第一篇：《56個(gè)民族是一家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《56個(gè)民族是一家》教學(xué)設(shè)計(jì)

沁縣段柳鄉(xiāng)中心校 鹿永梅

教學(xué)目標(biāo)

1、知道我國共有56個(gè)民族，是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。

2、了解漢族源遠(yuǎn)流長的文化，了解少數(shù)民族的的特色和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

3、培養(yǎng)搜集、處理、運(yùn)用信息的能力，并在此過程中進(jìn)一步了解祖國各民族的特色和傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解漢族源遠(yuǎn)流長的文化，了解少數(shù)民族的的特色和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

難點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解少數(shù)民族的的特色和傳統(tǒng)文化。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、播放音樂《愛我中華》，全班欣賞。

2、師：你知道“五十六個(gè)星座、五十六枝花”指的是什么嗎？（56個(gè)民族）

3、小結(jié)：我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，56個(gè)民族56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《56個(gè)民族是一家》（板書課題：56個(gè)民族是一家）二、進(jìn)入“民族長廊”

（一）、引導(dǎo)學(xué)生了解“我國是多民族國家”和“少數(shù)民族的含義”。（1）師：我們屬于哪個(gè)民族呢？（漢族）你還知道哪些少數(shù)民族？（2）過渡語：同學(xué)們了解的真不少，除了大家提到的還有很多。老師把他們集中在大屏幕上，我們一起來看（出示少數(shù)民族分布圖和漢族）那為什么處漢族以外的55個(gè)民族被稱為少數(shù)民族？我們來看一幅圖（出示少數(shù)民族人口比例圖）。

（3）小結(jié)：這就是除漢族以外的55個(gè)少數(shù)民族，他們總?cè)丝谶€不到全國總?cè)丝诘?.4%，因此被稱為“少數(shù)民族”。

（二）學(xué)習(xí)“漢族文化”

過渡語：就在這960萬平方千米的遼闊的土地上，我們漢族與55個(gè)少數(shù)民族就像兄弟姐妹一樣團(tuán)結(jié)友好地生活在中國這個(gè)美好的大家庭中。正像課文46頁提示語所說，我們一起來讀（“在我們這個(gè)多民族的國家里，各民族間平等、團(tuán)結(jié)、互助，共同繁榮進(jìn)步?！保?6個(gè)民族，56枝花，56個(gè)親如手足的兄弟姐妹，共同創(chuàng)造了祖國悠久的歷史和舉世矚目的文明。

同學(xué)們,我們都是漢族人，（板書：漢族）你對(duì)我們漢族人口有哪些了解呢？（生說，人口最多，分布最廣，世界上人口最多ppt出示）在悠久的歷史發(fā)展過程中，這個(gè)民族創(chuàng)造了燦爛的文化。

1、出示”任務(wù)一”

（1）你對(duì)漢族的文化有哪些了解呢？結(jié)合課本47頁和課前收集的資料先填一填“智慧谷”“我還知道———?！保梢詮陌l(fā)明、文學(xué)、書法、服飾、繪畫、建筑、傳統(tǒng)節(jié)日、神話傳說等方面來填寫）

（2）以小組為單位交流，看哪個(gè)組的知識(shí)面最廣。

教師巡視指導(dǎo)，預(yù)計(jì)學(xué)生發(fā)言。預(yù)設(shè)： 四大發(fā)明

?指南針是用以判別方位的一種簡(jiǎn)單儀器。它的前身是司南——圖片。指南針的發(fā)明對(duì)航海事業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和下西洋、哥倫布、麥哲倫的航海大發(fā)現(xiàn)都離不開指南針的功勞。）?造紙術(shù)的發(fā)明，推動(dòng)了我國文化事業(yè)的發(fā)展。幾個(gè)世紀(jì)后，造紙術(shù)傳到朝鮮、日本、印度和阿拉伯，后來又經(jīng)北非傳到歐洲。造紙技術(shù)促進(jìn)了人類文化的傳播，是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。

?活字印刷術(shù)的發(fā)明，大大促進(jìn)了文化的傳播?；钭钟∷⑿g(shù)后來陸續(xù)傳到世界各地。15世紀(jì)，歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國的畢昇晚了四百多年。④火藥是我國勞動(dòng)人民在火藥是我國勞動(dòng)人民在一千多年前發(fā)明的。它的發(fā)明，標(biāo)志人類改造自然的能力大大增強(qiáng)，對(duì)軍事武器的進(jìn)步也有著重要意義。

文學(xué)：唐詩宋詞、明清小說（四大名著）書法：行書、楷書

唐裝：外國人穿與中國領(lǐng)導(dǎo)人穿 繪畫：齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬 建筑：趙州橋、京杭大運(yùn)河

傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)…… 杰出人物 神話傳說

……

三、學(xué)習(xí)“少數(shù)民族板塊”

過渡語：剛才我們通過服飾、發(fā)明、文學(xué)作品等進(jìn)一步了解了漢民族文化，我們同樣可以通過這些方面了解少數(shù)民族。（板書：少數(shù)民族）現(xiàn)在我們先從服飾來了解。

1、出示“任務(wù)二：看服飾，猜民族”。（1）教師出示不同的少數(shù)民族服飾，先讓學(xué)生猜一猜，然后交流少數(shù)民族的相關(guān)信息，師補(bǔ)充小結(jié)。

?出示：蒙古族。

你是怎么知道的？（從電視里看到的這種服飾的人生活在大草原上）那我們一起來看這個(gè)民族的服飾特點(diǎn)（生讀師鼠標(biāo)指明。）那你們知道蒙古族人為什么穿這樣的服飾嗎？師簡(jiǎn)單介紹“馬背上的民族”和風(fēng)俗習(xí)慣（生齊讀）?出示：藏族

你是怎樣猜到的？（看服飾）

這個(gè)民族的待客禮儀非常出名，想了解嗎？大家可以邊讀邊想象你就是遠(yuǎn)道而來的客人試著做動(dòng)作。（生對(duì)應(yīng)文字介紹做動(dòng)作）?出示：朝鮮族 ④出示：滿族 ⑤出示：維吾爾族。

這個(gè)民族的服飾有什么特點(diǎn)？（愛戴四棱小花帽）

你還了解這個(gè)民族的哪些信息呢？看誰知道的最多。（吃羊肉串、葡萄甜、哈密瓜、）

⑥出示：壯族

這么美的服飾，你能猜到是哪個(gè)民族嗎？（壯族）你怎么知道的？（看電視）看來只要我們用心發(fā)現(xiàn)，生活中處處是知識(shí)。⑦出示：苗族 ⑧出示：回族

（2）出示連線題檢測(cè)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族信息的掌握情況。

2.過渡語：與漢族一樣，少數(shù)民族也有許多杰出人物和動(dòng)人的神話傳說。

在新疆維吾爾族，阿凡提是智慧的化身，那阿凡提如果遇到剃頭不給錢的阿訇，他會(huì)怎么做呢？我們來看一段小視頻。

3.播放小視頻《要不要》感受少數(shù)民族神話故事里的人物形象。（1）你認(rèn)為阿凡提是個(gè)什么樣的人？（機(jī)智幽默、不畏權(quán)貴）

能說說你是從哪里看出來的嗎？

（2）你還知道哪些少數(shù)民族的傳說故事和神話？從中了解到這個(gè)民族的哪些特點(diǎn)？

小結(jié)：同學(xué)們，像阿凡提這樣的少數(shù)民族的傳說故事還有很多，比如：壯族的歌圩節(jié)。

四、總結(jié)

親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在大家一定對(duì)“56個(gè)民族，56枝花”這句歌詞有了更深的理解。不管我們屬于哪個(gè)民族，不管我們居住在祖國的哪個(gè)角落, 我們1個(gè)漢族（板書：1個(gè)）和55個(gè)少數(shù)民族（板書：55個(gè)）永遠(yuǎn)都是一家人!（板書：一家）祖國永遠(yuǎn)都是我們共同的家！五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話：愛我中華！讓我們?cè)凇稅畚抑腥A》的歌曲聲中祝愿我們的祖國明天更美好。

五、布置課后小任務(wù) 1.請(qǐng)畫一畫你最喜歡的少數(shù)民族服飾。

2.收集少數(shù)民族的杰出人物以及美麗的神話傳說和同學(xué)說一說。板書設(shè)計(jì)：

56個(gè)民族是一家

1個(gè)漢族

55個(gè) 少數(shù)民族 一家

第二篇：五十六個(gè)民族是一家教學(xué)設(shè)計(jì)

56個(gè)民族是一家

掛蘭峪學(xué)區(qū) 李艷春

教學(xué)目標(biāo)

1． 2． 3． 讓學(xué)生知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家；

讓學(xué)生知道各民族是平等的、各民族之間應(yīng)該平等相待； 培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生從整體上初步了解我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生初步了解各少數(shù)民族在我國的分布情況，知道各民族在服飾、名字等方面各具特色。教學(xué)準(zhǔn)備 1． 課件；

2． 學(xué)生查找有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí)；

3． 準(zhǔn)備各少數(shù)民族的圖片，少數(shù)民族頭飾、服飾或者照片。教學(xué)過程

課前歌曲《我有一個(gè)家》

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

1、播放歌曲《愛我中華》。

設(shè)計(jì)意圖:通過歌詞引入,知道我國有56個(gè)民族 學(xué)生說一說從這首歌曲中了解了什么？

2、你是哪個(gè)民族的?你還知道其他民族嗎?

二、活動(dòng)交流，感知體驗(yàn) 活動(dòng)一：來信啦!設(shè)計(jì)意圖:

1、通過信的方式,讓孩子們了解更多的民族及一些服飾特點(diǎn),簡(jiǎn)單的風(fēng)俗習(xí)慣等；

2、讓孩子們了解一些少數(shù)民族名字的特點(diǎn)，3、為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

師：我們遠(yuǎn)方的小兄弟小姐妹很想認(rèn)識(shí)我們班的同學(xué)呢！這不，他們來信啦！小郵遞員分發(fā)信件

小組交流：讀信，并分享給小組同學(xué)。班內(nèi)交流：把你新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家?；顒?dòng)二：找家鄉(xiāng)

1.課件呈現(xiàn)《中國少數(shù)民族分布圖》，認(rèn)識(shí)五大自治區(qū)。2.學(xué)生活動(dòng)——請(qǐng)你找一找他們的家。課本常見少數(shù)民族的人物像，讓學(xué)生在地圖上找一找他們的居住地。3.填圖游戲

活動(dòng)三：記憶大比拼設(shè)計(jì)意圖：了解一些不常見的少數(shù)民族

1、人口較多的少數(shù)民族

2、人口較少的少數(shù)民族 活動(dòng)四：民族知識(shí)大闖關(guān)

設(shè)計(jì)意圖：以多種答題方式突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

問題：

1、判斷：我國是統(tǒng)一的多民族國家，漢族人口最多，其他民族人口少?zèng)]有地位。（）

2、你能一口氣說出10個(gè)以上少數(shù)民族的名字嗎？

3、聽音樂，猜民族。

4、填表題

5、實(shí)物題，看服飾辨民族。

6、視頻題，看一段舞蹈，并學(xué)跳這個(gè)舞蹈。

7、這是一道圖片題，看圖片說民族。

8、你能說出我國都有哪五大自治區(qū)嗎？

三、升華情感

你想對(duì)各族小朋友說什么？ 民族大聯(lián)歡《愛我中華》

設(shè)計(jì)意圖：我國是個(gè)多民族國家，大家團(tuán)結(jié)一起，共同建設(shè)祖國。

第三篇：《五十六個(gè)民族是一家》教學(xué)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

播放歌曲《愛我中華》，同時(shí)多媒體屏幕閃現(xiàn)《民族大團(tuán)結(jié)》郵票中的藏、維、蒙、回、朝鮮等民族。師：“請(qǐng)問我們班上有沒有少數(shù)民族同學(xué)？”（如果有）“請(qǐng)你給同學(xué)們介紹一下你們民族的宗教信仰、服飾、民俗?！?/p>

中國除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族。中國是一個(gè)統(tǒng)一的大家庭，就像歌里唱的那樣“五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”，這個(gè)大家庭的成員生活的怎樣呢？他們相處的如何？各族人民對(duì)我國的社會(huì)主義建設(shè)作出了怎樣的貢獻(xiàn)呢？今天，我們就來瞧一瞧這個(gè)大家庭。（多媒體出示課題）——第13課 五十六個(gè)民族是一家設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲播放和多媒體屏幕上不同民族風(fēng)情圖片的閃現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)對(duì)中國各民族的熱愛之情。同時(shí)希望馬上了解各少數(shù)民族的情況，求知欲望強(qiáng)烈。

2、講授新課：

（1）學(xué)生活動(dòng)： 我們首先了解大家庭的成員。現(xiàn)在請(qǐng)大家做個(gè)小比賽，看哪一組說出的少數(shù)民族名稱最多？

設(shè)計(jì)意圖：引入競(jìng)爭(zhēng)，氣氛活躍，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（2）問：少數(shù)民族的分布情況？（屏幕顯示《中國的五個(gè)民族自治區(qū)》地圖）設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，體現(xiàn)了新的教學(xué)原則和理念。結(jié)合地圖，加深學(xué)生印象，了解國家對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)采取的措施。

過渡：提到少數(shù)民族，同學(xué)們都會(huì)想到色彩艷麗的民族服飾、獨(dú)特的民俗民風(fēng)、各具特色的民族節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片。（課件顯示第87頁兩幅圖片）學(xué)生活動(dòng)：（1）請(qǐng)同學(xué)講述火把節(jié)、潑水節(jié)的來歷，你還知道哪些民族的節(jié)日？（2）除了全國性的法定節(jié)日，國家還允許少數(shù)民族有自己的節(jié)日，為什么？（討論回答）

師（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)）從而引出民族區(qū)域自治制度。(3)什么是民族區(qū)域自治制度？（出示第86頁圖片《出席全國人大會(huì)議的少數(shù)民族代表走出人民大會(huì)堂》并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材得出答案。）

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：少數(shù)民族的自治權(quán)是不是無限的呢？（討論回答）現(xiàn)在我們了解了民族區(qū)域自治制度，根據(jù)這一制度我國建立了多少自治區(qū)、州、縣？用這種制度管理少數(shù)民族地區(qū)有什么好處？在這一制度下，各民族相處的如何？民族平等、團(tuán)結(jié)、互助包括哪些內(nèi)容？（教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析引導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探究、交流中感知?dú)v史，感受歷史，享受探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師小結(jié)過渡：針對(duì)多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)相對(duì)比較落后的具體情況，國家采取了哪些促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的措施呢？（學(xué)生活動(dòng)完成老師提問）

設(shè)計(jì)意圖：了解新中國成立后對(duì)少數(shù)民族地區(qū)加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)的基本史實(shí)，明確發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的意義。過渡：這些政策和措施對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)來說是一次大好的發(fā)展機(jī)遇。那么少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的情況如何呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容及P90史海拾貝——布朗族三代住房的變遷。）（投影展示圖片）

我國民族自治地方工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況(1949—1998）

問：看后大家有何感想？少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生歷史性變化的原因是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過圖表對(duì)比說明，是學(xué)生對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的巨大變化有更為直觀的認(rèn)識(shí)。

3、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)我國的民族政策有了初步的了解，知道了黨和國家為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)所作出的努力。只有堅(jiān)持國家的統(tǒng)一和黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)各民族的團(tuán)結(jié)和努力，少數(shù)民族地區(qū)才會(huì)有更好的發(fā)展，人民生活才會(huì)有更大的改善。

（《愛我中華》音樂響起。）

結(jié)束語：我們56個(gè)民族，猶如在座的50多位同學(xué)，雖然我們來自不同的家庭，有不同的成長經(jīng)歷和興趣、愛好，但我相信，在學(xué)校和班集體的大家庭中，我們會(huì)成為相親相愛的一家人。我們有理由相信，在黨的政策和各級(jí)政府的正確指引下，在社會(huì)主義溫暖的大家庭中各族人民齊心協(xié)力，共同并進(jìn)，一定能把我們的國家建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，成為世界一流的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。讓我們一起朝著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)吧！

（師生同唱《愛我中華》。整堂課在歌聲中結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖：一曲《愛我中華》的主旋律貫穿課堂始終，讓學(xué)生在觀賞和探究中了解中國的歷史和國情，理解黨和國家的民族政策，強(qiáng)化了中華民族意識(shí)和愛國主 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前交流：

播放《愛我中華》的音樂，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

欣賞音樂，師生交流。課前創(chuàng)設(shè)歷史氛圍，巧妙的使學(xué)生進(jìn)入角色。

設(shè)計(jì)二

《五十六個(gè)民族是一家》說課稿

巴中六中：羅 青

一、教材分析

1、《五十六個(gè)民族是一家》是初中歷史（川教版）八年級(jí)下冊(cè)第四單元第第一課，本單元教學(xué)內(nèi)容以民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一為主。

2、民族關(guān)系問題歷來是古今中外各國政治中的重要問題，是關(guān)系國家安定團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵問題之一。新中國成立后，黨和政府實(shí)行民族區(qū)域自治制度，在少數(shù)民族聚居地區(qū)，建立自治區(qū)、自治州和自治縣。這一政策成功地解決了我國的民族問題，成為一項(xiàng)基本國策和基本政治制度，各民族在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，共同發(fā)展。它不僅是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也為本單元后一課《一國兩制與“祖國統(tǒng)一”》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我所任教的巴中六中八年級(jí)學(xué)生思想活躍，但班上沒有少數(shù)民族同學(xué)，學(xué)生對(duì)少數(shù)民族了解不多，課前須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)知上，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力: 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各民族分布的特點(diǎn)；實(shí)行民族區(qū)域自治、各民族共同發(fā)展的政策；少數(shù)地區(qū)的迅速發(fā)展；西部大開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)帶來了新氣象。

過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，倡導(dǎo)積極思考、與他人交流合作的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用此方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，注重歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和政府的民族政策是民族大團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護(hù)國家統(tǒng)一、鞏固各族人民大團(tuán)結(jié)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義。

2、少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生歷史性變化的原因。解決策略：通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義，補(bǔ)充大量的圖文視頻信息，幫助學(xué)生理解我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的情況。通過讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料感知少數(shù)民族地區(qū)的變化。

難點(diǎn)：怎樣理解國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和民族區(qū)域自治的關(guān)系。解決策略：學(xué)生通過閱讀小字、討論，材料分析，理解國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和民族區(qū)域自治的關(guān)系。最后通過教師講解達(dá)成共識(shí)。

五、教法學(xué)法：

教法： 講解法、探究式教學(xué)法、情景體驗(yàn)法、討論法、交互式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。

學(xué)法：閱讀理解、討論合作、史料分析、查閱資料等。

六、課前準(zhǔn)備

1、將全班同學(xué)分成兩大組，每個(gè)大組又分為三個(gè)小組。設(shè)歷史大擂臺(tái)，每回答一個(gè)問題，為小組集體得一五角星，課后總結(jié)，看哪一個(gè)大組獲勝，哪一個(gè)小組最棒。

2、課前收集改革開放以來少數(shù)民族地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通、醫(yī)療等社會(huì)生活所取得的成就。

七、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：品味民族風(fēng)情 第二環(huán)節(jié)：探究民族政策 第三環(huán)節(jié)：共謀民族發(fā)展 第四環(huán)節(jié)：升華民族情感 第一環(huán)節(jié)：品味民族風(fēng)情 民族知識(shí)競(jìng)答

用多媒體展示相關(guān)圖片，抽學(xué)生競(jìng)答完成。出示課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過民族知識(shí)競(jìng)答，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。）第二環(huán)節(jié)：探究民族政策

（少數(shù)民族發(fā)生歷史性巨變的原因是國家實(shí)行了民族區(qū)域自治制度，建立了新型的民族關(guān)系，采取了一系列幫扶措施促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。）

（一）民族區(qū)域自治制度的實(shí)行。

1、少數(shù)民族分布的區(qū)域。用課件打出《我國的民族分布》圖。讓學(xué)生觀察并回答：我國少數(shù)民族主要分布在什么地方？ 我國民族分布的特點(diǎn)是：

看一看，找一找。要求學(xué)生在圖中找出我國少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)，并總結(jié)我國民族分布的特點(diǎn)。

學(xué)生：觀看投影，回答問題。（大雜居、小聚居的特點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，與初中地理學(xué)科間知識(shí)相互滲透）

2、解放前我國少數(shù)民族同胞的生活如何？社會(huì)地位怎么樣？學(xué)生閱讀課文回答后，教師讓學(xué)生觀看西藏農(nóng)奴的基本情況。設(shè)計(jì)意圖：以西藏農(nóng)奴為代表，了解我國解放前少數(shù)民族生活狀況。

3、出示西藏自治區(qū)第一屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的圖片，通過兩個(gè)問題引出本課的重點(diǎn)內(nèi)容------民族區(qū)域自治制度。問題1：今天的西藏的全稱是什么？這一名稱體現(xiàn)了我國哪項(xiàng)制度？用書上的語言回答這一制度在我國有怎樣的地位？ 問題 2：除西藏自治區(qū)外，我國還建立了哪些自治區(qū)？還有哪些不同級(jí)別的自治機(jī)構(gòu)？ 問題3：此次大會(huì)體現(xiàn)了西藏人民 擁有哪些權(quán)利？

（出示民族區(qū)域自治圖及讓學(xué)生閱讀歷史地圖冊(cè)，完成以上的問題。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)圖片進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)種類資料的使用能力。通過學(xué)生的回答引導(dǎo)出民族區(qū)域自治制度的含義，符合初二學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。）

4、出示民族區(qū)域自治制度的含義，并通過錯(cuò)誤言論的辨析，進(jìn)一步讓學(xué)生理解民族區(qū)域自治的內(nèi)涵。在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行民族區(qū)域自治制度的意義。

在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在少數(shù)民族聚居地區(qū),分別設(shè)立民族自治區(qū)、自治州、自治縣（旗）,行使自治權(quán)，使少數(shù)民族自主管理本民族內(nèi)部事務(wù)。

中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) → 前提 聚居區(qū) → 基礎(chǔ) 自治權(quán) → 核心

實(shí)行民族區(qū)域自治制度的意義是什么？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過辨析，進(jìn)一步理解民族區(qū)域自治政策的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的熱情，并籍此深入理解這一政策。）

教師過渡：少數(shù)民族區(qū)域自治制度保障了少數(shù)民族當(dāng)家作主的政治權(quán)利，和中華民族大家庭的根本利益，有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。新制度、新景象，開創(chuàng)了我國民族關(guān)系史的嶄新局面。這是一幅多么美麗的畫面！

（二）、新型民族關(guān)系的建立

（要求學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)匯報(bào)出示探究的結(jié)果。）合作探究：

1、內(nèi)容：平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧

2、具體表現(xiàn)： 文化上：保護(hù)少數(shù)民族文化遺產(chǎn)；

習(xí)俗上：尊重少數(shù)民族的歷史定制、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰； 經(jīng)濟(jì)上：安排建設(shè)項(xiàng)目，扶植民族經(jīng)濟(jì)。

3、想一想：新型民族關(guān)系中的“新”在哪里？ 舊的民族關(guān)系 臣服 戰(zhàn)爭(zhēng) 和親 新的民族關(guān)系（設(shè)計(jì)意圖：通過分組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）第三環(huán)節(jié)：共謀民族發(fā)展

1、改革開放以來，少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生了翻天覆地的變化，課前讓同學(xué)們收集少改革開放以來少數(shù)民族地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通、醫(yī)療等社會(huì)生活所取得的成就。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師收集的一段視頻，同學(xué)們隨后展示自己收集的資料。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課本與視頻資料，充分利用課外教學(xué)資源。此活動(dòng)意在培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，要求學(xué)生在課前收集少數(shù)民族在社會(huì)生活各方面所取得的成就。）

2、討論：結(jié)合本課所學(xué)，你認(rèn)為以西藏為代表的少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生歷史巨變的原因是什么？ 國家：

進(jìn)行民主改革；建立民族區(qū)域自治制度；建立平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系；采取一系列措施保障、扶持少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展（西部大開發(fā)）。自身： 少數(shù)民族地區(qū)人民的辛勤創(chuàng)造、勞動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過展示和討論，突破本課少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生歷史性變化的原因這一重點(diǎn)內(nèi)容。）

3、鞏固練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。）

八、板書設(shè)計(jì)： 第四環(huán)節(jié)：升華民族情感

請(qǐng)同學(xué)們先觀看視頻“我們是一家人”，當(dāng)2008年汶川地震，2009年玉樹地震，面對(duì)突如其來的災(zāi)難的時(shí)候，我們祖國人民是如何面對(duì)的呢？觀看的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)受災(zāi)的同胞們說一句話，讓他們感受到民族團(tuán)結(jié)的力量。(播放視頻)，（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主民言，在教師的引導(dǎo)下回顧本課的主題。）教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課程改革理念，突出了學(xué)生的主體地位，充分顯示了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，巧妙地突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生課外收集資料，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

2、本課突出了歷史教學(xué)的德育功能，注意學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成。

3、不正之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。

課堂延伸：民族團(tuán)結(jié)的事業(yè)需要大家來維護(hù)，你能舉出對(duì)民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一、共同發(fā)展有貢獻(xiàn)的人物嗎？請(qǐng) 同學(xué)們以此辦一份手抄報(bào)在班上展覽。（設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外

以西藏農(nóng)奴為代 表，了解我國解放 前少數(shù)民族生活狀 況。

通過對(duì)視頻進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)種類資料的使用能 力。

第四篇：56個(gè)民族是一家 教學(xué)反思（本站推薦）

《56個(gè)民族是一家》教學(xué)反思

次教研活動(dòng)的主體是構(gòu)建品德課智慧課堂。以下就從如何構(gòu)建智慧課堂的角度談?wù)勛约荷狭吮咎谜n的一些粗淺的想法。

1、智慧的課堂需要充分解讀教材，以確定教學(xué)目標(biāo)。

我接到上公開課的消息其實(shí)已經(jīng)很久了，可是在這期間要忙于應(yīng)付一場(chǎng)考試，所以就一直拖到上課前一個(gè)星期才把課確定下來——《56個(gè)民族是一家》。確定這一課后，于是，天天上網(wǎng)查資料，了解一些有關(guān)民族的知識(shí)。這么一看，一找，發(fā)現(xiàn)問題了：這么多這么復(fù)雜的民族知識(shí)，有些連我自己也搞不清楚，怎么教學(xué)生？當(dāng)時(shí)心里真是有些迷茫了。

但是經(jīng)過思考，還是把教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)環(huán)節(jié)給確定下來了。是這樣的：

一、《愛我中華》歌曲導(dǎo)入，引出課題。

二、解決為什么把55個(gè)民族稱之為少數(shù)民族；

三、了解漢族燦爛的文化，了解民族自豪感；

四、通過語音圖片“我猜，我猜我猜猜”的環(huán)節(jié)了解少數(shù)民族燦爛的文化和悠久的歷史。五，了解各民族團(tuán)結(jié)友好的故事。

試教后，王老師認(rèn)為我的目標(biāo)定位有問題，然后又指導(dǎo)我對(duì)教材進(jìn)行了解讀。確定本課要重點(diǎn)解決的是了解漢族和少數(shù)民族的民族特色和傳統(tǒng)文化，以及懂得民族團(tuán)結(jié)則百業(yè)興旺的道理。那么第一課時(shí)就解決前者，后者放到第二課時(shí)。

這樣有了明確的教學(xué)目標(biāo)后，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就能做到心中有數(shù)，不會(huì)“跑邊”了。

我們說教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂和統(tǒng)帥，沒有教學(xué)目標(biāo)的課堂就像是失去燈塔指引的海上航船，盲無目的的在大海里游蕩。而教學(xué)目標(biāo)的確定，又需要老師們充分的解讀教材，這是構(gòu)建智慧課堂的前提。

2、智慧的課堂需要喚起學(xué)生參與的熱情。

主體參與是活動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，主體參與決定著活動(dòng)的始發(fā)、活動(dòng)的過程、活動(dòng)的質(zhì)量。課堂上學(xué)生的參與熱情如何，關(guān)系到課堂效率的高低，甚至關(guān)系到一堂課的成敗。因此，在課的開始以同學(xué)們喜愛的蒙族歌曲《吉祥三寶》配以動(dòng)畫出現(xiàn)，這首有如天籟的純凈民歌除了緊扣學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生參與的熱情，對(duì)老師的導(dǎo)入新課顯得順理成章，自然流暢；當(dāng)問及你從畫面和歌詞中了解到每股足有哪些特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生參與度還是很高的。

在介紹民族特色時(shí)，學(xué)生都是選了自己感興趣的民族并組成了民族小組。通過以民俗風(fēng)情園里導(dǎo)游身份這一情境來介紹自己搜集到的資料，再加上是學(xué) 生自己感興趣的民族，所以不管是課前的搜集資料還是課堂上的展示活動(dòng)，學(xué)生們的參與熱情都是很高的。這樣就更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3、智慧的課堂需要師生課前充分的準(zhǔn)備

本堂課還有一個(gè)能力目標(biāo)就是培養(yǎng)搜集、處理、運(yùn)用信息的能力，并在此過程中進(jìn)一步了解祖國各民族的特色和傳統(tǒng)文化?？墒沁@么多，這么復(fù)雜的民族知識(shí)，我應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生去搜集、去處理呢？后來，還是在王老師的指點(diǎn)下，要學(xué)生以民族小組為單位去收集資料，并要求在小組長的帶領(lǐng)下分頭去搜集相關(guān)民族的資料，如從服飾特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、建筑特點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物、傳說故事等等方面分工去搜集。這樣的話，就縮小了查資料的范圍，明確了方向，為課堂上的展示做好了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)在此過程中進(jìn)一步了解祖國各民族的特色和傳統(tǒng)文化。對(duì)于老師呢，課前除了充分解讀教材外，還要設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)做好課件及課外知識(shí)的吸收。只有師生充分的做好課前準(zhǔn)備，才能在課堂上如魚得水，揮灑自如，這樣才是智慧的課堂。不過要達(dá)到如魚得水，揮灑自如的境界，本人還需進(jìn)一步修煉才行。

4、智慧的課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂

學(xué)生不是等待灌滿的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把。我們不能把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。因此，本堂課的設(shè)計(jì)，在了解漢族燦爛的文化環(huán)節(jié)前，老師是“扶”的多，而后面的了解少數(shù)民族的特色和傳統(tǒng)文化時(shí)，是放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，去介紹。當(dāng)學(xué)生有了積極的參與熱情，有了充分的課前準(zhǔn)備，就能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了，才能成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，才能構(gòu)建智慧的課堂。

5、智慧的課堂需要老師要有凝煉性，有序性。

自己在課堂教學(xué)中語言的凝煉性還不夠。我們要追求簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)又有序的語言，以便讓學(xué)生能從教師精練的課堂語言中很容易地把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，很大程度上取決于教師是否能在課堂上用凝煉性的語言將之表達(dá)出來。教師應(yīng)在備課活動(dòng)中充分考慮學(xué)生的吸收，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，力爭(zhēng)能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接受。那么就要言之有序，條理清楚。我在這些方面還是欠缺的，因此“教師的課堂語言”這塊內(nèi)容，將是我今后“修煉”的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

第五篇：九年級(jí)第三課五十六個(gè)民族是一家教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)第三課 五十六個(gè)民族是一家 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)目標(biāo)：知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，了解國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各民族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)共同發(fā)展。自覺維護(hù)國家和民族團(tuán)結(jié)。

2． 能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析歸納能力

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受民族團(tuán)結(jié)的重要性，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性 教學(xué)方法： 情景法、啟發(fā)式教學(xué)等 教學(xué)用具： 圖片 教學(xué)過程 【新課導(dǎo)入】

教師播放歌曲《愛我中華》，學(xué)生跟唱。

教師（適當(dāng)評(píng)價(jià)）：這首歌要表達(dá)的主題是什么？ 學(xué)生1：愛我中華

學(xué)生2：五十六個(gè)民族是一家。

教師過渡：中華民族是56個(gè)民族的統(tǒng)稱，我們知道，在歷史上，最初這些民族相互間并不了解，甚至有時(shí)候還很敵對(duì)，那么后來又是怎樣逐漸相互了解，并成為一家的呢？

【學(xué)習(xí)新課】：

一、我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家（板書）

教師：歷史上雖然出現(xiàn)過短暫的割據(jù)局面和局部分裂，但統(tǒng)一始終是中國歷史發(fā)展的主流。你能舉例說明嗎？

學(xué)生：秦朝、隋朝、元朝等。

教師：中國歷史上出現(xiàn)的幾次割據(jù)然后統(tǒng)一的局面，對(duì)我國民族關(guān)系的發(fā)展有什么影響呢？可能大家沒有想過，但你們還記得北魏孝文帝改革么？還記得改革的內(nèi)容嗎？

學(xué)生簡(jiǎn)答。

教師出示圖畫：

孝文帝改革──移風(fēng)易俗：易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合孝文帝改革中“移風(fēng)易俗”的內(nèi)容，說明對(duì)當(dāng)時(shí)的鮮卑族和漢族的發(fā)展有什么影響？

學(xué)生交流簡(jiǎn)答。

教師歸納投影：在長期的歷史發(fā)展中，各民族相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，有著共同的命運(yùn)和共同的利益，產(chǎn)生了牢固的親和力和凝聚力。

教師：你還能舉其他事例說明中華民族是由56個(gè)民族逐漸融合而形成的嗎？

學(xué)生討論，簡(jiǎn)答。

教師：在不斷融合中形成的中華民族是怎么分布的呢？

教師投影出示我國民族地區(qū)分布圖。學(xué)生觀察并試著歸納出我國民族分布的特點(diǎn)。

學(xué)生：大雜居，小聚居，相互交錯(cuò)居住。

教師：你知道我們當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族的有關(guān)情況嗎？

學(xué)生簡(jiǎn)答（學(xué)生可能知道一點(diǎn)，班級(jí)也許還有少數(shù)民族的學(xué)生。如有，則請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹本民族的一些情況）。

教師過渡：這么大的一個(gè)家庭，家庭成員之間應(yīng)該如何相處呢？

二、堅(jiān)持民族平等（板書）

教師出示材料：十一屆全國人大代表中應(yīng)選少數(shù)民族代表360名左右，在360名少數(shù)民族代表名額中，分配給各省、自治區(qū)、直轄市產(chǎn)生的少數(shù)民族代表名額為320名，滿足了55個(gè)少數(shù)民族均有代表的要求，各少數(shù)民族的代表名額分配與十屆全國人大相同。其中，蒙古族24人，回族37人，藏族26人，維吾爾族22人，苗族21人，彝族20人，壯族44人，布依族7人，朝鮮族9人，滿族20人，侗族6人，瑤族6人，白族4人，土家族15人，哈尼族4人，哈薩克族5人，傣族5人，黎族5人，傈僳族2人，畬族2人，高山族2人，其他少數(shù)民族各1人。

教師：盡管少數(shù)民族人數(shù)較少，但在2000多名全國人民代表中各民族都有一定的名額，這說明了什么？

學(xué)生：說明我國各民族一律平等，各族人民都是國家的主人，共同管理國家事務(wù)，共建美好家園。

教師：為什么要實(shí)現(xiàn)各民族平等？

（學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。）

教師：然而，在新中國成立前，各少數(shù)民族并沒有獲得真正的平等，如元朝時(shí)，就將全國老百姓分成四等，在一定程度上造成了民族矛盾的加深。

教師：過去不能實(shí)現(xiàn)真正的民族平等，而新中國成立后卻能實(shí)現(xiàn)真正的民族平等，那是為什么呢？

學(xué)生：中華人民共和國成立后，消滅了剝削制度，鏟除了民族壓迫和民族歧視的根源，各族人民真正成為國家的主人。

教師過渡：一家人在一起，有時(shí)會(huì)有矛盾和沖突，有了矛盾和沖突怎么辦？

學(xué)生思考、簡(jiǎn)答。

三、堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)（板書）

教師：你覺得56個(gè)民族有可能團(tuán)結(jié)在一起嗎？

學(xué)生：有

教師：為什么？

學(xué)生：我國各民族團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系有著深厚的歷史淵源。

教師：對(duì)，也就是說，各民族的團(tuán)結(jié)友好是我國的一項(xiàng)傳統(tǒng)美德。你能舉例嗎？

學(xué)生舉例：文成公主入藏、昭君出塞。

教師：那我國各民族為什么一定要團(tuán)結(jié)在一起呢？

學(xué)生：中華人民共和國是全國各族人民共同締造的，我國現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果，我國各民族之間建立了平等的關(guān)系，有著共同的根本利益，因此各民族能夠團(tuán)結(jié)在祖國統(tǒng)一的大家庭里。

教師：新中國成立以來，黨和政府非常重視民族團(tuán)結(jié)，采取一系列措施，你能列舉一些人和事？

學(xué)生舉例。（孔繁森等）

教師出示圖片：

教師：誰能介紹一下這四張圖片嗎？

學(xué)生簡(jiǎn)答。

教師：第一張：這是2005年9月30日，中央人民政府向新疆贈(zèng)送的“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”。第二張是：2008年12月11日下午，廣西壯族自治區(qū)成立五十周年之日，在廣西南寧市民族廣場(chǎng)由胡錦濤總書記親筆題寫鼎名的“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”贈(zèng)鼎儀式在這里隆重舉行。第三張青藏鐵路2006年7月1日正式通車；第四張是：這是2008年12月27日，胡錦濤在地震災(zāi)區(qū)綿陽市北川羌族自治縣桂溪初級(jí)中學(xué)看望慰問師生。

教師：除了國家重視做好民族團(tuán)結(jié)工作，我們當(dāng)?shù)卣卜浅Ｖ匾曔@一工作，你知道嗎？

學(xué)生簡(jiǎn)答，教師補(bǔ)充。

教師：然而，有些人卻冒天下之大不韙，做出了人神共憤之暴行。2009年7月5日20時(shí)左右，新疆烏魯木齊市發(fā)生打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件。

教師出示材料和圖片：由“三股勢(shì)力”在境外煽動(dòng)境內(nèi)實(shí)施的“7·5”事件造成197人死亡，其中，無辜死亡156人。1080人受傷；260余輛機(jī)動(dòng)車被燒被砸，209家店鋪、門面和2幢樓房被焚毀，過火面積達(dá)56850平方米，直接經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失達(dá)6895多萬元。

教師：你怎樣看待‘三股勢(shì)力’的行為？這種行為有哪些危害？

學(xué)生：是分裂祖國的行為，這一行為危害了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，擾亂了社會(huì)秩序，嚴(yán)重影響了人民群眾的生產(chǎn)生活，影響了新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定，破壞了民族的團(tuán)結(jié)。

教師：7·5打砸搶事件，造成了嚴(yán)重的危害，但同時(shí)也留給我們深刻的警示。你從中得到什么啟示呢？

學(xué)生1：國家的繁榮昌盛總是與國家的統(tǒng)一聯(lián)系在一起的，我們要堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

學(xué)生2：中華民族有著共同的命運(yùn)和共同的根本利益，我們必須反對(duì)民族分裂，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

教師：7·5事件發(fā)生后，一些愛好和平的人士紛紛表態(tài)，譴責(zé)分裂分子的暴行。我國政府也嚴(yán)懲兇手。事實(shí)證明，分裂分子的行為是不會(huì)得逞的，民族分裂是不得人心的。作為在校的中學(xué)生，我們也應(yīng)該為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，那我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

學(xué)生：尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字和宗教信仰。

教師過渡：作為一家人，我們不僅要團(tuán)結(jié)，更要通過我們每一個(gè)人的努力，把我們的家園建設(shè)得更加美好，實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮。

四、各民族的共同繁榮（板書）

教師：由于自然、歷史等多種原因，少數(shù)民族比較集中的西部地區(qū)與東部沿海地區(qū)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)上還存在較大差距。請(qǐng)你舉例說明。

學(xué)生簡(jiǎn)述課外收集到的材料。

教師：這種差距的存在有何危害？

學(xué)生：不利于西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不利于全面建設(shè)小康社會(huì)，不利于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，也不利于建設(shè)和諧社會(huì)等

教師：面對(duì)東西部的差距，你認(rèn)為國家應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生：縮小差距，實(shí)行西部大開發(fā)。

教師：2000年，黨中央、國務(wù)院作出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策，一批標(biāo)志性工程相繼開工，西部地區(qū)的面貌發(fā)生了驚人的變化。那么西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施有何意義呢？

學(xué)生：有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，有利于西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高西部人民群眾的生活水平，也有利于加快東部的發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)。

教師：西部大開發(fā)是一個(gè)長期的歷史任務(wù)，需要各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，作為未來西部開發(fā)的重要力量，你準(zhǔn)備從哪些方面作出努力？

教師：堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族的共同繁榮之間的關(guān)系如何？

學(xué)生討論交流，教師歸納：堅(jiān)持民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮的前提；堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)民族平等、各民族共同繁榮的保證；堅(jiān)持各民族的共同繁榮是實(shí)現(xiàn)民族平等、民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。只有真正堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮，才能進(jìn)一步鞏固和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家，才能真正實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛。

【結(jié)束新課】略