第一篇：《如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己在社會(huì)生活中的行為所產(chǎn)生的后果做出正確的判斷，從而對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

2、要讓學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己在社會(huì)生活中的行為所產(chǎn)生的后果做出正確的判斷的能力，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的能力，和約束自己行為的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生明確自己在社會(huì)生活中的行為所產(chǎn)生的后果做出正確的判斷，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。從而做一個(gè)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的人。

教學(xué)重點(diǎn)： 在社會(huì)生活中，對(duì)自己的行為所產(chǎn)生的后果做出正確的判斷。

教學(xué)難點(diǎn)： 我做事我負(fù)責(zé)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：聽故事 《可憐的烏鴉 》

烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)巢里，有一天，巢破了個(gè)洞。

大烏想：“老二會(huì)去修的?！毙跸耄骸袄洗髸?huì)去修的?！闭l(shuí)也沒(méi)去修，后來(lái)洞越來(lái)越大了。

一直到了冬天，兄弟倆哆嗦地叫著：“冷??！冷啊！”

大烏想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會(huì)去修的?！?/p>

小烏想：“這樣冷的天氣，老大還耐的住嗎？它一定會(huì)去修的。”

可是誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)手，只是把身子蜷縮得更緊些。

風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。結(jié)果，巢被風(fēng)吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。唉,可悲的烏鴉!兩只烏鴉被凍僵的主要原因是什么呢?

因?yàn)樗鼈兌际鞘率乱蕾噭e人,沒(méi)有責(zé)任心．它們都想占對(duì)方的便宜,一點(diǎn)點(diǎn)小事都在等待對(duì)方去做,自己坐享其成,誰(shuí)知弄巧成拙,自己害了自己．

在生活中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，我們?nèi)绾巫龅綄?duì)自己的行為負(fù)責(zé)呢? 這就是本節(jié)課我們要探討的內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)：

要求：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主看書學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？

1、對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷：

要加強(qiáng)道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，努力提高判斷能力，在做一件事預(yù)先對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷，避免給自己、他人、社會(huì)帶來(lái)不必要的損害．

2．我做事我負(fù)責(zé)：

（1）認(rèn)真做好自己該做的事。

（2）不該做的事堅(jiān)決不做。

（3）做錯(cuò)了事要勇于承擔(dān)。

三、合作探究：

活動(dòng)一：聽故事：

2005年3月29日 晚10時(shí)許，市民遲先生打通《半都市報(bào)》的熱線反映，他的妻子放在面包車上的7公斤劇毒豬肉被人偷走了?！斑@些豬肉都是拌過(guò)劇毒老鼠藥用來(lái)藥老鼠的，誰(shuí)偷了千萬(wàn)別吃?！?/p>

原來(lái)，遲先生家的倉(cāng)庫(kù)鬧鼠災(zāi)，其妻陳女士就用老鼠藥拌了7公斤豬肉放在車上，準(zhǔn)備第二天放到車庫(kù)，誰(shuí)知當(dāng)晚汽車被撬，小偷居然連毒豬肉也洗劫一空。焦急的遲先生只好打通半島報(bào)的熱線，希望通過(guò)報(bào)紙告訴小偷，前往別吃自己偷的肉。

思考：

1、遲先生為什么要找尋他的劇毒肉？

2、此事說(shuō)明什么道理？

遲先生之所以急于找尋他的劇毒肉，就因?yàn)樗麑?duì)劇毒肉可能造成的后果作出了正確的估計(jì)和判斷，從而避免了給自己、他人、社會(huì)帶來(lái)的損害。

這個(gè)故事告訴我們的道理是：要做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷。

教師引導(dǎo)：我們?nèi)绾尾拍茏龅綄?duì)自己的行為后果做出正確的判斷呢？（學(xué)生回答）

活動(dòng)二：拓展升華：小華和小強(qiáng)都喜歡打籃球，而且都以為自己的球技在年級(jí)里是“蓋了帽”的．一天比賽時(shí)，因?yàn)椴环?，兩人發(fā)生了口角．在互相指責(zé)中，雙方火氣越來(lái)越大，不顧周圍同學(xué)的勸阻，動(dòng)起手來(lái)，在對(duì)打中，小華失手將小強(qiáng)的眼睛打傷．小強(qiáng)住進(jìn)了醫(yī)院，小華的父母賠償了小強(qiáng)的醫(yī)藥費(fèi)．兩人都受到了校紀(jì)處分．

議一議：小華和小強(qiáng)如果能事先預(yù)見到自己的行為后果，將會(huì)是一種什么結(jié)局？

想一想：在日常的生活中，在做某件事之前，自己是否都能對(duì)自己的行為可能產(chǎn)生的后果做出正確的判斷？（學(xué)生自主發(fā)言）

活動(dòng)三：你相信嗎?

一面墻會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)

沃爾頓收到了耶魯大學(xué)的通知書，但是他交不起學(xué)費(fèi)。于是決定去打工，做了一名油漆工。

沃爾頓接到了一筆大業(yè)務(wù)。工作中，他是一絲不茍，房子的主人邁克爾很滿意。

這天，是即將完工的日子。沃爾頓不小心碰倒了門板，門板倒在了剛刷好的墻上，他怎么補(bǔ)也覺(jué)得色調(diào)的原來(lái)的不一樣。怎么辦？他決定再重新刷一遍。

第二天，他發(fā)現(xiàn)新刷的那面墻和相鄰的墻壁色調(diào)不一致，決定將所有的墻重刷。這時(shí)，主人來(lái)驗(yàn)工了，沃爾頓如實(shí)地將事情說(shuō)了出來(lái)。邁克爾不僅沒(méi)生氣，反而豎起了大拇指。作為對(duì)沃爾頓的獎(jiǎng)勵(lì)，邁克爾贊助他讀完大學(xué)，畢業(yè)后還娶了邁克爾的女兒為妻，十年后成了董事長(zhǎng)。

現(xiàn)在提起世界上最大沃爾瑪零售公司無(wú)人不知，可是 沒(méi)有多少人知道，現(xiàn)在的董事長(zhǎng)就是當(dāng)年刷墻的窮小子。

猜一猜: 是什么改變了沃爾頓的命運(yùn)?___ 他對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度改變了他的命運(yùn)。

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事對(duì)我們的啟示？

要做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要做到：我做事我負(fù)責(zé)。

首先要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事。

活動(dòng)四：暢所欲言：

“我”今天扮演的及可能扮演的角色是什么？

不同的角色擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？

在這些責(zé)任面前“我”應(yīng)該怎么辦？

活動(dòng)五：“小人物，大道理”

一位農(nóng)民工乘車返鄉(xiāng),離家還有五十多里,他突然感到身體不適,發(fā)熱、咳嗽，與“非典”的癥狀相似，他心頭一驚。

他想如果是“非典”，一車人就會(huì)被感染。他讓司機(jī)停下車，自己走下車，步行走到村口，已口干舌燥，真想馬上見到妻子和老父親。但他停住了腳步，他怕疾病傳染給親人和鄉(xiāng)親。

他就站在村口，大聲將妻子喊來(lái)，讓妻子端來(lái)一碗水，放在大石頭上，不讓妻子靠自己太近。

然后又把父親找來(lái)，他雙膝跪下，說(shuō)：“孩兒可能得了‘非典’，這就上醫(yī)院去，您老人家多保重。”說(shuō)完他在父親和妻子的眼淚中獨(dú)自步行去了醫(yī)院。

啟示？如果意識(shí)到自己的行為有可能會(huì)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)帶來(lái)?yè)p害，并對(duì)自己造成不利的影響，就要控制自己，堅(jiān)決不去做。這就是不該做的事堅(jiān)決不做。

活動(dòng)六：“大家談”

成都市劉女士駕馭一輛面包車,經(jīng)過(guò)一座橋時(shí),不慎撞在橋的反光膠上。她忍著傷痛撥打了122報(bào)警。由于未找到該地段的主管單位,劉女士第二天一早又撥打114,先后查了多個(gè)電話都沒(méi)找對(duì)。有人勸她“何必自找麻煩”，但她認(rèn)為“做錯(cuò)了事就要負(fù)責(zé)到底”。后來(lái)，她撥打市長(zhǎng)電話才找到主管單位，并去那里接受了１９００元的處罰。大家談一談這件事說(shuō)明的道理是什么？

歸納：做錯(cuò)了事要勇于承擔(dān)。

四、課堂小結(jié)：如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？

（教師引導(dǎo)學(xué)生從思想意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)兩方面總結(jié)）

五、收獲平臺(tái)：學(xué)習(xí)完這節(jié)課，你有什么收獲想告訴老師和同學(xué)？

六、擦亮眼睛，升華生活：

（一）選擇題：

1．我們經(jīng)常不能很好到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，往往是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．我們還小，不能分清是非

B．對(duì)自己的行為可能產(chǎn)生的后果缺乏正確的估計(jì)

C．沒(méi)有很好地扮演自己的角色

D．我們無(wú)力承擔(dān)一些責(zé)任大的事情

2．由于護(hù)林員沒(méi)有將煙頭熄滅，造成１９８７年大興安嶺森林火災(zāi)持續(xù)燃燒了一個(gè)多月，使大興安嶺原始森林遭到嚴(yán)重破壞這一事例說(shuō)明（）

①?zèng)]有責(zé)任心對(duì)自己對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)都是有害的②無(wú)論什么人，不管從事什么工作，都應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)③應(yīng)該強(qiáng)制人們戒煙④保護(hù)森林的制度不嚴(yán)

A．①② B．①②③④ C．①②③ D．①②④

（二）材料分析：

中國(guó)加入WTO后，首席談判龍永圖曾說(shuō)過(guò)這樣一則見聞：一次，他在國(guó)外的一個(gè)公共廁所內(nèi)聽到嘩嘩的水聲，他不知道發(fā)生了什么事，就前去查看，只見一個(gè)十來(lái)歲的男孩正在費(fèi)力地修理水龍頭，男孩說(shuō)：這個(gè)水龍頭雖然是公用的，但它既然壞了，我作為使用的人就有責(zé)任把它修理好。

（１）如果你碰著這件事，你也會(huì)像那個(gè)小男孩一樣做嗎？

（２）如果你以前對(duì)這樣的事情熟視無(wú)睹，那看了這個(gè)小男孩的做法，你打算怎樣做？

（三）走進(jìn)生活：

初二學(xué)生張明，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格。期末考試前的一天，張明和幾個(gè)要好的“哥們兒”進(jìn)行了“緊急磋商”，對(duì)在考試中如何“互相幫助”制定了幾項(xiàng)具體的措施，并約好了不同和暗號(hào)。結(jié)果，他們的“秘密行動(dòng)”被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)。班主任老師分別找張明等幾位同學(xué)談話，可另外幾位同學(xué)把責(zé)任推到張明身上。

張明和這幾位同學(xué)的做法對(duì)嗎？他們應(yīng)該怎么做？

七、板書設(shè)計(jì)：

如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

一．對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷

二．我做事我負(fù)責(zé)：

1、認(rèn)真做好自己該做的事

2、不該做的事堅(jiān)決不做

3、做錯(cuò)了事要勇于承擔(dān)

第二篇：《如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

本堂課需要落實(shí)的課標(biāo)是:“一2.5體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。”從內(nèi)容體系上看,該內(nèi)容屬于自我修養(yǎng)中的品德要求，從程度要求上看更側(cè)重于對(duì)學(xué)生態(tài)度情感的要求?；趯?duì)以上問(wèn)題的分析，本課確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

（二）能力：培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預(yù)見自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果；學(xué)會(huì)在尊重他人權(quán)利的同時(shí)，自覺(jué)履行自己的義務(wù)。

（三）知識(shí)：懂得做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，應(yīng)對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷，并做到我做事我負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)內(nèi)容的分析

本堂課的具體內(nèi)容由兩個(gè)層次組成：

第一個(gè)層次講述“對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷”，這實(shí)際上是從思想方面對(duì)學(xué)生提出的要求，是做到自己行為負(fù)責(zé)的前提條件。

第二個(gè)層次講述“我做事我負(fù)責(zé)”，這是從行為方面對(duì)學(xué)生提出的要求，要求學(xué)生做到該自己做的事認(rèn)真做好，不該做的事，堅(jiān)決不做，做錯(cuò)的事要勇于承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：“如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”這一項(xiàng)目是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：“對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷”是教學(xué)難點(diǎn)。

三、學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，他們熱情奔放、充滿活力，但有時(shí)愛沖動(dòng)，不計(jì)后果；而且從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，現(xiàn)在的獨(dú)生子女，由于多種因素的影響，想自己比較多，而關(guān)心他人和集體較少，往往認(rèn)識(shí)不到自己的責(zé)任，缺乏責(zé)任感。本課則側(cè)重幫助學(xué)生掌握對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的方法和技巧，這一問(wèn)題的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、做人、成長(zhǎng)有很大的幫助。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的典型事例，了解不能做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)所帶來(lái)的不良后果，進(jìn)行調(diào)查和訪問(wèn)，形成自己的見解。

2.教師準(zhǔn)備：制作課堂教學(xué)中所需的，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中自我負(fù)責(zé)的狀況存在的問(wèn)題進(jìn)行了解，以做到在教學(xué)中有的放矢。

五、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照教科書，結(jié)合學(xué)生情況，我準(zhǔn)備這樣上這節(jié)課：以一名學(xué)生高帆的系列故事為線索，逐步設(shè)置探究情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。主要活動(dòng)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：高帆的后悔事、令高帆感動(dòng)的事、高帆的麻煩事、高帆的委屈事，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容合理地貫穿到這四個(gè)環(huán)節(jié)中去。

（簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，推出學(xué)習(xí)伙伴—高帆）

環(huán)節(jié)一高帆的后悔事

（這是本課的教學(xué)難點(diǎn),我采用了一段動(dòng)漫和兩個(gè)小活動(dòng)來(lái)突破這一難點(diǎn)。）

展示高帆行為冒失，導(dǎo)致同學(xué)受傷的生活場(chǎng)景的動(dòng)漫，讓學(xué)生思考問(wèn)題,這里給學(xué)生提出的問(wèn)題是：

（1）高帆做了一件什么事令他非常后悔？

（2）高帆為什么會(huì)做出這種令他非常后悔的事？

（3）高帆以后怎樣才能避免這種后悔事的發(fā)生？

因?yàn)榍榫暗脑O(shè)置貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，問(wèn)題的提出也具有針對(duì)性，能夠激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，目的在于引導(dǎo)學(xué)生思考沖動(dòng)冒失的危害有多么大，從而明白做事要考慮后果的道理。

展示情景，提出問(wèn)題后，我安排了以下兩個(gè)小活動(dòng)。

活動(dòng)一——小小調(diào)查員

（一）：在這一活動(dòng)中讓學(xué)生推選一名同學(xué)作為小調(diào)查員,用調(diào)查采訪的形式，讓同學(xué)們談生活中有沒(méi)有做事不考慮后果的現(xiàn)象。

七年級(jí)的學(xué)生熱情有朝氣，但缺乏冷靜和沉著，做事冒冒失失、盲目沖動(dòng)的毛病肯定大有人在，這個(gè)活動(dòng)能夠啟發(fā)學(xué)生自我反思、自我教育，在生活中學(xué)會(huì)“三思而后行”。

活動(dòng)二——“說(shuō)說(shuō)我的座右銘”：在這一活動(dòng)中先讓學(xué)生自由發(fā)言，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)對(duì)一些好的格言、名句給予表?yè)P(yáng)和推廣，目的是提醒學(xué)生以后做事要考慮后果，避免盲目沖動(dòng)。

活動(dòng)開展完后，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的行為表現(xiàn)應(yīng)給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于積極的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并得出結(jié)論：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，就必須對(duì)自己的行為后果做出正確判斷。

最后老師要把這一問(wèn)題進(jìn)行升華，送給學(xué)生一句話“三思而后行”，并對(duì)“三思而后行”做了一個(gè)新解，也就是“一思”:我在做什么？“二思”:這樣做的后果是什么？“三思”:該不該這樣做？

這部分內(nèi)容教材中雖然沒(méi)有呈現(xiàn)，但卻是學(xué)生急需的，這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生初步掌握判斷自己行為后果的基本方法。

環(huán)節(jié)二令高帆感動(dòng)的事

在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講故事和一個(gè)小活動(dòng)的形式來(lái)解決問(wèn)題。

高帆接受了老師的批評(píng)和同學(xué)們的建議后，他感觸很多，他決定做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，他想尋找一個(gè)榜樣，這不，他在課本中讀到一個(gè)故事，被故事中小護(hù)士的高度負(fù)責(zé)精神所感動(dòng)，就讓他來(lái)講講吧。

（播放教材中的故事）

聽完故事后，給學(xué)生提出的問(wèn)題是：

故事中哪一個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)小護(hù)士的高度負(fù)責(zé)精神？為什么？

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師啟發(fā)學(xué)生思考小護(hù)士高度負(fù)責(zé)精神不僅體現(xiàn)在把自己應(yīng)該做的事情認(rèn)真做好，還體現(xiàn)在她在困難、壓力、風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)面前也能勇于承擔(dān)責(zé)任，她時(shí)刻記著她的角色是一名責(zé)任護(hù)士，她的責(zé)任是為病人負(fù)責(zé)。目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小護(hù)士明白對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)就要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，扮演好自己的社會(huì)角色，這樣很自然地引出下一個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)——責(zé)任與角色同在

這個(gè)活動(dòng)采用談話的方式，讓學(xué)生任選一個(gè)角色，談?wù)剳?yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，家里、學(xué)校、公共場(chǎng)所……。學(xué)生有了自己的角色之后，才能進(jìn)入角色，才能產(chǎn)生自己的情感，才能積極地思考自己有什么責(zé)任。通過(guò)他們對(duì)角色的分析，就能自然地說(shuō)出應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。

教師從而進(jìn)行總結(jié)：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，做好我們?cè)撟龅氖虑椋褪菍?duì)自己的行為負(fù)責(zé)了。

環(huán)節(jié)三高帆的麻煩事

在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用了一個(gè)動(dòng)慢和一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)的形式來(lái)揭示問(wèn)題。

通過(guò)向小護(hù)士學(xué)習(xí)，高帆明白了做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人,要把應(yīng)該做的事情認(rèn)真做好.可是生活中有許多麻煩事,有時(shí)是很難選擇的,這不,高帆也遇到了一件麻煩事:

（大意：高帆參加學(xué)校選拔賽考試遲到，又遇到紅燈，該不該闖紅燈？）

展示動(dòng)漫之后讓學(xué)生思考的問(wèn)題是：請(qǐng)學(xué)生推測(cè)高帆可能會(huì)怎么做？并闡明理由。學(xué)生中可能有兩種推測(cè)結(jié)果：闖，因?yàn)椴魂J會(huì)耽誤考試；不闖，因?yàn)檫`反交通規(guī)則，僥幸心理危害很大。這樣的推測(cè)加大了課堂的空間性，學(xué)生也愿意思考這樣的問(wèn)題。在爭(zhēng)論和辯論的基礎(chǔ)上，老師給出正確的行為導(dǎo)向：高帆經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),沒(méi)有闖紅燈,考試的確遲到了，他沒(méi)能參加考試，高帆心里有一絲遺憾，但他不后悔。意在引導(dǎo)學(xué)生在幫助高帆進(jìn)行行為選擇的過(guò)程中明確：不管有千般理由，萬(wàn)種原因，都不能成為我們做錯(cuò)事的借口，不該做的事堅(jiān)決不做。

接下來(lái)我設(shè)置了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)——告別不應(yīng)該”

我運(yùn)用了抒情的音樂(lè)、優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造了一種莊嚴(yán)而又不失輕松的氛圍，讓學(xué)生們把最想告別的一件“不應(yīng)該”做的事寫在紙片上，投入到課前準(zhǔn)備的封存箱內(nèi)，讓這些“不應(yīng)該”永遠(yuǎn)離開。然后讓學(xué)生談?wù)勍瓿蛇@項(xiàng)活動(dòng)的心理感受。

這一活動(dòng)借助直觀、形象的形式，讓學(xué)生表達(dá)一種決心，在把紙片投入封存箱的同時(shí)，產(chǎn)生一種積極的心理暗示和激勵(lì)作用，真正的意圖是引導(dǎo)他們拋棄以前那種“不應(yīng)該”的事，今后做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。教師從而進(jìn)行總結(jié)：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，不該做的事堅(jiān)決不做，要嚴(yán)格控制自己。

在體驗(yàn)活動(dòng)中我也寫了一張卡片，投入到封存箱內(nèi)，一方面體現(xiàn)了師生互動(dòng)，情感交流，另一方面，為下面的教學(xué)作好鋪墊。

環(huán)節(jié)四高帆的委屈事

情景是這樣設(shè)置的：同學(xué)們想知道剛才老師投入封存箱內(nèi)的是一件什么事嗎？在舒緩的音樂(lè)背景下動(dòng)情講述我錯(cuò)怪的高帆一件事。

大致情節(jié)是這樣的：班里圖書角的書少了，我錯(cuò)以為是高帆拿的，而且我的方法比較粗暴，傷害了他的自尊心。給學(xué)生提出的問(wèn)題是:

（1）我該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們給老師出個(gè)主意好嗎？

（2）老師擔(dān)心如果道歉，同學(xué)們會(huì)看不起我嗎？

（3）你們對(duì)老師今后的班級(jí)工作有什么建議？

問(wèn)題的提出是教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),在請(qǐng)學(xué)生幫助老師進(jìn)行態(tài)度行為的選擇的同時(shí)，讓學(xué)生感悟到一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人應(yīng)該勇于面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

活動(dòng)——小小調(diào)查員

（二）這時(shí)，我用一個(gè)小活動(dòng)再次把話題轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來(lái)：讓小調(diào)查員再次調(diào)查同學(xué)們做了令自己后悔的事以后，有沒(méi)有采取補(bǔ)救措施。

學(xué)生談自己的做法，教師根據(jù)情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而進(jìn)行總結(jié)：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，做錯(cuò)的事要勇于承擔(dān)責(zé)任，而且要悔中求悟，避免再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

到這里本課的基本內(nèi)容就結(jié)束了，這時(shí)讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的收獲。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師應(yīng)加以正確地引導(dǎo)并總結(jié)，目的在于梳理本節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系，并肯定學(xué)生的能力和情感。

為了提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我最后設(shè)計(jì)了一個(gè)走進(jìn)生活的活動(dòng),內(nèi)容是推選學(xué)生身邊在各方面做事負(fù)責(zé)的同學(xué)，了解他們的事跡，向他們學(xué)習(xí)，并寫出感受。

設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生在社會(huì)生活面前判斷、選擇，提升價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和榜樣人物圖片，在教師寄語(yǔ)中結(jié)束本課。

最后讓學(xué)生全體起立，莊嚴(yán)承諾：我做事,我負(fù)責(zé)!負(fù)責(zé)青春,無(wú)愧人生!

在青春與責(zé)任的莊嚴(yán)承諾中，使本課達(dá)到了全面的升華。

第三篇：如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

2、能力：培養(yǎng)判斷和控制能力，能預(yù)見自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良行為。

3、知識(shí)：知道如何做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任的人。

教學(xué)重點(diǎn)：我做事我負(fù)責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)生活中，對(duì)自己的行為所產(chǎn)生的后果做出正確的判斷。課前準(zhǔn)備：

情景劇《小寒逃離現(xiàn)場(chǎng)后》

央視曾經(jīng)報(bào)道:中學(xué)生徐礪寒在騎車上學(xué)途中不小心撞到寶馬車，車主不在，他等待半小時(shí)后，車主還未出現(xiàn)，迫于要遲到了才留下了一張附有聯(lián)系方式的致歉紙條離開。并不逃避責(zé)任的實(shí)誠(chéng)行為，將起初大為惱火的車主感動(dòng)。對(duì)此徐礪寒的回答很簡(jiǎn)單：“自己做錯(cuò)了事，就應(yīng)該負(fù)責(zé)。”徐礪寒隨手留下的小紙條擦拭著人們蒙塵的心靈，重塑誠(chéng)信負(fù)責(zé)并非遙不可及，它存在于我們身邊的點(diǎn)滴善舉之中。

假設(shè)當(dāng)時(shí)如果徐礪寒沒(méi)有留下紙條，而是看到周圍沒(méi)人，偷偷的逃走了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？

情景設(shè)置：假設(shè)當(dāng)時(shí)如果徐礪寒沒(méi)有留下紙條，而是看到周圍沒(méi)人，偷偷的逃走了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？（小寒離開后）車主：（瞪大眼睛、大吃一驚）啊，我的寶馬車?。ㄌ痤^四處看），這是誰(shuí)干的？（見沒(méi)人答應(yīng)）他媽的，是誰(shuí)這么沒(méi)素質(zhì)？老子把車停在這兒礙你什么事了？好漢做事好漢當(dāng)，有種的你站出來(lái)啊。（嘟囔）唉，真倒霉，真是世風(fēng)日下啊?。ㄐ『谇懊孀撸晃煌瑢W(xué)從后面追上來(lái)，嘴里小聲說(shuō)：徐礪寒怎么了，這么悶悶不樂(lè)的？同學(xué)：（大聲喊著），小寒、小寒 小寒：（回過(guò)頭來(lái)，心事重重、愛理不理的說(shuō)：）你是叫我嗎？ 同學(xué)：（手拍拍徐礪寒的肩膀）不叫你叫誰(shuí)啊？你最近怎么了，整天悶悶不樂(lè)的，球場(chǎng)上不見了你的身影，而且人還瘦了？ 小寒：（欲言又止）我??沒(méi)事、沒(méi)事

同學(xué)：（拿著一張?jiān)嚲?，跳起?lái)，）哇，我進(jìn)步啦！小寒：（低著頭，拿著試卷，）垂頭喪氣。同學(xué)：（回頭看見了小寒）怎么了？（一看，驚訝的）啊，不及格？（目瞪口呆）教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

1、觀看情景劇《小寒逃離現(xiàn)場(chǎng)后》表演，思考：

問(wèn)題1：小寒怎么了？

問(wèn)題2：從小寒當(dāng)時(shí)逃走的情況來(lái)看，給人撞了車，沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，不用承擔(dān)責(zé)任，不用賠償，當(dāng)時(shí)好像是占了便宜了，可是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他不誠(chéng)信，不負(fù)責(zé)任是吃虧，還是占便宜了？

（教師小結(jié)：自己刮了人家的寶馬車，別人不知道，可自己知道啊。他從此背上了心理包袱，受著良心的譴責(zé)，整天惴惴不安，失去了心理安寧，無(wú)心學(xué)習(xí)、每況欲瘦、甚至是生命健康。沒(méi)有了健康的身體和心理，就更談不上學(xué)業(yè)進(jìn)步、事業(yè)有成了。

再看車主：他發(fā)現(xiàn)自己的愛車被刮，非常心疼，很憤怒，以后也許會(huì)對(duì)周圍的人持懷疑的態(tài)度，失去對(duì)別人的信任，甚至失去對(duì)社會(huì)的信任；假如以后他遇到類似的情況，可能也會(huì)這樣來(lái)處理，社會(huì)上這樣的人多了呢？所以說(shuō)，不誠(chéng)信不負(fù)責(zé)任真是害人害己害社會(huì)啊。

請(qǐng)同學(xué)們記住一句話：“吃眼前的虧，就是賺長(zhǎng)遠(yuǎn)的便宜?！保?/p>

2、隨機(jī)調(diào)查 咱們班有部分同學(xué)是騎自行車上學(xué)的，我向大家做一個(gè)調(diào)查，假如你來(lái)上學(xué)的路上不小心撞壞了一輛停在路邊的車，車主不在現(xiàn)場(chǎng)，周圍也沒(méi)人看到，你會(huì)怎么做？

統(tǒng)計(jì)結(jié)果：選擇留下來(lái)或者留一張紙條承認(rèn)自己所做的事，愿意進(jìn)行賠償?shù)恼?qǐng)舉手??選擇溜走的請(qǐng)舉手??

（教師小結(jié)：公布調(diào)查結(jié)果，選擇賠償?shù)恼?。老師看到大部分同學(xué)選擇了進(jìn)行賠償啊，大約占%，可見大家都知道損壞東西要賠償?shù)牡览戆?。可是，這個(gè)理所當(dāng)然的事情，為什么會(huì)在社會(huì)上引起了“轟動(dòng)效應(yīng)”呢？

這說(shuō)明知道做人要誠(chéng)信負(fù)責(zé) 這個(gè)道理說(shuō)起來(lái)很容易，但真正做起來(lái)，很難！。這節(jié)課，就讓我們學(xué)做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。）新知探究：

板塊一：三思——對(duì)自己行為的后果做出正確判斷 活動(dòng)一：【引以為戒】

籃球場(chǎng)**

小付和小澤來(lái)到籃球場(chǎng)，打了一場(chǎng)比賽，結(jié)果他們隊(duì)輸了，一個(gè)隊(duì)友指責(zé)小付的球技太糟糕，小付不服氣，兩人發(fā)生了口角。小付的火氣越來(lái)越大，就對(duì)小澤說(shuō)：“我們一起收拾他！”小澤想都沒(méi)想就和小付一起動(dòng)起手來(lái)，在對(duì)打的過(guò)程中，小澤失手將隊(duì)友的頭打破，使他住進(jìn)了醫(yī)院。隊(duì)友的家長(zhǎng)要求賠償醫(yī)藥費(fèi)并處分小付和小澤。學(xué)校正在調(diào)查此事。思考

1、小澤和小付如果能事先預(yù)見到自己行為的后果，將會(huì)是一種什么結(jié)局？

2、從這件事中，你得到了什么啟示？（教師總結(jié)：“早知如此，何必當(dāng)初”，因此我們做事之前要“三思而后行”，我們要做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷，避免給自己、他人、社會(huì)帶來(lái)不必要的損害。）活動(dòng)二：【自我剖析】

我對(duì)自己行為的后果做出了正確的判斷，例如： ? ____________________________________ ? ____________________________________ 我沒(méi)有對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷，例如： ? _____________________________________ ? _____________________________________（教師小結(jié)：我們要做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，如何提高自己的判斷力？這就要求我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，并在社會(huì)生活中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的判斷力，在做一件事預(yù)先對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷，在做一件事之前預(yù)先對(duì)其可能產(chǎn)生的后果做出正確的判斷，盡量避免因做錯(cuò)事而給自己、他人和社會(huì)帶來(lái)不必要的損害。）活動(dòng)三：【幫你支招】

怎樣提高自己的判斷能力？ 1.勤于學(xué)習(xí)，明確正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)； 2.提高道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)； 3.在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；

4.養(yǎng)成先思考，后行動(dòng)的習(xí)慣；

5.向有經(jīng)驗(yàn)的人（如長(zhǎng)輩、老師等）請(qǐng)教； 版塊二：而后行——我做事我負(fù)責(zé)

1、做好自己該做的事 活動(dòng)一：【自主感悟】

觀看視頻：帶著媽媽上學(xué)的日子——黃愉婷

2013年5月7日晚，央視新聞聯(lián)播以《帶著媽媽上學(xué)的日子》為題，報(bào)道了宜昌女孩黃露露的事跡。出生4個(gè)多月，父親去世，母親遭遇車禍，她邊求學(xué)邊照顧母親，陪伴在身邊的 只有癱瘓?jiān)诖驳哪赣H。她照料媽媽十幾年，成了全家唯一的依靠。當(dāng)她以優(yōu)異成績(jī)考入高中，她毅然帶著癱瘓母親求學(xué)。2013-08-02 兩個(gè)月的暑期已經(jīng)過(guò)半，大學(xué)招生也正接近尾聲。宜昌“最美孝心少年”黃愉婷（原名黃露露）終于收到了由三峽大學(xué)寄來(lái)的錄取通知書。這位帶著母親讀高中的女孩兒，終于要開啟自己的大學(xué)之旅了。問(wèn)起上學(xué)的打算，黃愉婷告訴記者，她會(huì)繼續(xù)帶著母親上大學(xué)，希望母親能陪伴自己度過(guò)大學(xué)生涯?！?/p>

思考：黃愉婷為什么能這樣做？

（教師小結(jié)：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事情。每個(gè)人如果都能做好自己應(yīng)該做的事情，那么我們整個(gè)社會(huì)就會(huì)變得更加文明、和諧、進(jìn)步。）活動(dòng)二：【暢所欲言】

1、我們今天都扮演著什么角色和可能扮演著什么角色呢？

我們的責(zé)任分別是什么？

2、分小組討論回答，我們的生活中還有哪些人,讓我們的生活因他們的負(fù)責(zé)而變得更美好？

（教師小結(jié)：對(duì)于教師而言，責(zé)任就是教書育人；

對(duì)于公交車司機(jī)而言，責(zé)任就是遵守交通規(guī)則，保障乘客的安全；

對(duì)于警察而言，責(zé)任就是除暴安良； 對(duì)于醫(yī)生而言，責(zé)任就是治病救人……

責(zé)任無(wú)處不在，做負(fù)責(zé)任的人就要：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，做好自己該做的事。）

2、不該做的事堅(jiān)決不做

活動(dòng)一：看漫畫，思考這是什么行為？會(huì)造成什么后果？ 活動(dòng)二：【自我反思】

1、我做過(guò)那些不該做的事？

2、造成了什么后果？

3、吸取的教訓(xùn)是什么？

(教師小結(jié)：意識(shí)到自己的行為有可能對(duì)他人、對(duì)社會(huì)帶來(lái)?yè)p害，并對(duì)自己造成不利的影響，就要控制自己，堅(jiān)決不去做.)

3、我做錯(cuò)的事我負(fù)責(zé) 活動(dòng)一：【知錯(cuò)就改】

籃球場(chǎng)**（續(xù)）

小華認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，后悔當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)，第二天一大早，就迫不及待地拉著小強(qiáng)一起去找班主任承認(rèn)錯(cuò)誤，小強(qiáng)卻理直氣壯地說(shuō)：“人是你打傷的，與我無(wú)關(guān)?！?/p>

1、小強(qiáng)的做法對(duì)嗎？為什么？

2、你認(rèn)為小強(qiáng)應(yīng)該怎樣做？

3、你得到了什么啟示？

(教師小結(jié)：我做錯(cuò)的事我負(fù)責(zé)，因?yàn)樽隽司蜁?huì)給自己和他人與社會(huì)帶來(lái)?yè)p害。做錯(cuò)事要敢于承擔(dān)責(zé)任，并及時(shí)改正。即使與同伴一起做錯(cuò)了，也不要推卸責(zé)任、逃避責(zé)任。)活動(dòng)二：【自我反思】

看漫畫反思自己你曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)嗎？（1）都怪媽媽沒(méi)叫醒我

（2）他講課特沒(méi)勁，我一點(diǎn)也不感興趣！（3）別吱聲就裝不知道

（4）你們替我干吧，我去打球！共同探討：（1）他們這種態(tài)度是什么性質(zhì)的行為？

（2）我們身邊還有類似的事情發(fā)生嗎？

(3)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待類似的事情？

（教師總結(jié)：自己的錯(cuò)誤言行給他人和社會(huì)造成損失，就要勇于承擔(dān)責(zé)任，我做錯(cuò)的事我負(fù)責(zé)。）板塊三：走 進(jìn) 生 活

尋找“責(zé)任之星”

要求： 尋找我們身邊在各方面做事負(fù)責(zé)的同學(xué)，介紹他們的事跡，向他們學(xué)習(xí)。

板塊四：你我共成長(zhǎng)

我知道了要成為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人就必須：……

今后我會(huì)：…… 共同宣誓，情感升華： 青春誓言

讓我們一起，大聲說(shuō)：

青春的我要對(duì)自己負(fù)責(zé)：學(xué)會(huì)鍛煉，自愛自強(qiáng)；

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立理想。

青春的我要青春的我要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)：服務(wù)社會(huì)，熱心公益；

團(tuán)結(jié)他人；保護(hù)環(huán)境。對(duì)家庭負(fù)責(zé)：孝敬父母；團(tuán)結(jié)鄰里。

青春的我要對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)：了解祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)榮譽(yù)；

振興中華，讓祖國(guó)以我為榮。

課外拓展

我們班要組織全班同學(xué)到濰河濕地公園游玩，自己設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景，來(lái)體現(xiàn)我們的負(fù)責(zé)任意識(shí)及行為。教師寄語(yǔ)：

責(zé)任重于泰山，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)是擁有幸福、邁向成功的重要條件，希望大家嚴(yán)格要求自己，成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)勇于負(fù)責(zé)的人。

課后閱讀：

知錯(cuò)就改善莫大焉

2009年10月12日，溫家寶總理給新華社總編室發(fā)來(lái)了一封更正信，更正信中稱：“貴社昨天播發(fā)我的《教育大計(jì)，教師為本》一文，其中巖石學(xué)的分類，應(yīng)為沉積巖、巖漿巖（也可稱為火成巖）、變質(zhì)巖。特此更正，并向廣大讀者致以歉意。” 一國(guó)總理專程為講話文章中的疏漏而鄭重地發(fā)出更正信，這是絕無(wú)僅有的事。

第四篇：如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省濟(jì)寧學(xué)院附中 汪淼

《如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》是山東人民出版社《思想品德》試用教材七年級(jí)上冊(cè)，第三單元《分辨是非 對(duì)自己行為負(fù)責(zé)》中的第六課第二項(xiàng)目的內(nèi)容。我打算從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹這堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程：

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

二、教學(xué)內(nèi)容的分析

三、學(xué)生分析

四、教學(xué)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

本堂課需要落實(shí)的課標(biāo)是:“一2.5體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?！睆膬?nèi)容體系上看,該內(nèi)容屬于自我修養(yǎng)中的品德要求，從程度要求上看更側(cè)重于對(duì)學(xué)生態(tài)度情感的要求。基于對(duì)以上問(wèn)題的分析，本課確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

（二）能力：培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預(yù)見自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果；學(xué)會(huì)在尊重他人權(quán)利的同時(shí)，自覺(jué)履行自己的義務(wù)。

（三）知識(shí)：懂得做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，應(yīng)對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷，并做到我做事我負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)內(nèi)容的分析

本堂課的具體內(nèi)容由兩個(gè)層次組成：

第一個(gè)層次講述“對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷”，這實(shí)際上是從思想方面對(duì)學(xué)生提出的要求，是做到自己行為負(fù)責(zé)的前提條件。

第二個(gè)層次講述“我做事 我負(fù)責(zé)”，這是從行為方面對(duì)學(xué)生提出的要求，要求學(xué)生做到該自己做的事認(rèn)真做好，不該做的事，堅(jiān)決不做，做錯(cuò)的事要勇于承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：“如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”這一項(xiàng)目是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：“對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷”是教學(xué)難點(diǎn)。

三、學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，他們熱情奔放、充滿活力，但有時(shí)愛沖動(dòng)，不計(jì)后果； 1 而且從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，現(xiàn)在的獨(dú)生子女，由于多種因素的影響，想自己比較多，而關(guān)心他人和集體較少，往往認(rèn)識(shí)不到自己的責(zé)任，缺乏責(zé)任感。本課則側(cè)重幫助學(xué)生掌握對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的方法和技巧，這一問(wèn)題的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、做人、成長(zhǎng)有很大的幫助。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的典型事例，了解不能做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)所帶來(lái)的不良后果，進(jìn)行調(diào)查和訪問(wèn)，形成自己的見解。

2、教師準(zhǔn)備：制作課堂教學(xué)中所需的課件，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中自我負(fù)責(zé)的狀況存在的問(wèn)題進(jìn)行了解，以做到在教學(xué)中有的放矢。

五、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照教科書，結(jié)合學(xué)生情況，我準(zhǔn)備這樣上這節(jié)課：以一名學(xué)生高帆的系列故事為線索，逐步設(shè)置探究情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。主要活動(dòng)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：高帆的后悔事、令高帆感動(dòng)的事、高帆的麻煩事、高帆的委屈事，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容合理地貫穿到這四個(gè)環(huán)節(jié)中去。

簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，推出學(xué)習(xí)伙伴—高帆 環(huán)節(jié)一 高帆的后悔事

這是本課的教學(xué)難點(diǎn),我采用了一段動(dòng)漫和兩個(gè)小活動(dòng)來(lái)突破這一難點(diǎn)。

課件展示高帆行為冒失，導(dǎo)致同學(xué)受傷的生活場(chǎng)景的動(dòng)漫，讓學(xué)生思考問(wèn)題,這里給學(xué)生提出的問(wèn)題是： 高帆做了一件什么事令他非常后悔？

高帆為什么會(huì)做出這種令他非常后悔的事？ 高帆以后怎樣才能避免這種后悔事的發(fā)生？

因?yàn)榍榫暗脑O(shè)置貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，問(wèn)題的提出也具有針對(duì)性，能夠激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，目的在于引導(dǎo)學(xué)生思考沖動(dòng)冒失的危害有多么大，從而明白做事要考慮后果的道理。

展示情景，提出問(wèn)題后，我安排了以下兩個(gè)小活動(dòng)。

活動(dòng)一是一個(gè)調(diào)查活動(dòng)-----小小調(diào)查員

（一）：在這一活動(dòng)中讓學(xué)生推選一名同學(xué)作為小調(diào)查員,用調(diào)查采訪的形式，讓同學(xué)們談生活中有沒(méi)有做事不考慮后果的現(xiàn)象。七年級(jí)的學(xué)生熱情有朝氣，但缺乏冷靜和沉著，做事冒冒失失、盲目沖動(dòng)的毛病肯定大有人在，這個(gè)活動(dòng)能夠啟發(fā)學(xué)生自我反思、自我教育，在生活中學(xué)會(huì)“三思而后行”。

活動(dòng)二叫做“說(shuō)說(shuō)我的座右銘”：在這一活動(dòng)中先讓學(xué)生自由發(fā)言，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)對(duì)一些好的格言、名句給予表?yè)P(yáng)和推廣，目的是提醒學(xué)生以后做事要考慮后果，避免盲目沖動(dòng)。

活動(dòng)開展完后，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的行為表現(xiàn)應(yīng)給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于積極的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并得出結(jié)論：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，就必須對(duì)自己的行為后果做出正確判斷。

最后老師要把這一問(wèn)題進(jìn)行升華，送給學(xué)生一句話“三思而后行”，并對(duì)“三思而后行” 2 做了一個(gè)新解，也就是“一思”:我在做什么？“二思”:這樣做的后果是什么？“三思”:該不該這樣做？這部分內(nèi)容教材中雖然沒(méi)有呈現(xiàn)，但卻是學(xué)生急需的，這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生初步掌握判斷自己行為后果的基本方法。

下面進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二 令高帆感動(dòng)的事

在這一 環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講故事和一個(gè)小活動(dòng)的形式來(lái)解決問(wèn)題。

高帆接受了老師的批評(píng)和同學(xué)們的建議后，他感觸很多，他決定做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，他想尋找一個(gè)榜樣，這不，他在課本中讀到一個(gè)故事，被故事中小護(hù)士的高度負(fù)責(zé)精神所感動(dòng)，就讓他來(lái)講講吧。

聽完故事后，給學(xué)生提出的問(wèn)題是：故事中哪一個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)小護(hù)士的高度負(fù)責(zé)精神？為什么？

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師啟發(fā)學(xué)生思考小護(hù)士高度負(fù)責(zé)精神不僅體現(xiàn)在把自己應(yīng)該做的事情認(rèn)真做好，還體現(xiàn)在她在困難、壓力、風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)面前也能勇于承擔(dān)責(zé)任，她時(shí)刻記著她的角色是一名責(zé)任護(hù)士，她的責(zé)任是為病人負(fù)責(zé)。目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小護(hù)士明白對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)就要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，扮演好自己的社會(huì)角色，這樣很自然地引出下一個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)――――責(zé)任與角色同在

這個(gè)活動(dòng)采用談話的方式，讓學(xué)生任選一個(gè)角色，談?wù)剳?yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，家里、學(xué)校、公共場(chǎng)所??。學(xué)生有了自己的角色之后，才能進(jìn)入角色，才能產(chǎn)生自己的情感，才能積極地思考自己有什么責(zé)任。通過(guò)他們對(duì)角色的分析，就能自然地說(shuō)出應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。教師從而進(jìn)行總結(jié)：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，做好我們?cè)撟龅氖虑?，就是?duì)自己的行為負(fù)責(zé)了。下面進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)三 高帆的麻煩事

在這一 環(huán)節(jié)中運(yùn)用了一個(gè)動(dòng)慢和一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)的形式來(lái)揭示問(wèn)題。

通過(guò)向小護(hù)士學(xué)習(xí)，高帆明白了做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人,要把應(yīng)該做的事情認(rèn)真做好.可是生活中有許多麻煩事,有時(shí)是很難選擇的,這不,高帆也遇到了一件麻煩事: 課件展示動(dòng)漫之后讓學(xué)生思考的問(wèn)題是：請(qǐng)學(xué)生推測(cè)高帆可能會(huì)怎么做？并闡明理由。學(xué)生中可能有兩種推測(cè)結(jié)果：闖，因?yàn)椴魂J會(huì)耽誤考試；不闖，因?yàn)檫`反交通規(guī)則，僥幸心理危害很大。這樣的推測(cè)加大了課堂的空間性，學(xué)生也愿意思考這樣的問(wèn)題。在爭(zhēng)論和辯論的基礎(chǔ)上，老師給出正確的行為導(dǎo)向 ：高帆經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),沒(méi)有闖紅燈,考試的確遲到了，他沒(méi)能參加考試，高帆心里有一絲遺憾，但他不后悔。意在引導(dǎo)學(xué)生在幫助高帆進(jìn)行行為選擇的過(guò)程中明確：不管有千般理由，萬(wàn)種原因，都不能成為我們做錯(cuò)事的借口，不該做的事堅(jiān)決不做。

接下來(lái)我設(shè)置了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)――――“告別不應(yīng)該”

我運(yùn)用了抒情的音樂(lè)、優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造了一種莊嚴(yán)而又不失輕松的氛圍，讓學(xué)生們把最想告別的一件“不應(yīng)該”做的事寫在紙片上，投入到課前準(zhǔn)備的封存箱內(nèi)，讓這些“不應(yīng)該” 永遠(yuǎn)離開。然后讓學(xué)生談?wù)勍瓿蛇@項(xiàng)活動(dòng)的心理感受。這一活動(dòng)借助直觀、形象的形式，讓學(xué)生表達(dá)一種決心，在把紙片投入封存箱的同時(shí)，產(chǎn)生一種積極的心理暗示和激勵(lì)作用，真正的意圖是引導(dǎo)他們拋棄以前那種“不應(yīng)該”的事，今后做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。教師從而進(jìn)行總結(jié)：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，不該做的事堅(jiān)決不做，要嚴(yán)格控制自己。

在體驗(yàn)活動(dòng)中我也寫了一張卡片，投入到封存箱內(nèi)，一方面體現(xiàn)了師生互動(dòng)，情感交流，另一方面，為下面的教學(xué)作好鋪墊。下面進(jìn)入第四環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)四 高帆的委屈事

情景是這樣設(shè)置的：同學(xué)們想知道剛才老師投入封存箱內(nèi)的是一件什么事嗎？在舒緩的音樂(lè)背景下動(dòng)情講述我錯(cuò)怪的高帆一件事，大致情節(jié)是這樣的：班里圖書角的書少了，我錯(cuò)以為是高帆拿的，而且我的方法比較粗暴，傷害了他的自尊心。給學(xué)生提出的問(wèn)題是: 1．我該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們給老師出個(gè)主意好嗎？ 2.老師擔(dān)心如果道歉，同學(xué)們會(huì)看不起我嗎？ 3.你們對(duì)老師今后的班級(jí)工作有什么建議？

問(wèn)題的提出是教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),在請(qǐng)學(xué)生幫助老師進(jìn)行態(tài)度行為的選擇的同時(shí)，讓學(xué)生感悟到一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人應(yīng)該勇于面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

活動(dòng)-----小小調(diào)查員

（二）這時(shí)，我用一個(gè)小活動(dòng)再次把話題轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來(lái)：讓小調(diào)查員再次調(diào)查同學(xué)們做了令自己后悔的事以后，有沒(méi)有采取補(bǔ)救措施。

學(xué)生談自己的做法，教師根據(jù)情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而進(jìn)行總結(jié)：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，做錯(cuò)的事要勇于承擔(dān)責(zé)任，而且要悔中求悟，避免再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

到這里本課的基本內(nèi)容就結(jié)束了，這時(shí)讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的收獲。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師應(yīng)加以正確地引導(dǎo)并總結(jié)，目的在于梳理本節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系，并肯定學(xué)生的能力和情感。

為了提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我最后設(shè)計(jì)了一個(gè)走進(jìn)生活的活動(dòng),內(nèi)容是推選學(xué)生身邊在各方面做事負(fù)責(zé)的同學(xué)，了解他們的事跡，向他們學(xué)習(xí)，并寫出感受。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生在社會(huì)生活面前判斷、選擇，提升價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和榜樣人物圖片，在教師寄語(yǔ)中結(jié)束本課。

寄語(yǔ)：同學(xué)們，在我們身邊有許多榜樣，他們用行動(dòng)感動(dòng)著中國(guó)，感動(dòng)著我們每一個(gè)人，原因可能很多，但有一點(diǎn)是共同的，那就是他們都擔(dān)起了屬于自己的責(zé)任。我們正處于青春年少的時(shí)候，青春對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅意味著朝氣、熱情，還意味著無(wú)悔的追求，沉甸甸的責(zé)任，我們想要擁有輝煌的人生就要從負(fù)起責(zé)任做起。

最后讓學(xué)生全體起立，莊嚴(yán)承諾：我做事,我負(fù)責(zé)!負(fù)責(zé)青春,無(wú)愧人生!在青春與責(zé)任的莊嚴(yán)承諾中，使本課達(dá)到了全面的升華。

五、教學(xué)反思

1.本課以生活邏輯為主線，選擇、安排教學(xué)內(nèi)容。

整堂課打破了理論邏輯框架的束縛，以一名學(xué)生高帆的系列故事為線索貫穿教學(xué)，生動(dòng)活潑，引人入勝。

2.以活動(dòng)設(shè)計(jì)為引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

層層創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景下的教學(xué)活動(dòng)，分別設(shè)置了高帆的后悔事、高帆的感動(dòng)事、高帆的麻煩事、高帆的委屈事，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)化。

3.注重情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

比如在講完“不該做的事堅(jiān)決不做”這一問(wèn)題后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“告別不應(yīng)該”的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有一些生硬的說(shuō)理，只是一個(gè)具體的體驗(yàn)活動(dòng)，有了這種體驗(yàn)和感受之后，必然會(huì)產(chǎn)生一種心理暗示和激勵(lì)作用，使他們意識(shí)到今后不該做的事情堅(jiān)決不做，受到了很好的教學(xué)效果。

4．當(dāng)然這堂課的設(shè)計(jì)在一些方面還存在不足，還留下不少的遺憾。希望能得到各位專家和同行的批評(píng)和建議，謝謝！六．點(diǎn)評(píng)

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，正確處理了情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)之間的關(guān)系。堅(jiān)持了貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，采用了靈活的教學(xué)策略與方式方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想觀點(diǎn)教育和主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，把理論觀點(diǎn)、理論知識(shí)的闡述寓于社會(huì)生活主題之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力、實(shí)踐能力、參與社會(huì)生活的能力，增強(qiáng)教育的時(shí)代感、針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性。

（薛麗娜）

第五篇：如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

陳戶一中 王延德

[教材分析]：

本單元是初一階段思想品德課的總結(jié)課，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的教育。這一生活主題單元，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的是非善惡，懂得是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的不同影響，樹立正確的是非善惡觀；知道行為不同，結(jié)果不同的道理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，勇于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人。

[學(xué)情分析]：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服獨(dú)生子女子女自身弱點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生活中的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，多做有益于國(guó)家、社會(huì)、他人的事，努力避免做出有違道德和法律的事，做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。

[教學(xué)目標(biāo) ]：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)判斷能力和控制力，能夠預(yù)見自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果，學(xué)會(huì)尊重他人權(quán)利的同時(shí)，自覺(jué)履行自己的義務(wù)。

3、知識(shí)目標(biāo)：

懂得做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，應(yīng)對(duì)自己的行為后果作出正確的判斷，并能做到我做事我負(fù)責(zé)。

[ 教學(xué)重點(diǎn)]

本課的教學(xué)重點(diǎn)是“如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。

本課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，在充分認(rèn)識(shí)自我負(fù)責(zé)的重要性的基礎(chǔ)上，掌握對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的基本要求，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)如何做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人并不是十分了解，因而把這部分內(nèi)容確立為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中要把使學(xué)生理解并掌握這些要求作為著力點(diǎn)，重在應(yīng)用和實(shí)際效果，而不能單純的只考慮學(xué)生是否記憶。

[教學(xué)難點(diǎn) ]：

對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷是本的教學(xué)難點(diǎn)。

因?yàn)檫@個(gè)層次是從思想方面對(duì)學(xué)生提出的要求，是做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的前提條件。一個(gè)人只有做到在做意見事情之前預(yù)先對(duì)自己的行為后果作出正確的判斷，才可能避免出現(xiàn)該做的事沒(méi)有做，不該做的事卻做了的局面。

[教學(xué)過(guò)程 ]：

出示材料：

2005年3月29日晚10時(shí)許，市民遲先生打通《半島都市報(bào)》的熱線反映，他的妻子放在面包車上的7公斤劇毒豬肉被人偷走了?！斑@些豬肉都是拌過(guò)劇毒老鼠藥用來(lái)藥老鼠的，誰(shuí)偷了千萬(wàn)別吃。”

原來(lái)，遲先生家的倉(cāng)庫(kù)鬧鼠災(zāi)，其妻陳女士就用劇毒老鼠藥拌了7公斤豬肉放在車上，準(zhǔn)備第二天放到車庫(kù)，誰(shuí)知當(dāng)晚汽車被撬，小偷居然連毒豬肉也洗劫一空。焦急的遲先生只好打通半島報(bào)的熱線，希望通過(guò)報(bào)紙告訴小偷，前往別吃自己偷的肉。

思考：

1、遲先生為什么要找尋他的劇毒肉？

2、此案說(shuō)明什么道理？

（學(xué)生分組討論、交流、補(bǔ)充）

教師總結(jié)：

遲先生之所以急于找尋他的劇毒肉，就因?yàn)樗麑?duì)劇毒肉可能造成的后果作出了正確的估計(jì)和判斷，從而避免了給自己、他人、社會(huì)帶來(lái)的損害。

此案充分說(shuō)明：遲先生是一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任的人。如果，我們?cè)缱鍪轮岸寄茏龅竭@樣，就會(huì)避免做很多錯(cuò)事。因此，我們要做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，首先應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為后果作出正確的判斷。

課件：

對(duì)自己的行為后果作出正確的判斷

大家談：

自己在日常生活中是否都能做到對(duì)行為可能產(chǎn)生的后果作出判斷？是怎樣對(duì)自己的行為后果作出判斷的？

教師歸納：

對(duì)自己的行為后果作出判斷，要從兩方面去考慮：

1、該做的事堅(jiān)決做好，如果該做的事不去做，就是沒(méi)有盡到自己的責(zé)任。

2、不該做的事堅(jiān)決不做（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。），做了反而會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果。

過(guò)渡：

對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷，是做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的很重用的一環(huán)，它可以避免我們因?qū)π袨楫a(chǎn)生的后果缺乏預(yù)見而導(dǎo)致的不必要的損害。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人不能做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并不是缺乏預(yù)見能力。因此，要做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，還必須做到：我做事我負(fù)責(zé)

課件：我做事我負(fù)責(zé)

環(huán)節(jié)一：

播放任長(zhǎng)霞的MTV，并出示材料：

40歲正是人生最壯美的季節(jié)，然而，她卻猝然倒在了為之奮斗不息的公安事業(yè)上。她以自己的忠誠(chéng)、才干和輝煌業(yè)績(jī)，先后榮獲全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、全國(guó)三八紅旗手、中國(guó)十大女杰、全國(guó)優(yōu)秀人民警察等20多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，以自己的畢生心血忠實(shí)地履行了“立警為公、執(zhí)法為民”的神圣職責(zé)。

思考：

1、結(jié)合任長(zhǎng)霞的先進(jìn)事跡，談?wù)剳?yīng)向他學(xué)習(xí)什么？

2、們?cè)诩彝ァW(xué)校、社會(huì)中應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？做的如何？

教師總結(jié)：

我們應(yīng)學(xué)習(xí)她多年來(lái)工作時(shí)間兩倍于他人的敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)她心系百姓，為老百姓辦實(shí)事好事的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)她勇破大案積案，為官一任，造福一方的強(qiáng)烈責(zé)任感。

她的事跡再次提醒我們：該自己做的是應(yīng)認(rèn)真做好。

課件：該自己做的事認(rèn)真做好

結(jié)合課本“曉琳和喀喇昆侖女神姜云燕的事例”進(jìn)一步加深理解。

環(huán)節(jié)二：

小品表演：

大意：

劉慶和高明是好朋友。有一天，劉慶告訴高明，他和班里的幾個(gè)男生找到了一個(gè)很隱蔽的網(wǎng)吧，讓高明放學(xué)后一起去玩。高明感到左右為難，去吧，明知這是不對(duì)的；不去吧，又會(huì)失去好朋友。

小品表演完后，引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：

1、告訴高明他應(yīng)該怎么辦？為什么？

2、如果是你會(huì)怎么做？

3、談?wù)勆暇W(wǎng)吧的危害。

教師歸納：

在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的事經(jīng)常遇到，但有些同學(xué)卻作出了錯(cuò)誤的選擇。因此，在是非善惡面前，我們一定要增強(qiáng)控制力，一旦意識(shí)到自己的行為可能對(duì)他人、社會(huì)帶來(lái)?yè)p害，并對(duì)自己造成不利影響時(shí)，就要控制自己，堅(jiān)決不去做。

課件：不該做的事堅(jiān)決不做

環(huán)節(jié)三：生活劇場(chǎng)

1、出示材料：

《南方都市報(bào)》報(bào)道：

內(nèi)蒙古一非典患者因擅離隔離區(qū)外出，涉嫌構(gòu)成“以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪”和“妨害傳染病防治罪”被批捕。因?yàn)檫@名患者在明知自己患非典型肺炎的情況下，不聽醫(yī)院大夫和護(hù)士的勸阻，強(qiáng)行離開隔離病區(qū)上街８小時(shí)，給社會(huì)造成了恐慌。還無(wú)視隔離規(guī)定，擅自走出污染病區(qū)，辱罵醫(yī)護(hù)人員，砸壞醫(yī)療設(shè)備，給非典防治工作帶來(lái)嚴(yán)重影響。由于這名患者的攜病傳播，其親屬多人因被感染陸續(xù)住醫(yī)院，其父母、妻子死亡。

思考：如何評(píng)價(jià)這名患者的行為？

點(diǎn)撥：

任何人都應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。當(dāng)自己做錯(cuò)事而又給他人、社會(huì)帶來(lái)影響的時(shí)候，要勇于承擔(dān)責(zé)任，這也是負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

2、身邊故事：

初二學(xué)生張明，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格。期末考試前的一天，張明和幾個(gè)要好的“哥們兒”進(jìn)行了“緊急磋商”，對(duì)在考試中如何“幫助”制定了幾項(xiàng)具體的措施，并約好了不同的暗號(hào)。結(jié)果，他們的“秘密行動(dòng)”被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)。班主任老師分別找張明等幾位同學(xué)談話，可另外幾位同學(xué)把責(zé)任都推到張明身上。

討論：張明和這幾位同學(xué)的做法對(duì)嗎？張明應(yīng)該怎么做？

課堂小結(jié)：

談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課后的感想。

教師總結(jié)：

我們只有從小培養(yǎng)“我做事我負(fù)責(zé)”的精神，將來(lái)才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。讓我們從身邊的小事做起，從自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任做起，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高判斷能力，認(rèn)真履行自己的責(zé)任，把自己培養(yǎng)成一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，一個(gè)高尚的人！

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