第一篇：在前行中成長

在前行中成長

四季總是輪回著，不斷重復(fù)上演，我無法操縱她，哪怕是舉手投足間的細(xì)節(jié)?！}記

“敢問路在何方，路在腳下??”腳踏實(shí)地、埋頭苦干是師長、家人對我們不變的期

許，于是，我們總是機(jī)械地學(xué)習(xí)、生活，卻沒留心生活中的點(diǎn)滴??漫步林蔭小道間，低頭撿拾起一片枯葉，抬頭望見一方生機(jī)。枝杈間，一個個嫩綠枝芽翹著頭，極力地想長大看看外面的世界，于是他們不知疲倦地吮吸著“母乳”，想去找尋屬于自己的一方天地。頓時，我徹悟：如此大好春光，為何我還在迷茫？為何還需師長督促，枝芽都知奮進(jìn)，我??

炙熱的陽光烤蝕著大地，麥田間的空曠中多了一些忙碌的身影，樹蔭下的我們暢快地吃著，喝著，玩著，卻沒注意到父母黝黑的皮膚上凝結(jié)的汗滴。如果，我們抬頭留意一下我們的父母，我們就會體會到自己生活的美好。

金色的陽光斜射入枝條，一個老鴉巢中一只老烏鴉正在休息，不一會兒，幾只成鳥嘴里銜著蟲子飛來，他們將食物一一送入媽媽的口中。這情景似曾相識，是啊，兒時母親不就是這樣哺育我的嗎？想到今早還與媽媽頂嘴，我的視野模糊了??

冬日的積雪格外厚，走在上面“咯吱咯吱”的，驀然間，墻角的那點(diǎn)紅讓我驚詫，是梅花！她在風(fēng)雪中茁壯，在逆境中成長，正如王安石所著“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”。既然她，風(fēng)雪都無畏，我又怎會被逆境嚇倒！我在四季中前行，品味沿途風(fēng)景的美好，在思索中成長。

——后記

山東棗莊滕州市卓樓中學(xué)初三:劉凡smile

第二篇：在磨礪中成長 在歷練中前行

在磨礪中成長 在歷練中前行

——交流工作匯報

一年前，我和許多老師一樣，成為一名交流學(xué)習(xí)的老師，幸運(yùn)的是，有機(jī)會踏進(jìn)清河中學(xué)大門，成了這個優(yōu)秀團(tuán)隊的一員，擔(dān)任七年級（3）班語文教學(xué)工作。在這交流學(xué)習(xí)的同時我也得到了鍛煉，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都是受益匪淺的。在這里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)我成長為一個有夢想的教師；在這里，學(xué)科同行幫助我體驗(yàn)了一次嘗試的過程；在這里，眾多學(xué)生給予我享受了一回收獲的快樂。難忘和你們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我特別感謝每一位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，每一個老師的熱情幫助及班主任有老師的大力支持。在這里我真誠地向大家道一聲：謝謝，感謝一年來你們對我的關(guān)懷與幫助。你們的身上有太多的地方值得我學(xué)習(xí)。我敬佩學(xué)校的每一位老師忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，顯著的教學(xué)業(yè)績。一年來，我深深的感受到，清河中學(xué)是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊，是一個協(xié)作進(jìn)取的集體，是一種忘我執(zhí)著精神，更是一種勤奮和諧文化。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光?！眳⒓咏涣骷仁俏覀€人成長，專業(yè)成熟的難得機(jī)會，也是學(xué)校相互促進(jìn)共同提高的良好途徑。每想至此，心中就涌起一股幸福感?；叵脒@一年的時光，我經(jīng)歷了最初的忐忑，新奇，緊張，忙碌，到現(xiàn)在的融入，我得到的是溫暖，增添的是信心，收獲的是快樂。

在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，對教學(xué)的環(huán)節(jié)作詳細(xì)的安排，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，每一課都做到“有備而來”，在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件，為了課堂教學(xué)講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多讀多思，從而加深理解掌握知識。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力需要，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。課后及時對反思總結(jié)，并認(rèn)真查漏補(bǔ)缺。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是自己長期在小學(xué)從教，知識結(jié)構(gòu)體系比較簡單、知識的容量比較狹小，為了更好地適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)工作。我積極主動地參加每一次教研活動，我總是認(rèn)認(rèn)真真地聆聽，反反復(fù)復(fù)地揣摩。欣賞了老師們課堂上的靈性；見識了老師們課堂上的激情；感知了教師們的語言的幽默風(fēng)趣；目睹了老師們的耐心熱情；體味了教師們的堅毅執(zhí)著。我不僅積極參加學(xué)校的教研活動，還經(jīng)常虛心地向老師們請教，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。從教學(xué)模式的設(shè)計，課堂的管理，課后作業(yè)的監(jiān)控。聽課、學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行融合貫通。漸漸地自己的課堂有了些許變化，更趨完善，更趨成熟。

認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都有效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，課后，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，激發(fā)他們的興趣，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程中的查漏補(bǔ)缺工作。

一份耕耘，一份收獲。平時我嚴(yán)格要求學(xué)生，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于基礎(chǔ)知識中的古詩詞、文言文及課后的字詞必須掌握，對于名著的閱讀合理的安排，讓學(xué)生課內(nèi)課外有序地兼顧讀，對于閱讀和作文注重方法的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，無論是平時的新課的講授還是期中考試期末考試我都慎重的對待，在每次考試中我都能達(dá)到預(yù)期的效果。無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取更上一層樓。教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。由于自己的知識不夠淵博，功底不夠深厚，中學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不敢對教材進(jìn)行大膽取舍整合，講解的知識太過于飽和，課堂的教學(xué)策略不夠得當(dāng)，致使在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)得比較吃力，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

作為一名交流教師，一年的輪崗生活轉(zhuǎn)瞬即逝，工作的磨煉，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣好的鍛煉機(jī)會，感謝所有的同事在工作上的悉心指導(dǎo)和生活上熱情幫助讓我在成長過程中擁有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，也使我有了諸多的體驗(yàn)和感受，覺得自己的人生得到了再次成長。

一年的時間雖然短暫，但這段經(jīng)歷賜予我新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。在老師們的耐心指導(dǎo)和熱心幫助下，在后來的課堂教學(xué)中我有了進(jìn)步；在與老師們的朝夕相處中，我感受到了老師們的睿智和淵博學(xué)識；感受到了你們的無私和友愛。我不僅收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，而且還收獲了真摯的友誼，這一筆珍貴的精神財富將成為我今后教學(xué)的不竭動力，激勵我不斷反思不斷成長！在以后的日子里，我將一如既往地帶著責(zé)任與仁愛，在磨礪中成長，在歷練中前行！

第三篇：在反思中成長,在改變中前行

在反思中成長，在改變中前行

——吳正憲和她的數(shù)學(xué)團(tuán)隊展示及其成長范式解讀有感

尹集聯(lián)校 李賓

2008年11月20日，我有幸參加了在北京舉辦的“吳正憲和她的數(shù)學(xué)團(tuán)隊——一個名師團(tuán)隊的展示及其成長范式解讀”專題教研活動。吳正憲大師多年來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，影響帶動了一大批小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，形成了一支高專業(yè)品格，高專業(yè)技能，高合作精神的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。這支名師團(tuán)隊向我們展示了吳老師及其弟子們的教學(xué)理念、專業(yè)學(xué)識與實(shí)踐智慧，解讀了他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了一次難得的觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會。吳正憲團(tuán)隊的幾位名師為我們展示了幾堂生動和諧的常態(tài)課堂，為我們展示了名師的風(fēng)采。課后吳老師現(xiàn)場采訪學(xué)生：

1、這樣的數(shù)學(xué)課你們喜歡嗎？這樣的老師你們喜歡嗎？為什么？

2、今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你的主要收獲是什么？

3、這節(jié)課最打動你的地方是什么？你還有什么想法？

學(xué)生真實(shí)感人的肺腑之言，讓我們感受到教師是孩子們一生經(jīng)歷中的重要朋友，是孩子們學(xué)習(xí)道路上的引路人。特別是趙震老師課后，一位學(xué)生拍著趙老師的肩膀舍不得離開，我感動了。作為教師我們要引領(lǐng)學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中啟迪智慧、完善人格，我們要通過創(chuàng)造把學(xué)生的激情激發(fā)出來，把數(shù)學(xué)變得生動活潑起來。在名師上課同時，聽課教師可以通過短信形式把自己的想法、問題發(fā)送給教研員，再與廣大教師交流，滿足了聽課教師的探究欲望。短信評課的簡短、快捷，使每位教師都可以參與評課，發(fā)表自己的見解。記得吳正憲大師執(zhí)教《數(shù)的整除復(fù)習(xí)課》時，我還發(fā)了一條：吳老師上課時注重小組合作，小組成員一名講解、一名動手操作，還有一名同學(xué)執(zhí)筆連線。原來小組之間可以這樣合作匯報，今天我又學(xué)了一招。是的，這才是平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這才是吳正憲團(tuán)隊倡導(dǎo)的平等、民主、和諧的研修文化。經(jīng)歷過幾次優(yōu)質(zhì)課評選，教學(xué)能手評選活動，都是現(xiàn)場評委評課、打分。而吳正憲的教學(xué)團(tuán)隊認(rèn)為在研修活動中教師處于主體地位。活動中采用信息技術(shù)作支持，運(yùn)用“按按按”互動技術(shù)，讓我們每位聽課教師自己掌握操作器，在屏幕上及時顯示評價結(jié)果。保證了每位聽課教師的自主性，也使執(zhí)教教師對自己的教學(xué)效果有了清楚的了解。在趙震老師執(zhí)教后，學(xué)生對他的課滿意程度達(dá)到了百分百，當(dāng)我們聽課老師現(xiàn)場打分時，有一個小男孩呼吁我們一定要按“非常滿意”。雖然我們不會因?yàn)樗绊懥宋覀兇蚍郑@反映了孩子對趙震老師的喜歡程度。在研修活動中，吳正憲老師執(zhí)教了《數(shù)的整除》復(fù)習(xí)課。吳老師向每位學(xué)生展示著一位現(xiàn)代教師的理念、情懷、素養(yǎng)，用行動告訴大家什么叫真愛，什么叫尊重，什么叫數(shù)學(xué)，什么叫學(xué)習(xí)。特別是吳老師了解到班里有兩位是從四川地震災(zāi)區(qū)來到北京的學(xué)生，她在上課時時刻關(guān)注她們的表現(xiàn)，盡力為她們提供機(jī)會，讓她們感受到每位教師的關(guān)愛。真是大愛無疆，表達(dá)有跡！一節(jié)課下來，我被吳老師精湛的教藝和高尚的人格魅力深深吸引。在今后的工作中，我要學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)思想，給學(xué)生一片絢麗的天空。在聽完吳老師的《數(shù)的整除》復(fù)習(xí)課和趙震老師的《用字母表示數(shù)》后，我們現(xiàn)場參與了研討活動。北京教科院張鐵道院長讓我們從兩節(jié)課最突出的特點(diǎn)和怎么認(rèn)識教師專業(yè)能力兩方面進(jìn)行研討。我們山東組煙臺的兩位老師拿起筆，邊說邊寫，評起課來相當(dāng)專業(yè)，理論知識相當(dāng)扎實(shí)。而我自己卻只能概括的說出一條兩條，再說具體點(diǎn)就沒詞了。反思自己，我意識到自己和其他老師的差距。我該學(xué)習(xí)的理論知識太多了，該學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法、課堂評價、駕馭課堂的能力太多太多了。吳老師數(shù)學(xué)團(tuán)隊向我們展示的教研活動讓我學(xué)到了許多。在以后的工作中，我會在吳正憲數(shù)學(xué)工作站中繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的理論，教出數(shù)學(xué)的品味、趣味，教出數(shù)學(xué)的課堂人文文化。吳正憲老師有幾個觀點(diǎn)，我非常贊同：好課不是說出來的，不是靠觀課模仿出來的，好課一定是從心靈深處流淌出來的。好教師不是教出來的，好教師是在長期的教育教學(xué)實(shí)踐的摸爬滾打中歷練出來的。必須注重教師課堂教學(xué)實(shí)踐與教師個體自覺的自我反思。只有對教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的反思，才有可能使自己獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長。在改變自我中前行，每節(jié)課改變一點(diǎn)點(diǎn)，從一點(diǎn)點(diǎn)改變中做起。相信，這一次有意義的經(jīng)歷，能夠讓我更加冷靜的審視自己的課堂教學(xué)，注重日常的專業(yè)學(xué)習(xí)，思考自己的努力方向，為自身不斷成長鋪路架橋。

第四篇：在感悟中成長 在反思中前行

在感悟中成長

在反思中前行

《高校課堂下的班級建設(shè)與管理》學(xué)習(xí)心得

蔣祥龍

2013年10月13日，我到宋城影劇院參加了《高校課堂下的班級建設(shè)與管理》，聆聽了濮陽市中學(xué)教師段惠民的《做智慧的班主任》和鄭州市科技工業(yè)學(xué)校李迪老師的《班級活動的組織和策略》兩場報告，聆聽教誨，結(jié)合自身實(shí)際，頗有感觸，總結(jié)如下，權(quán)宜分享：

一、如何對待職業(yè)倦怠

二位專家在報告會上都講到了職業(yè)倦怠，像段惠民老師在職業(yè)倦怠最嚴(yán)重的時候，甚至產(chǎn)生過轉(zhuǎn)行的念頭，然而，像段惠民老師他們這樣的成功者，在工作的最低谷時，都能及時的審視生活，審視自己，正視自己，辯證的看待生活中、工作中的問題，安心于本職，努力進(jìn)取，終于使自己走出低谷，迎來曙光。實(shí)踐證明，他們的這些做法是消除職業(yè)倦怠最好的策略。

二、班主任工作的實(shí)質(zhì)

說道班主任工作，無非就是“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，但是，抓什么？為什么抓？怎樣去抓？這些才是班主任在管理班級的過程中，必須提前考慮的問題。只有明確了班級的努力方向，樹立了目標(biāo)，在積極的探索中，及時的確定工作方法和路徑，才有可能使孩子們走向正軌，才有可能使班級管理順理成章，水到渠成，否則，班主任只會成為救火員，每天忙于班級事件的處理之中，忙碌異常，但卻徒勞無功。

三、如何做一名智慧的班主任 做一名智慧的班主任，首先要了解學(xué)生。尊重學(xué)生是了解學(xué)生的前提，了解學(xué)生是教育的前提。只有設(shè)身處地的為孩子們著想，才能感受、理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求，才能真正的明白學(xué)生，才能成為學(xué)生的良師益友。

在班級工作中，面對著孩子平時不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等現(xiàn)象，作為一個班主任應(yīng)該：“做該他們看，領(lǐng)著他們干，一遍又一遍”，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其二，教育根植與生活之中，我們做班主任的應(yīng)當(dāng)在生活中感悟教育智慧。著名教育家陶行知先生早年留學(xué)美國，師從與著名教育家杜威先生，后來，陶行知先生發(fā)現(xiàn)杜威先生的教育觀點(diǎn)“教育即生活，學(xué)校即社會”有局限性，于是，他以自身的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了“生活即教育，社會即學(xué)?！钡慕逃碚?，推動了教育的發(fā)展。這個觀點(diǎn)充分證明了教育與生活的辯證關(guān)系。所以，教育智慧根植與生活之中。

做個智慧的班主任，還要心中有愛。只要心中有愛，就會看到學(xué)生的可愛之處，就會覺得學(xué)生可愛。我堅信：“好孩子是夸出來的”。當(dāng)我堅信我的學(xué)生是優(yōu)秀的，在我的行為的感染下，我的學(xué)生就有可能變成優(yōu)秀，反之，如果我認(rèn)為我的學(xué)生是不可教的，久而久之，我的學(xué)生肯定會變得不行。要?dú)У粢粋€學(xué)生莫過于每天給他說一句“你真笨！”

當(dāng)老師全心的愛學(xué)生，愛的延伸會遇到學(xué)生對老師的愛的反饋，當(dāng)兩種愛相融的時候，一個堅強(qiáng)、和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體就形成了，班級的向心力、凝聚力隨之產(chǎn)生，并且會越變越強(qiáng)。就像一位教育家提出的“不相容法則”——如果不讓學(xué)生心生雜草，關(guān)鍵在于老師在學(xué)生心中填上什么樣的土壤與種子。在肥沃的土壤中，莊稼何等繁茂？在耕耘者辛勤的勞作下，雜草豈有生長的空間？作為教師，作為班主任，我們應(yīng)該想想昨天的自己，看看今天的孩子，為師沒有愛，班級無風(fēng)采；為師無胸懷，很難走出來。

就像批評學(xué)生，往往老師千言萬語，苦口婆心，可是，成效并不大，學(xué)生還是該怎樣怎樣，為什么？那是因?yàn)槟愕膼坌膶W(xué)生沒有感覺到，你的方式學(xué)生不樂于接受。如果我們能改“良藥苦口，忠言逆耳”，變成“良藥不苦口，忠言不逆耳”，這樣稍微的變通，其中就充滿了老師的關(guān)愛，學(xué)生就會樂于接受，成效也會變得明顯。

做智慧的班主任，還要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，段惠民老實(shí)說：“德育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生的感悟，感悟之后的自覺行動來達(dá)成”。當(dāng)學(xué)生感覺不到老師在教育時，老師對學(xué)生的教育才是最有效的教育。而進(jìn)行德育教育最好的方式是開展班級活動，讓學(xué)生在活動中自覺的接受教育，潛移默化，潤物無聲。所以師德是智慧的源泉。

做智慧的班主任，還要正視工作中的失誤，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎廢食”，心態(tài)決定狀態(tài)，心胸決定格局，眼界決定境界。做什么事都不可能輕易成功，教育教學(xué)工作更不可能一夜成名。這是一項(xiàng)持久的工作，需要教師全身心的投入，需要教師持之以恒的工作，需要教師大量的付出。段惠民老師說：“沒有困難的工作，只有怕難、怕怨、自滿、自泄而不去工作或應(yīng)付工作的人”。我堅信：只有付出才有可能有收獲，只有敢于實(shí)踐并從中以苦為樂、敢為人先的人，才有可能擁有自己的一片天空。

“親其師”，才有可能“信其道”。只要我們班主任“臉上有笑容，心中有關(guān)愛，口中有文雅，胸中有涵養(yǎng)”，言傳而身教，率先而垂范，那么，一個合格的充滿智慧的班主任就會出現(xiàn)。

四、如何開展班級活動

鄭州市科技工業(yè)學(xué)校李迪老師對班級活動進(jìn)行了細(xì)致的講解，一篇篇設(shè)計新穎的班級活動案例，一張張精彩的活動照片，一件件感人至深的活動實(shí)例，敲擊我的每一根神經(jīng)，催我自省，催我前行。

班級活動是一個班生命力的具體體現(xiàn)，它能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。廣泛的開展豐富多彩的班級活動，對培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)有著極其重要的作用。

李迪老師指出：“班級活動是班主任變手忙腳亂為悠閑的法寶；班級活動是班主任轉(zhuǎn)敗為勝的法寶；班級活動可以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識……”

李迪老師的話使我深有感觸，多年來，我熱衷于班級活動的開展，寓德育教育與活動之中，取得了很好的效果。每一學(xué)年我都要做許多次班級活動。僅僅上一學(xué)年，我就做班級活動不下二十次，使一個普通班七二班迸發(fā)出意想不到的潛能，紀(jì)律、學(xué)習(xí)等諸方面飛速猛進(jìn)，整個班級顯現(xiàn)出迷人的魅力，以至于讓老師們分不清誰是普通班，誰是特優(yōu)班。本學(xué)期我已經(jīng)開展了四次班級活動。《自我介紹》加速了班集體的形成；《我自信，我能行》提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于爭鋒，敢為人先；《迎國慶誦讀》不但提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，活動的組織能力，還加強(qiáng)的愛國主義教育；《錯了之后，我該怎么辦？》使學(xué)生明白了：如何讓面對錯誤？錯了之后，應(yīng)該怎么做？如何避免與同學(xué)發(fā)生矛盾？如何面對不良同學(xué)的挑釁？

班級活動對于學(xué)生來說，既可以獲得滿足與展示，更能得到鍛煉和提高。對于班主任來說，既可以發(fā)現(xiàn)平時難以發(fā)現(xiàn)的某些學(xué)生的長處，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，更重要的是能獲得兩級，取得良好的教育成效。因此，豐富多彩的班級活動是塑造學(xué)生人格的廣闊天地，是形成團(tuán)結(jié)向上的班集體的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有把對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在班級活動中，學(xué)生才會有長足的進(jìn)步和提高。

總之，此次學(xué)習(xí)，不虛此行，令我深省，催我深思，我會把我學(xué)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理論與我的實(shí)踐相結(jié)合，勇于開拓，為了我班的64個孩子，為了自己的本職，也為了作為一名教師、一名班主任的最基本的道德準(zhǔn)則而努力進(jìn)取。

第五篇：摸索中前行 前行中成長

摸索中前行 前行中成長

——淺談張家砭中學(xué)課堂教學(xué)改革

隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，我縣各個學(xué)校都加入到教學(xué)改革的行列，我校更是不甘落后，積極投身于教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐改革之中。

2012年春天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整，新校長上任后，首先對我們的教育教學(xué)工作進(jìn)行了詢問，了解了我校的有效教學(xué)課堂改革停留在想法階段后，便走進(jìn)課堂，聆聽、指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我們的教師對新的教育理念還很模糊，并未深入探索有效教學(xué)策略方法時，校長坐不住了，他找來其他相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，反復(fù)討論，希望能制定一個合理的計劃，分階段將有效教學(xué)落到實(shí)處。有了這個想法，大家行動了，反復(fù)的聽課、評課、研討、座談??最終立足課堂，以切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效為根本要求，于2012年上半年確定了有效教學(xué)三年行動計劃，為了使其有序、有效進(jìn)行，特制定了《張家砭中學(xué)有效教學(xué)活動實(shí)施方案》，即第一階段，有效教學(xué)推進(jìn)年階段（2012年4月—2013年1月）；第二階段，有效教學(xué)完善年階段（2013年2月—2014年1月）；第三階段，有效教學(xué)提升年階段（2014年2月—2015年1月）。計劃形成后，我們積極組織學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，開始了新的課堂實(shí)踐。

經(jīng)過幾個月的摸索，新學(xué)期開始后，校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為我們還需要理論和實(shí)踐結(jié)合，還需觀摩學(xué)習(xí)，讓老師們真正意識到改革的必要性。由此，學(xué)校決定結(jié)合我校實(shí)際情況實(shí)行“走出去、學(xué)回來、再

實(shí)踐”的方式推進(jìn)課堂教學(xué)工作。有了新思路，馬上就付諸行動，9月份，我們請來了縣教研室的耿主任為我們做了“少教多學(xué)”專題報告，有了專家的指導(dǎo)，老師們找到了方向。我們將七年級確定為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，將賀寶銀、雷巧霞、楊海軍等8位老師確定為實(shí)驗(yàn)教師，隨后 老師們走進(jìn)我縣辛店中學(xué)的“6+1”課堂，回來后8名實(shí)驗(yàn)教師和教研組長不得不感嘆我們的教研改革邁步太小，借鑒兄弟學(xué)校的方法，我們試著改變過去的陳舊教學(xué)方法，似乎還有些不那么得心應(yīng)手。校長在隨教育局赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)歸來后帶回的一些教案和影像資料派上了用場，學(xué)校組織各學(xué)科老師分組進(jìn)行了教案分析和課堂影像觀摩。李校長還開專會給我們介紹了延安宜川中學(xué)的新課堂。聆聽、分享了這些學(xué)校的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，老師們依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，開始朝新的方向摸索。結(jié)合這個契機(jī)，學(xué)校安排了兩輪課堂教學(xué)競賽，小黑板為教師的目標(biāo)教學(xué)提供了方便，多媒體的頻繁使用加大了課堂容量，學(xué)案也走進(jìn)了我們的課堂??新的風(fēng)暴席卷了我們的課堂教學(xué)，我們開始摸索一條適合我們的改革道路。

2013年的張家砭中學(xué)教師越發(fā)的忙碌了，上級領(lǐng)導(dǎo)頻頻來校聽課、指正；學(xué)校邀請縣教研室專家指導(dǎo)教學(xué)；教師積極參加縣級教學(xué)競賽??在進(jìn)行了一輪實(shí)驗(yàn)教師公開課后，學(xué)校再次給我們提供了走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會。先后有13位老師前往河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)?；貋砗?，每位老師都將自己的心得體會寫下來，大家交流學(xué)習(xí)，并向縣教育雜志投稿，學(xué)校及時召開了交流會，會后我們舉行了實(shí)驗(yàn)教師觀摩課活動，老師們再次將好方法帶入課堂，語文老師把適合自己學(xué)科特點(diǎn)的

學(xué)案帶入課堂，數(shù)學(xué)老師帶來的是一份份強(qiáng)化訓(xùn)練題，英語老師利用多媒體設(shè)計了新穎的目標(biāo)性教學(xué)方式??課堂氣氛不再沉悶，學(xué)生開始自主的學(xué)習(xí)了，我們的課堂教學(xué)改革終于邁向新臺階了。

學(xué)校提出希望教育教學(xué)能夠與時俱進(jìn)，滿足學(xué)生求知欲的同時，還要注重興趣教學(xué)千萬不要盲目學(xué)習(xí)，慢慢來。也就是說我們不追求模式，但講究方法。所以經(jīng)過一年多的摸索探究，“少教多學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練,科學(xué)管理，提高質(zhì)量”是我們摸索前行中總結(jié)的強(qiáng)校之路，本學(xué)期我們以此為準(zhǔn)則，初步形成了自己的課堂教學(xué)新方式：語文學(xué)科方面，我們試行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)——“自主+合作+探究”，課前預(yù)習(xí)，課堂展示，小組合作，交流探究。理科方面，我們在“先學(xué)后教”的基礎(chǔ)上推行“加強(qiáng)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化”。老師收集各種典型題型，當(dāng)堂強(qiáng)化訓(xùn)練，更好地促使學(xué)生達(dá)到知識“當(dāng)堂清”的目標(biāo)。新的英語教材目標(biāo)性明確，為實(shí)施“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”提供了可行性，教師在研究學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，設(shè)計和組織能激發(fā)學(xué)生興趣，具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生自主活動。使學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與，提高學(xué)習(xí)能力。其他薄弱學(xué)科的教學(xué)，我們也積極的進(jìn)行新方法探究，在教學(xué)過程中,改變“灌輸——接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，通過討論合作，自學(xué)輔導(dǎo)，在多種教學(xué)組織形式中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的主動，富有個性的心得過程。目前我們的課堂是有規(guī)律可循，又沒有固定的模式。但我們的課堂教學(xué)已經(jīng)在前進(jìn)中成長起來了。

為了讓我們的課堂改革更成熟，更可行，我們的理論與實(shí)踐并行，學(xué)校在去年5月份參加了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》，擬定了子課題《閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究》。一年多來，我們積極完成了總課題組布置的各項(xiàng)任務(wù)，提交了十余份研究成果，并獲得了各種不同獎項(xiàng)。今年六月份，我校又有四個小組積極申報了市級小課題，從老師們的熱情中我們看到了更多希望，有這樣一批探索者，我們的前行將更有力。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教師專業(yè)化成長和促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的關(guān)鍵。按照“更新教育觀念、深化課程改革、完善教學(xué)規(guī)范、聚焦課堂教學(xué)、鍛造優(yōu)良隊伍、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體思路，深入探索有效教學(xué)的策略、方法和途徑，為推進(jìn)我校教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的教育，注入新的活力。