第一篇：教案 聲的產(chǎn)生與傳播

聲音的產(chǎn)生與傳播

益陽市大通湖二中 李勝麟

學習目標

一、知識與技能

1、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)。

3、知道聲音在不同的介質(zhì)中速度不同；聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。

4、了解回聲現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

二、過程與方法

1、通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的探究問題的方法。

2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1、通過教師、學生互動的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

2、注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。

學習重點：

1、聲音產(chǎn)生的原理

2、聲音傳播的條件

學習難點：引導學生觀察、探究聲音傳播的條件

學習方法：質(zhì)疑誘導法、實驗探究法、談話法、小組合作學習

學習過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件展示幾段聲音，有鳥的叫聲，還有幾段音樂。師:我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，但有的聲音卻刺耳難聽。聲音無時不有，無處不在。聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

生：

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2、聲音在空氣中能傳播，在其它物質(zhì)中呢？

3、聲音在真空中能傳播嗎？

4、聲音有多快？

師：要想知道答案，同學們和我一起來完成實驗探究吧。

二、進行新課

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

探究活動：教師為各小組都準備了橡皮筋、塑料尺、音叉、水槽、水、空瓶 師：以小組為單位，大家合作完成下面幾個任務:(1)用你們桌面的器材，來做發(fā)聲的實驗。想的的辦法越多越好。(2)做的時候認真觀察，發(fā)聲的物體有什么特征？(3)如果你找到了規(guī)律，你有辦法驗證嗎？

教師巡視，適當引導；然后在各組中隨機抽取一名成員陳述自己小組的成果。小結(jié)：聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。振動發(fā)聲的物體叫聲源。為驗證這一結(jié)論，老師演示兩個實驗： 演示1：音叉振動使小球擺動。

演示2：話筒拾取聲音信號后用電腦音頻處理軟件顯示實時波形。

練習：寺廟中有一口大鐘，敲擊后余音不止，你有辦法讓它迅速的停止發(fā)聲嗎？

2、聲音的傳播需要介質(zhì)

師：聲源可以離我們的耳朵很遠，但是我們?nèi)阅苈牭铰曇簦曇羰窃趺磦鞑サ轿覀兌淅飦淼哪兀?/p>

生：通過空氣。

師：真是這樣的嗎？有辦法驗證嗎？

教師引導學生來設(shè)計驗證實驗。

演示3：聲音傳播實驗。

裝置：大號廣口瓶、橡膠塞、棉線、手機、帶閥門導管、抽氣機

現(xiàn)象：抽氣時手機的聲音越來越小，最后幾乎聽不到了，打開閥門后聲音迅速又變大。師：這個實驗證明空氣能傳播聲音，真空不能傳聲。我們可以想辦法來證明其它的物質(zhì)能否傳聲。

小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，所有的固體、液體、氣體都是聲音的介質(zhì)。真空不能傳聲。練習：電影里外太空爆發(fā)的星際大戰(zhàn)中，一艘艘戰(zhàn)艦在巨大的爆炸聲中灰飛煙滅。你認為這符合現(xiàn)實嗎？

3、聲音的速度

師：為什么看到閃電后要隔會才聽到雷聲呢？ 生：因為聲音傳播需要時間。師：你們知道聲音傳播的速度嗎？

小結(jié)：聲音在15攝氐度的空氣中的傳播速度為340m/s。介質(zhì)不同聲速不同。固體中最快，氣體中最慢。

練習：一根長水管，一端用力敲擊一次，另一端有人聽到兩次敲擊聲，這是怎么回事？

4、回聲現(xiàn)象

師：同學們聽到過回聲嗎？ 生：聽到過。

師：你是在什么情況下聽到的？ 生：廣場上，山崖前…… 師：回聲就是因為聲音遇到障礙物被反射回來而產(chǎn)生的現(xiàn)象。但為什么我們很少聽到回聲呢？比如我們在教室里，墻面應該也會反射聲音的呀？

生：……

師：這與人的反應時間，原聲與回聲必須間隔０.1秒才能被我們區(qū)分開。練習：請同學們算一算，障礙物要離我們多遠，我們才能聽到回聲？ 師：小于這個距離的回聲雖然區(qū)分不開，但是會使原聲聽起來更響亮。

三、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1、聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動產(chǎn)生的

2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)

3、聲音在空氣中的傳播速度：340m/s

板書設(shè)計：

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止發(fā)聲也停止

二、聲音的傳播需要介質(zhì)

一切固體、液體、氣體都可充當聲音的介質(zhì) 真空不能傳聲

三、不同的介質(zhì)中聲音傳播的速度不同

空氣中聲音的速度為340m/s

四、回聲現(xiàn)象是由于聲音的反射形成的

第二篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

教學目標：

1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。回聲及回聲的應用。2．過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？ 通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。3．情感、態(tài)度、價值觀

通過教師、學生的雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學的道理。注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學合作的意識。重點、難點、疑點：

1．一切發(fā)聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學設(shè)施：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。

板書：聲音的產(chǎn)生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產(chǎn)生 檢查作業(yè)

教師：課前給大家布置了一個作業(yè)，讓同學們觀察物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？你能得出什么結(jié)論？用什么實驗可以證明。

學生演示實驗：學生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。結(jié)論：鼓面振動時發(fā)出聲音

學生演示實驗：學生撥動梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。結(jié)論：物體振動時發(fā)出聲音

教師演示實驗：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動：物體來回往復的運動叫作振動。結(jié)論：音叉振動時發(fā)出聲音

學生實驗：撥動學生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。學生實驗：摸著喉頭發(fā)生，體驗，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動

板書：

1、一切發(fā)聲體都在振動 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經(jīng)啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學生討論分析

教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？

結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學生回答水可以。

教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現(xiàn)象 結(jié)論，水可以傳聲

學生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節(jié)課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學生演示“土電話” 結(jié)論：固體也可以傳聲 學生舉例說明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學生看教材中聲音表，并分析特點 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過圖片進一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學生討論并回答

三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。并且知道聲音傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進行一些簡單的計算。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習

2、基礎(chǔ)訓練

第三篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學設(shè)計

新鄉(xiāng)市第七中學

段世宇 導入：

同學們，在講課之前，我們先來觀賞一段錄像，依據(jù)錄像內(nèi)容，猜一猜我們今天將要學習什么知識。

播放視頻“聲音的世界”

（錄像語：聲音與我們的生活有著密切的關(guān)系，沒有聲音就會帶來痛苦、煩惱和諸多不便）

師：是啊，要是沒有了聲音，恐怕我們這節(jié)課上起來就要困難得多了。（稍停）你猜出我們今天將要學習什么內(nèi)容了嗎？今天我們就一起來學習第四章《聲現(xiàn)象》的第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》。

板書：4-1 聲音的產(chǎn)生與傳播

師：同學們，我們生活在一個充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對于我們來說真是再熟悉不過了?？墒?，你想過嗎？我們周圍這些形形色色的聲音都是如何產(chǎn)生的呢？它們又是如何傳播到我們的耳朵里的呢？我們這節(jié)課就來解決這些問題。

一．聲音的產(chǎn)生

師：我們先來探究第一個問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 板書：

一、聲音的產(chǎn)生

敲擊音叉，音叉發(fā)聲。

師：聲音產(chǎn)生的原因是什么呢？同學們通過兩個小實驗探究一下。學生活動1：橡皮筋實驗

兩位同學合作，一位同學把橡皮筋拉緊，另一位同學用手撥動它。

師：橡皮筋發(fā)聲了嗎？

生：發(fā)聲了。

師：橡皮筋發(fā)聲時在做怎樣的運動？

生：振動。

師：當振動停止的時候，橡皮筋還能發(fā)聲嗎？

生：不能。

師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。

生：（填空）

學生活動2：刻度尺實驗

將刻度尺全長的三分之二伸出桌邊，將另外三分之一緊壓在桌子上，撥動伸出端。

師：撥動尺子，尺子發(fā)聲了嗎？ 生：發(fā)聲了。

師：發(fā)聲時，尺子處于什么狀態(tài)？ 生：處于振動狀態(tài)。

師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：很好。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動。

師：很棒！振動停止后，尺子還能發(fā)聲嗎？ 生：不能。

師：這個實驗告訴我們：尺子_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。

生：（填空）

演示實驗1：音叉實驗

用小錘輕敲音叉，音叉發(fā)聲。再用手握住音叉，聲音消失。然后再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。

師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。

師：（用手握住音叉）還能聽到聲音嗎？ 生：聽不到。

師：再看一遍。（再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）

生：乒乓球多次被彈開。師：這一現(xiàn)象說明了什么？ 生：說明音叉發(fā)聲時在振動。

師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）還能聽到聲音嗎？乒乓球被彈開了嗎？說明了什么？

生：聽不到。乒乓球沒有被彈開。說明音叉沒有振動。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動產(chǎn)生的。

師：當振動停止的時候，音叉還能繼續(xù)發(fā)聲嗎？ 生：不能。

師：振動停止，發(fā)聲也停止。

演示實驗2：揚聲器振動發(fā)聲

播放視頻“揚聲器振動發(fā)聲”

師：揚聲器發(fā)聲時，豆子為什么會“跳舞”？ 生：因為揚聲器發(fā)聲時在振動。

師：短片中揚聲器播放音樂前，豆子處于什么狀態(tài)？ 生：靜止，不振動。

結(jié)論：揚聲器______時，發(fā)出聲音；______時，不發(fā)出聲音。

學生活動3：感受說話時聲帶振動

師：把手放在咽喉部，說話時，你能感覺到什么？ 生：聲帶在振動。

師：不說話時，你又有什么感覺？ 生：聲帶不振動?？偨Y(jié)與思考：

1.在以上的實驗中，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？ 2.這些物體在發(fā)聲時，有什么相同的現(xiàn)象？ 3.由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？

得出結(jié)論：

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2.一切發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲也停止。3.發(fā)聲的物體叫聲源。

師：請同學們列舉一些生活中物體發(fā)聲的例子，并說明這些聲音是如何產(chǎn)生的。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動產(chǎn)生的；

演奏小提琴發(fā)出的聲音是由琴弦振動產(chǎn)生的；

蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動產(chǎn)生的。

二、聲音的傳播

我們已經(jīng)知道聲音是由聲源的振動產(chǎn)生的，那么聲音是如何從聲源傳播出去的呢？一起來學習今天的第二個問題：聲音的傳播。

板書：

二、聲音的傳播 1.聲音可以在空氣中傳播

師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學們的耳朵里？ 生：空氣。

師：如果沒有空氣，即所謂的真空狀態(tài)下，聲音能不能傳播呢？

播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。

師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。

展示圖片：月球上的兩位宇航員

師：月球上沒有空氣，兩位宇航員離得很近，他們能像我們這樣面對面自由地交談嗎？為什么？

生：不能。因為真空不能傳聲。師：那他們通過什么方式交談呢？ 生：無線電通信設(shè)備。

2.聲音可以在固體中傳播 學生活動4：打“土電話”

兩位同學到講臺前打“土電話”，老師交代注意事項，（1.盡量用耳語般音量交談； 2.把棉線拉緊拉直），接聽者背對屏幕，看不到屏幕上顯示的談話內(nèi)容，撥打者按照既定內(nèi)容“打電話”。

師：（問接聽者）請告訴我通話的內(nèi)容。生：（即接聽者）你好！謝謝！再見！

師：很好。這次“打電話”，聲音是通過什么傳播的呢？ 生：棉線。

師：對。說明了什么？

生：說明了聲音可以在固體中傳播。

學生活動5：探究桌面能否傳聲

把兩張桌子緊挨在一起，一名同學敲擊桌面，另一名同學把耳朵貼在另一張桌子上。

師：能否聽到聲音？ 生：能聽到。師：說明了什么？

生：說明了聲音可以在固體中傳播。

師：固體可以傳聲的原理在實際生活中有哪些應用？生活中有哪些例子能夠證明固體可以傳聲？

生：一樓敲暖氣管，二樓也能夠聽見；

“隔墻有耳”；

把耳朵貼在鐵軌上，可以聽到遠處火車的轟鳴聲；

很多動物睡覺時耳朵靠近地面，是為了探知遠處動物的走動聲。

3.聲音可以在液體中傳播

展示：唐朝詩人胡令能的詩《小兒垂釣》

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

師：為什么“路人借問”時，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應人”？你能從原詩中找到答案嗎？

生：“怕得魚驚”。師：很棒！這說明了什么？

生：說明了聲音可以在液體中傳播。

師：液體能夠傳聲，在實際生活中有哪些應用？ 生：花樣游泳運動員在水下的動作整齊一致；

漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽的音樂來將魚兒誘捕入網(wǎng)；

利用聲吶來探測海底沉船的位置。

總結(jié)：介質(zhì)的概念 強調(diào)：真空不能傳聲

既然聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，那么在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度是否相同呢？

展示表格：幾種物質(zhì)的聲速

師：你從表格中可以得到哪些信息？

生：1.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。2.聲速還與溫度有關(guān)。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。

3.聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。思考題：

在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到3次敲擊聲，你該怎么做？

三、人耳怎樣聽到聲音

既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進行講解 展示動畫：人耳怎樣聽到聲音

課堂練習與反饋

第3題后補充簡介：樂器的發(fā)聲

弦樂器：弦振動發(fā)聲

管樂器：管內(nèi)空氣柱振動發(fā)聲

打擊樂器：打擊面振動發(fā)聲

作業(yè)布置：1.列舉生活中有趣的聲音傳播。

2.用紙杯或飲料筒、細繩制作土電話。

第四篇：第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

一聲音的產(chǎn)生

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，例如人說話時，聲帶在振動，敲鼓時，鼓面在振動，2.聲源，能夠發(fā)聲的物體，聲源可以是固體，氣體，液體，1---一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)現(xiàn)也停止。但聲音并不是馬上消失，原來發(fā)出的聲音還在向遠處傳播

2---震動一定發(fā)聲，但有些聲音我們聽不到，如我們慢慢地揮動雙臂，盡管也震動，但我們卻聽不到聲音，就認為不發(fā)聲

二聲音的傳播

1.探究聲音是怎樣傳播的，2.聲音的傳播，物理學中把聲音傳播需要的物質(zhì)叫做氣質(zhì)，介質(zhì)可以是氣體，也可以是液

體或固體，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，(宇航員用無線電進行交流，是因為月球上沒有空氣，)

3.聲波聲源振動時，引起周圍介質(zhì)的相應震動，在介質(zhì)中形成一系列疏密相間的形狀

向四周傳播，就像將一石塊投入水中，水面就會形成一圈圈的水波一樣，故叫聲波，聲以聲波的形式向四周傳播，三聲速

1.聲音在介質(zhì)中傳播時的速度

2.聲音與介質(zhì)種類的關(guān)系

聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不同的，一般情況，聲音在固體中傳播，液體次之，氣體最慢

我，例如，某人在一根較長的有水的自來水管的一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽到3次聲音，第一次來自水管傳來的，因為聲音在固體中傳播速度，第二次來自水，第三是由空氣傳來，3.聲音與溫度的關(guān)系

1---聲音在空氣中的傳播速度大約是340米每秒，是指聲音在十五攝式度空氣中的傳播速度

2---聲速隨溫度的升高而增大，溫度每升高1℃，聲音在空氣中每秒傳播的距離約增加0.6米，4.回聲

1---聲音在傳播過程中遇到障礙物要發(fā)生反射，聲音遇到障礙物反射回來形成回聲啊！2---回聲的應用，由于回聲與原聲在均勻的介質(zhì)中都沿直線傳播，根據(jù)公式你，s=vt可以利用回聲測距離

第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播【教案】

物理教學教案

學院：物理與電子信息學院

學號：08506013

姓名：孫廣浩

聲音的產(chǎn)生與傳播 08506013孫廣浩

【教學目標】 知識與技能：

1、知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。

3、知道聲音的傳播過程。過程與方法：

運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學習活動達到：

1、培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和科學思維抽象能力。

2、使學生掌握初步的研究問題的能力，培養(yǎng)認真、科學、嚴密的操作技能。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過教學中師生互動，利用實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣，和對科學的求知欲望，學習科學探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。

2、通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神?！窘虒W重點】

聲音的產(chǎn)生 【教學難點】

聲音的傳播

【教學設(shè)備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機 【課時數(shù)】1課時 【教學過程】 引言

我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠······，讓人心曠神怡；飛機轟鳴，工地噪聲······讓人心煩意亂。

在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。

一、聲音的產(chǎn)生

教師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？大家有沒有認真觀察，發(fā)生的物體都在振動，比如發(fā)出優(yōu)美音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止?，F(xiàn)在我們用實驗來驗證，聲音是否是由物體振動產(chǎn)生的。

首先，同學們用手摸喉嚨，然后發(fā)出聲音，這時手指有什么感覺？ 學生回答：喉嚨在振動 演示實驗

1、把小紙片放在播音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象 演示實驗

2、把振動的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。學生回答：觀察到小紙片會振動，發(fā)聲的音叉激起水花。

教師：通過驗證，我們知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生，振動停止，聲音也隨之停止。

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發(fā)生的。

教師：我們能聽見身邊同學的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？

二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播

1、問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？

2、方法：讓學生們進行實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當你猛拍掌時，魚會怎樣？老師進行演示實驗，將一個鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘罩和真空鐘罩中能否聽見聲音。

3、分析與論證

耳朵貼在桌子上時能聽見敲桌子的聲音；拍掌時魚會被嚇到；真空鐘罩中不能聽見鬧鐘的聲音。

4、得出結(jié)論

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。

1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)

2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速

教師：聲音在不同物質(zhì)中傳播速度是不同的，一般而言，有v固>v液>v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關(guān)。1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發(fā)聲.B.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。

3、回聲的應用：利用回聲測距離

例題分析

例題1：關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）

A、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同

B、人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的

C、只要物體在振動，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇?/p>

D、一切發(fā)聲物體都在振動

例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產(chǎn)生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。

例題3：關(guān)于“聲速”，以下說法正確的是（）

A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度

B．聲音在真空中的傳播速度最大

C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大

D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關(guān)

四、作業(yè)布置 練習冊：

五、板書設(shè)計 §1音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源

二、聲音的傳播

1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)

2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速 1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發(fā)聲.B.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。C.聽覺器官完好.3、回聲的應用：利用回聲測距離