第一篇：在成長的道路上一路前行

在成長的道路上一路前行 南康區(qū)第二小學(xué)

鄧夢花

每當(dāng)秋風(fēng)送爽，便知瓜果飄香，在這碩果累累的季節(jié)，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我榮幸的來到美麗的海濱城市廈門參加第十二屆“相約名師，聚集課堂”現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動(dòng)。這是我到二小以來第一次走進(jìn)國家級(jí)名師的課堂，所以，在廈門的兩天里我學(xué)得很認(rèn)真，也很虔誠。名師們的課深深的震撼著我。

本次觀摩活動(dòng)分兩大模塊，第一模塊現(xiàn)場觀摩課，第二模塊專題講座。但由于時(shí)間緊迫，遺憾的是第二模塊的講座沒有舉行?，F(xiàn)在我就現(xiàn)場觀摩課說說我的體會(huì)和感悟。

現(xiàn)場觀摩課分兩個(gè)主題：一是習(xí)作教學(xué)，二是閱讀教學(xué)。尊重、開放、深入、靈動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是本次觀摩課的主流，上課的名師能用文字的溫度觸摸到作者、聽者的內(nèi)心?！坝脺厝岬牧α縼斫虒W(xué)，讓學(xué)生靜悄悄地學(xué)習(xí)，讓老師靜悄悄的革命?！笔沁@次研討會(huì)提出的一種教學(xué)方式的改革。歷時(shí)兩天，先后九節(jié)課，我想用四個(gè)詞語來表達(dá)我這次聽課的感受：創(chuàng)意、懸念、無痕和睿智。

縱觀這九節(jié)課，創(chuàng)意是最先凸現(xiàn)在我腦海里的詞語，名師們雖然教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)方法各異，但每節(jié)課都能窺見設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)和巧奪天工，既有上課課題定位的獨(dú)樹一幟，如來自福建本土的名師何捷老師上了一節(jié)看圖寫文課《老人和貓》，他把這節(jié)課的課題定為《情節(jié)！情節(jié)！》乍一看，還以為張藝謀拍電影來了。也有上課形式的與眾不同，如福州市教育學(xué)院四附小校長林莘給我?guī)砹艘还?jié)寫《笑》的習(xí)作課，這節(jié)課她把教室里一半學(xué)生的桌子面對黑板擺放，另一半學(xué)生的桌子則是面對面的擺放。課后經(jīng)林莘校長介紹這是她們學(xué)校的研究課題，她們的理念是老師站在學(xué)生中間上課，給學(xué)生面對面等距離的愛，讓角落里的花朵也有綻放的春天，而且學(xué)生的交流方式也很獨(dú)特，她們提倡同桌交流要悄悄的說話不影響到別人，指名回答問題時(shí)同桌倆人一起站起來，如果同桌有不同看法則馬上建議或補(bǔ)充，如果同桌沒有則說同意，這叫共同體學(xué)習(xí)。更有學(xué)習(xí)內(nèi)容的另辟溪徑，在閱讀教學(xué)中，有一節(jié)二年級(jí)的閱讀課，聽課前我翻看過手里的會(huì)議資料，看到上課內(nèi)容是《紙馬》，我思忖了一小會(huì)，沒有搜索到人教版教材里有這篇課文，我度量可能是其他版本教材里的課文，可上課一才知道，許嫣娜老師給二年級(jí)學(xué)生上的是繪本故事。這節(jié)課猶如清新的海風(fēng)吹進(jìn)了我腦海里，我反思在語文素養(yǎng)大賽中，我的現(xiàn)場閱讀教學(xué)得分不高，其中和我沒有想到新穎的教學(xué)素材不無關(guān)系。

人們常常用文似看山不喜平來形容文章的曲折迂回，名師們的課堂就猶如這不喜平坦的山峰常常演繹出跌宕起伏和峰回路轉(zhuǎn)，如安徽省小語會(huì)常務(wù)理事陳金龍老師的習(xí)作教學(xué)，會(huì)議資料上安排的是閱讀教學(xué)《梅花魂》，可到了上課的前五分鐘主持人才宣布是上習(xí)作教學(xué)，這看似無心卻是有意的安排給所有聽課的老師設(shè)下了懸念。在這節(jié)習(xí)作教學(xué)的課上，陳老師也給學(xué)生和聽課老師留下一個(gè)又一個(gè)懸念，課堂在交朋友的話題中展開，老師引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)入我的朋友圈要怎么做？其實(shí)很簡單：說實(shí)話，老師同步板書。李老師給定學(xué)生一個(gè)說實(shí)話的主題：你在學(xué)?？鞓穯?？許多學(xué)生傾吐了學(xué)校種種不快樂后老師繼而再引導(dǎo)學(xué)生說說生活中的煩惱，說完后老師要求學(xué)生拿筆寫下這些不快和煩惱，陳老師還給定了一個(gè)開頭：第一行空在那兒，第二行空兩格寫：朋友，后面的第一個(gè)字都要對這兩字負(fù)責(zé)。聽到這兒我以為這節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真心話。五分鐘后老師叫停，馬上又創(chuàng)設(shè)情境：看到你們都能跟我說實(shí)話，陳老師給你發(fā)錢，但錢不多只有2塊你想用這2塊錢干什么？在眾多選項(xiàng)中老師帶領(lǐng)學(xué)生選擇了中彩票，因?yàn)橘I彩票能讓錢生出錢來，假如你中了五百萬你想怎么花？引導(dǎo)學(xué)生說完后另起一行空兩格以朋友開頭，假如我中了五百萬，寫下你這筆巨款的花法。到此，兩件風(fēng)馬牛不相及的事寫在了一起，真不知道他葫蘆里賣得是什么藥。五分鐘后陳老師再一次叫停，老師向?qū)W生介紹世界富翁比爾蓋茨把全部的錢捐給了社會(huì)，因?yàn)樵谖覀兩磉呍?jīng)發(fā)生和正在發(fā)生著什么？學(xué)生觀看關(guān)于戰(zhàn)爭災(zāi)難饑餓困窘的畫面再一次引導(dǎo)學(xué)生把震撼到內(nèi)心的畫面寫下來，還是以朋友開頭，一定要吐真情。寫完后老師再一次峰回路轉(zhuǎn)讀一讀你開頭的那些話，你在什么感受？最后引導(dǎo)學(xué)生寫出幸福和快樂是什么？四步曲完成后，我才明白老師原來要引領(lǐng)學(xué)生觸摸和領(lǐng)略幸福和人生的主題。這堂課學(xué)生跟隨老師的腳步從輕松到悲情再到哲理。一波三折酣暢淋漓地體會(huì)了一把喜的極致和悲的震撼。

無痕，顧句思義，教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)和教學(xué)流程的衍接在名師們的精設(shè)計(jì)下不顯山不露水，行云流水，流暢自然，給我印象最深的要數(shù)曾文麗老師的一節(jié)語文綜合實(shí)踐課。法有道卻教無痕。是課堂教學(xué)的一種高度，也是我孜孜追求的目標(biāo)，我相信也是許許多多老師追求的目標(biāo)

睿智，主要體現(xiàn)在課堂上對意料之外的對話處理和對學(xué)生的評(píng)價(jià)上。如林莘老師在上《笑》這一習(xí)作課時(shí)，老師和學(xué)生一起品鑒了《紅樓夢》里一段寫笑的場景，師生讀罷片斷后老師問我們能否將黛玉的笑和湘云的笑互換？目的是讓學(xué)生體會(huì)可以根據(jù)人物性格寫出符合人物特色的笑，一學(xué)生說不行理由是黛玉是女生，湘云是男生，顯然這位學(xué)生沒有看過《紅樓夢》，我以為老師會(huì)直接告訴學(xué)生湘云也是女生，可唐老師是這樣說：湘云笑得把飯噴出來，性格大大咧咧，活脫脫的一個(gè)女漢子。又如何捷老師的那節(jié)《情節(jié)！情節(jié)！》的看圖寫文課，老師給學(xué)生出示一張貓陪老人到菜園種菜的圖片，老師問學(xué)生：老人在干什么？學(xué)生回答在種菜，那貓?jiān)诟墒裁?？學(xué)生說，也在種菜。老師評(píng)價(jià)這貓咋就變成了人會(huì)種上菜了都，貓就干點(diǎn)貓?jiān)摳傻氖?。老師這樣一評(píng)價(jià)目的明顯是不想讓學(xué)生把圖當(dāng)成神話來寫。不管學(xué)生說出什么樣的話老師都有本領(lǐng)把他們給繞回去。對學(xué)生的評(píng)價(jià)上更顯老師的睿智，還是剛才這節(jié)寫老人和貓的看圖寫文的課，老師出示一張老人和貓一起到街上賣蘿卜的圖片，老師還是問貓?jiān)诟墒裁?？學(xué)生說貓坐在菜堆上仿佛在幫老人吆喝。老師評(píng)價(jià)想象得很合理，還有說學(xué)生說貓坐在菜堆上賣萌，老師評(píng)價(jià)你太有才了。老師和學(xué)生風(fēng)趣幽默的對話中氤蘊(yùn)著名師們深厚的文化底蘊(yùn)和精湛的語文素養(yǎng)。

最后，說幾個(gè)這次活動(dòng)中的熱點(diǎn)銳詞：有畫面感、安全、速度。以上就是我個(gè)人幾點(diǎn)淺薄的感悟，謹(jǐn)此和大家分享。

第二篇：在成長的道路上

在成長的道路上

每當(dāng)我嘗到豆?jié){的味道時(shí)，心里就在想：美味的豆?jié){是怎么做出來的？爸爸知道了我的心思，于是就建議我動(dòng)手做一做。

今天早上，我早早地起了床，媽媽先把豆?jié){制作的過程簡單地說了一遍，于是我就去拿泡好的黃豆。

哇！昨晚泡下去的干癟的黃豆，現(xiàn)在看起來真像一個(gè)個(gè)胖乎乎的小娃娃，渾身光潤亮澤，可愛極了。媽媽在旁邊提醒我，還有一些硬硬的小黃豆一定要揀掉，因?yàn)檫@些小黃豆是水泡不了的，若放進(jìn)去會(huì)損壞豆?jié){機(jī)的刀片。

我仔細(xì)地揀掉硬豆，在把豆子放進(jìn)網(wǎng)罩里，注意不能超過最高線，然后把網(wǎng)罩旋進(jìn)機(jī)頭，在豆?jié){機(jī)的打漿杯里放進(jìn)清水，注意水位應(yīng)在最高線和最低線之間。

最后，把機(jī)頭放到打漿杯上，插上電源。電源指示燈馬上亮了，在機(jī)頭上按下指觸式開關(guān)，程序啟動(dòng)，豆?jié){機(jī)開始加熱了。加熱到70°C后，電機(jī)開始自動(dòng)進(jìn)入打漿程序。每次持續(xù)打漿十五秒，電機(jī)休息十秒鐘，這樣連續(xù)打漿六次。漿打好了，電熱絲又開始加熱。豆?jié){的泡沫由于沸騰而上升，觸及防溢探頭，電熱絲馬上停止加熱，等泡沫下降后又開始加熱….這樣反復(fù)多次。十多分鐘后，豆?jié){機(jī)“嘟嘟嘟”地叫了起來，告訴我豆?jié){做好了。

我把豆?jié){倒在碗里，分給爸爸媽媽喝。都喝著自己親手做的豆?jié){，感覺今天的豆?jié){比以往更鮮更甜，爸爸媽媽也高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。如果你不信，不妨來試一試。

第三篇：在特色辦學(xué)道路上闊步前行

在特色辦學(xué)道路上闊步前行

民樂縣第一中學(xué)創(chuàng)建于1944年，如今已走過了70年的風(fēng)雨歷程。七十年來，學(xué)校五易其名，兩遷校址，經(jīng)歷了初級(jí)中學(xué)――完全中學(xué)――高級(jí)中學(xué)三個(gè)階段。

1958年學(xué)校開始高中招生，成為完全中學(xué)。1995年秋，學(xué)校停止初中招生，1997年完成過渡，成為全縣唯一一所只承擔(dān)高中教學(xué)任務(wù)的高級(jí)中學(xué)。

2000年11月，學(xué)校被甘肅省教育廳命名為“甘肅省示范性普通高中”，是甘肅省首批14所“示范性普通高中”中唯一一所縣級(jí)中學(xué)。2005年又以優(yōu)異成績通過了示范性高中復(fù)評(píng)，并受到了省教育廳的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工454人，設(shè)有教學(xué)班112個(gè)，在校學(xué)生7300多人，是全省規(guī)模最大的普通高中。自實(shí)施新課改以來，學(xué)校的發(fā)展穩(wěn)步提升，辦學(xué)特色日益顯著，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上，已成為宣傳民樂的一張靚麗名片。

經(jīng)過幾代人的勵(lì)精圖治，民樂一中已在困境中崛起，在奮進(jìn)中發(fā)展，在特色辦學(xué)道路上孜孜以求，不斷前行。

硬件支撐 助推學(xué)校發(fā)展

七十年風(fēng)雨，記憶著民樂一中艱辛的崛起史；七十年滄桑，見證著民樂一中坎坷的發(fā)展路。

融合了古典建筑藝術(shù)與現(xiàn)代育人理念的仿古式校門，以“秦漢古風(fēng)――魏晉風(fēng)流――唐詩江山――宋詞寫意――明清流韻”為主題的“三廊一閣一亭”仿古式系列建筑群，彰顯了民樂一中的人文品位，成為校園內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景線。

文昌苑立體花壇孔子雕像，讓師生在舉手投足之際，時(shí)時(shí)“聆聽”先哲的教誨；積淀著豐厚歷史文化的三臺(tái)閣，已成為師生們登臨抒懷、休閑學(xué)習(xí)的好去處。

民樂一中樓宇的命名以“學(xué)”為中心，個(gè)性獨(dú)具；“班級(jí)文化”催人奮進(jìn)，“宿舍文化”情深意遠(yuǎn)；“校園文化”濃郁芬芳，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校發(fā)展的重要保障。民樂一中占地162.5畝，建筑面積 80000多平方米，設(shè)有一個(gè)東圃分校區(qū)。學(xué)校校園布局規(guī)整合理，教學(xué)設(shè)施功能齊全，設(shè)有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、多功能綜合樓、學(xué)生公寓、餐飲樓共14幢。

學(xué)校還為131個(gè)教室和辦公室全部配置了交互式電子白板，建成了錄播教室、通用技術(shù)教室等18個(gè)功能室；各類實(shí)驗(yàn)室23個(gè)，教學(xué)儀器配備達(dá)到教育部《配備目錄》Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)；圖書館藏書30 多萬冊、各類報(bào)刊215種，閱覽室 6個(gè)，可供600位師生同時(shí)閱讀。

同時(shí)還為所有教室和辦公室配備了書柜和圖書，方便了師生閱讀；能容納800多人的多功能綜合樓，可開展學(xué)術(shù)報(bào)告、師生集會(huì)、文藝演出等大型活動(dòng)。

先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)中心，覆蓋全校的校園IP廣播系統(tǒng)、VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，豐富的教學(xué)資源庫，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了良好的服務(wù)；集中華傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育、校史教育及學(xué)校德育教育于一體的德育基地，充分發(fā)揮了德育基地的育人功能；高標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢中心，及時(shí)對師生的心理健康提供了服務(wù)。

各類文體活動(dòng)場地設(shè)施齊備，既滿足了學(xué)校特色教育活動(dòng)的需要，又滿足了音體美學(xué)生自主選課、走班上課的需求。學(xué)校擁有 350余畝的勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐基地，還與河西學(xué)院、縣職教中心、錦世化工等學(xué)校、企業(yè)合作，建立了通用技術(shù)實(shí)踐基地，為學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了很好的條件。

特色活動(dòng) 點(diǎn)燃學(xué)生激情

七十年的探索實(shí)踐，七十年的砥礪積淀，七十年的矢志不移，形成了民樂一中“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“忠誠、愛國、健康、文明”的校訓(xùn)，鑄就了民樂一中“自強(qiáng)不息，守正出奇”的精神，確立了民樂一中“以人為本，和諧高效，學(xué)生第一，質(zhì)量至上”的發(fā)展理念。

在“給每個(gè)學(xué)生以希望，讓每一個(gè)個(gè)體都發(fā)展”的人本化辦學(xué)理念引領(lǐng)下，民樂一中繼承多年積淀的文化傳統(tǒng)，以豐富的第二課堂活動(dòng)為載體，以加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)、強(qiáng)化教師培訓(xùn)為抓手，以打造高效課堂為目標(biāo)，全力提升師生人文素養(yǎng)，形成了可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制，營造了民主、文明、快樂、和諧的校園氛圍，有效催生了學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力和核心競爭力，將學(xué)校建成了一所“點(diǎn)燃師生激情、打造高效課堂、全面提高教學(xué)質(zhì)量”的學(xué)習(xí)型學(xué)校；一所繼承傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)的古典園林式學(xué)校；一所學(xué)子向往，英才輩出，深具影響力的現(xiàn)代化學(xué)校；一所“全市領(lǐng)先，全省一流，全國有影響”的“成果超群型”特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

活動(dòng)是點(diǎn)燃激情的載體，是個(gè)性張揚(yáng)的平臺(tái)，是學(xué)校文化輻射的窗口。學(xué)校的“百家講壇”、“名師講壇”、“道德講壇”追尋真善美，給學(xué)生傳遞正能量；模擬法庭，莊重肅穆；主題班會(huì)，常開常新；安全教育，警鐘長響；感恩演講，誘發(fā)共鳴；勵(lì)志報(bào)告，澎湃激昂；激情早操，氣勢壯觀；大課間閱讀，四溢書香。

《金色年華》文學(xué)社、綠洲畫苑、鴻飛科技等興趣小組活動(dòng)精彩紛呈；“歌唱祖國”、經(jīng)典誦讀、漢字聽寫等特色課外活動(dòng)有聲有色。“微愛志愿者”協(xié)會(huì)，為社區(qū)奉獻(xiàn)愛心；“心理學(xué)社”，為學(xué)生調(diào)節(jié)心理。一年一度的“體育之春暨校園文化藝術(shù)節(jié)”魅力無限，一年一度的“秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”挑戰(zhàn)極限；一年一度的“春蕾藝術(shù)節(jié)”精彩不斷。

這些活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的生活，健全了學(xué)生的體魄，凈化了學(xué)生的心靈，陶冶了學(xué)生的情操。

民樂一中的教育因激情而鮮活，民樂一中的活動(dòng)因激情而美麗，民樂一中的生命因激情而精彩！

教學(xué)實(shí)踐 提升教師實(shí)力

優(yōu)秀的師資是學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)，是名校發(fā)展的支撐，是學(xué)校具備核心競爭力的保障。

民樂一中擁有一支結(jié)構(gòu)合理，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍。其中高級(jí)教師115人，中級(jí)教師195人，隴原名師1人，張掖名師2人，省級(jí)骨干教師11人。

學(xué)校對國家課程的開設(shè)施行全面穩(wěn)妥，校本教材研發(fā)精益求精，“導(dǎo)學(xué)案”編寫使用蔚然成風(fēng)，小張化限時(shí)訓(xùn)練有條不紊。

民樂一中實(shí)施“請進(jìn)來講，走出去學(xué)”的戰(zhàn)略，先后邀請愛爾蘭籍Nory女士、美國瑪斯金格姆大學(xué)孫焱教授，全國語文特級(jí)教師、復(fù)旦大學(xué)附中黃玉峰教授，全國數(shù)學(xué)奧賽金牌教練、特級(jí)教師周沛耕先生等多名國內(nèi)外知名教育人士來校講學(xué)，為學(xué)校創(chuàng)建多元化、優(yōu)質(zhì)化、特色化的 “成果超群型”實(shí)驗(yàn)學(xué)校注入了活力。

學(xué)校還積極與國內(nèi)知名高中接洽，先后組織500多位教師走出校門，赴復(fù)旦附中、江蘇如皋中學(xué)、海安高級(jí)中學(xué)、河北衡水中學(xué)等知名高中或課改示范高中考察學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念，改革教法，滿足了新課改的師資需求。

和復(fù)旦大學(xué)培訓(xùn)中心、北京師范大學(xué)教育學(xué)院簽訂了長期合作協(xié)議，每年為學(xué)校骨干教師舉辦高級(jí)研修班，拓寬了教師的視野，提升了教師的素養(yǎng)。

新課程改革轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。民樂一中借鑒江蘇的“導(dǎo)學(xué)案”模式，融合河北的“6+1”模式，在學(xué)校 “三案九環(huán)節(jié)”模式的基礎(chǔ)上，形成了符合新課改要求的“三案五段”高效課堂模式教學(xué)。

“三案五段”高效課堂模式教學(xué)以學(xué)案為載體，以教案為依托，以練案為突破，三案合一，互相輔助，共同作用，學(xué)講練結(jié)合；以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)――自學(xué)質(zhì)疑――合作探究――展示點(diǎn)評(píng)――鞏固檢測”五個(gè)環(huán)節(jié)為鏈條，環(huán)環(huán)遞進(jìn)，層層深化，通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思能力的持續(xù)提高，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了常態(tài)課堂高效化。

學(xué)校還實(shí)施“科研興教，科研強(qiáng)校”戰(zhàn)略，開展“定時(shí)間――定內(nèi)容――定主講人”的大備課組研討活動(dòng)，及時(shí)反饋，長期跟蹤，檢查督導(dǎo)，修正完善，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，凝聚教學(xué)共識(shí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)晶集體智慧，增強(qiáng)教學(xué)針對性，提升了集體教研品位。

近年來，學(xué)校教師發(fā)表的國家級(jí)、省級(jí)以上教育教學(xué)論文高達(dá)700余篇；立項(xiàng)、鑒定了90余項(xiàng)市級(jí)以上教育科研課題。30余項(xiàng)教研成果已獲得國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

有序管理 凝聚師生人心

建立特色辦學(xué)的制度化、精細(xì)化、人文化管理機(jī)制，是確保辦學(xué)特色健康發(fā)展的重要保證。民樂一中在實(shí)踐中逐漸形成了“制度化管理促規(guī)范，精細(xì)化管理提效益，人文化管理聚人心”的管理理念。

制度化管理是學(xué)校管理的外殼。為了保障學(xué)校管理工作健康有序地開展，讓制度“看守”校園，民樂一中在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，出臺(tái)并完善了《教職工階段性績效考核評(píng)價(jià)方案》《YJP綜合評(píng)價(jià)體系》《音體美學(xué)生選課走班指導(dǎo)意見》和《教職工科研管理獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列學(xué)校管理制度，并切實(shí)落到了實(shí)處。

這些制度避免了以往“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的“一刀切”評(píng)價(jià)弊端，客觀透明、公平公正地體現(xiàn)了教職工的工作業(yè)績。

精細(xì)化管理是學(xué)校管理的精髓。結(jié)合規(guī)模大、人數(shù)多的實(shí)際，民樂一中的管理更趨向精細(xì)化。學(xué)校值日小組通過“檢查――分析――督促――反饋――落實(shí)”等途徑，對學(xué)校工作全覆蓋、全方位、全天候透視，為學(xué)校決策提供依據(jù)。

年級(jí)組以“目標(biāo)管理――常規(guī)管理――效益管理”為鏈條，齊頭并進(jìn)，向管理要質(zhì)量；學(xué)科組以“高效課堂――精細(xì)化復(fù)習(xí)――大備課組活動(dòng)――教師“傳、幫、帶”為紐帶，多管齊下，向教研要效益。學(xué)校形成了工作“時(shí)時(shí)有人抓，事事有人做，工作無空檔，學(xué)校無閑人”的良好管理格局。

人文化管理是學(xué)校管理的內(nèi)核。民樂一中以人為本，想教師所想，急教師所急，關(guān)心教師的工作生活，解決教師的后顧之憂，以熱情換真情，以大家愛小家，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，激發(fā)了教師的工作活力。

學(xué)校還成立了特困生基金會(huì)，設(shè)立了“珍珠班”，資助貧困學(xué)生，關(guān)心留守兒童；還設(shè)置了醫(yī)務(wù)室，開通了方便超市，修建了浴池，為寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了方便，使學(xué)校成為學(xué)生溫馨的家園。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。民樂一中人正以高度的使命感和責(zé)任感，空前的熱情和活力在特色發(fā)展的道路上繼承著、跨越著、創(chuàng)新著，以蓬勃的朝氣、包容的大氣、一往無前的勇氣，矢志不移地堅(jiān)守“自強(qiáng)不息，守正出奇”學(xué)校精神，開創(chuàng)更加美好的未來。

編輯：王金梅

第四篇：在我成長的道路上

在我成長的道路上

路，有很多種，無論是城市的柏油大道，還是鄉(xiāng)村的林間小道，路，在我們的腳下，引領(lǐng)我們向前。可是，我總也忘不了在我成長道路上，有爸爸媽媽的關(guān)心和照顧，老師同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)。

在生活道路上，我從呀呀學(xué)語、走路蹣跚、生活不能自理的小嬰兒，成長為一個(gè)懂事、上進(jìn)的大女孩，我要感謝這么多年來精心細(xì)致照顧我生活的爸爸媽媽。在學(xué)習(xí)的道路上，是尊敬的老師和可愛的同學(xué)讓我度過一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，我長大了，進(jìn)步了。

成長，酸，甜，苦，辣。一次次跌倒，一次次受傷，都使成長的歲月在我的一生當(dāng)中留下了深刻的印象。

短暫的時(shí)光如同瞬間即逝的飛鳥，那個(gè)懵懂的女孩已長成大姑娘，一只雛鳥也已成為展翅的雄鷹。處事也成熟了許多，冷靜了許多，因此也給我?guī)砹瞬恍〉臉啡?。但是在成長的軌道中，難免會(huì)跌倒受傷。向來考試都在90以上的我，有一次因?yàn)榘l(fā)揮失誤，從以往的98、99降落到87，那時(shí)，臉上火辣辣的，覺得挺丟臉的，考了這么一個(gè)“光榮”的分?jǐn)?shù)。

回到家，我真的很想把試卷藏起來，不讓爸爸媽媽看見。但，做人就要做一個(gè)誠實(shí)的人，所以，我還是把卷子拿給了爸爸和媽媽看。媽媽接過卷子，我本以為爸爸要破口大罵，可媽媽竟然沒有發(fā)火，語重心長的對我說：“女兒，我想你此時(shí)一定很害怕我說你，但，你是個(gè)誠實(shí)的好孩子，下次一定要努力，不要犯同樣的錯(cuò)誤！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上有些慚愧之色。我下定決心，不會(huì)再考這么差了！

在成長的道路上，總有著跌倒、磕磕碰碰、爬起和獲勝。這七彩的心情裝點(diǎn)著我10年的成長歲月，伴我一起走過了這10年的成長道路，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，又見到了道道彩虹，陪著我一起走向永遠(yuǎn)??

李思萱

第五篇：在成長的道路上

在成長的道路上分校四二班 李月榃

路，在我們腳下，引導(dǎo)我們前進(jìn)。在成長的道路上，我學(xué)會(huì)了許多寶貴的東西。

在成長的道路上，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。暑假里，按照老師布置的作業(yè)，一天一篇日記。剛開始，我認(rèn)真地寫起來，可寫著寫著就想放棄了。媽媽知道后，語重心長地對我說 ：“孩子，水滴石穿的奇跡是怎樣造成的？”我說：“靠堅(jiān)持?！蔽颐靼琢说览恚酉聛砦艺J(rèn)真堅(jiān)持完成每一天的日記。我感受到了堅(jiān)持的可貴。

在成長的道路上，我學(xué)會(huì)了鉆研。晚上做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，剛開始碰到難題的時(shí)候我就害怕，思考一下，想不出來就放棄，有時(shí)急得想哭。姐姐認(rèn)真地告訴我：“數(shù)學(xué)難題是靠鉆研才能拿下的，相信自己，嘗試一下吧！”我靜下心來，用心思考，一會(huì)兒就想出來了，太有成就感了，以后遇到數(shù)學(xué)難題我再也不怕了。

在成長道路上，我學(xué)會(huì)了孝順。母親節(jié)前一天，我的好朋友告訴我說：“明天就是母親節(jié)了，我要送媽媽一朵花。”聽完了，我心想，好朋友都那么孝順，我也一定要孝順。我想來想去決定為媽媽做一頓飯。說干就干，我準(zhǔn)備了做飯用的各種蔬菜，雖然忙里忙外，但不覺得累，心里甜甜的。媽媽下班后，驚訝地吃著我做的飯。雖然飯并不是很美味，但卻樂壞了媽媽和我。我下決心以后要幫媽媽做更多的家務(wù)

活，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。

在成長的道路上，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、鉆研和孝順。朋友們，讓我們在成長的道路上一起學(xué)習(xí)，共同提高吧。