第一篇：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)

借鑒

嘗試

—赴重慶國培學(xué)習(xí)匯報

一、學(xué)精神

1、愛崗敬業(yè)精神。

唐果楠教授：“上課遲到三分鐘就是教學(xué)事故?！?/p>

六十七歲女教師李達(dá)武

站著講課6個小時，板書十幾板

2、精益求精的精神

2014年，《“多元交互式”教學(xué)評價體系的建構(gòu)與實踐》獲得國家級教學(xué)成果一等獎

3、積極陽光的生活和工作態(tài)度

重慶七中周陽（羽毛球、乒乓球、籃球）

從新疆來到重慶，回老家看爹娘是一種奢望。（不抱怨，樂此不疲）

重慶師范大學(xué)教授張文革

男老師（儒雅）

女老師（優(yōu)雅）

學(xué)生（文雅）

二、學(xué)思想

培養(yǎng)目標(biāo)：

a)培養(yǎng)學(xué)生的三個意識：

法治精神

科學(xué)精神

人文情懷

b)教師在課堂上的作用：

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制造需要

調(diào)控狀態(tài)

把握火候

適時點撥

c、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更困難。——愛因斯坦

要讓學(xué)生帶著問題來到課堂，帶著問題離開課堂。

d、初中學(xué)科有共通性，不同學(xué)科教師要相互學(xué)習(xí)，互通有無。（聽課）看好自家門

從來不串門

把好自己門

經(jīng)常串串門

e、人精力集中只有10分鐘。

f、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！淘?/p>

g、教育的第一?？圩右欢ㄒ獜募彝タ燮?。（父母對孩子的影響是全方位的，父母自己無意識，做優(yōu)秀父母，成就優(yōu)秀孩子）（諾貝爾獎、言傳身教）

國外有研究證明，孕育一個諾貝爾科學(xué)獎獲得者，至少要

有三代人的知識積累方能見效。這說明社會、教育、科研等環(huán)境包括家庭教育的重要作用。“知識遺傳”因素的影響，最主要的是體現(xiàn)在對前輩的治學(xué)態(tài)度、研究方法以及思維習(xí)慣的潛移默化的繼承上。

朱棣文的父親朱汝瑾1940年畢業(yè)于清華大學(xué)化工系，1943年留美就讀麻省理工學(xué)院，1946年獲該院化工博士，先后任美國圣路易、紐約及新澤西的3所大學(xué)教授，歷任美國和歐洲60多家石油、化學(xué)、導(dǎo)彈、核子工程及太空公司的顧問;其母李靜貞出生于天津一名門之家，1945年清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)后去美國麻省理工學(xué)院攻讀工商管理。朱棣文的外祖父李書田畢業(yè)于天津大學(xué)，1923年公費(fèi)留美，回國后投身教育事業(yè)，曾任天津大學(xué)校長，國民政府教育部長。朱棣文父兄輩中至少有12位擁有博士學(xué)位或大學(xué)教授職位。因此，朱棣文說，出身學(xué)術(shù)世家對他今天取得的成就有相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>

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朱棣文的哥哥朱筑文是麻省理工學(xué)院博士，現(xiàn)任斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)系教授;弟弟朱欽文21歲就獲得了政治學(xué)博士學(xué)位，后進(jìn)入哈佛大學(xué)法學(xué)院深造，是洛杉磯一家著名律師事務(wù)所的合伙人。親人的成就形成一種無形的壓力，朱棣文說:“生活在一個杰出人才眾多的家庭中，你常常會感覺到自己是一個笨蛋?！彼J(rèn)為和兄弟們相比，自己遜色多了。他在從事物理學(xué)研究時，如果三四個月中沒有重要的新進(jìn)展，就會感到不安。

h、有關(guān)教學(xué)的幾個觀點

1.讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子

讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子 讓：教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)

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摘：學(xué)生自主獲得知識的過程

桃子：是學(xué)生自己摘到的，而不是教師摘下來塞給學(xué)生的。

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讓：教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)。

跳一跳：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、努力程度。摘：學(xué)生自主獲得知識的過程。

桃子：是學(xué)生自己摘到的，而不是教師摘下來給學(xué)生的。

i、教師應(yīng)具備的三個能力

1.備課中的“廚師能力”

抓重點

攻難點

解疑點

2.課堂中的“公關(guān)能力”

“察言觀色”，引導(dǎo)協(xié)調(diào)；

“以心抵心”，平等民主。3.教學(xué)中的“導(dǎo)演能力”

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺

讓學(xué)生亢奮學(xué)習(xí)

j、處理好幾個關(guān)系

1.講與不講

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講

學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講

老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講

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2.課內(nèi)和課外

一次性“高溫煮熟”，不能半生不熟，即不折不扣地達(dá)到目標(biāo)，該背誦的 要熟記，該運(yùn)用的要形成能力。

3.自主與合作

課堂上先自主學(xué)習(xí)，再合作學(xué)習(xí)，最后還是自主學(xué)習(xí)（當(dāng)堂完成作業(yè)）。

以自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為

4.生學(xué)與師導(dǎo)

生學(xué)：學(xué)習(xí)興趣——學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)習(xí)方法——學(xué)習(xí)能力——學(xué)習(xí)品質(zhì)

三、學(xué)方法

1、五環(huán)節(jié)教學(xué)法（重慶七中）

導(dǎo) · 學(xué) · 展 · 點 · 練

導(dǎo)：板書課題，出示目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)（-3—5分鐘）

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① 一進(jìn)課堂，教師滿懷激情，三言兩語引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)；

② 板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

③ 出示目標(biāo)后，鼓勵學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，緊張、高效地學(xué)習(xí)、思考，迎接檢測；

④ 學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師要巡視、關(guān)注，必要時說一兩句有針對性的鼓勵話；

⑤ 看書后檢測前，啟發(fā)學(xué)生，正確運(yùn)用新知識，又對又快地解題；

⑥ 檢測結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識，判定解題對錯，為什么錯；

⑦ 更正討論結(jié)束后，過渡語為總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點難點，并要求學(xué)生靈活運(yùn)用，避免錯誤。

學(xué)：學(xué)習(xí)（自主、合作）（8—10分鐘）

①教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成不同層次的有效問題交給學(xué)生。

②學(xué)生帶著問題自學(xué)課本內(nèi)容，能解決的問題自己解決，自己不能解決的小組成員討論解決，組內(nèi)討論解決不了的，最后由師生共同解決。

③教師深入學(xué)生，加強(qiáng)指導(dǎo)，最大限度的發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生在自學(xué)過程中暴2016-10-13

露出來的疑難問題。

展：展示、分享、討論、更正（及時、準(zhǔn)確反饋信息，發(fā)現(xiàn)、解決問題。）

①學(xué)生展示（10-12分鐘）：展示交流，分享成果。以小組為單位，依據(jù)問題的層次讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行展示，展示的面盡可能廣，要關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

②展示交流時，其他同學(xué)首先要認(rèn)真傾聽，然后要積極補(bǔ)充和完善；出現(xiàn)不同觀點時可以讓學(xué)生進(jìn)行辯論，直至達(dá)成共識。

③按照學(xué)生展示的情況要對學(xué)生個人和所在小組進(jìn)行打分

點：四兩撥千斤，學(xué)法指導(dǎo)

鉆研教材，研究學(xué)法

解疑釋難，方法點撥

點撥什么：學(xué)生學(xué)習(xí)后暴露出的疑難問題或

練習(xí)中的錯誤且全班無一學(xué)生會講

或講不全的內(nèi)容。

怎樣點撥：一要點撥準(zhǔn)，有的放矢，對癥下藥；

二要點撥狠，點石成金，解決疑難。

練：當(dāng)堂完成作業(yè)

“堂堂清”

教師精選的練習(xí)題，要求學(xué)生按時獨立完成。注意設(shè)計練習(xí)要有針對性，有梯度和典型性，注重對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的檢測、新舊知識的有機(jī)結(jié)合。確保優(yōu)等生得到提高，中等生得到發(fā)展，學(xué)困生不能掉隊。練習(xí)要側(cè)重學(xué)生能力的提

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高，達(dá)到舉一反三的目的。2.小組合作學(xué)習(xí)

3.2016年中國教育信息化關(guān)鍵詞

1）互聯(lián)網(wǎng)+教育

（2）慕課(MOOC）（3）翻轉(zhuǎn)課堂

（4）BYOD進(jìn)課堂（5）創(chuàng)客教育

（6）融合教育

（7）大數(shù)據(jù)

（8）混合式學(xué)習(xí)（9）優(yōu)課

（10）未來課堂

4.關(guān)于聽評課

（1）看其目標(biāo)是否明確

三維度目標(biāo)

（目標(biāo)具體，可操作，可檢測）

（2）看其思路是否清晰

（3）看其方法是否得當(dāng)

教學(xué)有法、教無定法

;重在學(xué)法、貴在得法

方法靈活、有講有練

;圖文并用、有板有演

結(jié)語：史記·孔子世家》 ： “雖不能至，然心向往之 ”，希望我們大家多讀書，多思考，多實踐，做一名優(yōu)秀的老師，用行動為學(xué)生、為社會多發(fā)揮自己的正能量。

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第二篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學(xué)生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來認(rèn)識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

二、學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會使用地理的語言──地圖。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

四、重點和難點

重點：1．地球表面海陸面積比例。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

五、教法和學(xué)法

教法：啟發(fā)、互助、探究、討論、提問等方法。學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時動手記筆記。

六、課時要求和教具使用 課時：第一課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€星球上？（地球）人類第一個乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國第一個登入太空的宇航員是誰？（楊利偉）他們都說：在太空里看地球是一個蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？ 如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

設(shè)計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學(xué)生感覺真實，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）講授新課

【互動一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）

設(shè)計目的：以小組討論的形式，談?wù)剬Φ厍蛎Q的看法，不是讓學(xué)生爭議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認(rèn)識。閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。設(shè)計目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。

【互動二】七大洲和四大洋

1.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽 繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對照自己所畫的示意圖，分組討論。設(shè)計目的：采取對比的方式，學(xué)會識別海陸分布的不同形式，重在讀圖識別，避免死記概念，同時注意及時應(yīng)用，實現(xiàn)知識的遷移。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請幾個同學(xué)上臺，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個洋？最小的是哪個洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。

設(shè)計目的：觀察圖的同時，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來）相結(jié)合，以加深印象。

北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。

設(shè)計目的：通過識圖，要求學(xué)生學(xué)會讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。

（三）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

（四）課堂作業(yè)：完成活動題。

八、說板書設(shè)計

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計

老街基學(xué)校

李翠

第三篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.運(yùn)用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。2.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。過程與方法

本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

過認(rèn)識人類探索地球全貌的歷程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。

二、重點和難點

重點：七大洲、四大洋位置、分布特點。難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

三、教法和學(xué)法

教法：啟發(fā)、互助、探究、討論、引導(dǎo)等方法。

學(xué)法：分組討論法，學(xué)生講解法。

教具使用：多媒體電腦 自制多媒體課件。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

課件演示

教學(xué)效果

1.師：同學(xué)們，喜不喜歡海探觀察地理事物圖險呢？今天就為大家提供這

（一）片，直觀地感受其樣一個機(jī)會，我們一起去海上創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本探險。我為大家準(zhǔn)備好了船、含義。

課

各種裝備、航海圖以及食物，在出發(fā)之前，還需要做兩件事

情。先說第一件事。我們已經(jīng)

明確了世界海陸的分布情況，可以閱讀一些世界地圖，在讀

圖的過程中，我們常常可以看

到這樣的詞語：大陸、島嶼、半島、大洲、洋、海、海峽等。它們都是什么意思呢？一起 認(rèn)識一下他們，請看圖（展示

以上地理事物圖片）。

2.側(cè)重講解大陸、半島、島嶼

的區(qū)別，引出大洲的定義。

3.測試學(xué)生對地理事物的掌握學(xué)生搶答 程度，通過老師點擊圖片完

成。

1.再看第二件事，航海活動是1.學(xué)生認(rèn)真讀需要團(tuán)結(jié)合作的，所以我把全班同學(xué)分成4個航海小隊，并為每一個小隊準(zhǔn)備了一支船 隊，分別是太平洋號、大西洋 號、印度洋號和北冰洋號。各 航海小隊的活動范圍和你們

《大洋和大洲分布圖》

1.大陸、半直觀生動的形象，引島、島嶼和發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)海峽的圖片 生的注意力集中在2.地球上六大大陸圖片

3.全球圖

課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）師生互動 突出重點

活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、船隊的名稱是一致的，分別是 太平洋、大西洋、印度洋和北 冰洋。你們要完成的第一個任 務(wù)，就是確定船隊的活動范 圍，請大家參照書中的地圖，在大屏幕顯示的地圖上（flash：世界海陸分布）找到 自己所在的大洋以及它周圍 的大洲（包括相互方向介紹）。

上有七大洲和四大洋。

大屏幕上指出自己航隊所在位置及說出周邊有哪些大洲？且在他們的什么方位？

大洲分布圖》

3.《大洲面積比較圖》

4.四大洋面積比較結(jié)果圖。5.知識競賽習(xí)題。

路線題。

7.全球輪廓

圖

解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

2.通過學(xué)生的回饋，總結(jié)世界2.每組派代表在2.《大洋和3.比較各大洲的面積，且總結(jié)3.觀察P35頁。記憶口訣，“亞非北南美、南 極歐大洋”。

4.比較各大洋的面積，且總結(jié)4.觀察P34頁。記憶口訣，“太大印北，四洋 貫通”。

5.通過知識競賽習(xí)題讓學(xué)生自5.觀察P33圖。學(xué)掌握大洲大洋位置分布內(nèi) 容。

6.通過環(huán)球旅行的路線設(shè)計，6.邊讀題，邊在世6.環(huán)球旅行讓學(xué)生掌握大洲，大洋在世界界地圖尋找路線地圖中的確切位置。

經(jīng)過的大洲和大洋。

7.通過全球圖解析路線過程。7.讀圖記憶 給予學(xué)生2分鐘時間記憶各大 洲輪廓。

表，四組比賽。8.展示輪廓卡片圖，以分組比8.每組選一個代賽進(jìn)行。刺激學(xué)生記憶。9．選一個同學(xué)將卡片上輪廓

貼在黑板上相應(yīng)的空白輪廓9.任選一個學(xué)生圖上，看學(xué)生對各大洲輪廓的拼圖。掌握。

10.觀察每一個大洲輪廓的形 狀及思考分布有何特點？（三10觀察輪廓圖思角形且對稱分布）

11.讓學(xué)生體驗三筆畫世界。12.講解各大洲分界線。伊士運(yùn)河。14總結(jié)且布置作業(yè)

(三)小結(jié)本課布作業(yè)

1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板

1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點難點

考。

10.全球輪廓圖 11.動畫演12.分界線總結(jié)圖

12.讀世界地形圖示畫“世界”

13.對比講解巴拿馬運(yùn)河和蘇找

板書和作業(yè)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏

固，書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示

2、記錄作業(yè)內(nèi)容出來，鞏固本節(jié)知識。

2、布置作業(yè)： 地理填充圖冊P12-13

并做作業(yè)

第四篇：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計

大洲和大洋教學(xué)設(shè)計

鮑家月

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會使用地理的語言──地圖。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

重點和難點

重點：1．地球表面海陸面積比例。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€星球上？（地球）人類第一個乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國第一個登入太空的宇航員是誰？（楊利偉）他們都說：在太空里看地球是一個蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

（二）講授新課 【互動一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）【互動二】七大洲和四大洋

1.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對照自己所畫的示意圖，分組討論。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請幾個同學(xué)上臺，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個洋？最小的是哪個洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）?！净尤扛鞔笾薜姆纸缇€

根據(jù)書后的世界地形圖，師生共同完成下列各地的界線。亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈； 亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河； 亞洲和北美洲的分界線：白令海峽；

非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽； 北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。

（三）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

（四）課堂作業(yè)：完成活動題 板書設(shè)計

第五篇：大洲大洋教學(xué)設(shè)計

第二章第一節(jié)

1、觀察地球儀上和南北半球、東西半球的投影片，了解地球表面陸地和海洋的分布比例。

2、通過閱讀材料，了解人類探索地球面貌的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神；通過小組辯論，了解地球名稱的來歷。

3、展示投影片大陸、半島和島嶼、大洲、大洋示意圖。

講解大陸、半島和島嶼的概念并能在東亞圖上指出來。展示東西半球南北半球圖片，讓學(xué)生分別指出七大洲，四大洋

4、能夠說出主要分布在東半球、西半球的大洲；完全在北半球的大洲；完全在東半球的大洋等。

5、通過投影認(rèn)識七大洲的簡圖，并能夠自己繪制簡圖

6、通過投影了解亞洲和歐洲、亞洲和北美洲、北美洲和南美洲的分界線。

7、知識小結(jié)（見幻燈片）

8、鞏固練習(xí)

8、板書：