第一篇：加法與減法的關(guān)系 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1.從實例中歸納、理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2.能利用加減法之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3.在探究中培養(yǎng)學生認真審題、仔細解答的良好計算習慣。

2.教學重點/難點

加、減法的意義及關(guān)系 理解加、減法的意義

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導(dǎo)入(一)游戲引入

相反的游戲：老師說一個詞語或做一個動作，學生說出相反的詞語或做相反的動作。

相反的詞語：(師：高興。生：悲傷。師：虛心。生：驕傲。師：胖。生：瘦。)相反的動作：(師：把雙手舉起來。生：把雙手放下。師：把眼睛閉起來。生：把眼睛睜開)(二)提出課題：在我們數(shù)學學習的過程中也有許多相反意義的量，今天我們就一起來研究。

二、新課探索(一)探究一

1.情境：請你們統(tǒng)計一下班級中男、女生人數(shù)，班級一共有多少人？ 要求：(1)畫出線段圖，列式計算并說出算式中各部分的名稱。(2)根據(jù)列出的算式，再寫出2道相應(yīng)的減法算式。師：想了解我們?nèi)５哪?、女生人?shù)情況嗎？ 出示線段圖：

你能提出一個數(shù)學問題嗎？并解答。

生1：全校一共有多少人？算式是800＋725＝1525(人)答全校一共有1525人 生2： 男生比女生多幾人？算式是800－725＝75(人)答：男生比女生多75人 生3：女生比男生少幾人？算式是800－725＝75(人)答：女生比男生少75人 2.加減法意義

師：剛才求班級一共多少人，全校一共多少人，為什么都用加法？那么怎樣的運算叫加法呢？

生1: 求一共就用加法算 生2：求兩樣東西的和用加法

生3：把兩樣東西合起來的運算叫做加法。小結(jié)：求兩個數(shù)的和的運算，叫做加法。

師：根據(jù)“全校人數(shù)”和“男、女生人數(shù)中的一個條件”能提出問題嗎？畫出線段圖并列式解答。

問：為什么你們都用減法來解答呢？

生1：因為是求其中的男生人數(shù)或是女生人數(shù)，所以用減法

生：因為已知全?？?cè)藬?shù)和其中男生人數(shù)或者女生的人數(shù)，要求另一部分的人數(shù)就用減法

小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(二)探究二

1.加、減法之間的關(guān)系 口算比賽：

20＋14＝

15＋7＝

9＋23＝ 14＋20＝

7＋15＝

23＋9＝ 34－20＝

22－7＝

32－9＝ 34－14＝

22－15＝

32－23＝ 你能找出規(guī)律嗎？

生1：這三組算式中每組算式都是由2道加法和2道減法組成的

生2：2道加法中的數(shù)字相同，只是交換了位置，和也相同。2道減法中的被減數(shù)相同，減數(shù)和差也是交換了位置。

生3 ：減法算式中的被減數(shù)就是加法算式中的和，減數(shù)與差就是加法中的兩個加數(shù)。

小結(jié)：減法算式中的被減數(shù)就是加法算式中的和，減數(shù)與差就是加法中的兩個加數(shù)。

減法是加法的逆運算。2.加、減法各部分之間的關(guān)系 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

120＋50＝170 120＝170－50 50＝170－120 生1：一道加法能寫出二道減法

生2：二道減法可以根據(jù)一個加數(shù)等于和減去另一個加數(shù) 生3：所以我得到了一個關(guān)系式： 一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)

練習：利用加減法各部分之間的關(guān)系求括號中的數(shù)，并寫出計算過程。125 ＋（）＝1125（）＋ 732＝732(指導(dǎo)書寫格式)問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？

800－350＝450

800＝450＋350 350＝800－450 生1：根據(jù)一道減法算式能寫出一道加法算式和一道減法算式 生2：我根據(jù)800＝450＋350得出 被減數(shù)＝差＋減數(shù)

生3：我根據(jù)350＝800－450得出

減數(shù)＝被減數(shù)－差

利用減法各部分之間的關(guān)系求括號中的數(shù)，并寫出計算過程(1)（）－64 ＝ 100(2)87－（）＝ 17 生1：（）－ 64 ＝ 100()＝100＋64

（）＝164 生2：87－（）＝ 17（）＝87－17

（）＝70

三、課內(nèi)練習練習一

練習二

利用加法、減法各部分之間的關(guān)系，求((1)42－（）＝18

(2)()中的數(shù))＋27＝71

(3)96－（）＝1

(4)24＋（）＝48 練習三

學做小老師

下面的題目有錯嗎？把錯誤的改正(1)18－□＝18

(2)□＋72＝100

□＝18＋18

□＝100－72

□＝36

（）

(3)□＋20＝20

(4)□－0＝46

□＝20＋20

□＝40

（）

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差

課后習題

五、課后作業(yè)

課本P3/試一試

練習冊P1

□＝（□＝46－0

□＝46（）)

第二篇：3.2 加法 減法 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

2.教學重點/難點

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

3.教學用具

多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖 小棒或?qū)W具卡

4.標簽

加法

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題 要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1————4題

課堂小結(jié) 說一說今天你學到了什么?

課后習題

1、分一分。

把4分成兩份，有幾種分法？請用分與合的圖示表示。

2、連一連。

2＋2＝

3＋2＝

2＋1＝

3＋1＝ 3

3、判斷對錯。

2＋1＝4（）

2＋2＝3（）

2＋3＝5（）

4、應(yīng)用題。

（1）兔媽媽早上給了小兔子1根蘿卜，到了中午的時候又給了小兔子2根蘿卜，問：小兔子有多少根蘿卜？

（2）小紅和幾個好朋友一起去公園玩，看到樹上有3只小鳥在玩耍，這個時候又飛過來2只小鳥，問：現(xiàn)在樹上總共有小鳥多少只？

板書 4+1=5 3+2=5

第三篇：小數(shù)加法和減法教學設(shè)計

小數(shù)加法和減法教學設(shè)計(第一課時）

【設(shè)計理念】

利用學生的已有經(jīng)驗、注重學生的實際需要、尊重學生的思維進程。

做到:問題由學生提出、分析、解決;

概念由學生歸納、概括、提煉;

規(guī)律由學生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能”的有機統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

【教學設(shè)想】

小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:

第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

借助學生熟悉的超市購物設(shè)置情境,充分調(diào)動學生的積極情緒與興趣。讓學生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學習,學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學的價值。第二,教師大膽放手,學生自主探索

由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學習活動中,教師不給學生任何提示,促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進一是,使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習慣。教學時充分利用超市購物的情境,為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題,最后解決問題。因為這些問題是學生提出的,所以學生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

【教學目標】

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

【教學重點】小數(shù)加減法筆算方法。

【教學難點】小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

【教學內(nèi)容】p.47、48的例1，試一試和練一練，練習八第1~3題

【教學重點、難點】

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系?！窘虒W準備】在黑板上的板書、情境圖?！窘虒W過程】

一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡看體育比賽嗎？ 生答

師：其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學的問題，下面我們一起來看一段錄像。

[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息？ 生答。

師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？ 生答

師：求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學過的知識該用什么方法計算？怎樣列式？ 生答

師板書：53.40－49.80=

師：計算這道題用我們以前所學習的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。

二、循序漸進，探究新知

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）師：你又獲得了哪些信息？ 生答

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？ 生答

生成問題：1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？ 2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？ 3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？

4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？ 師：同學們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。

生匯報：

生1：我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”用減法計算，列式： 58.20－49.20=9.00

58.20

－49.20 9.00

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？”用加法計算，列式： 53.40+58.20=111.60

53.40 +58.20 111.60

生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？”，用加法計算，列式： 49.80+49.20=99.00 49.80 + 49.20 99.00

生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”要用兩隊的成績相減……

情景導(dǎo)入二：

（1）師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道，同學們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

（2）師:我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學有過購物經(jīng)驗？

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學習小數(shù)的加減法(板書)

師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。

二、新授鋪墊

1、小黑板出示：筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 一本筆記本和一個講義夾共多少錢？

2、根據(jù)生回答板書：8元1角5分

3、提問你是怎樣算到的？

4、把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？（板書：3.4元 4.75元 8.15元）

5、根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學算式？

板書：3.4+4.75=8.15（元）8.15-3.4=4.75（元）8.15-4.75=3.4（元）

6、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？怎樣計算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計算有沒有相同之處呢？這就是我們今天所要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

三、探索新知

1、探索加法列豎式計算的方法

你能用列豎式的方法得到3.4+4.75=8.15嗎？

學生嘗試在自備本上列豎式。兩名學生板演。

你是怎樣列的？在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。（板書：小數(shù)點對齊 相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）

2、探索減法列豎式計算的方法

師：剛才通過自己探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再蒜，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？請同學們試著列列8.15-3.4這道題，看看怎樣列結(jié)果才能等于4.75。

學生嘗試列豎式。一名學生板演。

你是如何列的？有沒有不同的列法？

小結(jié)：通過剛才的學習，你知道了什么？

3、化簡的探索

8.15-4.75=3.4這道直接請學生起來說怎樣列，老師板演。

提問：列豎式計算的結(jié)果是3.40，我們算的對嗎？為什么？

那你覺得在橫式上寫哪個比較簡便？

小結(jié)：所以有時我們計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

4、比較

這就是我們今天所學習的內(nèi)容：小數(shù)加法和減法，你現(xiàn)在能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點嗎？

引導(dǎo)學生歸納：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對齊，然后把相同計數(shù)單位的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。

四、鞏固練習1、48頁練一練第1題

運用剛才學的，四大組進行比賽，看哪一大組做的又對又快。四人板演。

全體校對。2、48頁練一練第2題

看誰的眼睛亮，找出問題，并解決問題。（小黑板出示）

你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？

小結(jié)：計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點，能化簡的要化簡。

3、練習八1-3題

4、歸納總結(jié)

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法時要注意什么？

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，只要把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

第四篇：《小數(shù)加法和減法》教學設(shè)計

《小數(shù)加法和減法》教學設(shè)計

執(zhí)教者：江蘇省阜寧縣實驗小學 尹素文

教學內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級（上冊）47頁 教學目標

1、讓學生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學習過程，探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。

2、讓學生在學習的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

復(fù)習整數(shù)加減法計算法則

二、探究新知

1、教學例1 ①出示書本情境圖，列式、揭示課題

②自主探究，學生獨立嘗試列豎式計算（分小組研究加法或減法）

③組長收集組內(nèi)不同的做法

④集體交流。小組匯報各種不同的做法，全班展開討論，小組內(nèi)辯論。

⑤師生交流，探究小數(shù)加減法的計算方法 ⑥同步練習

2、教學試一試 ①出示情境圖

2、列式 ②學生獨立做

③集體討論，解決計算結(jié)果末尾“0”處理

3、課堂小結(jié)

小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點？ 計算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么？

三、鞏固練習

1、看誰眼睛亮①1題多錯、②計算結(jié)果“0”的處理。

2、小組競賽（比一比，看哪個小組算得又對又快）

3、課堂作業(yè)，當堂批改

四、全課小結(jié)

《小數(shù)加法和減法》的教后反思

江蘇省阜寧縣實驗小學

尹素文

這次我有幸到楊州上課，上的課題是《小數(shù)加法和減法》,這是在學習整數(shù)加減法和三年級學習得《簡單的小數(shù)加減法》的基礎(chǔ)上學習的，這節(jié)課要讓學生知道計算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，從低位算起等，讓學生在學習的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，試教時發(fā)現(xiàn)只有少部分學生嘗試獨立完成用豎式計算時會受到整數(shù)加減法的影響，考慮到末位對齊，也有幾個學生把整數(shù)和整數(shù)對齊、小數(shù)和小數(shù)末位對齊，考慮到絕大部分學生完全能憑借學習整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗，通過自學掌握小數(shù)加減法的計算，所以我采取了小組合作，自主探究的形式讓學生自己去研究學習，讓學生獨立的嘗試列豎式計算，然后通過小組討論，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯誤的，并集體分析錯誤的原因，說說正確的豎式該怎么列，上完課后感覺學生的表現(xiàn)還不錯，課堂上發(fā)言很積極，個個都參與學習，所有學生對小數(shù)加減法的計算方法都能掌握，知道把計算結(jié)果化簡。

自我感覺幾處較好的地方：

1、小數(shù)加減法的算理。例題：4.75+3.4，學生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學生說出了錯的理由：元要加元，角要加角，分要和分相加，也有學生說出3.4的4應(yīng)和4.75的7對齊，接著我就追問為什么3.4的4應(yīng)和4.75的7對齊，有的學生說4表示4角，7表示7角所以4要和7對齊，也有學生說4表示4個十分之一，7表示7個十分之一個所以4要和7對齊，還有學生說4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對齊，然后我話鋒一轉(zhuǎn)問那這題錯在哪兒呢，學生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、學生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對于學生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開始我就復(fù)習了用豎式計算整數(shù)加減法，并讓學生根據(jù)豎式說出算理，這樣為下面的學習節(jié)約了很多的時間，而且學生也有話可說，有幾處學生的發(fā)言還是很精彩的。

自我感覺不足之處：

1、我作為一名教師，本身素養(yǎng)需進一步提高。

2、由于時間的限制有個別學生的問題沒有在課堂上解決，如小組競賽。

最后說說教學這節(jié)課的一些個人經(jīng)驗。

1、復(fù)習用豎式計算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點。

2、例題盡量放手，但算理要清楚，算法要明白，要讓學生知道怎樣算，還得知道為什么要這樣算，不能那樣算。

3、對于要化簡的題型，第一次出現(xiàn)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)原來去掉小數(shù)末尾的0，更簡潔，讓學生上展臺修改，其他學生對照修改，這短短半分鐘一定不能少。

4、練習要有層次和趣味性：（1）列豎式，學生判斷豎式列的是否正確，方便中下等學生熟悉列式的模式。（2）只有橫式，要求學生自己列式計算，這是完整的計算鞏固。（3）改錯，這是防微杜漸的練習，預(yù)防小數(shù)點不對齊，計算結(jié)果不化簡，掌握計算方法但計算不仔細等（4）小組計算競賽，既達到練習的目的，又能增強小組的合作精神，更能激發(fā)學生的學習熱情，使整個課堂掀起學習高潮。這節(jié)課使我成長了不少，特別感謝談開彬校長幫我分析了現(xiàn)在計算課的特點，強調(diào)了算理的重要，擬定教學的思路，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機會給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習的層次，感謝姚圣友主任給了我很多細節(jié)的指導(dǎo)，指導(dǎo)我提問的方式，告訴我節(jié)約時間可以設(shè)計習題紙等。感謝所有給我?guī)椭娜?，謝謝！

第五篇：小數(shù)加法和減法》教學設(shè)計

《小數(shù)加法和減法》教學設(shè)計

設(shè)計人：艾利

教學內(nèi)容：p48 的例1，試一試和練一練，練習八第1-3 題

教學目標：

1.理解掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，能正確進行計算，正確率達到95%以上。2.增強學生運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識。3.在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

教學重點：了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學難點：體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學流程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）1.口算：

46＋37＝ 0.5＋0.4＝ 0.8＋0.2＝ 150＋60＝ 0.7－0.4＝ 1－0.3＝ 學生對照答案，同桌互批。

選擇其中1—2題請學生說說你是怎么算的？突出口算時相同計數(shù)單位相加減，豎式計算時，提醒學生小數(shù)點對齊。2.計算： 6.3 4.8 ＋4.5 －2.1 集體校對，指出同桌錯在哪里。

二、自學例1。（15分鐘左右）

1.明確例1中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。出示：教材例1情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導(dǎo)學單進行自主學習。2.自學。

在學生自學時，教師收集學生豎式計算的多種情況并請學生迅速板演到黑板上，備用。導(dǎo)學單：（時間：5分鐘）1.根據(jù)所求的問題列出算式。

2.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第48頁例1的解答，與書本不同在哪里？并進行改正。補充問題：小麗和小芳一共用了多少錢？ 導(dǎo)學要點：

讓學生理解“用豎式計算小數(shù)加、減法時，應(yīng)該把小數(shù)點對齊”。然后再進行計算。3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.說說怎樣用豎式計算小數(shù)加、減法？

2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同的地方？計算小數(shù)加減法要注意什么？ 4.全班交流。

分析黑板上學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。一起說說計算方法?？偨Y(jié)小數(shù)加減法的計算方法和注意點。

三、練習。（20分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習

1.第48頁試一試，2題。點撥：

得數(shù)的小數(shù)末尾有0的，一般要化簡，化簡的依據(jù)是什么，計算時應(yīng)自覺化簡。

（二）口答練習練習八第1題，口算。

校對得數(shù)，說說口算的思考過程，注意分析錯題。

（三）鞏固練習第49頁“練一練”

加深學生對計算方法的理解。

讓學生在線段圖上依次標出要求的三個問題，每標出一個問題隨即列式計算。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，指導(dǎo)學生提出合適的問題。

（四）創(chuàng)編練習

甲班捐款90.8元,比乙班多捐10.5元，乙班捐多少錢？

點撥：孩子認真讀題,分清甲班和乙班誰多誰少,然后再決定用什么方法。

四、布置作業(yè)：

1.練習八第2題，第3題 2.閱讀小數(shù)報。

五、板書設(shè)計

小數(shù)加法和減法

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法相似（相同數(shù)位相加減）要點：1.小數(shù)點對齊

2.從低位算起

3.在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點處點上小數(shù)點