第一篇：《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.師生共同收集有關(guān)風(fēng)車的圖片，了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車，懂得風(fēng)車的作用和原理。

2.根據(jù)風(fēng)車的原理，用各色彩紙結(jié)合剪、卷、折、穿等方法設(shè)計制作漂亮的紙風(fēng)車。

3.通過玩風(fēng)車來體驗美術(shù)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)重點

初步了解風(fēng)車的作用和制作原理。教學(xué)難點

學(xué)會風(fēng)車的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具:若干各色紙張、雙面膠、剪刀、大頭針或圖釘、吸管或一次性筷子等。教具：課件、風(fēng)車范作等。教學(xué)過程

一、師生問好

二、激趣引入

同學(xué)們，老師這有個謎語，你們來猜一猜？（課件出示謎語、謎底）同學(xué)們猜的非常好，就是風(fēng)車。

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。

三、講授新課

老師跟你們一樣大的時候，常常玩風(fēng)車玩得不亦樂乎,并且還了解到世界上有一個地方被稱為“風(fēng)車王國”，想去玩一玩嗎？

（一）欣賞“風(fēng)車王國---荷蘭”視頻。

了解風(fēng)車的作用和原理

你知道為什么風(fēng)一吹，風(fēng)車會轉(zhuǎn)動嗎？ 因為風(fēng)車被固定在一個中心點上，而且葉子是扭動過的，氣流流過使迎風(fēng)面和背面產(chǎn)生壓力差，所以風(fēng)車就會旋轉(zhuǎn)了。

（二）欣賞制作好的風(fēng)車

（三）制作風(fēng)車

教師示范，學(xué)生跟著制作。

制作步驟：

1.正方形紙對角折，打開，另一角對角折，再打開。

2.沿著折線剪，不能剪到中心，大約三分之二就行啦。四條線要剪的一樣 長。

3.每隔一個角向中心點粘貼一個角。4.剪個圓形或花形粘貼在中心。

5.用大頭針連接風(fēng)車和塑料管。(老師或家長幫忙)6.有能力的同學(xué)可裝飾風(fēng)車。

四、作業(yè)布置

每個同學(xué)完成1個風(fēng)車作品。

五、巡視輔導(dǎo)

注意事項：

1.剪刀不要剪到中心點。2.卷折不要把紙壓扁。3.穿的時候不要太緊。4.安全和衛(wèi)生提示。

六、小結(jié)

在生活中還有許多的風(fēng)車做法，只要你多觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中很多的美。現(xiàn)在讓我們帶著做好的風(fēng)車一起去操場上轉(zhuǎn)動他們吧！

第二篇：學(xué)習(xí)故事《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》

學(xué)習(xí)故事：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

教師：王蘭蘭

觀察對象：

觀察時間：2017.12.20 觀察地點：建構(gòu)區(qū) 發(fā)生了什么：

你早早地來到幼兒園，你說道：“媽媽帶我去農(nóng)場了，風(fēng)車好漂亮，我想做一個風(fēng)車。”說完，到玩具柜里端來一籃積塑，你開始行動起來。你把積塑一個接著一個的進行拼接，大概拼了8分鐘，拼好后，完工后，你說：“看！老師！我的風(fēng)車做好了！它還可以轉(zhuǎn)呢！你邊說邊轉(zhuǎn)動著。這時，余致博走過來，說道：“讓我來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！笨墒?，因為轉(zhuǎn)動的太用力，太快，風(fēng)車散架了。你看起來有點不太高興，但很快就說道：“沒事，我再重新裝起來?！蹦阌帜闷鹁G色積塑一個又一個的插上去，一會，你就把散落的風(fēng)車重新裝好了。又來到我跟前說：“看！老師，風(fēng)車又開始轉(zhuǎn)起來了。”你的話語引來了其他孩子的圍觀，你得意洋洋地說：“我做的，會轉(zhuǎn)的風(fēng)車?！闭f完，你便唱起來：“大風(fēng)車，吱悠吱悠轉(zhuǎn)，這里真好看??.”玩了一會兒后，你說：“我再來變！”你又把風(fēng)車開始拆拆裝裝，不會兒，你和琪琪小朋友們說：“我可以變成可以轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，于是兩人一起進行改裝，很快就完成了。

學(xué)習(xí)了什么：

1.你能觀察生活中的細(xì)節(jié)，將看到的事物按自己的想法把它建構(gòu)出來。你也學(xué)會了拼接、延長的建構(gòu)技能，能夠自己獨立地完成一個作品。

2.整個過程，你都很專注，很有耐心地一個一個地拼接起了一個風(fēng)車，你對自己的作品很滿意，一次又一次地展示自己的作品，你很大方，很自信。

3.當(dāng)你的風(fēng)車被弄壞了，你學(xué)會控制自己的情緒，并沒有因此生氣，或者哭鬧，而是大度地原諒對方，并重新進行搭建。下一步怎么做：

1、給你提供風(fēng)車的圖片，進一步鞏固你對風(fēng)車的認(rèn)識。

2、提供其他的輔助材料，鼓勵你借助輔助材料進行建構(gòu)。

第三篇：中班美術(shù)折紙《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》

中班美術(shù)《風(fēng)車》教案設(shè)計 設(shè)計意圖

本活動意圖創(chuàng)設(shè)一個愉悅、輕松的環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作,大膽表達(dá)，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時使幼兒體驗成功的快樂。1,學(xué)做小風(fēng)車,訓(xùn)練幼兒手指動作的協(xié)調(diào)性

2,培養(yǎng)幼兒的合作意識,增強集體感它把幼兒緊密地聯(lián)系到了一起,使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到提高,現(xiàn)在提倡探索式教學(xué),讓幼兒自己從觀察,操作中探索一些知識而不是我們教給他一些知識,根據(jù)這些我設(shè)計了這一節(jié)活動,讓孩子們通過自己的觀察探索推出風(fēng)車的制作方法,讓孩子在玩的同時初步探索風(fēng)車,這樣就有機的把藝術(shù),健康,科學(xué)領(lǐng)域都結(jié)合到了一起,它能很好地發(fā)展幼兒的自然觀察智能,空間智能,肢體運動智能,人際交往智能.活動目標(biāo)：

2．引導(dǎo)幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的制作方法，學(xué)會制作風(fēng)車

3．培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣, 培養(yǎng)幼兒的合作意識 活動準(zhǔn)備

1．幼兒人手一張彩紙 2．風(fēng)車制作方法示意圖 3．已制作的風(fēng)車一個

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣。（1）、出示風(fēng)車 T：小朋友看這是什么呀？ S:是風(fēng)車

T:你們喜歡風(fēng)車嗎 ?這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個呢？ S:想

T:這些啊 ,是風(fēng)車的步驟 今天我來交你們折風(fēng)車（拿起桌上的彩紙）

二、教幼兒操作（1）、風(fēng)車制作方法示意圖

1）把正方形的紙斜對折 變成一個三角形 2）再把三角形中間的對折 折成一個小三角形

3）然后把紙展開，可以看到正方形變成四個大小一樣的三角形了 4）再用剪刀延虛線剪開，注意一定不能剪到紅心點

5）分別拿剪開的四個小三角形的其中一個角折向中心點，固定住 6）最后在搓一根細(xì)長的棍子綁住風(fēng)車 再教一遍

然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講 使每個孩子都體驗到成功的喜悅 T:我們把風(fēng)車做好了，在用紙做一根 2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。

師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！

（評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，提高了幼兒的精細(xì)動作能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習(xí)慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。）活動評價

總結(jié)評價 結(jié)束活動 請大家一起來評一評你認(rèn)為哪個風(fēng)車最漂亮。交流活動的目的是達(dá)到“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學(xué)習(xí)的自主發(fā)展空間。

第四篇：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)說案

《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》說課稿

恒源小學(xué)：張昌盛

小學(xué)四年級的學(xué)生大部分年齡是在10——11歲的少年，他們思維活躍，敢于直言，勤于動手，已經(jīng)有過簡單的手工制作經(jīng)驗，具有獨立的動手能力和初步創(chuàng)造能力。

這節(jié)課是山東科學(xué)科技出版社《勞動》課本四年級(下冊)的一節(jié)內(nèi)容。.本課教材主要有三部分組成：包括“開心一試”、兩個“知識窗”和“探究創(chuàng)新”?！秳趧印氛n本教材是本著勞動技術(shù)教育與現(xiàn)實生活實際情況相結(jié)合的目的而設(shè)置。本課要求學(xué)生一方面掌握制作小風(fēng)車的簡單程序和方法,另一方面通過實踐操作掌握勞動基本技能。同時，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致,熱愛勞動的態(tài)度,培養(yǎng)及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。課程設(shè)置的目的還融入了啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神,促進學(xué)生身心全面健康地發(fā)展.人文思想。

根據(jù)教材設(shè)計的目的，教學(xué)目標(biāo)可以確定為以下三點：1.學(xué)會制作風(fēng)車的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。

3激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣和愛好。本課的重點是制作風(fēng)車的方法。難點是如何通過玩風(fēng)車發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的制作要點上。如何鼓勵學(xué)生通過自己的想象力來豐富和完善風(fēng)車的外表特征（如：添加裝飾、改造外形等）。

為了幫孩子們更好的表達(dá)表現(xiàn)自己的想法，幫助他們突破重難點。我準(zhǔn)備了如下材料供學(xué)生參考

1、是風(fēng)車的制作結(jié)構(gòu)圖（展示ppt）

2、是造型各異的各種風(fēng)車的實物及圖片(ppt)。學(xué)習(xí)活動方式：小組活動（每小組五到六人）。

教學(xué)過程我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)“認(rèn)識風(fēng)車”本環(huán)節(jié)通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題，我是這樣設(shè)計的，播放央視大風(fēng)車欄目的主題音樂勾起學(xué)生對童年的回憶。

教師板書課題《 風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。接下來教師用教具風(fēng)車。向?qū)W生明確風(fēng)車的組成、制作材料和工具。談話過程中教師向?qū)W生提出以下問題進行思考：

1、同學(xué)們看風(fēng)車是由哪幾部分組成的呀？

2、制作這種風(fēng)車要用哪些材料和工具呢？

第二個環(huán)節(jié)是教學(xué)重點突破。（小組內(nèi)分發(fā)風(fēng)車）

1、讓學(xué)生首先通過閱讀課本，初步了解風(fēng)車的構(gòu)造，然后小組內(nèi)分發(fā)風(fēng)車進行拆解，探索并討論出風(fēng)車的制作方法。并讓學(xué)生口述制作過程，老師邊聽取邊板演。風(fēng)車的制作環(huán)節(jié)：1,四角剪開.2,間隔折起.3，固定.4,調(diào)整.此環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，后合作探究。讓學(xué)生既積極主動參與課堂又能夠通過課堂合作交流遇到的困難。讓勞動課的合作探究團體合作精神自然而然的融入課堂，完成勞動課情感態(tài)度目標(biāo)教學(xué)。

第三環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點突破環(huán)節(jié)。我將這樣幫助學(xué)生突破難點。在做風(fēng)車之前提醒學(xué)生注意的事項：主要引導(dǎo)學(xué)生要正確安全規(guī)范的使用工具，注意安全和環(huán)境的衛(wèi)生、注意愛護公物及同學(xué)間的協(xié)作能力的利用。提示完畢。教師播放背景音樂 《春之暢想曲》

1、看。電腦出示制作的過程。

2、做。學(xué)生開始制作。教師巡回指導(dǎo)制作。

3、玩。完畢后讓學(xué)生玩一玩自己做的風(fēng)車

4、思?？茨馨l(fā)現(xiàn)什么問題應(yīng)該怎樣解決？這個時候主要引導(dǎo)學(xué)生自主的解決或者同學(xué)之間解決培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題。學(xué)生通過匯報總結(jié)歸納出制作的要點老師邊引導(dǎo)邊板演學(xué)生總結(jié)的問題。最后電腦出示老師的提示：1.向中心剪紙二分之一多一些2.紙不能太軟3.風(fēng)輪與支架要留有一定的空隙4.大頭針固定要牢固。最后學(xué)生肯定總結(jié)的要比老師的還有多，此時可以這樣對學(xué)生說：同學(xué)們你們真厲害，你們總結(jié)的知識比老師總結(jié)的要豐富的多啊，下面就讓我們結(jié)合以上制作的要點自己修整自己的風(fēng)車再吹一吹試一試。這一個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題并在實際動手中尋求知識點,找到學(xué)習(xí)方法,體驗學(xué)習(xí)樂趣.教師只起到一個輔助和引導(dǎo)作用,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,探索和研究問題,讓學(xué)生成為課堂的主人。

5、創(chuàng)，閱讀課本，了解創(chuàng)新的方式，小組合作或獨立創(chuàng)作一支與眾不同的風(fēng)車,做完后每組推薦1-2件優(yōu)秀作品做展示看誰會獲得老師準(zhǔn)備的“創(chuàng)新制作獎”學(xué)生開始創(chuàng)新制作。老師做巡回指導(dǎo)并播放背景音樂。（ppt在《春舞》音樂聲中）制作完畢學(xué)生自評作品其他同學(xué)作評價提出修正建議教師發(fā)創(chuàng)新制作獎。此環(huán)節(jié)是對這節(jié)課所學(xué)知識，能力給予鞏固升華，更使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到進一步的發(fā)揮與展現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)是,拓展應(yīng)用 教師出示“知識窗”（ppt）

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時出示學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生說一說對風(fēng)力發(fā)電的了解.教師補充風(fēng)力發(fā)電的圖片資料(ppt電腦出示,配解說詞)，課堂總結(jié):學(xué)生談收獲，教師小結(jié).附:板書設(shè)計(本課板書設(shè)計簡潔明了,條理清晰,顯示了本課的重點內(nèi)容).風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

風(fēng)車的制作過程：

1,四角剪開.2,間隔折起.3,固定.4,調(diào)整.

第五篇：幼兒園中班科學(xué)教案：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

幼兒園中班科學(xué)教案：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

幼兒園中班科學(xué)教案：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 活動由來及設(shè)計思路：

班上一位小朋友把買的風(fēng)車帶到了幼兒園，戶外活動時這個能轉(zhuǎn)起來的風(fēng)車吸引了所有的孩子們。接著的幾天里孩子們陸續(xù)從家里帶來了各式各樣的風(fēng)車，在玩風(fēng)車的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風(fēng)車更好”成了孩子們爭論的話題，他們都要自己制作風(fēng)車，并且還提議要進行風(fēng)車比賽。于是，開展了此次活動，讓幼兒在制作風(fēng)車、玩風(fēng)車的過程中探索什么紙適合做風(fēng)車。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作簡易風(fēng)車，并體驗制作的樂趣。

2、通過玩風(fēng)車驗證什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：搜集幼兒猜想做風(fēng)車的材料：紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩風(fēng)車的經(jīng)驗，并知道制作風(fēng)車的方法，在玩的過程中提出了提問，對什么紙適合做風(fēng)車有了疑問并做了猜想。重點、難點：

重點：幼兒根據(jù)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動情況進行記錄，并與同伴交流分享。難點：探究發(fā)現(xiàn)不同紙張制作的風(fēng)車是否可以轉(zhuǎn)動的實驗過程?；顒舆^程：

1、說一說。

(1)結(jié)合墻飾引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。教師：小朋友們都猜想了哪些紙適合做風(fēng)車? 幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。(2)分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的?為什么? 幼兒：瓦楞紙結(jié)實，不會破。幼兒：手揉紙柔軟，會轉(zhuǎn)得快。幼兒：圖畫紙硬，會轉(zhuǎn)得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作風(fēng)車)。

幼兒根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。

3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動)。

讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。孩子們來到戶外迫不及待地嘗試著讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動。玲玲高高舉著自己制作的風(fēng)車快速地跑著，她從操場這邊跑到那邊，已經(jīng)跑了好幾個來回，可她的風(fēng)車卻一點也不動。“你的風(fēng)車怎么了?”我問道。她皺著眉撅著嘴說：“皺紋紙?zhí)浟?，看它的風(fēng)葉都折到后面去了，還怎么轉(zhuǎn)呀。”魏晨天：“王老師，我的風(fēng)車怎么也不會轉(zhuǎn)呀?”他邊跑邊問?！盀槭裁磿@樣?”我問。他停下來普寧新聞揭西新聞chaoshannews.com，氣喘吁吁地望著風(fēng)車說：“瓦楞紙?zhí)擦??！薄巴呃慵堖€太沉了，跑得時候總會掉下來，你看我的不也沒轉(zhuǎn)嗎?”和他選擇一樣紙的韓一凡說道。王冰瑩說：“我的錫紙風(fēng)車跑快時轉(zhuǎn)得慢，我跑慢一點它就不轉(zhuǎn)了?！备甙险f：“手工紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)得可快了，我們換換，我試試你的。”汪倚峰說：“報紙有點薄，有點軟，有時轉(zhuǎn)，有時不轉(zhuǎn)。”宗吳天：“掛歷紙風(fēng)車不硬、不軟，不厚、不薄，轉(zhuǎn)得特別快?！?/p>

4、想一想(由分享個人驗證結(jié)果引出集體驗證表進行經(jīng)驗梳理)。教師：你的驗證結(jié)果是什么?是哪里出了問題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。)教師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)

5、評一評(集體驗證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車的紙)。教師：能轉(zhuǎn)動的風(fēng)車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車?

6、活動延伸。

教師：在這些能轉(zhuǎn)動的紙風(fēng)車中哪個轉(zhuǎn)得更好呢?下次我們再來比一比，好嗎? 個人反思：

1、活動中的優(yōu)點： 問題是孩子學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風(fēng)車的過程中提出“用什么紙制作風(fēng)車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。

2、活動中的不足：

由于前期經(jīng)驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風(fēng)車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風(fēng)車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現(xiàn)象，教師并沒有給予及時的幫助和指導(dǎo)。

主要內(nèi)容：

1、老師“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，讓幼兒在游戲中自由主動地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)了探究式科學(xué)活動的氛圍，有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動中，教師恰當(dāng)把握時機，當(dāng)老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風(fēng)車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來時，才引導(dǎo)幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導(dǎo)幼兒主動探究。綜合評析：

1、本活動體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育生活化特征。活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙??并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。

“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車”?；顒佑螒蛐?、操作性強，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。

2、教育活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。