第一篇：三年級(jí)下冊(cè)《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》，理解詞句的意思。

2、理解寓言 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字、新詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言？（寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人們受到教育和啟發(fā)。）

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。（板書(shū)課文題目）

二、解題，引出主要內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。（“亡”在古代指丟失?！袄巍痹谖闹兄秆蛉?。）

2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

Wáng

láo

juàn

kū

long

diāo

fang

quàn

hu?

亡 羊 補(bǔ) 牢

羊 圈

窟

窿

叼

走

街

坊

勸

告

后

悔

2、交流討論，記憶字形?？撸荷喜渴恰把▽毶w”，下部是“屈”。

街：是間最后一筆是“提”。窿：上部是“穴寶蓋”，下部“攵”的下面有一橫，不要漏寫(xiě)。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么會(huì)丟？（丟了兩次，因?yàn)檠蛉ζ屏?。?/p>

2、學(xué)習(xí)第1－4自然段。

（1）指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。

（2）請(qǐng)你用“因?yàn)??所以??”的句子說(shuō)說(shuō)丟羊的事。（3）句式訓(xùn)練。

（4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?？（不?tīng)街坊的勸告。）指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話(huà)。（5）養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉Γ蜻€會(huì)歸再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。）

同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。（6）養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么？齊讀第4自然段?！坝帧笔鞘裁匆馑?？（這一次丟羊的過(guò)程跟第一次一樣。）由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎？（比如做作業(yè)，如果做錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。）

3、學(xué)習(xí)第5自然。（1）指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（2）理解句子“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！?/p>

“后悔”是什么意思？說(shuō)明什么？（感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。）

（3）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？（現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟羊了。）

這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。（4）課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

“再也”一詞說(shuō)明什么？（強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。）

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想：在丟羊、修羊圈這個(gè)故事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么？又做對(duì)了什么？

2、你讀完這個(gè)故事后懂得了什么？

3、總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理，而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。

課后反思

1、為了讓學(xué)生掌握生字，教師應(yīng)在課堂上多次呈現(xiàn)難讀的詞句，同時(shí)注意學(xué)習(xí)的層次，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后讀句子，最后再讀全文。有了這個(gè)層次，學(xué)生在每個(gè)部分都有自己的成就感，易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在這節(jié)課的教學(xué)中，教師要注意使用自由讀、引讀、分角色讀等多種方法的讀。多種方法的讀可以讓學(xué)生體會(huì)感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生身臨其境，從而深入理解課文。

3、在總結(jié)全文時(shí)，教師不宜直接讓學(xué)生說(shuō)讀了課文的感受，而是應(yīng)讓學(xué)生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)對(duì)他印象，再讀讀他第二次丟羊后的行為，然后感悟他是一個(gè)怎樣的人。學(xué)生在對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)中，自然就是總結(jié)了寓言的教育意義。

第二篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)寓言?xún)蓜t教學(xué)設(shè)計(jì)

《寓言?xún)蓜t》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、生字詞的學(xué)習(xí)和理解。

2、流暢的朗讀課文，并能用自己的話(huà)表述出來(lái)。

3、通過(guò)閱讀課文，得到啟發(fā)，并聯(lián)系實(shí)際生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解兩則寓言的寓意，聯(lián)系實(shí)際生活?！窘谭▽W(xué)法】

講授法、討論法、對(duì)話(huà)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、視頻、角色帽子 【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事么？為什么？

2、那我們以前學(xué)習(xí)過(guò)什么寓語(yǔ)故事么？ 參考答案：守株待兔、揠苗助長(zhǎng)??

3、大家來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是寓言故事，寓言有什么特點(diǎn)？

參考答案：寓言是用一個(gè)短小生趣的故事說(shuō)明深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思；言：講道理的意思

4、好，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則新的故事，第九課《寓言?xún)蓜t》，看看今天我們要去學(xué)習(xí)的寓言故事又教會(huì)我們什么道理，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)34頁(yè)。

生字詞學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍課文。

（在學(xué)生朗讀課文的同時(shí)聽(tīng)聽(tīng)那些讀音不正確，也檢查了學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)情況）

2、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)注生字詞并組詞，表?yè)P(yáng)提前做的同學(xué)。

3、齊讀一遍生字詞。

4、學(xué)習(xí)多音字“圈”，羊圈（juàn）、圓圈（quān）（板書(shū)：圈 juàn、quān，）

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)難字“窟窿”，書(shū)畫(huà)多，意思是“洞”，使用拆分法學(xué)習(xí)；讀音要注意輕聲，齊讀一遍。

6、解釋“街坊”的意思,也是輕聲，點(diǎn)學(xué)生讀，齊讀。

7、解釋“盤(pán)纏”的意思。

8、以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生讀，全班再齊讀一遍生字詞。

解題《亡羊補(bǔ)牢》

1、現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)第一篇寓言《亡羊補(bǔ)牢》。（板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）齊讀兩遍課題。

2、現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)大家，亡羊補(bǔ)牢的“亡”和“牢”是什么意思呢？是“死了羊要補(bǔ)好牢房”的意思么？

參考答案：學(xué)生會(huì)否認(rèn)，說(shuō)“亡”是丟失，“牢”是羊圈，意思是說(shuō)丟了羊才來(lái)補(bǔ)羊圈。

整體感知課文

1、齊讀課文《亡羊補(bǔ)牢》，加深學(xué)生對(duì)課文印象。

2、讓學(xué)生用自己話(huà)簡(jiǎn)單的表述課文內(nèi)容，點(diǎn)出成語(yǔ)是概括整個(gè)寓言故事的精華。

3、觀(guān)看視頻《亡羊補(bǔ)牢》。

4、讓學(xué)生分角色扮演這個(gè)寓言故事。

重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)

1、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補(bǔ)牢？ 參考答案：1-4段講亡羊，第5段講補(bǔ)牢。

2、齊讀１－４自然段，思考：故事里牧羊人一共丟了幾次羊？為什么丟？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡页鑫闹邢嚓P(guān)句子。

參考答案：兩次。PPT展示“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！敝貜?fù)提醒多音字：圈。理解第一自然段的因果關(guān)系。

3、用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)丟羊的事。

4、同學(xué)們想象一下，當(dāng)養(yǎng)羊的人第一次發(fā)現(xiàn)自己的羊被狼叼走時(shí)，心里會(huì)想些什么？（板書(shū)：第一次丟羊）

參考答案：氣憤的罵狼等，學(xué)生自由表達(dá)，沒(méi)有固定答案。

5、牧羊人丟了羊，街坊是怎么勸告他的？指名讀，引導(dǎo)讀出勸告的語(yǔ)氣。

參考答案“街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”

5、從街坊的勸告可以看出什么呢？引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

6、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。

參考答案：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”指導(dǎo)學(xué)生讀出他的無(wú)所謂，毫不在意。（板書(shū)：毫不在意）

給這個(gè)句子加上“因?yàn)??所以??”再讀一次。

7、老師不明白了，第一次丟羊街坊勸他修羊圈，他為什么沒(méi)有修？，你猜他心里會(huì)怎樣想？

8、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。參考答案：展示“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”（板書(shū)：第二次丟羊）（1）指名讀第4節(jié)

（2）為什么要用兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，讓學(xué)生想一想。參考答案：因?yàn)閮纱蝸G羊的過(guò)程是一樣的（3）從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？

參考答案：不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——亡羊。

9、哪部分講補(bǔ)牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子。

參考答案：展示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保ò鍟?shū)：后悔——修羊圈）

10、那么為什么他第二次丟了羊，就去修補(bǔ)了羊圈呢，他又是怎么想？ 參考答案：再不修可能要丟第三只羊等，學(xué)生自由想象自由回答。

5、學(xué)了這篇寓言，你想對(duì)牧羊人說(shuō)什么呢？學(xué)生自由回答。

提高升華

1、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子。為什么要用“趕快”？能否去掉？ 參考答案：不能。改正錯(cuò)誤，不能拖延。

2、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。教學(xué)雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！?/p>

3、指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。

4、將這句話(huà)換一種說(shuō)法。

參考答案：要是??就??、如果??就??

5、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？

參考答案：從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。（板書(shū)：結(jié)果——再也沒(méi)丟）

6、結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。

7、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生，指出養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）

（板書(shū)：聽(tīng)勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）

8、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。

總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇寓言，同學(xué)們是否跟之前有不同的感受了呢，現(xiàn)在再用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。（板書(shū)：未為遲也）

這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。課外延伸

在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。提問(wèn)學(xué)生，日常生活中，還有類(lèi)似“亡羊補(bǔ)牢”的事嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以說(shuō)是發(fā)生在別人身上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

南轅北轍 第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的內(nèi)容和寓意）

今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。（板書(shū)：南轅北轍）

1、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書(shū)邊思考）

2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清車(chē)下的人跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話(huà)呢？

3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。討論

1、同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？

（課件片段說(shuō)明、動(dòng)畫(huà)展示）

北▲

結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

南▼（楚國(guó)）

（參考答案：不是車(chē)下的人不明白，是而車(chē)上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道，是車(chē)下的人告訴車(chē)上的人去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車(chē)上的人不明白。）

（同時(shí)老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)）

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？ 體會(huì)寓意

1、通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

2、下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演）

①分擔(dān)角色

②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情

3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。課堂延伸

1、假如車(chē)上的人來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

2、如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你該怎么辦呢？

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)課文《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2、學(xué)會(huì)生字，理解窟窿街坊后悔勸告等詞語(yǔ)的意思。

3、認(rèn)識(shí)只要就，如果就這兩種句式。

4、能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解兩則寓言的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解兩則寓言的寓意。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

亡羊補(bǔ)牢。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

4、寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

4、小結(jié)：

可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流：

⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿：

① 出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

② 窟窿就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。

③ 齊讀這句話(huà)。(第三句)

④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

⑤ 理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。

⑥ 指名背。(指導(dǎo)方法)

⑵ 街坊勸告，他不聽(tīng)：

① 街坊就是──(鄰居)，注意坊讀輕聲。

② 街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

③ 引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想?

⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

⑥ 指名讀，評(píng)議。

⑦ 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話(huà)。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果：

⑴ 指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

⑵ 為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

⑶ 齊讀第4節(jié)。

⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──(亡羊)。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。

⑵ 指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。

⑶ 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

⑷ 指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。

⑸ 將這句話(huà)換一種說(shuō)法。(要是就，如果就)

⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?

⑺ 他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

⑻ 從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。

⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要()，就()。

5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染)

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──亡羊補(bǔ)牢。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話(huà)──未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字：

⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

⑵ 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)：

街：把中間的圭去掉，就是行。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的。

窟窿：這是個(gè)凍字，因而洞穴的穴做偏旁。

寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)。

〖作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比再組詞：

悔()叼()屈()隆()

梅()叨()窟()窿()

2、背誦這則寓言。

3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

南轅北轍。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏。

2、想想課文講了一件什么事?

3、提出自己不理解的問(wèn)題。

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論南轅北轍、盤(pán)纏。

3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

4、指名朗讀，師生評(píng)議。

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

1、出示圖：

面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

3、回到課始的故事：

楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫(xiě)字練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字。

2、難點(diǎn)提示：

纏右半部不要寫(xiě)成厘

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】 本單元教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)。《亡羊補(bǔ)牢》教育我們做錯(cuò)了事，若及時(shí)補(bǔ)救，還不算晚?！赌限@北轍》揭示了如果背道而馳，行動(dòng)與目的相反，則永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、后悔、盤(pán)纏”等詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。過(guò)程與方法

1、反復(fù)朗讀課文來(lái)體會(huì)文中話(huà)語(yǔ)的深刻含義。

2、復(fù)述課文內(nèi)容，感受故事情節(jié)。

3、課外積累更多的寓言故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

從寓言中得到教育，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意?！窘虒W(xué)資源】

PPT課件 閱讀材料 課本 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，感悟寓言的寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞。叼 窟 窿 圈 等等你自己再加一下還有詞語(yǔ) 2.教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言故事所要表達(dá)的寓意。

三、教學(xué)資源： PPT課件 閱讀材料 課本

四、教學(xué)策略：

教師導(dǎo)析，學(xué)生讀悟。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題（5 分鐘）

1、我們都知道些什么寓言故事？

2、“寓言?xún)蓜t”的“則”是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)?

3、《亡羊補(bǔ)牢》是什么意思？（丟失了羊，把羊圈修好）

（二）識(shí)記生字、掌握音形（8 分鐘）自讀課文，出示要求

1、借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。

2、把生字、生詞勾畫(huà)出來(lái)。出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。解釋學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。

（三）品讀課文，感悟寓意（15 分鐘）

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文。

2、理解故事中人物的對(duì)話(huà)的含義。

3、揭示寓言故事所要表達(dá)的寓意。

（四）復(fù)述寓言故事（5 分鐘）

1、同桌之間復(fù)述故事。

2、在練習(xí)本上寫(xiě)出復(fù)述的故事。

3、把這側(cè)寓言故事講給家長(zhǎng)、朋友聽(tīng)。

（五）拓展閱讀（7 分鐘）《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《鐵杵磨成針》

（六）布置作業(yè)

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九課寓言?xún)蓜t教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九課寓言?xún)蓜t教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）寓言?xún)蓜t

教材分析： 本單元教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教育我們做錯(cuò)了事，若及時(shí)補(bǔ)救，還不算晚?！赌限@北轍》揭示了如果背道而馳，行動(dòng)與目的相反，則永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的道理。

學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以自己借助資料理解課文句子意思，應(yīng)該放手學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)。學(xué)生平時(shí)對(duì)古代歷史故事、成語(yǔ)故事、古代詩(shī)文等傳統(tǒng)文化較為感興趣，因此教學(xué)前我便布置學(xué)生根據(jù)老師的提示做好預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不明白或有疑問(wèn)的地方可以做個(gè)記號(hào)，上課時(shí)勇敢、大膽地質(zhì)疑。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)、能力目標(biāo)。

１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字新詞“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、后悔、盤(pán)纏”等詞語(yǔ)。

２、正確朗讀課文，用自己的話(huà)講這兩個(gè)寓言故事。

３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

從寓言中得到教育，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解兩則寓言的寓意。教學(xué)手段：PPT 課前準(zhǔn)備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集寓言。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

1、第一自然段。

（1）過(guò)渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀(guān)察、感受。）（3）想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）

2、第二、三、四自然段。

（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。）

2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 亡羊補(bǔ)牢

丟 勸 丟 修 再也沒(méi)丟

（后悔）

有錯(cuò) 就改 不算晚 第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

3、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤(pán)纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。

3、（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友 楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠(yuǎn) 車(chē)夫是個(gè)好把式

哪一天才能到 盤(pán)纏多

…… ……

（板書(shū)）

4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。