第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)除法教案 蘇教版

認(rèn)識(shí)除法

教學(xué)反思：

兩道例題都是計(jì)算平均分的問(wèn)題，由于學(xué)生已經(jīng)建立了平均分的概念，掌握了平均分的兩種情況，因此具有有意義接受除法的基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，我是這樣安排自己的教學(xué)環(huán)節(jié)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

除法運(yùn)算是一個(gè)比較抽象的模型，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，遵循學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷一個(gè)吸納新知的過(guò)程，利用動(dòng)手操作后的結(jié)果完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而充分認(rèn)識(shí)除法的意義。在教學(xué)時(shí)，我改編了一下教材，將例1，例2合并到一起，創(chuàng)設(shè)分巧克力的情境，引入新知，然后對(duì)兩道算式進(jìn)行比較，歸納得出總數(shù)相同，分的要求不一樣，所列算式也不一樣。明確除法就是平均分活動(dòng)的數(shù)學(xué)概括，只有讓學(xué)生體會(huì)和了解了平均分的過(guò)程和結(jié)果，才有利于學(xué)生最終去理解除法的含義。并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過(guò)程，從中初步理解并體會(huì)除法的含義，學(xué)生能有序地、有條理、完整地表述除法的含義，這正是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和完善的過(guò)程。這樣的改編同時(shí)分解了后面想想做做的難點(diǎn)。

二、有效突破重、難點(diǎn)，層次分明。

課堂上努力做到扶放有度，上的比較扎實(shí)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)。整節(jié)課緊緊圍繞“讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系平均分的含義并根據(jù)具體的問(wèn)題情境列出相應(yīng)的除法算式”這個(gè)重點(diǎn)，從例題分巧克力、再到分蘋(píng)果、搬磚頭、運(yùn)南瓜、拍皮球，都讓學(xué)生清晰的初步認(rèn)識(shí)到：按每幾個(gè)一份把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果，可以用除法算式來(lái)表示；把一些物體按指定分成幾份的要求進(jìn)行平均分的過(guò)程和結(jié)果，也可以用除法算式來(lái)表示。我在每給出一個(gè)算式后，都聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題情境，讓學(xué)生說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)的含義，加深了學(xué)生對(duì)除法含義的理解，理解了數(shù)量形成關(guān)系。

三、為學(xué)生提供動(dòng)手做，用嘴說(shuō)的空間

二年級(jí)的小學(xué)生，喜歡動(dòng)是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。在今天的課上，我讓學(xué)生分巧克力、分小棒，分圓片。實(shí)踐證明，兒童的智慧確實(shí)出在他的手指尖上。學(xué)具正是抓住了兒童形象思維的特點(diǎn)和好動(dòng)的天性，物化了那些抽象、概括的數(shù)學(xué)概念，在應(yīng)用中學(xué)生的手動(dòng)了起來(lái)，課堂的氣氛活躍了起來(lái)，師與生、生與生之間的交流和探索也就隨之而來(lái)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)除法的含義提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。所以，讓他們說(shuō)是非常好的方法，在說(shuō)的過(guò)程中慢慢總結(jié)提升，同時(shí)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

要引起學(xué)生的興趣不僅僅是題目素材選自生活就可以了，而是要選擇切合學(xué)生利益的內(nèi)容。在整節(jié)課的教學(xué)我還多用些激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，更加喜歡參與到數(shù)學(xué)課中來(lái)。

整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握的還比較好，但也有許多感想，如何才能讓學(xué)生在課堂上整節(jié)課都做到精神飽滿(mǎn)，思維活躍，在以后的課堂教學(xué)上我還要不斷努力

第二篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)除法》教案

2013年小學(xué)教師培訓(xùn)教案

認(rèn)識(shí)除法

學(xué)號(hào)：sx2013528 姓名：王禮順

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)除法的含義，能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題抽象出除法算式的過(guò)程，能聯(lián)系具體情境寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生在解決問(wèn)題以及合作交流的過(guò)程中，初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話(huà)：

現(xiàn)在是秋游的好季節(jié)，小明和他的朋友出去秋游了，可他們?cè)谟瓮嬷杏龅搅藛?wèn)題你能幫忙解決一下嗎？

他們有8塊面包，每4塊放一盒，要準(zhǔn)備（）個(gè)盒子。9瓶飲料，平均裝在3個(gè)袋子里，每個(gè)袋子裝（）瓶。

提示：可以用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示分法。

小結(jié)：剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來(lái)分一分，可以每幾個(gè)一份來(lái)分，也可以按平均分成幾份來(lái)分一分，不管怎樣分，每份分得的個(gè)數(shù)同樣多，就是平均分。（板書(shū)：平均分）

二、探究新知

1、出示例5圖。

他們來(lái)到纜車(chē)邊，從圖中你知道了什么？

生答后，出示： 6個(gè)小朋友，每輛纜車(chē)做2人，要坐（）輛。）你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？

同桌合作學(xué)習(xí)，全班交流。（出示各種方法，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分。）

2、教學(xué)除法算式。

介紹：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)除法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)除法）

6個(gè)小朋友，每輛纜車(chē)做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫(xiě)：6÷2=3 “÷”這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，寫(xiě)除號(hào)時(shí)先寫(xiě)一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生書(shū)空）6÷2讀作：6除以2，連起來(lái)讀一讀6除以2等于3。（請(qǐng)學(xué)生跟讀）

小結(jié)：6÷2=3表示把6個(gè)小朋友按每（）個(gè)一份的分，分成（）份。

3、完成“試一試”。

（1）談話(huà)：下了纜車(chē)，我們一路行來(lái)就到了小熊之家。出示圖，看，訓(xùn)練有素的小熊們正在分蘋(píng)果呢！

學(xué)生先用學(xué)具分一分，再完成填空。

學(xué)生列式。讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思？

4、出示例6圖

談話(huà)：他們下了纜車(chē)看到這樣一幅景象。6個(gè)小朋友在植樹(shù)，平均分成3組，每組（）人？

學(xué)生試分后回答。

介紹：這也可以用除法算式計(jì)算（板書(shū)：6÷3=2）

問(wèn)：這表示把（）個(gè)小朋友平均分成（）組，每組（）人。介紹各個(gè)部分的名稱(chēng)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例5的各部分名稱(chēng)。

5、教學(xué)“試一試”。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，在組織匯報(bào)。

問(wèn)：你是怎么知道每人分得4支鉛筆的？8÷2=4表示什么意思？

三、拓展運(yùn)用

1、完成“想想做做”第1題。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再獨(dú)立完成。問(wèn)：你是怎樣想到5次搬完的？

2、完成“想想做做”第2題。練習(xí)后說(shuō)說(shuō)想法。

3、完成“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再交流。

4、完成“想想做做”第4題。在小組里讀讀、說(shuō)說(shuō)。

5、學(xué)生自讀“你知道嗎”，在說(shuō)說(shuō)知道了什么？

五、全課總結(jié)：通過(guò)今天的游覽，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)除法 ÷ 2=3 6 ÷ 3 = 2 除號(hào) 被除數(shù) 除數(shù) 商

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)除法教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)除法教案

課題：分一分第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。談話(huà)：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個(gè)游戲。這里有6個(gè)○，現(xiàn)在請(qǐng)你把這6個(gè)○分成幾堆，可以怎樣分？

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索新知（認(rèn)識(shí)平均分）。

活動(dòng)三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)四：課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。

．組織學(xué)生小組比賽。

2．匯報(bào)交流。展示：操作的結(jié)果。采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？3．認(rèn)識(shí)“平均分”。談話(huà)：每張紙條上都是6個(gè)○，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多種分法?，F(xiàn)在，我們?cè)倮^續(xù)把這些紙條來(lái)分一分，你會(huì)怎么分？提問(wèn)：你是怎樣分的？說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。講述：像這樣每份都是2個(gè)，或者每份都是3個(gè)，我們就可以說(shuō)每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書(shū)：每份分得同樣多

平均分）小結(jié)：每份分得同樣多就是“平均分”。4．進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。談話(huà)：同學(xué)們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？出示題目：把8個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？5．探求平均分的方法。

談話(huà)：瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了什么？出示：掛有8個(gè)桃子的樹(shù)。問(wèn)題：如果每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？小結(jié)：8個(gè)桃子，我們可以把2個(gè)桃子作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，也是平均分。1．第31頁(yè)“試一試”。學(xué)生讀要求，問(wèn)：有沒(méi)有困難？

2．完成“想想做做”第2題。先看圖，想一想要我們?cè)鯓尤Γ?/p>

3．“想想做做”第3題指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

要求：給學(xué)生三分鐘，請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，每張紙條上寫(xiě)一個(gè)結(jié)果。比一比，哪組分的方法最多！

試一試：“想想做做”第1題。觀察題中的插圖，指名回答，要求說(shuō)出理由。動(dòng)手試一試：用圓片擺一擺。集體交流，展示并說(shuō)一說(shuō)：平均分成了幾份？每份分得幾個(gè)？小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并填空。指名回答，集體訂正。

圈一圈，并填空。

學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書(shū)上，再說(shuō)說(shuō)用了什么辦法分的。

通過(guò)把6個(gè)“○”的不同分法分類(lèi)，使學(xué)生初步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

學(xué)生用8個(gè)“○”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過(guò)各人不同分法的交流，進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。按要求“每2個(gè)一份地分”，讓學(xué)生在分的過(guò)程中，體會(huì)這種平均分的方法。

通過(guò)分一分、圈一圈等平均分的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“每幾個(gè)一份”這種平均分的過(guò)程。

課題：分一分第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作學(xué)具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。2．培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？提問(wèn)：你認(rèn)為怎么分最公平呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)小猴。

提問(wèn)：這樣每只小猴可以分得幾個(gè)桃子呢？

學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。

通過(guò)分桃子這個(gè)情境中“分得公平”這個(gè)要求，學(xué)生自然地想到“把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)小猴”，從而進(jìn)入平均分的另一種分法。

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

．想一想，分一分。2．說(shuō)一說(shuō)，演一演。3．引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。比較：分的方法不一樣，想一想，分的過(guò)程有沒(méi)有一樣的地方？（分的過(guò)程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地分，有的是幾個(gè)幾個(gè)地分。）小結(jié)：不管是一個(gè)一個(gè)分，還是幾個(gè)幾個(gè)分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴4個(gè)。

用圓片代替桃子，想辦法分一分，注意：要平均分。學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程?？赡軙?huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)……

通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過(guò)程是每份同樣多，有助于加深對(duì)平均分的理解。

活動(dòng)三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

．狗媽媽分骨頭。（“試一試”改編）（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見(jiàn)黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來(lái)3只狗媽媽各獲得12根骨頭。黑狗媽媽有2個(gè)孩子，白狗媽媽有3個(gè)孩子，花狗媽媽有4個(gè)孩子。你們?cè)敢鈳?只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？（2）出示填空題。①把12根骨頭平均分給2只小狗，每只（）根。②把12根骨頭平均分給3只小狗，每只（）根。③把12根骨頭平均分給4只小狗，每只（）根。2．第33頁(yè)“想想做做”第1題。

（3）分一分、填一填。請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。

讀懂要求，思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。把習(xí)題編成童話(huà)，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時(shí)，通過(guò)3次分的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn)，掌握“分”的方法。通過(guò)三次“圈一圈”和開(kāi)放的分練寫(xiě)本的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)“平均分成幾份”的體驗(yàn)。活動(dòng)四：課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？

活動(dòng)五：聯(lián)系生活，運(yùn)用“平均分”。

．談話(huà)：老師這里有16本練習(xí)本，請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法?？梢韵扔眯“舸娣忠环郑侔逊值慕Y(jié)果畫(huà)在紙上。遇到困難可以請(qǐng)教你信賴(lài)的同學(xué)和老師。

（交流和討論：注意詢(xún)問(wèn)為什么不能平均分成三份呢？）2．在我們生活中你還遇到過(guò)平均分東西的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？

課題：分一分第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)平均分的兩種操作方法，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片等板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一：初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。提出要求：①把它們平均分4份，看看每份有幾個(gè)？②把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？2．提問(wèn)：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作。（兩個(gè)學(xué)生上黑板操作）

通過(guò)兩種不同要求的操作，加深對(duì)“平均分”的理解。

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。

．創(chuàng)設(shè)情境。出示：12枝鉛筆。談話(huà)：今天是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝？3．自主探索。

4．初步交流，總結(jié)兩種思路。（1）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？（2）匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有意識(shí)地分成兩類(lèi)。（3）談話(huà)：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對(duì)了，但他們又是怎么想的呢？（4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過(guò)程卻可能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是“平均分成幾份”，（5）談話(huà)：看一看你的分法，是不是符合要求？6．展示后小結(jié)。把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。

2．明確要求。（1）提問(wèn)：把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？（2）理解“平均分”的含義。新課標(biāo)第一網(wǎng)拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。

5．小組交流。（1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。（2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

通過(guò)開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察。

注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察、提升。活動(dòng)三：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念。

1．依次出示“想想做做”第1~4題。（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。2．“想想做做”第5題。（1）談話(huà)：圖中一共有幾本書(shū)？你是怎么知道的？如果平均分的話(huà)，可以怎樣分呢？3．“想想做做”第6題。（1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法）

（2）獨(dú)立完成填空。（3）小組交流并訂正。

（2）獨(dú)立完成填空。

（2）讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。在積累了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖，由扶到放，加深對(duì)“平均分”兩種情況的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)“合”與“分”之間既相對(duì)又相關(guān)聯(lián)?；顒?dòng)四：課堂小結(jié)今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

課題：練習(xí)四（1）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱(chēng)；

2、通過(guò)熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫(xiě)出除法算式；

3、能用學(xué)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確交流自己的思考過(guò)程。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄清除法算式中各部分的名稱(chēng)；熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式 課前準(zhǔn)備

若干個(gè)圓片，小棒板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

練習(xí)四第1題分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫(xiě)算式。（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

（3）說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。通過(guò)對(duì)平均分的操作過(guò)程及列出的不同除法算式的比較，體會(huì)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的實(shí)際意義。

練習(xí)四第2、3題看圖并填空。

出示：完成第39頁(yè)第2、3題（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。

（2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。

根據(jù)對(duì)一副圖兩種不同的表達(dá)方式，練習(xí)寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。

練習(xí)四第4、5、6題

先數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式練習(xí)四第5題。仔細(xì)觀察圖，再填算式練習(xí)四第6題

根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧?xiě)除法算式。

數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式填算式

學(xué)生獨(dú)立完成第40頁(yè)第6題。

新課標(biāo)第一網(wǎng)課題：練習(xí)四（2）第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過(guò)兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；

2、通過(guò)看圖會(huì)寫(xiě)一道乘法和兩道除法，并能說(shuō)出各個(gè)算式的含義。

3、增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄清除法算式中各部分的名稱(chēng)；熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式 課前準(zhǔn)備

若干個(gè)圓片，小棒板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。

1、審題分析，寫(xiě)算式。

2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)一道乘法和兩道除法，不過(guò)每道算式所表示的意義是不同的！A讀題，理解題意。B獨(dú)立列式c討論分析

本活動(dòng)根據(jù)不同的要求寫(xiě)出不同的算式。弄清每個(gè)算式表示的實(shí)際含義，初步體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系?；顒?dòng)

二、解決練習(xí)四第8題。、投影出示：三個(gè)花壇。

2、說(shuō)說(shuō)圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)。思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？

3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

活動(dòng)三：應(yīng)用乘、除法的意義解決實(shí)際問(wèn)題。（第9題）創(chuàng)設(shè)情境，講述故事?；顒?dòng)四：選擇信息，寫(xiě)出乘法或除法算式。

1、投影出示：第10題圖片

2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，3、小組交流：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的算式表示的實(shí)際意義?；顒?dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。提問(wèn)：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？

同桌討論交流，在書(shū)上列出算式

根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。通過(guò)故事情境激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)熱情。課題：認(rèn)識(shí)除法第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1

通過(guò)從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。2

。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步理解除法的含義。在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。課前準(zhǔn)備

若干個(gè)圓片，小棒板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。1．教學(xué)書(shū)上第36頁(yè)的例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）

講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒?dòng)嗎？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。從圖中你知道了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？（3）教學(xué)除法算式①講述：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車(chē)坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車(chē)，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)：6÷2=3）

②介紹除法算式的讀法。③提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。（1）提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？[板書(shū)：6枝鉛筆3人每人（）枝]①列除法算式講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：6÷3=2）②介紹除法算式各部分的名稱(chēng)。

2、練習(xí)讀除法算式，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。8÷4=2

5÷3=5

24÷6=4教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”練習(xí)題

3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)做第38頁(yè)的“想想，做做”第1、2、3、4題。在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。

四、全課總結(jié)提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？

（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人每輛車(chē)坐2個(gè)人要坐（）人。）小組合作交流，示范扮演。讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4各表示什么意思？讓學(xué)生觀察和閱讀例題（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。6÷3=2結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。從解決問(wèn)題的需要引出“每幾個(gè)一份”地分，求分成了幾分的平均分的活動(dòng)，并抽象出除法。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除號(hào)，指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法。練習(xí)從“把一些物體平均分成幾分，求每份是多少”的活動(dòng)中抽象出除法算法，進(jìn)一步體會(huì)除法的實(shí)際意義。

第四篇：蘇版小學(xué)二年級(jí)第四單元認(rèn)識(shí)除法教案

第四單元

認(rèn)識(shí)除法

一、教材簡(jiǎn)析

本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的具體過(guò)程。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。

1、加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。出發(fā)來(lái)源于日常生活中的平均分活動(dòng)，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來(lái)組織平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，學(xué)會(huì)把一些物體平均分，并通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)對(duì)“平均分”獲得比較充分的感性認(rèn)識(shí)，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、結(jié)合具體的情景和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來(lái)計(jì)算。教材沒(méi)有把除法的含義用結(jié)語(yǔ)的形式揭示出來(lái)，而是結(jié)合兩道例題和兩個(gè)試一試所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過(guò)程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過(guò)程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來(lái)表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。

2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的態(tài)度。

第一課時(shí)平均分（1）

[教學(xué)內(nèi)容] 教科書(shū)第30—31頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)]

1、歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

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[教學(xué)重難點(diǎn)] 讓學(xué)生了解平均分的含義。[教具準(zhǔn)備] 蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。[教學(xué)過(guò)程] 一． 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？ 二． 動(dòng)手操作，探索新知 1，動(dòng)手操作

?教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上

?談話(huà)：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多！?學(xué)生操作擺桃子。2． 匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”

?談話(huà)：同學(xué)們，你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)、、、、、、那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類(lèi)嗎？ ?小組或全班交流

?提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。

?師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）

?學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問(wèn)題，還知道了什么是平均分了。3． 進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)

談話(huà)：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）

小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。4． 探求平均分的方法

?先在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。

?談話(huà)：同學(xué)們看黑板上的桃樹(shù)，數(shù)一數(shù)樹(shù)上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分到多少個(gè)小朋友呢？想一想！

板書(shū)：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。

?找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能

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分到桃子就是了。

?師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1、完成“想想，做做”第1題

先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說(shuō)出理由。

2、書(shū)本第31頁(yè)的“試一試”

學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫(xiě)答案。

3、第2題

學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。

4、第3題

學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？

講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。

一、布置作業(yè)

第二課時(shí)平均分（2）

[教學(xué)內(nèi)容] 書(shū)本第32—33頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1． 經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。2．

培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。[教學(xué)重難點(diǎn)] 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。[教學(xué)用具] 桃子圖片，小黑板 [教學(xué)過(guò)程] 一． 復(fù)習(xí)舊課

?提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？

?鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題

16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生； 如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。

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一． 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

談話(huà)：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）

學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。

提問(wèn)：你們認(rèn)為怎樣分最公平？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴字子。

提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？ 二． 動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。1．想一想，分一分

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.說(shuō)一說(shuō)，演一演

學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。可能會(huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)、、、、、、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。3.書(shū)上第32頁(yè)的“試一試”

先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫(xiě)答案 三.組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

1、完成第33頁(yè)的“想想，做做1”

學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。

2、書(shū)上第33頁(yè)的第2題

學(xué)生讀懂題意，討論完成。

3、書(shū)上第33頁(yè)的第3題

學(xué)生讀懂題意，討論完成。

4、書(shū)上第33頁(yè)的第4題

學(xué)生讀懂題意，討論完成。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。

教學(xué)小記：

第三課時(shí)平均分（3）

[教學(xué)內(nèi)容]

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教科書(shū)上第34—35頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1． 繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3． 在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn)] 目標(biāo)1 [教學(xué)過(guò)程]

一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。

出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

小組交流討論，得出不同的分法。

二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。

1． 創(chuàng)設(shè)情景

談話(huà)：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵?。浚ǔ鍪?2朵花）

小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？ 2． 明確要求

（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。

（2）提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？ 3． 自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。

三、想想做做

1、第1題

學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

2、第2題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

3、第3題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

4、第4題

教師在黑板上畫(huà)8個(gè)雪梨

A提出要求：?把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？

?把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？

B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。

C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”

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5、第5題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

6、第6題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

7、小結(jié)：

把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過(guò)程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。

第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法

[教學(xué)內(nèi)容] 教科書(shū)36—38頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1。經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

[教學(xué)重點(diǎn)] 初步理解除法的含義。[教學(xué)難點(diǎn)] 在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。[教學(xué)過(guò)程] 一。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。1．教學(xué)書(shū)上第36頁(yè)的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）

講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒?dòng)嗎？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人 每輛車(chē)坐2個(gè)人 要坐（）人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。

提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。（3）教學(xué)除法算式

?講述：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。

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怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車(chē)坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車(chē)，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 6÷2=3）

? 除號(hào)

?介紹除法算式的讀法。

?提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”

讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。二。繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題

提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？[板書(shū)：6枝鉛筆 3人 每人（）枝]（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。

（1）列除法算式

講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：6÷3=2）結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？

（2）介紹除法算式各部分的名稱(chēng)。

1、練習(xí)

讀除法算式，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。

8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4 教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”練習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。

2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)

做第38頁(yè)的“想想，做做”第1、2、3、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。

四、全課總結(jié)

提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？

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第五課時(shí) 練習(xí)四（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁(yè)第1—6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱(chēng)；

2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式；

3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確交流自己的思考過(guò)程。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：填一填

談話(huà)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（除法）投影出示：

（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。（2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。提問(wèn)：你能寫(xiě)出除法算式嗎？ 活動(dòng)二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫(xiě)算式。

（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？（3）說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。

小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算?；顒?dòng)三：畫(huà)一畫(huà)，填一填 出示：第39頁(yè)第3題（1）學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)。（2）檢查畫(huà)的情況。

（3）完成填空并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)除法算式表示的意思。觀察思考：為什么都用除法算？ 活動(dòng)四：看圖想分并填空。

出示：完成第39頁(yè)第2、4題；第40頁(yè)第5題。（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。（2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程?；顒?dòng)五：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧?xiě)除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成第40頁(yè)第6題。

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教后小記：

第六課時(shí) 練習(xí)四（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第40—41頁(yè)的第7—10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過(guò)兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；

2、會(huì)看圖寫(xiě)一道乘法和兩道除法，并能說(shuō)出各個(gè)算式的含義。

3、增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。

1、審題分析，寫(xiě)算式。A讀題，理解題意。B獨(dú)立列式 C討論分析

2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)一道乘法和兩道除法，不過(guò)每道算式所表示的意義是不同的！活動(dòng)

二、解決練習(xí)四第8題。

1、投影出示：三個(gè)花壇。

2、說(shuō)說(shuō)圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)。

3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？ 活動(dòng)三：應(yīng)用乘、除法的意義解決實(shí)際問(wèn)題。（第9題）創(chuàng)設(shè)情境，講述故事，同桌討論交流，在書(shū)上列出算式。活動(dòng)四：選擇信息，寫(xiě)出乘法或除法算式。

1、投影出示：第10題圖片

2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。

3、小組交流：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的算式表示的實(shí)際意義?；顒?dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。

提問(wèn)：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 教后小記：

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第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：認(rèn)識(shí)除法

南京市鳳凰花園城小學(xué) 邵豐媛

教學(xué)內(nèi)容：教材第36-37頁(yè)的例題和“試一試”，第38頁(yè)的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來(lái)表示，初步認(rèn)識(shí)除法的含義，能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題抽象出除法算式的過(guò)程，能聯(lián)系具體情境寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式并說(shuō)明除法算式的實(shí)際含義，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生在解決問(wèn)題以及合作交流的過(guò)程中，初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解除法的含義，教學(xué)難點(diǎn)是在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、師生準(zhǔn)備若干根小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解除法的含義

1、初步感知除法的含義（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 出示例題的場(chǎng)景圖

談話(huà)：周末，假日小隊(duì)的同學(xué)組織外出爬紫金山，他們準(zhǔn)備坐纜車(chē)上山。圖中一共有幾個(gè)小朋友？出示： 6個(gè)小朋友坐纜車(chē)，每輛車(chē)坐2人，要坐（）輛。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探索，解決問(wèn)題。

提問(wèn)：你知道6個(gè)小朋友要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？ 學(xué)生用自己的方式想一想，全班交流。學(xué)生出現(xiàn)的想法可能有：

（1）3個(gè)2是6人，所以要坐3輛纜車(chē)；（聯(lián)系平均分的含義或是乘法的含義想想）

（2）拿出6個(gè)學(xué)具，每堆2個(gè)，分成3堆。（按每2個(gè)一份分一分，看結(jié)果是不是分成了3份）（3）教學(xué)除法算式。

講述：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車(chē)坐2人，就在除號(hào)的后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出要坐3輛車(chē)，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 6 ÷ 2 = 3

除號(hào)

介紹除法算式的讀法。

提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2和3表示什么？ 6 ÷ 2 = 3表示把6個(gè)小朋友按每幾人一份來(lái)平均分？分成了幾份？

2、教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”。

學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立完成。追問(wèn)：你是怎么知道可以分給4只小熊的？結(jié)合這道題說(shuō)說(shuō)在這個(gè)除法算式中，12、3、4各表示什么意思？（或算式表示把12個(gè)蘋(píng)果按幾個(gè)一份平均分？分成幾份？

3、小結(jié)：把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)除法含義，加深理解

1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。

（1）出示例題，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人（）枝。學(xué)生直接填寫(xiě)出答案。

（2）提問(wèn)：你是怎么知道每人分得2枝鉛筆？你能用6根小棒代替6枝鉛筆并把它們平均分成3份嗎？學(xué)生操作后回答。（3）如學(xué)生提出可以列除法算式。

講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)除法算式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：6÷3=2 結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？6÷3=2表示把6枝鉛筆平均分成幾份？每份是幾枝？）

（4）介紹算式中各部分的名稱(chēng)。

2、練習(xí)

讀算式，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)和商各是多少。8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4

3、教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”。（1）學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。

（2）學(xué)生回答：你是怎么知道每組有4人？8÷4=2表示把8人平均分成幾份？每份是幾人？

4、小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算?；仡櫛容^，剛才我們學(xué)習(xí)的幾題列式計(jì)算什么相同的地方？什么情況下可以用除法計(jì)算？（表示把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式計(jì)算。）

三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)

1、完成“想想做做”中的第1-2題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，組內(nèi)交流。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)中填寫(xiě)什么數(shù)，你是怎么想的？（2）說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出的除法算式各表示的含義。

2、學(xué)生獨(dú)立完成第3題。

聯(lián)系場(chǎng)景圖說(shuō)說(shuō)每道題算式的含義。比較兩題，說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？

四、全課總結(jié)

1、今天，你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲嗎？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？

師小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道把一些物體進(jìn)行平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式表示。

2、與生活實(shí)際聯(lián)系，找找身邊哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，由此延伸到課外。

認(rèn)識(shí)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)內(nèi)容］

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第34~35頁(yè)的內(nèi)容。［教材簡(jiǎn)析］

本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì)到把一些物體平均分，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過(guò)程雖然有所差別，但分的結(jié)果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的例題，并就其中的一種結(jié)果，揭示了兩種不同的分的過(guò)程，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他各種不同的分法展開(kāi)進(jìn)一步討論和交流，體會(huì)平均分的每一種結(jié)果可以從不同的分的過(guò)程中得到。

“想想做做”中的題目進(jìn)一步通過(guò)各種不同的情景下的平均分問(wèn)題，有層次地讓學(xué)生逐步加深對(duì)平均分本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)過(guò)程]

一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備

1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。

⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？②把它們每4個(gè)一份的分，看看能分成幾份？

⑵學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作，同時(shí)讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。

2．提問(wèn)：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但是它們?cè)诜值倪^(guò)程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？

3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課始簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的不同分法，同時(shí)通過(guò)對(duì)操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對(duì)平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會(huì)，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］

二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟 1．創(chuàng)設(shè)情景：兔媽媽拿來(lái)一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾個(gè)小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）

兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？ 2．明確要求

①出示條件：把12枝鉛筆平均分。②提問(wèn)： “平均分”是什么意思？ ３．自主探索

①你愿意來(lái)幫幫兔媽媽嗎？想一想應(yīng)該怎樣分？

②拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。４．初步交流，總結(jié)兩種思路 ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時(shí)提問(wèn)：他這樣分對(duì)嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？

②他們的結(jié)果都是這樣的，都分對(duì)了，但是他們又是怎么想的呢？

教師先請(qǐng)上臺(tái)展示的這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后繼續(xù)提問(wèn)：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說(shuō)一說(shuō)。

③小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和剛才分的過(guò)程卻可能并不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合 “平均分”。

④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？ ５．小組內(nèi)交流

①把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

②小組討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法？

③小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。６．展示后小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，都是平均分。

［設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要努力處理好自主探究和合作交流的關(guān)系。學(xué)生在自主探究和獨(dú)立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。］

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念

1．依次出示“想想做做”第1題、第2題、第3題、第4題。

①先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。

②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

③獨(dú)立完成填空。④在小組內(nèi)校對(duì)。2．“想想做做”第5題。

①出示圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。

②一共有幾本書(shū)？你是怎么知道的？

③如果是平均分的話(huà)，可以怎樣分呢？

④獨(dú)立完成填空。

⑤小結(jié)：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來(lái)一共有多少，也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。

3．“想想做做”第6題。

①出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說(shuō)一說(shuō)。

③和同桌交流交流。［設(shè)計(jì)意圖：這里的每一個(gè)習(xí)題，都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過(guò)程中，表述自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)樹(shù)立自信，并學(xué)會(huì)尊重他人。］

四、全課總結(jié)，拓展延伸 １．通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？ ２．發(fā)散練習(xí)：有15個(gè)小朋友，要分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。

［設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的形成。課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得以形成。］