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的內(nèi)容、形式要多樣化，如：個(gè)人與個(gè)人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿足青少年的好勝心理；對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神，爭(zhēng)到再賽的勝利。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。

（一）根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法

如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習(xí)場(chǎng)地、距離和練習(xí)時(shí)間上的改變，跑時(shí)的隊(duì)形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對(duì)抗等。這樣使學(xué)生寓耐久 5 跑于興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法

在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級(jí)中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。如好動(dòng)、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：試析提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性策略

試析提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性策略

摘 要：在小學(xué)教育中，文化課教育當(dāng)選重中之重，尤其是在應(yīng)試教育的現(xiàn)在。但體育教育作為重要的輔助課程，對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升也起著關(guān)鍵的作用。現(xiàn)在的教育正從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向新課改下推行的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，小學(xué)體育教育也越來越受到廣大教師們的重視。本文就如何提升小學(xué)體育教學(xué)的效率展開研究討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教育 有效性策略

前言：隨著社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，身體素質(zhì)越來越受到人們的重視。成年人如此，小學(xué)生更該如此。處在小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生正是身體快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對(duì)于小學(xué)生非常重要。雖然體育課是小學(xué)課程中起輔助作用的一門課，但它對(duì)于鍛煉小學(xué)生的意志力起到非常關(guān)鍵的作用，而且小學(xué)體育作為我國(guó)九年義務(wù)教育的重要組成部分，這讓我們不得不重視。

一、制定合理教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是義務(wù)教育的開端，具有先導(dǎo)性。雖然學(xué)生在學(xué)校中要以學(xué)習(xí)文化課和提升學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，但體育科目作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是不容忽視的。在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，小學(xué)體育教育和文化課教育同等重要。在小學(xué)體育教育中，要想順利開展下去，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)方案。準(zhǔn)確的目標(biāo)是活動(dòng)順利展開的基礎(chǔ)。在小學(xué)中展開體育教育，首先就要根據(jù)實(shí)際情況，具體情況具體分析，從小學(xué)生自身的具體情況出發(fā)，考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱去制定。還要時(shí)刻注意小學(xué)生的自身安全。小學(xué)的體育教育目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。只有明確的制定了教育目標(biāo)，計(jì)劃才能順利的開展，并且有效的提升小學(xué)生體育教育的效率。

二、寓教于樂，將教學(xué)內(nèi)容合理游戲化

在小學(xué)體育教育過程中，要想提高教學(xué)效率，首先就要設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的體育活動(dòng)，這一切的前提都是要充分了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)所有事物都充滿了好奇心，但同時(shí)對(duì)事物也具有喜新厭舊的特點(diǎn)。所以在現(xiàn)代小學(xué)教育中不能用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教育，要革新教育方法，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，以此來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的興趣。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引起小學(xué)生注意力。如果只是單純的體能測(cè)試，小學(xué)生不但不會(huì)感興趣，甚至一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，許多學(xué)校會(huì)定期舉行體能測(cè)試，如跑步、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)，這些都只是單純的田徑運(yùn)動(dòng)，但如果體育教師將這些運(yùn)動(dòng)趣味化，比如讓每個(gè)學(xué)生扮演小猴子，將操場(chǎng)想象成大森林，讓學(xué)生們每完成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就可以開啟下一段想象的旅程，這樣通過想象來吸引學(xué)生，可以啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)體育鍛煉。

其次，要將體育學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧?，也就是在教學(xué)過程中穿插著一些合適的小游戲，例如在投實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)中，教師可以用同學(xué)們童年時(shí)代都比較熟悉的投沙包的游戲進(jìn)行開場(chǎng)，將同學(xué)生們進(jìn)行分組，進(jìn)行丟沙包。然后進(jìn)行小組評(píng)比。由丟沙包作為投實(shí)心球的開場(chǎng)，不僅可以讓學(xué)生們進(jìn)行很好有效的熱身活動(dòng)，又能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)教師便可以展開投實(shí)心球的教學(xué)，學(xué)生們有了剛才投沙包的基礎(chǔ)，又被激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來當(dāng)然容易很多。

三、?M行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生好勝心

小學(xué)生的好勝心和自尊心非常強(qiáng)烈，教師要抓住這一點(diǎn)，充分利用在體育課上。例如，在課上組織班級(jí)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，但是要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容和比賽，賽后也要設(shè)置合理的獎(jiǎng)品，以激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)欲望。這樣做不僅能增強(qiáng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)意志的目的。這也對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

四、合理設(shè)計(jì)體育場(chǎng)所，適當(dāng)增加體育器材

在小學(xué)體育的教學(xué)中，合理的體育場(chǎng)所和豐富的健身器材是必不可少的。首先，學(xué)校要根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)場(chǎng)地供學(xué)生們運(yùn)動(dòng)，不論學(xué)校總面積的大小，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是一定要設(shè)置的。如單雙杠、足球場(chǎng)、籃球架、吊環(huán)等等設(shè)施，當(dāng)然，這些體育器材要經(jīng)過嚴(yán)格的檢查，是否存在安全隱患，以免讓學(xué)生在體育鍛煉過程中收到不必要的傷害。而且學(xué)校要加大體育設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，例如為學(xué)生們購買籃球、足球、排球等，可以作為獎(jiǎng)項(xiàng)，也可作為體育課上使用的教具。設(shè)計(jì)的體育場(chǎng)所也要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，從他們自身需求出發(fā)，合理進(jìn)行布置，力求安全、新穎、多功能進(jìn)行使用。

五、教師進(jìn)行多樣化體育教學(xué)

在小學(xué)體育的課堂中，要做到多樣化教學(xué)，要根據(jù)實(shí)際的情況，教師具體情況具體分析，設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)模式。比如，在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。體育教學(xué)當(dāng)然也不例外。教師要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上沒完沒了的跑步，跳遠(yuǎn)，也要適當(dāng)結(jié)合多媒體設(shè)備，利用圖片和視頻為學(xué)生們講解體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。例如，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生播放NBA比賽時(shí)候的視頻，小學(xué)生看到自己喜歡崇拜的籃球明星，利用直觀的視頻來吸引小學(xué)生的注意力，引起小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們看完緊張刺激的NBA比賽，在用網(wǎng)上的視頻具象的講解籃球的動(dòng)作要領(lǐng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生們到操場(chǎng)上，由教師親身示范籃球的動(dòng)作要領(lǐng)，這樣一系列動(dòng)作下來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)打籃球的熱情，也能夠在最短的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生們掌握動(dòng)作要領(lǐng)，也就能夠合理提高體育教學(xué)的效率。

六、加強(qiáng)思想教育，樹立小學(xué)生身心健康的觀念

如今科學(xué)技術(shù)的盛行，讓電子設(shè)備走進(jìn)了家家戶戶。手機(jī)和平板電腦成了當(dāng)代小學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，加之家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛，導(dǎo)致部分小學(xué)生在假期時(shí)手不離手機(jī)平板，長(zhǎng)期以來，導(dǎo)致了孩子身體素質(zhì)下降。所以在學(xué)校餓的體育教育中，教師一定要讓學(xué)生們樹立經(jīng)常健身鍛煉的思想觀念，讓這種觀念深入人心，才能從根本上改變小學(xué)生懶惰，不想鍛煉的錯(cuò)誤思想。從而在體育課上更熱愛運(yùn)動(dòng)，教師也就能夠提升教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，要想提高小學(xué)體育的教學(xué)效率，首先要從思想上抓起，接下來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，加之學(xué)校大力投入體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，設(shè)計(jì)合理新穎的體育場(chǎng)所，一定能夠讓學(xué)生們熱愛體育，從而提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王華娟.試分析提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性策略[J].中國(guó)校外教育.2014（S1）：325-326.[2]孫寅超.提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的再思考[J].當(dāng)代體育科技.2013（23）：59.

第三篇：提升高中體育教學(xué)有效性策略論文

摘要：如何有效地進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)，提升高中生體育素養(yǎng)是高中體育教師密切關(guān)注的教學(xué)難題。在新課改背景下，高中體育教師必須改變高中生被動(dòng)消極的局面，對(duì)體育教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，凸顯學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育活動(dòng)，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。本篇文章通過對(duì)高中體育有效教學(xué)意義進(jìn)行闡述，分析當(dāng)前影響體育教學(xué)有效性的因素，并提出合理化的體育有效教學(xué)建議，希望對(duì)高中生體育素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)有效性；策略探析

高中時(shí)期是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和良好人格塑造的黃金時(shí)期，更是提高學(xué)生精神體魄的絕佳時(shí)期，對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣，提升身心素養(yǎng)，是學(xué)生未來健康發(fā)展的關(guān)鍵。在新課改教學(xué)模式下，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生體育興致和體育創(chuàng)新思維，就必須提升體育教學(xué)有效性。

一、高中體育有效教學(xué)意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

在我國(guó)素質(zhì)教育理念中，體育教學(xué)有一定的地位。體育教學(xué)的有效性是學(xué)生健康學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)步的根本。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，通過科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)進(jìn)行探究，才能準(zhǔn)確的了解高中體育教學(xué)中存在的利與弊，并及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)整改，科學(xué)的制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效性。體育教學(xué)只有高質(zhì)有效，才能確保學(xué)生在高考沖刺中具有良好的身體素質(zhì)，并取得優(yōu)異的高考成績(jī)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

學(xué)生只有心理素質(zhì)過硬，才能在體育活動(dòng)中敢于直面挫折，不屈服、敢于拼搏，并逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌不屈的體育精神。良好的體育精神對(duì)學(xué)生將來的體育鍛煉、生活學(xué)習(xí)具有重要意義。在高中體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化、鍛煉，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行體育目標(biāo)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能與心理承受能力的共同提升。

二、影響高中體育教學(xué)有效性的因素

（一）體育教師主體因素

在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中，普遍存在體育教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生主體地位的凸顯，學(xué)生無法自主的進(jìn)行體育訓(xùn)練。在體育教學(xué)中，學(xué)生只能根據(jù)體育教師安排的任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)氛圍較為單調(diào)、乏味，學(xué)生體育興致不高漲，致使體育教學(xué)質(zhì)量偏低。

（二）教學(xué)客體因素

體育教學(xué)客體因素主要指：體育教學(xué)所需要的運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。當(dāng)前，許多高中學(xué)校雖然運(yùn)動(dòng)器材豐富，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不與運(yùn)動(dòng)器材成正比，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小，致使體育教學(xué)計(jì)劃無法順利開展，影響體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、有效性。

（三）教學(xué)策略因素

高中體育的教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生精神體魄，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使其更好的投入到學(xué)習(xí)中。但現(xiàn)階段，由于教學(xué)策略未能較好的優(yōu)化，難以激發(fā)學(xué)生體育信心和體育興致，使學(xué)生在遇到困難時(shí)，容易放棄，致使體育教學(xué)的有效性難以實(shí)現(xiàn)。

三、高中體育教學(xué)有效性策略探析

（一）凸顯學(xué)生主體地位，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，重視學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。譬如：為解決高中生缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)力，課堂積極性差，體育教學(xué)無效性的教學(xué)情形，教師可設(shè)置體育競(jìng)賽，使學(xué)生在體育競(jìng)賽中，逐漸提升良性競(jìng)爭(zhēng)力。體育教師在進(jìn)行體育競(jìng)賽的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，科學(xué)的制定比賽項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行友好競(jìng)爭(zhēng)。譬如：設(shè)計(jì)羽毛球、籃球、乒乓球、排球等比賽，通過比賽的特色性，激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中增進(jìn)友誼，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，并在實(shí)際訓(xùn)練中，強(qiáng)健體魄，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與體育精神的共同提高。

（二）校方應(yīng)重視體育教學(xué)

校方應(yīng)重視體育教學(xué)，加大體育教學(xué)資金投入，積極營(yíng)建優(yōu)質(zhì)、舒適體育館，優(yōu)化體育器材配置，豐富教學(xué)資源。同時(shí)，校方應(yīng)積極鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)提升，并給予一定的資助，提升體育教師的積極性。定期籌措資金，挑選優(yōu)秀的教師去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為體育教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)性，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

體育教師只有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。體育教師在與學(xué)生互動(dòng)交流中，通過科學(xué)引導(dǎo)，舉例證明，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心。體育教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生興趣因子，并科學(xué)的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到體育鍛煉中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（四）優(yōu)化教學(xué)策略，倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，實(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，主動(dòng)賦權(quán)于學(xué)生，注重學(xué)生主體地位，并積極倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)，使體育教學(xué)更加愉悅、和諧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。高中時(shí)期課程緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多設(shè)計(jì)輕松、愉悅的體育活動(dòng)，緩解學(xué)生壓力。在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可采用自評(píng)、互評(píng)、匿名評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)更具多樣性，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，體育教師應(yīng)公平、公正，積極鼓勵(lì)開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立體育自信心，使學(xué)生熱愛體育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，高中體育教師必須轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)，確保教學(xué)內(nèi)容多樣性、趣味性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，進(jìn)而提升體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［１］任古峰．如何提高高中體育教學(xué)的有效性［Ｊ］．教育文學(xué)，２０１２（０９）：７９．

［２］萬新建．新課改下高中體育課堂教學(xué)有效性研究［Ｊ］．教學(xué)研究，２０１３（０８）：１５３．

［３］韓長(zhǎng)松．提高高中體育教學(xué)有效性的教學(xué)模式研究［Ｊ］．科技視野，２０１３（２３）：２５．

作者:王學(xué)良 單位:福建省長(zhǎng)汀一中

第四篇：淺談提高小學(xué)體育理論教學(xué)有效性的策略

淺談提高小學(xué)體育理論教學(xué)有效性的策略

[摘要]隨著我國(guó)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)思想的多元化和體育與健康教學(xué)整體改革的嘗試，出現(xiàn)了一批各有特色的體育與健康教學(xué)模式。以體育與健康理論教學(xué)模式設(shè)計(jì)的理論依據(jù)”為切入點(diǎn)，通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)提高小學(xué)體育理論教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，小學(xué)體育理論課程教學(xué)的必要性和可行性進(jìn)行了分析，提出了優(yōu)化小學(xué)體育理論教學(xué)效果的實(shí)施策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)體育課程改革，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律，從而使小學(xué)體育教學(xué)更好地踐行終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育 理論教學(xué) 有效性 實(shí)施策略

目 錄 引言.............................................................3 2 小學(xué)體育理論課程教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo).............................3 2.1小學(xué)體育理論課程教學(xué)的指導(dǎo)思想..................................3 2.2小學(xué)體育理論課程教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)..................................3 3 小學(xué)體育理論課程教學(xué)的必要性和可行性.............................4 3.1小學(xué)開設(shè)體育與健康理論課程的必要性..............................4 3.2小學(xué)開設(shè)體育與健康理論課程的可行性..............................4 4 優(yōu)化小學(xué)體育理論教學(xué)效果的實(shí)施策略...............................5 4.1構(gòu)建小學(xué)體育與健康理論課程內(nèi)容的思路和走向......................5 4.2小學(xué)體育理論教學(xué)方式的優(yōu)化......................................5 4.3小學(xué)體育理論課教學(xué)模式設(shè)計(jì)......................................6 4.3.1掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備............................................6 4.3.2模擬講故事的情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維..........................6 4.3.3呈現(xiàn)故事情境中的認(rèn)知沖突，建立學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行分組的討論與探究..6 4.3.4分組討論，組織學(xué)生展開評(píng)價(jià)....................................7 4.4小學(xué)體育理論教學(xué)發(fā)展的對(duì)策性建議................................7 4.4.1全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)理論體系............7 4.4.2轉(zhuǎn)變觀念，建立合理的課程結(jié)構(gòu)..................................7 4.4.3將體育理論課教學(xué)內(nèi)容分散到實(shí)踐課中進(jìn)行教學(xué)....................8 5 結(jié)束語...........................................................8 6 參考文獻(xiàn).........................................................8

1 引言

體育教育和健康教育雖然存在著一定的區(qū)別，但又密切聯(lián)系。它不僅要從體育鍛煉的角度增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)健康，而且還要通過身體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)性，更要使學(xué)生懂得必要的生理和保健知識(shí)，了解合理的體育鍛煉對(duì)自己身體各器官的促進(jìn)作用，并且善于運(yùn)用一些科學(xué)方法去獲得理想的健康狀況[1]。因此，體育理論教育和體質(zhì)健康教育相結(jié)合的體育與健康課程是促進(jìn)小學(xué)生未來身心健康的關(guān)鍵。在體育教育實(shí)踐中有目的、有組織地對(duì)小學(xué)生傳授基礎(chǔ)的體育與健康知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，也是為全民健身計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。抓好小學(xué)體育理論知識(shí)不僅是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的健康負(fù)責(zé)，而且對(duì)于學(xué)生未來的健康也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)體育理論課程教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

2.1小學(xué)體育理論課程教學(xué)的指導(dǎo)思想

小學(xué)體育理論教學(xué)是學(xué)依據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出的“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！盵2]通過“健康第一”是體育與健康課程教育的指導(dǎo)思想，進(jìn)而確立了小學(xué)體育改革的目標(biāo)，也為未來小學(xué)體育實(shí)踐活動(dòng)指明了方向。筆者本著繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，注重體育理論教育與體質(zhì)健康教育的交叉綜合，突出特色，反映前沿，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，考慮到未來社會(huì)對(duì)人才的要求，從整體上對(duì)小學(xué)體育的理論課程進(jìn)行系統(tǒng)的探究，使體育與健康理論課程在繼承和發(fā)揚(yáng)中向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

2.2小學(xué)體育理論課程教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)

小學(xué)體育理論課程的目標(biāo)是指通過體育與健康理論課程教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是體育與健康理論課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿[3]。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)分為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，基本目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的，發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)少數(shù)教學(xué)有所長(zhǎng)和有余力的學(xué)生確定的，也可作為大多數(shù)學(xué)生的努力目標(biāo)。小學(xué)體育理論教育的基本目標(biāo)為：（1）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，是讓學(xué)生養(yǎng)成愛好運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，能夠積極參與各種體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育興趣，全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力；（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，能夠基本掌握一些簡(jiǎn)單的娛樂性的體育項(xiàng)目的鍛煉方法和技能，如：跳繩，呼啦圈，踢毽子等；（3）心理健康目標(biāo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的感覺，克服各種困難，能夠遵守體育游戲規(guī)則以及和同伴合作的精神。小學(xué)體育理論教育的發(fā)展性目標(biāo)為：（1）讓孩子們能夠從小養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，具有一定的體育文化素養(yǎng)，并能夠做到正確的審美觀念，鑒別動(dòng)作技能的好與壞；（2）小學(xué)體育健康的理論教育著 眼于引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識(shí)，養(yǎng)成有益于健康的生活方式與行為習(xí)慣，讓學(xué)生的掌握一定的保健知識(shí)，自覺地改造及保護(hù)環(huán)境，主動(dòng)地與危害身心健康的各種主客觀因素作斗爭(zhēng)，從而預(yù)防和減少常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心正常發(fā)育，為一生的健康打下基礎(chǔ)；（3）小學(xué)體育教師需要通過體育與健康理論知識(shí)的教育活動(dòng)，使學(xué)生掌握生理、心理、社會(huì)的健康知識(shí)和方法，培養(yǎng)健康的意識(shí)和個(gè)性，養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣。小學(xué)體育理論課程教學(xué)的必要性和可行性

3.1小學(xué)開設(shè)體育與健康理論課程的必要性

目前，體育課程改革正在全國(guó)各級(jí)學(xué)校中如火如茶的展開，體育課程正經(jīng)歷著前所未有的巨大變革，各種新的思潮在改革過程中不斷涌現(xiàn)、此起彼伏。人們從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行著各種不同的探討和嘗試，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)體育課程的發(fā)展。改革發(fā)展至今天，體育課程中健康教育化的傾向己得到廣泛的認(rèn)可[4]。許多專家學(xué)者正努力探尋體育教育與健康教育的結(jié)合點(diǎn)，其教育的目的也越來越趨于統(tǒng)一?；诖耍覀円谜w系統(tǒng)的思維方式來看待小學(xué)體育與健康教育。首先在學(xué)校體育層面，體育理論教育與體質(zhì)健康教育雖然有著一定的區(qū)別，但因?yàn)槎叨际菍W(xué)校全面發(fā)展教育的重要組成部分，因此體育教育中不可避免的涉及到健康教育的內(nèi)容，而健康教育也離不開體育教育的內(nèi)容，兩者密切聯(lián)系，相輔相成。小學(xué)體育的目標(biāo)不僅是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，而且還要講究鍛煉身體的方法，掌握基本的生理衛(wèi)生和健康行為的知識(shí)，避免一些現(xiàn)代較為流行的疾病發(fā)生。

隨著科技的發(fā)展，為人們提供了豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，使人們的生活水平不斷提高、生活內(nèi)容不斷地充實(shí)，同時(shí)也使人的必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不斷縮短和勞動(dòng)強(qiáng)度不斷降低[5]，為人們提供了較多的余暇時(shí)間和剩余精力。當(dāng)今疾病譜和死因譜在世界范圍內(nèi)發(fā)生根本變化，由過去的傳染病為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月苑莻魅拘约膊。ê?jiǎn)稱慢?。橹?，其并非形成于生物致病因子，而是形成于生活方式及生活環(huán)境的改變。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中從小學(xué)的體育理論教育入手，抓住基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，從而制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃。

3.2小學(xué)開設(shè)體育與健康理論課程的可行性

現(xiàn)代科技進(jìn)步和生產(chǎn)發(fā)展，人類文明創(chuàng)造了日益優(yōu)越的物質(zhì)和精神生活，促使人們的生活方式發(fā)生根本改變，同時(shí)也帶來了社會(huì)對(duì)終身體育的強(qiáng)烈需要，而終身體育對(duì)學(xué)校體育也提出了新的要求，要求學(xué)校體育教育要與未來社會(huì)相接軌，建立和形成面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，形成小學(xué)——初中——高中——高校系統(tǒng)的體育理論課程體系，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解體育與健康的基本知識(shí)，理解體育鍛煉在促進(jìn)人的全面發(fā)展和健康中的主導(dǎo)作用，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，形成健康的生活方式，具備科學(xué)的體育素養(yǎng)。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的需求與日俱增，傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程簡(jiǎn)單地靠游戲和廣播操教學(xué)已經(jīng)不能滿足基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，這就產(chǎn)生了學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的需求與日俱增的同時(shí)，在傳統(tǒng)體育課中得不到滿足產(chǎn)生矛盾，開展體育與健康理論課程不僅是必要的，而且是可行的。因此，作為小學(xué)體育理論教育與體質(zhì)健康教育的融合己成為體育教學(xué)的必然選擇[6]，這也是當(dāng)今世界體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)學(xué)生良好個(gè)性形成及身心健康起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)化小學(xué)體育理論教學(xué)效果的實(shí)施策略

4.1構(gòu)建小學(xué)體育與健康理論課程內(nèi)容的思路和走向

如何將體育理論課程貫穿于小學(xué)體育教學(xué)中，使學(xué)生擁有健康的體魄，這是新世紀(jì)體育工作者努力探索的新課題，也是應(yīng)完成的重要任務(wù)[7]。小學(xué)體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康及良好的道德品質(zhì)具有重要的作用，需要堅(jiān)持“健康第一”思想的指導(dǎo)下，建立整體健康的觀念，通過豐富多彩的體育理論和健康教育來發(fā)展兒童的身心健康，確立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。體育與健康教育除了傳授體育衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人技能外，使他們從自身做起，以行動(dòng)解決問題，這樣才能使體育理論與健康教育富有成效。

良好的生活方式是人類身心健康的重要保證，是具有積極意義的衛(wèi)生保健措施之一[8]，因此，在體育理論教學(xué)中應(yīng)重視向小學(xué)生介紹各種與健康密切相關(guān)的不良行為方式與特征，以及消除這些行為的方法，教會(huì)他們能夠自我認(rèn)識(shí)行為，改造行為，最終轉(zhuǎn)變行為，達(dá)到身心健康的目的，這也是我國(guó)未來小學(xué)體育理論教育的發(fā)展方向。

4.2小學(xué)體育理論教學(xué)方式的優(yōu)化

體育理論課程是一門新興的交叉學(xué)科[9]，極具普及的價(jià)值，包括了人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育衛(wèi)生和健康方面等一系列運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。但是長(zhǎng)期以來沒能進(jìn)行很好整合與重構(gòu)，目前還沒有制定一套適合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的理論知識(shí)的綜合專著，因而在很大程度上降低了教學(xué)效果，所以我們必須選擇運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，以整合交叉內(nèi)容，優(yōu)化課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得小學(xué)體育理論課程與中學(xué)、大學(xué)體育理論課程相協(xié)調(diào)。建立以健身，健康為主線的體育理論教學(xué)內(nèi)容體系，使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性、科學(xué)性、針對(duì)性和綜合性，從而調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極教與學(xué)，促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

任何課堂的教學(xué)都是教師和學(xué)生通過知識(shí)互動(dòng)的一個(gè)過程，為了讓學(xué)生更好更主動(dòng)地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)人體知識(shí)來指導(dǎo)體育實(shí)踐，就必須改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方式。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和處理教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生”主體的兩者之間的關(guān) 5 系，積極創(chuàng)造愉快教學(xué)的環(huán)境，靈活運(yùn)用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”、“發(fā)現(xiàn)式”等各種教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的能力，注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的體育理論知識(shí)來指導(dǎo)健康健身等實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

4.3小學(xué)體育理論課教學(xué)模式設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)意義上的體育理論教學(xué)模式設(shè)計(jì)通常使用系統(tǒng)化方法，需要在教學(xué)前針對(duì)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)的條件、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等進(jìn)行分析，然后在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方法和策略來指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果[10] [11]，這樣的近乎線性的教學(xué)模式設(shè)計(jì)邏輯，其前提往往是學(xué)習(xí)內(nèi)容的固定性和學(xué)習(xí)者角色的被動(dòng)性，而情境認(rèn)知理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)者的行為與環(huán)境息息相關(guān)，是主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)的行動(dòng)者。學(xué)生在每個(gè)情境中的表現(xiàn)都不相同，對(duì)于教學(xué)情境的模式設(shè)計(jì)也不便于禁錮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維。因此，很難事先設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生在情境中都能遵循的體育理論教學(xué)模式設(shè)計(jì)方案。鑒于此，筆者認(rèn)為小學(xué)體育理論教學(xué)設(shè)計(jì)策略體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： 4.3.1掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

依據(jù)心理學(xué)的“最臨近發(fā)展區(qū)”理論，了解學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)準(zhǔn)備情況，以此作為小學(xué)體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，同時(shí)，我們還應(yīng)該考慮設(shè)置多大的教學(xué)難度可以使小學(xué)生在教師或者同伴的協(xié)助下發(fā)揮最大的潛力，完成有效的知識(shí)建構(gòu)。

4.3.2模擬講故事的情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

小學(xué)體育教學(xué)中理論知識(shí)的傳授可以通過講故事的方式。故事可以透過生活化的、與體育與健康知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事設(shè)計(jì)，來模擬真實(shí)的情境來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這個(gè)故事必須包含幾個(gè)要素在內(nèi)：首先，故事里必須要包含學(xué)生所要學(xué)習(xí)的體育與健康的理論知識(shí)在內(nèi)；其次，要有學(xué)生所面臨或待解決的日常生活中的體育與健康的知識(shí)問題，就是比學(xué)生的認(rèn)知層次或原有的經(jīng)驗(yàn)高一個(gè)層次，能夠引發(fā)其認(rèn)知的沖突為原則；最后，這個(gè)故事必須是學(xué)生所熟悉或生活上可能會(huì)遭遇的情況，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)以所學(xué)到的體育與健康知識(shí)，來解決生活中的問題。

4.3.3呈現(xiàn)故事情境中的認(rèn)知沖突，建立學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行分組的討論與探究

在故事介紹完，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，接下來就是教師設(shè)置問題。教師所呈現(xiàn)的問題，是從故事情境中所引發(fā)的，或是故事主角所遭遇的問題。問題呈現(xiàn)的順序，最好從可引發(fā)不同層面不同角度思考的問題開始，慢慢的導(dǎo)向符合本節(jié)課體育理論學(xué)習(xí)的問題。教師布題完后，接著進(jìn)行小組的討論，再進(jìn)行溝通與表決，來決定該組最后的解決方案。在這過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何和別人合作，如何表達(dá)自己的意見，如何他人溝通等等，有助于社交技巧與人際關(guān)系的發(fā)展。此 6 時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行各組的巡視，適時(shí)的提供指導(dǎo)或協(xié)助，以促進(jìn)討論活動(dòng)的進(jìn)行，從而在無形中讓學(xué)生掌握了體育健康理論知識(shí)。4.3.4分組討論，組織學(xué)生展開評(píng)價(jià)

小學(xué)體育理論教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行分組討論這是對(duì)各組分析問題的策略進(jìn)行比較的部分[12]。讓他們說出別組是如何思考與解決問題的，并和自己的分析問題歷程和思考方向做一個(gè)比較，這不但提供學(xué)生反省的機(jī)會(huì)，也有助于分析問題策略的提升，甚至能夠討論出分析某類問題策略的一般性原則。小學(xué)體育理論教學(xué)過程也是學(xué)生解決實(shí)際問題的過程，教學(xué)評(píng)價(jià)就要按照學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)的行為現(xiàn)象，針對(duì)真實(shí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程的整體進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)改進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)的結(jié)果不能是簡(jiǎn)單地只給學(xué)生打上分?jǐn)?shù)或等級(jí)。教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行適時(shí)的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組的互評(píng)。

4.4小學(xué)體育理論教學(xué)發(fā)展的對(duì)策性建議

4.4.1全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)理論體系

小學(xué)體育教學(xué)過程是對(duì)學(xué)生實(shí)施體育理論知識(shí)和身體素質(zhì)教育的過程[13]，提高學(xué)生身體素質(zhì)關(guān)鍵在于實(shí)施體育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與手段，使廣大學(xué)生能根據(jù)個(gè)性發(fā)展和心理需要有選擇性地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。廣大體育教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育、心理學(xué)的理論、方法和現(xiàn)代教育技術(shù)理論，并在體育實(shí)踐中運(yùn)用。通過體育教學(xué)使全體學(xué)生懂得體育的價(jià)值，提高對(duì)體育的依賴性，增強(qiáng)體育意識(shí)，提高有效提高小學(xué)體育理論教學(xué)質(zhì)量。

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，小學(xué)體育教學(xué)理論如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，這是關(guān)系到學(xué)校體育教學(xué)改革方向性的問題。《教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：學(xué)校體育面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。

4.4.2轉(zhuǎn)變觀念，建立合理的課程結(jié)構(gòu)

隨著我國(guó)教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育將面臨新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)校教育活動(dòng)不再是單純的校內(nèi)教育活動(dòng)，而是要把校內(nèi)教育活動(dòng)同未來社會(huì)教育活動(dòng)緊密結(jié)合起來。小學(xué)體育課程包括在現(xiàn)行的“九年制義務(wù)教育體育教學(xué)大綱”之中，而開設(shè)體育活動(dòng)類課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該先由各地根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校自編體育活動(dòng)課程教學(xué)大綱，在充分體現(xiàn)地方特色的基礎(chǔ)上，再考慮制定相對(duì)統(tǒng)一的活動(dòng)類體育課程教學(xué)大綱。兩類體育課程的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)以提高全體學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，以育人為宗旨，在加強(qiáng)“三基” 教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

4.4.3將體育理論課教學(xué)內(nèi)容分散到實(shí)踐課中進(jìn)行教學(xué)

將小學(xué)體育理論教學(xué)結(jié)合到實(shí)踐課中去講授，一方面能夠解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的新問題，增強(qiáng)其對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)對(duì)體育的興趣；另一方面，可以彌補(bǔ)體育理論課時(shí)不足的矛盾，增加學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生既掌握體育理論知識(shí)，又提高了技術(shù)技能，使學(xué)生更易實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的內(nèi)化。這種傳授體育理論知識(shí)的方式，對(duì)體育教師要求較高，體育教師平時(shí)要注意對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，在每次實(shí)踐課前要根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精選理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到腹中有教材，眼中有學(xué)生，手中有教法。結(jié)束語

在科技迅猛發(fā)展的今天，高校體育教學(xué)的任務(wù)不能只限于讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的體育技術(shù)技能，更重要的是傳授學(xué)生理論知識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)體育的知識(shí)、技術(shù)、技能，提高對(duì)體育的理解能力，培養(yǎng)個(gè)性小學(xué)體育教學(xué)必須注重理論知識(shí)的傳授，培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí)和體育文化素養(yǎng)，由內(nèi)而外地影響其體育觀念，促使其變被動(dòng)為主動(dòng)地將體育融入生活之中，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)，從而為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。6 參考文獻(xiàn)

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第五篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略

小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略

內(nèi)容摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重視程度不斷增加。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，不斷地提高自己的教學(xué)效率。本文探討了小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性策略

新課改理念為小學(xué)體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，但同時(shí)也顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，使小學(xué)體育從觀念、教材、教學(xué)方法、師資力量到評(píng)價(jià)體系都發(fā)生了巨大的改變，能否適應(yīng)和完美地執(zhí)行新的理念，對(duì)小學(xué)體育老師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

1.改變教學(xué)方式

開展體育課程能夠讓小學(xué)生接觸到體育，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而大多數(shù)教學(xué)方式只是單純地傳授理論知識(shí)而不注重實(shí)踐，使得教學(xué)內(nèi)容和形式較為死板，也無法讓小學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，缺乏交流與互動(dòng)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變，比如，通過各種動(dòng)作的演示方式讓小學(xué)生了解到每個(gè)動(dòng)作背后的力量，從而激發(fā)他們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，更好地展現(xiàn)出體育課程相對(duì)于其他課程的優(yōu)勢(shì)，從而提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

2.激發(fā)小學(xué)生的積極性

激發(fā)小學(xué)生的積極性能夠使得小學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。為了有效激發(fā)小學(xué)生的積極性，教師可以有組織地讓他們通過團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式打球或者參與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)其積極性，使得體育活動(dòng)能夠在教師的正確指導(dǎo)下，順利開展。同時(shí)，總結(jié)此次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，以對(duì)下次活動(dòng)提供借鑒。另外，教師不能僅限于課本上的知識(shí)，還可以從當(dāng)前小學(xué)生感興趣的各種熱點(diǎn)話題及健康的時(shí)事報(bào)告等出發(fā)，使小學(xué)生能夠更好地理解體育的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，促使其產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而積極、努力地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在體育課程學(xué)習(xí)中的不足，更好地了解體育這門課程，為其后來的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以在基礎(chǔ)理論知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用各種游戲、活動(dòng)等形式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。

3.教學(xué)方法要趣味性與游戲性相結(jié)合

改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在趣味課堂中學(xué)生能夠得到身體的感官刺激和愉悅的精神刺激，獲得強(qiáng)烈的成就感與滿足感，從而充分調(diào)動(dòng)他們參加體育課程的主動(dòng)性與積極性。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、對(duì)新鮮事物抱有好奇心、討厭單一的重復(fù)練習(xí)等心理特點(diǎn)，要利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能激發(fā)其興趣愛好，大幅度提高教學(xué)效果。在教室的體育教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生不斷地重復(fù)練習(xí)帶來的枯燥乏味的感覺，教師有多種方法去激發(fā)出學(xué)生對(duì)課堂的興趣，緩解課堂氣氛，比如多采用競(jìng)賽機(jī)制和游戲環(huán)節(jié)。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)可制定與之年齡相匹配的“兒童化”創(chuàng)新嘗試，將游戲性貫穿教學(xué)實(shí)踐始末。游戲的方法通常受到小學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗粌H能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的，更能使孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中克服枯燥單調(diào)的反復(fù)練習(xí)帶來的抵觸情緒和身體上的疲勞。為此，變換教學(xué)模式非常重要，要加深形象化教育教學(xué)，通過進(jìn)行游戲活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和愛好。

4.優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高

動(dòng)作示范在體育教學(xué)中是必須的，動(dòng)作示范并不是專指教師為學(xué)生進(jìn)行的示范，還包括了以圖片形式或者媒體課件的形式進(jìn)行的教學(xué)示范。標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，還能夠激發(fā)學(xué)生的模仿欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的有力引導(dǎo)。以籃球教學(xué)為例，可以在課前以多媒體的方式對(duì)于國(guó)內(nèi)外知名的籃球賽進(jìn)行播放，從而能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在視頻觀看過程中還能夠感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。此外，還可以請(qǐng)動(dòng)作熟練的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的示范，這對(duì)于其他學(xué)生的帶動(dòng)效果也是十分顯著的。最后，可以利用多媒體技術(shù)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解講解，并且對(duì)技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

5.構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)的目的是能夠推動(dòng)學(xué)生能力的有效提高，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用，這也是教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該持有的價(jià)值理念。新課標(biāo)中對(duì)此進(jìn)行了明確界定，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)是否具有有效性，也就是教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)程度。在判斷教學(xué)活動(dòng)是否有效時(shí)，學(xué)生是否取得進(jìn)步是重要的衡量指標(biāo)。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重從學(xué)生需要的角度進(jìn)行考慮，而不是為教而教。新課標(biāo)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容發(fā)生了較大改變，原來的評(píng)價(jià)機(jī)制中將結(jié)果作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，而新課標(biāo)中則更加注重過程評(píng)價(jià)，雖然對(duì)于具體該如何實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)還未形成系統(tǒng)的體系，但是新課標(biāo)的這一改變意味著對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該秉持客觀公正的態(tài)度進(jìn)行，并且需要對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行真實(shí)的反應(yīng)，同時(shí)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展都是具有積極的推動(dòng)作用的。

綜上所述，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提高體育教學(xué)有效性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用。在未來小學(xué)教學(xué)過程中，體育教學(xué)勢(shì)必會(huì)受到越來越多的重視。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行研究，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索出一條有效開展小學(xué)體育教學(xué)的道路。

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（作者?撾唬褐厙焓寫笞闈?龍崗第一小學(xué)）