第一篇：蘇教分米和毫米的認(rèn)識(shí)法制教案

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

--滲透《中華人民共和國計(jì)量法》

響水縣海安集中心小學(xué) 樂云

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

3、滲透《中華人民共和國計(jì)量法》，組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。學(xué)情分析：

二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，學(xué)生對(duì)長度單位有了一定的認(rèn)識(shí)，有一些測(cè)量的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)。本節(jié)課繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的幾個(gè)長度單位。教材分析：

《分米和毫米》的認(rèn)識(shí)是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過米、厘米這二個(gè)長度單位，且有一些測(cè)量的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力圖通過豐富多彩的操作體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度概念，鞏固1厘米、1米的長度概念，建立米、分米、厘米和毫米之間的聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：

每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、出示身高圖。

問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）

讓我們一起來看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）

2、復(fù)習(xí)米和厘米。

1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。

1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。

3、導(dǎo)入。

我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長度單位：分米。（板書）而且國家制定了一部有關(guān)計(jì)量的法律。

4、滲透《中華人民共和國計(jì)量法》。

讓學(xué)生觀察兩把直尺的刻度，刻度對(duì)刻度地比較，看刻度是否一致，由此可知，計(jì)量器具應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不然就會(huì)出現(xiàn)混亂的問題，所以國家制定出《中華人民共和國計(jì)量法》。由此對(duì)《中華人民共和國計(jì)量法》進(jìn)行介紹：

第一條

為了加強(qiáng)計(jì)量監(jiān)督管理，保障國家計(jì)量單位制的統(tǒng)一和量值的準(zhǔn)確可靠，有利于生產(chǎn)、貿(mào)易和科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，維護(hù)國家、人民的利益，制定本法。

第二條

在中華人民共和國境內(nèi)，建立計(jì)量基準(zhǔn)器具、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器具，進(jìn)行計(jì)量檢定，制造、修理、銷售、使用計(jì)量器具，必須遵守本法。第三條

國家采用國際單位制。

國際單位制計(jì)量單位和國家選定的其他計(jì)量單位，為國家法定計(jì)量單位。國家法定計(jì)量單位的名稱、符號(hào)由國務(wù)院公布。非國家法定計(jì)量單位應(yīng)當(dāng)廢除。廢除的辦法由國務(wù)院制定。

第四條

國務(wù)院計(jì)量行政部門對(duì)全國計(jì)量工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理。

縣級(jí)以上地方人民政府計(jì)量行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的計(jì)量工作實(shí)施監(jiān)督管理。

二、思索探究，交流共享。

（一）認(rèn)識(shí)分米

1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。

請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？

2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）

3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米

4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說法嗎？

5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。

問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。

8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米。回答后演示：10。

指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1、導(dǎo)入。

師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？

師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。

2、揭示。

為了看得更清楚，老師拿來了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。

3、認(rèn)識(shí)。放大1厘米。

師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

4、進(jìn)率。

一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。

你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。

5、舉例。

什么東西的長度或厚度是1毫米呢？

師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。

三、鞏固提高。

1、想想做做第1、2、3題。

（1）第1題。學(xué)生自主體驗(yàn)，師生交流。

（2）第2題，說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

（3）第3題。

2、想想做做第4題。

先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

（1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。（2）匯報(bào)交流。

3、想想做做第5題。

4、想想做做第6題。

（1）讓小朋友獨(dú)立選擇。

（2）學(xué)生測(cè)量，看誰選擇的正確。

四、全課總結(jié)。今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

五、課堂作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

分米和毫米的認(rèn)識(shí) 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

教后感悟：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇心強(qiáng)，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，更關(guān)注“好玩、新奇”的事物。于此，小學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排應(yīng)充分考慮到他們的生活體驗(yàn)，并富有一定趣味性。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容為概念性的教學(xué)，在觀察，動(dòng)手的過程中讓學(xué)生實(shí)踐感知，自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷測(cè)量的過程，通過操作、交流，拓展等探索活動(dòng)，來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過程中既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

第二篇：蘇教二下認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

蘇教二下認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)（下冊(cè)）26～28頁 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米實(shí)際長度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.過程與方法：使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用有關(guān)長度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，使學(xué)生體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)毫米、分米的長度概念，教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生尺每人一把、米尺一把、一分錢硬幣52枚、小黑板一塊。

教學(xué)方法：直觀演示法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

（一）今天早晨王紅拿了一篇日記給我，要我給他檢查一下，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來幫老師讀一讀。

3月20日

星期三

雷陣雨

清晨，我從2厘米長的床上起來，拿起13米長的牙刷，擠了1米長的牙膏刷牙，吃完飯后走了90厘米遠(yuǎn)的路程來到學(xué)校，參加升旗儀式，看到鮮艷的五星紅旗升起在15厘米高的旗桿上，我心里真高興呀！

問：聽了這篇日記同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑呀？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。學(xué)生交流后再集體修改。

請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1厘米大約有多長？再比劃一下，1米大約有多長？ 米和厘米是我們?cè)瓉碚J(rèn)識(shí)的老朋友了，它們之間有什么樣關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：1米=100厘米）

其實(shí)王紅可聰明了，她剛才只是和我們班的小朋友開了一個(gè)玩笑，她還想考考大家，小朋友們有沒有信心 迎接挑戰(zhàn)？

（二）出示問題：

1、測(cè)量教室的長度用什么做單位比較合適 ？

2、要測(cè)量文具盒的寬度用什么做單位比較合適。

二、觀察操作，探究新知

（一）認(rèn)識(shí)分米。

談話：說到文具盒呀，使我想到我們班的一位小姑娘，她高興的跑來對(duì)我說：許老師、許老師我買了一個(gè)新的文具盒，她非常想知道這個(gè)文具盒的長是多少？寬是多少？于是就量了量，我們來看看她的測(cè)量結(jié)果（找學(xué)生讀一讀）：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。

問：10厘米還有一種說法，誰知道？（有學(xué)生可能會(huì)回答1分米）剛才說的分米就是我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個(gè)長度單位（板書：分米）。

追問：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是1分米，那誰知道文具盒的長度大約是幾分米呢？你是怎么想的？

歸納：10厘米是1分米，20厘米是2分米。這句話我們還可以用等式來表示，誰知道？（板書：1分米=10厘米）

1、找一找。

1分米有多長呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看1分米到底有多長？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？

學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不論從哪個(gè)刻度開始數(shù)起，只要有10厘米長的線段就是1分米）

2、畫一畫。

談話：我們認(rèn)識(shí)了1分米，也知道了1分米有多長，現(xiàn)在，你們能在作業(yè)紙上畫一條1分米長的線段嗎？畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。

提問：畫長1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從0畫到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了；畫好后要標(biāo)好長度）

3、說一說。

剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，同學(xué)們可以想一想在生活中哪些物體的長大約是1分米？給你的伙伴說一說。（學(xué)生舉例，小組展示）

下

接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜一猜，1米里面有幾分米？板書：1米=？分米（學(xué)生大膽猜測(cè)）

用米尺引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)，確定1米=10分米。師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)，說一說你自己發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。

學(xué)生測(cè)量后，組織交流，訂正

（二）認(rèn)識(shí)毫米。

1、談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)書，老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的厚度是多少？

大家估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？小青椒和西紅柿親自測(cè)量了這本書的厚度，我們來聽聽它們是怎么說的吧！學(xué)生角色扮演小青椒和西紅柿。

揭示：這本數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來認(rèn)識(shí)毫米。（板書：毫米）

2、請(qǐng)學(xué)生拿起直尺，教師指明：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米?，F(xiàn)在我們一起再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米嗎？ 用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米等于多少毫米，板書：1厘米＝10毫米）

4、舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長度（1）教師讓學(xué)生量一量硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。

（2）師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米。

（3）師：在你們的身邊，還有哪些東西的長度或厚度大約是1毫米？（銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米）（4）教師舉例：10張紙的厚度大約是1毫米。請(qǐng)你在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，先自己捏一捏，再量量看。（5）說一說你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢？，（降雨量、小螞蟻的身長、玻璃的厚度等）

三、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第2題。

學(xué)到現(xiàn)在，豆莢老師有個(gè)問題要考考大家了：你能說出它們的長度各是多少毫米嗎？你是怎么知道的？

2、完成 “想想做做”第3題。請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆，根據(jù)橡皮的厚度和鉛筆的長度選定合適的單位，然后進(jìn)行測(cè)量。

3、真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的長度單位來進(jìn)行測(cè)量了。瞧！茄子老師都忍不住想考一考大家了：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。你們認(rèn)為這次測(cè)量用什么工具比較好？這道題我們留到課后同學(xué)們自己解決。

4、完成“想想做做”第5、6題。

今天我們又認(rèn)識(shí)了長度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書），到目前為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)班了四個(gè)長度單位，那你能不能按照一定的順序給它們排隊(duì)排隊(duì)。為了使用方便，我們還可以用字母來表示 這些單位，你知道是怎么表示的嗎？

四、全課總結(jié)，課后練習(xí)。

1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色？說給大家聽一聽。

讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，包括習(xí)的過程和結(jié)果的評(píng)價(jià),以及互評(píng)，讓學(xué)生來說說這節(jié)課上自己哪些地方表現(xiàn)出色,不僅可以回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且可以發(fā)展學(xué)生的自評(píng)以及欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)的良好品質(zhì).3、以后我們要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

五、板書設(shè)計(jì)。

分米和毫米

1米＝100厘米 1分米＝10厘米

1米＝10分米

1厘米＝10毫米

毫米

厘米 分米 米 mm

cm

dm

m

第三篇：《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教案

認(rèn)識(shí)分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

學(xué)具、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備5角硬幣、硬卡、學(xué)生尺。教師準(zhǔn)備課件、米尺。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，可愛的哆啦A夢(mèng)來到了我們的課堂。小朋友，你知道它的身高嗎？ 出示：哆啦A夢(mèng)的身高是1（）30（）。

米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位。你能用手比劃出1米的長度嗎？1厘米呢？

在哆啦A夢(mèng)的神奇口袋里，裝著許多有關(guān)長度單位的問題，讓我們一起來看看吧。

出示題：填入合適的長度單位。

一棵樹高約5（）。一塊橡皮長約4（）。一本書數(shù)學(xué)書長約2（）。

（最后一題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位呢？）

學(xué)生認(rèn)真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個(gè)新的長度單位，從而引出“分米”。

二、引導(dǎo)探索

（一）認(rèn)識(shí)分米

1、教學(xué)1分米=10厘米

1分米有多長呢？（小朋友隨意說）到底是不是這樣呢？我們一起來驗(yàn)證。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個(gè)學(xué)生帶著數(shù)一數(shù)）板書：1分米=10厘米

(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？

小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。(2)畫一畫：畫1分米長的線段。

現(xiàn)在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開始畫比較方便。

(3)說一說：剛才，我們認(rèn)識(shí)了分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。仔細(xì)看，把1分米的長度記在心里。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？

2、認(rèn)識(shí)1米＝10分米

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？

a、因?yàn)?米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個(gè)10，所以1米＝10分米。

b、在米尺上1分米1分米地?cái)?shù)，再次體會(huì)到1米＝10分米。

板書：1米=10分米

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1．設(shè)疑：我們已經(jīng)學(xué)過了厘米、分米、米。哆啦A夢(mèng)喜歡我們的數(shù)學(xué)書，它想知道數(shù)學(xué)書的厚度，你能幫它量一量嗎？

（學(xué)生動(dòng)手量，發(fā)現(xiàn)問題：數(shù)學(xué)書厚度不到l厘米）

看來，我們還需要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長度單位——毫米。

2、你想知道有關(guān)毫米的那些知識(shí)？（請(qǐng)學(xué)生說一說）哆啦A夢(mèng)想和小朋友一起來研究：（1）、1毫米有多長？（2）、毫米和厘米有什么關(guān)系？（3）、量那些物體的長度用毫米？

3、逐個(gè)解決：

(1)l毫米究竟有多長呢？請(qǐng)小朋友們拿出直尺。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個(gè)小格的長度就是l毫米。(2)認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：1厘米＝10毫米。

（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗(yàn)證1厘米里是不是有10個(gè)1毫米。）觀察5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。

指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。

（3）感知毫米：組織學(xué)生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約都是1毫米。從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，測(cè)量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。

用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：兩個(gè)手指之間的小縫隙就是1毫米。說說你對(duì)1毫米的感受。

閉上眼睛想一想1毫米的長度。（4）生活中的“1毫米”。

交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？ 欣賞：毫米在生活中的部分應(yīng)用。

世界上最薄的手機(jī)：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。世界上最小的手槍：子彈出口的地方，寬度只有2毫米。全國降雨量的預(yù)報(bào)圖：了解各種雨量的規(guī)定。

4、針對(duì)性練習(xí)。

（1）說出數(shù)學(xué)書的厚度。

（2）想想做做1：說一說，你是怎樣數(shù)的。

三、總結(jié)拓展。

1、今天我們認(rèn)識(shí)了什么？板書：認(rèn)識(shí)分米和毫米。

2、在長度王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢(shì)比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。在長度王國里，其實(shí)還有很多很多其它的長度單位……

千米、微米、納米（稍加介紹）：千米-1000米，微米-1000微米是1毫米，納米-1000納米是1微米

3、哆啦A夢(mèng)學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，寫了一篇數(shù)學(xué)小作文。請(qǐng)你自己輕聲讀一讀，想一想：括號(hào)里填什么長度單位？

今天，我來到了城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我沿著操場(chǎng)跑道跑了一圈，好累呀！原來一圈跑道長300（）。有的小朋友在跳繩，我估計(jì)一根跳繩長200（）。有的小朋友在踢毽子，毽子大約高1（）。很多小朋友都在貼愛心卡，卡片大約厚1（）。

4、聰明的哆啦A夢(mèng)送給我們一個(gè)成語：差之毫厘，失之千里。

簡(jiǎn)短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個(gè)成語的意思就是說，如果你不注意小小的細(xì)節(jié)，就會(huì)引起很大的錯(cuò)誤。所以，我們要從小事做起，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件小事。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)分米和毫米

……米 分米 厘米

毫米

……

米 =10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米

第四篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)《分米和毫米》教案

葛村中心小學(xué) 張洪燕

教材簡(jiǎn)解：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，結(jié)合測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測(cè)的意識(shí)和能力。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。3．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米? 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識(shí).二、探究

1.認(rèn)識(shí)分米

（1）量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）（2）看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

（3）教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？（匯報(bào)結(jié)果：1分米=10厘米）

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

（4）說說今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。

（5）你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？

（6）你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動(dòng)手試一試。

（7）在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？ 1米=10分米

（8）說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？ ①學(xué)生小組進(jìn)行操作，匯報(bào)自己量的情況。

②學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測(cè)量，說說自己測(cè)量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

③小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。

（9）請(qǐng)一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

2、認(rèn)識(shí)毫米

（1）今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎？

（2）大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該（3）今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。（4）講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米

（5）在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

（6）你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？

（7）手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）

（8）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量。

2．在（）填上合適的長度單位

鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）3．三條線段哪條最長？先說說，再量。4．量一量自己的拇指寬是幾毫米。怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？ 1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

四、總結(jié)反思，拓展延伸

這節(jié)課，你有哪些收獲？您能用手勢(shì)比劃1毫米、1分米的長度嗎？你還知道哪些長度單位？

第五篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

《分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第52~ 53頁例1例2.學(xué)情分析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，日常生活中聽說過毫米，但運(yùn)用很少，對(duì)分米更是了解不多。

教材分析：《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是第五單元中第一節(jié)的內(nèi)容?！墩n標(biāo)》中指出對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識(shí)長度單位之間的進(jìn)率。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí)，都要先估計(jì)，再測(cè)量，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過程之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，提高估測(cè)能力。

3體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長度。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：

每人一條1分米長的紙條，硬幣，直尺，米尺。教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、知識(shí)回顧

1、回憶學(xué)過的兩個(gè)長度單位。

同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過哪兩個(gè)長度單位嗎？（板貼：米和厘米)米和厘米是我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友了，那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（板書：1米=100厘米。）

問：要測(cè)量黑板的長度用什么做單位比較合適？

要測(cè)量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量一個(gè)物體的長度時(shí)，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)另兩個(gè)長度單位——分米、毫米。（板書課題）

二、自主學(xué)習(xí)合作探索

1、認(rèn)識(shí)分米（1）認(rèn)一認(rèn)

老師手上有一張紙條，如果要測(cè)量這張紙條的長可以用什么作單位呢？

像這樣一根長10厘米的紙條，我們也可以說它的長是——1分米，可以用dm來表示。（板書：分米dm）

（2）找一找

提問：你能在直尺上指出1分米的長度嗎？是怎樣指出1分米的？

（課件顯示，并板書：1分米=10厘米）

（3）畫一畫

我們認(rèn)識(shí)了1分米，也知道了1分米有多長，你能在作業(yè)紙上畫一條1分米長的線段嗎？（學(xué)生獨(dú)立畫線段，教師巡視。）

誰愿意告訴大家你是怎樣用直尺畫出1分米的線段的嗎？

設(shè)疑：畫得真好！可是老師這把直尺的0刻度已經(jīng)被磨損了，我該怎么畫這條1分米的線段呢？（出示一把零刻度磨損的尺子。）

總結(jié)：不論從哪個(gè)刻度開始畫，只要畫一條10厘米的線段，就是1分米。（4）比一比

用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長度。

同桌合作，一人比劃出1分米，一人用直尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

（5）找一找

引入情境：媽媽幫小莉買了一個(gè)漂亮的藍(lán)色文具盒，小莉剛拿到手，就忙不迭的測(cè)量起它的長和寬，讓我們一塊兒來瞧瞧小紅測(cè)量的結(jié)果吧！

（課件呈現(xiàn)直尺測(cè)量的結(jié)果，以及小紅對(duì)結(jié)果的描述：“我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。）誰能用咱們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)把小紅的話換一種說法？

想一想在我們生活中還有哪些物體的長大約是1分米？（6）數(shù)一數(shù) 看來我們的身邊有好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且小朋友們的眼睛都很敏銳！不知道有沒有哪位小朋友知道今天新學(xué)的分米和米有什么關(guān)系？（學(xué)生自由猜一猜。）

究竟咱們的猜想是不是正確呢，讓我們一塊兒來驗(yàn)證一下吧！每個(gè)小組都有一把米尺，四人小組合作，看能不能在米尺上找到答案。

（學(xué)生分四人小組合作驗(yàn)證。）

誰愿意把自己小組的驗(yàn)證結(jié)果告訴大家？（學(xué)生回答后板書：1米=10分米）

2、認(rèn)識(shí)毫米

（1）初步感知1毫米。

1．我們小朋友今天都帶了1角硬幣，請(qǐng)你量一量它的厚度是多少？在測(cè)量的時(shí)候你遇到了什么困難？（太?。┮霚y(cè)量它的厚度就需要比厘米更小的單位——毫米。下面我們就來認(rèn)識(shí)毫米。

2．當(dāng)測(cè)量長度不夠1厘米的物體時(shí)，我們一般可以用毫米做單位。那1毫米究竟有多長呢？介紹：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米，可以用mm來表示。（板書：毫米mm）

所以我們剛才測(cè)量的1角硬幣的厚度是大約1毫米，大家來捏一捏，感受一下1毫米。

（2）建立毫米的表象，體會(huì)1厘米=10毫米。

你們知道1厘米里面有多少個(gè)1毫米嗎？你是怎么知道的？

讓我們一塊來數(shù)一數(shù)吧?。ㄕn件呈現(xiàn)1毫米1毫米數(shù)的過程，數(shù)到10毫米暫停。）板書：1厘米=10毫米

（3）聯(lián)系生活

你能估一估數(shù)學(xué)書的厚度是多少嗎？用什么作單位合適？（6毫米）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、匯報(bào)。

想一想，在我們的生活中還有哪些東西的長度或者厚度可以用毫米作單位？（分四人小組自由討論。）

（四）整理反思

我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎？

這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。

三、鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.在（）里填上合適的長度單位。

2．“想想做做”第1題、第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？同桌交流后指名回答。

3、完成 “想想做做”第3題。

真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的長度單位來進(jìn)行測(cè)量了（課件要求：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。）

你們認(rèn)為這次測(cè)量用什么工具比較好？（分四人小組用米尺進(jìn)行測(cè)量。）

哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們的測(cè)量結(jié)果？

四、自我評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？

五、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)分米和毫米米 =10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

米

分米

厘米

毫米