第一篇：創(chuàng)新課教學(xué)設(shè)計(jì)(越過一定高度的橫繩)

《越過一定高度的橫繩》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：同安陽翟小學(xué) 陳小尚

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)體育五年級(jí)上冊(cè)第X單元 【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步建立跨越式跳高的運(yùn)動(dòng)概念，讓學(xué)生了解跨越式跳高的基本動(dòng)作形式。

2.發(fā)展學(xué)生腿部力量，提高彈跳能力，大部分的學(xué)生能在學(xué)習(xí)之后初步做出擺動(dòng)一次過竿的動(dòng)作。

3.促進(jìn)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，能在游戲中獲得樂趣和技能，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意志品質(zhì)和敢于挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：直腿擺動(dòng)依次跨跳過竿的動(dòng)作方法。難點(diǎn)：區(qū)分?jǐn)[動(dòng)腿，起跳有力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

大海綿墊4塊、橡皮筋4條、小海綿墊20個(gè)、氣球50個(gè)?！窘虒W(xué)過程】

（一）激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入階段

1、教學(xué)常規(guī)（1）體育委員整隊(duì)。（2）師生問好。

（3）宣布本課目標(biāo)及內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。

2、《大球、小球》、頂氣球游戲

進(jìn)入熱身之前，通過進(jìn)行《大球、小球》這個(gè)游戲活躍課堂氣氛，同時(shí)也把學(xué)生的注意力迅速的拉進(jìn)本堂課的學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)備活動(dòng)采取頭頂氣球的游戲（頂球游戲分兩步，其一：讓學(xué)生任意頂球，越高越好；其二：讓學(xué)生墊幾步單腳起跳頂氣球，練習(xí)單腳起跳動(dòng)作）。鍛煉學(xué)生的彈跳能力。準(zhǔn)備部分的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單易操作，針對(duì)性強(qiáng)，使學(xué)生輕松達(dá)到運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備的目的，為后面的課做好生理和心理的準(zhǔn)備。

（二）師生互動(dòng)，自我展示與評(píng)價(jià)階段。

1、騰空飛腳，讓學(xué)生體驗(yàn)擺動(dòng)腿與起跳腿依次越過障礙物和騰空動(dòng)作。（1）體驗(yàn)雙腳一次擺動(dòng)動(dòng)作：雙腳依次跳上小海綿墊，體驗(yàn)擺動(dòng)腿與起

跳的依次擺動(dòng)節(jié)奏。

（2）騰空飛腳，主要讓學(xué)生體驗(yàn)騰空動(dòng)作：雙腳依次擺動(dòng)，跨越海綿墊，為下面的跨越式跳高學(xué)習(xí)做輔助練習(xí)。

2、跨越式跳高：越過一定高度的橫繩

（1）原地跨越練習(xí)：強(qiáng)調(diào)：直腿往前擺動(dòng)、腿踢高

（2）三步起跳直腿擺動(dòng)練習(xí)：強(qiáng)調(diào)：外側(cè)腿先邁，靠近繩子的腿先擺（3）助跑3-5步起跳跨越低桿練習(xí)，這主要讓學(xué)生體會(huì)助跑、踏跳、擺腿、動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

（4）出示動(dòng)作要領(lǐng)幾個(gè)關(guān)鍵處的疑問，讓同學(xué)們帶著疑問看優(yōu)秀動(dòng)作學(xué)生示范，找優(yōu)點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)明動(dòng)作要點(diǎn)。

（5）分層挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我，學(xué)生自主選擇高度，自由跨越不同程度的橡皮筋，這樣主要是讓學(xué)生嘗試跳高的基本技術(shù)動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思維。使學(xué)生有意識(shí)地支配下肢動(dòng)作，培養(yǎng)其靈活性和柔韌性。

（三）身心恢復(fù)階段。本階段采用踩氣球，讓學(xué)生在不知不覺中消除運(yùn)動(dòng)后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達(dá)到放松的目的。另外，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)反思】

第二篇：繩趣教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省廈門市群惠小學(xué)體育課教案

繩 趣

執(zhí)教教師：陳惠珍 指導(dǎo)老師：李玉英 課型：新授課 年級(jí)：五年（4）班

教材版本：參照人民教育出版社水平三教師用書

2008年9月22日

繩趣教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循“健康第一”的教學(xué)理念，選擇以繩為教材，以趣作為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)生的身心發(fā)展為核心，在老師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生在不斷嘗試各種方式的跳繩中，學(xué)習(xí)技能，發(fā)展耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)心肺功能。

二、學(xué)情、教材分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，自信心強(qiáng)，有一定的獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)能力，開始注意教師和同伴對(duì)自己的態(tài)度，但有時(shí)過高的估計(jì)自己的能力，較為任性等。因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)編跳繩，給學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交往的空間，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，在觀察、思考中得到啟示，得到鍛煉。

我校地處老城區(qū)，場(chǎng)地較小，開展體育活動(dòng)受到了限制，學(xué)生的心肺功能無法得到較好的發(fā)展。而跳繩是一種十分簡(jiǎn)便的鍛煉方法，是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)。它是一種以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)，它可以通過控制動(dòng)作的繁簡(jiǎn)和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡(jiǎn)單,不需要很大的場(chǎng)地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長(zhǎng)，增強(qiáng)少兒心肺功能和胃腸功能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在掌握個(gè)人跳繩基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)在合作中創(chuàng)編花樣跳繩，從而在合作過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

2.通過反復(fù)嘗試各種方式的跳繩，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能，促進(jìn)身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

3.通過小組合作創(chuàng)編和“竹竿舞”的練習(xí)，發(fā)展同伴間的友好合作與交往能力，體驗(yàn)少數(shù)民族體育文化，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.花樣跳繩 2.“竹竿舞”

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握和控制合作搖繩的技巧。難點(diǎn)：在協(xié)作搖繩、跳繩中的配合

六、教與學(xué)的方法

在教學(xué)中，教師給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們?nèi)?shí)踐體驗(yàn)、去思考、去探究、合作與交往。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們?nèi)ナ┱梗唤o學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓他們?nèi)プ非?。教師由管理者轉(zhuǎn)為參與者，由控制者轉(zhuǎn)為幫助者，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者。讓學(xué)生在教師設(shè)置的各種問題中，不知不覺地接受新動(dòng)作，主動(dòng)掌握花樣跳繩的技術(shù)。

七、教學(xué)特色

一條繩子,可以一個(gè)人練習(xí),也可以兩人、三人……，讓學(xué)生在合作嘗試的過程中，學(xué)生不知不覺的把自己練得“筋疲力盡”，但這正是老城區(qū)獨(dú)生子女身體生長(zhǎng)發(fā)育的需求，更是這一代少兒身體素質(zhì)發(fā)展的需要。

八、教學(xué)過程

（一）熱身熱心、活躍氣氛（約6分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：

1.課堂常規(guī)

（1）學(xué)生持繩成四列橫隊(duì)集合。

（2）教師簡(jiǎn)明介紹本次課的內(nèi)容及要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.跳繩跑

學(xué)生成一路縱隊(duì)，在體育委員的帶領(lǐng)下，繞籃球場(chǎng)跳繩跑。

3、韻律體操（配樂）

學(xué)生按照自己的號(hào)數(shù)，跑成三個(gè)套圈，和著節(jié)奏明快的音樂，在老師帶領(lǐng)下一起做康康操。

組織：如圖

（一）圖

（一）康康操隊(duì)形

設(shè)計(jì)意圖[使學(xué)生能充分活動(dòng)身體各個(gè)部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在歡快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。]

（二）合作探究、拓展技能（約20分鐘）

在教師的引導(dǎo)下開展多種形式的自創(chuàng)花樣跳繩練習(xí)?；顒?dòng)內(nèi)容：

1.單人跳繩（單腳跳、雙腳跳、正反搖跳、正搖編花跳……）練習(xí)步驟：

（1）學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行一分鐘的雙腳跳繩練習(xí)。組織如圖

（一）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單人花樣跳繩自創(chuàng)練習(xí)。組織：散點(diǎn)（3）學(xué)生展示個(gè)人自創(chuàng)花樣跳繩（看誰花樣多）。組織如圖

（一）2.合作跳繩練習(xí)（帶人跳繩、兩人跳雙繩、一人跳一人輔繩、雙人搖繩跳……）練習(xí)步驟：

（1）教師語言激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作跳繩的創(chuàng)編。（2）學(xué)生自由組合進(jìn)行自主合作創(chuàng)編學(xué)習(xí)。組織：散點(diǎn)（3）教師觀察、輔導(dǎo)、參與。

（4）小組向同伴展示創(chuàng)編的練習(xí)花樣：看哪組花樣即新穎又跳得持久。組織隊(duì)形如圖

（一）（5）教師引導(dǎo)展示的小組說說自己的合作創(chuàng)編過程的學(xué)習(xí)心得。設(shè)計(jì)意圖[讓學(xué)生通過獨(dú)立與合作創(chuàng)編進(jìn)行探究活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中培養(yǎng)合作交往能力,增強(qiáng)心肺功能,發(fā)展耐力、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。]

（三）把握節(jié)奏、共同配合（約10分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：“竹竿舞”（音樂伴奏跳）

教師引導(dǎo)、參與學(xué)生利用手中的繩子一起跳“竹竿舞” 練習(xí)步驟：

1.學(xué)生成四列橫隊(duì)集合。

2.練習(xí)竹竿舞的打竿節(jié)奏和舞步：兩人一組，將兩根繩子平行擺放在地上，跟教師模仿練習(xí)打竿和步伐。（學(xué)生邊練習(xí)邊喊節(jié)奏：開合開合開開合合，進(jìn)出進(jìn)出進(jìn)進(jìn)出出，高興高興高高興興……。）3.把學(xué)生分成兩大組，一組“打竿”，一組跳“竹竿舞”。4.兩組交換跳。如圖

（二）5.各排前六名擺成正方形圖形打竿，其他同學(xué)跳竹竿舞。如圖

（三）圖

（二）竹竿舞練習(xí)隊(duì)形

圖

（三）竹竿舞練習(xí)隊(duì)形

設(shè)計(jì)意圖[讓學(xué)生在舞動(dòng)中共同配合，體驗(yàn)少數(shù)民族體育文化，提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。]

（四）穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心（約4分鐘）活動(dòng)內(nèi)容:肢體放松,意念引導(dǎo)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生圍成三個(gè)套圈隨著優(yōu)美的音樂進(jìn)行身心放松活動(dòng)。組織如圖

（一）2.小結(jié)講評(píng),鼓勵(lì)表揚(yáng)。3.收拾器材,師生再見。

九、場(chǎng)地器材

1.籃球場(chǎng)一塊 2.各種長(zhǎng)度的繩子50根 3.錄音機(jī)：1臺(tái)

十、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

平均心率：120—130次/分 練習(xí)密度：40—50%

十一、課后作業(yè):利用課余時(shí)間繼續(xù)與同伴進(jìn)行花樣跳繩創(chuàng)編。

第三篇：《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第80—82頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合測(cè)量球的反彈高度的實(shí)踐活動(dòng)，合理選擇測(cè)量的方法，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)生活中的測(cè)量問題。

2、經(jīng)歷對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的過程，感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

3、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作的過程，與他人分工合作，增強(qiáng)合作意識(shí)。

4、在回顧、反思、交流的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、合作測(cè)量、收集數(shù)據(jù)、觀察比較、解決問題的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

分析球的反彈高度與下落高度之間的關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、籃球、兵乓球，米尺、實(shí)驗(yàn)記錄單 【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

師：平時(shí)，同學(xué)們都喜歡玩球，這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)知識(shí)來玩球，有興趣嗎？今天老師帶來了兩種球（籃球和兵乓球），你想玩嗎？

抽兩名學(xué)生分別來拍球，輪流把兩種球都拍一拍，再說說拍兩種球的感受。其它學(xué)生補(bǔ)充介紹自己觀察到的情況。

【設(shè)計(jì)意圖：生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更離不開生活，玩球是學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的喜愛的實(shí)踐活動(dòng)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、生活性、趣味性和蘊(yùn)含的問題性，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受到球下落過程中不同的反彈結(jié)果?！?/p>

小結(jié)：各種球從高處落下都會(huì)反彈，但是反彈的高度卻不相同，這里有什么規(guī)律嗎？下面我們就來探究這個(gè)問題。

二、方案設(shè)計(jì)，探索新知。

1、請(qǐng)大家先猜猜如果從同一高度落下，哪種球會(huì)反彈的高一些？（生自由發(fā)表自己的見解）

2、提問：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確，不同的球反彈的高度又分別是多少呢？想知道這些，我們需要怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情）

3、怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)前要做哪些準(zhǔn)備呢？ 引導(dǎo)學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：（大屏出示）（1）實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)包含哪些內(nèi)容？

（2）小組討論實(shí)驗(yàn)步驟是什么，每一步要做什么。（3）需要收集哪些數(shù)據(jù)？如何收集和記錄？（4）小組如何分工？

4、出示教材第81頁的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，對(duì)比說說有沒有什么要補(bǔ)充的？ 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必須建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平上。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回顧、爭(zhēng)論，也是與他人分享自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效的體現(xiàn)了生生互動(dòng)、合作交流的意識(shí)?！?/p>

三、動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想。

1、結(jié)合報(bào)告單項(xiàng)目，小組討論實(shí)驗(yàn)的步驟、分工等。

2、組織匯報(bào)，明確要求。

大屏幕出示操作的過程，指名說說實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。

（1）測(cè)量時(shí)的注意點(diǎn)。

（2）落球時(shí)的注意點(diǎn)。

（3）觀察球的反彈高度時(shí)的注意事項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生回答，出示：

（1）把球從指定高度下落時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo)記齊平。

（2）要細(xì)心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點(diǎn)及時(shí)坐上標(biāo)記。

（3）測(cè)量反彈高度時(shí)，可保留整厘米數(shù)，及時(shí)做好記錄

（4）為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，采用同一高度下落時(shí)，可以多做幾次。

提出要求：分組活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項(xiàng)：（1）小組成員分工，聽從組長(zhǎng)安排

落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員（2）活動(dòng)過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩

【設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)步驟，正確操作是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，得出較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要保障。所以實(shí)驗(yàn)之前，使學(xué)生能夠熟記實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法，明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，顯得尤為重要?！?/p>

3、實(shí)踐操作：全體學(xué)生分成六人小組，每個(gè)小組的人員明確分工，根據(jù)各自小組的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各自的發(fā)現(xiàn)。（大屏出示）（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說發(fā)現(xiàn)。（2）實(shí)驗(yàn)中用到的知識(shí)和方法。（3）實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和解決辦法。（4）引發(fā)的思考。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！?/p>

四、再次實(shí)踐，充分驗(yàn)證。

1、學(xué)生再次合作實(shí)踐。

2、計(jì)算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)的結(jié)論不是一蹴而就的，必須通過多次驗(yàn)證，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)論的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性?！?/p>

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、自主閱讀教材。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因。

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

4、師：在這一節(jié)課中，你有什么收獲？這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的？你還想知道什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：“你有什么收獲？”問題的設(shè)計(jì)具有人性化，讓學(xué)生輕松地回顧，去思考今天的收獲?！斑@個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的？” 更注重了回顧知識(shí)的形成過程。“你還想知道什么？”指向了學(xué)生的未來，這樣的實(shí)踐研究仍需繼續(xù)?！?/p>

第四篇：《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《反彈高度》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，在用分?jǐn)?shù)表示球的反彈高度與下落高度關(guān)系的過

程中，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，體會(huì)與他人合作的價(jià)值，提高合作能力。

3、使學(xué)生在親歷對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)處理的過程，感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)

學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、收集數(shù)據(jù)解決問題的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：球的反彈高度與下落高度之間的分?jǐn)?shù)關(guān)系，及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、引出問題

1、談話：同學(xué)們，今天我們帶來許多球，體育課上大家都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的知識(shí)來玩球，大家有興趣嗎？ 出示三種球：籃球、足球、排球（三種球的氣都很充足）。（讓兩位學(xué)生分別拍三種球，感受各種球反彈情況的不同，并說一說拍這三種球 的不同感覺。）

2、引出問題：剛才，我們看到了這些球從高處落下后都會(huì)反彈。各種不同的球反彈的情況相同嗎？什么情況下反彈得高一些，什么情況下反彈得低一些呢？以及在正常情況下，球的反彈高度和下落高度的關(guān)系怎樣？這節(jié)課，我們就通過實(shí)驗(yàn)來研究、解決這些問題。

3、揭示課題：球的反彈高度

二、實(shí)驗(yàn)探究、解決問題

1、明確實(shí)驗(yàn)的方法：選一塊靠墻的平地，在墻上量出一個(gè)高度并做上標(biāo)記。再選擇一個(gè)球從這個(gè)高度自由落下，在墻上標(biāo)出球的反彈高度，量出結(jié)果并記錄。

2、明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

（1）把球從指定高度落下時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo)記齊平；

（2）要細(xì)心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點(diǎn)及時(shí)做上標(biāo)記，測(cè)量反

彈高度時(shí)，取整厘米數(shù)；

（3）要及時(shí)將實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)記錄下來，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表。

3、用同一種球，選擇不同的高度做實(shí)驗(yàn)。（1）要求：分三次進(jìn)行，全班統(tǒng)一，每次確定一個(gè)下落高度（高度分別為100厘米、120厘米、150厘米），及時(shí)記錄；

（2）小組分工活動(dòng)并填好記錄表；（組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員）

（3）注意兩點(diǎn)：①將球的上沿與高度齊平時(shí)可以用平直的工具（如書本、直尺。）

②觀察反彈高度時(shí)要仔細(xì)，及時(shí)標(biāo)記，若看不清可以重復(fù)一次。

4、對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，得出“每次實(shí)驗(yàn)中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分?jǐn)?shù)都全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），然后進(jìn)行對(duì)比、分析。

（1）通過觀察用同一個(gè)球做實(shí)驗(yàn)的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并展示記錄表，分析，比較；（3）得出結(jié)論：用同一種球從不同高度下落，反彈高度也不一樣，但表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致不變，這說明同一種球的彈性是一樣的。

5、選擇其他不同球分別做三次實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)采用上面統(tǒng)一的下落高度。（1）要求：用不同的球做實(shí)驗(yàn)，步驟如上。（2）小

組

分

工

活

動(dòng)

并

記

錄

；

6、對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，得出“每次實(shí)驗(yàn)中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分?jǐn)?shù)都全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），然后進(jìn)行對(duì)比、分析。（1）通過觀察不同的球做并展示記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并展示記錄表，分析，比較；，（3）得出結(jié)論：用不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度不一樣，表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)是不一樣的，這說明不同的球的彈性是不一樣的。

三、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)同一種球的彈性是一樣的，而不同的球的彈性是

不一樣的。但實(shí)際上影響球的反彈高度的因素還有許多。

四、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間，上網(wǎng)了解有關(guān)影響球的反彈高度的其他因素。

第五篇：橫折彎教學(xué)設(shè)計(jì)

“橫折彎鉤”和“橫斜鉤”教學(xué)設(shè)計(jì)

作者/ 范小麗

教學(xué)對(duì)象

一年級(jí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)橫折彎鉤和橫斜鉤兩個(gè)筆畫的形態(tài)特征，并能根據(jù)筆畫形態(tài)說出它們的名稱。

2.寫好橫折彎鉤和橫斜鉤，寫好“

九、幾、飛、風(fēng)”四個(gè)字，寫得正確、美觀、整潔。

3.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高寫字興趣。

教學(xué)過程

（課前談話）

師：老師給大家?guī)硪晃慌笥?，她是誰呢？（播放《小魔仙》）喜歡小魔仙嗎？看！小魔仙帶來了一根魔法棒，它像什么？如果它是一個(gè)筆畫呢？（橫、豎）魔法棒會(huì)變，想看嗎？那我們就一起來上課吧！

一、認(rèn)識(shí)筆畫，書寫筆畫

1.認(rèn)識(shí)筆畫。

師：你們瞧，魔法棒開始變了！（邊說邊折魔法棒）折下來，向右彎，下邊平，向上鉤。變成什么了？（課件出示：橫折彎鉤）一起叫叫它的名字。這個(gè)筆畫是幾筆？（將魔法棒拉平）它是由一根魔法棒變來的，所以它是一筆。

師：魔法棒繼續(xù)變?。ㄟ呎f邊折魔法棒）折下來，斜出去，鉤上來。變成什么了？一起叫叫它的名字。（課件出示：橫斜鉤）這個(gè)筆畫是幾筆？（將魔法棒拉平）它也是由一根魔法棒變來的，所以它也是一筆。

師：今天我們就來寫寫這兩個(gè)筆畫和帶這兩個(gè)筆畫的字——（出示：橫折彎鉤和橫斜鉤），一起讀。

師：你們也想折一折嗎？聽清小魔仙的要求哦。（出示要求：拿出抽屜里的魔法棒，折一折橫折彎鉤和橫斜鉤，比比誰折得像。）聽到老師說“?！保阋R上停下來。（師巡視，隨機(jī)評(píng)價(jià)。）

師：這兩個(gè)筆畫很像，但是不一樣。仔細(xì)觀察，它們哪里一樣？哪里不一樣呢？

（1）相同點(diǎn)：都先寫橫，向右彎，最后向上鉤。

（2）不同點(diǎn)：橫折彎鉤彎下來的時(shí)候有個(gè)圓圓的轉(zhuǎn)角，下面是平的，橫斜鉤沒有轉(zhuǎn)角，下面是斜的。

師：你們的眼睛真亮！先把魔法棒放回抽屜里坐好吧。

師：告訴老師，你覺得橫折彎鉤像什么？（預(yù)設(shè)：鴨子、小鳥、蛇??）有小朋友說到像鴨子，老師也帶來了一張鴨子的圖片，我們一起在鴨子身上找找這個(gè)筆畫吧。（師生一起書空：頭伸直，脖子長(zhǎng)，肚子彎，尾巴翹。）

師：小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，變！小鴨子變成什么了？它飛起來啦?。ǔ鍪咎禊Z起飛圖）在這只天鵝身上，你能找到橫斜鉤這個(gè)筆畫嗎？(004km.cn)（引導(dǎo)學(xué)生書空：頭一伸，身子一斜，天鵝起飛啦。）

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，用魔法棒迅速吸引了學(xué)生們的注意力。折筆畫意在讓學(xué)生感受筆畫的形狀，更重要的是讓他們對(duì)橫折彎鉤和橫斜鉤有一筆的概念。接下來讓學(xué)生自己折一折，加深他們對(duì)兩個(gè)筆畫的印象?！?/p>

2.寫寫筆畫。

（1）師：（實(shí)物投影）我們來寫寫這兩個(gè)有趣的筆畫吧。先看老師寫，小朋友們用手指跟著老師一起寫。（師邊范寫邊說口訣）輕輕點(diǎn)頭向上走，折畫向左靠一靠，圓圓轉(zhuǎn)彎平平底，停停筆尖向上鉤。看，小鴨子穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上了。

師：再寫橫斜鉤。（師邊范寫邊說口訣）輕輕點(diǎn)頭向上走，折過中點(diǎn)向右斜，停停筆尖向上鉤?？?，天鵝飛起來啦。

師：跟老師再來讀讀這兩個(gè)口訣。

師：大家跟著口訣，也來寫寫這兩個(gè)筆畫。

師：好，身子坐正，拿好鉛筆。鉛筆怎么拿？（提醒握筆姿勢(shì)）老大老二捏住筆，老三用力墊住筆，老四老五扣掌心。還要注意“三個(gè)一”，（演示一尺一寸一拳頭）一起把這兩個(gè)筆畫描一個(gè)寫一個(gè)。

師：有一點(diǎn)老師提醒一下，要觀察好了再動(dòng)筆寫，做到心中有數(shù)，那寫的時(shí)候就能少用橡皮，一次寫好。（師巡視）

（2）反饋：展示學(xué)生作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：在低段寫字教學(xué)中，教師的范寫非常重要。教師一邊范寫一邊將筆畫的要領(lǐng)用朗朗上口的口訣告訴學(xué)生，既方便有效，又符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)?！?/p>

二、觀察比較，學(xué)寫漢字“

九、幾”

過渡：筆畫寫得真美。小魔仙又要施魔法啦！巴拉拉小魔仙，變！筆畫飛到字里去啦?。ǔ鍪尽?/p>

九、幾”，感受筆畫的變化。）

1.比較。

師：認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字里有我們剛寫過的筆畫嗎？（課件演示橫折彎鉤變紅）寫字第一步，我們要先觀察這兩個(gè)橫折彎鉤一樣嗎？（“幾”字里的橫折彎鉤的橫短，“九”字的長(zhǎng)。“九”字的折畫向左靠，“幾”字的折畫直一點(diǎn)。橫折彎鉤的位置不一樣。）

師：對(duì)，同樣的筆畫到了不同的字里是會(huì)發(fā)生變化的，小朋友們寫之前都要仔細(xì)觀察。

2.書寫。

師：先看老師寫。（實(shí)物投影）伸出手跟老師一起寫。

師：小魔仙要告訴大家寫好“九”字的一個(gè)小竅門：橫折彎鉤的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合適呢？看，（在實(shí)物投影上畫輔助線）靠到與撇畫平行就可以了，這樣也能讓出更多地方給彎鉤。

師：再來看“幾”字，起筆位置在哪里？撇是豎撇，再寫橫折彎鉤，橫到了豎中線頓一頓，折向下，折畫直一點(diǎn)，剛好寫在豎中線上，挺拔的“幾”字就寫好了?？?，“幾”字的撇和折畫也是平行的。（畫輔助線）

（生寫，反饋，評(píng)價(jià)。）

師：學(xué)著老師的樣子，在你寫的“九”和“幾”字里各選一個(gè)你認(rèn)為最漂亮的，自己去評(píng)一評(píng)，做到一點(diǎn)加一顆星。

師：評(píng)好了，再去描一個(gè)寫一個(gè)。開始。

【設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)認(rèn)為，觀察是一種有目的、有計(jì)劃和比較持久的知覺活動(dòng)，因此，寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)從養(yǎng)成學(xué)生的觀察習(xí)慣入手。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫到了字里是會(huì)發(fā)生變化的，從而寫好帶有這些筆畫的字?！?/p>

三、課間放松，韻律舞動(dòng)

做手指操。

四、放手書寫，評(píng)價(jià)引領(lǐng)寫“風(fēng)、飛”

1.師：休息好了，小朋友們更有精神了，讓我們跟隨小魔仙一起迎接新的挑戰(zhàn)吧！

師：我們?cè)賮砜纯从袡M斜鉤的字。（出示：風(fēng)、飛。）認(rèn)識(shí)嗎？寫字第一步，靜靜地觀察，橫斜鉤到了不同的字里，有什么變化？

師：觀察好了嗎？那誰能上來寫給大家？（指一生上講臺(tái)試寫）

師：（評(píng)價(jià)，提醒）寫字時(shí)把字寫正確，這是最重要的。（生寫字，描兩個(gè)寫兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。）

2.反饋。

師：評(píng)一評(píng)，看看可以得幾顆星，要能說出理由。

師：老師發(fā)現(xiàn)這組同桌評(píng)價(jià)得很好，請(qǐng)他們來說說是怎么評(píng)的。

師：大家也學(xué)著這兩位同學(xué)的樣子跟同桌交流一下，哪里好，哪里要改進(jìn)。交流好了再去描一個(gè)寫一個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。

3.展示、欣賞作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)是一種甄別，是一種激勵(lì)，更是一種引領(lǐng)學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中逐步體會(huì)書寫的要領(lǐng)，獲得寫字的樂趣，進(jìn)步的大小也在比較中得到肯定。學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生的關(guān)系相互促進(jìn)，和諧發(fā)展?！?/p>

五、課堂延伸，魔法任務(wù)

師：看見大家寫得這么認(rèn)真，小魔仙有話要說了，想聽嗎？豎起耳朵哦?。ㄕn件播放：親愛的小朋友們，小魔仙發(fā)現(xiàn)你們學(xué)得認(rèn)真，寫得漂亮，我代表魔法世界向你們表示祝賀！你們還敢接受新的挑戰(zhàn)嗎？）

（出示）

魔法任務(wù)

初級(jí)任務(wù)：臨寫“幾”和“風(fēng)”字。

高級(jí)任務(wù)：到生活中尋找?guī)в羞@兩個(gè)筆畫的字，寫一寫。

小魔仙：大家可以根據(jù)自己的情況，選擇其中一項(xiàng)完成，也可以兩項(xiàng)都完成！

《橫斜鉤》

教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，揭示課題

1、（1）出示謎語“頭兒平平似帽檐，身體斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀鉤方向朝上方”。跟老師讀一遍。（2）出示“橫折彎鉤，橫斜鉤，橫折提”三個(gè)筆畫，看看哪個(gè)是謎底。（用你的手指數(shù)表示）（3）揭示課題：橫斜鉤

2、師與謎語句子對(duì)照著示范寫一次。（3分鐘）

（二）辨別正誤，體悟明理

1、教學(xué)橫斜鉤。

出示四個(gè)橫斜鉤，找一找這幾個(gè)橫斜鉤與剛出示的橫斜鉤有哪些地方不一樣？（2分鐘）

2、跟老師一起寫：頓橫頓劃停鉤。生邊說邊書空。（1分鐘）

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們寫一寫，在作業(yè)紙上寫三個(gè)。（1分鐘）

4、隨機(jī)選4個(gè)小朋友的作業(yè)，實(shí)物投影上展示。請(qǐng)小朋友們看看我們同學(xué)寫得怎么樣？你覺得還要注意什么？（3分鐘）

（三）合作探究，探求規(guī)律

1、出示天使圖片和蝴蝶圖片，讓學(xué)生直觀感受，這是什么？天使的翅膀長(zhǎng)在什么位置？（背上）蝴蝶左右兩邊有什么關(guān)系？（出示“對(duì)稱軸”線）師概括：蝴蝶是對(duì)稱圖形，左右兩邊大小基本一樣（2分鐘）

2、出示飛、風(fēng)、鳳：小朋友仔細(xì)觀察一下，圖片跟下面的字有什么關(guān)系？（“飛”的“翅膀”師動(dòng)作演示該注意的地方，“風(fēng)、鳳”在寫時(shí)注意左右基本對(duì)稱）（2分鐘）

3、“飛、”和“風(fēng)、鳳”的橫斜鉤看上去一樣嗎？（斜鉤開始段都比較直，飛下半段彎一點(diǎn)，風(fēng)和鳳下半段稍微直一點(diǎn)）（1分鐘）

（四）激勵(lì)練習(xí)，強(qiáng)化提高

1、教學(xué)“飛”

（1）下面看老師范寫（飛）黑板上。邊范寫，邊講解要點(diǎn)（動(dòng)作演示“飛”背上的“翅膀”的位置）。（3分鐘）

(2)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)字寫一個(gè)。師選擇3張寫得好的字給予展示表揚(yáng)，師肯定優(yōu)點(diǎn)。師選擇3張有典型問題的字，先給予肯定，再指出具體存在的問題。（結(jié)合謎面的語句）（3分鐘）

（3）學(xué)生每個(gè)再寫四個(gè)字。師巡回指點(diǎn)。（2分鐘）

2、教學(xué)“風(fēng)、鳳”

（1）課件出示四個(gè)“風(fēng)”，這四個(gè)“風(fēng)”都是有毛病的，你來當(dāng)一當(dāng)醫(yī)生，給查查毛病出在哪兒？師范寫（注意第一個(gè)撇是豎撇，橫斜鉤可以比撇低一些）?！傍P”也是同樣，師范寫，提醒注意中間的“又”字該注意的地方。（4分鐘）

（2）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)字寫一個(gè)。師選擇兩到三張寫得好的字給予展示表揚(yáng)，師肯定優(yōu)點(diǎn)。師選擇一到兩張有典型問題的字，先給予肯定，再指出具體存在的問題（結(jié)合謎面的語句）。（4分鐘）

（3）學(xué)生每個(gè)再寫三個(gè)字。師巡回指點(diǎn)。（3分鐘）

（五）組織評(píng)比，延伸課堂

1、同桌互評(píng)，給進(jìn)步大的小朋友額頭上一個(gè)大拇指，推選進(jìn)步大的小朋友的作業(yè)上展臺(tái)展示，獎(jiǎng)勵(lì)書簽。（4分鐘）

2、喜歡寫字的小朋友可以去書店看書或買書的時(shí)候看看字帖，看看古代一些大書法家是怎么寫橫斜鉤的，老師收集了一些，我們一起來看看。（課件出示：古帖中的字）老師今天就拿來一些字帖，想看嗎？發(fā)給學(xué)生看（1分鐘）

（六）小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)寫了橫斜鉤的字，用了很多方法來學(xué)習(xí)、研究他們。希望你以后在練字的時(shí)候也要多觀察、多想想，那么你的字會(huì)進(jìn)步很快，生活學(xué)習(xí)中的很多事都需要多觀察、多思考，才會(huì)有所成績(jī)，希望你能這樣對(duì)待生活學(xué)習(xí)中的事。（1分鐘）

肯定的地方：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同的程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，組成課程的基本內(nèi)容。書法作為美術(shù)學(xué)科中的分支，同樣也秉持這一課程基本理念，通過有效地學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)書法學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)書法素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一年級(jí)學(xué)生的思維是非常具體、形象，對(duì)一事物的專注時(shí)間不能持久，從學(xué)生的這些特點(diǎn)出發(fā)，該老師主要從以下幾方面入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

一、謎語引入，引起興趣

在課堂導(dǎo)入時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的謎語：“頭兒平平似帽檐，身體斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀鉤方向朝上方”。讓枯燥的書法課堂融入生活的元素和色彩。學(xué)生仔細(xì)閱讀后，再跟著老師讀，讓學(xué)生猜猜是什么筆畫，因?yàn)槠渲杏小懊遍堋⒒荨钡戎庇^形象的生活中的事物，學(xué)生的聯(lián)想能力較好，一下子就猜中了，興趣被及時(shí)激發(fā)，老師配上謎語演示一遍橫斜鉤的樣子，讓學(xué)生體悟更深，成就感更大。在這之后的每個(gè)階段，特別是評(píng)價(jià)學(xué)生寫的橫斜鉤和帶橫斜鉤的字時(shí)，也同時(shí)結(jié)合謎語中的語句，直觀性更強(qiáng)，學(xué)生評(píng)價(jià)的根據(jù)和標(biāo)尺更明確，使之后學(xué)生在自我評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)他人的字時(shí)也能運(yùn)用其中的語句：“他的滑梯太直了”、“他的斜鉤部分不像滑梯”、“他的滑梯最后沒有停留”等等。

二、圖形出示，保持興趣

在學(xué)生寫字之前，讓他們有一個(gè)直觀形象的感知和把握，從中探求規(guī)律，是寫好字的一個(gè)重要前奏和伏筆。如何讓學(xué)生更好地把握“飛”、“風(fēng)”、“鳳”的規(guī)律特點(diǎn)，對(duì)書法更有興趣，老師想到了用圖來引導(dǎo)和激發(fā)。因?yàn)椤帮w”字的字形比較特別，它的最后兩點(diǎn)特別像翅膀，整個(gè)字像天使一樣，“天使”是美好、善良的象征，學(xué)生比較熟悉，平時(shí)學(xué)生的繪本故事等里面經(jīng)常會(huì)看到，離學(xué)生生活較近。所以老師選擇整體形象像“飛”字的天使，這是什么？直問學(xué)生，學(xué)生一時(shí)愣住，新鮮地不知道從何回答，靜默一段時(shí)間，有學(xué)生反應(yīng)過來，回答對(duì)了?！疤焓沟某岚蜷L(zhǎng)在哪里？”讓學(xué)生直觀感知到“翅膀”長(zhǎng)在背上，再直接與“飛”字的最后兩個(gè)筆畫進(jìn)行對(duì)比，把握它的位置規(guī)律。“風(fēng)”、“鳳”左右基本對(duì)稱，所以老師選擇學(xué)生熟悉的蝴蝶，讓他們感知蝴蝶是左右對(duì)稱的，“風(fēng)”和“風(fēng)”字形也接近于左右對(duì)稱，直觀了解在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意的大致位置、形狀。

三、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化興趣

書法課的評(píng)價(jià)方式可以是多元的，本次課上有老師語言、動(dòng)作的評(píng)價(jià)和學(xué)生語言的評(píng)價(jià)，老師還設(shè)計(jì)了給進(jìn)步大的學(xué)生一個(gè)大拇指的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于特別好的學(xué)生老師還特別制作了美麗的書簽作為獎(jiǎng)品。書簽作為獎(jiǎng)品的預(yù)設(shè)有幾個(gè)意義：

1、書簽于讀書是有積極意義的，引導(dǎo)學(xué)生愛書，愛讀書。

2、書簽制作設(shè)計(jì)的很美，在每個(gè)書簽上都用毛筆寫上了課堂上看到過的帶橫斜鉤的字，既認(rèn)了字，加深了印象，又帶有濃厚的書法元素，對(duì)于引導(dǎo)孩子對(duì)書法產(chǎn)生興趣具有積極意義。

四、課堂延伸，提升興趣

課堂上書法知識(shí)是有限的，為了使學(xué)生在有限的時(shí)間里在認(rèn)知和興趣方面獲得最大限度的影響和提升，本課在設(shè)計(jì)課堂延伸版塊時(shí)，投影出示了帶有橫斜鉤的古帖中的字，讓學(xué)生了解原來古人寫的字是這樣的，激發(fā)他們了解探究的興趣。再順勢(shì)引出“老師今天帶來了自己真愛的許多寶貝，這些寶貝一般我不給人看的，你們班小朋友特別愛學(xué)習(xí)，特別認(rèn)真，字寫得特別好，可能會(huì)出很多書法家，所以老師把自己的寶貝帶來給小朋友們欣賞一下。”然后給學(xué)生看書法字帖。學(xué)生認(rèn)識(shí)了字帖，欣賞到了書法的美，喜歡了，興趣就慢慢水到渠成了。

興趣是學(xué)習(xí)書法的基本動(dòng)力之一，而且也是最為重要的動(dòng)力。書法課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮書法教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，所以我以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)，把對(duì)書法的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)書法持久的情感態(tài)度，不練字就會(huì)想著它時(shí)，那么學(xué)生心中那盞書法的明燈就被點(diǎn)亮了。

要改進(jìn)的地方：

1、書法課的重點(diǎn)是要學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，這堂課上學(xué)生練習(xí)的時(shí)間似乎少了一點(diǎn)，練習(xí)的強(qiáng)度還不夠，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的記憶和習(xí)慣偏弱一點(diǎn)。

2、課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)之間不夠連貫，有點(diǎn)唐突，每個(gè)環(huán)節(jié)之間應(yīng)該預(yù)設(shè)好連接用語，是整堂課更加連貫。

3、教師的用語可以再親切簡(jiǎn)單明了些，避免生硬深?yuàn)W的語言，因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生的理解能力比較弱。