第一篇：二年級上冊數學青島版二年級上冊數學青島版《除法的初步認識》參考教案

《除法的初步認識》參考教案

教學目標：

1、認識除法，在具體情境中體會除法運算的含義，認識除號，會讀，會寫除法算式。

2、能用除法解決簡單的實際問題。

3、對學生進行團結互助的教育。

4、培養(yǎng)學生動腦思考的習慣。教學重點：

在具體情境中體會除法運算的含義，認識除號，會讀，會寫除法算式。教學難點：

體會除法和平均分的聯系。教具學具準備： 實物展臺、小棒等學具 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引出新知

男女分組，充分感知連環(huán)畫的兩幅圖，編一個數學故事，每組各選一個代表，評出優(yōu)勝者。

二、探究新知

活動

一、動手操作，解決問題

1、仔細觀察圖畫，你了解到哪些信息？

2、你能提出什么問題？要求學生能完整地提出問題。①有15只小鹿，每條船能坐3只，救小鹿需要幾條船？ ②平均每組幾只獅子？

③有8只熊，每條船能坐2只，救熊需要幾條船？

3、重點解決第1個問題。

①動手操作：學生獨立用學具擺一擺。②小組內交流。③全班展示交流。

④對學生的分法和結果表示肯定，引出除法算式，表示：15÷3＝5（條）

4、板書算式，介紹除號：÷。這個算式讀作：15除以3等于5。

請學生讀一讀這個算式。并介紹除號是怎樣產生的。講解除號的寫法和意義：用一根線把兩個圓點分開，就是除號。線的上面和下面都是一個點，表示平均分，所以除法算式是平均分的數學表達。

5、想一想，這個除法算式是怎樣表示剛才分的過程和結果？學生討論交流，教師引導明確：15表示15只小鹿，除號表示平均分，3表示每條船做3只小鹿，5表示需要5條船。

學生與同桌互相說一說。

6、解決第2個問題：要解決這個問題需要知道哪些信息？把信息連起來說一說。

①小組合作：動手擺一擺，看一看與第1個題有什么不同？ ②列出算式：10÷5= 想一想怎樣寫得數？引導學生認識除法算式各部分的名稱。10是被除數，5是除數，得數2是商。

③結合剛才的問題說說這個算式各部分表示什么意思？

學生討論，交流：被除數10表示10只獅子，除號表示平均分，除數5表示分成5組，商2表示每組有2只獅子。

7、獨立解決第3個問題。

三、鞏固練習，拓展應用

第1題：先分一分，再填一填，要注意分的要與算式相符。指導學生做第1個，其余的學生獨立作并填寫在書上。

第2題和第3題：學生獨立分一分，集體訂正，指名說算式的意義。思考：這兩種分法，結果都一樣嗎？

第4題：分雞蛋?？磮D列式題，滲透乘除法之間的聯系。先讀圖，理解題意，再列式。

四、總結

這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：二年級上冊數學青島版《回顧整理》參考教案

《回顧整理》參考教案

教學目標：

1、通過引導學生整理乘法口訣表，提高學生的計算速度。

2、通過學生自己探索感悟，發(fā)現乘法口訣的奧妙。

3、培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數學學習的興趣。教學重點：

整理1—9的乘法口訣。教學難點：

發(fā)現乘法口訣表的規(guī)律，為記憶口訣提供幫助。教學過程：

一、復習鞏固

這個單元我們都學會了什么知識？

我們不但學會了剪紙，縫沙包還學會了乘法口訣。出示乘法算式卡8×6和6×8等類似這樣的算式。老師出示乘法算式卡開火車練習。(強化學生對口決的熟練)同為互相出示口算卡練習。

1、出示乘法口訣表，先讓學生在課本中自主完成。全班總結。

2、讓學生從口訣表中找出規(guī)律。6的口訣有6句，7的口訣有7句，······

幾的口訣就有幾句。

橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有45句口訣。

9的每一句口訣，積的個位和十位上的數加起來都得9。

除“一一得一”和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。(這些規(guī)律有的學生能自己發(fā)現，有得需要引導著讓學生來說。)還有學生能發(fā)現一些規(guī)律只要符合實際情況就應該鼓勵！

二、自主練習

補充練習題讓學生嘗試做各種不同類型的題！

1、數學兒歌。

（1）1只七星瓢蟲6個點，2只七星瓢蟲（）個點，3只七星瓢蟲（）個點，4只七星瓢蟲（）個點，5只七星瓢蟲（）個點，……

（2）1只螃蟹8條腿，2只螃蟹（）條腿，3只螃蟹（）條腿，4只螃蟹（）條腿，5只螃蟹（）條腿，6只螃蟹（）條腿，7只螃蟹（）條腿……

2、對口令

我說算式，你說口訣。

三、課堂總結

這節(jié)課你都有哪些收獲？ 限時作業(yè)： 默寫口訣。

第三篇：青島版小學數學二年級上冊《除法的初步認識》評課

《除法的初步認識》評課

本節(jié)課根據學生已有的知識經驗巧妙設計，教學過程中既重視了知識生成的過程，又強化了學生的技能。突出表現以下幾點：

一、重視學生的操作

本節(jié)課以學生操作為主。雖然是學生操作，但每一次操作之前，提出明確的要求，讓學生知道本次操作的內容及操作后的要求，因此課堂上學生操作不是無序的，而是緊張有序地在進行，這就使操作具有了實效性，學生在操作過程中帶著問題，動手中又積極地思維，達到動與靜的結合，觀察與思考的有機結合。

二、重視練習設計

當學生通過操作思考理解了這種分法很公平之后，就及時地放手，讓學生用這種公平的方法再幫小熊分一分，學生通過練習，再一次感受到公平的分法，從而理解平均分的含義。最后讓學生用平均分的方法，將6根小棒平均分成2份、3份，脫離了生活情境，學生再進行操作練習，由生活到數學，學生的思維上升了一個空間，對平均分的理解也相應地上升了一個階層。

三、準確地使用數學語言

數學是嚴謹的，課堂中的數學語言更要注意準確性。這節(jié)課中，注意數學語言的準確運用。如：用10根小棒代替竹筍，分給2只小熊，你能試著分一分嗎？象這樣的語言有很多，孩子們在無形中就受到了老師的影響，他們在表述時就會不自覺得使用數學語言，并力求語言的準確與精煉。

學生對生活中的平均分是比較熟悉的，但作為數學概念而言，學生要理解平均分應把握每份數與份數，這樣在分的過程中，學生能夠明確要把它平均分成幾份，然后通過操作得出每份是多少。曲老師重視了每份數而忽略了份數，導致個別學生分的時候略有遲疑。另外，：“你能提出什么數學問題”，這并不是數學課堂上的經典語句，有些時候需要學生提出，有些時候不需要學生提，老師直接將問題提出也不是一件壞事。

第四篇：二年級數學上冊除法的初步認識水中救援教案

除法的初步認識 水中救援

教學內容：課本第56——58頁，除法的簡單應用。課型：新授課。教學目標：

1、已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重點：會平均分，會列除法算式。教學難點：會平均分，會列除法算式。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數學故事來。

四到五名學生講述數學故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。

二、探索新知：

（一）學習“知道一份是多少，求一個數能平均分成幾份”的除法

問題：救小鹿需要幾條船？

讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示 15÷3=（條）小練習： 1、28個棗，每個盤子放7個，需要準備（）個盤子。2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。

（二）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”的除法

提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？ 方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小練習： 1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。

三、自主練習。

1、自主練習1。

先讓學生實際分一分，在圈一圈，然后再做一做。

2、自主練習2。

先引導學生擺一擺，在練習。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。板書設計：平均分

教后反思：學生在計算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。

第五篇：(蘇教版)二年級數學上冊教案 除法的初步認識 1

除法的初步認識

教學目標：

1．使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2．使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)積極參與數學活動的情感，并進一步學習與同學的合作交流能力。

教學重點：

使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法。

教學難點：

幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義。

教具、學具準備：

教師準備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學還要準備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

教學步驟：

一、鋪墊孕伏。

1．師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學，每人分得同樣多。

2．讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學生知道：老師一個一個的分，每人又分給1支。手中的筆分完了。

3．教師引導全班學生觀察：6支鉛筆分給3個同學，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數怎樣？引導學生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數同樣多。板書：“同樣多”．

二、探究新知。

1．教學例1，使學生建立“平均分”的概念。

（1）教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。

（2）教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程。

（3）教師演示課件“除法的初步認識

（一）”。

（4）教師請學生觀察分得的結果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。

（5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”

教師讓學生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學之間可以互相議一議。使學生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個。（板書：2）

2．教學例2，使學生知道除法的含義。

（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識

（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

（2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導學生知道：把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多。

（3）師生合作分桃子。

① 教師讓學生回想分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論。

② 學生用學具自己試著分一分。

③ 學生匯報分的過程和結果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識

（一）”。學生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了。分得的結果是每盤放2個。

④ 師生小結：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個。（板書：2）

（4）歸納概括除法含義：

教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分。在數學里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法）

3．結合例2，學習除法算式的寫法和讀法。

（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（板書：寫除號時，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。）

（2）教師問學生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？” 這道除法算式怎么列呢？

① 要分的桃是幾個？（6個）把“6”寫在除號前面。（教師板書：6÷）② 把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3）③ 每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面。（板書：2）

教師讓學生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說。

（3）教師指著“6÷3＝2”向學生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）。

（4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

4．教師出示“8÷4＝2”，讓學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導學生歸納本節(jié)課學習了哪些知識。教師板書：除法的初步認識。

5．學生自己讀書，并完成分桃圖。

（1）學生自讀教材第40頁內容，不懂的地方可以提出來，學生討論，師生答疑。（2）引導學生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意。左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經分了的，實線表示沒分的。再指導學生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。

三、全課小結。

今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法。希望同學們課下認真復習，理解掌握本節(jié)所學知識。為進一步學習新的知識打基礎。