第一篇：《風車的制作》教學設計與評析

信息技術學科落實“三環(huán)六步”模式典型課例

第9課《風車的制作》教學設計與評析

陳國勝

【教學目標】

1．熟練word中文字的剪切、復制、移動的操作 2．區(qū)分剪切操作與復制操作的不同 3．通過學習、比較和應用，進一步拓展

【教學重點】以自主合作課堂教學模式，掌握剪切、復習操作在文章修改中的應用 【教學難點】選擇哪種修改方法，提高完成作業(yè)的效率 【課時安排】2課時（本教學設計為第一課時）【教學準備】PPT課件、問卷。

【教學流程與設計意圖】

一、游戲大冒險，情景引入

1、同學們，你們喜歡冒險嗎？今天我們來玩一個冒險游戲。這個游戲有三個難關，只有闖過每一關，才能進入下一關。游戲第一關：猜迷

【PPT課件】

是說它是輛車，可它不是車。風兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。

（風車）

老師小結：同學們猜的很對，迷底是風車，我們接下來看闖關的結果是否跟風車有關。

二、讀課文“風車的制作說明書”，預習

（1）、這節(jié)課我們來學習如何美化文章。大家齊讀課文——風車的制作。（2）、大家做過風車嗎？你覺得這篇文章的作用是什么？那么在你朗讀的過程中，在文中發(fā)現(xiàn)問題了嗎？

板書：風車的制作

【PPT出示】 游戲第二關，在文章中找出錯誤并提出修改方法

三、試學展示，百花齊放

找出下面文章的錯誤，請同學們試著修改錯誤

步驟：

第二步：將紙沿對角線對折，之后，再對折，然后展開。

第一步：彩色紙裁成正方形。提醒：要將兩段文字交換位置

【設計意圖：結合學生之前學過文件與文件夾一課，熟練掌握復制、剪切的方法，在課堂上予以展示，充分檢查知識遷移效果并能發(fā)揮學生的學習自主性。尤其是讓學 生說說自己修改的方法，詳細講解修改過程中的操作過程，培養(yǎng)學生主動探究，學會學習和思考的意識?！?上臺展示

1、學生一：

①、選定第二步文字 ②、右擊復制 ③、光標單擊第一步段尾 ④、右擊粘貼

⑤、刪除上面的第二步文字

2．學生二：

①、選定第二步文字 ②、右擊剪切 ③、光標單擊第一步段尾 ④、右擊粘貼

3、學生三：

①、選定第二步文字 ②、按住左鍵拖曳至第一步尾

（四）分組交流，匯報心得（預習展示二）

1．通過預習，大家已經(jīng)美化了文章，但方法很多，那應該選擇哪種方法更合適？ 【PPT出示】將三種修改的方法進行展示

經(jīng)對比，出現(xiàn)兩種不同的意見，有選取剪切的，有選取拖曳的。并說明了各自方法的優(yōu)點和不足。

第一組組長總結：我們選擇剪切的方法，優(yōu)點是容易操作，方法簡單直接。復制的方法缺點是比剪切操作比較相近，步驟復雜一點；拖曳容易難控制，易出現(xiàn)錯誤。

第二組組長總結：我們選擇拖曳，覺得這個方法直觀，簡便。其它操作方法步驟多，難操控。

【設計意圖：通過學生自主學習和合作交流，在確定選擇適合自己方法的同時，能結合其它學生的分析，主動與同學進行交流，經(jīng)過一系列對問題的分析、總結和匯報，提升學生課堂的學習思維能力，科學、客觀的分析問題、獲得方法、解決問題。通過同學之間的合作和交流，增加人際交往和團體中生活的能力?！?/p>

四、循序漸近，小組研學，引導提升

通過特定的改錯練習，了解三種方法的應用，從練習中內(nèi)化知識。

（一）練習一： 古詩一首

詠鵝

曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。2.交流。這首古詩的錯誤之處很明顯，古詩中缺少了第一行三相同的字，鵝、鵝、鵝，而這個字在題目中已經(jīng)出現(xiàn)。修改的過程很清楚，連續(xù)相同的字可以用復制——粘貼操作來完成。

（二）練習二：

只有敬亭山。[唐] 李白 獨坐敬亭山 相看兩不厭，眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

1.這首古詩中錯誤在哪里？需要用什么方法修改最有效？ 2.通過練習和交流，拖曳是方法最合適。

（三）慢研細品

三個不同的例子，呈現(xiàn)著不同的錯誤內(nèi)容，在選擇解決方法的時候，我們需要思考他們的特點。理解它們之前的不同點，才能快速而有效的應用到學習中。

學生匯報：

1、練習一，特點是兩個名字位置錯誤。對應方法： 剪切或拖曳

2、練習二：特點是文章中多處缺少相同的文字，而且文字在文章中已存在對應方法：復制

3、練習三：特點是全文多處位置錯誤 對應方法：拖曳（用剪切的操作，操作步驟多，而且容易出現(xiàn)操作錯誤）

【PPT演示】 復制和剪切的概念

復制：也叫拷貝，指文件、文件夾或文字從一處拷貝一份完全一樣的到另一處，而原來的一份依然保留。

剪切：把選中的內(nèi)容，剪切操作后放入“剪切板”中，你粘貼操作后，會多出一份，完成后原來的地方就沒有信息了。

【設計意圖：這部份內(nèi)容，是整個教學過程最重要的部分，是教會學生如何學習。教會學生從被動接受的學習改成自主閱讀——分析嘗試——交流互動——綜合應用，掌握解決問題的多元方式，提高知識的深層次意義?！?/p>

五、知識的內(nèi)化、拓展應用 出示練習三：蘋果落地

蘋果落地

8、這個發(fā)現(xiàn)，對人類是個很大的貢獻

4、“那一定是因為它太熟了”，他自言自語地說。

5、“可是，為什么（）只向地上落下，卻不向天上去，也不向左或右拋開呢？”

1、牛頓是世界上著名的科學家。

2、一天傍晚，他坐在蘋果樹下乘諒，忽然有一個蘋果從樹上掉下來，落在他身邊。

6、牛頓發(fā)現(xiàn)在了這個問題，便專心地研究起來。

3、牛頓看見了，覺得很奇怪，他想：“這個蘋果為什么會掉下來呢？”

7、后來，他終于發(fā)現(xiàn)蘋果向上落的秘密，是因為地球有吸引力。

【設計意圖：把學生分散的知識結構，通過綜合的練習，做到融合貫通；】

【教后反思】

1、這節(jié)課最大的特點就是采用了自主合作教學模式指導下的課堂教學實踐，注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作學習中，讓每一個學生都能參與到學習過程中，得到關注，不被冷落。學生通過交流互動討論、相互切磋，在加強學生之間橫向交往的同時，也加強了師生之間的溝通，增進了師生的情感，使學生逐步懂得與他人交往與合作，并在交往合作中促使自己和同伴運動技能的共同提高。

2、同時在教學過程中也存在著一些不足的地方，如教學設計中，有些例子沒有很好的切合學生的興趣，教學過程中師生、生生之前的互動相對不足，部分學生不能足夠的參與到教學活動中。

第二篇：《制作風車》教學設計

《制作風車》教學設計

教學目標： 知識能力目標：

1、指導學生通過觀察、動手、制作等步驟獨立制作風車模型。

2、知道風車的制作過程，能自己制作小風車，培養(yǎng)學生的觀察能力及動手能力。

情感目標：在制作和探究過程中激發(fā)學習興趣，享受創(chuàng)造的快樂。

教師準備：

1、多媒體課件、范作。

2、制作工具（彩紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。學生準備：各色彩紙，剪刀，大頭針。教學重點：學會制作八角風車。

教學難點：讓風車順利轉(zhuǎn)動并快速轉(zhuǎn)動。教學過程：

一、激發(fā)興趣

1、同學們你們喜歡風車嗎？ 今天老師為大家?guī)砹艘恍┬★L車，你們想看嗎？多媒體課

2、看到這些漂亮的小風車你們想不想自己親自動手做一個？這節(jié)課我們學習制作玩具風車。

二、技術指導

1、拿出方形紙做的四角風車。學生回憶四角風車的制作方 法。

2、教師示范制作方法。

3、風車是一種玩具，它的種類樣式有很多，今天做漂亮的四角風車。

老師示范制作,學生觀察。老師邊做邊板書方法步驟：

第一步、首先我們裁好一張正方形的折紙，顏色隨意。第二步、如圖所示，沿虛線對折一下。第三步、沿另外一個對角再對折一下

第四步、沿折痕，將四個對角剪開2/3左右。

第五步、交錯向中心折，超出中點1CM，但不要壓扁，要留有弧度

第六步、四個角折回來之后，（也可用膠水粘好）風車完成。第七步、用釘子穿過去，然后把風車固定在鉛筆帶橡皮的一端，風車就完成啦。

三、動手制作

1、大家用的工具、材料準備好，按老師教給的方法、步驟開始制作，大家有沒有信心自己親手做一個小風車？

2、要求：

（1）在制作的時候要細致、認真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風車轉(zhuǎn)得盡量快一點。

3、學生開始動手制作

4、教師巡回指導。

四、展示、評價

1、展示學生作品，欣賞自己的、別人的并進行演示。

2、評價 ：先介紹自己的風車特點、優(yōu)點并演示，然后由小組其他成員評價并填寫《學生作品評價反饋表》 評價項目 風車樣式 轉(zhuǎn)動情況 制作態(tài)度 自我評價 小組評價

五、拓展延伸：

1、同學們，我們只要多動腦筋，還能做出更漂亮的呢！請看多媒體課件展示：各種風車。

2、你還會用別的材料做其他形狀的風車嗎？比如用雪碧瓶、用易拉罐、紙杯等。相信同學們課下制做出更多不同樣式的風車。

第三篇：制作風車 教案

《制作風車》的教學設計

教材分析：

《制作風車》一課選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書綜合實踐活動三年級下冊 學情分析：

三年級學生有強烈的好奇心、求知欲、參與意識。經(jīng)過三年多的系統(tǒng)學習，學生有相對較多的知識儲備，已經(jīng)產(chǎn)生了初步的技術意識，掌握了一定的設計制作和選用工具的方法，具備了技術創(chuàng)新的能力。設計思路：

作品導入——技術指導——作品制作——作品評價——作品改進。教學目標：

認知領域：指導學生通過設計、畫圖、加工、裁剪等步驟獨立制作風車。能力領域：通過改進風車的過程，培養(yǎng)學生的技術能力。情感領域：培養(yǎng)學生的技術意識及嚴謹細致的制作精神。教學準備：

彩紙、鉛筆、橡皮、尺子、剪刀、膠棒、圖釘、小棒等，制作多媒體教學課件。教學流程：

一、作品導入

1.（播放多媒體教學課件）你聽到了什么聲音？風的聲音。

春天到了，刮起了溫暖的春風，我們又可以玩那些和風有關的玩具了。你玩過哪些這類的玩具呢？說一說：風箏、風車、風輪??（教學活動從生活實際引入，比較貼近學生，能夠引起學習興趣。）

2.今天老師為大家?guī)砹艘恍┬★L車，你們看?。ń處煶鍪咀髌?，使學生了解本課的學習目標）

3.看到這些漂亮的小風車你們想不想自己親自動手做一個？出示課題：制作風車。

二、技術指導

1.（播放多媒體教學課件，出示風車的制作圖紙。）這節(jié)課我們學習“制作風車”，請看大屏幕。

這是一張風車的制作圖紙，在圖紙上，實線表示什么？虛線表示什么？（復習基本的識圖知識。）

在老師帶來的風車里有一個是按照這張圖紙制作的，你能找到它嗎？你是怎樣找到它的？（進一步強化學生的識圖能力。）

2.（播放多媒體教學課件，出示風車的制作步驟。）下面我們具體研究一下怎樣制作這種風車，師生共同分析制作風車的步驟：畫圖、剪、折。老師重點講解：剪口的長短和迎風面的控制。同時還要關注學生中存在一些技術問題。（在介紹風車的制作步驟的過程中強化技術知識，進行技術指導。）3.（播放多媒體教學課件，出示制作完成的風車的照片。）這樣，一個小風車就制作成功了。要制作一個這樣的小風車，需要哪些工具和材料呢？（培養(yǎng)學生選擇和使用適當工具的能力。）

三、作品制作

1.工具、材料大家都已經(jīng)準備好了，方法、步驟也都了解了，大家有沒有信心自己親手做一個小風車？ 還有兩點是需要大家注意的：（1）在制作的時候要細致、認真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風車轉(zhuǎn)得盡量快一點。（提出作業(yè)要求，給學生更加具體的學習目標。）

抓緊時間，聽到音樂聲響起的時候，就得停下來了。

2.（播放多媒體教學課件，出示風車制作圖紙和分解步驟。）學生開始動手制作，教師巡回指導。（指導的過程中，進一步強調(diào)技術知識，同時還要兼顧學生的安全問題。）

四、作品評價

1.（播放多媒體教學課件，放音樂、出示思考題。）好多同學的風車都已經(jīng)做完了，請看大屏幕——“大家一起來研究：怎樣讓風車轉(zhuǎn)得更快？”每個小組的同學比一比，看誰的風車轉(zhuǎn)得最快，選出冠軍來再和其他小組的同學比賽。（激發(fā)學生的好勝心，引起學生研究思考題的興趣。）2.每個組的冠軍間進行比賽，大家觀察：誰的風車轉(zhuǎn)得快？評選最快的風車。3.解答思考題：怎樣讓風車轉(zhuǎn)得更快？學生說自己的看法，老師做必要的講解和補充。（為下一步的技術創(chuàng)新做好知識儲備。）

五、作品改進

1.大家都了解了讓風車轉(zhuǎn)得更快的奧秘，那你能不能改進一下自己的風車或者是再制作一個轉(zhuǎn)得更快的風車呢？

2.（播放多媒體教學課件，出示設計方案。）把你的想法填在“設計方案”中，可以采用文字描述的方法，也可以采用畫圖紙的方法。然后，再動手試一試自己的方案是不是正確的。（設計方案的多種表現(xiàn)方式給學生自由選擇的機會，照顧到不同學生的特點。）

3.學生填寫設計方案，動手改進自己的風車。（通過設計方案的提出和作品的改進增強學生的技術能力和技術意識。）

六、興趣延伸

下節(jié)課我們將要學習怎樣利用風車的轉(zhuǎn)動做一些有趣的玩具。沒有完成改進工作的同學不要放棄，利用業(yè)余時間把這項工作完成吧！下節(jié)課我們會用到你改進后的新風車。

第四篇：《戰(zhàn)風車》教學設計

《戰(zhàn)風車》教學設計

教學目標：

1、會認“廝”等四個生字。

2、理解并概括課文的主要內(nèi)容，體會堂吉訶德一心行俠仗義、行動盲目可笑的形象。

3、有感情地朗讀課文，表演課本劇。

教學重點：

了解故事情節(jié)，體會堂吉訶德的人物形象。

教學難點：

體會堂吉訶德的人物形象。

教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、搜集塞萬提斯、《堂吉訶德》的有關資料。

3、制作課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、介紹《堂吉訶德》，導入新課

1、教師談話：同學們，上節(jié)課我們閱讀了中國四大名著之一《三國演義》的一個章節(jié)《孔明借箭》。今天，我們要帶領大家走進另外一部名著《堂吉訶德》。

2、課件展示，資料介紹《堂吉訶德》。

《堂吉訶德》是文藝復興時期西班牙文學巨匠塞萬提斯的經(jīng)典名著。作者描寫的生活畫面十分廣闊，真實而全面地反映了l6世紀末到l7世紀初西班牙的封建社會現(xiàn)實，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾。譴責了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位50來歲的窮鄉(xiāng)紳雖然身體不太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷于騎士小說，滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛之類的荒誕故事。他決心要恢復古代的騎士精神，于是便學著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨出游后，堂吉訶德說服了老實的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來到郊野，遠遠望見了三四十架風車。堂吉訶德對桑丘說：“那邊出現(xiàn)了三十多個大得出奇的巨人，我去跟他們交手，把他們打死，咱們得了戰(zhàn)利品，就發(fā)財了?！北M管桑丘大喊這是風車，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪 的東西，反而責備桑丘太膽小。他托著長槍沖著一架風車殺上去，并用長槍刺進了他認為是巨人胳膊的風車翼，這時，恰好刮起一陣風，轉(zhuǎn)動的風車翼把他的長槍折成了幾段，并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來攙扶，他才好不容易從地上爬了起來。當晚，他們在林子里度過了倒霉的一夜。

3、揭示課題，導讀：今天，我們就來學習其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰(zhàn)風車”。（教師板書課題：戰(zhàn)風車）

二、提綱導路，學生自讀

1、教師出示自讀要求，學生靜讀課文。（1）借助拼音，認讀生字，讀通課文。（2）說說課文的主要內(nèi)容。（3）和同學交流你讀書后的感受。

2、檢查學生自讀的情況。

（1）教師出示生字卡片，指名認讀，其他正音，教師強調(diào)。（重點：“廝、虔”）（2）出示下列詞語，指名讀一讀。

堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風車 滿不理會 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師（3）引導學生用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。

堂吉訶德誤把風車當作巨人，準備和“巨人”打一場“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風車，他滿不理會，徑直向風車沖去，結果風車突然轉(zhuǎn)了起來，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來還說是弗瑞斯冬法師來奪他勝利的光榮。

3、指名說說讀課文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思議??）

4、教師小結：是呀，塞萬提斯筆下的堂吉訶德是一個性格復雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點，又有嚴肅認真的思考；既荒謬絕倫，又崇高偉大；既有喜劇性，又有悲劇性，是一個可笑又可悲、可樂又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。

三、研讀文本，領會人物形象

1、教師導讀：那么，文中是怎么描繪這一復雜的人物形象的呢？請同學們再讀課文，找出描述堂吉訶德語言、動作的詞語，再讀一讀。

2、學生再讀課文，畫出有關的語句。

3、教師指名反饋，找出文中有關的語句。

4、引導學生品析句子，體會堂吉河德的特點。

（1）這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。充滿正義感，愿用自己的行動、甚至生命來捍衛(wèi)道德、正義和信仰。

（2）你真是外行，不懂冒險。他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。

勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

（3）你們這伙兒沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個單槍匹馬的騎士！勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

（4）甭說了，桑丘朋友??他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒?；奶啤⒂悬c阿Q。

教學步驟：（1）學生自由反饋，自由談自己讀后的感受。（2）互相補充，教師點撥。（3）指導有感情地朗讀。

5、教師小結：堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道，從不怕人們議論與譏笑，更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔，一片赤誠，無論什么都不能使他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛(wèi)者。這個只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士，雖然屢戰(zhàn)屢敗，卻越戰(zhàn)越勇，不禁令人肅然起敬。

四、角色朗讀，鞏固所學 1.教師提出分角色朗讀的要求。

2、學生在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3、指派小組代表上來分角色朗讀，集體評議。

4.小組內(nèi)根據(jù)反饋的情況與本組成員進行交流，進行二次小組分角色朗讀。

5、指派優(yōu)秀小組上臺分角色朗讀。

五、課堂小結

教師總結：堂吉訶德為實現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服，他是一個永不妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭，不管碰到什么樣的敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這一章節(jié)中，他把磨坊的風車當作巨人，毫不猶豫地橫托著長槍，拍馬沖過去。在他身上還發(fā)生了許多稀奇、有趣的事情，課后同學們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、閱讀小說《堂吉訶德》。

3、簡要說說課文的主要內(nèi)容，再談談你對堂吉訶德的看法。

第五篇：《風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學設計

《風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學設計

教學目標

1.師生共同收集有關風車的圖片，了解不同種類、不同材質(zhì)的風車，懂得風車的作用和原理。

2.根據(jù)風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車。

3.通過玩風車來體驗美術的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。教學重點

初步了解風車的作用和制作原理。教學難點

學會風車的制作方法。教學準備

學具:若干各色紙張、雙面膠、剪刀、大頭針或圖釘、吸管或一次性筷子等。教具：課件、風車范作等。教學過程

一、師生問好

二、激趣引入

同學們，老師這有個謎語，你們來猜一猜？（課件出示謎語、謎底）同學們猜的非常好，就是風車。

這就是我們這節(jié)課要學習的《風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。

三、講授新課

老師跟你們一樣大的時候，常常玩風車玩得不亦樂乎,并且還了解到世界上有一個地方被稱為“風車王國”，想去玩一玩嗎？

（一）欣賞“風車王國---荷蘭”視頻。

了解風車的作用和原理

你知道為什么風一吹，風車會轉(zhuǎn)動嗎？ 因為風車被固定在一個中心點上，而且葉子是扭動過的，氣流流過使迎風面和背面產(chǎn)生壓力差，所以風車就會旋轉(zhuǎn)了。

（二）欣賞制作好的風車

（三）制作風車

教師示范，學生跟著制作。

制作步驟：

1.正方形紙對角折，打開，另一角對角折，再打開。

2.沿著折線剪，不能剪到中心，大約三分之二就行啦。四條線要剪的一樣 長。

3.每隔一個角向中心點粘貼一個角。4.剪個圓形或花形粘貼在中心。

5.用大頭針連接風車和塑料管。(老師或家長幫忙)6.有能力的同學可裝飾風車。

四、作業(yè)布置

每個同學完成1個風車作品。

五、巡視輔導

注意事項：

1.剪刀不要剪到中心點。2.卷折不要把紙壓扁。3.穿的時候不要太緊。4.安全和衛(wèi)生提示。

六、小結

在生活中還有許多的風車做法，只要你多觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中很多的美?，F(xiàn)在讓我們帶著做好的風車一起去操場上轉(zhuǎn)動他們吧！