第一篇：《傣族舞蹈》教學(xué)設(shè)計(jì)(周輝鑫)

《傣族舞蹈》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢江科技學(xué)校 周輝鑫

一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)：

傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊語言直率、真摯反映他們生活、勞動、風(fēng)俗、娛樂場景及思想感情，實(shí)現(xiàn)他們審美要求和表現(xiàn)形式，滿足他們自己的精神生活藝術(shù)形式。傣族舞蹈以其鮮明的特點(diǎn)和風(fēng)格，獨(dú)特的韻味美和藝術(shù)魅力，為廣大人民喜聞樂見。因此，傣族舞成為各類各級學(xué)校教學(xué)的重要部分，特別是孔雀舞更是倍受女生喜愛。根據(jù)我校幼師學(xué)生水平特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生培養(yǎng)方向確定。

（一）教學(xué)思路：

（1）教學(xué)中學(xué)習(xí)傣族舞蹈，注意了解和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點(diǎn)外，更重要的是要學(xué)生領(lǐng)悟我國是一個多民族的國家，各民族地區(qū)具有豐富的民族民間舞藝術(shù)，給我們留下的寶貴財(cái)富，我們不僅要很好地了解熱愛和珍惜保留，還要更好地學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展。（2）通過學(xué)習(xí)和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點(diǎn)，以知識技能為載體，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)編排舞蹈作品方法，培養(yǎng)學(xué)生編排創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心，逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作品的能力，為學(xué)生順利走上工作打下良好的基礎(chǔ)。

（3）通過教學(xué)傣族舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族人民生活、環(huán)境、習(xí)慣、服飾、音樂等相關(guān)的人文知識，培養(yǎng)民族情感和尊重各民族文化。擴(kuò)展知識面，提高鑒賞、審美、表現(xiàn)能力。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)幼師專業(yè)教學(xué)大綱要求和教材安排及學(xué)生實(shí)際水平各類民族舞安排在二年級下。本學(xué)期將學(xué)習(xí)藏、新疆舞，傣族舞。在這之前學(xué)生通過學(xué)習(xí)藏、蒙、新疆舞各種能力都有較大的進(jìn)步。因此，本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩節(jié)連堂課。

1、第一節(jié)了解傣族人民的生活、環(huán)境、習(xí)慣、服飾、音樂等相關(guān)知識，主要目的是學(xué)習(xí)和掌握傣族舞（孔雀舞）的動律和舞蹈特點(diǎn)，解決各動作的難點(diǎn)，領(lǐng)會知識技能要領(lǐng)。

2、第二節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點(diǎn)，解決各動作的難點(diǎn)，在領(lǐng)會知識技能要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本技能，再根據(jù)音樂特點(diǎn)，選擇主題進(jìn)行編排簡單的作品，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力及舞蹈創(chuàng)作、創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。

二、學(xué)生學(xué)情分析：

15級幼師(2)全班26人，原來學(xué)生對舞蹈的興趣狀況（興趣、無所謂、不興趣各占1/3），通過近二年的教學(xué)工作學(xué)習(xí)，學(xué)生部分對學(xué)習(xí)舞蹈有了新的認(rèn)識，特別是通過近2年的教學(xué)，校藝術(shù)節(jié)、校藝術(shù)團(tuán)的演出，市中小學(xué)生舞蹈比賽等實(shí)踐活動中，不斷得到鍛煉，學(xué)生有了新的認(rèn)識，上課積極性大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)基本上都能積極主動參加舞蹈學(xué)習(xí)。通過本章的學(xué)習(xí)，藏、新疆、傣族等民族民間舞的特點(diǎn)和風(fēng)格，欣賞優(yōu)秀的各民族作品，了解一定的人文知識，將大大提高教學(xué)效果。

三、說教材

（一）教材地位作用：

1、中華民族民間舞是教學(xué)中占有重要的位置，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)舞蹈的知識技能，增強(qiáng)表演能力，擴(kuò)大創(chuàng)作范圍，培養(yǎng)熱愛各民族情感都有其不可替代的作用。傣族舞鮮明的特點(diǎn)、獨(dú)特的視覺美、韻味美，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)美的欲望。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生鑒賞、審美和表現(xiàn)美能力的提高有重要的意義和作用。

2、通過辯析幾個大的具有代表性的少數(shù)民族舞的異同，了解與其它相關(guān)的知識。通過學(xué)習(xí)傣族舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步的學(xué)習(xí)及將它們進(jìn)行結(jié)合，克服機(jī)械地、單純的訓(xùn)練動作的教法，學(xué)會運(yùn)用掌握的知識技能，進(jìn)行簡單的舞蹈編排創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握傣族舞的特點(diǎn)、風(fēng)格、表現(xiàn)手法，了解傣族人民生活、勞動、音樂等人文知識和專業(yè)知識，了解中國歷史悠久的民族民間舞蹈文化。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)孔雀舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步，掌握傣族舞蹈的基本風(fēng)格和動律特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生編排、創(chuàng)編創(chuàng)新能力，為今后能更好地成為一名優(yōu)秀有創(chuàng)新意識的幼兒教師奠定良好的基礎(chǔ)，3、情感目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，引導(dǎo)學(xué)生在基本動作的訓(xùn)練中注意滲透情感的表達(dá)，創(chuàng)造“情、韻、美”境界，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情。通過民族舞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)民族的自豪感。

（三）教材的重、難點(diǎn)及處理

1、重點(diǎn)：

①掌握傣舞的基本動作、動律特點(diǎn)、風(fēng)格。②學(xué)會簡單的舞蹈編排創(chuàng)編方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2、難點(diǎn)：

①傣族舞蹈“三道彎”的體態(tài)造型（臂部、腰部講求曲線美），身體的斜靠感，動作協(xié)調(diào)與韻律美。

②學(xué)會簡單的舞蹈編排創(chuàng)編方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、解決重難點(diǎn)辦法

①采用以“看、練”的訓(xùn)練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習(xí)來體會三道彎等動作的形成特點(diǎn)并逐個糾正動作準(zhǔn)確位置。②采用集體、分組、個人相結(jié)合的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生感知到傣族舞的風(fēng)格及動律特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽做動作，感知動作形成要點(diǎn)，學(xué)會學(xué)生之間相互糾正動作，提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、審美的能力。

③學(xué)生編排、創(chuàng)編的作品展示，師生的點(diǎn)評，提高了創(chuàng)作的信心，學(xué)會合作。

四、說教法與學(xué)法

1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)，采用面對面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)——糾正——練習(xí)——觀賞”相結(jié)合的動作訓(xùn)練過程，讓學(xué)生直觀感受動作的要領(lǐng)，解決動作規(guī)范問題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問、多觀察、多動腦、多練習(xí)，教師多鼓勵、多引導(dǎo)、多幫助的互動方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時段的不同采取相應(yīng)的較法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強(qiáng)調(diào)對不同能力的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時的給以幫助和肯定。

2、在教學(xué)中學(xué)生以“動”為主，充分感知肢體的感覺（由內(nèi)而外的感知），在練習(xí)中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)的知識，感悟新的知識，如蒙古舞與傣族有什么不同？（同樣都有掌形），不同何處？特別是難點(diǎn)，教師要應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽做動作，正確評價(jià)學(xué)生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機(jī)會，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，及時糾正表揚(yáng)，共同進(jìn)步。教師要面向全體同學(xué)，分層提高。創(chuàng)編中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，及時肯定學(xué)生的能力。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)等方面的要求及班級學(xué)生特點(diǎn)、能力的分析，教師在課前進(jìn)行相關(guān)知識的指導(dǎo)，主要通過多媒體展示西雙版納風(fēng)光和風(fēng)土人情，了解地域特點(diǎn)，傾聽傣族各種樂器演奏的作品，培養(yǎng)美好情感。欣賞《孔雀舞》作品，由我國著名舞蹈家楊麗萍表演，讓學(xué)生觀察傣族舞的風(fēng)格特點(diǎn)擴(kuò)展知識面和思路。為學(xué)習(xí)傣族舞蹈打下基礎(chǔ)。

五、說教學(xué)過程

（一）情景引題：（2分鐘）播放“葫蘆絲”獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》，回憶課前學(xué)習(xí)過的知識，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)興趣，采用提問方式鞏固知識，并讓學(xué)生說出自己的感受。

（二）講授新課：（35分鐘）

1、由上引出課題——學(xué)習(xí)中華民族舞——傣舞。

2、明確不同的地域、地理環(huán)境、人文特點(diǎn)的不同，傣舞獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。

3、詳細(xì)介紹傣族的基礎(chǔ)知識

（1）簡介傣族民間舞的風(fēng)格和動作特點(diǎn)。（2）幾種傣族民間舞蹈形式和特點(diǎn)。如：象腳舞（男性舞）、蠟條舞是由女子表演的儀式舞等等、孔雀舞（女性舞）。

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)傣舞。（重點(diǎn)介紹《孔雀舞》 l 基本手形、手位和腳位。l 手、頭、肩的基本動作。l 基本的舞步。

l 將手、肢體、舞步組合成協(xié)調(diào)的動作并進(jìn)行練習(xí)l 各動作與音樂節(jié)拍的關(guān)系（拍點(diǎn)）l 全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師現(xiàn)場指導(dǎo)

l 對掌握不同程度的學(xué)生具體動作展示，教師學(xué)生進(jìn)行中肯的評議

（三）小結(jié)：（5分鐘）對第一節(jié)課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行簡單總結(jié)，提出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（四）熟悉音樂：（3分鐘）傾聽音樂《月光下的鳳尾竹》，討論、分析音樂的主題、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。作品由三段組成：A—B—A。

A：描繪傣族村寨夜幕下，人們忙完一天勞做后，寧靜的村莊鳳尾竹輕輕搖擺，月光朦朧的情景。音樂緩慢、優(yōu)美、抒情。

B：描繪一群青年男女來到鳳尾竹下，歌唱、嬉戲、娛樂的畫面。音樂起伏，情緒較激昂，進(jìn)入高潮。

A：村莊回復(fù)寧靜，人們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一片吉祥，月光下的鳳尾竹訴說情長。音樂平穩(wěn)、寧遠(yuǎn)的感覺。

第一節(jié)課下課休息。教室繼續(xù)播放音樂。

（四）編排與創(chuàng)編組合：（25分鐘）

1、教師根據(jù)學(xué)生水平編排與創(chuàng)編的情況，提出要求（1）動作運(yùn)用銜接自然、流暢。（2）作品能表現(xiàn)一定的主題思想。（3主題與音樂吻合。

2、編排與創(chuàng)編：把已掌握的傣族舞的基本知識、手形、腳位等等技能，根據(jù)自己的理解、設(shè)計(jì)，進(jìn)行組合編排與創(chuàng)編

3、三組學(xué)生分別編排音樂中的一段，教師巡視指導(dǎo)。注意學(xué)生強(qiáng)、弱搭配，共同進(jìn)步。

（五）分組展示編排的作品：（8分鐘）由學(xué)生說明編排理由，教師、學(xué)生共同討論各組編排的優(yōu)、缺點(diǎn)，提出修改的意見，滲透專業(yè)編排創(chuàng)編的方法，達(dá)成共識，形成一個較好的作品

（六）全體學(xué)生練習(xí)完整作品：（15分鐘）

（七）總結(jié)：（2分鐘）今天我們學(xué)習(xí)了傣族舞的基本內(nèi)容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。隨著社會的發(fā)展，傣族人民生活的變化，大眾鑒賞水平的提高，傣族舞將會有更大的創(chuàng)新發(fā)展。我國民族民間舞更是我們教學(xué)、表演、創(chuàng)造的源泉。布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本課傳授的內(nèi)容。

第二篇：傣族舞蹈組合創(chuàng)編 教學(xué)設(shè)計(jì)

東北秧歌舞蹈組合 教學(xué)設(shè)計(jì)

專

業(yè)

: 舞 蹈

任課教師: 韓 云

任課班級: 07幼師2班

秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校

2008年10月

一 專業(yè)分析

舞蹈是幼師學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)----有舞蹈教學(xué)能力的幼兒教師奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精選好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并注重對學(xué)生基本教學(xué)能力的培養(yǎng)及舞蹈編排能力的培養(yǎng)。達(dá)到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)需要抓住專業(yè)優(yōu)勢,以音樂特有的形式與內(nèi)涵去引導(dǎo)學(xué)生，充分利用音樂所展示的特定內(nèi)容進(jìn)行編舞.二 教材地位及作用

通過舞蹈基礎(chǔ)知識的講授使學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)理論,常用術(shù)語,并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用。使學(xué)生初步掌握舞蹈創(chuàng)編的基本原則與方法,使學(xué)生逐步具有舞蹈的教學(xué)與創(chuàng)編舞蹈的能力。三 教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo) : 使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握舞蹈基礎(chǔ)理論常用術(shù)語,初步掌握舞蹈動律及風(fēng)格特征。2．能力目標(biāo) : 本次課通過拓寬學(xué)生的舞蹈文化思路，組織引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。3．德育目標(biāo) : ①通過學(xué)習(xí)幼兒舞蹈組合的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒教學(xué)工作的喜愛。②通過創(chuàng)編東北秧歌舞蹈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣,熱愛燦爛的民族民間舞蹈文化。四 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

拓展學(xué)生的舞蹈文化思路,組織引導(dǎo)學(xué)生掌握東北秧歌的風(fēng)格特征。五 學(xué)生情況分析

1.共性分析 :07年級的學(xué)生舞蹈訓(xùn)練時間較短,在舞蹈基本風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)力上仍需通過各種靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行提高,適當(dāng)加入對舞蹈作品情感展示方面的教學(xué)滲透。

2.個性分析 :學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)及舞蹈素質(zhì)水平并不完全一致。在教學(xué)中以強(qiáng)帶弱,以優(yōu)帶差。充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助作用，使每位學(xué)生都融入整體的舞蹈教學(xué)之中。

教學(xué)流程圖: 開始

基本功 幼兒舞蹈組合

講解示范提問 學(xué)生練習(xí)

東北秧歌舞蹈組合 基本動律動作

講解提問 啟發(fā)學(xué)生

展示舞蹈作品

小結(jié) 結(jié)束

第三篇：傣族舞蹈鑒賞

傣族舞蹈鑒賞

XXXX-XXXXXXXXX-XXX 傣族，一個被大多數(shù)人了解而又很神秘的民族。大家了解的是他們的潑水節(jié)，神秘的卻是和著輕柔細(xì)膩的葫蘆絲的傣族的舞蹈。從小就因?yàn)橐粋€“潑水節(jié)”而初識傣族，后來慢慢的接觸到楊麗萍，她跳的傣族舞蹈對自己感觸很大。

傣族是一個跨境民族，在國內(nèi)主要分布在云南省，在緬甸、老撾、泰國也有分布。傣族舞蹈種類繁多，形式多樣，流行面也很廣，并各有特點(diǎn)。代表性節(jié)目總的可分為自娛性、表演性和祭祀性三大類。

一、自娛性舞蹈

自娛性的節(jié)目有“嘎光”、“象腳鼓舞”、“耶拉暉”和“喊半光”等，其中最具代表性的是“嘎光”和“象腳鼓舞”。

“嘎光”系傣語，可譯為“圍著鼓跳舞”，也可譯為“跳鼓舞”。此舞是傣族最古老的舞蹈，流行在20多個縣市，是在年節(jié)喜慶時，不分男女老少，不分場地，都可以跳的自娛性舞蹈。嘎光以象腳鼓、镲等民族打擊樂為伴奏；但有的地方，敲鼓、镲的人也參加舞蹈，并且?guī)ьI(lǐng)眾人圍圈而舞。過去跳時，眾舞者可以隨心所欲的各自發(fā)揮，只求熱烈歡快?，F(xiàn)已發(fā)展了很多統(tǒng)一動作和套路，動作與套路的名稱各地也不盡相同，并且已派生出一些舞蹈節(jié)目。

象腳鼓舞是自娛性兼表演性的男性舞蹈。象腳鼓是根據(jù)鼓的形狀而取的名稱，傣族一般統(tǒng)稱“嘎光”，但對長、中、小三種象腳鼓又各有名稱。這種舞蹈以擊象腳鼓舞蹈為主，用铓、镲伴奏，也可鼓、镲對舞。

二、表演性舞蹈

表演性舞蹈有“孔雀舞”、“大象舞”、“魚舞”、“蝴蝶舞”、“篾帽舞”等。最具代表性的是孔雀舞。

孔雀舞是我國傣族民間舞中最負(fù)盛名的傳統(tǒng)表演性舞蹈，流布于云南省德宏傣族景頗族自治州的瑞麗、潞西及西雙版納、孟定、孟達(dá)、景谷、滄源等傣族聚居區(qū)，其中以云南西部瑞麗市的孔雀舞最具代表性，相傳一千多年前傣族領(lǐng)袖召麻栗杰數(shù)模仿孔雀的優(yōu)美姿態(tài)而學(xué)舞，后經(jīng)歷代民間藝人加工成型，流傳下來，形成孔雀舞。

在傣族人民心目中，“圣鳥”孔雀是幸福吉祥的象征。不但許多的人們在家園中飼養(yǎng)孔雀，而且把孔雀視為善良、智慧、美麗和吉祥、幸福的象征。在種類繁多的傣族舞蹈中，孔雀舞是人們最喜愛、最熟悉，也是變化和發(fā)展幅度最大的舞蹈之一。

傳統(tǒng)的孔雀舞，過去都由男子頭戴金盔、假面，身穿有支撐架子外罩孔雀羽翼的表演裝束，在象腳鼓、鑼、镲等樂器伴奏下進(jìn)行舞蹈。舞蹈有嚴(yán)格的程式，其中有豐富多樣、帶有寓意的手形與各種跳躍、轉(zhuǎn)動等舞姿，伴隨著優(yōu)美的“三道彎”軀體造型，塑造孔雀“林中窺看”、“漫步森林”、“飲泉戲水”和“追逐嬉戲”等神態(tài)和自然情景。雖然由男子表演的傳統(tǒng)孔雀舞動作偏于剛健、挺拔少有陰柔之美，但流暢的舞姿與模擬孔雀的優(yōu)美造型往往令觀者沉醉，而忽略了表演者的性別。

而我印象最為深刻的卻是楊麗萍的《雀之靈》。在溫婉的音樂當(dāng)中，楊麗萍漸漸出現(xiàn)。一襲潔白勝雪的飾以孔雀翎羽的裙子，服順地貼著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，仿佛就是一只不食人間煙火的孔雀，高貴優(yōu)雅的孔雀！

楊麗萍以輕柔、細(xì)膩、的手指，膀臂等動作，和肩、胸、腰各關(guān)節(jié)伸展舞姿，從貼著地面逐漸升起，這應(yīng)該是表現(xiàn)的生命的舒醒。而后左手表演孔雀頭部，右手則捻著裙尾，左手部分像是一只美麗的孔雀對著太陽展示自己的美麗。然后孔雀又再一次伏地，伴隨著美妙的葫蘆絲，孔雀又飄飄而立，旋轉(zhuǎn)，婆娑起舞，表現(xiàn)出很歡樂和喜悅之情，我想應(yīng)該是孔雀發(fā)現(xiàn)了什么很值的令人高興的事情。

翩翩起舞過后，孔雀又一次伏地而臥，這次像是在整理自己的羽毛，整個過程都看見楊麗萍在展現(xiàn)自己的美手的靈動性，手指曲曲折折，像孔雀展翅，又像是在撫摸自己美麗的翎羽，而手臂像波浪一樣的鋪展開來，一波一波，像綾羅綢緞一樣在風(fēng)中起起伏伏。

葫蘆絲輕柔細(xì)膩，圓潤質(zhì)樸和著孔雀的舞蹈，感覺自己像是被風(fēng)吹過一樣。從這里開始音樂逐漸激昂，舞蹈進(jìn)入高潮部分，從這里開始，我們就看到了楊麗萍的整個才華顯現(xiàn)出來。這里并只是傣族“三道彎”表演了，而是更多的楊麗萍模仿孔雀的姿態(tài)?？兹笟g悅著展翅飛翔，其手臂每一次揮動都被放慢，拉伸，或起或臥，旋轉(zhuǎn)的幅度也大了起來，不斷地加快，整個裙子都飛舞起來了。而后音樂也緩慢變的輕柔起來。孔雀收起自己的翎羽，不斷整理自己的羽毛，葫蘆絲又慢慢的響起。真是不得不佩服楊麗萍的舞蹈表現(xiàn)力，一個孔雀活靈活現(xiàn)的就這樣誕生了。她的手臂不斷的顫動，像是風(fēng)兒吹過孔雀羽毛一般。在這之后，孔雀靜靜的待了一會，突然轉(zhuǎn)身，旋轉(zhuǎn)，像是天女散花一樣，不停的旋轉(zhuǎn)，舞臺的燈光也不斷配合著，出現(xiàn)了一種夢幻版的場景。一直孔雀在陽光下，翩翩起舞，向所有的人展示自己的美麗。舞蹈到這里就接近尾聲了，剩下的只有持續(xù)不斷的掌聲，而孔雀精靈楊麗萍還在上面飛舞著。

孔雀舞風(fēng)格輕盈靈秀，情感表達(dá)細(xì)膩，舞姿婀娜優(yōu)美，是傣族人民智慧的結(jié)晶，有較高的審美價(jià)值。它不只在重要熱鬧的民族節(jié)慶中單獨(dú)表演，也常常融合在集體舞“嘎光”中。其代表性使它成為傣族最有文化認(rèn)同感的舞蹈。

三、祭祀性舞蹈

傣族祭祀性的舞蹈只在民族雜居區(qū)流傳著幾個。

元陽縣的傣族村寨流傳的“祭祀鼓舞”是在祭祖活動時，以鼓為伴奏，師娘在祭臺上邊唱邊舞，群眾在臺下自由舞動，動作較簡單。石屏縣的傣族居住地有“跳龍舞”，是在祭龍樹的活動中進(jìn)行。舞時男巫手持帶環(huán)的鐵圈，女巫手持著羊皮單面鼓，由他們帶頭起舞，村民們合著節(jié)奏參與舞蹈。時而全體圍成圈，時而二人對跳，沒有固定形式和隊(duì)形，舞者隨心所欲地變換位置，只求情緒高昂，莊重?zé)崃摇Ｎ璧竸幼骱唵?，步幅小，雙膝隨步伐做小幅度的韌性顫動，雙手上繞半圓，在左右腰側(cè)打鼓與搖環(huán)。新平縣還有送葬時跳的“獅子舞”，跳時用嗩吶和鑼鼓伴奏；有一些套路，如圍棺而舞、棺前開路等。該舞的表演風(fēng)格和音樂與漢族、彝族差不多，有吸收漢、彝族舞蹈音樂的明顯痕跡。

有些祭祀舞蹈如過去曾流傳于德宏地區(qū)的“跳柳神”和曾流行于江城縣的“貝馬舞”，現(xiàn)已無人再跳。

傣族民間舞蹈風(fēng)格濃郁，特點(diǎn)突出，感情內(nèi)在而含蓄，舞姿富于雕塑感，特別是和著葫蘆絲的孔雀舞，美不可言。作為一個觀賞者，我們所要做的就是陶醉其中，然后報(bào)以最隆重的掌聲。

第四篇：《傣族舞蹈》說課稿

少數(shù)民族民間舞蹈《傣族舞蹈》說課稿

各位評委老師：

上午（下午）好！

我是XX號考生，來自吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，10級舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生。我今天說課的課題是《傣族舞蹈》，這是一堂舞蹈教學(xué)課。這節(jié)課我主要從說教材、說教法和說學(xué)法 說教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材分析

本課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動、風(fēng)俗，是實(shí)現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動作韻律等特點(diǎn)。（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族舞蹈的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運(yùn)用傣族舞蹈的基本動作。難點(diǎn)：要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂來進(jìn)行創(chuàng)編。

二、說學(xué)法 在學(xué)法上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，用視覺來觀察模仿老師和圖片中所給出的動作，用聽覺來把握傣族舞蹈的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去理解去表現(xiàn)，并用交互式的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心。

三、說教法

主要采用圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng)編及交流合作的能力。

四、說教學(xué)過程

1、情景模擬導(dǎo)課，親近藝術(shù)。

課伊始，教師身著傣族服飾，伴隨音樂跳一小段傣族舞蹈，接下來以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來到云南開展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動”，采用“傣族文化”知多少的提問方式，揭示課題《傣族舞蹈》，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。

通過多媒體，請學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，提問：你聽到了什么？看到了什么？還想知道什么？讓學(xué)生在互動交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細(xì)膩，許多動作多為動物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。

3、自主探索，領(lǐng)悟動作。

借用多媒體，播放傣族舞蹈的基本動作——手型、手位及腳位，讓影片所表現(xiàn)出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著同學(xué)。向?qū)W生提出：請同學(xué)們?nèi)艘唤M來模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動作的要領(lǐng)，然后教師親自示范給同學(xué)看，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評議，加強(qiáng)手型、手位及腳位動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟。

4、聆聽音樂，感受情緒。

介紹云南特有的民族吹管樂器葫蘆絲，然后播放一小段葫蘆絲音樂片斷，讓同學(xué)們了解此樂器的音色特點(diǎn)，然后完整的來欣賞葫蘆絲獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》時，主要采用聆聽——討論交流——感受情緒等三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復(fù)寧靜進(jìn)入夢想的情緒，從而更好的揭示音樂的主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功。根據(jù)剛才欣賞過的音樂《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用傣族舞蹈的基本動作，開展創(chuàng)編活動。首先由學(xué)生自主創(chuàng)編動作，初步感知，再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng)編音樂中的一段，注意學(xué)生強(qiáng)弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng)編的作品，并進(jìn)行自評與互評，最后在歡樂的音樂旋律中讓學(xué)生跟隨教師盡情的舞動起來并表演自己的編創(chuàng)，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。

6、課堂小結(jié)，藝術(shù)升華。

我會告訴同學(xué)們：我國是一個多民族的國家，每個民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大，使這朵奇葩光輝燦爛。

我的說課到此結(jié)束 謝謝！

第五篇：傣族舞蹈說課

傣族舞說課稿

程維佳

一、說指導(dǎo)思惟

跟著素質(zhì)教育的不竭深切，藝術(shù)教育越來越受到社會、黌舍、家庭的正視，而作為藝術(shù)教育的首要內(nèi)容――舞蹈教育，也在這樣的一個情形布景下與其它藝術(shù)門類百花齊放。對于基本教育而言，最首要的使命，就是改變教育不美觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，打破原本的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育斥地一片新的六合！

二、說教材

1、教材剖析：本課的內(nèi)容來自《幼師教科書―舞蹈》全一冊傍邊的中國平易近間舞部門，這一部門的內(nèi)容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內(nèi)容我均在上幾個學(xué)期上過，那么此次我放置的是傣族。傣族是云南特有的平易近族，是五十六個平易近族傍邊的一員，傣族人平易近首要棲身在瑞麗、西雙版納等地域，傣族的平易近族特色光鮮凸起，人平易近普遍快樂喜愛歌舞，舞蹈形象活躍，激情細(xì)膩，良多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那美妙的舞姿，把人帶入詩一般的境界。

2、3、教學(xué)方針：

⑴經(jīng)由過程傣族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步體味傣族舞蹈的根基氣概，根基造型，動作韻律特點(diǎn)等。

⑵擴(kuò)年夜豐碩學(xué)生的眼界及常識，普遍堆集舞蹈素材，以便不竭提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。

⑷培育、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)平易近族文化的激情。

4、教學(xué)重點(diǎn)：舞蹈雖然是動作的藝術(shù)，但不僅僅只是做做動作而已，更主要的是浮現(xiàn)一種平易近族的氣概特點(diǎn)。這節(jié)課的重點(diǎn)就放在對傣族舞根基動作的教授上，因?yàn)閷W(xué)生做動作往往是純摯的模擬，有時辰還模擬的不像，再加上這節(jié)課的內(nèi)容較多，要力爭使他們把動作把握好，是這節(jié)課的重點(diǎn)。

5、教學(xué)可貴：這節(jié)課的可貴就是要肄業(yè)生們創(chuàng)編。這些學(xué)生年夜多都是來自農(nóng)村，可以說幾乎沒有侍趵龕蹈基本，創(chuàng)編對于他們來說是有必然難度的。再加上她們都是幼師生，未來很有可能走上教學(xué)崗位，所以學(xué)會根基的舞蹈的創(chuàng)編對他們來說也是一項(xiàng)根基手藝。

三、說教法

為了學(xué)生能夠更切確的抓住傣族舞的氣概特點(diǎn)，并吞舞蹈的重點(diǎn)和可貴，我首要操用了以下的體例：

1、視覺圖像法：首先傣族的風(fēng)土著土偶情、文化內(nèi)在等對于我們這些漢族的孩子來說不那么體味，為了學(xué)生能更深刻的體味到這一點(diǎn)，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，膳縵沔是一個婀娜的挑擔(dān)的傣族姑娘，經(jīng)由過程視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)，使同窗們在賞識中接管常識，在介紹述形、手位時，我打破了以前那種教員做，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，找了良多手形象化，也起到了必然的強(qiáng)化浸染。

2、情景模擬法：和一般的課分歧的是，這節(jié)課我把它設(shè)計(jì)成為一節(jié)“舞蹈采風(fēng)步履”，教員為導(dǎo)游，學(xué)生則為歡愉的旅行者，年夜熟悉傣族到走進(jìn)傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感受到自己仿佛真的身臨其境一般，不會感受上課會有什么壓力，能夠很好的融入其中。

3、說話啟發(fā)法：教師的說話是最直接對學(xué)出發(fā)生影響的，教師的說話活躍，學(xué)生就會很輕易接管。在這節(jié)課中，我不竭的用說話來啟發(fā)學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)化腳色，把自己轉(zhuǎn)換成一位斑斕的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得斗勁自傲，對于我們很好的完成教學(xué)方針是很有輔佐的。

四、說學(xué)法

我感受，年夜某種意義上來說，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說教學(xué)思惟抉擇了教學(xué)模式，教學(xué)模柿胰振了教法與學(xué)法。但無論是教法仍是學(xué)法，都必需正視學(xué)生的存在，以學(xué)生的進(jìn)修為中心，充實(shí)調(diào)動學(xué)生進(jìn)修的積極性和自動性。按照教材的內(nèi)容和學(xué)生的樂趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊環(huán)繞著教學(xué)方針，用視覺的不雅察看來模擬教員的動作和圖片的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的氣概以及樂曲的旋律和節(jié)奏，不竭的鼓舞激勵、啟發(fā)她們自動性的進(jìn)修。注重學(xué)生締造性的意識與實(shí)踐能力的培育，不竭滲入素質(zhì)教育。

五、說教學(xué)挨次

1、讓把自己最斑斕的一面揭示出來。

2、導(dǎo)入：教師在美妙的傣族音樂聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談?wù)劼犕曛蟮母袘?yīng)感染，年夜而引出傣族姑娘的服飾，經(jīng)由過程服飾再引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)。

3、達(dá)標(biāo)教學(xué)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了年夜感性熟悉到理性熟悉的體例：

⑴在做傣族舞體態(tài)動作的時辰，是經(jīng)由過程賞識一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學(xué)生對這一塊內(nèi)容馬上就把握了。

⑵手形手位的教授。操作一些手形手位的圖片，再加上對于孔雀這種動物的描述，使學(xué)生們強(qiáng)化記憶。

首先年夜白創(chuàng)編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓舞激勵她們斗膽的創(chuàng)編，活學(xué)活用，這樣，編一組4個8拍的動作應(yīng)該是可以完成的。編完之后，還讓她們特出來，而且巨匠一可人來學(xué)。

⑷課堂小結(jié)

六、感悟與反思：列位率領(lǐng)、列位同業(yè)，俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，跟著教育更始的不竭深切和素質(zhì)教育的實(shí)施，具備人本思惟的教育理念，自由活躍的教育體例，為我們的教育斥地了一片新六合，一節(jié)好的舞蹈課應(yīng)該浮現(xiàn)“課堂教學(xué)糊口化”，讓課堂教學(xué)布滿生命與活力，經(jīng)由過程師生之間、學(xué)生之間平等互動的交流，使學(xué)生在饒有趣味和布滿激情的情景中輕松興奮的接管美的陶冶。作為一名專職的舞蹈教師，我將繼續(xù)朝著這標(biāo)的目的全力，此次開課即是一種考試考試，不妥之處，但愿獲得列位率領(lǐng)、列位同業(yè)的輔佐、指導(dǎo)！感謝！