第一篇:《56個(gè)民族是一家》教學(xué)設(shè)計(jì)
《56個(gè)民族是一家》教學(xué)設(shè)計(jì)
沁縣段柳鄉(xiāng)中心校 鹿永梅
教學(xué)目標(biāo)
1、知道我國共有56個(gè)民族,是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。
2、了解漢族源遠(yuǎn)流長的文化,了解少數(shù)民族的的特色和傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感。
3、培養(yǎng)搜集、處理、運(yùn)用信息的能力,并在此過程中進(jìn)一步了解祖國各民族的特色和傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解漢族源遠(yuǎn)流長的文化,了解少數(shù)民族的的特色和傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感。
難點(diǎn):讓學(xué)生初步了解少數(shù)民族的的特色和傳統(tǒng)文化。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
1、播放音樂《愛我中華》,全班欣賞。
2、師:你知道“五十六個(gè)星座、五十六枝花”指的是什么嗎?(56個(gè)民族)
3、小結(jié):我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家,56個(gè)民族56枝花,56個(gè)兄弟姐妹是一家。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《56個(gè)民族是一家》(板書課題:56個(gè)民族是一家)二、進(jìn)入“民族長廊”
(一)、引導(dǎo)學(xué)生了解“我國是多民族國家”和“少數(shù)民族的含義”。(1)師:我們屬于哪個(gè)民族呢?(漢族)你還知道哪些少數(shù)民族?(2)過渡語:同學(xué)們了解的真不少,除了大家提到的還有很多。老師把他們集中在大屏幕上,我們一起來看(出示少數(shù)民族分布圖和漢族)那為什么處漢族以外的55個(gè)民族被稱為少數(shù)民族?我們來看一幅圖(出示少數(shù)民族人口比例圖)。
(3)小結(jié):這就是除漢族以外的55個(gè)少數(shù)民族,他們總?cè)丝谶€不到全國總?cè)丝诘?.4%,因此被稱為“少數(shù)民族”。
(二)學(xué)習(xí)“漢族文化”
過渡語:就在這960萬平方千米的遼闊的土地上,我們漢族與55個(gè)少數(shù)民族就像兄弟姐妹一樣團(tuán)結(jié)友好地生活在中國這個(gè)美好的大家庭中。正像課文46頁提示語所說,我們一起來讀(“在我們這個(gè)多民族的國家里,各民族間平等、團(tuán)結(jié)、互助,共同繁榮進(jìn)步?!保?6個(gè)民族,56枝花,56個(gè)親如手足的兄弟姐妹,共同創(chuàng)造了祖國悠久的歷史和舉世矚目的文明。
同學(xué)們,我們都是漢族人,(板書:漢族)你對(duì)我們漢族人口有哪些了解呢?(生說,人口最多,分布最廣,世界上人口最多ppt出示)在悠久的歷史發(fā)展過程中,這個(gè)民族創(chuàng)造了燦爛的文化。
1、出示”任務(wù)一”
(1)你對(duì)漢族的文化有哪些了解呢?結(jié)合課本47頁和課前收集的資料先填一填“智慧谷”“我還知道———?!保梢詮陌l(fā)明、文學(xué)、書法、服飾、繪畫、建筑、傳統(tǒng)節(jié)日、神話傳說等方面來填寫)
(2)以小組為單位交流,看哪個(gè)組的知識(shí)面最廣。
教師巡視指導(dǎo),預(yù)計(jì)學(xué)生發(fā)言。預(yù)設(shè): 四大發(fā)明
?指南針是用以判別方位的一種簡(jiǎn)單儀器。它的前身是司南——圖片。指南針的發(fā)明對(duì)航海事業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn),鄭和下西洋、哥倫布、麥哲倫的航海大發(fā)現(xiàn)都離不開指南針的功勞。)?造紙術(shù)的發(fā)明,推動(dòng)了我國文化事業(yè)的發(fā)展。幾個(gè)世紀(jì)后,造紙術(shù)傳到朝鮮、日本、印度和阿拉伯,后來又經(jīng)北非傳到歐洲。造紙技術(shù)促進(jìn)了人類文化的傳播,是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。
?活字印刷術(shù)的發(fā)明,大大促進(jìn)了文化的傳播?;钭钟∷⑿g(shù)后來陸續(xù)傳到世界各地。15世紀(jì),歐洲才出現(xiàn)活字印刷,比我國的畢昇晚了四百多年。④火藥是我國勞動(dòng)人民在火藥是我國勞動(dòng)人民在一千多年前發(fā)明的。它的發(fā)明,標(biāo)志人類改造自然的能力大大增強(qiáng),對(duì)軍事武器的進(jìn)步也有著重要意義。
文學(xué):唐詩宋詞、明清小說(四大名著)書法:行書、楷書
唐裝:外國人穿與中國領(lǐng)導(dǎo)人穿 繪畫:齊白石畫蝦,徐悲鴻畫馬 建筑:趙州橋、京杭大運(yùn)河
傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)…… 杰出人物 神話傳說
……
三、學(xué)習(xí)“少數(shù)民族板塊”
過渡語:剛才我們通過服飾、發(fā)明、文學(xué)作品等進(jìn)一步了解了漢民族文化,我們同樣可以通過這些方面了解少數(shù)民族。(板書:少數(shù)民族)現(xiàn)在我們先從服飾來了解。
1、出示“任務(wù)二:看服飾,猜民族”。(1)教師出示不同的少數(shù)民族服飾,先讓學(xué)生猜一猜,然后交流少數(shù)民族的相關(guān)信息,師補(bǔ)充小結(jié)。
?出示:蒙古族。
你是怎么知道的?(從電視里看到的這種服飾的人生活在大草原上)那我們一起來看這個(gè)民族的服飾特點(diǎn)(生讀師鼠標(biāo)指明。)那你們知道蒙古族人為什么穿這樣的服飾嗎?師簡(jiǎn)單介紹“馬背上的民族”和風(fēng)俗習(xí)慣(生齊讀)?出示:藏族
你是怎樣猜到的?(看服飾)
這個(gè)民族的待客禮儀非常出名,想了解嗎?大家可以邊讀邊想象你就是遠(yuǎn)道而來的客人試著做動(dòng)作。(生對(duì)應(yīng)文字介紹做動(dòng)作)?出示:朝鮮族 ④出示:滿族 ⑤出示:維吾爾族。
這個(gè)民族的服飾有什么特點(diǎn)?(愛戴四棱小花帽)
你還了解這個(gè)民族的哪些信息呢?看誰知道的最多。(吃羊肉串、葡萄甜、哈密瓜、)
⑥出示:壯族
這么美的服飾,你能猜到是哪個(gè)民族嗎?(壯族)你怎么知道的?(看電視)看來只要我們用心發(fā)現(xiàn),生活中處處是知識(shí)。⑦出示:苗族 ⑧出示:回族
(2)出示連線題檢測(cè)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族信息的掌握情況。
2.過渡語:與漢族一樣,少數(shù)民族也有許多杰出人物和動(dòng)人的神話傳說。
在新疆維吾爾族,阿凡提是智慧的化身,那阿凡提如果遇到剃頭不給錢的阿訇,他會(huì)怎么做呢?我們來看一段小視頻。
3.播放小視頻《要不要》感受少數(shù)民族神話故事里的人物形象。(1)你認(rèn)為阿凡提是個(gè)什么樣的人?(機(jī)智幽默、不畏權(quán)貴)
能說說你是從哪里看出來的嗎?
(2)你還知道哪些少數(shù)民族的傳說故事和神話?從中了解到這個(gè)民族的哪些特點(diǎn)?
小結(jié):同學(xué)們,像阿凡提這樣的少數(shù)民族的傳說故事還有很多,比如:壯族的歌圩節(jié)。
四、總結(jié)
親愛的同學(xué)們,現(xiàn)在大家一定對(duì)“56個(gè)民族,56枝花”這句歌詞有了更深的理解。不管我們屬于哪個(gè)民族,不管我們居住在祖國的哪個(gè)角落, 我們1個(gè)漢族(板書:1個(gè))和55個(gè)少數(shù)民族(板書:55個(gè))永遠(yuǎn)都是一家人!(板書:一家)祖國永遠(yuǎn)都是我們共同的家!五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,五十六種語言匯成一句話:愛我中華!讓我們?cè)凇稅畚抑腥A》的歌曲聲中祝愿我們的祖國明天更美好。
五、布置課后小任務(wù) 1.請(qǐng)畫一畫你最喜歡的少數(shù)民族服飾。
2.收集少數(shù)民族的杰出人物以及美麗的神話傳說和同學(xué)說一說。板書設(shè)計(jì):
56個(gè)民族是一家
1個(gè)漢族
55個(gè) 少數(shù)民族 一家
第二篇:五十六個(gè)民族是一家教學(xué)設(shè)計(jì)
56個(gè)民族是一家
掛蘭峪學(xué)區(qū) 李艷春
教學(xué)目標(biāo)
1. 2. 3. 讓學(xué)生知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家;
讓學(xué)生知道各民族是平等的、各民族之間應(yīng)該平等相待; 培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生從整體上初步了解我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步了解各少數(shù)民族在我國的分布情況,知道各民族在服飾、名字等方面各具特色。教學(xué)準(zhǔn)備 1. 課件;
2. 學(xué)生查找有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí);
3. 準(zhǔn)備各少數(shù)民族的圖片,少數(shù)民族頭飾、服飾或者照片。教學(xué)過程
課前歌曲《我有一個(gè)家》
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題
1、播放歌曲《愛我中華》。
設(shè)計(jì)意圖:通過歌詞引入,知道我國有56個(gè)民族 學(xué)生說一說從這首歌曲中了解了什么?
2、你是哪個(gè)民族的?你還知道其他民族嗎?
二、活動(dòng)交流,感知體驗(yàn) 活動(dòng)一:來信啦!設(shè)計(jì)意圖:
1、通過信的方式,讓孩子們了解更多的民族及一些服飾特點(diǎn),簡(jiǎn)單的風(fēng)俗習(xí)慣等;
2、讓孩子們了解一些少數(shù)民族名字的特點(diǎn),3、為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
師:我們遠(yuǎn)方的小兄弟小姐妹很想認(rèn)識(shí)我們班的同學(xué)呢!這不,他們來信啦!小郵遞員分發(fā)信件
小組交流:讀信,并分享給小組同學(xué)。班內(nèi)交流:把你新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家?;顒?dòng)二:找家鄉(xiāng)
1.課件呈現(xiàn)《中國少數(shù)民族分布圖》,認(rèn)識(shí)五大自治區(qū)。2.學(xué)生活動(dòng)——請(qǐng)你找一找他們的家。課本常見少數(shù)民族的人物像,讓學(xué)生在地圖上找一找他們的居住地。3.填圖游戲
活動(dòng)三:記憶大比拼設(shè)計(jì)意圖:了解一些不常見的少數(shù)民族
1、人口較多的少數(shù)民族
2、人口較少的少數(shù)民族 活動(dòng)四:民族知識(shí)大闖關(guān)
設(shè)計(jì)意圖:以多種答題方式突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
問題:
1、判斷:我國是統(tǒng)一的多民族國家,漢族人口最多,其他民族人口少?zèng)]有地位。()
2、你能一口氣說出10個(gè)以上少數(shù)民族的名字嗎?
3、聽音樂,猜民族。
4、填表題
5、實(shí)物題,看服飾辨民族。
6、視頻題,看一段舞蹈,并學(xué)跳這個(gè)舞蹈。
7、這是一道圖片題,看圖片說民族。
8、你能說出我國都有哪五大自治區(qū)嗎?
三、升華情感
你想對(duì)各族小朋友說什么? 民族大聯(lián)歡《愛我中華》
設(shè)計(jì)意圖:我國是個(gè)多民族國家,大家團(tuán)結(jié)一起,共同建設(shè)祖國。
第三篇:《五十六個(gè)民族是一家》教學(xué)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課
播放歌曲《愛我中華》,同時(shí)多媒體屏幕閃現(xiàn)《民族大團(tuán)結(jié)》郵票中的藏、維、蒙、回、朝鮮等民族。師:“請(qǐng)問我們班上有沒有少數(shù)民族同學(xué)?”(如果有)“請(qǐng)你給同學(xué)們介紹一下你們民族的宗教信仰、服飾、民俗?!?/p>
中國除漢族外,還有55個(gè)少數(shù)民族。中國是一個(gè)統(tǒng)一的大家庭,就像歌里唱的那樣“五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”,這個(gè)大家庭的成員生活的怎樣呢?他們相處的如何?各族人民對(duì)我國的社會(huì)主義建設(shè)作出了怎樣的貢獻(xiàn)呢?今天,我們就來瞧一瞧這個(gè)大家庭。(多媒體出示課題)——第13課 五十六個(gè)民族是一家設(shè)計(jì)意圖:通過歌曲播放和多媒體屏幕上不同民族風(fēng)情圖片的閃現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)對(duì)中國各民族的熱愛之情。同時(shí)希望馬上了解各少數(shù)民族的情況,求知欲望強(qiáng)烈。
2、講授新課:
(1)學(xué)生活動(dòng): 我們首先了解大家庭的成員。現(xiàn)在請(qǐng)大家做個(gè)小比賽,看哪一組說出的少數(shù)民族名稱最多?
設(shè)計(jì)意圖:引入競(jìng)爭(zhēng),氣氛活躍,再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。(2)問:少數(shù)民族的分布情況?(屏幕顯示《中國的五個(gè)民族自治區(qū)》地圖)設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí),體現(xiàn)了新的教學(xué)原則和理念。結(jié)合地圖,加深學(xué)生印象,了解國家對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)采取的措施。
過渡:提到少數(shù)民族,同學(xué)們都會(huì)想到色彩艷麗的民族服飾、獨(dú)特的民俗民風(fēng)、各具特色的民族節(jié)日,請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片。(課件顯示第87頁兩幅圖片)學(xué)生活動(dòng):(1)請(qǐng)同學(xué)講述火把節(jié)、潑水節(jié)的來歷,你還知道哪些民族的節(jié)日?(2)除了全國性的法定節(jié)日,國家還允許少數(shù)民族有自己的節(jié)日,為什么?(討論回答)
師(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié))從而引出民族區(qū)域自治制度。(3)什么是民族區(qū)域自治制度?(出示第86頁圖片《出席全國人大會(huì)議的少數(shù)民族代表走出人民大會(huì)堂》并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材得出答案。)
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:少數(shù)民族的自治權(quán)是不是無限的呢?(討論回答)現(xiàn)在我們了解了民族區(qū)域自治制度,根據(jù)這一制度我國建立了多少自治區(qū)、州、縣?用這種制度管理少數(shù)民族地區(qū)有什么好處?在這一制度下,各民族相處的如何?民族平等、團(tuán)結(jié)、互助包括哪些內(nèi)容?(教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析引導(dǎo))設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自主探究、交流中感知?dú)v史,感受歷史,享受探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師小結(jié)過渡:針對(duì)多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)相對(duì)比較落后的具體情況,國家采取了哪些促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的措施呢?(學(xué)生活動(dòng)完成老師提問)
設(shè)計(jì)意圖:了解新中國成立后對(duì)少數(shù)民族地區(qū)加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)的基本史實(shí),明確發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的意義。過渡:這些政策和措施對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)來說是一次大好的發(fā)展機(jī)遇。那么少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的情況如何呢?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容及P90史海拾貝——布朗族三代住房的變遷。)(投影展示圖片)
我國民族自治地方工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況(1949—1998)
問:看后大家有何感想?少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生歷史性變化的原因是什么? 設(shè)計(jì)意圖:通過圖表對(duì)比說明,是學(xué)生對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的巨大變化有更為直觀的認(rèn)識(shí)。
3、課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)我國的民族政策有了初步的了解,知道了黨和國家為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)所作出的努力。只有堅(jiān)持國家的統(tǒng)一和黨的正確領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)各民族的團(tuán)結(jié)和努力,少數(shù)民族地區(qū)才會(huì)有更好的發(fā)展,人民生活才會(huì)有更大的改善。
(《愛我中華》音樂響起。)
結(jié)束語:我們56個(gè)民族,猶如在座的50多位同學(xué),雖然我們來自不同的家庭,有不同的成長經(jīng)歷和興趣、愛好,但我相信,在學(xué)校和班集體的大家庭中,我們會(huì)成為相親相愛的一家人。我們有理由相信,在黨的政策和各級(jí)政府的正確指引下,在社會(huì)主義溫暖的大家庭中各族人民齊心協(xié)力,共同并進(jìn),一定能把我們的國家建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng),成為世界一流的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。讓我們一起朝著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)吧!
(師生同唱《愛我中華》。整堂課在歌聲中結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖:一曲《愛我中華》的主旋律貫穿課堂始終,讓學(xué)生在觀賞和探究中了解中國的歷史和國情,理解黨和國家的民族政策,強(qiáng)化了中華民族意識(shí)和愛國主 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前交流:
播放《愛我中華》的音樂,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
欣賞音樂,師生交流。課前創(chuàng)設(shè)歷史氛圍,巧妙的使學(xué)生進(jìn)入角色。
設(shè)計(jì)二
《五十六個(gè)民族是一家》說課稿
巴中六中:羅 青
一、教材分析
1、《五十六個(gè)民族是一家》是初中歷史(川教版)八年級(jí)下冊(cè)第四單元第第一課,本單元教學(xué)內(nèi)容以民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一為主。
2、民族關(guān)系問題歷來是古今中外各國政治中的重要問題,是關(guān)系國家安定團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵問題之一。新中國成立后,黨和政府實(shí)行民族區(qū)域自治制度,在少數(shù)民族聚居地區(qū),建立自治區(qū)、自治州和自治縣。這一政策成功地解決了我國的民族問題,成為一項(xiàng)基本國策和基本政治制度,各民族在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)一致,共同發(fā)展。它不僅是本課的重點(diǎn),同時(shí)也為本單元后一課《一國兩制與“祖國統(tǒng)一”》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
我所任教的巴中六中八年級(jí)學(xué)生思想活躍,但班上沒有少數(shù)民族同學(xué),學(xué)生對(duì)少數(shù)民族了解不多,課前須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)知上,經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),八年級(jí)學(xué)生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高,且具備一定的邏輯思維能力,學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力: 通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握各民族分布的特點(diǎn);實(shí)行民族區(qū)域自治、各民族共同發(fā)展的政策;少數(shù)地區(qū)的迅速發(fā)展;西部大開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)帶來了新氣象。
過程與方法:在學(xué)習(xí)的過程中,倡導(dǎo)積極思考、與他人交流合作的學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)學(xué)生用此方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題,注重歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和政府的民族政策是民族大團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護(hù)國家統(tǒng)一、鞏固各族人民大團(tuán)結(jié)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義。
2、少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生歷史性變化的原因。解決策略:通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生理解民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義,補(bǔ)充大量的圖文視頻信息,幫助學(xué)生理解我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的情況。通過讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料感知少數(shù)民族地區(qū)的變化。
難點(diǎn):怎樣理解國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和民族區(qū)域自治的關(guān)系。解決策略:學(xué)生通過閱讀小字、討論,材料分析,理解國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和民族區(qū)域自治的關(guān)系。最后通過教師講解達(dá)成共識(shí)。
五、教法學(xué)法:
教法: 講解法、探究式教學(xué)法、情景體驗(yàn)法、討論法、交互式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。
學(xué)法:閱讀理解、討論合作、史料分析、查閱資料等。
六、課前準(zhǔn)備
1、將全班同學(xué)分成兩大組,每個(gè)大組又分為三個(gè)小組。設(shè)歷史大擂臺(tái),每回答一個(gè)問題,為小組集體得一五角星,課后總結(jié),看哪一個(gè)大組獲勝,哪一個(gè)小組最棒。
2、課前收集改革開放以來少數(shù)民族地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通、醫(yī)療等社會(huì)生活所取得的成就。
七、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):品味民族風(fēng)情 第二環(huán)節(jié):探究民族政策 第三環(huán)節(jié):共謀民族發(fā)展 第四環(huán)節(jié):升華民族情感 第一環(huán)節(jié):品味民族風(fēng)情 民族知識(shí)競(jìng)答
用多媒體展示相關(guān)圖片,抽學(xué)生競(jìng)答完成。出示課題。(設(shè)計(jì)意圖:通過民族知識(shí)競(jìng)答,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。)第二環(huán)節(jié):探究民族政策
(少數(shù)民族發(fā)生歷史性巨變的原因是國家實(shí)行了民族區(qū)域自治制度,建立了新型的民族關(guān)系,采取了一系列幫扶措施促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。)
(一)民族區(qū)域自治制度的實(shí)行。
1、少數(shù)民族分布的區(qū)域。用課件打出《我國的民族分布》圖。讓學(xué)生觀察并回答:我國少數(shù)民族主要分布在什么地方? 我國民族分布的特點(diǎn)是:
看一看,找一找。要求學(xué)生在圖中找出我國少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū),并總結(jié)我國民族分布的特點(diǎn)。
學(xué)生:觀看投影,回答問題。(大雜居、小聚居的特點(diǎn)。)(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力,與初中地理學(xué)科間知識(shí)相互滲透)
2、解放前我國少數(shù)民族同胞的生活如何?社會(huì)地位怎么樣?學(xué)生閱讀課文回答后,教師讓學(xué)生觀看西藏農(nóng)奴的基本情況。設(shè)計(jì)意圖:以西藏農(nóng)奴為代表,了解我國解放前少數(shù)民族生活狀況。
3、出示西藏自治區(qū)第一屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的圖片,通過兩個(gè)問題引出本課的重點(diǎn)內(nèi)容------民族區(qū)域自治制度。問題1:今天的西藏的全稱是什么?這一名稱體現(xiàn)了我國哪項(xiàng)制度?用書上的語言回答這一制度在我國有怎樣的地位? 問題 2:除西藏自治區(qū)外,我國還建立了哪些自治區(qū)?還有哪些不同級(jí)別的自治機(jī)構(gòu)? 問題3:此次大會(huì)體現(xiàn)了西藏人民 擁有哪些權(quán)利?
(出示民族區(qū)域自治圖及讓學(xué)生閱讀歷史地圖冊(cè),完成以上的問題。)
(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)圖片進(jìn)行提問,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)種類資料的使用能力。通過學(xué)生的回答引導(dǎo)出民族區(qū)域自治制度的含義,符合初二學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。)
4、出示民族區(qū)域自治制度的含義,并通過錯(cuò)誤言論的辨析,進(jìn)一步讓學(xué)生理解民族區(qū)域自治的內(nèi)涵。在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行民族區(qū)域自治制度的意義。
在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在少數(shù)民族聚居地區(qū),分別設(shè)立民族自治區(qū)、自治州、自治縣(旗),行使自治權(quán),使少數(shù)民族自主管理本民族內(nèi)部事務(wù)。
中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) → 前提 聚居區(qū) → 基礎(chǔ) 自治權(quán) → 核心
實(shí)行民族區(qū)域自治制度的意義是什么?(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生通過辨析,進(jìn)一步理解民族區(qū)域自治政策的內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的熱情,并籍此深入理解這一政策。)
教師過渡:少數(shù)民族區(qū)域自治制度保障了少數(shù)民族當(dāng)家作主的政治權(quán)利,和中華民族大家庭的根本利益,有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展,維護(hù)了國家的統(tǒng)一。新制度、新景象,開創(chuàng)了我國民族關(guān)系史的嶄新局面。這是一幅多么美麗的畫面!
(二)、新型民族關(guān)系的建立
(要求學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師根據(jù)匯報(bào)出示探究的結(jié)果。)合作探究:
1、內(nèi)容:平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧
2、具體表現(xiàn): 文化上:保護(hù)少數(shù)民族文化遺產(chǎn);
習(xí)俗上:尊重少數(shù)民族的歷史定制、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰; 經(jīng)濟(jì)上:安排建設(shè)項(xiàng)目,扶植民族經(jīng)濟(jì)。
3、想一想:新型民族關(guān)系中的“新”在哪里? 舊的民族關(guān)系 臣服 戰(zhàn)爭(zhēng) 和親 新的民族關(guān)系(設(shè)計(jì)意圖:通過分組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)第三環(huán)節(jié):共謀民族發(fā)展
1、改革開放以來,少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生了翻天覆地的變化,課前讓同學(xué)們收集少改革開放以來少數(shù)民族地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通、醫(yī)療等社會(huì)生活所取得的成就。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師收集的一段視頻,同學(xué)們隨后展示自己收集的資料。(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課本與視頻資料,充分利用課外教學(xué)資源。此活動(dòng)意在培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力,要求學(xué)生在課前收集少數(shù)民族在社會(huì)生活各方面所取得的成就。)
2、討論:結(jié)合本課所學(xué),你認(rèn)為以西藏為代表的少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生歷史巨變的原因是什么? 國家:
進(jìn)行民主改革;建立民族區(qū)域自治制度;建立平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系;采取一系列措施保障、扶持少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展(西部大開發(fā))。自身: 少數(shù)民族地區(qū)人民的辛勤創(chuàng)造、勞動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過展示和討論,突破本課少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生歷史性變化的原因這一重點(diǎn)內(nèi)容。)
3、鞏固練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。)
八、板書設(shè)計(jì): 第四環(huán)節(jié):升華民族情感
請(qǐng)同學(xué)們先觀看視頻“我們是一家人”,當(dāng)2008年汶川地震,2009年玉樹地震,面對(duì)突如其來的災(zāi)難的時(shí)候,我們祖國人民是如何面對(duì)的呢?觀看的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)受災(zāi)的同胞們說一句話,讓他們感受到民族團(tuán)結(jié)的力量。(播放視頻),(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主民言,在教師的引導(dǎo)下回顧本課的主題。)教學(xué)反思:
1、本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課程改革理念,突出了學(xué)生的主體地位,充分顯示了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)和調(diào)動(dòng),巧妙地突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生課外收集資料,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
2、本課突出了歷史教學(xué)的德育功能,注意學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成。
3、不正之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。
課堂延伸:民族團(tuán)結(jié)的事業(yè)需要大家來維護(hù),你能舉出對(duì)民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一、共同發(fā)展有貢獻(xiàn)的人物嗎?請(qǐng) 同學(xué)們以此辦一份手抄報(bào)在班上展覽。(設(shè)計(jì)意圖:將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外
以西藏農(nóng)奴為代 表,了解我國解放 前少數(shù)民族生活狀 況。
通過對(duì)視頻進(jìn)行提問,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)種類資料的使用能 力。
第四篇:56個(gè)民族是一家 教學(xué)反思(本站推薦)
《56個(gè)民族是一家》教學(xué)反思
次教研活動(dòng)的主體是構(gòu)建品德課智慧課堂。以下就從如何構(gòu)建智慧課堂的角度談?wù)勛约荷狭吮咎谜n的一些粗淺的想法。
1、智慧的課堂需要充分解讀教材,以確定教學(xué)目標(biāo)。
我接到上公開課的消息其實(shí)已經(jīng)很久了,可是在這期間要忙于應(yīng)付一場(chǎng)考試,所以就一直拖到上課前一個(gè)星期才把課確定下來——《56個(gè)民族是一家》。確定這一課后,于是,天天上網(wǎng)查資料,了解一些有關(guān)民族的知識(shí)。這么一看,一找,發(fā)現(xiàn)問題了:這么多這么復(fù)雜的民族知識(shí),有些連我自己也搞不清楚,怎么教學(xué)生?當(dāng)時(shí)心里真是有些迷茫了。
但是經(jīng)過思考,還是把教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)環(huán)節(jié)給確定下來了。是這樣的:
一、《愛我中華》歌曲導(dǎo)入,引出課題。
二、解決為什么把55個(gè)民族稱之為少數(shù)民族;
三、了解漢族燦爛的文化,了解民族自豪感;
四、通過語音圖片“我猜,我猜我猜猜”的環(huán)節(jié)了解少數(shù)民族燦爛的文化和悠久的歷史。五,了解各民族團(tuán)結(jié)友好的故事。
試教后,王老師認(rèn)為我的目標(biāo)定位有問題,然后又指導(dǎo)我對(duì)教材進(jìn)行了解讀。確定本課要重點(diǎn)解決的是了解漢族和少數(shù)民族的民族特色和傳統(tǒng)文化,以及懂得民族團(tuán)結(jié)則百業(yè)興旺的道理。那么第一課時(shí)就解決前者,后者放到第二課時(shí)。
這樣有了明確的教學(xué)目標(biāo)后,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就能做到心中有數(shù),不會(huì)“跑邊”了。
我們說教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂和統(tǒng)帥,沒有教學(xué)目標(biāo)的課堂就像是失去燈塔指引的海上航船,盲無目的的在大海里游蕩。而教學(xué)目標(biāo)的確定,又需要老師們充分的解讀教材,這是構(gòu)建智慧課堂的前提。
2、智慧的課堂需要喚起學(xué)生參與的熱情。
主體參與是活動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ),主體參與決定著活動(dòng)的始發(fā)、活動(dòng)的過程、活動(dòng)的質(zhì)量。課堂上學(xué)生的參與熱情如何,關(guān)系到課堂效率的高低,甚至關(guān)系到一堂課的成敗。因此,在課的開始以同學(xué)們喜愛的蒙族歌曲《吉祥三寶》配以動(dòng)畫出現(xiàn),這首有如天籟的純凈民歌除了緊扣學(xué)生的心弦,喚起學(xué)生參與的熱情,對(duì)老師的導(dǎo)入新課顯得順理成章,自然流暢;當(dāng)問及你從畫面和歌詞中了解到每股足有哪些特點(diǎn)時(shí),學(xué)生參與度還是很高的。
在介紹民族特色時(shí),學(xué)生都是選了自己感興趣的民族并組成了民族小組。通過以民俗風(fēng)情園里導(dǎo)游身份這一情境來介紹自己搜集到的資料,再加上是學(xué) 生自己感興趣的民族,所以不管是課前的搜集資料還是課堂上的展示活動(dòng),學(xué)生們的參與熱情都是很高的。這樣就更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3、智慧的課堂需要師生課前充分的準(zhǔn)備
本堂課還有一個(gè)能力目標(biāo)就是培養(yǎng)搜集、處理、運(yùn)用信息的能力,并在此過程中進(jìn)一步了解祖國各民族的特色和傳統(tǒng)文化??墒沁@么多,這么復(fù)雜的民族知識(shí),我應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生去搜集、去處理呢?后來,還是在王老師的指點(diǎn)下,要學(xué)生以民族小組為單位去收集資料,并要求在小組長的帶領(lǐng)下分頭去搜集相關(guān)民族的資料,如從服飾特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、建筑特點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物、傳說故事等等方面分工去搜集。這樣的話,就縮小了查資料的范圍,明確了方向,為課堂上的展示做好了充分的準(zhǔn)備,同時(shí)在此過程中進(jìn)一步了解祖國各民族的特色和傳統(tǒng)文化。對(duì)于老師呢,課前除了充分解讀教材外,還要設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)做好課件及課外知識(shí)的吸收。只有師生充分的做好課前準(zhǔn)備,才能在課堂上如魚得水,揮灑自如,這樣才是智慧的課堂。不過要達(dá)到如魚得水,揮灑自如的境界,本人還需進(jìn)一步修煉才行。
4、智慧的課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂
學(xué)生不是等待灌滿的容器,而是等待點(diǎn)燃的火把。我們不能把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。因此,本堂課的設(shè)計(jì),在了解漢族燦爛的文化環(huán)節(jié)前,老師是“扶”的多,而后面的了解少數(shù)民族的特色和傳統(tǒng)文化時(shí),是放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí),去介紹。當(dāng)學(xué)生有了積極的參與熱情,有了充分的課前準(zhǔn)備,就能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了,才能成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人,才能構(gòu)建智慧的課堂。
5、智慧的課堂需要老師要有凝煉性,有序性。
自己在課堂教學(xué)中語言的凝煉性還不夠。我們要追求簡(jiǎn)明扼要,生動(dòng)又有序的語言,以便讓學(xué)生能從教師精練的課堂語言中很容易地把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度,很大程度上取決于教師是否能在課堂上用凝煉性的語言將之表達(dá)出來。教師應(yīng)在備課活動(dòng)中充分考慮學(xué)生的吸收,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言,力爭(zhēng)能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接受。那么就要言之有序,條理清楚。我在這些方面還是欠缺的,因此“教師的課堂語言”這塊內(nèi)容,將是我今后“修煉”的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
第五篇:九年級(jí)第三課五十六個(gè)民族是一家教學(xué)設(shè)計(jì)
九年級(jí)第三課 五十六個(gè)民族是一家 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家,了解國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各民族人民平等互助,團(tuán)結(jié)合作,艱苦創(chuàng)業(yè)共同發(fā)展。自覺維護(hù)國家和民族團(tuán)結(jié)。
2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)分析歸納能力
2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受民族團(tuán)結(jié)的重要性,以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性 教學(xué)方法: 情景法、啟發(fā)式教學(xué)等 教學(xué)用具: 圖片 教學(xué)過程 【新課導(dǎo)入】
教師播放歌曲《愛我中華》,學(xué)生跟唱。
教師(適當(dāng)評(píng)價(jià)):這首歌要表達(dá)的主題是什么? 學(xué)生1:愛我中華
學(xué)生2:五十六個(gè)民族是一家。
教師過渡:中華民族是56個(gè)民族的統(tǒng)稱,我們知道,在歷史上,最初這些民族相互間并不了解,甚至有時(shí)候還很敵對(duì),那么后來又是怎樣逐漸相互了解,并成為一家的呢?
【學(xué)習(xí)新課】:
一、我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家(板書)
教師:歷史上雖然出現(xiàn)過短暫的割據(jù)局面和局部分裂,但統(tǒng)一始終是中國歷史發(fā)展的主流。你能舉例說明嗎?
學(xué)生:秦朝、隋朝、元朝等。
教師:中國歷史上出現(xiàn)的幾次割據(jù)然后統(tǒng)一的局面,對(duì)我國民族關(guān)系的發(fā)展有什么影響呢?可能大家沒有想過,但你們還記得北魏孝文帝改革么?還記得改革的內(nèi)容嗎?
學(xué)生簡(jiǎn)答。
教師出示圖畫:
孝文帝改革──移風(fēng)易俗:易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學(xué)
學(xué)生活動(dòng):結(jié)合孝文帝改革中“移風(fēng)易俗”的內(nèi)容,說明對(duì)當(dāng)時(shí)的鮮卑族和漢族的發(fā)展有什么影響?
學(xué)生交流簡(jiǎn)答。
教師歸納投影:在長期的歷史發(fā)展中,各民族相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展,有著共同的命運(yùn)和共同的利益,產(chǎn)生了牢固的親和力和凝聚力。
教師:你還能舉其他事例說明中華民族是由56個(gè)民族逐漸融合而形成的嗎?
學(xué)生討論,簡(jiǎn)答。
教師:在不斷融合中形成的中華民族是怎么分布的呢?
教師投影出示我國民族地區(qū)分布圖。學(xué)生觀察并試著歸納出我國民族分布的特點(diǎn)。
學(xué)生:大雜居,小聚居,相互交錯(cuò)居住。
教師:你知道我們當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族的有關(guān)情況嗎?
學(xué)生簡(jiǎn)答(學(xué)生可能知道一點(diǎn),班級(jí)也許還有少數(shù)民族的學(xué)生。如有,則請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹本民族的一些情況)。
教師過渡:這么大的一個(gè)家庭,家庭成員之間應(yīng)該如何相處呢?
二、堅(jiān)持民族平等(板書)
教師出示材料:十一屆全國人大代表中應(yīng)選少數(shù)民族代表360名左右,在360名少數(shù)民族代表名額中,分配給各省、自治區(qū)、直轄市產(chǎn)生的少數(shù)民族代表名額為320名,滿足了55個(gè)少數(shù)民族均有代表的要求,各少數(shù)民族的代表名額分配與十屆全國人大相同。其中,蒙古族24人,回族37人,藏族26人,維吾爾族22人,苗族21人,彝族20人,壯族44人,布依族7人,朝鮮族9人,滿族20人,侗族6人,瑤族6人,白族4人,土家族15人,哈尼族4人,哈薩克族5人,傣族5人,黎族5人,傈僳族2人,畬族2人,高山族2人,其他少數(shù)民族各1人。
教師:盡管少數(shù)民族人數(shù)較少,但在2000多名全國人民代表中各民族都有一定的名額,這說明了什么?
學(xué)生:說明我國各民族一律平等,各族人民都是國家的主人,共同管理國家事務(wù),共建美好家園。
教師:為什么要實(shí)現(xiàn)各民族平等?
(學(xué)生討論回答,教師引導(dǎo)。)
教師:然而,在新中國成立前,各少數(shù)民族并沒有獲得真正的平等,如元朝時(shí),就將全國老百姓分成四等,在一定程度上造成了民族矛盾的加深。
教師:過去不能實(shí)現(xiàn)真正的民族平等,而新中國成立后卻能實(shí)現(xiàn)真正的民族平等,那是為什么呢?
學(xué)生:中華人民共和國成立后,消滅了剝削制度,鏟除了民族壓迫和民族歧視的根源,各族人民真正成為國家的主人。
教師過渡:一家人在一起,有時(shí)會(huì)有矛盾和沖突,有了矛盾和沖突怎么辦?
學(xué)生思考、簡(jiǎn)答。
三、堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)(板書)
教師:你覺得56個(gè)民族有可能團(tuán)結(jié)在一起嗎?
學(xué)生:有
教師:為什么?
學(xué)生:我國各民族團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系有著深厚的歷史淵源。
教師:對(duì),也就是說,各民族的團(tuán)結(jié)友好是我國的一項(xiàng)傳統(tǒng)美德。你能舉例嗎?
學(xué)生舉例:文成公主入藏、昭君出塞。
教師:那我國各民族為什么一定要團(tuán)結(jié)在一起呢?
學(xué)生:中華人民共和國是全國各族人民共同締造的,我國現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就,是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果,我國各民族之間建立了平等的關(guān)系,有著共同的根本利益,因此各民族能夠團(tuán)結(jié)在祖國統(tǒng)一的大家庭里。
教師:新中國成立以來,黨和政府非常重視民族團(tuán)結(jié),采取一系列措施,你能列舉一些人和事?
學(xué)生舉例。(孔繁森等)
教師出示圖片:
教師:誰能介紹一下這四張圖片嗎?
學(xué)生簡(jiǎn)答。
教師:第一張:這是2005年9月30日,中央人民政府向新疆贈(zèng)送的“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”。第二張是:2008年12月11日下午,廣西壯族自治區(qū)成立五十周年之日,在廣西南寧市民族廣場(chǎng)由胡錦濤總書記親筆題寫鼎名的“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”贈(zèng)鼎儀式在這里隆重舉行。第三張青藏鐵路2006年7月1日正式通車;第四張是:這是2008年12月27日,胡錦濤在地震災(zāi)區(qū)綿陽市北川羌族自治縣桂溪初級(jí)中學(xué)看望慰問師生。
教師:除了國家重視做好民族團(tuán)結(jié)工作,我們當(dāng)?shù)卣卜浅V匾曔@一工作,你知道嗎?
學(xué)生簡(jiǎn)答,教師補(bǔ)充。
教師:然而,有些人卻冒天下之大不韙,做出了人神共憤之暴行。2009年7月5日20時(shí)左右,新疆烏魯木齊市發(fā)生打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件。
教師出示材料和圖片:由“三股勢(shì)力”在境外煽動(dòng)境內(nèi)實(shí)施的“7·5”事件造成197人死亡,其中,無辜死亡156人。1080人受傷;260余輛機(jī)動(dòng)車被燒被砸,209家店鋪、門面和2幢樓房被焚毀,過火面積達(dá)56850平方米,直接經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失達(dá)6895多萬元。
教師:你怎樣看待‘三股勢(shì)力’的行為?這種行為有哪些危害?
學(xué)生:是分裂祖國的行為,這一行為危害了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn),擾亂了社會(huì)秩序,嚴(yán)重影響了人民群眾的生產(chǎn)生活,影響了新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定,破壞了民族的團(tuán)結(jié)。
教師:7·5打砸搶事件,造成了嚴(yán)重的危害,但同時(shí)也留給我們深刻的警示。你從中得到什么啟示呢?
學(xué)生1:國家的繁榮昌盛總是與國家的統(tǒng)一聯(lián)系在一起的,我們要堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié),維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
學(xué)生2:中華民族有著共同的命運(yùn)和共同的根本利益,我們必須反對(duì)民族分裂,維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。
教師:7·5事件發(fā)生后,一些愛好和平的人士紛紛表態(tài),譴責(zé)分裂分子的暴行。我國政府也嚴(yán)懲兇手。事實(shí)證明,分裂分子的行為是不會(huì)得逞的,民族分裂是不得人心的。作為在校的中學(xué)生,我們也應(yīng)該為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),那我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
學(xué)生:尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字和宗教信仰。
教師過渡:作為一家人,我們不僅要團(tuán)結(jié),更要通過我們每一個(gè)人的努力,把我們的家園建設(shè)得更加美好,實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮。
四、各民族的共同繁榮(板書)
教師:由于自然、歷史等多種原因,少數(shù)民族比較集中的西部地區(qū)與東部沿海地區(qū)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)上還存在較大差距。請(qǐng)你舉例說明。
學(xué)生簡(jiǎn)述課外收集到的材料。
教師:這種差距的存在有何危害?
學(xué)生:不利于西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不利于全面建設(shè)小康社會(huì),不利于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),也不利于建設(shè)和諧社會(huì)等
教師:面對(duì)東西部的差距,你認(rèn)為國家應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生:縮小差距,實(shí)行西部大開發(fā)。
教師:2000年,黨中央、國務(wù)院作出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策,一批標(biāo)志性工程相繼開工,西部地區(qū)的面貌發(fā)生了驚人的變化。那么西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施有何意義呢?
學(xué)生:有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),有利于西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,提高西部人民群眾的生活水平,也有利于加快東部的發(fā)展,建設(shè)和諧社會(huì)。
教師:西部大開發(fā)是一個(gè)長期的歷史任務(wù),需要各行各業(yè)的優(yōu)秀人才,作為未來西部開發(fā)的重要力量,你準(zhǔn)備從哪些方面作出努力?
教師:堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族的共同繁榮之間的關(guān)系如何?
學(xué)生討論交流,教師歸納:堅(jiān)持民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮的前提;堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)民族平等、各民族共同繁榮的保證;堅(jiān)持各民族的共同繁榮是實(shí)現(xiàn)民族平等、民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。只有真正堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮,才能進(jìn)一步鞏固和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家,才能真正實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛。
【結(jié)束新課】略