第一篇：思想政治社會(huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)》教學(xué)大綱

《思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)》教學(xué)大綱 為規(guī)范我高等學(xué)校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)工作安排，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和考核，保證思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有關(guān)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本教學(xué)大綱。

一、本門課程性質(zhì)及適用學(xué)科或?qū)I(yè)

本課程屬于高等學(xué)校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是公共必修課，適用于全校大學(xué)二年級(jí)各普通本科專業(yè)，總計(jì)2學(xué)分。

二、實(shí)踐環(huán)節(jié)目的與意義

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，其根本目的和意義在于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高大學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的熱情和能力，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加深對(duì)課堂教學(xué)中所學(xué)理論知識(shí)的理解和對(duì)國(guó)情的了解，在實(shí)踐考察和調(diào)研中培養(yǎng)和鞏固大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容與基本要求 1．實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容

根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢(shì)與政策》等思想政治理論課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，建立選題庫(kù)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇調(diào)研題目開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定調(diào)研選題，圍繞選題開(kāi)展為期2周的社會(huì)調(diào)查，搜集原始資料，然后進(jìn)行整理和分析，寫成不少于2000字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的形式可以是調(diào)查報(bào)告，也可以是社會(huì)考察或社會(huì)工作體驗(yàn)的經(jīng)過(guò)與心得體會(huì)等。2．實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本要求

（1）對(duì)指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)教師完成理論教學(xué)之后，按照思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織動(dòng)員，并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，對(duì)學(xué)生如何開(kāi)展調(diào)查研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，評(píng)定并上報(bào)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成績(jī)。

（2）對(duì)學(xué)生的要求：參加思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，認(rèn)真參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，按時(shí)完成實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生在實(shí)踐期間，必須認(rèn)真踏實(shí)，圍繞選題進(jìn)行深入調(diào)查和分析，嚴(yán)格遵守實(shí)踐單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)注意交通和人身安全。學(xué)生所撰寫的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，文理通順，行文規(guī)范，緊密聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)禁弄虛作假和抄襲他人成果。實(shí)踐報(bào)告要按照統(tǒng)一要求打印和裝訂。

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式與進(jìn)度安排 1．實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式

社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式分為社會(huì)考察、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查、社會(huì)工作體驗(yàn)等多種形式。

社會(huì)實(shí)踐的組織方式分為二種：一是部分學(xué)生暑期集中式社會(huì)實(shí)踐，具體實(shí)踐活動(dòng)與校團(tuán)委組織的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行；二是學(xué)生暑期分散自主式社會(huì)實(shí)踐，主要由學(xué)生自己根據(jù)要求確定實(shí)踐方式，聯(lián)系實(shí)踐單位，自主開(kāi)展為期不少于2周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。暑期結(jié)束后的第一周，每個(gè)學(xué)生務(wù)必將紙質(zhì)的《思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告》（含思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐考核表）和電子文檔，以班級(jí)為單位，統(tǒng)一報(bào)送指導(dǎo)老師。2．實(shí)踐進(jìn)度安排

6月上、中旬，指導(dǎo)教師對(duì)各自所指導(dǎo)的班級(jí)學(xué)生集中進(jìn)行一次思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員，指導(dǎo)學(xué)生如何選題和開(kāi)展調(diào)研，提出具體任務(wù)要求；7月中旬一8月下旬，學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集、整理調(diào)查資料，撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，同時(shí)，指導(dǎo)教師開(kāi)展多種形式的督查和指導(dǎo)；9月上旬開(kāi)始，指導(dǎo)教師收閱學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，登記上報(bào)學(xué)生成績(jī)，評(píng)出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告予以獎(jiǎng)勵(lì)。

五、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

1．學(xué)生必須完成思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的全部任務(wù)，提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告后，方可參加考核。

2．指導(dǎo)教師須結(jié)合學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度和完成思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的情況給出考核成績(jī)?？己顺煽?jī)按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)分評(píng)定，評(píng)定成績(jī)可參考下列標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

（1）優(yōu)秀：完成思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的全部任務(wù)，按時(shí)提交實(shí)踐材料；思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中有豐富的實(shí)際材料，且是本人調(diào)查研究所得；能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并能提出自己的見(jiàn)解；報(bào)告格式規(guī)范；實(shí)踐表現(xiàn)優(yōu)秀。

（2）良好：完成思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的全部任務(wù)，按時(shí)提交實(shí)踐材料；思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容比較豐富，且是本人調(diào)查研究所得；能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題；報(bào)告格式規(guī)范；實(shí)踐表現(xiàn)良好。

（3）中等：完成思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的主要任務(wù)，按時(shí)提交實(shí)踐材料；思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容和格式比較規(guī)范；注意理論聯(lián)系實(shí)際；實(shí)踐表現(xiàn)一般。

（4）及格：基本完成思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)，按時(shí)提交實(shí)踐材料；思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不夠完整系統(tǒng)；格式不夠規(guī)范；實(shí)踐表現(xiàn)一般。

（5）不及格：未完成思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的基本任務(wù)，未按時(shí)提交實(shí)踐材料；思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中有明顯或原則性錯(cuò)誤，或抄襲嚴(yán)重；格式不規(guī)范；實(shí)踐表現(xiàn)較差。

六、實(shí)施時(shí)間

本大綱從2005級(jí) 學(xué)生開(kāi)始執(zhí)行。

篇二：思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

第六章思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作

一思想政治課的教材解讀

解讀的基本要求: 一.教材解讀分析和研讀應(yīng)遵循如下原則:第一忠于課程標(biāo)準(zhǔn),第二基于高于課本,正確處理教材與教參的關(guān)系

二.解讀的基本方法: 1.第內(nèi)在性解讀,用作者的主觀精神去分析問(wèn)題;2.外在性解讀,超越教材文本的解讀.可以從以下幾個(gè)方面著手:第一,聯(lián)系經(jīng)典著作和文獻(xiàn)解讀,第二,聯(lián)系教參解讀,第三,聯(lián)系學(xué)生的具體生活解讀,第四,聯(lián)系我國(guó)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和黨的基本路線方針政策以及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)解讀,第五,聯(lián)系對(duì)立面的觀點(diǎn)解讀教材,把握教材的矛盾點(diǎn).3.探究性解讀

可以從以下幾個(gè)方面著手: 第一,探究教材背景和教材文本精神與現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)關(guān)系

第二,聯(lián)系學(xué)生提出的問(wèn)題鉆研教材

第三,質(zhì)疑教材,彌補(bǔ)教材的不足,以開(kāi)放的心態(tài)完善發(fā)展教學(xué)內(nèi)容.二了解學(xué)生和社會(huì)搜索信息材料

了解學(xué)生,可以從以下幾方面進(jìn)行:第一,了解學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ),調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)教材的認(rèn)知障礙.了解學(xué)生的需求,把握學(xué)生的生活熱區(qū),調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)教材的思想疑點(diǎn).了 了解社會(huì);教學(xué)內(nèi)容多以抽象的概念和原理出現(xiàn),與學(xué)生的具體生活實(shí)戰(zhàn)情景有一定距離,因此要做到觀點(diǎn)材料化,說(shuō)理形象化.材料越豐富真實(shí)學(xué)生的興趣越高,學(xué)生越容易接受.三整理分析信息材料，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

要做好以下工作: 第一,對(duì)搜集的信息材料進(jìn)行分類

第二提取主要的傾向性的信息

第三,確定教學(xué)的重點(diǎn)

第四,確定教學(xué)的難點(diǎn)

第二節(jié)新課程理念下的思想政治課教案設(shè)計(jì)

一思想政治目標(biāo)設(shè)計(jì)

必須做到: 第一，目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容要全面，并有明確具體的指向性，要具體到對(duì)本校本班學(xué)生

第二，目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，兼容表現(xiàn)性和生成性目標(biāo)。人文社會(huì)科學(xué)，不同于自然科學(xué)，自然科學(xué)知識(shí)具有客觀性和普遍性，可以完全可以脫離主體而獨(dú)立存在，作為結(jié)果性目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)，而人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)不是關(guān)于事實(shí)和規(guī)律的純粹學(xué)問(wèn)，它對(duì)事實(shí)和規(guī)律的敘述已經(jīng)過(guò)價(jià)值解釋理解和選擇，它是被意義化的價(jià)值化的事實(shí)和規(guī)律。人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的價(jià)值性主觀性的特點(diǎn)，以及內(nèi)容的生活化，決定了其學(xué)習(xí)過(guò)程具有體驗(yàn)性情景性和個(gè)體性特點(diǎn)，決定了其目標(biāo)設(shè)計(jì)不能完全脫離主體而獨(dú)立存在，不能完全作為教學(xué)過(guò)程之外的結(jié)果性目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)。

第三，情感教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要依托課文知識(shí)，緊扣認(rèn)知和思想教育目標(biāo)

第四，教學(xué)目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)生，并用行為動(dòng)詞描述學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展變化狀態(tài)，使目標(biāo)具體明確，有可測(cè)評(píng)性。

二思想政治方法設(shè)計(jì)

四大類教學(xué)方法

三思想政治過(guò)程設(shè)計(jì)

第一，概念原理的教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷其形成過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)握概念原理的內(nèi)涵和外延層次結(jié)構(gòu)和精神實(shí)質(zhì)。

第二，概念原理的教學(xué)要融入一點(diǎn)概念原理的發(fā)展史和問(wèn)題解決史

第三，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，遵循辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論兩次飛躍的過(guò)程范式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第四，方案要彈性化，粗線條

第五，一般采用活動(dòng)單元設(shè)計(jì)法進(jìn)行設(shè)計(jì)

四思想政治教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)

第一，教學(xué)方略設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。要認(rèn)真考慮放在什么時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)，安排多長(zhǎng)時(shí)間，如何保證時(shí)間。

第二，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景化設(shè)計(jì)?；疽笥?情境要蘊(yùn)理含情社會(huì)化形象逼真，形式新穎;虛擬情景和真實(shí)情景有機(jī)結(jié)合，盡量多創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提出恰當(dāng)?shù)牡赖滦袨橐?保持情景的關(guān)聯(lián)性連續(xù)性遞進(jìn)性;情境要與問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，有互動(dòng)性。

第三，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)?！豆善眰捅ｋU(xiǎn)》生活化設(shè)計(jì)：于老漢買彩票中獎(jiǎng)500萬(wàn)，遇到了種種困惑，扣除100萬(wàn)，保險(xiǎn)公司推銷員向他推銷保險(xiǎn)，銀行向他拉存款，兒子要錢買股票。他對(duì)這筆錢如何處理？

第四，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題化設(shè)計(jì)。要變教材陳述性敘述變?yōu)閱?wèn)題性敘述，變教學(xué)內(nèi)容的陳述化設(shè)計(jì)為問(wèn)題化設(shè)計(jì)。要注意以下幾點(diǎn)：組成問(wèn)題體第；圍繞教材的關(guān)鍵點(diǎn)；針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)；難易適度；形式新穎生動(dòng) 第五，處理好理論教學(xué)與思想教育的關(guān)系。注意挖掘理論知識(shí)點(diǎn)本身和材料本的思想性。處理好全局與局部的關(guān)系

五思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)

六思想政治課前課后活動(dòng)設(shè)計(jì)

第三節(jié)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與優(yōu)化:說(shuō)課

一說(shuō)課的內(nèi)涵和特點(diǎn)

四大特點(diǎn):第一,同行參與性,第二交流性,三是研究性,四是實(shí)踐性

二說(shuō)課的任務(wù)目的和內(nèi)容形式

說(shuō)課的任務(wù)

說(shuō)課的目的說(shuō)課內(nèi)容

案例

實(shí)踐與案例

解決如何教,為什么這樣教 為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)成教學(xué)最優(yōu)化提供一個(gè)橫向交流平臺(tái) 說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生,含本課教學(xué)重難點(diǎn)的判斷和教學(xué)內(nèi)容的處理 說(shuō)教學(xué)意圖,包括教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程教學(xué)方案實(shí)施總體思路 說(shuō)教學(xué)方法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)特色 說(shuō)教學(xué)理念

第七章思想政治課教學(xué)實(shí)施

第一節(jié)思想政治的課堂教學(xué)

一追求教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)實(shí)現(xiàn)

二體現(xiàn)趣味性科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一 要加強(qiáng)趣味性,可以從以下幾方面入手: 內(nèi)容生活化現(xiàn)實(shí)化

觀點(diǎn)材料化,說(shuō)理形象化

形式多樣化,部分環(huán)節(jié)活動(dòng)化

概念原理的形成和表述準(zhǔn)確.(概念原理的形成主要有兩種方法,即事例歸納法和過(guò)程歸納法)重視證據(jù)的作用邏輯的論證與歷史的敘述相結(jié)合講辯證法,不搞絕對(duì)化

介紹不同的觀點(diǎn),聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音

體現(xiàn)概念原理的應(yīng)用價(jià)值

三體現(xiàn)主導(dǎo)與主體合規(guī)律和合個(gè)生的統(tǒng)一 四課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理和諧優(yōu)美 五巧妙引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力 六營(yíng)造民主開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍 七建構(gòu)立體開(kāi)放的教育網(wǎng)絡(luò)

第二節(jié)思想政治課的課后教學(xué)反思 一教學(xué)反思的內(nèi)涵和特點(diǎn)

二教學(xué)反思的方式

1.課后小結(jié)與札記,簡(jiǎn)稱教后記

記問(wèn)題,查病因

記亮點(diǎn),積累經(jīng)驗(yàn)

記教學(xué)過(guò)程中的靈感和頓悟 2.觀摩反思

3.專業(yè)生活史研究

三教學(xué)反思的方法

1.以學(xué)生的反饋意見(jiàn)為機(jī)制進(jìn)行教學(xué)反思 2.以同行評(píng)議為機(jī)制進(jìn)行教學(xué)反思 3.以專家點(diǎn)評(píng)為機(jī)制進(jìn)行教學(xué)反思 篇三：思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì) 思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

永定縣城關(guān)中學(xué) 吳鳳英

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）課題：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）——政治第三冊(cè)《文化生活》

第一單元第一課第二課時(shí)——“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”

（二）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、經(jīng)濟(jì)、政治和文化是社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域

2、文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系（1）在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上相互影響：

文化由經(jīng)濟(jì)、政治決定，并反作用于經(jīng)濟(jì)、政治，不同文化的作用，影響是不同的。?(1)文化與經(jīng)濟(jì)相互交融

（2）在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中相互相交融：? ?(2)文化與政治相互交融的地位和作用?(1)文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中

3、文化與綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)：? ,增強(qiáng)綜合國(guó)力?(2)發(fā)展先進(jìn)文化

二、學(xué)生分析：在高一思想政治課的兩個(gè)模塊中，學(xué)生分別了解了經(jīng)濟(jì)、政治

的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)三者的關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)基本上是空白。

第二篇：思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查報(bào)告

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查報(bào)告

題目：普通勞動(dòng)者的工資水平及生存現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查人：史金峰

普通勞動(dòng)者的工資水平及生存現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查人：史金峰（測(cè)繪與國(guó)土信息工程學(xué)院測(cè)繪專業(yè)09-5班，學(xué)號(hào)：310905010517）

調(diào)查時(shí)間：2011年7月15日—2011年7月31日 調(diào)查地點(diǎn)：河南省夏邑縣人民醫(yī)院 調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查 指導(dǎo)教師：劉銳

內(nèi)容摘要：由于存在勞動(dòng)力過(guò)剩情形，競(jìng)爭(zhēng)力較大，工資水平的上升就受到了大量勞動(dòng)力閑置的制約。就業(yè)得不到保障，勞動(dòng)報(bào)酬在分配中的比例偏低，是勞動(dòng)者工資過(guò)低生活水平低下的主要原因。

物價(jià)過(guò)高人們的工資無(wú)法滿足消費(fèi)，也是勞動(dòng)者的生活水平低下的重要原因。

正文：2011年暑假期間，在學(xué)校的號(hào)召下，為提高自己的能力，為加深對(duì)普通勞動(dòng)者的工資水平及生存現(xiàn)狀的了解，我在商丘市夏邑縣人民醫(yī)院進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并運(yùn)用各個(gè)媒體進(jìn)行查閱咨詢，在這期間我學(xué)到了許多。

2011年7月十五號(hào)這天我開(kāi)始了為期兩周的社會(huì)調(diào)查，這次我選擇了在人口流動(dòng)量較大的醫(yī)院進(jìn)行，主要是通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查。

由于存在勞動(dòng)力過(guò)剩情形，競(jìng)爭(zhēng)力較大，工資水平的上升就受到了大量勞動(dòng)力閑置的制約。就業(yè)得不到保障，勞動(dòng)報(bào)酬在分配中的比例偏低，是勞動(dòng)者工資過(guò)低生活水平低下的主要原因。

物價(jià)過(guò)高人們的工資無(wú)法滿足消費(fèi)，也是勞動(dòng)者的生活水平低下的重要原因。

對(duì)普通勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，工作是獲得工資收入的前提。由于存在勞動(dòng)力過(guò)剩情形，競(jìng)爭(zhēng)較充分，工資水平的上升就受到了大量勞動(dòng)力閑置的制約。甚至，普通勞動(dòng)者因?yàn)閷W(xué)歷、技術(shù)等能力的不足使得他們很難找到一份優(yōu)厚的工作，普通勞動(dòng)者現(xiàn)狀是收入過(guò)低，生活水平差，生存維艱。因此，提高普通勞動(dòng)者收入，緩解就業(yè)壓力，調(diào)整收入分配不均是近年來(lái)的熱點(diǎn)話題。

收入分配問(wèn)題引起了兩會(huì)的極大關(guān)注，也是政府工作報(bào)告的核心議題之一。有調(diào)查顯示，61％的職工認(rèn)為普通勞動(dòng)者收入過(guò)低是當(dāng)前最大的不公平。溫家寶總理指出，要讓民眾過(guò)上有尊嚴(yán)的生活。如果收入太低以至于在溫飽線上掙扎的話，民眾的生活是沒(méi)有尊嚴(yán)可言的，可以預(yù)期，一系列改善收入分配結(jié)構(gòu)的政策會(huì)很快出臺(tái)。

收入分配結(jié)構(gòu)不合理，主要體現(xiàn)在普通勞動(dòng)者如農(nóng)民工、自謀職業(yè)的靈活就業(yè)人員的收入太低。公務(wù)員、事業(yè)單位人員、壟斷國(guó)企的職員收入是不低的，改善收入分配結(jié)構(gòu)，主要是要提高普通勞動(dòng)者的收入水平，政策調(diào)節(jié)的對(duì)象應(yīng)該是針對(duì)普通勞動(dòng)者。

改善收入分配，其實(shí)是一個(gè)老生常談的話題，但成效并不顯著，原因在于說(shuō)的多但做的少。有兩類政策可供選擇，包括一次分配政策和二次分配政策。二次分配指的是政府通過(guò)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)的改變，將更多的國(guó)家稅收轉(zhuǎn)移支付給普通勞動(dòng)者，這類政策目前可操作的空間非常大，將普通勞動(dòng)者全部納入社會(huì)保障體系，政府加大社保體系的投入力度，會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。這一類政策不存在能不能的問(wèn)題，只存在愿意不愿意的問(wèn)題，只要政府堅(jiān)定決心，馬上就可以啟動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，提高社保投入，必須要削減其他開(kāi)支，總理已經(jīng)指出，要減少行政事業(yè)費(fèi)用開(kāi)支，兩會(huì)代表委員們應(yīng)該盯住這一點(diǎn)，督促政府真正落實(shí)。

對(duì)于就業(yè)壓力大，就業(yè)難的現(xiàn)狀我們應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。而針對(duì)靈活就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，應(yīng)采取積極措施加以解決。

(一)端正認(rèn)識(shí)，促進(jìn)發(fā)展

靈活就業(yè)領(lǐng)域確實(shí)存在這樣那樣的問(wèn)題和缺陷，如生產(chǎn)規(guī)模小，生產(chǎn)效率低，收入低，遵紀(jì)守法情況差，對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的保障差等。但不能因?yàn)榇嬖谶@些問(wèn)題和缺陷而輕視靈活就業(yè)的作用，更不應(yīng)以此為由限制其發(fā)展。必須認(rèn)識(shí)到，在就業(yè)壓力大、結(jié)構(gòu)性矛盾尖銳、正規(guī)部門提供的就業(yè)崗位不足的情況下，促進(jìn)靈活就業(yè)的發(fā)展是解決數(shù)萬(wàn)人的“飯碗”即生存和發(fā)展問(wèn)題的重要途徑，也是保持社會(huì)穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的重要條件。目前，世界上大多數(shù)國(guó)家包括發(fā)達(dá)國(guó)家，都對(duì)靈活就業(yè)給予了高度重視。要圍繞發(fā)展多種形式的靈活就業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)；積極推行非全日制、臨時(shí)性、季節(jié)性、彈性和小時(shí)工等靈活多樣的就業(yè)形式；完善和實(shí)施與靈活就業(yè)相適應(yīng)的勞動(dòng)關(guān)系、工資支付和社會(huì)保險(xiǎn)等政策，提高靈活就業(yè)的穩(wěn)定性。

(二)分類指導(dǎo)，保障權(quán)益

分類指導(dǎo)，就是針對(duì)靈活就業(yè)領(lǐng)域廣泛、種類龐雜的情況。根據(jù)不同靈活就業(yè)形式的特點(diǎn)，確定不同的政策。對(duì)自雇型靈活就業(yè)人員。重點(diǎn)是制訂實(shí)施支持小型企業(yè)創(chuàng)辦和發(fā)展的政策措施。對(duì)受雇于大中型企業(yè)的臨時(shí)工、小時(shí)工、勞務(wù)工和季節(jié)工。重點(diǎn)應(yīng)放在規(guī)范這些企業(yè)的用工行為和維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益上。對(duì)非正規(guī)部門即小型企業(yè)的勞動(dòng)者，重點(diǎn)是通過(guò)調(diào)整和完善現(xiàn)行勞動(dòng)法律制度，做到既有利于企業(yè)的發(fā)展，又切實(shí)維護(hù)受雇于這類企業(yè)的勞動(dòng)者的權(quán)益。對(duì)那些從事獨(dú)立服務(wù)的靈活就業(yè)人員，如家庭小時(shí)工、街頭小販、打零工者以及其他～些難以確定其勞動(dòng)性質(zhì)的如家庭作坊的雇工、推銷人員等，重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)他們的就業(yè)服務(wù)，同時(shí)抓緊研究這一就業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的一些新問(wèn)題。在制訂和實(shí)施上述有利于靈活就業(yè)發(fā)展的宏觀政策或一般性政策的同時(shí)，還應(yīng)制訂和實(shí)施專門針對(duì)城鎮(zhèn)下崗職工特別是就業(yè)困難群體的特殊政策，以幫助和扶持他們實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。特別需要指出的是，要著力解決下崗職工的社會(huì)保險(xiǎn)接續(xù)問(wèn)題。這是推動(dòng)和促進(jìn)他們靈活就業(yè)的關(guān)鍵。

(三)開(kāi)辟領(lǐng)域，加強(qiáng)服務(wù)

各級(jí)政府應(yīng)動(dòng)員各方力量。主動(dòng)組織下崗職工和失業(yè)人員從事公益勞動(dòng)，并給予一定的崗位補(bǔ)貼。建立起一些協(xié)會(huì)、互助會(huì)。對(duì)靈活就業(yè)者進(jìn)行法律教育和職業(yè)道德教育，規(guī)范服務(wù)內(nèi)容。這些組織雖有些松散，但也是一個(gè)能發(fā)揮功能的“領(lǐng)頭羊”，可以避免在靈活就業(yè)中迷航，并通過(guò)社區(qū)就業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)和規(guī)范靈活就業(yè)。在具體途徑上，一是消費(fèi)品陪送上樓到戶，比如，需要把米、面、油、蔬菜、液化氣罐等送貨上樓到戶的服務(wù)。二是環(huán)境綠化美化、市政設(shè)施看護(hù)。馬路、廣場(chǎng)公共場(chǎng)所的草坪、樹(shù)木花卉需要澆水養(yǎng)護(hù)，廣場(chǎng)需要保潔，市政重要公共設(shè)施需要看護(hù)，按每月每個(gè)重要設(shè)施提供一個(gè)崗位，累計(jì)起來(lái)就能提供很多崗位。三是家居裝修廢料垃圾清理勞務(wù)需求。四是特殊種植、養(yǎng)殖。五是信息、中介公司勞務(wù)。如信息公司的商業(yè)信息剪輯歸類整理，為商業(yè)部門提供信息的市場(chǎng)調(diào)查員(含時(shí)尚觀測(cè)員)，以及各類中介公司的代理人等。六是會(huì)議、禮儀勞務(wù)。

(四)加大投入，著力扶持

政府要加大對(duì)靈活就業(yè)的扶持力度。促進(jìn)靈活就業(yè)需要各級(jí)政府、非政府組織、用人單位、勞動(dòng)者等各個(gè)方面的共同努力：一是要加大宣傳力度。使勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使更多的人通過(guò)靈活就業(yè)形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。二是在實(shí)施積極的就業(yè)政策中，要把促進(jìn)靈活就業(yè)作為重點(diǎn)，在稅費(fèi)減免、資金投入、就業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)方面給予政策傾斜，建立起促進(jìn)靈活就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。三是盡快制訂就業(yè)管理?xiàng)l例，要把靈活就業(yè)通過(guò)法律的形式確立下來(lái)，以維護(hù)靈活就業(yè)人員的合法權(quán)益。使靈活就業(yè)伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而健康發(fā)展。如果解決了收入分配不均和就業(yè)難的問(wèn)題，我想普通勞動(dòng)者的工資水平及生存水平將得到極大的改善。

另外物價(jià)過(guò)高也是影響人民生存狀況的主要原因。據(jù)了解，近幾年我國(guó)物價(jià)明顯過(guò)高，雖然政府也采取了一定的政策，但是功效不是太顯著，物價(jià)仍居高不下。面對(duì)物價(jià)上漲，應(yīng)采取積極措施加以解決。一是有效管理市場(chǎng)流動(dòng)性，控制物價(jià)過(guò)快上漲的貨幣條件。把握好政府管理商品和服務(wù)價(jià)格的調(diào)整時(shí)機(jī)、節(jié)奏和力度。

二是大力發(fā)展生產(chǎn)，保障主要農(nóng)產(chǎn)品、基本生活必需品、重要生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和供應(yīng)。落實(shí)“米袋子”省長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和“菜籃子”市長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

三是加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品流通體系建設(shè)，積極開(kāi)展“農(nóng)超對(duì)接”，暢通鮮活農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸“綠色通道”。完善重要商品儲(chǔ)備制度和主要農(nóng)產(chǎn)品臨時(shí)收儲(chǔ)制度，把握好國(guó)家儲(chǔ)備吞吐調(diào)控時(shí)機(jī)，搞好進(jìn)出口調(diào)節(jié)，增強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)控能力。

四是加強(qiáng)價(jià)格監(jiān)管，維護(hù)市場(chǎng)秩序。特別要強(qiáng)化價(jià)格執(zhí)法，嚴(yán)肅查處惡意炒作、串通漲價(jià)、哄抬價(jià)格等不法行為。五是完善補(bǔ)貼制度，建立健全社會(huì)救助和保障標(biāo)準(zhǔn)與物價(jià)上漲掛鉤的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，絕不能讓物價(jià)上漲影響低收入群眾的正常生活。

如果解決了以上兩大問(wèn)題，我想普通勞動(dòng)者的工資水平及生存現(xiàn)狀將得到極大的改善。

問(wèn)卷調(diào)查

普通勞動(dòng)者的工資水平及生存現(xiàn)狀調(diào)查

1﹑您的職業(yè)是什么（）

A﹑農(nóng)民

B﹑工人

C﹑企業(yè)職工 2﹑每月工資（）

A﹑1000~2000

B﹑2000~3000

C﹑3000~5000 3﹑您對(duì)現(xiàn)有工資是否滿意（）

A﹑不滿意

B﹑還可以

C﹑很滿意 4﹑您一個(gè)月的消費(fèi)水平是多少（）

A﹑500~1000

B﹑1000~2000

C﹑2000~3000 5﹑您每個(gè)月的工資是否能有剩余（）A﹑有剩余

B﹑不固定

C﹑沒(méi)剩余 6﹑你們是否有拖欠工資現(xiàn)象（）

A﹑經(jīng)常有

B﹑偶爾有一次

C﹑從沒(méi)拖欠過(guò) 7﹑工作之外您還做什么（）

A﹑上網(wǎng)

B﹑收拾家務(wù)

C﹑其他 8﹑您感覺(jué)壓力最大的一部分是什么（）A﹑人際關(guān)系

B﹑經(jīng)濟(jì)狀況

C﹑其他 9﹑綜合而言，您感覺(jué)現(xiàn)在的生活怎么樣（）A﹑很滿意

B﹑一般

C﹑不滿意

第三篇：思想政治片段教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：對(duì)一節(jié)政治課幾個(gè)片斷設(shè)計(jì)的思考[論文] 對(duì)一節(jié)政治課幾個(gè)片斷設(shè)計(jì)的思考

本文以初二思想政治第十四課、第一框題《維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族的團(tuán)結(jié)》為例，就導(dǎo)入設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容中小報(bào)設(shè)計(jì)，聞?lì)}設(shè)避，課后反思等幾方面談?wù)効捶ǎ?/p>

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書教”的過(guò)程，而不是“教教科書”的過(guò)程。教育家葉圣陶說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”。所以我們要摒棄那種惟教材是用的本本主義，靈活變通教材中滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，充分利用課外教學(xué)資源，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。在教學(xué)實(shí)踐中，我大膽實(shí)施教學(xué)改革，將課堂延伸到課外，利用課內(nèi)。課外兩種教學(xué)資源，拓展教學(xué)創(chuàng)新空間，學(xué)以致用，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，取得師生滿意，成績(jī)喜人的教學(xué)成果。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：一上課，我就在黑板上倒掛一幅自畫的臺(tái)灣為世界中心，臺(tái)灣在上，大陸在下的地圖。許多同學(xué)馬上指出：老師地圖掛反了。由此，引出話題：臺(tái)灣所謂教育部長(zhǎng)為了配合臺(tái)獨(dú)活動(dòng)，進(jìn)一步分裂祖國(guó)。說(shuō)什么原先地圖畫法臺(tái)灣總是被大陸擠壓到邊角，受大陸壓迫。以改變地圖的畫法來(lái)突顯臺(tái)灣的國(guó)際地位，從地理上分裂中國(guó)。

播放一段錄像：國(guó)民黨主席連戰(zhàn)、親民黨主席宋楚瑜到大陸訪問(wèn)的片段。宋楚瑜的講話錄音：“炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親”。說(shuō)明臺(tái)灣同胞是我們酌骨肉兄弟，反分裂是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全

篇二：初中思想品德片段教學(xué)社會(huì)主義初級(jí)階段設(shè)計(jì)

初中思想品德片段教學(xué)社會(huì)主義初級(jí)階段設(shè)計(jì)

“社會(huì)主義初級(jí)階段”這一概念時(shí)，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是：提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái)；依據(jù)教材講清概念的內(nèi)涵和外延，以及概念的準(zhǔn)確表達(dá)；用實(shí)例論證概念本身的科學(xué)性和實(shí)際意義；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解答習(xí)題；復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)。按這種設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生能從字面上掌握“社會(huì)主義初級(jí)階段”這一概念，能用課本語(yǔ)言準(zhǔn)確回答“社會(huì)主義初級(jí)階段”的兩層含義及其相互關(guān)系。但學(xué)生對(duì)“為什么中國(guó)搞了四十年的社會(huì)主義，還處于初級(jí)階段”；“為什么日本等國(guó)搞資本主義只有40年就恢復(fù)了元?dú)?，一躍而成為資本主義強(qiáng)國(guó)”等問(wèn)題難以理解，說(shuō)明不少學(xué)生并沒(méi)有在思想深處接受和認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容。為糾正傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我嘗試設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧人類社會(huì)各個(gè)形態(tài)的概況；根據(jù)學(xué)生的反饋，提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái)；要求學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)明概念的含義，并探討概念提出的科學(xué)性和實(shí)際意義；根據(jù)教材，向?qū)W生說(shuō)明概念的內(nèi)涵、外延和概念的準(zhǔn)確表達(dá)；根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解答。

發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過(guò)程中得到統(tǒng)一，這是政治課教學(xué)設(shè)計(jì)必須解決的又一難題。前者容易使學(xué)生感到結(jié)論是現(xiàn)成的，只需要照搬照抄就行了，后者卻可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在使用第二種教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我初步分析了學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)教學(xué)內(nèi)容可能存在的各種態(tài)度、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備好合情合理的答案去解釋他們可能提出的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認(rèn)識(shí)。教學(xué)后檢測(cè)表明，絕大部分的學(xué)生對(duì)社會(huì)主義在中國(guó)的必然性表示理解，對(duì)我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的結(jié)論有所認(rèn)識(shí)。

比較兩種教學(xué)的設(shè)計(jì)，我們顯然還不能說(shuō)第一種“知識(shí)傳授型”教學(xué)設(shè)計(jì)完全不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不能肯定第二種的“探索研討型”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生能力的提高會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果。但是，第一種教學(xué)程序設(shè)計(jì)卻反映出傳統(tǒng)教學(xué)的深層思想，認(rèn)為教師和教材是知識(shí)源泉，急于用語(yǔ)言把知識(shí)告訴學(xué)生，使他們“相信”它，“接受”它。第二種教學(xué)程序設(shè)計(jì)試圖讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在社會(huì)生活中了解、觀察、思索和探求，教師與教材的作用只是引導(dǎo)、幫助、調(diào)控學(xué)生思維發(fā)展的總趨勢(shì)。顯然，這種通過(guò)自身探究得來(lái)的知識(shí)，比被動(dòng)地接受教師單一傳授的知識(shí)要牢固得多，深刻得多。同時(shí)，學(xué)生的觀察力、判斷能力、思維能力和創(chuàng)造力，都可以

得到較大程度的鍛煉和提高，從而使思想政治的教育效能得到較好體現(xiàn)。

總之，政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，不僅要看到學(xué)生的今天，更要想到學(xué)生的明天。為此，必須沖破舊的框架，進(jìn)行一些根本性的改革，提出一些切實(shí)可行的具有操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)政治課的教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

松吉中學(xué)江希書2013.5.28 篇三：談?wù)勊枷胝谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中的“點(diǎn)”

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 談?wù)勊枷胝谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中的“點(diǎn)”

作者：王平

來(lái)源：《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究》2013年第18期

摘要：在思想政治教學(xué)中，有效地分析和把握“點(diǎn)”，能進(jìn)一步全面落實(shí)知識(shí)、能力、覺(jué)悟相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)點(diǎn)；重點(diǎn) ； 難點(diǎn) ；起點(diǎn) ；終點(diǎn) ；熱點(diǎn) ；焦點(diǎn)

“點(diǎn)”是構(gòu)成中學(xué)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的基本要素。中學(xué)思想政治課的各門課程都是一個(gè)由“點(diǎn)、線、面”構(gòu)架而成的邏輯體系。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，既要能夠做到化整為零，即把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分解成為若干個(gè)易于分析和把握的“點(diǎn)”，從而進(jìn)一步明確教學(xué)目的和任務(wù)，合理安排教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系學(xué)生的思想和認(rèn)知實(shí)際，有的放矢，各個(gè)擊破，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；又要善于合零為整，理清各“點(diǎn)”之間內(nèi)在聯(lián)系的脈絡(luò)——“線”，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容用教條主次分明、縱橫交錯(cuò)的線索有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而在不斷深化的層次上和不斷擴(kuò)展的廣度上形成立體化的教學(xué)效果，全面落實(shí)知識(shí)、能力、覺(jué)悟相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。因此，在思想政治課教學(xué)中，對(duì)“點(diǎn)”的分析和把握，就成為至關(guān)重要的第一步，成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。

我們通常所說(shuō)的“點(diǎn)”有很多：有從思想政治課功能上說(shuō)的，如知識(shí)點(diǎn)、德育點(diǎn)；有從教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)上說(shuō)的，如起點(diǎn)和終點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；有從學(xué)生思想和認(rèn)知實(shí)際上說(shuō)的，如熱點(diǎn)和焦點(diǎn)、疑點(diǎn)和盲點(diǎn)等。這些“點(diǎn)”構(gòu)成了我們每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，分析和把握上述各“點(diǎn)”，就可以從紛繁復(fù)雜的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，找到教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口。從認(rèn)識(shí)規(guī)律上看，這是由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，符合學(xué)生的心理和認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正感到學(xué)有所獲。同時(shí)，由于各“點(diǎn)”在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中所處的地位不盡相同，又可以通過(guò)對(duì)這些“點(diǎn)”的認(rèn)定和分析，做到合理安排、詳略得當(dāng)，聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效、釋疑解難、不留死角。

就這個(gè)問(wèn)題而言，在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)某些傾向，在某些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師身上表現(xiàn)得尤為明顯。一是有的人只作表面文章，不能把教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到“點(diǎn)”上，不能像庖丁解牛那樣準(zhǔn)確地、科學(xué)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解。因此，在傳授知識(shí)上是片面的，淺嘗輒止；在培養(yǎng)能力上是低層次的，眼高手低；在思想教育上只能是一般號(hào)召、泛泛說(shuō)教，不能切中學(xué)生實(shí)際。

第四篇：高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)

高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)

神奇的貨幣第一節(jié)揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

一、教材分析、教學(xué)重點(diǎn): 貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

2、教學(xué)難點(diǎn)：外匯、匯率；物物交換的困難；貨幣在商品交換過(guò)程的作用幣，現(xiàn)代社會(huì)“巧婦難過(guò)無(wú)”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開(kāi)的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念。這一節(jié)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能。

第五篇：思想政治社會(huì)實(shí)踐感想

調(diào)研感想

通過(guò)5天的團(tuán)隊(duì)實(shí)地走訪調(diào)研和半個(gè)月的資料搜集、報(bào)告撰寫、PPT制作。我們收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多。

首先，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的限制，我們所學(xué)的理論知識(shí)很多但實(shí)際的操作能力、動(dòng)手能力相對(duì)缺乏，理論不能很好的聯(lián)系實(shí)際，這就需要學(xué)會(huì)實(shí)地考察，有些東西只有親自調(diào)查之后，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。通過(guò)本次實(shí)地走訪，我們發(fā)現(xiàn)旅游景點(diǎn)對(duì)城市商業(yè)的發(fā)展有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。在以古蓮池及總督署為中心的裕華路商業(yè)中心，自建國(guó)以來(lái)就一直較為繁榮，至今為止這個(gè)商業(yè)中心是發(fā)展較為齊備的，如在商業(yè)、金融、文化娛樂(lè)等方面門類都較為齊全。對(duì)商業(yè)中心變遷的了解和把握，我們把束之高閣的理論與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合了起來(lái)，明白了很多經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)際運(yùn)用，這就鍛煉了分析和研究的能力。

其次，我們還知道了如何與人溝通，學(xué)會(huì)比較和發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注身邊的細(xì)小問(wèn)題。我們主要走訪了裕華路商業(yè)中心、朝陽(yáng)路商業(yè)圈、高開(kāi)區(qū)商業(yè)圈，并進(jìn)行了比較分析，發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律和問(wèn)題，收獲頗多。有些事情只從表面出發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要時(shí)間檢驗(yàn)。所以沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，必須一切從實(shí)際出發(fā)。再次，我們還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的合作，因?yàn)橛泻芏鄸|西只靠個(gè)人的力量是不能完成，需要的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。很多想法，一個(gè)人想出來(lái)的可能就是片面的，需要和別人溝通交流。就拿我們的整個(gè)調(diào)研過(guò)程來(lái)說(shuō)，我們有較為嚴(yán)格的分工，在調(diào)研的時(shí)候，我們每個(gè)人都有明確的任務(wù)，如這個(gè)人負(fù)責(zé)記錄商店的名稱，那個(gè)人負(fù)責(zé)記錄旅游地點(diǎn)名稱，另一個(gè)人就負(fù)責(zé)拍照等等，這其中我們互相幫助，交流不同的意見(jiàn)，加深相互之間的了解。一同吃苦，遇到困難，一起解決。在走訪的過(guò)程過(guò)后，我們又共同找一些相關(guān)資料，每個(gè)人也是有不同的任務(wù)，但是要想更好的完成任務(wù)就要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作，每個(gè)人盡心盡力，然后我們相互交流，交流所見(jiàn)、交流所聞，共同完成本次調(diào)研。

最后還要感謝劉老師的悉心指導(dǎo)。大學(xué)生需要走出校園，主動(dòng)的接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家。為自己的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)可能要面對(duì)的挑戰(zhàn)！