第一篇：仇輝課題教學(xué)設(shè)計(jì)

《校園生活的安全》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

在活動的設(shè)計(jì)和組織上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、角色扮演、模擬情境等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活中的實(shí)例來理解學(xué)校生活安全的重要性，學(xué)會自我保護(hù)的基本方法，提高自護(hù)自救能力。讓同學(xué)們通過欣賞視頻、圖片、老師介紹相關(guān)知識等手段，讓同學(xué)們懂得學(xué)校生活安全的重要性；樹立學(xué)校生活安全防范意識和自我保護(hù)意識。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.知道校園生活普遍會發(fā)生的安全問題及原因，了解有關(guān)校園生活安全方面的常識，知道自護(hù)自救的方法。2.初步具有校園生活安全防范能力和自我保護(hù)能力。

過程與方法：

在多種形式的活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯思維能力，語言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得校園生活安全的重要性，樹立學(xué)校生活安全防范意識和自我保護(hù)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前讓學(xué)生調(diào)查了解，找一找校園里的安全隱患。

2.教具準(zhǔn)備：平安樹、平安果、相關(guān)課件。教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園生活中的安全隱患。教學(xué)難點(diǎn)：

在多種形式的活動中樹立安全防范意識，提高自我保護(hù)能力。教學(xué)過程：

一、平安問候?qū)耄?/p>

師：同學(xué)們好，同學(xué)們平安，同學(xué)們平平安安！你們能像老師這樣向后面聽課的老師問好嗎？

生：老師好，老師平安，老師平平安安！歡迎大家來到“平安校園”大課堂，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选桨矘?。這節(jié)課她將和我們一起走進(jìn)“校園生活的安全”，講安全，話安全，懂安全，知安全。（師板書課題）

二、慧眼看校園

同學(xué)們，據(jù)報道，每年我國中小學(xué)生非正常死亡人數(shù)約1.6萬，相當(dāng)于每天都有一個班的學(xué)生離開了世界。請看平安樹帶來的資料。（播放視頻）（生仔細(xì)看資料）

過渡：一串串讓人震驚的數(shù)字，一個個令人觸目驚心的案例，一場場悲劇，令一個個家庭因此而陷入了痛苦的深淵。真是安全隱患無處不在??！那么，我們每天生活的校園都有哪些安全隱患，發(fā)生過哪些不安全的事件呢？快打開你明亮的眼睛，來說一說吧。（課件出示）

學(xué)生匯報，教師補(bǔ)充：像這樣不安全的行為還有許多，你知道他們都在做什么嗎？會造成什么后果呢？（出示圖片）

師小結(jié)：危險游戲不僅傷了自己，也為家長、老師帶來了很大的麻煩?？磥?，校園生活事事要小心，處處要留神。（板書）

三、比比誰的建議更可行

（一）同學(xué)們，我們的生命是寶貴的、唯一的，為了讓我們的生命之花開得更艷，我們該如何避免？老師把大家剛才提出的安全問題歸納了一下，請大家小組合作討論，結(jié)合這些圖片或你發(fā)現(xiàn)的一些不安全事件，提出你最真誠、最合理的建議。

（師對建議進(jìn)行點(diǎn)評，對好的建議提出表揚(yáng)，贈送平安果）?？偨Y(jié)：從這些傻事中，我們知道：安全無小事，關(guān)系你我他。（板書）

（二）請看平安樹帶給大家的課外活動和體育活動的安全常識。（課件播放影片）

（生仔細(xì)聽，把有關(guān)的安全知識牢記于心，一會我們進(jìn)行安全知識競賽）

四、智取安全島

看到同學(xué)們專心致志的樣子，相信大家把校園安全常識都牢記在心了吧?，F(xiàn)在我們進(jìn)行知識競賽，答對一題可以得到一個平安果。獲勝的一方將被評為“安全衛(wèi)士隊(duì)”。

五、贈送禮物

從孩子們舉手情況，不難看出作為學(xué)校的小主人，你們已經(jīng)意識到安全的重要，老師很高興，老師送你們一件禮物——想知道是什么嗎？（出示課件）《校園安全歌》，希望成為警示我們的一面“鏡子”吧。

六、才藝展示

平安樹也很希望收到你們每個同學(xué)的禮物，（課件出示）請大家圍繞“校園生活的安全”這一主題，自由組合，用自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作（兒歌、繪畫、標(biāo)語、警示語、順口溜等）。

展示作品，教師點(diǎn)評，送平安果。

七、延伸總結(jié)：

同學(xué)們，沒有比安全更重要的幸福，沒有比生命更寶貴的財(cái)富。讓我們把平安的種子撒播進(jìn)自己的心田，切記：安全無小事，關(guān)系你我他。讓我們把最真誠的祝福送給同學(xué)，送給老師，送給所有的人。（播放《祝你平安》）同學(xué)們彼此祝福。

達(dá)家溝中心小學(xué) 仇輝

2016年11月

第二篇：課題教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——《位置—上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第5～9頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2．前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的______，在這個同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

3．左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4．相向左、右。

師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是??請你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

小結(jié)

師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：

a．注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。

b．讓學(xué)生親自經(jīng)歷動手操作的實(shí)踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。

c．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。

d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。

2．教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本理念

教學(xué)活動過程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

3．教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體思路

對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認(rèn)、會說、會用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學(xué)時老師把讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

專家評析

這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課有以下幾個突出的特點(diǎn)。

1．密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。如認(rèn)識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。

教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的全過程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時間與空間。如教學(xué)左、右時，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。再利用教室里的場景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時間讓學(xué)生去爭論，想辦法證明。學(xué)生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過身來，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入具體活動情境教學(xué)的新理念。

3．重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識去整理自己的房間等實(shí)踐活動。為此，將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動中去。

4．重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)課題

課題：11.1全等圖形

授課教師：梁曉輝

1． 教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識全等圖形，理解全等圖形的概念與特征．（2）能欣賞有關(guān)的圖案，并能指出其中的全等圖形．

（3）通過畫圖和分割圖形等活動，積累對全等圖形的體驗(yàn)，感受圖形變換的思想．

2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解全等圖形概念和特征．

3．教學(xué)方法與教學(xué)手段：讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納得出全等圖形的定義，通過小組合作交流總結(jié)出全等圖形的性質(zhì)，最后通過圖形的剪拼加強(qiáng)理解全等圖形的性質(zhì)． 4．教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境

我們生活在豐富的圖形世界，圖形美化了我們的生活，我們曾走進(jìn)圖形世界進(jìn)行研究、探索，今天我們將再次走進(jìn)圖形世界。請大家看屏幕（展示一組圖片）.問題：看了圖片,你發(fā)現(xiàn)每幅圖片中的兩個圖案有什么共同特征？

出示一個梯形，一個三角形，問學(xué)生它們能完全重合嗎？ 再出示兩個大小不同的梯形，問學(xué)生它們能重合嗎？ 最后問滿足什么條件的圖形是全等圖形？ 揭示全等圖形的定義.你還能舉出生活中全等圖形的情景嗎？ 探索活動

活動一：想一想

展示兩塊三角板，一塊30度的，一塊45度的.提問：它們是全等圖形嗎？

展示兩塊相同大小的30度的三角板，分別按可以平移后重合的樣子擺放；按照翻折后重合的樣子擺放；按照旋轉(zhuǎn)后重合的樣子擺放.提問：它們是全等圖形嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過兩個三角尺能否重疊的實(shí)際操作情境，不僅為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)作了很好的鋪墊，又較好地滲透了平移、旋轉(zhuǎn)、翻折的變換方法，使學(xué)生對全等圖形有了一個初步的動態(tài)的認(rèn)識.活動二：議一議-----欣賞圖案.問題1 你能在圖案中找到了哪些全等圖形？ 問題2 你是用什么方法找出這些全等圖形的？

（在活動中要讓學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）圖案中包含有各種不同的全等圖形，要從不同的角度進(jìn)行觀察，并把它們找出來；

（2）每一個圖案其實(shí)是把一個基本圖形經(jīng)過若干次平移、翻折、旋轉(zhuǎn)而成的，要把這一方法總結(jié)出來． 活動三：做一做 觀察圖11-3中（1）、（2）、（3）中的全等三角形，在各組圖形中，第② 個三角形是怎樣由 第①個三角形改變位置得到的？

按照同樣的方法，在圖11-3（1）、（2）、（3）中分別畫出第③、第④個三角形.問題

1圖中各組圖形的第②個三角形是由第①個三角形怎樣變換得到的？ 問題

2要畫出第③個三角形，你應(yīng)該先確定哪幾個點(diǎn)？怎樣確定？ 問題3 你有辦法驗(yàn)證畫出的三角形與原來的三角形是全等的嗎？ 問題

4你能畫出各組的第⑤、⑥個三角形嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？ 設(shè)計(jì)意圖：

問題1是讓學(xué)生找出圖中各組的第②個三角形是由第①個三角形經(jīng)過不同的變換得到的，要注意學(xué)生的敘述是否清楚、合理．

問題2 是為部分學(xué)生解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的差異． 問題3 全等圖形的判別方法必須完全重合．

問題4 主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖（3）中第⑤、⑥個三角形不用再畫了，因?yàn)樗鼈兎謩e與該圖中的第①、②兩個三角形重合．讓學(xué)生感受繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)特定角度的圖形周期性出現(xiàn)的特征．

在活動中，要讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察---分析----畫圖----歸納”的全過程．

活動四

課本中的“練一練”用不同的方法沿網(wǎng)格線把正方形分割成兩個全等的圖形．

（1）教師先下發(fā)若干張印有4?4方格的白紙，先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分割，再交流討論；

（2）分割完成后，讓學(xué)生利用實(shí)物展示臺展示成果，介紹不同的分割方法 ． 設(shè)計(jì)意圖：這個活動是學(xué)生樂意進(jìn)行的一個有意義的活動，能使學(xué)生在操作中進(jìn)一步認(rèn)識全等圖形，積累對全等圖形的體驗(yàn)，提高學(xué)生對圖形的分析能力，發(fā)展他們的空間觀念．在過程中要關(guān)注每位學(xué)生的參與性，而不是方法的多少，對每種方法都要給予鼓勵和表揚(yáng)．

課堂小結(jié)：本節(jié)課從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)研究了全等圖形及其性質(zhì)：能完全重合的圖形就是形狀相同并且大小相等的圖形．認(rèn)識和感受了圖形的變換-----平移、翻折和旋轉(zhuǎn)，提高了識圖能力．

布置作業(yè)：書P107 1、2、3、4

課外作業(yè)：看了藝術(shù)家

M.C.埃舍爾的作品，你也能利用全等圖形設(shè)計(jì)一幅精美圖案嗎？

第四篇：杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)----郭金輝

12.1《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌黎五中 郭金輝

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

⑴認(rèn)識杠桿，知道杠桿的五要素及杠桿的分類 ⑵理解力臂的概念，會畫力臂的示意圖 ⑶知道杠桿的平衡條件

2、過程與方法：

⑴經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法； ⑵經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件的過程，體會科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)；

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴通過設(shè)置的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望；

⑵樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。⑶認(rèn)識科學(xué)探究團(tuán)結(jié)合作的重要性 二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施：

重點(diǎn)：杠桿的概念、五要素及平衡條件【解決措施】應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和視頻，用生活中的實(shí)例引出問題，分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分發(fā)揮能動性。

難點(diǎn)：力臂的確定及做法，杠桿平衡條件的應(yīng)用【解決措施】通過教師示范和課堂練習(xí)突破本節(jié)難點(diǎn)。三．教法選擇：

本節(jié)課運(yùn)用多媒體和體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的有機(jī)融合，通過自學(xué)、探究、合作、歸納總結(jié)、講練結(jié)合達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。四.教具準(zhǔn)備：

常見的工具：羊角錘、起子、鑷子、鉗子、核桃夾 自制模型：活塞式抽水機(jī)、釣魚竿、鍘刀、翹翹板 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：鐵架臺、演示用帶刻度的杠桿、鉤碼

五．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

情景設(shè)置：老師這里有一瓶汽水，看看哪位同學(xué)愿意幫老師把它打開？

（先讓一個力氣大的男同學(xué)徒手去開，再讓一個力氣小的女同學(xué)去開，兩個都無法徒手打開瓶蓋，然后讓小女生自己選擇工具，借助工具很輕松地把瓶蓋打開。）

（設(shè)計(jì)意圖）本節(jié)課的導(dǎo)入主要是通過對生活用具的簡單觀察、分析和教師有針對性的提問進(jìn)行的（體現(xiàn)從生活走向物理）

學(xué)生活動：

教師闡述;：這個情境在日常生活中我們見過不只一次。同學(xué)們有沒有想過這是為什么呢？徒手時用那么大力氣都打不開，一個小小的瓶起子很容易就能把它打開，其實(shí)瓶起子就是一種小小的機(jī)械——杠桿。今天我們就來學(xué)習(xí)第十二章簡單機(jī)械第一節(jié)杠桿（板書課題）

（二）進(jìn)行新課 課件展示：學(xué)習(xí)目標(biāo) 環(huán)節(jié)一 認(rèn)識杠桿

1、合作探究：認(rèn)識杠桿（從古到今）（1）多媒體展示圖（課本76頁篇首圖）

教師：同學(xué)們，其實(shí)人類在很早以前就開始使用杠桿了，比如，古埃及人建金字塔時就利用了杠桿。即便在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的今天，杠桿在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中也有廣泛的應(yīng)用。

（2）多媒體展示圖（翹翹板、撬棒、羊角錘、活塞式抽水機(jī)的使用過程）這些杠桿就來自我們生活的各個角落。我們看看它們在使用過程中有什么共同特征? 下面同學(xué)們就這些杠桿的使用過程閱讀教材76——77頁歸納杠桿的定義及五要素。（3）學(xué)生活動（閱讀教材、歸納杠桿的定義及五要素）（4）學(xué)生展示1（學(xué)生回答杠桿定義、教師板書）

教師提問：1.硬棒的含義是什么？（并用電線演示）

2.杠桿一定是直的嗎？

（5）學(xué)生展示2（學(xué)生回答杠桿的五要素、教師板書）教師提問：

1、杠桿的五要素是什么？

2、什么叫支點(diǎn)、動力、阻力？

3、什么叫動力臂、阻力臂？

4、數(shù)學(xué)中怎么畫點(diǎn)到線的距離？

（6）學(xué)生活動(學(xué)生到黑板畫點(diǎn)到線的距離)

學(xué)生小組逐個到講臺展示預(yù)習(xí)作業(yè)，制作身邊的杠桿，并指明支點(diǎn)，動力，阻力 教師強(qiáng)調(diào)動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動的方向總是相反的

2（8）教師活動

教師提問：我們應(yīng)該如何畫力臂呢？

（9）多媒體展示圖（撬棒撬石頭）教師講力臂畫法 ：（板書杠桿的五要素）

1.強(qiáng)調(diào)線的垂直關(guān)系，線的虛實(shí)，直角，大括號的位置，尺規(guī)作圖

2.強(qiáng)調(diào)力的作用點(diǎn)要畫在杠桿上（因?yàn)閯恿妥枇Φ氖芰ξ矬w都是杠桿）3.強(qiáng)調(diào)力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離（10）學(xué)生活動

學(xué)生在學(xué)案上畫力臂并用實(shí)物投影展示（師生共同評價）

環(huán)節(jié)二 杠桿的平衡條件

（1）引入：由托盤天平的平衡引入杠桿的平衡

（2）教師活動（講解杠桿的平衡，指杠桿靜止不動或勻速轉(zhuǎn)動）（3）合作探究：探究杠桿的平衡條件

多媒體展示以下問題：

1.提出問題：杠桿的平衡可能跟哪些因素有關(guān)？

2.猜想與假設(shè)：幾位同學(xué)做出了幾種假設(shè)，你們還有其他的假設(shè)嗎？ 3.所需器材

4.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生活動：小組討論以下問題及實(shí)驗(yàn)方案并回答 思考與討論：

（1）杠桿兩端的螺母能起什么作用？怎樣調(diào)節(jié)杠桿平衡？（對比天平平衡的調(diào)節(jié)）掛上鉤碼后能不能再調(diào)節(jié)平衡螺母？

（2）為什么要求杠桿在水平位置平衡？(對比兩個圖片）

（3）在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，為什么多次改變鉤碼的數(shù)量和位置？

5、實(shí)驗(yàn)前教師強(qiáng)調(diào)二點(diǎn)：（1）每個鉤碼重0.5N（2）做一次實(shí)驗(yàn)記錄一次數(shù)據(jù)

6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)

7、學(xué)生活動（實(shí)驗(yàn)完畢，幾個小組到前面展示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論）

8、教師活動（總結(jié)杠桿平衡條件并板書）

9、多媒體展示阿基米德手橇地球圖片

10、教師活動

提問：杠桿平衡條件在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用呢？多媒體出示例題

例題:據(jù)《杭州日報》報道，2001年6月22號，在杭州動物園內(nèi)一位物理老師利用杠桿原理，僅用小小的彈簧測力計(jì)就測出了一頭大象的質(zhì)量。測量時利用了一根長度為10m的槽鋼作為杠桿。吊鉤固定點(diǎn)O為支點(diǎn)。彈簧測力計(jì)的示數(shù)F1為200N。測得動力臂L1為9 m，阻力臂L2為6cm。若不計(jì)槽鋼和鐵籠的質(zhì)量，請估算大象的質(zhì)量。g取10N/kg。

10、學(xué)生活動（小組討論解題思路，然后到前面展示）

11、教師多媒體展示答案

環(huán)節(jié)三 生活中的杠桿

1、多媒體展示生活中的杠桿，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，討論杠桿分哪幾類，結(jié)合生活實(shí)例說明。

2、錄像展示杠桿的應(yīng)用，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理回歸社會的新課程理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、揭示瓶起子的原理：瓶起子是省力杠桿，所以用它可以很容易就能把汽水瓶打開，前后呼應(yīng)。環(huán)節(jié)四 課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)到了什么？（學(xué)生總結(jié)）環(huán)節(jié)五 鞏固練習(xí)1.判斷正誤

（1）杠桿必須是一直棒（）（2）杠桿不一定有支點(diǎn)（）

（3）動力和阻力總是使杠桿向相反的方向轉(zhuǎn)動（）

（4）撬棒，翹翹板都是生活中的杠桿，生活中的剪子，鉗子，桿秤也都是利用杠桿的原理制成的（）

2、做“研究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時，掛鉤碼前先要調(diào)節(jié) 使杠桿在 位置平衡，目的是.3.杠桿的平衡條件是，數(shù)學(xué)表達(dá)式是.4 環(huán)節(jié)六 布置作業(yè)教材80頁第2、3題

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)杠桿

一、認(rèn)識杠桿

二、杠桿的平衡條件: 1.杠桿定義：在力的作用下

繞 固點(diǎn) 轉(zhuǎn) 硬棒

F1 L1 = F2 L2 2.杠桿的五要素 : 三.生活中的杠桿 支點(diǎn)—O 省力杠桿：L1 〉L2 動力—F1 費(fèi)力杠桿：L1〈 L2 阻力—F2 等臂杠桿：L1 = L2 動 力 臂---L1 阻 力 臂—-L2

教學(xué)反思

本課在設(shè)計(jì)上采用了探究性學(xué)習(xí)模式，該模式從自主獲取信息的現(xiàn)成程度分，可分為兩大類，即接受式探究與發(fā)現(xiàn)式探究，本課分別以這兩種形式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

在新課引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了開啟瓶蓋的情景，有效地激發(fā)了學(xué)生的探索欲。

讓學(xué)生自備工具，既把生活引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生對生活熱愛之情，又開拓了教師的眼界。

在本課第一部分學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動中，通過學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，教師不是教材的“留聲機(jī)”，是一個教學(xué)再創(chuàng)造的過程，是用教材教，不是教教材。用“接受式探究”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)較易理解的知識可謂“事半功倍”！

在本課第二部分學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動中，用“發(fā)現(xiàn)式探究”的學(xué)習(xí)方式安排這個探究活動，再次讓學(xué)生體驗(yàn)“從提出問題、做出假設(shè)，到設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究、分析現(xiàn)象數(shù)據(jù)，得出結(jié)論”的過程，充分嘗試科學(xué)探究的方法，更體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主人翁地位，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作為教師在尊重教材的基礎(chǔ)上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)流程，要多創(chuàng)設(shè)一些物理情景，多展示一些問題，多創(chuàng)設(shè)幾個沖突，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑、思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力時，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，既有學(xué)生所想又有學(xué)生未想到的，引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，把課堂變成師生相互傾聽的場所，讓每個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)活動的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)

“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來”課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

西堡學(xué)校 葉謝

一、確定教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字

2、會寫12個生字及詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)方法：七步目標(biāo)教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——展示——交流 教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件 課時安排：兩課時

第一課時

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、幻燈出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？

2、幻燈出示圖畫觀察，提問：你從這些圖畫中看到風(fēng)了嗎？ 你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）

三、示標(biāo)，導(dǎo)標(biāo)

（一）----會認(rèn)10個生字（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后交流補(bǔ)充。）

1、預(yù)習(xí)檢測：指名認(rèn)讀生字、組詞。

2、、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。（2）、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、目標(biāo)檢測：（1）、同桌互相用卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。（2）、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

四、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)

（二）----會寫12個生字及詞語。

（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后小組內(nèi)交流展示你的學(xué)習(xí)好方法。）

1、預(yù)習(xí)檢測：開火車認(rèn)讀生字、說結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。

2、學(xué)標(biāo)：（1）、老師指導(dǎo)個別同學(xué)認(rèn)讀生字

（2）、小組內(nèi)交流展示你的學(xué)習(xí)生字的方法。

3、目標(biāo)檢測：（1）、我會區(qū)分：

匆----忽 凍----陳 壽----濤 傳----轉(zhuǎn) 舟----丹 鳥----烏（2）、結(jié)合課文理解下列詞語，知道下列詞語的近義詞嗎？ 潔白——純白 忽然——突然 景物——景色（3）、知道下列詞語的近義詞嗎？

彎——直 動——靜 潔白—烏黑

4、補(bǔ)充目標(biāo)：練習(xí)寫前六個字，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。（3）美觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

五、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)

（三）—正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（學(xué)習(xí)方法—先分段讀課文，然后在小組中交流課文內(nèi)容。）

1、預(yù)習(xí)檢測、學(xué)標(biāo)：（1）、分段讀課文，其他同學(xué)評價、糾錯、超越。（2）、邊聽同學(xué)讀課文邊思考：課文主要講了什么？

2、目標(biāo)檢測：

（1）、分段讀課文，做到不加字、不丟字、不重復(fù)。

（2）、完成填空題：

課文主要寫了（）動腦筋、想辦法解決如何（）的故事。

（3）、他們是怎樣畫風(fēng)的？出示圖畫，讓學(xué)生找出有關(guān)圖畫，并說說是誰畫的。

六、補(bǔ)充目標(biāo)：

1、齊讀課文。

2、練習(xí)本上寫生字1-1-1.七、下節(jié)預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文并背誦。

2、找出重點(diǎn)詞語和優(yōu)美詞句學(xué)習(xí)。

3、默寫我會認(rèn)生字和新詞。