第一篇：(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 除法的初步認(rèn)識 1

除法的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)的合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學(xué)還要準(zhǔn)備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏。

1．師生合作進(jìn)行實物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得同樣多。

2．讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學(xué)生知道：老師一個一個的分，每人又分給1支。手中的筆分完了。

3．教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書：“同樣多”．

二、探究新知。

1．教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。

（1）教師請同學(xué)們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。

（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程。

（3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識

（一）”。

（4）教師請學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。

（5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”

教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個。（板書：2）

2．教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。

（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識

（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

（2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道：把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多。

（3）師生合作分桃子。

① 教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨(dú)立思考后同桌討論。

② 學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。

③ 學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識

（一）”。學(xué)生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個。

④ 師生小結(jié)：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個。（板書：2）

（4）歸納概括除法含義：

教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分。在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法）

3．結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。

（1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（板書：寫除號時，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對齊。）

（2）教師問學(xué)生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？” 這道除法算式怎么列呢？

① 要分的桃是幾個？（6個）把“6”寫在除號前面。（教師板書：6÷）② 把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3）③ 每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面。（板書：2）

教師讓學(xué)生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說一說。

（3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）。

（4）同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

4．教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識。教師板書：除法的初步認(rèn)識。

5．學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖。

（1）學(xué)生自讀教材第40頁內(nèi)容，不懂的地方可以提出來，學(xué)生討論，師生答疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意。左圖表示一個學(xué)生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實線表示沒分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。

三、全課小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法。希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識打基礎(chǔ)。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊除法的初步認(rèn)識水中救援教案

除法的初步認(rèn)識 水中救援

教學(xué)內(nèi)容：課本第56——58頁，除法的簡單應(yīng)用。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1、已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會平均分，會列除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：會平均分，會列除法算式。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、仔細(xì)觀察畫面，看看誰能編出一個數(shù)學(xué)故事來。

四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進(jìn)一步理解圖意。

二、探索新知：

（一）學(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法

問題：救小鹿需要幾條船？

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。方法⑴：用學(xué)具擺一擺。

方法⑵：用算式表示 15÷3=（條）小練習(xí)： 1、28個棗，每個盤子放7個，需要準(zhǔn)備（）個盤子。2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。

（二）學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法

提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？ 方法⑴：用學(xué)具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小練習(xí)： 1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。

三、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

先讓學(xué)生實際分一分，在圈一圈，然后再做一做。

2、自主練習(xí)2。

先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，在練習(xí)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

教后反思：學(xué)生在計算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊除法的初步認(rèn)識森林聚會教案

除法的初步認(rèn)識 森林聚會

課型：新授課。

教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第48～50頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關(guān)的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）

二、探索新知：

1.師：好熱鬧的聚會??！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）

2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。）

3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？（學(xué)生可能會出現(xiàn)各種情況，當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個學(xué)生同樣多時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)板書：同樣多）

4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。板書：平均分

5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：

生1：我用10根小棒代替10個竹筍，先給大熊貓1個，再給小熊貓一個；然后再拿1個給大熊貓，再拿一個給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個。

生2：先拿2個給大熊貓，再拿2個給小熊貓，然后再拿2個給大熊貓，拿2個給小熊貓，剩下2個一只一個，每只熊貓正好分了5個。

生3：先拿5個給大熊貓，再將剩下的5個分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個。

生4：先拿3個給大的熊貓，再拿3個 給小的熊貓；剩下的4個每只再分2個，每只熊貓正好分了5個。

7.師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法。）

三、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)第1題。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：平均分

教后反思：學(xué)生能在解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。

第四篇：蘇教版2013二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元除法初步認(rèn)識教案

第一課時：認(rèn)識除法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書48—50頁的內(nèi)容教學(xué)三維目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片、小棒等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。1．教學(xué)書上第48頁的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）

講述：同學(xué)們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（）人。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。（3）教學(xué)除法算式

?a.講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車

坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3 輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）b.介紹除法算式的讀法。?

c.提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表什么？ 教學(xué)第48頁的“試一試” 讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。1.教學(xué)第49頁的例題。（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思？ 介紹除法算式各部分的名稱。2.教學(xué)第49頁的“試一試”練習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。3.小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識 做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、全課總結(jié)

提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？

五、課堂作業(yè)： “想想做做”第3題。

課后反思：

第二課時：練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容：教材第51—52頁第1—8題。教學(xué)三維目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程： 活動一：填一填

談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識了哪個新朋友？（除法）出示：

（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。（2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。提問：你能寫出除法算式嗎？

活動二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。

（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？（3）說出各部分的名稱。小結(jié)：把10根小棒每5 根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2 份，求每份是多少，也可以用除法計算?；顒尤嚎磮D想一想，填一填。

出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6題。（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。（2）學(xué)生交流自己的思考過程。活動四：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶?。學(xué)生獨(dú)立完成第52頁第5題。

活動四：拓展練習(xí)1.完成第52頁的第7題。

出示例圖，學(xué)生結(jié)合圖意，寫乘法算式和除法算式。2.完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。課后反思：

第三課時：用乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2.體會乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

二（）得八 二（）十二 三（）十二 2×（）=8（）×3=12 2×（）=10

2、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

二、新授。

1、教學(xué)例題。（1）出示插圖。

提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？ 說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）提問：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？（4）指名匯報，老師逐條講解。

提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？ 小結(jié)：在計算8÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（5）指名說說用口訣求商的思路。

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示12÷3、10÷5 請學(xué)生們讀一讀。（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）學(xué)生們填寫課本。

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣很快的解答出來。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生們一組一組的完成。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？（3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？?）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數(shù)字圖，請看要求。（2）學(xué)生默算。（3）學(xué)生開火車比賽。

4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5、6題。

四、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

五、課堂作業(yè)。“想想做做”第4題。課后反思：

第五篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案——《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

<一>、知識目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

2、使學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；

<二>、能力目標(biāo)

1、通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達(dá)能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

<三>、德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。

三、教具、學(xué)具

教具：課件、紙條、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

四、教學(xué)過程

<一>、激趣引入

1、激趣

同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

動手實踐一：

①、教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

②、學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；

③、學(xué)生匯報

提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）8

④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

⑤、請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？

⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）

2、引入

動手實踐二：

①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

②、學(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo)；

③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）

<二>、探索新知

1、學(xué)習(xí)例2

（1）、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？

（2）、動手實踐三：

教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

（3）、觀看動畫演示分桃子的過程

教師：在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？

（4）、動手實踐四：

現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？

（5）、學(xué)生上臺演示分的過程

教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）

（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①、除號

表示除法的運(yùn)算符號叫除號（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個圓點(diǎn)對齊。

②、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）

整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學(xué)生齊讀），學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

<三>、形成練習(xí)

（1）、做“做一做”第一題的第一小題

①、讀題，理解題意

請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？

②、動手實踐五：

學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

③、觀看動畫

學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

④、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

為什么除以3？

算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？

（2）、做“做一做”第一題的第二小題

①、學(xué)生獨(dú)立做

②、集體訂正

把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比較一、二兩題

為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

（3）、做補(bǔ)充練習(xí)

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？

課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

<四>、歸納小結(jié)

今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識？（板書：除法的初步認(rèn)識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

<五>、課堂作業(yè)

做練習(xí)十二的第一題

<六>、板書設(shè)計(略)