第一篇：24、《少年王冕》第二課時(shí)教案[推薦]

少年王冕 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。

3、通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕的學(xué)習(xí)精神和美好品德。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《少年王冕》齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到文中描繪的雨后的景色實(shí)在美麗！還記得嗎？?一陣大雨過(guò)后……荷葉上水珠晶瑩透亮。?文中不僅有美麗的景色，還有動(dòng)人的情感。今天讓我們走近少年王冕，去感受他的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、說(shuō)到王冕，不禁讓我想起了《中國(guó)歷史名人傳》中的一句話。出示：王冕堪稱(chēng)儒林楷模，學(xué)者榜樣。生讀。

3、為什么王冕堪稱(chēng)儒林楷模，學(xué)者榜樣呢？讓我們聚焦于王冕的少年時(shí)期。少年是一段美好的時(shí)光，作者抓住了王冕哪些年齡段的生活來(lái)寫(xiě)的？（七歲 十歲 十三四歲 十七八歲）

二、學(xué)習(xí)（第2-4自然段）過(guò)渡：作者按時(shí)間順序選取了少年王冕的幾個(gè)生活片斷，告訴我們王冕是一個(gè)怎樣的人呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——4自然段，邊讀邊思考：十歲的王冕是個(gè)怎樣的孩子？抓住關(guān)鍵的詞句圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

（一）出示第二節(jié)

1、王冕的話（1）交流：（我從王冕的話中我感受到了王冕是一個(gè)善解人意，體貼母親的人。因?yàn)椤?/p>

（2）（如果學(xué)生說(shuō)不到位）教師點(diǎn)撥：王冕真的不想在學(xué)堂里繼續(xù)讀書(shū)了嗎？

（3）過(guò)渡A ：是呀，王冕在十歲時(shí)就懂得體諒母親的難處了，母親對(duì)他說(shuō)了什么呢？讓我們來(lái)讀讀母親的話。

（我從王冕的話中感受到王冕是一個(gè)不但孝敬母親而且喜歡讀書(shū)的人。）過(guò)渡B：是呀，王冕年紀(jì)雖小卻多么懂事，母親對(duì)他說(shuō)了什么呢？讓我們來(lái)讀讀母親的話。

2、母親的話（讀）

（1）從母親的話中，你讀出了什么？抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（2）交流：（從?年成不好?體會(huì)到家庭的貧困；從?實(shí)在?體會(huì)到母親的無(wú)可奈何。）

（3）指導(dǎo)朗讀：一位母親獨(dú)自拉扯兒子長(zhǎng)大，日子有多么苦，沒(méi)有人能想像得出，她只能用她柔弱的肩膀承擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，她真的是無(wú)能為力了！A 你能讀好母親的話嗎？自己練練。B 指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你讀出了母親的這份無(wú)奈！

你的朗讀中飽含著母親對(duì)孩子的愛(ài)！對(duì)孩子的歉疚！C 齊讀。

3、你們聽(tīng)懂了王冕母親的話，作為兒子的王冕豈能不懂呢？聽(tīng)著母親的這番話，王冕會(huì)想些什么呢？交流

4、所以王冕說(shuō)…..引讀——（王冕的話）王冕為了不讓母親為難，還故意裝得那么輕松，這是一個(gè)多么善解人意、孝順懂事的孩子呀！誰(shuí)來(lái)讀好這段話？

5、過(guò)渡：第2小節(jié)中我們充分感受到了王冕是個(gè)孝順懂事的孩子，第2至4小節(jié)還有哪些地方也讓你感受到了？繼續(xù)交流。

（二）第4小節(jié)

?從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。?

1、學(xué)生談（王冕很孝敬母親，因?yàn)椤?/p>

2、腌魚(yú)臘肉對(duì)家庭貧困的王冕來(lái)說(shuō)是——（美味佳肴 山珍海味）

3、王冕拿到這些，他是怎么想的？（就是要孝敬母親；這是多么好的美食啊，我應(yīng)該孝敬母親）

4、師引讀： ?遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。?

5、這段中除了王冕的孝順，你還感受到了什么？（勤奮好學(xué)）

6、是呀，白天牛吃飽了王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。瞧，他看得多認(rèn)真呀！他從《三字經(jīng)》讀到《百家姓》，從《詩(shī)經(jīng)》讀到《論語(yǔ)》，從書(shū)中他知道了一份耕耘，一份收獲，明白了百事孝為先。

小結(jié)：十歲的王冕真的堪稱(chēng)儒林楷模，學(xué)者榜樣。讓我們齊聲贊美王冕，引讀第四節(jié)。

三、學(xué)習(xí)五六自然段。

1、過(guò)渡：不知不覺(jué)，三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。

2、出示：自由讀第五六自然段。你此時(shí)看到了怎樣的王冕？用剛才讀課文，寫(xiě)批注的方法走近十三四歲的少年王冕。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流：

（一）句段一：王冕不禁看得入了迷，心里想道：?古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。可惜這里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)。?隨后轉(zhuǎn)念又想：?天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？?（1）生說(shuō)

（2）師評(píng)：是呀，天下無(wú)難事，只怕有心人。王冕堅(jiān)信任何事情都能學(xué)會(huì)，他的自信讓我們佩服，你能讀好它嗎？試讀——指讀——齊讀。

（二）句段二：起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。鄉(xiāng)里人見(jiàn)他畫(huà)得好，竟拿錢(qián)來(lái)買(mǎi)。王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。（1）生說(shuō)（2）師評(píng)：從起初畫(huà)得不好到后來(lái)大有長(zhǎng)進(jìn)，王冕用了僅僅三個(gè)月的時(shí)間，那可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)月，想象一下，他是怎么取得成功的呢？

出示：起初畫(huà)得不好，可王冕不 ________________，他每天來(lái)到池塘邊刻苦練習(xí)。瞧，_____________________________就這樣 ___________，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。A、先寫(xiě)寫(xiě)，然后指名說(shuō)。

B、師小結(jié)：觀察細(xì)致，使王冕對(duì)荷花的顏色，形態(tài)了如指掌；對(duì)荷花的喜愛(ài)，使王冕賦予了荷花生機(jī)和活力；不懈的努力，提高了王冕表現(xiàn)荷花的能力。C、荷花的美讓我們陶醉，王冕的勤奮值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)能讀好這段話？試讀——指讀——齊讀。

四、過(guò)渡：王冕畫(huà)的畫(huà)越來(lái)越好，他完全可以在家陪伴母親，讓母親放心了。引讀最后一節(jié)。

五、總結(jié)

少年的王冕，他孝敬母親，勤奮好學(xué)，熱愛(ài)生活，正因?yàn)槿绱?，王冕長(zhǎng)大后成了一位成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī)，尤其以畫(huà)梅著稱(chēng)：吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。他研究過(guò)兵法，也研究過(guò)劍術(shù)，還練習(xí)過(guò)篆刻。他真的是一個(gè)全才，讓我們告訴所有人：王冕堪稱(chēng)儒林楷模，學(xué)者榜樣。

六、作業(yè)：

王冕是《儒林外史》之第一人，打開(kāi)《儒林外史》，你會(huì)更真切地認(rèn)識(shí)到一位儒林楷模，學(xué)者榜樣。課后請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《儒林外史》這一本書(shū)。

板書(shū): 25 少年王冕

孝敬母親

勤奮好學(xué)

第二篇：《少年王冕》第二課時(shí)

《少年王冕》（第二課時(shí)教案）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題

提問(wèn)：少年是一段好時(shí)光，作者抓住了王冕的哪些年齡段來(lái)寫(xiě)的？（十歲十三四歲十七八歲）

2、作者按時(shí)間順序選取了少年王冕的幾個(gè)生活片斷，告訴我們王冕是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：孝敬母親、勤奮好學(xué)）

3、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，沿著王冕成長(zhǎng)的足跡，深入體會(huì)課文向我們傳遞的情感，感受人物的獨(dú)特魅力。二、十歲的王冕。

（一）速讀，邊讀邊思考：在第二段中從哪里看出十歲的王冕孝敬母親呢？用“——”劃出相關(guān)的句子。用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奮好學(xué)的句子。

1、學(xué)生自由讀課文，2、交流。

（1）齊讀：王冕說(shuō)：娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛??王冕是在什么情況下，說(shuō)這些話的。齊讀這句話。真的悶得慌嗎？從母親的話中，王冕聽(tīng)出了什么？母親說(shuō)這段話時(shí)心里？再讀王冕的話，你又感受到了什么？通過(guò)王冕回話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等知道朗讀。這是一個(gè)什么樣的王冕？

（2）王冕的孝心感動(dòng)了秦家人，秦家人為這慈母孝子而動(dòng)容，牽出一頭水牛，交給王冕，指著門(mén)外說(shuō)——母親對(duì)善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬(wàn)般無(wú)奈和不舍，她說(shuō)道——（引讀）

（3）這些人物的語(yǔ)言讓我們感受到母親愛(ài)兒子，兒子孝母親，這一片愛(ài)不僅感動(dòng)了秦家人，也感動(dòng)了我們。還有那些地方讓你感動(dòng)？

從此，??遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”指讀。你想借助哪幾個(gè)詞來(lái)傳達(dá)王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。（總舍不得）（包）腌魚(yú)臘肉對(duì)于家境貧寒的王冕來(lái)說(shuō)，就是（山珍海味、美味佳肴）可是這個(gè)十歲的孩子，面對(duì)難得的美味，他是怎么想的，會(huì)怎么做？

（4）結(jié)合交流出示：“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花??王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)?！睅熞龑?dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！

3、總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，為的是學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生活的王冕！所以，王冕（堪稱(chēng)儒林楷模，學(xué)者榜樣）。

作業(yè)，少年的王冕就這樣積極樂(lè)觀地生活著，他孝敬母親，他勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生自由暢談）。少年王冕

孝敬母親棄學(xué)放牛 不忘讀書(shū)留魚(yú)肉孝母

省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀

第三篇：少年王冕第二課時(shí) 教案

《少年王冕》公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以和孝敬母親的美好品德。

3、通過(guò)品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入新課。

1、王冕的少年時(shí)代是艱辛坎坷的，請(qǐng)你瀏覽全文，想一想課文主要描寫(xiě)了王冕哪幾個(gè)年齡段里發(fā)生的故事，找出有關(guān)年齡的詞。

2、交流：

板書(shū)： 七歲 十歲 十三四歲 十七八歲

根據(jù)這四個(gè)年齡，我們可以把課文分成四段，用“//”再?zèng)]斷后做上標(biāo)記。

3、哪個(gè)年齡段的故事給你留下了深刻的印象？找你感興趣的段落再讀一讀，思考，這個(gè)段落寫(xiě)了什么？ 生邊讀，師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，評(píng)價(jià)。

4、剛才你們讀書(shū)的時(shí)候，劉老師聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，他們都讀的有聲有色，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每一段寫(xiě)了什么？ 板書(shū)： 家貧 放牛 學(xué)畫(huà) 成才

5、你如能把這幾部分內(nèi)容連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容了。先在下面練說(shuō)一下。（后指名說(shuō)）

6、王冕的少年時(shí)代雖然很不幸，但他的品德卻如他寫(xiě)的墨梅那樣，清香四溢，你覺(jué)得他是一位怎樣的人？ 板書(shū) 孝敬母親 勤奮好學(xué)

二、讀第1、2節(jié)

1、渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文章中去細(xì)細(xì)品悟王冕是如何孝敬母親的。

2、引讀：王冕七歲時(shí)，父親就____________，靠母親__________.這句話告訴我們（王冕七歲喪父后，家境十分貧寒）

是啊，孤兒寡母，收入微薄，這樣的日子怎樣熬得過(guò)去呀！

3、俗話說(shuō)，窮人的孩子早當(dāng)家，王冕小小年紀(jì)就特別懂事。輕聲讀第2小節(jié)，劃出王冕的語(yǔ)言，多讀兩遍，并在旁邊寫(xiě)下閃過(guò)你腦海的詞語(yǔ)或句子。

4、交流

（1）指名讀（看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀王冕的話）（2）“悶得慌”找反義詞“快活些”

（3是真的不喜歡讀是嗎？為什么不讀了呢？（非常愛(ài)讀，體諒母親）師提示：往前讀，往后讀，前后貫通地讀，對(duì)人物形象會(huì)有更全面的了解。

（4）王冕是多么渴望讀書(shū)啊，但是考慮到母親的艱辛，他撒了一個(gè)善意的謊言。

說(shuō)這話是母親的心情如何？王冕又是怎樣的語(yǔ)氣呢？請(qǐng)同桌扮演母子，加上其提示語(yǔ)讀一讀他們的這段對(duì)話。A.自由練讀 B.指名同桌讀 C.師生共讀

5、小結(jié)：多么懂事的孩子，他是要讓母親安心啊。否則，母親該會(huì)多么自責(zé)呀！同學(xué)們這就是孝。

（王安石的〈梅花〉 王冕的〈墨梅〉 這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自身對(duì)人生的態(tài)度以和不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。毛澤東、陸游的〈卜算子 詠梅〉）

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。風(fēng)雨送春歸, 飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰, 猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春, 只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí), 她在叢中笑。

二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)上做記號(hào)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。先交流孝敬母親的句子

1、王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！?/p>

通過(guò)“悶得慌、不如放牛、心里倒快活些、貼補(bǔ)家用”等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)王冕的孝敬母親。

貼補(bǔ)家用：感受到王冕很小就知道體諒母親的難處。（板書(shū)：棄學(xué)放牛）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀這兩句話，能否讀出前后兩句話中的矛盾來(lái)？（明明說(shuō)在學(xué)堂悶得慌，為何放牛的時(shí)候還要帶幾本書(shū)去讀讀呢？）

2、結(jié)合上面母親說(shuō)的話“小朋友呀，不是我要耽誤你????實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！?/p>

（從“不是我耽誤你”“實(shí)在供不起”“只好”體會(huì)母親不舍得小朋友去放牛，內(nèi)心充溢愧疚）此時(shí)母親的心里是一種怎樣的滋味？？（傷

心，難過(guò)，酸楚，愧疚）

體會(huì)朗讀。（指名兩人，集體朗讀）

3、母親實(shí)在沒(méi)方法，只能讓小王冕到秦家放牛，內(nèi)心很難受，母親的這種難受心情我們還能在課文2—4自然段其他的句子中體會(huì)到嗎？

（王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。從母親含著眼淚可以體會(huì)到母親心中的不忍和酸楚）

那老師想到此時(shí)母親內(nèi)心是無(wú)比酸楚的，他人家的小朋友每天開(kāi)開(kāi)心心去學(xué)堂讀書(shū)，而自身的小朋友卻要給人家放牛，想到這，淚水應(yīng)該是奪眶而出才對(duì)呀，怎么是“含著眼淚呢”好像少恰當(dāng)啊？

（因?yàn)槟赣H知道，王冕是個(gè)懂事的小朋友，當(dāng)著他的面流淚會(huì)讓小朋友十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫(xiě)是非常恰當(dāng)?shù)?。）師過(guò)渡：我們從母親“含著眼淚回去了”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)仿佛聽(tīng)到母親在說(shuō)：“小朋友，假如不是你父親去世得太早，假如不是我這個(gè)做母親的實(shí)在沒(méi)方法，我怎能讓你小小年紀(jì)不去學(xué)堂讀書(shū)，就去給他人家放牛啊。小朋友，你能原諒我嗎？？”

4、那現(xiàn)在你覺(jué)得王冕和母親說(shuō)自身在學(xué)堂里悶得慌，要去放牛，而放牛卻要帶著幾本書(shū)讀讀還矛盾嗎？

不矛盾，王冕說(shuō)自身在學(xué)堂里悶得慌為了寬慰母親，以此減輕母親內(nèi)心的愧疚。那王冕是一個(gè)怎樣的小朋友？（善解人意，非常懂事）而帶幾本書(shū)讀讀讓我們感受到了王冕的勤奮好學(xué)。那么王冕的話該怎么讀好呢？？（指名朗讀）

5、課文中還有能夠突出王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的句子嗎？

“從此，王冕白晝?cè)谇丶曳排?，晚上回家陪母親????用荷葉包了回家孝敬母親”

（舍不得，同學(xué)們，當(dāng)時(shí)王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？假如你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會(huì)怎樣？而王冕有了好吃的想到的是什么？）通過(guò)對(duì)比，感受王冕的孝敬值得我們學(xué)習(xí)。

“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，????樹(shù)陰下看書(shū)?！?/p>

師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！來(lái)，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。那么現(xiàn)在來(lái)看這個(gè)黑板上的“棄學(xué)放?！保覀兪欠窀杏X(jué)到這個(gè)“棄”字上面是否缺了點(diǎn)什么？對(duì)了，應(yīng)該加個(gè)省略號(hào)。

三、學(xué)習(xí)課文5—6自然段。

過(guò)渡：十歲的王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，他讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。課文5—6自然段是通過(guò)哪件事的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出王冕

勤奮好學(xué)呢？（板書(shū)：學(xué)畫(huà)荷花）

1、邊放牛邊勤奮苦讀的王冕怎么會(huì)想到學(xué)畫(huà)畫(huà)的呢？

因?yàn)橥趺峥吹搅擞旰蟮拿利惥吧?，想到要是能把它?huà)下來(lái)該多好。

2、那王冕看到的是怎樣的美麗景致呢？請(qǐng)同學(xué)們用“ ”找出相關(guān)的句子。然后認(rèn)真讀讀，體會(huì)美在哪里？

（1）美在顏色。（黑云鑲著白邊，湖水是通紅的，山上是青一塊紫一塊的，樹(shù)木是青翠欲滴的，樹(shù)枝綠得可愛(ài)??）（2）美在順序。（從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小）

這樣一幅美麗的畫(huà)面，使老師仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢的沙沙聲，你又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么呢？

3、教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：有靜有動(dòng)的畫(huà)面，最好美的自然之景。有人說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們眼前的這美景是誰(shuí)帶給我們的？

王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？

是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友。誰(shuí)再來(lái)讀大自然這本書(shū)，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？

（自由練讀）指名朗讀，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀？

4、有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)能夠把這一美景記憶下來(lái)了？（褒揚(yáng)）請(qǐng)你展示一下你超凡的記憶力。

5、假如你也看到這幅美景，你會(huì)怎么做呢？

6、當(dāng)時(shí)，王冕看到這樣的美景，發(fā)生了什么想法，請(qǐng)你把王冕當(dāng)時(shí)想到的用 “

”畫(huà)出來(lái)。仔細(xì)讀讀，從你畫(huà)出的句子中，你似乎看到了一個(gè)怎樣的王冕？ 哪句話讓你感受到的？

（一個(gè)自強(qiáng)不息的王冕，一個(gè)充溢自信的王冕????）

（天下哪有學(xué)不會(huì)的事？你能把它改成不帶問(wèn)好的句子，意思不變嗎？）

朗讀這個(gè)句子。

7、王冕說(shuō)“人在畫(huà)圖中”，那王冕放牛都三四年了，他怎么到現(xiàn)在才想到要學(xué)畫(huà)畫(huà)呀？

你能用課文第5節(jié)中的一句話來(lái)解決老師的這個(gè)疑問(wèn)嗎？

（不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。）什么道理呢？？（要孝敬母親，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，要博覽群書(shū)，要學(xué)會(huì)從自然中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)知識(shí)??）

是啊，王冕通過(guò)自己勤奮讀書(shū)，明白了許多道理，也懂得了學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察大自然，欣賞自然中一切美好的事物。

過(guò)渡：的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫(huà)荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？

我何不自己畫(huà)幾筆？”

8、下定了決心，王冕開(kāi)始學(xué)畫(huà)。這王冕學(xué)畫(huà)的過(guò)程，我們有能體會(huì)到些什么呢？

（1）引讀：起初畫(huà)得不好，??那荷花的精神??沒(méi)有一出不像真的。

（引導(dǎo)學(xué)生想像三個(gè)月中王冕不斷努力的畫(huà)面）看著這惟妙惟肖的荷花，我仿佛看見(jiàn)王冕??????

（2）引讀：王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。理解“高手”（技能特別高明的人）這里指（王冕畫(huà)荷花的技藝已經(jīng)很出色了）。從這句話的什么地方也可以感受到王冕已經(jīng)成長(zhǎng)為畫(huà)荷高手了?(爭(zhēng)先恐后)

四、感悟?qū)懺?/p>

老師這里有一個(gè)填空，試試看，誰(shuí)的想像力最豐富，誰(shuí)是描寫(xiě)的高手？

王冕是畫(huà)荷花的高手，他畫(huà)的荷花（）。

提示：我們可以說(shuō)荷花的精神、形態(tài)、顏色，還可以動(dòng)靜結(jié)合。

你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫(huà)荷花的勤奮，感受到了他畫(huà)的荷花神奇的風(fēng)姿。

四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

引讀：到了十七八歲，王冕????。他每天????。

母親十分歡喜？此時(shí)母親的心里會(huì)想些什么呢？（看到兒子成了讀書(shū)人，有出息了，而且知恩圖報(bào)）

五、談話總結(jié)

少年時(shí)候的王冕就是這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生自由暢談）。

少年的王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會(huì)大有收獲。

孝順母親 “棄”學(xué)放牛

板書(shū)：少年王冕

勤奮好學(xué) 學(xué)畫(huà)荷花

第四篇：《少年王冕》第一、第二課時(shí)教案

少年王冕（第一課時(shí)）

一、激趣導(dǎo)入，了解作者。

（出示圖片）同學(xué)們猜猜這圖是誰(shuí)畫(huà)的？白老師特別喜歡畫(huà)荷花，因?yàn)楹苫ㄓ兄俺鑫勰喽蝗?，濁清漣而不妖”的高潔品質(zhì)。白老師特別喜歡一位畫(huà)家畫(huà)的荷花，第一眼看到他畫(huà)的荷花時(shí)，便留下了十分深刻的印象，可惜網(wǎng)上搜遍了都沒(méi)找到他畫(huà)的荷花圖，于是為大家?guī)?lái)了他的另一幅名作：墨梅圖。(出示畫(huà)家畫(huà)的墨梅圖)瞧，畫(huà)上梅花綴滿枝頭，似乎能聞到陣陣清香。畫(huà)家筆法挺勁有力，勾瓣點(diǎn)蕊簡(jiǎn)潔灑脫。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示王冕圖、板書(shū)“王冕”）你們了解他嗎？ 簡(jiǎn)介：

王冕是元末明初人，家鄉(xiāng)在浙江諸暨。王冕的家境貧寒，父親很早就去世了，靠母親做些針線活供他讀書(shū)。王冕通過(guò)自己的努力，成了著名的詩(shī)人、畫(huà)家。

在他的幾卷《墨梅圖》中他都提了詩(shī)。其中有一首特別有名那就是《墨梅》（出示齊讀）：吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

王冕的故事是吳敬梓的《儒林外史》中第一回的內(nèi)容。這本書(shū)寫(xiě)的都是一些古代的讀書(shū)人的丑陋行徑，而王冕是本書(shū)中唯一一個(gè)正面的人物。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于王冕少年時(shí)代的故事。（補(bǔ)充完整課題：少年）齊讀課題。

少年指多大年齡階段的人呢？介于兒童和青年之間，十歲到十六歲左右。

3、過(guò)渡：你們這般大小便是少年了，那么，文中王冕的少年時(shí)代究竟能給同是少年的你什么樣的啟示呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文。

二、初讀

１、自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，不會(huì)讀的字查字典。

（2）讀通句子，難度的句子多讀幾遍。

（3）不理解的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。要求復(fù)述自讀要求。

2、準(zhǔn)備交流預(yù)習(xí)成果：（１）生字詞：

耽誤、秦朝、年成、積攢、明媚、諸暨 隔壁、貼補(bǔ)、牽掛、孝敬、腌魚(yú)、七泖湖 樹(shù)木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮、爭(zhēng)先恐后 指名領(lǐng)讀。（２）多音字：

供他讀書(shū)（gōng）、供不起（gōng）、供你兩頓飯（gōng）、悶得慌（mèn）、悶熱（mēn）、載著（zài）指名讀讀，說(shuō)理由。

供gōng供給、供應(yīng)；提供某種條件 g?ng給神佛先輩上供；受審時(shí)的口供 悶mèn心情不舒暢；

mēn不透氣引起的不舒暢；不吭聲

載zǎi年；記載

zài裝載；又（載歌載舞）齊讀。（3）難句：

你覺(jué)得那句句子比較難讀的，可以教大家讀讀。（4）不理解的詞句

你在自讀時(shí)有什么不理解的詞句可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。（小組討論）討論后還有什么你還不明白的詞句？解疑、存疑。

還有一些問(wèn)題同學(xué)提得很有水平，我們到下一節(jié)課精讀課文時(shí)再來(lái)深入討論。

三、了解作者利用寫(xiě)作素材的剪裁刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法并分段。

1、課文約980個(gè)字，寫(xiě)了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個(gè)“不可能的任務(wù)”的？有一個(gè)辦法，那就是：平均每年用80個(gè)字來(lái)寫(xiě)，對(duì)嗎？ 找找課文詳寫(xiě)了王冕幾歲，略寫(xiě)了幾歲，不寫(xiě)了幾歲？

（沒(méi)寫(xiě)８歲、９歲、１５歲和１６歲；略寫(xiě)了７歲、１１歲、１２歲、１３歲、１７歲和１８歲；詳寫(xiě)了１０歲和１４歲。）

為什么要詳寫(xiě)１０歲和１４歲？（略微討論）

（詳寫(xiě)１０歲是因?yàn)橥趺嵩冢保皻q上因家境貧困而輟學(xué)放牛；詳寫(xiě)１４歲，是因?yàn)橥趺嵩谶@一年學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)，人生有了改變。只要能夠突出王冕精神的，便要詳寫(xiě)。與此相關(guān)的，要略寫(xiě)。另外的，可以不寫(xiě)。這樣有詳有略，就更能突出人物的精神品質(zhì)了。）

2、默讀課文，你能按時(shí)間順序給文章分段嗎?（屏顯）一（1）王冕七歲，父親去世，家境貧寒。

二（2-4）王冕十歲時(shí)體諒母親的艱難，輟學(xué)放牛但仍不忘讀書(shū)，孝順母親。三（5-6）王冕十三四歲時(shí)被雨后美景感染和啟發(fā)，發(fā)奮學(xué)畫(huà)，終成高手。四（7）王冕十七八歲不再放牛，繪畫(huà)讀詩(shī)，孝敬母親。小結(jié)：課文按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，層次非常清晰。

3、你能總結(jié)一下課文的主要內(nèi)容嗎？

少年王冕家境貧寒從小替人家放牛，但仍不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)，孝敬母親。他刻苦學(xué)畫(huà)，終于成為“畫(huà)荷花的高手”。

四、作業(yè)布置。

1、完成《習(xí)字冊(cè)》

2、有感情地朗讀課文

五、板書(shū)。

24少年王冕

七歲父親去世（略）

十歲輟學(xué)放牛（詳）十三四歲自學(xué)畫(huà)荷（詳）十七八歲離開(kāi)秦家（略）

學(xué)會(huì)選材 詳略得當(dāng)

少年王冕（第二課時(shí)）

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代小說(shuō)家吳敬梓筆下的《少年王冕》。

1、請(qǐng)同學(xué)們默寫(xiě)這段文字中帶拼音的詞語(yǔ)，再連起來(lái)讀一讀：

王冕幼年喪父，家境貧困，他母親沒(méi)辦法，只得(dān wù)他的前程，讓正在私塾讀書(shū)的王冕輟學(xué)，到(gé bì)秦家去放牛，掙點(diǎn)錢(qián)(tiē bǔ)家用。母親還讓王冕每天早出晚歸，免得她(qiān guà)。

王冕一邊讀書(shū)一邊替秦家放牛，過(guò)了幾年。有一天，他看到雨后的荷花在陽(yáng)光下綴著(jīng yíng)的雨水，美麗極了。于是他就試著畫(huà)起荷花，不久就成了遠(yuǎn)近聞名的(ɡāo shǒu)。

長(zhǎng)大后的王冕依然(xiào jìnɡ)母親，還在春光(míng mèi)的日子，用牛車(chē)(zài)著母親到村上湖邊游玩。完成的同學(xué)打開(kāi)書(shū)校對(duì)，有錯(cuò)誤的同學(xué)訂正。全部正確的舉手。請(qǐng)同學(xué)們把這段話連起來(lái)讀一讀。

二、精讀課文。

下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。

（一）出示課文第一段，指名讀。這段共43字，交代了那些東西？

寫(xiě)出了王冕的朝代、籍貫和家境：王冕(miǎn)是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨(jì)。王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書(shū)。（板書(shū)：生活艱難）短短兩句話寫(xiě)了三個(gè)意思，古人寫(xiě)書(shū)，惜字如金，這也可算一個(gè)例證。但為什么在接下來(lái)的“十歲輟學(xué)”中，作者又用三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)呢？讓我們一起來(lái)看一看。

（二）（出示2-4自然段）

1、自讀2-4自然段，有感悟的地方做一下記錄。

你從這段王冕輟學(xué)放牛的故事中讀懂些什么？還有什么不明白也可以提。

2、出示第二自然段，（1）母親迫不得已才讓孩子輟學(xué)。（圈出重點(diǎn)詞）

為什么用“眼看”？能不能改為第5自然段的“不知不覺(jué)三年過(guò)去了”？（因?yàn)檫@三年日子不好過(guò)。）為什么日子不好過(guò)？（聯(lián)系上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉力維持??眼看，是眼巴巴望著兒子早日能夠長(zhǎng)大點(diǎn)，做點(diǎn)事啊。日子的艱辛，全在其中啊。）（2）王冕孝順懂事。（出示課后習(xí)題4），王冕不愿意輟學(xué)放牛，為什么還要說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。’”？王冕為什么說(shuō)在學(xué)堂里悶得慌？他說(shuō)的是真話嗎？（王冕想到學(xué)堂讀書(shū)，但孝敬母親，騙她說(shuō)自己在學(xué)堂里悶得慌。）

王冕的假話說(shuō)得并不高明，他不想到學(xué)堂去，但為什么還要說(shuō)‘還能帶幾本書(shū)去讀呢’？

課文編輯因?yàn)槲唇庠?，本是點(diǎn)錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)。原文標(biāo)點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！毙薷暮蟮臉?biāo)點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌；不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！弊聊ヒ幌?，這意思有什么不同。（放牛心里是真快活，因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用，為母親分憂；在學(xué)堂是真悶得慌，因?yàn)檫@幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時(shí)王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個(gè)如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。）請(qǐng)同學(xué)填一填：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌——

；不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！?/p>

王冕為什么要說(shuō)‘帶幾本書(shū)去讀’？（因?yàn)榍懊婺赣H說(shuō)“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)；所以現(xiàn)在王冕如此懂事地說(shuō)：“娘，我?guī)妆緯?shū)去讀，耽誤不了的?！保倪@句話你看出少年王冕是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：孝敬母親）

理解之后，再讀課文，相信你們的朗讀一定能讀出王冕和母親的復(fù)雜心理了。

3、出示第3自然段，看出母親舍不得王冕。試想比較以下兩段文字：

（母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著熱淚回去了。

母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著熱淚回去了。）

一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”；一處是“小心”后面，多了一個(gè)“安全”。

“早出晚歸”與“晚出早歸”哪個(gè)母親更好？（“早出晚歸”才是真正的好母親——因?yàn)椴慌ぷ?，要被秦家趕走的。）

那么處處小心的，是安全嗎？是秦家？秦家人這么壞，要小心提防么？

原來(lái)啊，這個(gè)“小心”的“小”，是“細(xì)小”的“小”，小心也就是細(xì)心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認(rèn)真細(xì)心啊。

看來(lái)，這是一個(gè)要求很高的認(rèn)真的母親，因?yàn)楹⒆記](méi)了父親，她不得不同時(shí)擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個(gè)母親，她又處處流露出對(duì)王冕的慈愛(ài)：替王冕理理衣服，含著熱淚?? 理解了，讀一讀，感覺(jué)會(huì)不一樣的。

4、出示第4自然段。

重點(diǎn)辨析了“舍不得吃”和“舍不得花”，各體現(xiàn)了王冕什么樣的品質(zhì)。課文中已經(jīng)明明白白寫(xiě)了，“舍不得吃”是“孝敬母親”，但舍不得花呢？（是勤奮好學(xué)。）為什么要勤奮好學(xué)？（因?yàn)樗胱x書(shū)。）他為什么要讀書(shū)？

（因?yàn)樗敫淖兠\(yùn)。）

是啊，因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排Ｒ惠呑印Ｋ园?，這背后，是“自強(qiáng)不息”的精神啊。齊讀。

（板書(shū)：勤奮好學(xué) 自強(qiáng)不息）

（三）學(xué)習(xí)5-6自然段。

怪不得作者要選取王冕十歲輟學(xué)放牛這一事例詳寫(xiě)，原來(lái)其中體現(xiàn)出了王冕這么多的優(yōu)秀品質(zhì)。還有一個(gè)事例也是詳寫(xiě)的，我們一起來(lái)默讀，把你的感悟?qū)懺谡n文邊，有不明白的可以提。

1、此處的三四年，為何是“不知不覺(jué)”？

（因?yàn)檫@時(shí)候王冕能夠補(bǔ)貼家用，為母親分憂，不再悶得慌，因?yàn)檫@時(shí)候他能讀書(shū)。）

在非常重要的“輟學(xué)”這件事，和同樣重要的“學(xué)畫(huà)”這件事之間，作者為何要點(diǎn)到這三四年，又沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)這三四年？課文說(shuō)王冕明白了什么道理？繼續(xù)向下。過(guò)一會(huì)，我們會(huì)回到這里。

2、文章惜字如金，作者卻用大量篇幅寫(xiě)這一場(chǎng)雨，和雨后的荷花是什么原因？

課文中對(duì)七泖湖的景點(diǎn)作了兩次描寫(xiě)，第一次是出自秦家人說(shuō)的話，“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。”第二次就是使王冕陶醉其中美妙絕倫的雨后景色。作者為什么煞有介事地安排兩次描寫(xiě)，而且兩個(gè)人眼中的景還如此不同呢？（景還是那樣的景，只是看景的人出發(fā)點(diǎn)不同，心境不同，看到的景色自然會(huì)有差異。）

再來(lái)看看王冕和美景的“邂逅”，小王冕是在一陣大雨后，渾身被雨水淋濕的情況下看到的景象。這個(gè)命運(yùn)坎坷的少年王冕為什么能品味出大自然的天工巧奪呢？

（細(xì)細(xì)品味，我們不難發(fā)現(xiàn)：小王冕是一個(gè)對(duì)生活熱愛(ài)的人，只有對(duì)生活充滿熱愛(ài)、樂(lè)觀的人才能真正欣賞到大自然的美，而這樣的人無(wú)疑就是生活的強(qiáng)者。）[顯示：

因?yàn)檫@一池暴雨后的荷花，是?? 王冕學(xué)畫(huà)的契機(jī)。（所以要寫(xiě)）

王冕人生的轉(zhuǎn)折處。（所以要詳寫(xiě)）

王冕人格的寫(xiě)照：生機(jī)勃勃，熱愛(ài)生活，自強(qiáng)不息，純潔高尚。（所以要細(xì)致寫(xiě)）]

3、這一段的景物描寫(xiě)很美，（對(duì)表示方位的詞語(yǔ)老師用顏色標(biāo)示）你們看看這段是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（從上到下從高到低從遠(yuǎn)到近）

請(qǐng)同學(xué)讀一讀，按這個(gè)順序，讀時(shí)眼前要有風(fēng)景。

這一段文字的精妙，可不是因?yàn)榉轿豁樞?，而是景物之美。唯有讀出景物之美，才能體會(huì)少年王冕勃勃向上的精神。

你從哪些詞句中體會(huì)到景物之美了嗎？

再讀，老師將關(guān)于景物的語(yǔ)句作了標(biāo)示，范讀。因?yàn)檫@一池暴雨后的荷花，不僅是王冕學(xué)畫(huà)的契機(jī)，而且還是王冕人生的轉(zhuǎn)折處，更是王冕生機(jī)勃勃、自強(qiáng)不息、純潔高尚的人格寫(xiě)照，所以要詳寫(xiě)，要寫(xiě)得生動(dòng)、細(xì)致、傳神?！?/p>

4、這么美的景色王冕自然看得入迷。（出示：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。可惜這里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”）指名讀。

這時(shí)候，再回到這一段的開(kāi)頭幾句：“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理?！蓖趺崦靼琢耸裁?？

無(wú)論什么事，只要努力，終能做成——一切皆有可能。

5、是的一切皆有可能，王冕的人生果然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)（出示第六自然段）。指名讀，王冕學(xué)畫(huà)十分刻苦，終有所成。

6、出示第七自然段，范讀。

你認(rèn)為母親因何“心里十分歡喜”？（因?yàn)閮鹤咏K于長(zhǎng)大成人，自力更生了。）

我們回顧一下王冕母親在全文中的故事，開(kāi)端中無(wú)言的艱辛，中間的熱淚與叮囑，以及最后的大歡喜。想想這個(gè)兒子啊，七歲喪父，十歲輟學(xué)，但是，小小年紀(jì)懂得自強(qiáng)不息，三年一邊放牛一邊讀書(shū)自學(xué)，十四歲自學(xué)畫(huà)荷，從此開(kāi)始改變?nèi)松?，才十七八歲，就離開(kāi)秦家——這意味著真正意義上的自立。想到這些，哪個(gè)母親能不心里歡喜？尤其是如此大悲痛之后的大安慰。

三、總結(jié)：

1、課文解完了，年譜板書(shū)也最終完成。自強(qiáng)不息的線路如此清晰，這絕不是“勤奮好學(xué)”可以概括的，勤奮好學(xué)，認(rèn)真做事，不怕困難，都只是“自強(qiáng)不息”的一個(gè)外顯而已。

2、課文約980個(gè)字，寫(xiě)了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個(gè)“不可能的任務(wù)”的？這時(shí)候，課文的詳略是如此清晰。但為何在詳寫(xiě)這些，略寫(xiě)這些或者不寫(xiě)那些呢？

（因?yàn)?，只要能夠突出王冕精神的，便要詳?xiě)，與此相關(guān)的，要略寫(xiě)。另外的，可以不寫(xiě)。）

3、那么王冕是一個(gè)怎樣的人呢？

（孝敬母親，勤奮刻苦，自強(qiáng)不息。）

四、拓展升華。

1、課文選自哪里？

（吳敬梓《儒林外史》）這是一本怎樣的書(shū)？

（寫(xiě)官場(chǎng)黑暗的書(shū)，整本書(shū)都寫(xiě)了讀書(shū)人的丑陋行徑，作者只對(duì)一人是用君子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫(xiě)的，他就是？王冕。）

什么是君子？請(qǐng)看這三段文字：

【君子務(wù)本，??孝悌也者，其為仁之本與！——《論語(yǔ)》 天行健，君子以自強(qiáng)不息?！兑讉鳌?/p>

蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖??花之君子者也?！稅?ài)蓮說(shuō)》】

重點(diǎn)標(biāo)注 “孝”、“自強(qiáng)不息”、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，以及三個(gè)“君子”。原來(lái)，放在整部《儒林外史》中，荷花還有另一種意思啊，再讀一讀，這象征了儒家精神的荷花：（轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。

一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；

山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。

樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。

湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。）

是的，古典小說(shuō)中的風(fēng)景往往不只是風(fēng)景，它可能還是心情，情節(jié)，人格。

2、讓我們?cè)賮?lái)看看長(zhǎng)大后的王冕與他的墨梅圖。

（出示了王冕圖與《墨梅圖》）你是否覺(jué)得他是個(gè)有著高潔品質(zhì)的人呢？圖上的梅花并不艷麗，但它和王冕一樣有著高潔堅(jiān)毅的品質(zhì)。再讀讀這首你們已經(jīng)背誦過(guò)的詩(shī)吧： 墨 梅

【元】王冕我家洗硯池上樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

梅花淡去，黑色的背景下，惟有灰白的詩(shī)句在閃爍著千年的光澤：不要人夸顏色好，只留精氣滿乾坤。作業(yè)布置

（1）、不知道少年時(shí)代的王冕，能不能給你們——同是少年時(shí)代的你們以什么樣的觸動(dòng)？把你的感想寫(xiě)下來(lái)。

（2）、背誦第五自然段。（3）、讀讀二十四孝中的兩個(gè)故事《臥冰求鯉》、《戲彩娛親》。板書(shū)： 少年王冕

七歲 父親去世 孝敬母親

十歲 輟學(xué)放牛 勤奮刻苦 十三四歲 自學(xué)畫(huà)荷 自強(qiáng)不息 十七八歲 離開(kāi)秦家

學(xué)會(huì)選材 詳略得當(dāng)

少年王冕

王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書(shū)。

眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：?孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。?王冕說(shuō)：?娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。?

第二天一早，母親便同王冕來(lái)到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來(lái)，交給王冕，指著門(mén)外說(shuō)：?離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個(gè)錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心吃，只是做事要勤快些。?母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：?你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。?王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。

從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。

不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。一天，正值黃梅季節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：?古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)。?隨后轉(zhuǎn)念又想：?天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？?

自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢(qián)托人到城里買(mǎi)些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花。起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。鄉(xiāng)里人見(jiàn)他畫(huà)得好，竟拿錢(qián)來(lái)買(mǎi)。王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。

到了十七八歲，王冕離開(kāi)了秦家。他每天畫(huà)些畫(huà)，讀讀古人的詩(shī)文。春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車(chē)載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。

第五篇：少年王冕第一課時(shí)教案

少年王冕(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 騰沖市新華鄉(xiāng)龍?zhí)镣晷?/p>

楊支林

【教學(xué)要求】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初讀課文，了解大意，理清課文脈絡(luò)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀通課文的意思，理清課文脈絡(luò)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，介紹背景

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，在《滴水穿石的啟示》一課中，我們認(rèn)識(shí)了愛(ài)迪生，還記得他是什么人嗎？（美國(guó)發(fā)明家。）他受過(guò)正規(guī)教育嗎？（沒(méi)有。）他家庭環(huán)境好嗎？（不好。）從哪里知道？（他幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等。）他一生有多少項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)？（一千多項(xiàng)。）被世人稱(chēng)為什么？（發(fā)明大王。）今天我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，他也沒(méi)有受過(guò)幾天的正規(guī)教育，家庭也非常貧寒，幼年靠幫人家放牛度日，最終成為了有名的畫(huà)家、詩(shī)人、文學(xué)家。他就是——板書(shū)：（少年王冕）

2、介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》

王冕：元代畫(huà)家、詩(shī)人，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人、畫(huà)家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩(shī)畫(huà)皆負(fù)盛名，尤善畫(huà)梅。著有《竹齋集》。

吳敬梓：清代小說(shuō)家。字敏軒，號(hào)粒民。善詩(shī)賦，尤以小說(shuō)著稱(chēng)，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。書(shū)中刻劃了各類(lèi)士人的精神面貌，成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的杰作。

二、課前布置，檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們課前已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師就來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，好嗎？

1、檢查生字、生詞：學(xué)生拿出練習(xí)本來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，老師在念的同時(shí)把它寫(xiě)在黑板上：耽誤、孝敬、晶瑩、明媚、隔壁、高手、牽掛、貼補(bǔ)、姓秦、載重（聽(tīng)寫(xiě)完后，抽學(xué)生讀檢查是否會(huì)讀。）

2、檢查讀書(shū)情況：指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

三、多種形式朗讀課文、理清課文脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀課文、記下自讀過(guò)程中的障礙。

2、聽(tīng)錄音范讀，注意解決自讀過(guò)程的障礙。思考：課文主要描寫(xiě)了王冕哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？ 把表示時(shí)間的詞用鉛筆畫(huà)下來(lái)。

3、交流：

四個(gè)時(shí)間段：“七歲時(shí)”“眼看三個(gè)年頭過(guò)去（十歲時(shí)）”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了（十三四歲時(shí)）”、“到了十七八歲” 可見(jiàn)文中寫(xiě)了王冕哪幾個(gè)年齡段？

4、根據(jù)時(shí)間順序?qū)φn文進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。第一段（1）七歲時(shí)王冕父親去世，家境貧寒。第二段（2～4）十歲時(shí)王冕輟學(xué)放牛，勤奮讀書(shū)

第三段（5～6）十三四歲時(shí)王冕受雨后美景的感染感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。

第四段（7）十七八歲時(shí)，王冕離開(kāi)秦家每日讀詩(shī)作畫(huà)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。

四、精讀第一段

1、抽學(xué)生讀第一段

師提問(wèn)：王冕是哪個(gè)朝代的人？他的家鄉(xiāng)在哪里？他幾歲時(shí)父親就去世了？他靠什么來(lái)讀書(shū)？我們可以看出他的家庭環(huán)境怎么樣？（學(xué)生一一回答）

2、學(xué)生齊讀第一段

五、精讀第二段

1、抽學(xué)生讀第二自然段

（1）師問(wèn)：王冕十歲的一天，母親把他叫到面前對(duì)他說(shuō)了什么？從母親的話語(yǔ)中我們知道了什么？（王冕還能繼續(xù)上學(xué)嗎？他將要去干什么？是母親真的不想讓他上學(xué)嗎？那是為什么呢？）（學(xué)生一一回答）

（2）請(qǐng)女生一起再讀一讀母親說(shuō)的話。

（3）師問(wèn)：聽(tīng)了母親的話，王冕是怎么回答的呢？從王冕的話語(yǔ)中我們又知道了什么？（王冕反對(duì)母親的想法嗎？他在學(xué)堂里真的很悶嗎？那他為什么要這樣說(shuō)呢？他認(rèn)為他放?？梢愿尚┦裁?？從這里我們可以體會(huì)到他的什么精神？）（學(xué)生一一回答）

（4）請(qǐng)男生讀一遍王冕說(shuō)的話。

（5）男女生分角色讀母親和王冕說(shuō)的話，老師讀其他的介紹。

2、抽學(xué)生讀第三自然段

（1）師問(wèn)：第二天一早，母親同王冕來(lái)到了哪里？秦家人把什么教給了王冕？指著門(mén)外說(shuō)了什么？（離這不遠(yuǎn)就是哪里？湖邊的草地上有什么？感覺(jué)怎么樣？牛要渴了就怎么辦？秦家給王冕什么好處？對(duì)他有什么要求？）（學(xué)生一一回答）

（2）抽小組讀秦家人說(shuō)的話。

母親謝了秦家，替王冕做了什么？對(duì)他說(shuō)了什么？王冕答應(yīng)了嗎？母親是怎么樣回去的？從這里我們?cè)俅误w會(huì)到了母親讓王冕替人家放牛是生活所逼、無(wú)可奈何的。（學(xué)生一一回答）

(3)分組分角色朗讀第三自然段。

3、齊讀第四自然段。

師問(wèn)：從此，王冕白天干什么？晚上干什么？遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他是怎么做的？每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他是怎么處理的？從本段中的兩個(gè)“舍不得”我們體會(huì)到了王冕的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：孝敬母親、勤奮好學(xué)、勤儉節(jié)約）（學(xué)生一一回答）

白天，牛吃飽了，王冕干什么？

接下來(lái)王冕在秦家放牛會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？同學(xué)們?cè)傧氯タ纯?，我們下個(gè)星期再走進(jìn)他的秘密。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

少年王冕

七歲時(shí)：父親去世，家境貧寒

十歲時(shí)：輟學(xué)放牛，勤奮好學(xué)，孝敬母親

十三四歲時(shí)：美景啟發(fā)，學(xué)畫(huà)荷花

十七八歲時(shí)：離開(kāi)秦家，讀詩(shī)作畫(huà)