第一篇：北京版語文三年級下冊寓言二則《鄭人買履》《鷸蚌相爭》教學設計

北京版語文三年級下冊寓言二則《鄭人買履》《鷸蚌相爭》教學設計

教學目標：

1.學習本課8個生字及新詞，認讀2個字 2.能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。3.能講述“鄭人買履”的故事，表演《鷸蚌相爭》。

4.知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

教學重點：知道這兩則寓言所講的故事。

教學難點：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人 利的道理。

查閱資料：兩則寓言的原文。板書設計：

26寓言二則

鄭人買履 鷸蚌相爭

量——尺碼——忘 鷸——啄 | 蚌——夾 取

-寧信尺碼，不信腳 被捉

第一課時

教學要求：了解《鄭人買履 》的故事，理解內容，懂得不要墨 守成規(guī)的道理。教學過程：

一、談話，揭示課題。1.齊讀課題 《 寓言二則》

2.我們學過那些寓言？簡單說說內容?！霸⒀浴保俊皠t”？

二、初讀課文。

1.自己讀課文，利用字典或生字表讀準字音。

2.讀一讀（小黑板）集市 鄭人買履 匆匆忙忙 尺碼 寧 問：“鄭人”指哪的人？“履”？“尺碼”指什么？ 3.同桌互讀，檢查讀書正確、流利。

三、細讀課文，理解課文內容。

1．指生朗讀，其他人思考課文講了一件什么事？

2．再讀思考：這則寓言先講了什么？后講了什么？（事情發(fā)展順序）3．用自己的話講這則故事？ 4．讀寓言故事。

5．鄭人能不能買到鞋？為什么沒有買到鞋呢？你覺得這個人怎么樣？從中明白了什么道理？（小組討論）

四、練習。1．有感情地朗讀。

2．表演故事，以小組為單位。

五、課堂小結：學完這篇課文，你有什么感受。第二課時

教學要求：學習寓言《鷸蚌相爭》懂得兩人一味相斗，互不相讓只能讓別人得利。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，讀準字音。2．讀一讀

鷸蚌相爭 毫不示弱 啄 夾

鷸 蚌、啄、夾各是什么意思？ 3．同桌互讀，注意讀準字音，讀通句子。

三、細讀課文，理解課文內容。

1．指生讀課文，其他人思考課文主要講了一件什么事? 2．講故事。3．有感情朗讀。

4、你認為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？

5．討論：通過這個故事你明白了什么道理，如果你是漁夫會怎么想？被捉后得鷸和蚌又

會怎樣想？

四、練習。1． 朗讀課文。

2．小組表演課本劇《鷸蚌相爭》

五、小結。學完課文，談談體會。

第二篇：小學語文三年級下冊《鄭人買履》

蘇教版小學語文三年級下冊《鄭人買履》精品教案

教材簡析：

課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發(fā)思考。

教學目的要求：

基礎知識：學會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文?；炯寄埽耗芙柚⑨尷斫庹n文，初步領悟課文所講的道理。思想教育：教育學生做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。教學的重點：

激發(fā)學生學習文言文的興趣，指導學生朗讀和背誦。教學難點：

除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學習本課難點。

教學時間： 一課時 教學準備： 電腦課件

教學過程： 課前活動：

背誦古詩、詞、文言文。進行南北對抗賽，講解規(guī)則。

一、導入新課

1、上學期我們學過兩篇文言文，同學們還記得是什么嗎？（《學弈》《兩小兒辨日》）

學了這兩篇文言文，你們有什么收獲？

小結：正如同學們所說，它不但告訴我們一個深刻的道理；而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。

2、今天我們就要再來學習一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。

齊讀課題

二、理解課文

（一）讀準課文，整體感知 課文同學們已經預習過了，同學們再來讀一讀，把字音讀準，把握不準的標出來。

板書：讀準 2學生自由讀

注意那些你把握不準的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同？

指名讀 正音（吾wú 寧nìng 度duó 度dù）再指名讀

提示：有個字出現(xiàn)了3次，兩個讀音。你知道是什么嗎？（度duó——量長短；度dù——尺碼）為什么？（若不知道就留在理解時解決）

齊讀課文

(二)、再讀課文，讀懂理解

1過渡：看來同學們已經能夠正確、流利地把課文讀下來了，下面讓我們仔細地讀課文。同學們先想一想有什么好的辦法，能讀懂了這個文言文的小故事？

板書：讀懂

根據(jù)學生的回答相機板書： 1）結合注釋； 2）運用所學； 3）反復朗讀；

4）聯(lián)系全文； ??

2下面同學們就先自己運用這些方法學習學習，難理解的地方標出來，然后小組交流解決。

（1）學生自學（2）小組交流

4把你們小組有爭議的地方提出來，咱們全班共同研究一下。要求：他站起來發(fā)言時同學們要仔細地聽，如果你有看法想法，可以立刻站起來給以補充、甚至談出你的不同的見解。

哪個小組在理解的時候解決了這個問題？ 隨著學生的回答出示句子，重點研究?？赡軙霈F(xiàn)的問題：

（1）何不試之以足？（為什么不用自己的腳試鞋呢？）（2）鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

（鄭國有一個人想去賣一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時，忘記拿量好的尺碼。）

（3）已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才說：“我忘記拿量好的尺碼來了。”于是，趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時，集市已散了，鞋子也就買成。）

（4）曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

（他說：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳。”）解決爭議的過程，通過思維的碰撞引導學生小結運用學習方法進行學習

（爭議解決了后）

5剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎？ 小結：看來深入得讀就能解決問題！

6哪個小組愿意來講講這個故事，其他小組仔細得聽，看他們和你理解得一不一樣？

（1）不一樣。談出來

（2）一樣。再請同學講一講。7讀書明理

（1）最終這個鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？你們還想說些什么？

（做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。）

（2）老師在讀這篇文章的時候，也一直在思考一個問題，他回來沒有買到鞋，就有人說他，如果這個人早些告訴他不就買到鞋了？

引發(fā)學生思考看法 學生再討論

小結：可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進去?？磥砦难晕?，用字不多，卻能說明一個深刻的道理，真是“字字珠璣”（板書）

（三）、品味美讀，練習背誦

要求：讀出自己的理解、文言文的韻味。把它——讀美 板書：讀美

1先在小組里讀一讀，每個小組推選一名同學能代表你們小組的，讀給大家聽一聽。

（配樂）學生、教師評價 2學生再讀

3還有哪個同學覺得自己讀得很好，也想讀一下。4個人試背

5全班學生試背，不能背的就看大屏幕。

三、拓展練習

學生運用方法和小組的同學合作學習（讀準——讀懂——讀美）1學生自學《鷸蚌相爭》 2讀準

3讀懂：講故事？

4你明白了什么？（兩相爭斗，忘記了共同的敵人，結果兩敗俱傷，給敵人制造機會，給自己帶來災殃。告誡人們要與人為善，助人為樂。）

3美讀（1）個人讀

（2）選擇自己喜歡的方式讀（3）分角色讀。

老師讀旁白，男生讀“蚌”，女生讀“鷸鳥”

四、總結全文

今天我們學習了兩篇文言文，古文有它獨特的魅力，不但可以我們增長見識、提高修養(yǎng)，而且能夠更好地了解我們悠久的文化和燦爛的歷史，希望同學們課下能多搜集一些這樣的文章，來讀，好嗎？

同學們這樣愛學，老師給大家布置一個學習任務，他為什么要量？不記下哪個尺碼到底是多少呢？同學們可以查查資料，課下交流一下！

板書設計：

鄭人買履

結合注釋 讀準 借助所學

讀懂 聯(lián)系上下文

讀美 朗讀體會

第三篇：《鷸蚌相爭》教學設計二

《鷸蚌相爭》教學設計二

作者：羅曼

轉貼自：轉載

點擊數(shù)：248

作者：羅曼 教學目標：

1會認11個生字和1個多音字,會寫8個字。

2自主積累4個以上詞語。

3有感情地朗讀文。

4了解文內容,能講述這個成語故事,知道與人相處時要懂得退讓。

教學重點：

1會認11個生字和1個多音字,會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀文,能講述這個成語故事。

教學難點：

感悟文內容,知道與人相處時要懂得退讓。

教學準備：

多媒體;生字、詞語卡片。

教學時數(shù)：

2時。

教學過程：

第一時

一、情境導入。

1同學們,讓我們一起看一段動畫片。

2學生思考:看了這段動畫你知道了什么?有什么問題?還想知道些什么?

3板書題。

二、初讀文,學習生字。

1自由輕讀文,邊讀邊標出自然段,標畫出文中的生字,自學生字。

2出示會認字字卡,指名認讀。組詞。

3同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。

4指名分自然段朗讀文,學生評價。

三、精讀文。

1讀讀文,你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?

2精讀3-6自然段。

自己讀一讀這個故事,認為有意思的地方畫上“一”,不理解的詞句旁畫個“？”。

學生匯報。

故事發(fā)生的原因是什么?

學習第三自然段。

①指名朗讀第三自然段。

②請同學們默讀這一自然段,想想這一個自然段講的是關于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應的動作嗎?

③學生匯報。

④老師指導朗讀。

學生自主學習4-6自然段。

出示學習要求:

①請同學們找出寫鵲和蚌爭論的自然段,同桌分角色朗讀,并評一評同桌讀得怎么樣?練一練爭取讓自己讀得更好。

②自己讀讀第4-6自然段,想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方,同桌討論討論,還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來,大家解決。

學生匯報。

齊讀第3-6自然段。

試試看,自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?

3同學們,你們知道嗎,其實這篇文還藏著一個故事,聰明的孩子們快找一找吧！

4請想讀的同學自由地讀讀第1、2、7、8自然段,想想故事里都講了什么?比比誰說得最棒!

你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?

四、拓展延伸,聯(lián)系實際。

1自由讀讀全文,讀了這個故事,你知道了些什么?

2聯(lián)系生活實際說說,在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎? 株洲市泰山學校

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第四篇：北京版語文三年級下冊《畫楊桃》教學設計二

北京版語文三年級下冊《畫楊桃》教學設計二

教學目標：

1、學會10個生字及新詞。

2、了解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

4、能用“叮囑”、“嚴肅”造句。

教學重點、難點：理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個事物從不同的角度看會有不同的結果”的道理。

教學時間：2課時。第一課時 教學目標：

1、利用各種方式，學會10個生字及新詞，結合課文理解字義。

2、熟讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：學會本課的生字，結合課文理解字義。教學難點：提高學生選擇字義的能力。教學過程：

一、導入：大家見過楊桃嗎？老師這里有幾幅關于楊桃的圖片，欣賞一下。

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）

2、指名讀。（糾正學生的字音，指導三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。）。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

4、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？

5、說一說，“我”是怎樣畫楊桃的，同學們對“我”畫的楊桃是怎么看的？（1）同學們開始是怎么看的？（2）后來發(fā)生了怎樣的變化？（3）結合上述兩方面理解。

（二）學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

2、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。（困）

3、指導“肅”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“肅”。

（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

（練習朗讀的同時，小組互相交流不理解的詞語在課文中的意思。從而進一步了解課文。）

三、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語。

教學反思：“肅”字的處理被老師忽略，結果部分學生寫錯。第二課時 教學目標：

1、有感情的朗讀課文，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。

2、在理解課文的內容的基礎上，背誦最后兩個自然段。

3、能夠用“叮囑”、“嚴肅”造句。

教學重點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。教學難點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。教學過程：

一、明確目標

作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

二、逐段深入理解課文

1、學習第一自然段，指名讀。（困）

（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）

（2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？（3）指導朗讀。

2、學習第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個自然段講了什么？

討論：“我”為什么把楊桃畫成五角星？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）（1）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。（2）出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。（3）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

（4）“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）

讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）

3、學習第四至六自然段 默讀第四至九自然段。

（1）討論：開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。

（2）指導朗讀，注意語氣的變化。

（3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4、學習第十自然段，自由讀這一自然段。（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀，并試著背誦。

5、學習最后一個自然段，齊讀。（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書要……不要，是……就）

三、總結全文

1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

2、齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。

四、探究：在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學們聽。要把事情經過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫。要把從中明白的道理說出來。（說話訓練）

板書設計：

6、畫楊桃

父親：是……就…… 老師：角度不同樣子不一

要……不要……是……就…… 我：一生受用

第五篇：三年級語文下冊《寓言兩則》教學設計

三年級語文下冊《寓言兩則》教學設計

【教材分析】 本單元教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫?！锻鲅蜓a牢》教育我們做錯了事，若及時補救，還不算晚。《南轅北轍》揭示了如果背道而馳，行動與目的相反，則永遠也達不到目的的道理。

【教學目標】 知識與技能

1、學會本課生字。

2、正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、后悔、盤纏”等詞語。

3、朗讀課文，了解故事內容。過程與方法

1、反復朗讀課文來體會文中話語的深刻含義。

2、復述課文內容，感受故事情節(jié)。

3、課外積累更多的寓言故事。情感態(tài)度與價值觀

從寓言中得到教育，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)自學能力?！窘虒W重點、難點】 在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意?！窘虒W資源】

PPT課件 閱讀材料 課本 【教學課時】 2課時

【教學過程】

第一課時

一、課時目標：

學習《亡羊補牢》，感悟寓言的寓意。

二、教學重難點

1.教學重點：學習本課生字、生詞。叼 窟 窿 圈 等等你自己再加一下還有詞語 2.教學難點：理解寓言故事所要表達的寓意。

三、教學資源： PPT課件 閱讀材料 課本

四、教學策略：

教師導析，學生讀悟。

五、教學過程：

（一）導入課題（5 分鐘）

1、我們都知道些什么寓言故事？

2、“寓言兩則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點?

3、《亡羊補牢》是什么意思？（丟失了羊，把羊圈修好）

（二）識記生字、掌握音形（8 分鐘）自讀課文，出示要求

1、借助漢語拼音把課文讀通。

2、把生字、生詞勾畫出來。出示生字，學生認讀，糾正讀音。解釋學生不理解的詞語。

（三）品讀課文，感悟寓意（15 分鐘）

1、請學生讀課文。

2、理解故事中人物的對話的含義。

3、揭示寓言故事所要表達的寓意。

（四）復述寓言故事（5 分鐘）

1、同桌之間復述故事。

2、在練習本上寫出復述的故事。

3、把這側寓言故事講給家長、朋友聽。

（五）拓展閱讀（7 分鐘）《負荊請罪》、《鐵杵磨成針》

（六）布置作業(yè)