第一篇：課題研究申報評審書的填寫

《課題申報、評審書》中，包含了一個比較完整的課題實施方案（課題論證和設(shè)計部分），包括以下幾個部分：

1、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4、課題研究的實踐意義與理論價值

5、完成課題研究的可行性分析

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9、預(yù)期研究成果

《教育科研課題申報、評審書》的填寫（或課題研究方案的撰寫）：

1、課題名稱的表述

課題名稱一般包括：研究對象、研究的范疇和研究方法三要素。比如：《新課程理念下教學設(shè)計的操作性研究》、《小學生“生本教育”的實踐研究》、《初中學生學習方法的調(diào)查研究》，這三個課題中研究對象分別是教學設(shè)計、生本教育、學習方法；研究范疇分別是新課程背景下、小學生、初中學生；研究方法分別是操作性、實踐（即行動研究）、調(diào)查。當然，課題名稱的表述有時也可以省略研究方法：例《小學生語文學習興趣的研究》、《小學生“生活作文”的研究》。課題名稱的表述常用陳述句型，名稱要正確、規(guī)范、新穎，句式要簡潔，一般不超過20個字。

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題 課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學提出了什么新的要求；現(xiàn)行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例我校省“十五”重點課題——《新課程理念下教學設(shè)計的操作性研究》提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區(qū)”。因為新課程理念與教師課堂教學設(shè)計間出現(xiàn)了問題，所以我們選擇了這個課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁。

因為新要求、新標準、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。仍以《新課程理念下教學設(shè)計的操作性研究》為例，所要解決的問題有三：一是針對新課程理念與現(xiàn)實教學設(shè)計的游離，解決如何在具體的教學設(shè)計中全方位地落實新課程理念；二是針對傳統(tǒng)的以學科為中心的“教程”設(shè)計，解決如何創(chuàng)新為人的發(fā)展的“學程”設(shè)計；三是針對新課程實施中的盲區(qū)，解決如何建構(gòu)符合新理念的教學設(shè)計的基本策略及操作樣式。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系與區(qū)別 闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的現(xiàn)狀與趨勢，即有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向發(fā)展等。把他人已有的研究成果作為自己的研究起點，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。因為擁有了近似或界于同一課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢，對該問題的研究就擁有了更清醒的了解，更明確的研究思路。本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，狹義地講，聯(lián)系即借鑒、吸收，借鑒其成功經(jīng)驗，吸收其理論精華；區(qū)別即創(chuàng)新，即課題近似或界于中的研究致力點的差異，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的闡述應(yīng)力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。

4、課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述同理論假說（也有的課題研究方案直接寫為理論假說），通過假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，勾勒通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

中小學的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，是植根于教育教學真實土壤的“草根化”研究，在理論的學術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。在課題研究的理論意義這一塊的撰寫上，千萬別硬扯，有就寫，無則免。

5、完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，它建構(gòu)于先進的理念、科學的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力。如我校《新課程理念下教學設(shè)計的操作性研究》中，用“迎合時代，有生命力；順應(yīng)需要，有潛在力；源于實踐，有激活力；設(shè)計合理，有感召力”四個短句構(gòu)成四個方面，闡述了該課題研究的可行性。

6、課題界定及支撐性理論

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。

以《在教學實踐反思中提高青年教師自我監(jiān)控能力的研究》為例，該研究課題的核心概念是“教學實踐反思”和“自我監(jiān)控能力”。只有明確這兩個概念，研究內(nèi)容才能界定準確。采用分——總的方法，其對課題的界定為：

教學實踐反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的教學決策、教學行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，它是通過提高參與者覺察水平來促進自身能力發(fā)展的途徑。

自我監(jiān)控能力是指教師為了保證教學成功達到預(yù)期目標，在教學的全過程中，將自己的教學活動過程作為意識的對象，不斷進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

在教學實踐反思中提高青年教師自我監(jiān)控能力的研究，是指向青年教師，力圖通過引導(dǎo)青年教師以自己的教學活動過程為思考對象，以審視、分析為手段，努力提高青年教師對教學過程的自我控制、調(diào)節(jié)等能力的研究。支撐性理論亦曰課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)；進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據(jù)。再通俗一點講，作文生活化、數(shù)學生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù)；“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù)；教學設(shè)計的研究需以現(xiàn)代教學設(shè)計理論、加涅的《教學設(shè)計原理》為理論依據(jù)。

7、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計

課題研究的目標，是對課題研究達到理想的預(yù)設(shè)。一般從三個方面敘述： 一是認識性方面的，即形成的基本理念、；

二是技術(shù)性方面的；即對操作方法、措施作法。三是實效性方面的。即教師、學生從中的受益。

研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細化為若干小問題，從而產(chǎn)生課題大框架下的子課題群。研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定、詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。

研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。在具體的方案設(shè)計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。注意，這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。

8、完成本課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學習、開展活動等的經(jīng)費來源；技術(shù)保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等；課題研究與學校工作相協(xié)調(diào)：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

9、預(yù)期成果顯示

成果形式包括：研究報告集、教學策劃集、教師論文集、研究專著、教學軟件（包括音像制品、計算機軟件）等，研究周期較長的課題，還應(yīng)分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之義。上面介紹的只是撰寫課題方案的一種基本范式，在具體撰寫時，可根據(jù)課題實際及有關(guān)主管部門的要求，進行合理取舍、合并、增加等，但一般均包容上述九個方面。

編號：

XXX教師個人科研課題 申報、評審書

課 題 名 稱：（一般20字以下）課題研究人： X X X 申 報 日 期： 2009.9.23

小注：“課題名稱”一般命名法：研究對象+研究內(nèi)容+研究方法。

下劃線上的文字填好之后，要改動下劃線的長短，使之保持上下整齊。

X X教科室

二ＯＯ九年九月

一、研究教師基本信息 教師姓名

性別

出生年月 年 月 行政職務(wù)

專業(yè)技術(shù)職稱

任教學科

是否學科帶頭人 是 否 最后學歷

研究專長

工作單位

聯(lián)系電話

原工作單位

E-mail

課題主持人教育科研情況

從事過何種級別的教育科學規(guī)劃項目的研究及完成情況

已發(fā)表或出版的主 要論文或 論著

論文或論著名稱 報刊及日期 出版部門 合作人

相關(guān) 輔助 研究 人員 情況 姓名 職稱 學歷 研究專長 工作單位

二、課題研究論證報告

1、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景

課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的、提出的。一般從教育教學問題需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學提出了什么新的要求；自己教育教學等方面存在的問題與差距。例如課題《新課程理念下教學設(shè)計的操作性研究》提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念對適應(yīng)新形勢的教學設(shè)計的呼喚，二是新課程教學中這方面的“盲區(qū)”，缺少對教師課堂教學設(shè)計的研究。

因為新要求、新標準、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。新課程理念與教師課堂教學設(shè)計間出現(xiàn)了問題，所以我們選擇了這個課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁。（2）所要解決的主要問題

仍以《新課程理念下教學設(shè)計的操作性研究》為例，所要解決的問題有三：一是針對現(xiàn)實教學設(shè)計與新課程理念的游離，解決如何在具體的教學設(shè)計中全方位地落實新課程理念；二是針對傳統(tǒng)的以教為中心的“教程”設(shè)計，解決如何創(chuàng)新為人的發(fā)展的“學程”設(shè)計；三是針對新課程實施中的盲區(qū)，解決如何建構(gòu)符合新理念的教學設(shè)計的基本策略及操作樣式。

教師個人課題，所要解決的問題一般為教育教學中遇到的具體問題。

2、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析（1）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

闡述這部分內(nèi)容一般采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似、界于本課題研究的現(xiàn)狀與趨勢，即有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向發(fā)展等。

（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計有哪些突破 本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，狹義地講，聯(lián)系即借鑒、吸收，借鑒其成功經(jīng)驗，吸收其理論精華。區(qū)別即創(chuàng)新，即本課題在這方面有哪些創(chuàng)新之處。力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的闡述應(yīng)力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。把他人已有的研究成果作為自己的研究起點，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。因為擁有了近似或界于同一課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢，對該問題的研究就擁有了更清醒的了解，更明確的研究思路。

3、課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義，指向操作層面、教學實效方面談，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。

理論價值，即通過研究，達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或賦予全新內(nèi)涵的實用理論。在課題研究的理論意義這一塊的撰寫上，千萬別硬扯，有就寫，無則免。

實踐意義的闡述同理論價值通過假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，勾勒通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

4、完成課題的可行性分析

即完成研究課題的可實施性，它建構(gòu)于先進的理念、科學的設(shè)計、扎實的功底等，就是要從若干方面說明本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力。

如，本課題的研究受到學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持（同時取得局的大力支持），措施得力，經(jīng)費有保證。課題研究的主要參加者或本人有較高的教育科研能力。有堅實的完成課題的保障條件：制度保障等。

三、課題研究的設(shè)計報告

1、課題界定與研究依據(jù)

課題界定，即對課題核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，以分段或標題陳述的形式對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取關(guān)鍵詞進行說明解釋屆定。

研究依據(jù)，即理論支撐，科學的理進行教育模式創(chuàng)新實驗研究。如“作文生活化研究”需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù)；“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù)；教學設(shè)計的研究需以現(xiàn)代教學設(shè)計理論、加涅的《教學設(shè)計原理》為理論依據(jù)，等等。

2、理論假設(shè)與研究目標（研究目標分解與具體化）

課題研究的目標，是對課題研究達到理想的預(yù)設(shè)。一般從三個方面敘述：

一是認識性目標，即形成的基本理念、理論價值。

二是技術(shù)性目標；即對操作方法、措施作法。

三是實效性目標，一般為教師、學生受益。

3、研究內(nèi)容概述

研究內(nèi)容是研究報告的主體，研究目標的落腳點，具體回答研究什么問題、問題的哪些方面。

要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。即把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細化為若干小問題，從而產(chǎn)生子課題群。

個人課題，一般就是解決問題的基本做法，策略方法。

4、研究過程設(shè)計（階段時間、目標達成、成果形式等）

研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。

一般劃分為三個階段：準備階段、實施階段、總結(jié)階段。每一個階段要寫清明顯的時間設(shè)定、詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣。

5、研究方法設(shè)計

研究方法具體反映“用什么辦法做”。在具體的方案設(shè)計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、比較法等。其中，個人課題用的最較多的是行動研究法。

6、完成課題研究任務(wù)的保證措施（以校課題為例：從組織保障、制度保障、經(jīng)費支持等闡述）

1、組織保障

課題由具有豐富實踐經(jīng)驗，具有較強研究意識和研究能力的教師參加，確保研究隊伍的精干和實干。建立人員培訓制度，對參加研究的人員進行培訓，組織參觀學習，不斷提高研究人員的理論水平和研究能力。建立交流評估制度，由領(lǐng)導(dǎo)小組對課題的研究進行定期評估，確定研究的效果。

2、技術(shù)及軟硬件建設(shè)

學校有著開展課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，在硬件和軟環(huán)境上都投入了大量的資金，電教設(shè)施較硬。任課老師大都會制作多媒體課件，熟練運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)來進行各個學科的教學。

3、經(jīng)費保障

學校提供課題研究必須的一切經(jīng)費。

7、預(yù)期研究成果 成果形式包括：研究報告、實驗報告、論文案例反思（集）、研究專著、教學軟件（包括音像光盤、計算機軟件）、證書成果等，研究周期較長的課題，還應(yīng)分別有階段成果和最終成果。

四、評審立項意見 單位意見

單位蓋章 負責人（簽字）： 年 月 日

第二篇：怎樣填寫課題評審書

怎樣填寫課題評審書

填課題申請評審書，不是一個簡單的填表工作，它實質(zhì)就是寫課題申請報告，是對擬申報的課題進行論證的過程。課題能否立項，與選題的新穎性、選題的意義等因素有關(guān)，同時，也與課題申請人對課題論證質(zhì)量有關(guān)。因此，要申報課題，首先要做好課題論證，即寫出一份高質(zhì)量的課題申請報告。

一般來說，課題管理部門都會印制課題申請表，由課題申報者填寫，主要包括以下內(nèi)容：研究的目的、意義；本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；課題研究的主要內(nèi)容與范圍；研究的方法與手段；研究者完成課題的主客觀條件分析；研究的計劃與步驟等。

填寫課題申請表，對選定的課題進行論證，應(yīng)注意以下問題。

一、關(guān)于研究問題的表述（課題名稱）。

評審者對課題的興趣首先來自題目所反映的問題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人，吸引人，并力求全面反映研究對象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就指導(dǎo)要研究什么，怎么研究。比如：“幫助小班幼兒克服分離焦慮的行動研究”，研究的對象是小班幼兒，問題是分離焦慮，方法是行動研究法。

擬定題目時，一要簡明，用最簡潔的語言表達所要研究問題的實質(zhì)，忌用冗長，概念羅列的題目。如：“將中國傳統(tǒng)教育思想與當代先進思想相融合，構(gòu)建具有中國特色的幼兒園課程模式”。這個題目既過于冗長，又概念羅列。二要具體，忌空泛。題目較大，不知具體研究什么。三要運用明確的概念，而不是含糊不清，從標題上根本看

不出它研究的是什么問題。比如：《關(guān)愛你我他》，《如何培養(yǎng)特殊幼兒》，《幼兒的快樂是我們最大的快樂》?；蛘咦栽?、口語化的、個人簡化的概念，如將創(chuàng)造性思維簡化為“創(chuàng)思”。

二、數(shù)據(jù)表。

按評審書規(guī)定填寫即可。

三、研究的目的、意義。

在這一部分，要闡述為什么要研究這個問題，問題提出的背景是什么，研究的理論與實踐意義如何等，目的是向評審者說明研究的緊迫性、必要性。在這一部分，有幾個基本的問題需要交待清楚。

1、有關(guān)概念的界定。

首先要對課題的核心概念進行界定，如要研究《新課程背景下，農(nóng)村幼小銜接現(xiàn)狀及策略研究》，首先需要對幼小銜接進行概念界定。這在課題申請中是必要的。因為對課題所指向的核心概念的界定，不僅會影響研究的方向，而且也可使評審專家了解申報者對所要研究問題的把握情況。概念表述不清，則易使人對研究的科學性、可行性產(chǎn)生懷疑。

2、研究的現(xiàn)實意義。

要從理論與實踐兩個方面說明研究的現(xiàn)實意義。我們教師大多進行的是教育應(yīng)用研究，因此，應(yīng)該主要從實踐意義上說明研究的必要性和緊迫性。

以《新課程背景下，農(nóng)村幼小銜接現(xiàn)狀及策略研究》為例，首先從兒童生長、發(fā)展的角度，提出幼小銜接的必要性。然后，簡要說明

當前幼小銜接的現(xiàn)狀，特別是幼小銜接工作中的問題。第三，當前幼兒園、小學、家庭教育存在哪些不利于幼小銜接的因素。第四，問題的解決對幼兒發(fā)展和幼兒園教育、小學教育實踐的改善有什么益處等。

我們教師進行的教育研究雖然不以解決理論問題、進行理論創(chuàng)新為主要內(nèi)容，但有時，以解決實際問題為主的應(yīng)用研究本身對理論的發(fā)展也可能產(chǎn)生一定的作用，因此，最好能概括說明，研究可對理論的發(fā)展或豐富某種理論具有什么樣的積極作用。

3、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。

這是課題論證中的另一個重點。對此問題的論述，一是使評審者了解研究的前期準備工作，即對所要研究問題的來龍去脈，研究的發(fā)展情況的全面把握，從而了解申報者的研究基礎(chǔ)，二是說明本人擬在他人研究的基礎(chǔ)上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。因此，在這部分，應(yīng)該詳細論述以下幾個問題：

第一，這個問題別人是否已經(jīng)研究過，如果研究過，是哪些人，在什么條件下進行的研究，取得了哪些進展，有什么主要成果，在理論與實踐方面有哪些突破，如果此問題沒有人研究過，那么是否有人在研究相類似的問題，這些研究對本課題是否有借鑒意義。

第二，已有研究存在什么主要問題或局限性。

第三，本人擬在別人研究的基礎(chǔ)上解決什么新問題，力求取得什么突破，也即是本研究的創(chuàng)新之處。

總之，要在這里說明自己與他人研究的不同之處，使評審者了解

該課題研究不是對同類研究的簡單重復(fù)，而是在一個新的起點上進行的一項有價值的研究。這樣做，也是從另一個角度再次說明研究的必要性。

四、研究的內(nèi)容。

任何研究問題都會涉及到許多因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容，但是，任何課題都不可能同時對所有因素逐一進行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過大，過空，使研究具有可行性和可操作性。

確定研究內(nèi)容，還包括對研究的問題進行分解，也就是把一個大的問題分解為若干個具有邏輯聯(lián)系的小問題，形成問題的層次網(wǎng)絡(luò)，以使研究的思路更清晰。當然，確定哪些問題作為一項課題的研究內(nèi)容，不僅要考慮研究問題本身所應(yīng)涉及的重要因素，還要根據(jù)我們自身的主客觀條件，對內(nèi)容進行取舍，目的仍然是使研究具有可行性。

課題研究內(nèi)容的論證中，還應(yīng)該交待研究的重點和難點。在整個研究過程中，應(yīng)著力于探索突破重、難點的具體途徑與方法。在大多數(shù)研究中，對重點和難點問題的解決，往往正是課題的創(chuàng)新和特色。

課題申請中關(guān)于研究內(nèi)容的描述，實際上表明了我們對所要研究的問題的本質(zhì)的理解和思考，并從一個側(cè)面反映出研究思路是否清晰。因此，它是課題論證中的重要內(nèi)容，也是影響課題能否通過評審的一個重要因素。

五、研究的方法。

研究方法的科學性，合理性、可行性，是決定研究目標能否實現(xiàn) 的基本條件。因此，也是課題論證的重點。在課題論證中，應(yīng)寫清楚根據(jù)研究目的和內(nèi)容，擬采取哪些主要研究方法，不僅要寫方法的名稱，還應(yīng)寫運用這一研究方法所要解決的具體問題是什么。

（一）、教育觀察法。

教育觀察法是有計劃、有系統(tǒng)地對自然狀態(tài)下的教育活動或教育對象進行客觀地觀察記錄，從而搜集信息資料并分析研究的一種科研方法。

1、按觀察的情境和對象是否經(jīng)過嚴格控制，可以將觀察分為“自然情境中的觀察”與“實驗室觀察”。

2、按觀察者是否參與被觀察者所從事的活動，可分為“參與式觀察”和“非參與式觀察”。

3、按觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計的，有一定結(jié)構(gòu)的觀察項目和要求，可以將觀察法分為有結(jié)構(gòu)式觀察和無結(jié)構(gòu)式觀察。

（二）、教育調(diào)查法。

教育調(diào)查法是研究者為了深入了解教育實際，弄清事實，發(fā)現(xiàn)存在問題，探索教育規(guī)律，通過運用各種方法，對教育現(xiàn)象進行有目的、有計劃、有系統(tǒng)的調(diào)查了解，取得有關(guān)研究對象的切實、可靠的資料，并對調(diào)查搜集得到的大量資料進行分析和研究，以達到掌握教育實情、解決教育問題的研究方法。

1、問卷法。

2、訪談?wù){(diào)查法。

3、開會調(diào)查法。

4、填表法。

實施教育調(diào)查法的一般程序：

1、確定調(diào)查課題。

2、明確調(diào)查目的。

3、確定調(diào)查對象。

4、擬定調(diào)查提綱和調(diào)查計劃。

5、實施調(diào)查、搜集資料。

6、整理調(diào)查資料。

7、分析調(diào)查資料。

8、撰寫調(diào)查研究報告。

（三）教育實驗法。

教育實驗法是研究者根據(jù)研究的目的和計劃，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，對教育對象施加可操縱的教育影響，然后觀測教育對象的變化及教育效果，以此推斷所施加教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

六、研究條件的分析。

對研究條件進行分析，目的是使評審者了解課題負責人及課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩個方面。

主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎(chǔ)，經(jīng)驗背景，研究能力和研究的組織能力，課題組人員構(gòu)成的優(yōu)勢等。

客觀條件主要包括進行課題研究的時間、研究的資料、研究經(jīng)費、研究設(shè)備等物質(zhì)條件方面的保證等。

七、研究步驟和成果形式。

在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個主要階段及具體的時間安排。每一個階段的主要研究任務(wù)及預(yù)期的研究成果。最后，還要寫清楚課題研究的最終成果及形式。

成果形式一般包括：

1、專著類。

2、論文類。

3、報告類。包括調(diào)查報告，實驗研究報告，文獻研究報告和情報研究報告等。

4、課案類。教學設(shè)計方案，活動方案，教育案例，教學過程實錄等。

5、課件類。教學應(yīng)用投影片，教學錄像和計算機軟件等。

參考文獻

《中小學教育科研方法》周國韜主編。

第三篇：怎樣填寫課題申報書

怎樣填寫課題申報書

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評和選題的意義：

這一部分內(nèi)容的目的是要推動理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學科課題研究的前沿。打個比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點為起點，你再向前跨一步，也會作出貢獻。這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個問題，看你分析的準確與否，有的研究課題可能屬于填補空白，但也會有相關(guān)情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。

二、本課題研究的基本思路和主要觀點：

在前人研究的基礎(chǔ)上，你對此課題準備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點是什么，重點難點是什么，基本的邏輯關(guān)系是什么，運用什么樣的方法等等。就是說你打算做這個課題，要勾畫出來。

再就是，要把你在此課題的研究過程中已有的主要觀點，按照一定的邏輯關(guān)系寫出來。過去有的申請人把未來要寫的著作的章節(jié)、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點一個也沒有，這不行?，F(xiàn)在就是要把你的基本觀點和觀點之間的基本聯(lián)系寫出來，讓評審專家看一看，你的觀點是否是新觀點，或者是你的對策性研究的現(xiàn)實性和針對性如何，有無可操作性，基本思路和觀點，研究的結(jié)果等等。有的人說，我這個課題還沒拿下來，還沒有開始研究，怎么能有新觀點。但你申報這個項目，研究屬于心血來潮，或隨便抓的，怎么能行？要有前期的研究基礎(chǔ)，以及達到了什么水平，從你填寫的基本思路和主要觀點當中可以大體看出來。

三、本課題的創(chuàng)新程度、預(yù)期的意義和價值：

你講了這么一堆思路、觀點，但究竟解決了什么問題，這些思路和觀點是否是你第一次提出來的，達到了什么樣的創(chuàng)新程度，有何重大的理論和現(xiàn)實意義。對于應(yīng)用研究和對策研究項目來說，要真的管用，分析和解決經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題，對黨和政府的科學決策能否產(chǎn)生重要作用。當然這部分帶有預(yù)期性，但是在活頁中也要簡明地分析它的現(xiàn)實性、針對性和可操作性等等，這主要是指應(yīng)用、對策研究方面的課題。

四、研究基礎(chǔ)：

包括你已有的重要相關(guān)成果和主要參考文獻。有較豐富的前期研究成果，既可以縮短研究周期，又可以保證研究質(zhì)量。重要的權(quán)威性的必要參考文獻必須要列上去。重要的論證、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏堅實的研究基礎(chǔ)，那你的課題就不可能立項。

第四篇：《課題申報書》填寫要求及說明

附件2 《課題申報書》填寫要求及說明 一、一般要求

1、文件編寫：以中文編寫《課題申報書》，要求文字精煉、數(shù)據(jù)真實可靠；

2、文件規(guī)格：A4紙張、宋體四號、雙面打印、簡單裝訂成冊；

3、包裝要求：所有申報材料應(yīng)封裝在一個紙箱內(nèi)。紙箱應(yīng)標注（或打印后張貼）申報課題編號及申報單位名稱（蓋章）。

二、有關(guān)說明

1、“受理編號”：由專項實施管理辦公室填寫；

2、“密級”：公開發(fā)布的項目（課題）均填寫為“公開”；

3、“專項名稱”：填寫“核高基重大專項（軟件類或集成電路類）”；

4、“項目（課題）責任單位”：聯(lián)合申報的課題填牽頭單位，并在單位名稱后加注“（牽頭）”；

5、“項目（課題）年限”：不超過3年；

6、課題申報書的“附件”應(yīng)提供清單，并按順序排列，具體包括：（1）申報單位的營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件；（2）課題指南要求的其他資質(zhì)證明文件；（3）課題指南中如明確有地方政府配套資金要求的，申報單位必須提供地方政府經(jīng)費配套承諾文件；（4）申報單位自籌資金的銀行資信證明。申報單位是股份制企業(yè)的，應(yīng)提供股東大會關(guān)于為本專項項目（課題）按規(guī)定比例投入自籌資金的決議；

（5）如有融資，提供融資機構(gòu)的投資意向書；（6）如課題研發(fā)內(nèi)容已有用戶，用戶出具證明材料；（7）2006、2007完整的審計報告，以及2008年上半年財務(wù)報表。應(yīng)提供課題申報單位的審計報表而不是合并報表。

三、其他說明

1、《課題申報指南》中的“項目”描述是為方便申報單位更全面理解所申報課題的內(nèi)容及關(guān)聯(lián)而設(shè)，申報單位只能按“課題”申報；

2、課題申報單位依據(jù)《課題申報指南》編制《課題申報書》，可以對所申報的課題提出或補充更優(yōu)化的階段目標、性能指標、考核指標、進度等；

3、課題申報單位在《課題申報書》中要明確列出與本課題有關(guān)的已獲得的國家項目支持情況，包括國家科技計劃名稱、已資助金額及驗收情況；

4、課題經(jīng)費來源包括：專項資金（或稱專項資助）和配套資金。配套比例請注意各項目（課題）描述中的規(guī)定。項目（課題）總經(jīng)費、申請專項資金額度應(yīng)與申報單位的現(xiàn)有研發(fā)能力、經(jīng)濟實力、注冊資本、資金籌措能力及課題任務(wù)的要求相匹配；

5、有互動要求的課題，請關(guān)注相關(guān)互動課題的內(nèi)容與要求。

受理編號： 密 級：公開 國家科技重大專項項目（課題）可行性研究報告(申報書)專項名稱： 項目（課題）名稱： 項目（課題）責任單位（蓋章）：

吉林大學

項目（課題）組長： 項目（課題）年限：20 年 月 至20 年

月

填報日期：

****年**月**日

中華人民共和國科學技術(shù)部制 二〇

年 月

填 寫 說 明 為建立統(tǒng)一、規(guī)范的重大專項信息管理制度，加強重大專項信息的管理，特設(shè)計《國家科技重大專項項目（課題）可行性研究報告（申報書）》格式和填寫要求。

一、請嚴格按照表中要求填寫各項。

二、項目（課題）可行性研究報告只能由法人提出，可以由一家單位組織，也可以由多家單位聯(lián)合組織，牽頭單位為項目（課題）組織實施的責任單位。每個項目（課題）只能有一家責任單位和一個組長。項目（課題）組長由項目（課題）責任單位指定。

三、項目（課題）可行性研究報告由項目（課題）責任單位編寫，并報專項實施管理辦公室匯總；

四、項目（課題）可行性研究報告中第一次出現(xiàn)外文名詞時，要寫清全稱和縮寫，再出現(xiàn)同一詞時可以使用縮寫。

五、組織機構(gòu)代碼是指項目（課題）責任單位組織機構(gòu)代碼證上的標識代碼，它是由全國組織機構(gòu)代碼管理中心所賦予的唯一法人標識代碼。

六、編寫人員應(yīng)客觀、真實地填報報告材料，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，遵守國家有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)。在項目（課題）可行性研究報告中引用他人研究成果時，必須以腳注或其他方式注明出處，引用目的應(yīng)是介紹、評論與自己的研究相關(guān)的成果或說明與自己的研究相關(guān)的技術(shù)問題。對于偽造、篡改科學數(shù)據(jù)，抄襲他人著作、論文或者剽竊他人科研成果等科研不端行為，一經(jīng)查實，將記入信用記錄。

七、此表可在科技部網(wǎng)站下載。

八、此表為重大專項項目（課題）可行性研究報告的基本信息，各重大專項實施管理辦公室可根據(jù)自身的特點，適當增加相應(yīng)的內(nèi)容。

一、項目（課題）基本信息 項目（課題）名稱

項目（課題）密級

預(yù)計完成時間

項目（課題）活動類型 □應(yīng)用基礎(chǔ)研究 □應(yīng)用開發(fā) □產(chǎn)業(yè)化開發(fā) □其他 □專利 □技術(shù)標準 □新產(chǎn)品（或農(nóng)業(yè)新品種）□新工藝 預(yù)期成果類型 □新裝置 □新材料 □計算機軟件 □論文論著 □研究報告 □其他 單位名稱 吉林大學 單位性質(zhì) 大專院校 項目 通訊地址 長春市前進大街2699號吉林大學科技處 郵政編碼 130012（課題）所在地區(qū) 吉林省長春市 單位主管部門 教育部 責任 聯(lián)系電話 0431-85167489 組織機構(gòu)代碼 42320406-4 單位 傳真號碼 0431-85167420 單位成立時間 1946年9月16 信息 電子信箱 Kjcgxk@jlu.edu.cn 姓名

性別 出生日期 職稱 項目 最高學位 從事專業(yè)（課題）組長 固定電話 移動電話 信息 傳真號碼 電子信箱 證件類型 證件號碼 單位名稱 單位性質(zhì) 組織機構(gòu)代碼

聯(lián)合 單位 信息

總經(jīng)費 中央財政投入 項目 地方財政投入（課題）經(jīng)費 企業(yè)投資 來源 銀行融資（萬元）其他 經(jīng)費備注

項目（課題）簡介（簡要說明項目（課題）立項的必要性、項目（課題）目標、技術(shù)方案、籌資方案、組織方式、相關(guān)基礎(chǔ)條件等）

二、項目（課題）立項的必要性分析 2.1項目（課題）與專項、項目目標和任務(wù)的相關(guān)性（說明項目（課題）任務(wù)在完成專項、項目目標和任務(wù)中的作用）

2.2項目（課題）與示范工程，以及其他項目（課題）的關(guān)系 2.3 項目（課題）預(yù)期解決的重大問題

三、項目（課題）目標和任務(wù) 3.1 項目（課題）總體目標，考核指標（技術(shù)和經(jīng)濟效益指標，示范基地、中試線、試驗平臺和基地、生產(chǎn)線及其規(guī)模等相關(guān)產(chǎn)業(yè)化指標）

3.2 項目（課題）任務(wù)和考核指標

任務(wù) 考核指標 重要任務(wù)的時間節(jié)點 年 年 年 年 年

3.3 聯(lián)合單位任務(wù)分工情況

重要任務(wù)的時間建議專項經(jīng)費（萬任務(wù)名稱 聯(lián)合單位 任務(wù)負責人 目標 研究內(nèi)容 考核指標 節(jié)點

元）

注：可根據(jù)內(nèi)容自行調(diào)整

四、項目（課題）技術(shù)方案 4.1項目（課題）技術(shù)路線及其先進性和可行性分析（含技術(shù)引進消化吸收方案）（說明其主要技術(shù)創(chuàng)新點）

4.2知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)標準分析及對策（含國際競爭力4.3預(yù)期產(chǎn)品的市場分析或技術(shù)成果應(yīng)用分析 分析）

五、基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢 5.1項目（課題）責任單位和聯(lián)合單位、團隊的基本情況（包括與項目（課題）實施相關(guān)的實力和基礎(chǔ)，以往的業(yè)績和成就，承擔相 5.2 項目（課題）責任單位及聯(lián)合單位與國內(nèi)外同關(guān)項目（課題）情況）

類機構(gòu)的優(yōu)勢比較分析（完成項目（課題）預(yù)期目標的技術(shù)、人才、機制、設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢等）

位單在所 擔分及務(wù)職 務(wù)中任）的題課（目項 時目 作）項工月本）人為題（計課間累（業(yè) 專 / 期日 況生情出員 人 別要性主 的）名題課 姓（目 項 號 務(wù)職稱職0 1234567893序1.5

5.4項目（課題）負責人及主要骨干人員的情況(從事過的主要相關(guān)研究及所負責任和作用，相關(guān)研究和產(chǎn)業(yè)化成果、發(fā)明專利和獲獎情況，在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表論文情況，特別是與本項目（課題）相關(guān)的研究成果情況等)

5.5項目（課題）主要骨干人員目前承擔其它相關(guān)國家科技計劃項目（課題）情況（請?zhí)顚懴卤?如有未盡事宜應(yīng)進行說明）項目（課題）項目（課項目（課所屬科技 姓名 承擔項目（課題）名稱 題）開始 題）結(jié)束 經(jīng)費數(shù) 計劃 時間 時間（萬元）

其他說明事項：

六、項目（課題）組織方式及管理機制 6.1項目（課題）的組織管理（組織方式和機制、產(chǎn)學研結(jié)合、創(chuàng)新人才隊伍的凝聚和培養(yǎng)等）

6.2項目（課題）與其他專項項目（課題）、其他科技計劃的銜接方案（包括技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)鏈、產(chǎn)業(yè)化鏈、基礎(chǔ)設(shè)施共享共用等方面）

七、項目（課題）預(yù)算及籌資方案 7.1項目（課題）經(jīng)費預(yù)算及說明（包括總經(jīng)費和申請專項經(jīng)費的支出和來源概算）

單位：萬元 中央財 地方財 企業(yè) 銀行 其他 合計 政投入 政投入 投資 融資 總計

一、研究經(jīng)費

（一）直接費用 1．設(shè)備費 2．材料費

3．測試化驗加工費

4．燃料動力費

5．差旅費 6．會議費 7．國際合作與交流費 8．出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費 9．勞務(wù)費 10．專家咨詢費 11．基本建設(shè)費（1）房屋建筑物購建（2）專用設(shè)備購置（3）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（4）大型修繕（5）信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)（6）其他基本建設(shè)支出 12．其他

（二）間接費用

（三）不可預(yù)見費

二、中間試驗（制）費 ……

三、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費 …

7.2預(yù)算說明（空間不夠時，可加頁說明）以下兩項是從科目和任務(wù)兩個角度對經(jīng)費預(yù)算進行說明，兩項各自的總計應(yīng)平衡。

一、對各科目支出的主要用途、與項目（課題）研究的相關(guān)性及測算方法、測算依據(jù)進行詳細分析說明。（未對支出進行分析說明的，一般不予核定預(yù)算）

（一）研究經(jīng)費 1.直接費用（1）設(shè)備費（2）材料費（3）測試化驗加工費（4）燃料動力費（5）差旅費（6）會議費（7）國際合作與交流費（8）出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費（9）勞務(wù)費（10）專家咨詢費（11）基本建設(shè)費 a.房屋建筑物購建 b.專用設(shè)備購置 c.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) d.大型修繕 e.信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè) f.其他基本建設(shè)支出（12）其他

（二）中間試驗（制）費

（三）產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費

二、項目（課題）的主要研究內(nèi)容、任務(wù)分解，以及經(jīng)費預(yù)算的需求、測算方法、測算依據(jù)等相關(guān)說明

1、研究任務(wù)一

2、研究任務(wù)二

3、研究任務(wù)三

4、研究任務(wù)四

5、研究任務(wù)五

三、其他來源經(jīng)費說明（需說明經(jīng)費的來源、落實和到位情況、用途，并附相關(guān)的證明材料）

八、市場、技術(shù)、投融資、政策等方面的風險分析及其對策

九、附件

9.1項目（課題）責任單位和聯(lián)合單位之間的聯(lián)合協(xié)議或合同（協(xié)議或合同中應(yīng)加蓋所有協(xié)議簽署單位的公章，若項目（課題）只有一家承擔單位可不填寫此項）

9.2其他

十、審核意見 項目（課題）責任單位意見 法定二〇 年 月 日 地方（或行業(yè)）有關(guān)部門（單位）意見（代表人簽字：

單位蓋章：

在承諾提供配套支持的情況下簽署意見）

單位蓋章：

二〇 年 月 日

十一、聲明 本項目（課題）組長和責任單位承諾：項目（課題）可行性研究報告所有信息真實準確，所有承諾誠信可靠。如有失實，愿意承擔相關(guān)責任。項目（課

題）

組

長

簽

字

：

項目（課題）責任單位法定代表人簽字： 年 月 日 其它需要聲明的事項 是 否 1.本項目（課題）研究是否涉及敏感的科技倫理問題？（包括人類生命、人類生物樣本、私人生命信息、基因信息等）□ □ 如涉及，請在其它附件中說明本研究涉及的敏感倫理問題及其處理方式。2.是否有申請回避本項目（課題）評審的同行專家？ □ □ 如有，請在表一中列出不超過2名的建議回避的同行專家名單。3.項目（課題）責任單位是否具有國家級基地稱號？ 如是，請在表二中列出具體的基地名稱，并請?zhí)峁┫嚓P(guān)證明文件□ □ 的復(fù)印件。

表一：項目（課題）責任單位（組長）回避申請表

專項實施管理辦公室： 由于存在學術(shù)觀點沖突，在對本項目（課題）可行性研究報告進行評審/評議過程中，請求下述專家或單位予以回避（最多可申請回避兩名專家和一家單位，單位回避的原則是，大學到院系，研究院到法人所（中心），企業(yè)到法人單位）： 專家姓名 工作單位 回避理由 單位名稱回避理由 表二：項目（課題）責任單位具有的國家級基地信息

序號 類 別 基地名稱 證明文件(附件)1 863計劃研發(fā)基地 2 863計劃產(chǎn)業(yè)化基地 3 國家工程（技術(shù)）研究中心 4 國家重點實驗室 5 國家工程實驗室 6 國家認定企業(yè)技術(shù)中心 7 其它

第五篇：德育教育課題研究申報書

本課題研究現(xiàn)狀：

“構(gòu)建德育教育新生態(tài)”以“社會主義核心價值觀”“生態(tài)教育”為指導(dǎo)思想，以《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2012-2020年）戰(zhàn)略定位為導(dǎo)向，立足當前中等職業(yè)學校德育現(xiàn)狀，破除中職德育目前的存在的手段傳統(tǒng)、內(nèi)容單

一、教與學矛盾導(dǎo)致的師生關(guān)系僵化和尷尬、畢業(yè)生職業(yè)道德修養(yǎng)缺乏等困境。充分考慮社會文明不斷進步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速變化和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加速發(fā)展等因素的綜合作用，培養(yǎng)道德、知識、技術(shù)和技能兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型人才。此課題由校長陳玉華同志負責，德育小組承擔研究任務(wù)，本課題主要內(nèi)容：

（一）德育教育現(xiàn)狀調(diào)查（與基礎(chǔ)教育對接，分析基礎(chǔ)教育初中階段乃至小學階段學生德育工作；了解家庭教育背景，為形成家校合力奠定基礎(chǔ)；調(diào)研社會教育，分析社會教育對中職生的道德影響與新要求，從而形成適合時代發(fā)展的德育教育新生態(tài)）

（二）構(gòu)建德育教育新生態(tài)具體措施：

1.加強教師隊伍理論學習，全面提高教師參與德育教育的積極性、有效性

（1）普及生態(tài)教育理念，合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想（2）訂制教師成長計劃（閱讀、培訓、外出學習交流）

2.以人為本，關(guān)注學生個體發(fā)展

（1）訂制學生德育成長計劃，及時追蹤及時反饋

（2）將個人德育成長納入學業(yè)學分中

（3）樹立身邊的榜樣、傳播正能量（一周一公布，一月一統(tǒng)計）3.新型德育課堂（課堂是進行德育必不可少的形式之一，在已有的案例分析 式、名人名言警醒式課堂基礎(chǔ)上融入新形式）

（1）課本劇式德育課堂

（2）辯論賽式德育課堂

（3）演講式德育課堂

4.讀書活動

（1）系統(tǒng)式閱讀（傳承傳統(tǒng)文化，達到閱讀深度的要求）（2）碎片式閱讀（適應(yīng)時代發(fā)展，達到閱讀廣度的要求）

（3）以讀書為主題，定期開展讀書匯報表演

5.心理咨詢

（1）設(shè)計心理咨詢道具，營造積極溫馨的心理咨詢環(huán)境與過程

（2）建立咨詢者咨詢檔案，便于心理咨詢老師跟蹤了解

（3）制定我校心理咨詢案例匯編，便于心理咨詢老師分析、學習

6.社團班級文化建設(shè)

（1）一生一社團（根據(jù)學生特長或者性格，引導(dǎo)其加入社團，并將其在社團內(nèi)的各項表現(xiàn)納入德育成長積分中）

（2）一班一文化（以專業(yè)為基礎(chǔ)，營造適合專業(yè)學習的班級文化）

（3）引導(dǎo)學生以社團形式參與社會志愿活動（培養(yǎng)學生對集體力量的認識，鍛煉學生人際交往的能力與適應(yīng)社會的能力）

7.游學活動

（1）主題游學活動（主題以及該主題游學的意義、目的需要小組討論）

（2）游學活動總結(jié)反思

本課題基本思路：

破冰前行，改變固有落后模式；整合資源，發(fā)揮德育力量最大化；先行先改，積極構(gòu)建德育教育新生態(tài)，全面實現(xiàn)職業(yè)教育人才道德培養(yǎng)目標。

本課題研究方法：

資料文獻法、調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法

本課題基本觀點：

以“社會主義核心價值觀”“生態(tài)教育”為指導(dǎo)思想，以《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2012-2020年）戰(zhàn)略定位為導(dǎo)向，構(gòu)建德育教育新生態(tài)。

本課題創(chuàng)新之處：

職業(yè)教育是生態(tài)教育的有機組成部分，德育教育的成功與否直接關(guān)系到職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的成功與否。社會文明不斷進步，其對人的要求在不斷提高，構(gòu)建德育教育新生態(tài)，從人的角度出發(fā)，切實改變當前職業(yè)教育德育工作困境，全面提高德育工作者工作水平，從而達到人類、社會、自然的和諧發(fā)展，構(gòu)建一個和諧的社會。

本課題研究的理論和應(yīng)用價值：

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的重要舉措，是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。新形式下，提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合已成為必然要求。本課題提供多樣化德育路徑，引導(dǎo)學生能夠根據(jù)自身稟賦、興趣、愛好和潛能實現(xiàn)多樣化發(fā)展，同時為合肥市職業(yè)教育研究提供不可缺少的德育理論及實踐經(jīng)驗。