第一篇：領(lǐng)語言之會神奇 悟文字的奧妙(語文二年級上冊識字三教學(xué)設(shè)計(jì))

領(lǐng)神奇語言，悟奧妙文字

——《識字3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。

2．通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨(dú)特情感。重難點(diǎn)目標(biāo)：

感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字意，把復(fù)雜字形形象化、簡單化地記住。體會三字經(jīng)中蘊(yùn)藏的深意。教學(xué)過程：

一．字源字理，切入主題。

1．利用字源字理的方法猜字謎。（課件分別出示“網(wǎng)、水、魚、鳥”的篆文，請學(xué)生猜字。）

2．課件出示“川”的篆文，請學(xué)生猜。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，并讓學(xué)生明白“川”指河流。再出示“州”的篆文，請學(xué)生猜，提醒學(xué)生州也是翹舌音，并讓學(xué)生知道“州”指河流中高出水面的陸地。你覺得咱們祖國的語言文字怎么樣？（——真是太神奇了?。?．課件分別出示中國地圖和中華人民共和國的字幕。

這只昂首挺胸的大公雞又是什么呢？她的全稱是什么？（出示“中華人民共和國”，讓我們熱情和祖國媽媽打聲招呼——（中華人民共和國）。4．祖國媽媽還有很多響亮的名字，（出示“神州”、“華夏”）讓我們深情地呼喚她。利用領(lǐng)讀、齊讀、分組比賽讀等方式讀準(zhǔn)“神州”的字音。

5．讓我們再次呼喚祖國媽媽的名字。（——中華人民共和國、神州、華夏）

6．我們是生活在神州大地上的華夏兒女，我們熱愛我們的祖國，因?yàn)槲覀兊淖鎳胶訅衙?，風(fēng)景如畫。讓我們走進(jìn)三字經(jīng)《識字3》去看看吧?。ㄕn件出示課文——識字3）

（設(shè)計(jì)意圖：利用篆文來猜字謎，追根溯源，讓孩子形象感知“川”“州”等字的演變過程和它的意義，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生初步知了祖國語言文字的神奇和奧秘。導(dǎo)入時(shí)利用中國地圖和祖**親多樣化的名稱，讓學(xué)生對神州、華夏有了一個(gè)初步的概念，降低了文中的難點(diǎn)。）二．讀中識字，寓識于讀。

1．請生打開語文書42頁，同方合作，要求看清字，讀準(zhǔn)音。遇到不會讀的字請教書本上的樹葉老師，還不認(rèn)識的問同方或老師。2．檢查同方合作學(xué)習(xí)的情況。（課件展示課文內(nèi)容，并逐行展示生字的讀音，請學(xué)生讀，生生評價(jià)，師生評價(jià)，隨機(jī)正音，再分組或齊讀。）3．團(tuán)隊(duì)合作讀《識字3》。（三字經(jīng)讀起來擲地有聲，比比哪個(gè)團(tuán)隊(duì)能在讀正確的基礎(chǔ)上讀出氣勢。）

檢測團(tuán)隊(duì)朗讀情況。請一個(gè)團(tuán)隊(duì)讀一二行，隨機(jī)評價(jià)。再請一個(gè)團(tuán)隊(duì)讀三四行，評價(jià)。再分成兩個(gè)大組“一組三字”比賽讀。

4．三字經(jīng)讀起來不僅擲地有聲，而且還能讀出韻味，我們還可以這樣讀，老師拍手領(lǐng)讀——“我神州，稱華夏”，學(xué)生拍手接讀——“山川美，可入畫。黃河奔??”。

（設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)通過各種形式的讀讓學(xué)生寓認(rèn)于讀，字字入目，人人過關(guān)。寓識字于閱讀，字不離詞，詞不離句，句不離文。在具體的語言環(huán)境中隨文反復(fù)認(rèn)字，學(xué)生更能從整體把握住字的音、形、義。而且隨文識字理念也一再強(qiáng)調(diào)生字要在課文中多次見面，單獨(dú)拿出來脫離具體文本的時(shí)間越晚，孩子認(rèn)字效率也會越高。）三．以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

1．通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道我們的祖國叫——中華人民共和國，也叫神州，也稱華夏，那里山河壯美，風(fēng)景如畫。那在這段三字經(jīng)里，贊美了祖國哪些地方的景色呢？請用“____”畫出來。學(xué)生默讀，勾畫。

2．檢查學(xué)生勾畫情況，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)補(bǔ)充。（寫了黃河、長江、長城、珠峰、臺灣、海峽等地的景色）

3．你最喜歡哪個(gè)地方的景色呢？根據(jù)學(xué)生的回答以學(xué)定教。預(yù)設(shè)一：黃河，隨文感受“奔”。

課件分別出示黃河壺口瀑布?xì)鈩莅蹴绲膱D片5張讓學(xué)生欣賞，此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的黃河以什么樣姿態(tài)向我們走來。如果請你用“流”和“奔”給“黃河（）”填空，你會選什么？為什么？ 預(yù)設(shè)二：長江，隨文感受“涌”。課件分別出示滔滔江水向東流的長江圖讓學(xué)生欣賞，眼前的長江展示給我們的又是怎樣的風(fēng)采呢？感受“涌”的氣勢。

預(yù)設(shè)三：長城，隨文感受長城的“長”和它是古代勞動人民的智慧結(jié)晶，是人類文明的奇跡。

課件出示雄偉壯觀的古長城，介紹長城的總長和“萬里長城”名稱的來歷。簡單介紹長城是人類文明的奇跡，是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。預(yù)設(shè)四：珠峰，隨文感受“聳”。

請生介紹珠峰的高度，8844米，相當(dāng)于600棟五層樓高的教學(xué)樓疊起來這么高，在學(xué)生驚嘆之余課件出示高聳入云、終年積雪的珠穆朗瑪峰，師補(bǔ)充介紹：作為世界第一高峰的珠峰實(shí)在是太高了，所以這里云遮霧繞，終年積雪。像珠峰這樣高高的直立在眼前，就叫什么呢？——（聳）

你有什么巧辦法記住這個(gè)字嗎？（小小耳朵有力氣，兩個(gè)小人頭上立）小結(jié)：神州大地，山河壯美，把你們的感受帶進(jìn)去，用你們的朗讀讀出來，指導(dǎo)朗讀一二橫排。

預(yù)設(shè)五：臺灣島和海峽，追根溯源，識記“島”和“峽”。出示中國地圖，請生指出臺灣島的位置。并從圖上觀察知道臺灣島四周都是海洋，從而知道“島”指海洋中露出水面的山叫“島”。而兩山夾的水道又稱“峽”。臺灣和大陸之間的這個(gè)峽又叫什么海峽呢？——（臺灣海峽）

為什么“島”如此像“鳥”呢？這里面還有一個(gè)故事呢？（課件出示“島”的演變過程，師講述：有一只鳥在無邊無際的大海中飛呀飛，累了，怎么辦呢？她是不是得找一座露出水面的山休息一下呢？那么她找到的這座露出水面的山就叫“島”，所以“島”才這么像“鳥”）該怎樣識記這個(gè)“島”字呢？（像鳥不是鳥，是鳥橫變山）臺灣島位于我國右下方，是雄雞地圖上的一只雞腳，雖然中間隔著寬闊的臺灣海峽，但她永遠(yuǎn)屬于我們中國，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?．我們的祖國是個(gè)大家庭，有56個(gè)民族，你知道哪些民族？ 課件出示藏族、蒙古族、高山族、維吾爾族，請學(xué)生根據(jù)他們的服飾說出他們是哪個(gè)民族的。

我們祖國各族人民團(tuán)結(jié)努力，振興中華，取得了一個(gè)又一個(gè)了不起的成就，請欣賞《大中國》（播放音樂大中國，再次欣賞祖國的壯美山河）

5．讓我們一起來激情朗誦這首三字經(jīng)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過大量生動直觀的圖片，拉近了祖國山河與學(xué)生的距離，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，深切地感受到何為“奔、涌、長、聳”。深入感悟到文中語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，以此培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確用詞表達(dá)的能力。追根溯源，讓孩子形象感知了“島”的演變和“峽”的來源，賦于生字鮮活的生命，再次感悟到祖國語言文字的神奇與奧秘）。

四．集中識字，游戲鞏固。

祖國的山河讓我們驕傲，祖國文字也令我們自豪，讓我們一起來讀讀這些美妙的文字吧。

1．課件集中出示本課生字。第一排：翹舌音“神、州、川”，第二排：易錯(cuò)音“族、民、陸”，第三排：普通音。要求：同方合作，一人一個(gè)，讀準(zhǔn)音，組對詞。2．請生讀，檢測學(xué)生生字掌握情況。3．游戲識字。

利用“氣球飛”、“胖乎乎的小手”等游戲搶讀，鞏固生字的字音。4．我們祖國的漢字不僅音律美，而且形體也美，下節(jié)課，我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)書寫美麗的漢字。

（設(shè)計(jì)意圖：漢字的我國的文化瑰寶，寓記于賞，讓學(xué)生感受漢字的音律美、形體美。充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的熱情。在課終之前來個(gè)生字大集會，再次加以鞏固，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，依據(jù)它們的特色安排在合適的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生識字的效率。）

第二篇：二年級上冊語文識字三教學(xué)設(shè)計(jì)

識字3

周春麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、識字和熟讀課文，認(rèn)識文中11個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過圖片欣賞，朗讀課文，感受祖**親的偉大、增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。

3、感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“神、州”11個(gè)生字，會寫“夕、與”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受三字經(jīng)的特點(diǎn)，大致理解課文內(nèi)容。加深學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件，字詞卡片

學(xué)生：收集了解各民族的特點(diǎn)和祖國各地風(fēng)光圖片。會熟識生字，進(jìn)行積累，結(jié)合圖片能正確流利朗讀全文，感受祖**親的偉大！

教學(xué)策略 ：自主探索、合作學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)等教學(xué)策略。教學(xué)過程：

一、看地圖，識國情 導(dǎo)入：

1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环貓D,你知道她是哪個(gè)國家的嗎？（課件出示寫有“中華人民共和國”的中國地圖。）請你仔細(xì)看看她的形狀像什么？(大公雞)一只昂首挺胸的大公雞！多么威武呀!你知道我們祖國的全稱嗎？（出示 :中華人民共和國）

2、師總結(jié)：我們的祖國歷史悠久、幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美。勤勞勇敢的中華兒女為了民族的振興團(tuán)結(jié)奮斗 開拓創(chuàng)新。祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子我們都愛偉大的祖國 讓我們一起走進(jìn)課文來感受祖國的偉大吧!板書 ：識字3

二、讀準(zhǔn)音，讀熟文

1.打開課本，用你喜歡的方式讀課文，要求邊讀邊仔細(xì)觀察，課文與以前學(xué)過的課文有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文中的文字是三個(gè)三個(gè)一起排列的）

師：對，這篇課文就是三字經(jīng) ,三字經(jīng)，語句簡練 有韻律感。

2、請同學(xué)們一起再來讀一讀，找一找課文中的生字和同桌交流交流。

（出示生字卡片開火車讀生字）

過渡：這些生字寶寶還藏在詞語里呢，快來大聲讀一讀吧！(多媒體出示詞語)

3、我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友讀得真好聽, 我還想聽聽同學(xué)們讀課文呢 自由的大聲讀一讀吧。

指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。

三、品出味

讀出情。

1、我們中國在古代又稱神州、華夏，九州等。我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。

指導(dǎo)朗讀第一、二句。從第一句和第二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫。

4、看多媒體介紹臺灣。

在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻 是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土。

5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。班內(nèi)交流：

說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？

各民族：中國有56個(gè)民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題中的圖畫來了解）

華夏：早在公元前21世紀(jì)時(shí)，我國建立了第一個(gè)奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個(gè)王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。

6、課件播放：看祖國大好河山，包括長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰及臺灣島的美麗景色。一邊播放教師一邊講解。

7、除了這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？

⑴ 先說給同桌聽。

⑵ 班內(nèi)交流。

8、師生交叉朗讀全文。

游戲：我是小小朗誦家

四、寫好字 練練筆

1、同學(xué)們讀的真好聽，真美！那能不能把字也寫的美美的呢？

2、（出示“川”“州”）跟這兩個(gè)漢字寶寶打個(gè)招呼吧！（齊讀）

3、學(xué)生觀察生字，看生字在田字格中的位置。

4、教師范寫，學(xué)生一起書空。

5、念寫字歌。學(xué)生描紅，練寫。教師巡視。

五、深拓展 勤練習(xí)：

1、你想對祖國媽媽說些什么呢,請你在卡片上寫一句話表達(dá)對祖國的熱愛吧?。ń涣鲄R報(bào)）

2、（1）認(rèn)一認(rèn)，組詞語。

臺（）川（）與（）合（）州（）寫（）（2）讀一讀

長城長，長城高，長城內(nèi)外風(fēng)光好。小朋友，把舞跳，一起歌唱祖國好。

板書設(shè)計(jì)：

山川美

可入畫 隔海峽

是一家 齊奮發(fā)

興中華

第三篇：二年級上冊《識字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識１１個(gè)生字，會寫８個(gè)生字。.0

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

３、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“神、州”１１個(gè)生字，會寫“夕、與”等８個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受三字經(jīng)的特點(diǎn)，大致理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、音樂渲染，激情導(dǎo)入

（音樂《大中國》片段，課件出示寫有“中華人民共和國”的中國地圖。）

１、這只昂首挺胸的大公雞，就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界，我們的祖國叫——（中華人民共和國）

２、祖國媽媽還有許多響亮的名字，（出示“神州”、“華夏”）讓我們一起告訴大家。（開火車讀準(zhǔn)字音）

二、初讀課文，讀文識字

我們是生長在這（神州）大地上的中華兒女。你想了解祖國

嗎？讓我們一起來讀讀。

1、自由讀：利用拼音自由小聲讀課文。

2、檢查讀書情況，展示讀：這么多的生字有信心讀好嗎？我們來比一比誰的讀音準(zhǔn)，誰的耳朵尖？

3、指導(dǎo)評：誰的讀音準(zhǔn)，好在哪里？誰的耳朵尖，哪兒要提醒？

4、認(rèn)讀生字

（1）出示帶拼音詞語自由拼讀

（2）、去掉拼音讀詞語。

（３）、小組內(nèi)4個(gè)人互相檢查，把不會讀的生字教會他。

（４）、指名比賽讀。

（５）、全班一起來讀。

（６）、生字卡片出示：

神 州 川 涌 島

隔 峽 與 陸 民 族

⑴ 指名讀。

⑵ 小組４個(gè)人讀、開火車讀、挑讀。

⑶ 生字口頭組詞

⑷ 齊讀生字詞。

三、朗讀感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文。

２、請同學(xué)們再讀課文。

３、同桌互讀，糾正字音。

４、小組讀，理解詞義。

５、班內(nèi)交流：

說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？

各民族：中國有５６個(gè)民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題中的圖畫來了解）

華夏：早在公元前２１世紀(jì)時(shí)，我國建立了第一個(gè)奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個(gè)王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。

６、課件播放：看祖國大好河山，包括長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰及臺灣島的美麗景色。一邊播放教師一邊講解。

７、除了這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？

⑴ 先說給同桌聽。

⑵ 班內(nèi)交流。

８、全班朗讀課文。

９、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、游戲鞏固生字：

⑴ 摘星星：

出示藍(lán)藍(lán)的天空及閃閃的星星，星星上面帶有本課的生字，學(xué)生自由認(rèn)讀，讀對了把星星摘下來作為獎(jiǎng)勵(lì)。

２、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀課文。

３、自己練讀全文，同桌互讀。

４、出示課件，認(rèn)讀生字詞：

神 州 川 涌 島 隔

峽 與 陸 民 族

二、我會讀

課件出示課后習(xí)題中的“我會讀”：

山川 四川 民族 人民 市民

臺灣 海灣 大陸 陸地 陸軍

神州 廣州 隔壁 隔離 隔斷

⑴ 自由讀。⑵ 小組內(nèi)讀。

⑶ 指名讀。⑷ 齊讀。

三、指導(dǎo)書寫

１、課件出示生字：夕 與 川 州 臺 爭 民 族

２、自讀、齊讀、指名讀。

３、說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

４、教師在田字格里范寫一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)。依次進(jìn)行。

５、小組內(nèi)互相檢查評議。

板書設(shè)計(jì)：

識字三

山川美，可入畫。

隔海峽，是一家。

齊奮發(fā)，興中華。

第四篇：二年級上冊《識字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上冊《識字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

宋府小學(xué) 劉萍 教材分析：

本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望祖國統(tǒng)一，祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)是傳統(tǒng)的蒙學(xué)教材的一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中識字是重要的任務(wù)，但同時(shí)還要感悟豐富的內(nèi)涵，所以讓學(xué)生在文中識字，從多種形式的識字方法中體會漢字鮮活的生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義是其中的重點(diǎn)。學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級已初步學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，在此基礎(chǔ)可讓學(xué)生進(jìn)一步感知三字經(jīng)的語言形式。而學(xué)生在一年級中已積累了一些識字方法，有一定的自主探究識字方法的能力，所以本課在識字方面的設(shè)計(jì)更多的是啟發(fā)孩子的思維，讓學(xué)生自己思考出更適合更好的識字方法。教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫８個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

３、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“神、州”11個(gè)生字，會寫“夕、與”等８個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

感受三字經(jīng)的特點(diǎn)，大致理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們聽過三字經(jīng)嗎？知道什么是三字經(jīng)嗎？ ２、學(xué)生討論匯報(bào)。

3、師總結(jié)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就采用了三字經(jīng)的形式，給我們描述了一幅祖國的美麗圖畫。

二、初讀課文，讀文識字

我們是生長在這（神州）大地上的中華兒女。你想了解祖國嗎？讓我們一起來讀讀。

1、師范讀。

1、自由讀：利用拼音自由小聲讀課文。

2、檢查讀書情況，展示讀：這么多的生字有信心讀好嗎？我們來比一比誰的讀音準(zhǔn)，誰的耳朵尖？

3、指導(dǎo)評：誰的讀音準(zhǔn)，好在哪里？誰的耳朵尖，哪兒要提醒？

4、認(rèn)讀生字

（1）、出示帶拼音詞語自由拼讀

（2）、去掉拼音讀詞語。

（3）、小組內(nèi)4個(gè)人互相檢查，把不會讀的生字教會他。

（4）、指名比賽讀。

（5）、全班一起來讀。

（6）、課本生字出示： 神 州 川 涌 島

隔 峽 與 陸 民 族

⑴ 指名讀。

⑵ 小組４個(gè)人讀、開火車讀、挑讀。

⑶ 生字口頭組詞

⑷ 齊讀生字詞。

三、朗讀感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文。

２、請同學(xué)們再讀課文。

３、同桌互讀，糾正字音。

４、小組讀，理解詞義。

５、班內(nèi)交流：說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？

各民族：中國有56個(gè)民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題中的圖畫來了解）

華夏：早在公元前21世紀(jì)時(shí)，我國建立了第一個(gè)奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個(gè)王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相傳，稱中國為“九州”。

７、除了課本這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？ ⑴ 先說給同桌聽。

⑵ 班內(nèi)交流。８、全班朗讀課文。

９、小結(jié)

四、作業(yè)布置

有感情的朗讀課文。背誦課文。板書設(shè)計(jì)： 識字三

山川美，可入畫。

隔海峽，是一家。

齊奮發(fā)，興中華。課后反思：

第五篇：二年級上冊《識字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字二》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

１.祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，請看中國地圖。（ＰＰＴ）祖國像什么？（雄雞）

２.欣賞祖國美景的照片。（PPT：壺口瀑布；十三陵；日月潭；珠穆朗瑪峰）

二、學(xué)習(xí)課文。

１.打開書，自己讀讀，邊讀邊想，這篇課文與我們以前的課文有什么不同。還要把字音讀準(zhǔn)。

２.這篇課文有什么特點(diǎn)？（三個(gè)字停頓一下；像三字經(jīng)）師：這篇課文就是仿照《三字經(jīng)》來寫的。３.齊讀一遍（師跟讀）

４.小組里讀喜歡的句子，合作讀，然后評評讀得怎么樣。

指名分句讀。（及時(shí)訂正：朝夕）

５.觀察圖，想一想你喜歡的這句話，和哪一幅圖相配呢？（PPT）

看圖，說說是哪幅圖，然后指生當(dāng)小老師帶讀。６.齊讀課文。

７.師：我的腦海里展現(xiàn)出一幅又一幅的美景。我們把這么美的景色記在心中，自己練習(xí)背誦。

（１）自由練習(xí)；（２）齊背誦。

三、學(xué)習(xí)生字。

１.翻到第43頁，生字由同學(xué)之間相互指認(rèn)、學(xué)習(xí)。２.游戲：

（１）開火車讀卡片生字。

（２）談識字方法：峽——山被夾住了；

泳——永遠(yuǎn)在水里；

島——海中一座山，鳥兒好家園。

３.寫生字。（１）讀要寫的生字。

（２）說說特別難寫的生字（民——筆順，最后一筆為斜勾；族——我國有多少民族？知道哪些民族？）

（３）讀讀第43頁“讀讀認(rèn)認(rèn)”（讀民族名稱）

還知道有哪些民族？

（４）師范寫“民”、“族

“州”的三點(diǎn)——第一點(diǎn)向左，后一點(diǎn)向右。