第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味教學(xué)

淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)

補(bǔ)泥小學(xué)：肖

鵬

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的科學(xué)，但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，將趣味性引入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，這樣才能讓小學(xué)生們學(xué)得快，學(xué)得好。本人與立足生活、游戲教學(xué)、互動(dòng)幾個(gè)方面探討了進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)有一套抽象的理論，在人們的印象中，數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的科學(xué)。但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要打破數(shù)學(xué)與生活之間的障礙，就要試圖從觀(guān)察、尋找身邊的數(shù)學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)的素材，我們要利用生活中的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極地去探索數(shù)學(xué)的奧妙，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的，皮亞杰曾這樣說(shuō)：所有智力的工作都依賴(lài)于興趣，興趣對(duì)學(xué)生智力具有促進(jìn)作用。興趣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的前提，學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)想去探索其中的奧秘，因此，興趣在數(shù)學(xué)教育中就顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須從學(xué)生所熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育心理研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。如教學(xué)情境模擬生活，使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)中，讓孩子們身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)思維。

一、立足生活和游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)為最終目標(biāo)，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握了多少學(xué)習(xí)技能，體驗(yàn)比學(xué)到知識(shí)對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著更重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要想方設(shè)法地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)到知識(shí)和技能，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的成功和喜悅。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中注重用精美的圖片來(lái)顯現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。所顯現(xiàn)的許多情境都是學(xué)生喜愛(ài)的故事、游戲或具體的生活情景，可是再生動(dòng)、再有趣，那也只是一幅靜態(tài)的畫(huà)，當(dāng)學(xué)生看的次數(shù)多了，難免會(huì)覺(jué)得枯燥。針對(duì)這一情況，要在教學(xué)活動(dòng)中嘗試用學(xué)生熟悉的生活和游戲，把一些“靜態(tài)”情境變成“動(dòng)態(tài)”情境。比如：在學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，我們可以把它編成一個(gè)“乘車(chē)”的數(shù)學(xué)游戲，教師當(dāng)檢票員，每位學(xué)生手里有一張卡片“車(chē)票”，每張票有兩道題，上面一道題的得數(shù)是排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號(hào)，學(xué)生只有算對(duì)題才能坐對(duì)位，不然，就會(huì)坐在別人的位置上，然后被人拈走。而自己的位置則別人占有。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)不好，會(huì)帶來(lái)很多麻煩。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)玩、好動(dòng)，注意力不集中。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生當(dāng)做游戲的過(guò)程，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)嘴。比如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)測(cè)量的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，老師不要急于講，而是引導(dǎo)學(xué)生隨心所欲地在課桌上擺弄準(zhǔn)備的學(xué)具，看一看，摸一摸，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)，同桌之間相互目測(cè)一下同學(xué)的身高。學(xué)生馬上爭(zhēng)先恐后地看、量、說(shuō)，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生相互交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么，通

過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，對(duì)不同形狀的物體的長(zhǎng)短有了初步了解。這時(shí)我們由衷地贊賞學(xué)生所進(jìn)行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)“如果你們把你們的學(xué)習(xí)工具的長(zhǎng)度測(cè)量出來(lái)嗎？這時(shí)可以由孩子們自由發(fā)揮想象力，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的實(shí)物，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真正讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固了新知識(shí)。

二、在游戲操作活動(dòng)中深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式”。兒童的生活離不開(kāi)游戲，它是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，是學(xué)生最好的、最自然的一種學(xué)習(xí)方式。結(jié)合游戲培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)意識(shí)，可使兒童擺脫枯燥的數(shù)學(xué)概念，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)或游戲形式緊密地結(jié)合起來(lái)，使之形象化和趣味化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在影子游戲中，可以讓學(xué)生測(cè)量影子的大小，學(xué)生會(huì)運(yùn)用各種測(cè)量手段來(lái)進(jìn)行比較，有用尺子的，有用木棒作參照的，也有用繩子來(lái)量的等，不同的學(xué)生根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)選擇運(yùn)用不同的方法來(lái)解決。玩泥沙玩水游戲是學(xué)生十分喜愛(ài)的游戲。學(xué)生通過(guò)用各種形狀的容器盛裝泥沙和水，感知容量守恒。泥沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使學(xué)生感受不同的空間形式。在各種角色游戲中，更有大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。如在商店游戲中，學(xué)生可以將商品分類(lèi)擺放，并在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算。其他如撲克牌游戲，可使學(xué)生比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識(shí)。在運(yùn)用積木進(jìn)行的建筑游戲中，它涉及到包括空間、幾何形體、測(cè)量等數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又與分類(lèi)、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。兒童在選擇積木拼搭建筑物的過(guò)程中，激活并運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能使兒童在自由活動(dòng)和有趣新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到深化數(shù)學(xué)意識(shí)的目的。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，建立老師與孩子的“伙伴關(guān)系”

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)智慧和創(chuàng)造的過(guò)程，這就需要教師改變舊的觀(guān)念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。在這種理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)出的信息，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā);當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，要給予肯定。比如一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“從1數(shù)到10，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合我國(guó)發(fā)射“天宮一號(hào)”運(yùn)載火箭的倒計(jì)時(shí)的實(shí)況錄像，我和學(xué)生跟著科學(xué)家一起數(shù)，當(dāng)火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺(jué)得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，每個(gè)人的臉上都充滿(mǎn)了自豪感，孩子們真正感到學(xué)數(shù)學(xué)可以做很多了不起的事情，讓孩子們認(rèn)識(shí)到生活不能沒(méi)有數(shù)學(xué)。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系;要做生活中的有心人，力爭(zhēng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景和練習(xí)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，人人身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

《師生互動(dòng)的本質(zhì)與特征》葉子。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)與學(xué)生人格培養(yǎng)》張梅玲。

第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味數(shù)學(xué)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味數(shù)學(xué)

姚

科

數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的科學(xué)，但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，將趣味引入到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，這樣才能讓小學(xué)生們學(xué)的更快，學(xué)的更好。

數(shù)學(xué)有一套抽象的理論，在人們的印象中，數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的科學(xué)。但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，就要試圖從觀(guān)察、尋找身邊的數(shù)學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)的素材，我們要利用生活中的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極地去探索數(shù)學(xué)的奧妙，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望的前提，學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)想去探索其中的奧妙。因此，興趣在數(shù)學(xué)教育中就顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須從學(xué)生所熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、立足生活和游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生活活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為最終目標(biāo)，而應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握了多少學(xué)習(xí)技能，獲得的情感體驗(yàn)比只在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著更重要、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，要想法設(shè)法的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)到知識(shí)和技能，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的成功和喜悅。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主要用精美的圖片來(lái)顯現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。所顯現(xiàn)的許多情境都是學(xué)生所喜愛(ài)的故事、游戲或具體的生活情境，可是再生動(dòng)、再有趣，那也只是一幅靜態(tài)的畫(huà)，當(dāng)學(xué)生看的次數(shù)多了，難免會(huì)覺(jué)得枯燥。針對(duì)這一情況，要在教學(xué)活動(dòng)中嘗試用學(xué)生熟悉的生活和游戲，把一些“靜態(tài)”情境變成“動(dòng)態(tài)”情境。比如：在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，我們可以把它編成一個(gè)“看電影”的數(shù)學(xué)游戲，教師當(dāng)檢票員，每位學(xué)生手里有一張“電影票”，每張電影票有兩道題，上面一道題的得數(shù)是排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號(hào)，學(xué)生只有算對(duì)題才能坐對(duì)位置，不然就坐到別人的位置上，然后就被人請(qǐng)走。這個(gè)情景既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)不好，會(huì)帶來(lái)很多麻煩。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)玩、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，平穩(wěn)性差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生當(dāng)做游戲的過(guò)程，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手?jǐn)[一擺、做一做，動(dòng)動(dòng)腦子想一想、猜一猜，動(dòng)動(dòng)嘴巴說(shuō)一說(shuō)、辯一辯。比如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖像時(shí)，老師不要急于講出物體的名稱(chēng)，而是引導(dǎo)學(xué)生隨心所欲地在課堂上擺弄準(zhǔn)備的學(xué)具，看一看，摸一摸，看能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生馬上爭(zhēng)先恐后地講、擺、說(shuō)，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生相互交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，對(duì)不同形狀的物體的特征有了初步的了解。這時(shí)我們由衷地贊賞學(xué)生所進(jìn)行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)“如果我們把這些不同形狀合在一起我們會(huì)拼成什么吶？”可以由學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，由簡(jiǎn)單的幾何圖像到復(fù)雜的實(shí)物，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真正讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固了新知識(shí)。

二、在游戲操作活動(dòng)中深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式”。兒童的生活離不開(kāi)游戲，它是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，是學(xué)生最好的、最自然地一種學(xué)習(xí)方式。結(jié)合游戲培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)意識(shí)，可使兒童擺脫枯燥的數(shù)學(xué)概念，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使之形象化和趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在商店的游戲中，學(xué)生可以將商品分類(lèi)擺放，并在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算。在影子游戲中，可以讓學(xué)生測(cè)量影子的長(zhǎng)度，有用尺子的有用繩子的，不同的學(xué)生通過(guò)不同的生活經(jīng)驗(yàn)選擇不同的方法來(lái)解決……

三、加強(qiáng)互動(dòng)，建立老師與學(xué)生的“伙伴關(guān)系”

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)智慧和創(chuàng)造的過(guò)程，這就需要教師改變舊的觀(guān)念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)出的信息，即使評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系；要做生活中的有心人，力爭(zhēng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景和練習(xí)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，人人身邊都有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。

第三篇：論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)

論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)

摘 要：小學(xué)階段是啟蒙階段，這一階段正好是學(xué)生打基礎(chǔ)的良好時(shí)機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既是小學(xué)階段教學(xué)的難點(diǎn)科目，也是重點(diǎn)科目，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使之適合學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-074-01

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展趣味教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育的重要且有效途徑。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的含義及重要意義做了分析，并總結(jié)了幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略，在此和廣大同仁交流探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的含義及重要意義分析

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，指的就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特征，采取靈活多變的方法，利用小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使小學(xué)生在情感的愉悅中接受數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。課程改革的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。數(shù)學(xué)是一門(mén)極具抽象性、枯燥性的學(xué)科，不像語(yǔ)文等學(xué)科具有很強(qiáng)的趣味性與娛樂(lè)性，在小學(xué)生的眼中數(shù)學(xué)就是枯燥的數(shù)字加字母，抽象的概念加定理。這對(duì)于天性活潑好動(dòng)，喜愛(ài)新鮮事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不強(qiáng)、趣味不足，學(xué)生視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為繁重枯燥的任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，教學(xué)參與度不高。而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味化，首先，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事、游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，既可滿(mǎn)足學(xué)生的故事、游戲需要，又可很好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，小學(xué)生因?yàn)楹闷嫘闹?，所以其思維也比較活躍，這時(shí)期的學(xué)生，喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡幻想，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，能有效的促使教學(xué)效率不斷提高。

二、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效策略

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)開(kāi)展趣味教學(xué)

眾所周知，故事有著動(dòng)人的情節(jié)、可愛(ài)的人物、鮮明的形象，每一個(gè)學(xué)生從小都喜歡聽(tīng)故事，每一個(gè)人從出生到開(kāi)始懂話(huà)，所聽(tīng)最多的就是父母講的各種故事?？梢哉f(shuō)故事伴隨我們一生，包括成年人在內(nèi)，對(duì)聽(tīng)故事也是很感興趣的。把故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把知識(shí)寓于故事中，通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，使之發(fā)揮出趣味性，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的有效途徑。將故事有效的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，它對(duì)提高學(xué)生的注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性有著重要作用，而且講故事它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)與功能。選擇有教育意義的故事，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還能讓學(xué)生了解故事所包含的意義，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，可以對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)等產(chǎn)生很大的影響，為學(xué)生形成正確的人生觀(guān)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)和收集各種各樣的故事，積極的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)故事情境，改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味、深?yuàn)W難學(xué)的主觀(guān)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境來(lái)開(kāi)展趣味教學(xué)

能吸引小學(xué)生的，除了故事之外，就非游戲莫屬了，研究表明，游戲是最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段之一，很多小學(xué)生都無(wú)法抗拒游戲的吸引力，在玩游戲時(shí)，學(xué)生能夠釋放自己的壓力，放松心情，盡情享受其中。小學(xué)階段的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類(lèi)型和學(xué)習(xí)類(lèi)型期的轉(zhuǎn)化過(guò)程。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的能。因而，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)情境中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生便會(huì)學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻，從而得到事半功倍的效果。因此在數(shù)學(xué)教師在實(shí)施趣味教學(xué)法時(shí)，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。例如，教師在講授“元、角、分”的內(nèi)容時(shí)，為了能夠使學(xué)生更好的掌握元、角、分之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三者的理解，教師可以在講臺(tái)上擺放一些日用品并標(biāo)價(jià)，然后通過(guò)模擬購(gòu)買(mǎi)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這樣，通過(guò)學(xué)生實(shí)際的操作體驗(yàn)，有效的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

三、聯(lián)系生活，動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，基本在生活中都能找到原型。數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)也是如此，也需要學(xué)生有充分的生活體驗(yàn)，明白學(xué)有所用，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。教育家費(fèi)賴(lài)登塔爾說(shuō)：“教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。”小學(xué)生有著好奇之心、愛(ài)美之心，疑問(wèn)之心。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地觀(guān)察生活，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，積極用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)充分和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受知識(shí)的可用性和生活中的數(shù)學(xué)，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣。

總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法，順應(yīng)了小學(xué)生的天性，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師教學(xué)的需要。教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的總結(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐與探索，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有趣味性，成為小學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆會(huì)琴.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的“數(shù)學(xué)味”[J].學(xué)周刊，2013

[2] 龔衛(wèi)民.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法[J].新課程，（小學(xué)），2012

第四篇：談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)

談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)

內(nèi)容摘要：師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣，指在課堂上教師為獲得最佳的教學(xué)效果，運(yùn)用控制論的原理，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程等感到有興趣。教學(xué)效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣性。探索教學(xué)系統(tǒng)的興趣規(guī)律，按規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

關(guān)鍵詞：趣味

激勵(lì)性

思維

認(rèn)知

人們的認(rèn)識(shí)是從感覺(jué)、知覺(jué)、表象而循序完成的。特別是來(lái)自生活，而高于生活，最后又回歸生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題尤其如此。人們生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何把這抽象的一門(mén)學(xué)科引導(dǎo)小學(xué)生從枯燥到“會(huì)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”、“喜歡學(xué)”的認(rèn)知過(guò)程，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以新課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，就更值得我們大家不斷探索。下面談幾點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)：

一：巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，如果教師善于巧妙導(dǎo)入新課，在課程的一開(kāi)始就提起了學(xué)生們的好奇心和興趣，自然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂(lè).因此，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生置身于特殊的、愉快的環(huán)境中去感知、體驗(yàn)新知識(shí).創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的樂(lè)趣.如：講故事、猜謎語(yǔ)、出示制作精美的教具等，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生由老師“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入歡樂(lè)愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開(kāi)思維的閘門(mén)。教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，不僅充分利用教具演示，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，而且運(yùn)用學(xué)具，盡可能的學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，僅老師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還是比較浮淺的，只有運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于知識(shí)的存儲(chǔ)和提取?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.”學(xué)生可以在課堂上自由地表達(dá)自己的想法，自覺(jué)參與的欲望必然增強(qiáng).首先，在課堂中，教師對(duì)待每一名學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該偏袒學(xué)習(xí)成績(jī)好的，忽視學(xué)習(xí)成績(jī)差的，要使每一名學(xué)生都有平等表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能享受成功的愉悅.其次，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)多用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你說(shuō)得不錯(cuò)”“你真聰明”“不要緊，慢慢說(shuō)”“你再想想”等這些尊重、期盼性的語(yǔ)言.這種以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂教學(xué)必然會(huì)激 1

發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情感.再次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要十分重視自身的個(gè)人魅力。因此，教師幽默、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言也是學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動(dòng)力.三、精心設(shè)置問(wèn)題，體驗(yàn)樂(lè)趣

“要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問(wèn)題”，問(wèn)題能引起思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生的積極思維往往是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。因此，教學(xué)中教師要依據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上，在教學(xué)的關(guān)鍵處，不斷設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，從而造成學(xué)生的“認(rèn)知沖突”，使學(xué)生處于一種“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)。教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題若能起到“一石激起千層浪”的作用，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增，學(xué)生會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。數(shù)學(xué)是趣味教學(xué)的源泉.因?yàn)閿?shù)學(xué)要解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多帶有“問(wèn)號(hào)”的東西，目的是要學(xué)生把“問(wèn)號(hào)”變成“問(wèn)號(hào)”.而這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，恰恰就是知識(shí)獲得的過(guò)程.因?yàn)檫@樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足的愉快感及成功的喜悅感.而這種情感將會(huì)激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功.當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì).四、巧妙練習(xí)，讓學(xué)生感受樂(lè)趣

心理學(xué)研究表明，兒童注意力的穩(wěn)定性隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)；年齡越小，精神越難集中，注意力的穩(wěn)定性也越差.一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，注意力就會(huì)分散.這時(shí)，我們要適時(shí)、適當(dāng)?shù)匕才乓恍┤の缎缘木毩?xí)，穿插于教學(xué)之中，使兒童的大腦在疲憊或注意力失散的情況下，可以繼續(xù)維持或者恢復(fù)到興奮的狀態(tài).練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)體現(xiàn)趣味性和層次性.五、注重實(shí)踐，體驗(yàn)樂(lè)趣

“生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù).這樣設(shè)計(jì)的目的是要貼近學(xué)生的生活水平，讓他們感受到知識(shí)的可用性和生活中的數(shù)學(xué)，這既符合學(xué)生的心理需要，而且給學(xué)生留有思維的空間，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，事實(shí)證明，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣.因此，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力.六、善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)信心

在給學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師如果能依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這將

對(duì)維持學(xué)生的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的自信心起到非常關(guān)鍵的作用.首先，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要給足高分，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更大.其次，對(duì)學(xué)困生優(yōu)待，要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)困生也打出一個(gè)適當(dāng)?shù)母叻?，使他們覺(jué)得自己也有奔頭，也有機(jī)會(huì)進(jìn)步，達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的作用，而不是用批評(píng)來(lái)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在組織學(xué)生進(jìn)行趣味競(jìng)賽的過(guò)程中，盡量避免少數(shù)尖子生壟斷得獎(jiǎng)的情況，要注意讓部分獎(jiǎng)項(xiàng)下移到中段學(xué)生的身上，想辦法讓學(xué)困生也有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì).最好的辦法就是將評(píng)分分為A，B，C三個(gè)級(jí)別進(jìn)行，各個(gè)級(jí)別均有一、二、三等獎(jiǎng).盡管在這些獎(jiǎng)中，即使一樣是一等獎(jiǎng)，他們之間的水平是相差很大的，但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，得獎(jiǎng)就是對(duì)自己的肯定，是教師對(duì)自己的信任，因此對(duì)得獎(jiǎng)非常珍惜，備受鼓勵(lì)，為他們的學(xué)習(xí)增加新的動(dòng)力.綜上所述，要使每名學(xué)生樂(lè)學(xué)，應(yīng)該從兒童生理、心理以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，與同學(xué)們建立民主平等的師生關(guān)系.同時(shí)要努力為每一名學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓每個(gè)人都在趣味的教學(xué)中獲得自己的最大發(fā)展，每一名學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自身的價(jià)值，品嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣.3

第五篇：淺談小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)及價(jià)值

淺談小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)及價(jià)值

摘要：興趣是最好的老師?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，由于小學(xué)生的理解能力的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)背景都很貼近生活，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性就很強(qiáng)。這就要求數(shù)學(xué)課中老師要通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處真大、變化不小，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。當(dāng)然，小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)增強(qiáng)后，還會(huì)自覺(jué)地用數(shù)學(xué)思維的方式去觀(guān)察生活，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：趣味 興趣

教學(xué)方法

價(jià)值

一、研究背景

“興趣是最好的老師”,可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?教師如果把數(shù)學(xué)的趣味性帶給學(xué)生、感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣,那么,就能保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲.二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)目標(biāo)狹窄，難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。數(shù)學(xué)能力的發(fā)展不全面，尤其缺乏對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相脫離，死學(xué)、機(jī)械的學(xué)、為了學(xué)習(xí)而學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重。認(rèn)為數(shù)學(xué)無(wú)用，又枯燥又抽象等，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。

三、對(duì)趣味數(shù)學(xué)的理解及誤區(qū) 對(duì)于趣味數(shù)學(xué)的理解，大多數(shù)的專(zhuān)家學(xué)者均認(rèn)為趣味數(shù)學(xué)不能成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它可以成為一種新穎的教學(xué)法或者它與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)合或者當(dāng)做一門(mén)啟迪學(xué)生思想，開(kāi)發(fā)智力的一項(xiàng)選修課。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上增加一項(xiàng)教學(xué)方法，即：趣味數(shù)學(xué)教學(xué)法。它的研發(fā)主要是因?yàn)槠饺盏臄?shù)學(xué)教學(xué)中常感到有些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，究其緣由是因?yàn)橛X(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)什么意思，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到有樂(lè)趣，則需要教師運(yùn)用更好的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，所以趣味數(shù)學(xué)教學(xué)法就這樣產(chǎn)生了。它是運(yùn)用于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的課堂中，教師采用新穎的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解記憶數(shù)學(xué)，在講課時(shí)，要生動(dòng)、熟練、有趣。比如教授整數(shù)的運(yùn)算法則時(shí)可以采用編順口溜的形式來(lái)增強(qiáng)孩子們的記憶。也可以通過(guò)讓學(xué)生參與教學(xué)的方法來(lái)讓他們加深印象。而在課后布置的作業(yè)也是偏向趣味性、開(kāi)放性的題目，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是離不開(kāi)做題的，可是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)題目激發(fā)不起孩子們的興趣，而如果能激發(fā)孩子們的興趣就可以更好的讓他們做好作業(yè)、學(xué)好數(shù)學(xué)。趣味數(shù)學(xué)作業(yè)以結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)開(kāi)發(fā)智力為主，讓同學(xué)們知道如何把本節(jié)所學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際操作中去，也使得數(shù)學(xué)回歸于實(shí)踐。

趣味數(shù)學(xué)作為一門(mén)選修課或者數(shù)學(xué)活動(dòng)課?！叭の稊?shù)學(xué)”本身具有趣味性的特點(diǎn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有利條件。作為一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容是開(kāi)放的、多種多樣的，可以激發(fā)孩子們的興趣，發(fā)散孩子們的思維，內(nèi)容不設(shè)限，答案也一樣不設(shè)限。而趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容是廣泛適合于各個(gè)年級(jí)的孩子的，并不是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的僅適用于一小部分孩子的學(xué)科。他的主要目的是為了啟迪孩子們的思維，開(kāi)發(fā)孩子們的智力，也讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科有了一個(gè)運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是僅僅用于考試或者學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、趣味數(shù)學(xué)實(shí)施及價(jià)值

“趣味數(shù)學(xué)”本身具有趣味性的特點(diǎn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有利條件。在“趣味數(shù)學(xué)”教學(xué)中，有目的的設(shè)置一些游戲、兒歌、謎語(yǔ)、趣題、故事等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，不僅注意趣味性與知識(shí)的融合，更具有實(shí)踐性和開(kāi)放性，便于對(duì)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)特性進(jìn)行及早訓(xùn)練。模仿是兒童的天性，教學(xué)中需要教師引導(dǎo)他們?cè)谕嬷蓄I(lǐng)悟到“玩”的花樣多、想的點(diǎn)子多的樂(lè)趣，并樹(shù)立這方面的榜樣，使他們有效仿的目標(biāo)和努力的方向。而對(duì)于學(xué)習(xí)的過(guò)程也是輕松、愉快、民主、開(kāi)放的過(guò)程，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生的主體性。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們通過(guò)這短短的趣味數(shù)學(xué)課，學(xué)到更多的知識(shí)，激發(fā)更多的興趣，開(kāi)拓思維，從而也為孩子傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，讓孩子得到全方位的進(jìn)步。每周一節(jié)的活動(dòng)課不僅不妨礙傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)，反而讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到啟發(fā)，從而會(huì)促進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)法和趣味數(shù)學(xué)單獨(dú)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課都是密不可分的，二者的表現(xiàn)形式不同，但是最終的目的都是為了促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐，最終提高孩子們的實(shí)踐能力，讓他們學(xué)以致用。小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的價(jià)值在于：

一、在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入新穎的趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)法，無(wú)論是在數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入上還是數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中甚至到數(shù)學(xué)作業(yè)的布置都可以運(yùn)用趣味數(shù)學(xué)的方法，讓趣味數(shù)學(xué)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。也讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中，回歸于實(shí)踐。以便于培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

二、每周另開(kāi)辟出來(lái)一節(jié)課用于趣味數(shù)學(xué)的單獨(dú)學(xué)習(xí)。我們可以把這節(jié)課作為趣味數(shù)學(xué)的一節(jié)活動(dòng)課，提出一些與數(shù)學(xué)看似無(wú)關(guān)實(shí)質(zhì)卻很有關(guān)系的開(kāi)放式問(wèn)題來(lái)讓孩子們回答，讓孩子們不斷的開(kāi)拓其思維，促進(jìn)其智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，訓(xùn)練孩子們的邏輯思維和發(fā)散性思維。在這單獨(dú)的趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)課中得到的鍛煉也可以運(yùn)用到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，讓其在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維活躍、反應(yīng)迅速。在增強(qiáng)自信心的基礎(chǔ)上可以更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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