第一篇：二年級語文下冊第四單元教學設計集體備課

二年級語文集體備課

第四組

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學時，可針對學生喜歡故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己、周圍世界聯(lián)系起來，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是該組教材比較好的學習方式。

“識字4”

這是由三組成語組成。成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對以后的說話、作文將大有裨益?！白R字4”中的三組成語分別是：人應該“取長補短”；看事物要全面；做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。其中有些成語對于二年級的孩子來說是有一定難度的，所以對識字4，我們進行了“結合故事分散教學”的方法。具體地說，就是先學習《15小柳樹和小棗樹》和補充課文《駱駝和羊》，學習第一組成語“尺有所短、寸有所長、取長補短、相得益彰”；接著學習《13坐井觀天》，學習第二組成語“管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰見”，其中“管中窺豹、一葉障目、不見泰山”這幾個成語可以鼓勵學生根據(jù)自己的理解，編成成語故事；最后學習課外閱讀材料《拔苗助長》和《14我要的是葫蘆》，引導學生學習第三組成語“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”。這樣在故事中學習成語，不但學得輕松有趣，而且也激發(fā)了學生閱讀成語故事的濃厚興趣。

《13坐井觀天》

這是一則我們耳熟能詳?shù)脑⒀?，它通過青蛙和小鳥生活有趣的爭論，給孩子們闡明了一個深刻的道理。這則寓言的學習主要抓住“爭論”，通過分角色朗讀對話來完成。然后還安排學生想象說話“如果青蛙跳出井口會看到什么，會說些什么？”學生有的說“哇，原來天真的像小鳥說的這樣無邊無際呀”，有點說“看來真的是我弄錯了，天的確很大很大”??這樣學生就很容易地理解了寓意。最后再引入識字4的第二組成語。

《14我要的是葫蘆》

那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，對葉子上長的蚜蟲卻視而不見，結果小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀！可愛的葫蘆為什么會落呢？這是學生可能會質疑的問題。因此，教學時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一自然段和最后一個自然段，再重點學習中間兩段，感悟問題的原因。種葫蘆的人所犯的錯誤，可以從他的語言中看出來，因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會。其中要特別注意幾個反問句的朗讀，如“葉子上的蟲還用冶？”“有幾個蟲子怕什么！”可以通過與一般陳述句的對比來感受不同的語氣和作用。最后還可以安排學生以“第二年，那個人又種了一棵葫蘆??”為開頭，續(xù)編一個故事。結合《拔苗助長》的閱讀，學習第三組成語。

《15小柳樹和小棗樹》

小柳樹是春天的使者，在春風中顯得那么嫵媚、迷人；小棗樹在春天里仍是光禿禿的，到了秋天才能為人們送上香甜的果實。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長短，是課文的立意所在。教學時，可嘗試以小組辯論的方式，討論“你喜歡小柳樹還是小棗樹”，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面不同來談懂課文，可以從這三個方面加以引導：一是生長特點的不同，可以讓學生用不同符號劃出講小柳樹、小棗樹外形特點的詞句加以朗讀，如“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看”；“小棗樹書枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看”。二是性格特點的不同，讓學生找出小柳樹和小棗樹的對話進行朗讀，如“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”；“小棗樹不明白，問道：‘說你什么呀？’”。三是小柳樹前后表現(xiàn)的不同，如“她在微風里得意地跳起舞來”；“小柳樹聽了，不好意思地笑了”。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。

《16風娃娃》

欣賞一下課文插圖，我們會發(fā)現(xiàn)風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)它既乖得可愛，又“傻”得可愛，他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把衣服吹跑了，把小樹吹折了。課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明理；做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。教學時，可以在引導學生讀懂生字，讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事？那些做得好？哪些做得不好？”展開討論，讓學生在討論中朗讀，在朗讀中理解，然后我們還可以讓學生用課文的結尾“風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢”為開頭續(xù)編故事，說一說風媽媽或者人們怎樣解開風娃娃的疑問，以后的風娃娃又會怎么做？

《17酸的和甜的》

“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學時，可以借助連續(xù)插圖，認識生字，閱讀課文，了解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀。最后，借助圖畫復述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內容.教學目標

1.認識53個生字，會寫50個字。

2.讀懂課文內容并懂得一定的道理，受到一定的啟發(fā)。3.初步感知成語的特點。4.正確流利有感情的朗讀課文。教學重難點 從文中懂得正確看問題，認識事物的方法和道理 教學準備 多媒體課件 課時安排 共16課時 教學設計

坐井觀天

教學目標

1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。2.掌握本課的生字、詞。3.有感情地朗讀課文。教學重點、難點

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。教具準備：

1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡.教學過程

一、自讀識字： 1.板書課題：坐井觀天

2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

5．要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。6.要求學生聽準生字的讀音。

二、合作交流

1.檢查生字認讀情況:出示帶拼音的,指名讀，領讀。出示去掉拼音的，指名讀，領讀，齊讀。

2.給生字找個朋友，用喜歡的詞說一句話。三．品讀感悟

1.學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出。

2.青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？）3.小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）4.“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大）

5.“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）

6.青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠）板書：井口那么大

7.小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。┌鍟簾o邊無際

8.無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）

9.指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

10.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？（為了天有多大的問題爭論起來）

11.青蛙為什么認為天不過井口那么大？（因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大）

指導朗讀“我不會弄錯的?！保ㄗ孕拧⒖隙?、自以為是的語氣）12.小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤）

13.小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了）

指導朗讀“你是弄錯了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊郑硎玖丝隙ǖ?、勿容置疑的語氣）

14.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

四、拓展延伸 1.指名學生分角色朗讀課文。2.填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。Xkb 1.com新 課標 第一網

3.把課后的字寫在田字格里。

我要的是葫蘆

教學目標

1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。

2、能正確讀出要求學會的詞語。

3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。教學準備

1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。教學過程

一、激趣導入

同學們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學生各抒己見，預設學生心理：葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。）

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）

二、自讀識字

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子。2.標出自然段，畫出生字詞。

三、合作交流 1.檢查生字認讀情況。

（1）出示帶拼音的，指名讀，領讀。（2）出示去掉拼音的，指名讀，領讀，齊讀。2.給生字找個朋友，用喜歡的詞說一句話

四、品讀領悟

1.看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）

2、誰認為比他讀得更好？好，我就請你當一當小老師。（讓學生跟著學生讀，進一步熟悉第一段。）

3.讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結合學生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看課件感悟。）指導朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）

4、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。（男女同學比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”）

5、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預設學生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）

6、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思?！坝袔讉€蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）

四、拓展延伸

1、說學了這篇課文后你有什么體會？（預設學生的回答：

1、葉子和果實有關系是很密切的。

2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

3、要虛心聽取別人好的建議等）

2、指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)??（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應該怎樣做好它？

3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結果一無所獲。

板書： 我要的是葫蘆

葉子（長滿）葫蘆（可愛）長蟲───────→落了 長蟲───────→落了 個人創(chuàng)意增減：

小柳樹和小棗樹

教學目標

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學準備

生字卡、本文錄音帶、課件。教學過程

一、談話引入課題

出示課件：圖

（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖

（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。

（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）

二、自讀識字

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）三．合作交流

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生 的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）

2、學習課文，為下面的辯論作準備。

3、指導學生小組合作學習。

（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）

四．品讀領悟

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣?！拔?，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。分組討論學習。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）

3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）

五、拓展延伸

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

風娃娃

教學目標

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解課文內容，明白其中的道理。］ 教學準備 多媒體課件 教學過程

一、談話導入

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

二、自讀識字

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。２、自選板塊，自主研讀。三.合作交流、1、學習本課中“我會認”的生字，找到識字規(guī)律，引導學生自主識字。

（1）出示寫有“我會認”的生字卡片，引導學生認讀。糾正讀音。

（2）請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法。（3）學生匯報表演。A加偏旁方法記憶。B重點指導：艘 微

（4）反復認讀，開展識字游戲。

A“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學們指出，并加以改正。B“轉字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成

十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉動，在黑板一處做個記號，把轉字盤放在指定位置，轉動后停下，說出漢字的字音。

3、學習本課中“我會寫”的生字，引導學生書寫。

(1）出示寫有“我會寫”的生字卡片，找準結構規(guī)律，指導學生書寫。

（2）這些字在結構上有什么特點。獨體字：再、象 左右結構：像、做 上下結構：點、照（3）分別指導學生書寫。（4）在指導中及時點評。四．品讀感悟

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？ 提問設疑，小組研讀。

（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。分塊研讀，反饋交流。（１）研讀：“做好事”板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

（２）研讀“做壞事”板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？（３）

請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

五．拓展延伸

完成本課的生字、新詞。

練習講故事《稱象》。個人創(chuàng)意增減： 板書設計：xk b1.com新課 標第 一網 風娃娃

做好事：吹風車 吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風箏 吹衣服、小樹（傻氣）

酸的和甜的

教學目標

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3．懂得做事要親自嘗試的道理。教學重點

在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。教學難點

1．寫好“犭”的三個字。

2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。教學準備 多媒體教學課件。教學過程

一、自讀識字 1．了解預習情況；

2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子； 3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；

二、合作交流 檢查生字認讀情況.(1)出示帶有拼音的，指名讀，領讀。（2）出示去掉拼音的，指名讀，領讀，齊讀。

三、品讀領悟

1．認識“狐貍”、“葡萄”等詞語，書寫生字。2．觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。3．圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。4．師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。5．分角色讀課文的1——6段。

6．朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。7．體會“大口大口”的用法。

8．圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說話中領悟文章內涵。

四、拓展延伸

1．朗讀課文，復述課文； 2．表演課文； 3．學寫其余生字； 4．閱讀課外故事。

語文園地四

教學目標

1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學課時 二課時 教學過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點 ３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點 ４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累 １、讀讀記記 {1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。{6}你記住了哪些詞 ２、我會填

{1}自由朗讀，感受語氣 {2}填寫標點符號

{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。３、我會寫

{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？ {2}指名說，引導學生仔細聽。{3}學生評價

{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

第二課時

一、“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”

“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學習生字。

3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

第二篇：二年級語文下冊第七單元教學設計集體備課

二年級語文集體備課 第七組 教材分析：

單元內容：本單元由２５課《玲玲的畫》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言兩則》、２８課《丑小鴨》和《語文園地七》組成。這一單元要求認的字是47個，要求會寫的字是39個。單元主題：這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。單元導語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。教學建議：在教學這一單元的課文時，教學要注意的是“不要拔高人文要求?！比藗兊膶W生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神，也許只能領會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學生在學習課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。比如：《玲玲的畫》一課，學生學完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”也就行了。還有《揠苗助長》如果學生能理解到做事情要一步一步腳踏實地的，不能違反規(guī)律也就可以了，不一定非要讓學生明白寓言的另一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當然學生能自己感悟到深層次的意思，當然更好。

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養(yǎng)蜂人的 故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。

課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。本課生字較少，難度不大，可指導學生在自讀課文的基礎上自學，培養(yǎng)獨立識字能力。在寫字時應提醒學生注意：派.敲的寫法。朗讀本課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語氣和思想，同時把朗讀作為感悟課文詞句與內容的主要手段。

《 寓言兩則》 由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成?！稗朊缰L”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現(xiàn)實生活進行感悟。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。

《丑小鴨》是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

《丑小鴨》這篇講讀課文具有以下幾個特點：

⒈圖文并茂。課文按事情發(fā)展的順序編繪了四幅圖畫，分別與課文的二、三、五、七自然段內容相對應，使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，能起到激情引趣的作用。

⒉詞句生動，用詞準確?！疤柵婧娴摹?，提示了丑小鴨出生的季節(jié)；“特別大”強調出差別；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，點明出走原因的詞有“孤單”、“除了??都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長長的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實寫照。

本課生字較多，要注意培養(yǎng)學生自己借助拼音讀準字音，運用已學的漢字知識，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力。在檢查學生自學生字情況時，可采用老師或學生背對生字互相猜字的游戲，激發(fā)學生識字的興趣。

本課要求寫的字較多，建議教學時，先請學生說說哪些字不容易寫好，哪個字容易寫錯，針對學生指出的問題，有重點地加以指導。教學目標:

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重難點: 識字、寫字、有感情朗讀課文。教具準備: 生字卡片、課件 教學過程:

一、自讀識字

1、激趣導入：同學們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？（課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲”“）師：玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧！“玲玲，您好！”（正音“玲” 指導讀輕聲，生字卡）

2、今天我們學習25課“玲玲的畫”齊讀課題。（板書課題：玲玲的畫）

請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。

二.合作交流

1、小組學習，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。2出示生詞卡片。指名讀，男女同學讀，開火車讀。

5、把課文中含有生字的句子讀一讀。

6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？（問得仔細些）

（整體感知，解答前面同學提的問題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）

三、品讀領悟

1、師：同學一起看一下玲玲提出來了哪些問題？ 1）玲玲畫的是什么呀？ 2）玲玲畫得怎么樣？ 3）弄臟了的畫怎么得獎了呢？ 師：再讀課文找出答案

2、玲玲的畫得獎了，你想對玲玲說什么呀？

師：我們是讀書高手，玲玲是繪畫高手，你們想和她交朋友嗎？老師說了，玲玲是個驕傲的孩子，你要和她交朋友，首先要送給她一張名片，上面寫玲玲最喜歡的兩句話，你們猜猜是那兩句，而且這兩句在課文中，同學們找一找吧？

3、課件出示重點句。1）讀一讀

師：讓我們把這兩句話寫下來，讓我們來解決幾個難懂的生字詞 2）師范寫：糟 肯 腦 筋 3）學生抄寫句子

四、攻固延伸

說一說你在生活中遇到的壞事變好事的事?！睹鄯湟贰方虒W設計 教學目標：

１、會認“莫、斯”等６個生字，會寫訝、談”等９個字。

２、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

３、能領會列寧善于觀察和思考的特點，感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。教學重、難點：

1、了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。

第一課時教學目標：

1、會認6個生字，會寫4個字“蜂”、“引”、“列”和“談”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步領會列寧善于觀察和思考的特點。教學過程：

一、自讀識字 1.謎語導入： 猜謎語

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進花叢中，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。

揭題：蜜蜂引路，讀課題，相機書寫“蜂”“引”兩字。

初讀課文，整體感知。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事 二、合作交流

1、檢查自讀情況，隨機出示生字認讀。蜂 引 附 派 訝 列 談 敲

（先帶著拼音讀，再去拼音讀；先同桌讀，再指名讀）（了解“莫斯科”，理解“附近”，區(qū)別“訝”“呀”，交流識字方法。）2．出示詞語卡片認讀。3.那么課文主要講了一件什么事？

三、品讀領悟

師過渡：那先讓我們來認識一下列寧和養(yǎng)蜂人吧!看這幅圖，圖上哪個是列寧，哪個是養(yǎng)蜂人呢？

請同學們仔細觀察這幅畫，你能用自己的話說說這幅畫的內容嗎？（交流反饋）

1、學習第一自然段（1）課文第一段說的就是這幅圖的意思，讓我們一起來讀讀第一自然段。

2、學習第二自然段

（1）引說；有一回，列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜜蜂。那又會發(fā)生什么事呢，請同學們讀讀第二自然段，說說你從這一自然段中了解到什么？（2）請你用“因為????所以??”說說這段話的內容。先跟你的同桌說一說。指名回答。

（3）齊讀第二自然段。

3、學習第三自然段 1.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？2.學生回答

4、學習第四段

如果現(xiàn)在你就是養(yǎng)蜂人，老師就是列寧，我從沒有去過你家，今天我突然出現(xiàn)在你面前的時候，你會有怎樣的反應？你會想說什么呢？

師：那位養(yǎng)蜂人也和你們一樣，他也感到非常驚訝。請大家看第四自然段，這一段是養(yǎng)蜂人和列寧的對話。（同桌互讀）

3、指名讀。

師：其他同學仔細聽，聽清楚他們讀得好不好，好在哪里，不好的話應該怎樣改進。

4、齊讀。

師：喜歡讀列寧的話的同學讀列寧的話，喜歡讀養(yǎng)蜂人的話的同學讀養(yǎng)蜂人的話，老師讀旁白，我們合作讀一次好嗎。

四、攻固延伸

1.書寫指導，鞏固識字。2.課外閱讀有關列寧的故事?！景鍟O計】 蜜蜂引路 列寧 養(yǎng)蜂人(向導)《寓言兩則》教學設計 教學目標

１、會認１０個生字，會寫９個字。

２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

３、能把故事講給別人聽。教學重點：認識生字。教學難點：理解寓意。

教學準備：生字卡片，課 件 【教學過程】 第一課時

（學習《揠苗助長》）

一、自讀識字

1、揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）2.本課的兩則寓言講的是什么故事？要說明什么道理呢？現(xiàn)在我們來學習第一則寓言—《揠苗助長》。２、自由讀課文，借助生字表或查字典讀準字音。

二、合作交流

1.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。2.同桌之間認讀生字，交流記字方法。3.出示生字卡片，認讀生字。

讀生字卡片（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。三.品讀領悟 1.出示四個問題：

⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？ 出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后 來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

第三篇：二年級語文下冊第七單元教學設計集體備課

二年級語文下冊第七單元教學設計集體

備課

二年級語文集體備課

第七組

教材分析：

單元內容：本單元由２５課《玲玲的畫》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言兩則》、２８課《丑小鴨》和《語文園地七》組成。這一單元要求認的字是47個，要求會寫的字是39個。

單元主題：這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。單元導語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

教學建議：在教學這一單元的課文時，教學要注意的是“不要拔高人文要求。”人們的學生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神，也許只能領會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學生在學習課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。

比如：《玲玲的畫》一課，學生學完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！币簿托辛?。還有《揠苗助長》如果學生能理解到做事情要一步一步腳踏實地的，不能違反規(guī)律也就可以了，不一定非要讓學生明白寓言的另一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當然學生能自己感悟到深層次的意思，當然更好。

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。

課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。本課生字較少，難度不大，可指導學生在自讀課文的基礎上自學，培養(yǎng)獨立識字能力。在寫字時應提醒學生注意：派.敲的寫法。朗讀本課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語氣和思想，同時把朗讀作為感悟課文詞句與內容的主要手段。

《寓言兩則》由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成?！稗朊缰L”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現(xiàn)實生活進行感悟

。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。

《丑小鴨》是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

《丑小鴨》這篇講讀課文具有以下幾個特點：

⒈圖文并茂。課文按事情發(fā)展的順序編繪了四幅圖畫，分別與課文的二、三、五、七自然段內容相對應，使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，能起到激情引趣的作用。

⒉詞句生動，用詞準確?！疤柵婧娴摹保崾玖顺笮▲喅錾募竟?jié)；“特別大”強調出差別；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，點明出走原因的詞有“孤單”、“除了……都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長長的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實寫照。

依據(jù)以上特點，加之課文內容比較通俗易懂，故事性強，因而本文可采取以讀為主的學法，求得讀中理解，讀中感悟。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟。

本課生字較多，要注意培養(yǎng)學生自己借助拼音讀準字音，運用已學的漢字知識，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力。在檢查學生自學生字情況時，可采用老師或學生背對生字互相猜字的游戲，激發(fā)學生識字的興趣。

本課要求寫的字較多，建議教學時，先請學生說說哪些字不容易寫好，哪個字容易寫錯，針對學生指出的問題，有重點地加以指導。

出自 《玲玲的畫》教學設計

教學目標:、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重難點:識字、寫字、有感情朗讀課文。

教具準備:生字卡片、教學過程:

一、自讀識字、激趣導入：同學們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？

（出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲”“）

師：玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧！“玲玲，您好！”

（正音“玲”指導讀輕聲，生字卡）

2、今天我們學習25課“玲玲的畫”齊讀課題。（板書課題：玲玲的畫）

請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。

二.合作交流

1、小組學習，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。

2出示生詞卡片。指名讀，男女同學讀，開火車讀。

5、把課文中含有生字的句子讀一讀。

6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？（問得仔細些）

（整體感知，解答前面同學提的問題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）

過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。Xkb1.com新課標第一網

三、品讀領悟、師：同學一起看一下玲玲提出來了哪些問題？）玲玲畫的是什么呀？

2）玲玲畫得怎么樣？

3）弄臟了的畫怎么得獎了呢？

師：再讀課文找出答案

2、玲玲的畫得獎了，你想對玲玲說什么呀？

師：我們是讀書高手，玲玲是繪畫高手，你們想和她交朋友嗎？老師說了，玲玲是個驕傲的孩子，你要和她交朋友，首先要送給她一張名片，上面寫玲玲最喜歡的兩句話，你們猜猜是那兩句，而且這兩句在課文中，同學們找一找吧？

3、出示重點句。）讀一讀

師：讓我們把這兩句話寫下來，讓我們來解決幾個難懂的生字詞

2）師范寫：糟

肯

腦

筋

3）學生抄寫句子

四、攻固延伸

說一說你在生活中遇到的壞事變好事的事。

《蜜蜂引路》教學設計

教學目標：

１、會認“莫、斯”等６個生字，會寫訝、談”等９個字。

２、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。

３、能領會列寧善于觀察和思考的特點，感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。

教學重、難點：、了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。

第一課時教學目標：、會認6個生字，會寫4個字“蜂”、“引”、“列”和“談”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步領會列寧善于觀察和思考的特點。

教學過程：

一、自讀識字

.謎語導入：

猜謎語

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進花叢中，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。

揭題：蜜蜂引路，讀課題，相機書寫“蜂”“引”兩字。

初讀課文，整體感知。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事

二、合作交流、檢查自讀情況，隨機出示生字認讀。

蜂

引

附

派

訝

列

談

敲

（先帶著拼音讀，再去拼音讀；先同桌讀，再指名讀）

（了解“莫斯科”，理解“附近”，區(qū)別“訝”“呀”，交流識字方法。）

2．出示詞語卡片認讀。

3.那么課文主要講了一件什么事？

三、品讀領悟

師過渡：那先讓我們來認識一下列寧和養(yǎng)蜂人吧!

看這幅圖，圖上哪個是列寧，哪個是養(yǎng)蜂人呢？

請同學們仔細觀察這幅畫，你能用自己的話說說這幅畫的內容嗎？（交流反饋）

、學習第一自然段

（1）課文第一段說的就是這幅圖的意思，讓我們一起來讀讀第一自然段。

2、學習第二自然段

（1）引說；有一回，列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜜蜂。那又會發(fā)生什么事呢，請同學們讀讀第二自然段，說說你從這一自然段中了解到什么？

（2）請你用“因為…………所以……”說說這段話的內容。先跟你的同桌說一說。指名回答。

（3）齊讀第二自然段。

3、學習第三自然段

.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？2.學生回答

4、學習第四段

如果現(xiàn)在你就是養(yǎng)蜂人，老師就是列寧，我從沒有去過你家，今天我突然出現(xiàn)在你面前的時候，你會有怎樣的反應？你會想說什么呢？

師：那位養(yǎng)蜂人也和你們一樣，他也感到非常驚訝。請大家看第四自然段，這一段是養(yǎng)蜂人和列寧的對話。

（同桌互讀）

3、指名讀。

師：其他同學仔細聽，聽清楚他們讀得好不好，好在哪里，不好的話應該怎樣改進。

4、齊讀。

師：喜歡讀列寧的話的同學讀列寧的話，喜歡讀養(yǎng)蜂人的話的同學讀養(yǎng)蜂人的話，老師讀旁白，我們合作讀一次好嗎。

四、攻固延伸

.書寫指導，鞏固識字。2.課外閱讀有關列寧的故事。

【板書設計】

蜜蜂引路

列寧

養(yǎng)蜂人

《寓言兩則》教學設計

教學目標

１、會認１０個生字，會寫９個字。

２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

３、能把故事講給別人聽。

教學重點：認識生字。

教學難點：理解寓意。

教學準備：生字卡片，【教學過程】

第一課時

（學習《揠苗助長》）

一、自讀識字

1、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）2.本課的兩則寓言講的是什么故事？要說明什么道理呢？現(xiàn)在我們來學習第一則寓言—《揠苗助長》。

２、自由讀課文，借助生字表或查字典讀準字音。

二、合作交流

.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

2.同桌之間認讀生字，交流記字方法。

3.出示生字卡片，認讀生字。

讀生字卡片（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

三.品讀領悟

.出示四個問題：

⑴種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

⑵種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

用演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

⑷我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

四.攻固延伸

.指導書寫

2.課外閱讀寓言故事

第二課時

（學習《守株待兔》）

一.自讀識字、談話導入，揭示課題

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

2、學生自由讀課文，老師提要求：

讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

二.合作交流

.同桌互讀課文，糾正字音。

2.出示生字卡片認讀。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問題與同桌交流。

三.品讀領悟

.學習1.2自然段，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文的有關句子讀給大家聽。（板書：檢到兔子）

出示生字“竄”“撞”，理解意思。

竄──亂跑；撞──碰

他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

學生交流自己對問題的理解。

指導有感情地讀句子，指句讀、齊讀第１、２段。

２、學習第３段：

⑴自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

⑵齊讀第３段。

３、理解寓意：

⑴他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

⑵學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

⑶老師總結。

世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

四.攻固延伸、在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

《丑小鴨》教學設計

教學目標

１、會認14個，會寫12個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產生同情心。

教學重點

認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

教學準備：小黑板.圖片

教學過程

一、自讀識字

、激趣導入

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學生齊讀）。

2、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

二、合作交流

.反復拼讀，同桌相互檢查。

2、用“開火車”的形式，指名分自然段朗讀課文。

3、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

三、品讀領悟

１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容。

２、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？

過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。

４、出示第二幅插圖：

圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

⑴齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？

受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？

（3）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

５、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）

６、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。

７、學習第五、六自然段：

⑴齊讀課文。

⑵在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

８、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？

⑴指名讀課文。

⑵丑小鴨變成什么樣子？

（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）

⑶讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

⑷丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？

四、攻固延伸

１、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）

２、回家把這個故事講給家人聽。

《語文園地七》教材分析及建議

【我的發(fā)現(xiàn)】

這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W環(huán)節(jié)：

１、讓學生讀一讀三句話，再讀一讀學習伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

２、學生在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。

３、集體查字典，了解“回”的幾種解釋：

４、讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思：

句１：“回”是掉轉的意思。

句２：“回”是回族的意思。

句３：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

５、擴展練習：

教師再舉幾個例子或者讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

【日積月累】

這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。

“讀讀認認”是讓學生認讀八個表示廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設計以下環(huán)節(jié)：、讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。

２、認讀生字，指名說記字方法。

３、同桌互相檢測識字情況。

４、識字展示：

讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。教學時，可設計以下幾個環(huán)節(jié)：

１、讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

２、在小組內讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

３、分組比賽讀成語。

老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

【口語交際】

這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境：

情境一：小組合作表演故事的開頭：

１、觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

２、根據(jù)圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續(xù)編故事：

１、如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

２、把你的想法說給小組同學聽。

情境三：交際表演：

１、選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

⑴小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

⑵小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）

２、各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

３、小組互相評價，評出最佳合作獎。

情境四：感悟故事：

１、這個故事，讓你明白了什么？把你的體會說給大家聽聽。

２、聯(lián)系生活實際說一說：

⑴怎樣有禮貌地接待客人？

⑵怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

【展示臺】

這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：

一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示?？商嵝褜W生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

一、填字游戲

１、讓學生根據(jù)自己的積累，把詞語補充完整。

２、讓學生自己設計填字卡片。

３、分小組合作完成填字游戲。

４、填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

二、謎語展示

１、展示自己收集的謎語。

２、小組互猜謎語。

３、集體猜謎語比賽

第四篇：二年級語文下冊第二單元集體備課

二年級語文下冊第二單元集體備課

一、教材分析：

第二單元以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設計又指引著愛的行動?？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。

《泉水》是一篇美文，文字美，內容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強調“自讀自悟”，讓學生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時時處處關心別人?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會課文自然而平實的對話，用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。在學習本組教材時，要引導學生在讀中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語言，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

二、學情分析

本單元的四篇課文，比較貼近學生生活，學生比較感興趣，但《我不是最弱小的》中薩沙的三個問句，理解有些難度，我引導學生精讀感悟，讓學生在邊讀邊想的用心體會中，明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。但是，本班學生識記生字的能力有強弱，通過一篇課文的學習使每個學生都記住課文中的十幾個生字很難做到。因此，我創(chuàng)設多種途徑，多種形式，讓漢字與學生反復見面，加強漢字的鞏固，通過從本課中會認過渡到其他環(huán)境中也能認識。

三、教學目標： 1．認識“哦”、“股”等58個生字，會寫、會用“瓦”、“原”等生字33個。2．復習用音序和部首兩種查字法查字典，進一步培養(yǎng)查字典的習慣和能力。3．理解本單元的新詞，鼓勵學生不斷積累詞語，豐富語言積累。4．進一步認識諺語，有搜集和積累諺語的興趣。

5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問號或嘆號的句子。

6．會背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內容及《語文園地二》中要求讀、背的諺語。

7．理解課文內容，懂得要奉獻愛心、樂于助人，培養(yǎng)保護弱小的意識和善良的品行。

四、教學重點

1、認識本單元的生字，并能正確，美觀地書寫33個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、教學難點

1、有感情地朗讀課文，體會課文所表達的思想感情。

2、感悟泉水的純潔無私，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

六、教學方法

1、在生字教學時，我鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，學生運用了已掌握的方法識字，如加偏旁，去偏旁，換偏旁，然后變形，找規(guī)律，分解字形等。還結合實際生活如：猜謎語、編兒歌、比動體等方法進行識記，這樣就加強了漢字與事物的聯(lián)系，提高了識字的質量。在指導書寫時，先讓學生觀察生字的詞架結構，教師在田字格里范寫，再讓學生練寫，最后讓學生進行評價。

2、對于低年級學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。因此，我在課堂中不放過每一位學生，采用不同方式幫助指導，引領學生把書讀通讀好，讓學生在讀中合體探究，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累，讀中運用。

七、教學時間：

本單元建議用11—13課時，其中：

《泉水》

2課時 《雷鋒叔叔，你在哪里》

2課時 《我不是最弱小的》

3課時 《卡羅爾和她的小貓》

3課時 《語文園地二》

3課時

八、教學建議：

1、課外閱讀推薦：收集反應愛心的故事或詩文，讓學生閱讀或背誦。

2、社會實踐：做一件好事，幫助他人。

3、日記：把你做的這件好事寫下來。

九、教學中注意的問題。

1、在課堂教學時，要不斷復習生字。在指導書寫時，教師要范寫，然后讓學生練習，最后讓學生進行評價。

2、在閱讀教學時，教師要范讀課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。要讓學生多讀課文，讓學生通過不同形式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。

3、借助插圖幫助學生理解課文的內容。

小學語文二年級下冊第一單元集體備課

單元教材分析

本單元“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯(lián)系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。內容：導語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》和《語文園地一》。認識47個生字，書寫39個漢字。教學目標

1、認識47個生字，書寫39個漢字。

2、要引導學生多讀，讀出感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。

3、重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受的機會。

4、引領學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文。重點難點

1、認識47個生字，書寫39個漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背要求背誦的詩文。課時安排

《找春天》

2課時 《古詩兩首》

2課時 《筍芽兒》

2課時 《小鹿的玫瑰花》 2課時 《語文園地一》

3課時

二年級下冊第三單元集體備課

一：教材分析

本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” 這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風情淳樸的潑水節(jié)都從不同側面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略不同的民族風情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導學生走出教室，通過觀察、訪問、調查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強參與社會實踐的綜合能力。潭》日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝，每當我們看到“日月潭”這三個字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因為那里山清水秀，有我們日夜思念的臺灣同胞。日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返。看吧，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。本文結構清晰，景美情濃，課前教師布置學生繼續(xù)查找相關圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)?！镀咸褱稀肥且黄錆M濃郁風土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優(yōu)美。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情?！侗本┝疗饋砹恕肥且黄獙懕本┮咕暗奈恼?。作者從不同方面介紹了我國首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現(xiàn)代氣息，以及日新月異的變化。文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學習本文要注意咀嚼那些生動優(yōu)美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語等，引導學生積累和運用。這篇課文適合朗讀，教師要創(chuàng)設情境，對學生進行多種形式的朗讀訓練，在朗讀中加深對詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。二：教學目標

1．認識47個生字，會寫48個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。

3．有熱愛祖國的意識和感情。三;教學重難點

教學重點：讓學生熟練的掌握本單元的生字，生詞。教學難點：讓學生從不同角度來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。

四：課時安排

日月潭????????????????????.2課時 葡萄溝????????????????????..2課時 難忘的潑水節(jié)?????????????????..2課時 北京亮起來了??????????????????2課時 語文園地三???????????????????2課時

小學語文二年級下冊第四單元備課

單元教材分析

主題：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。內容：一個導語，課文《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和〈語文園地四〉。認識52 個生字，書寫33個，14課沒有生字。教學目標

1、認識52 個生字，書寫33個

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。重點難點

1、理解課文中的科學家朗志萬說話的目的。

2、讓學生意識到自己動手是個好習慣

3、認字、寫字、朗讀課文。

4、朗讀感悟學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。課時安排

《動手做做看》

2課時

《郵票齒孔的故事》

2課時

《畫風》

2課時

《充氣雨衣》

1課時

《語文園地四》

3課時

語文二年級下冊第五單元集體備課

【單元教材簡析】

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣?！锻麖]山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快?！督^句》為詩人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情?！独子辍芬晃挠镁毜奈淖郑瑸槲覀兠枥L了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“書”》本文是一篇科普常識性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。【單元總體目標】

1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導學生把握認字識字規(guī)律。

2、正確流利的朗讀課文,引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。

3、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。

4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。

【單元教學建議】

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經驗來識字，教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。

2、引導學生的個性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結合學生的生活實際，充分張開師生對話，培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

3、教學中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學生，注重自讀自悟。

4、在具體教學過程中可根據(jù)課文不同的特點采取不同的教學形式，因文施教?！豆旁妰墒住分小锻麖]山瀑布》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應的詩句寫到圖上相應的位置上。《絕句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎上，讓學生想想如何來給詩歌配一幅插圖?！独子辍房梢圆捎枚喾N教學方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解?！蹲畲蟮摹皶薄?建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，教學中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識?！締卧虒W時間】

第17課：《古詩兩首》

2課時

第18課：《雷雨》

2課時

第19課：《最大的“書”》

2課時

第20課：《要是你在野外迷了路》

1課時

學習園地五：

2課時

小學語文二年級下冊第六單元集體備課

一、教材簡析：

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。本組教材圍繞“做品質優(yōu)秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。單元導語為：從古到今，有許多品質優(yōu)秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母、關愛他人??我們要向他們學習，做品質優(yōu)秀的好少年。主題為：做品質優(yōu)秀的好少年。本組所選的四篇文章，寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，建議老師在教學中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質、感悟做人的道理。讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

二、教學目標：

1、會認本單元內39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話的語氣，能分角色朗讀課文

三、教學重點難點：

1、指導識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質感悟做的道理。

四、課時安排：

畫家和牧童------------2課時

我為你驕傲------------2課時

三個兒子-------------2課時

玩具柜臺前的孩子------2課時

語文園地六---------3—4課時

小學語文二年級下冊第七單元集體備課

一、教材分析：

本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；做事要善于思考，要正確地認識自己。

《玲玲的畫》玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，可以指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

《蜜蜂引路》課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學習的?？磥?，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

《寓言兩則》“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現(xiàn)實生活進行感悟。讀罷寓言兩則，感悟出幾個“好”，幾個“真”。好焦急、“好”辦法、好辛苦、“好”結果、好愚蠢；真痛苦、真幸運、真敢想、真耐心、真?zhèn)⒄嬗薮馈?/p>

《丑小鴨》是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟。

二、教學目標：

1、學會本單元生字。能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、認識本單元生字，能讀準字音，明白字的意思。

3、掌握由生字組成的詞語。

4、感悟、積累對自己有啟發(fā)的詞句。能夠區(qū)別意思相近的詞。

5、能夠把文中的故事講給別人聽。

6、正確、流利有感情的朗讀課文，默讀課文。

7、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。

8、能領會到列寧善于觀察和思考的特點。

9、能悟出故事的寓意；做事不可急于求成，對意外的收獲不要存在僥幸心理。

10、要懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

三、教學重點、難點：

1、會認、會寫本單元的生字。積累、感悟對自己有啟發(fā)的句子。

2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領會列寧善于觀察和思考的特點。

3、《寓言兩則》能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要有僥幸心理。

四、課時安排：

25、玲玲的話-----------------2課時

26、蜜蜂引路-----------------3課時

27、寓言兩則-----------------3課時

28、丑小鴨-------------------3課時

語文園地七------------------3課時

合計14課時

小學語文二年級下冊第八單元集體備課

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛，這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發(fā)現(xiàn)。

二、教學目標

1、認識本單元47個生字，會寫43個字。

2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句.5、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。

6、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

7、有科學幻想意識。

三、重點，難點

1、學會本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動腦，動手，善于觀察思考。

四、課時安排

數(shù)星星的孩子

2課時

愛迪生救媽媽

2課時

恐龍的滅絕

2課時

阿德的夢

2課時

語文園地八

3課時

第五篇：二年級下冊語文第二單元集體備課（范文模版）

二年級下冊語文第二單元集體備課

單元教材分析：

本單元在學生剛開學不久之后學習，正是春暖花開的時節(jié)，因此編者安排的是春光篇，內容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學習。

本單元包括了4篇課文和一個練習，分別是《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》和《練習2》。學習本單元內容，要充分利用文中色彩鮮艷畫面形象、逼真的插圖，激發(fā)學生的朗讀興趣。讓學生在讀中有所感知，在讀當中有所感悟，從中受到熏陶。同時，還

要注意識字教學應放在具體的語境中進行。

此外，課后的練習設計，體現(xiàn)了教學的重點和難點。學習每篇課文，必須緊扣課后的練習，進行扎實的基本功訓練。

《古詩兩首》包括兩首有關春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。前兩句贊美“好雨”下得及時，好象知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到，就下起來了。后兩句寫春雨的特點：往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。詩人用簡練的語言，擬人的手法，形象而準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛贊美之情。

另一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》。這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真實情感。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉叫聲。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。

《蠶姑娘》這篇課文生動、形象地介紹了蠶腐化出來以后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文7個自然段，按照蠶的一生作了清楚的介紹。課文配有彩圖，形象地再現(xiàn)了課文內容，便于指導學生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動，段式回環(huán)往復，句末注意壓韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。

《月亮灣》是一篇描寫家鄉(xiāng)美麗景色的文章，這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文3個自然段，先總后分寫了月亮灣的美麗景色。課文的彩圖形象地再現(xiàn)了課文第2、3自然段的內容，可供學生觀察，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和社會主義新農村興旺發(fā)達的景象。

《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全詩共四小節(jié)。第一節(jié)寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節(jié)寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節(jié)寫孩子們對祖國的感激之情和實現(xiàn)遠大理想的美好愿望。第四節(jié)寫師生們歡度節(jié)日的熱鬧、歡樂場面。重點是第二、三自然段。課文配有彩圖，學習時可根據(jù)畫面去展開想象，幫助學生理解詩歌內容。這個單元四篇課文內容都比較歡快活潑，形象生動，學生比較喜歡。在教學時應充分利用課文資源，對照課后練習要求，深入淺出地與學生共同領悟其中的美，有條件的情況下，可發(fā)動學生課后查找相關資料，以取得更深的領悟。后面的練習共安排了四個版塊，內包括學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（講童話故事）。繼續(xù)學習如何用部首查字法查字典，其中學用字詞句和口語交際是重點。

《蠶姑娘》 教學設計

教學目標: 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由 生字組成的詞語。

3．初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。教學重難點：

1.學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。2.讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。教學準備：

教學課件。教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課5個生字，兩條綠線里的字只識不寫，掌握由生字組成的詞語。

3.初步了解蠶的一生。一.導入。

1．小朋友，你們見過蠶嗎？有誰愿意來講一講你見過的蠶是什么樣子的呢？

2．對！蠶，又叫蠶寶寶。它是一種昆蟲，吃桑葉長大，長大以后能吐絲結繭。

3．今天，我們要學的這篇課文作者給蠶起了一個很美的名字：蠶姑娘。二.自學。

1．師范讀課文，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

2．聽后交流。

3．自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。三.導學。

1.檢查自學情況：

（1）指生認讀生字詞，教師相機正音。（2）指生領讀。

（3）分組讀，分男女生讀，齊讀（4）指生分自然段朗讀課文。2.繼續(xù)自讀課文

要求：一邊快速地讀一邊思考下列問題：

（1）蠶姑娘是從哪里來的？（從蠶卵里鉆出來）

（2）蠶姑娘睡了幾次？（四次）

（3）睡在什么地方？（蠶床上）

睡了四次的蠶姑娘做了什么事情？（脫下黑衣裳，變成黃姑娘——脫下黃衣裳，變成白姑娘——脫下舊衣裳，換上新衣裳——脫下舊衣裳，換上新衣裳）

（4）繭子里的蠶姑娘最后變成了什么？（繭子開了窗，變成蛾姑娘）

3.理解詞語：

蠶卵（luǎn）：領讀“蠶卵”，就是蠶蛾產的子。

蠶床：是養(yǎng)蠶的工具。蠶在生長過程中需要睡眠，因為人們把蠶生活的地方叫“蠶床”。四.練習。1．指導正字

出示：蠶 姑 娘 桑 舊

（1）學生自由讀，指名讀，重點指導：“蠶”、“?！笔瞧缴嘁簦澳铩笔潜且?。

（2）說說你是怎樣記住這些字的。（3）學生口頭組詞。（4）教師范寫生字，學生在田字格中描寫生字。（5）學生寫字，教師巡視指導。五.小結。

蠶姑娘到底是怎么樣一點點長大變成蛾姑娘的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

教學反思

上《蠶姑娘》一課之前，我反復鉆研教材，上網多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺得不太容易把握。因為這一課的教學內容跟學生的生活相距甚遠，科學性較強，蠶的生長過程和形態(tài)特點是本文的重難點，怎樣化繁為簡，使學生輕松掌握這一變化過程呢？我收集了許多形象直觀的圖片，一開始我通過課件出示長大的“蠶”讓學生觀察，學生因為從來沒見過，興趣一下子就被調動起來，為上好這節(jié)課打好了基礎。