第一篇：學習檔案袋

美術教育不是單純的專業(yè)技能的訓練，而是學生綜合素質(zhì)的提升。所以在課程設置中，要有目的有計劃地精心安排。

建立學生學習檔案袋：

1.檔案袋中匯集美術學習全過程的資料

2.研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程說明

3.自我反思、自己的學習心得、對自己作品的描述、評價，改進的思想 4.他評。

第二篇：研究性學習紙質(zhì)檔案袋的整理

研究性學習紙質(zhì)檔案袋的整理

紙質(zhì)檔案袋的整理，紙質(zhì)檔案袋里包括：（1）結題報告（word版）修改稿的打印稿（2）開題報告（word版）修改稿的打印稿

（3）雙周記、訪談記錄、外出調(diào)查表、調(diào)查問卷原始資料、實驗記錄、主要研究活動過程記錄以及其他研究過程中積累的原始資料等。（4）學生心得體會（每人不少于500字）打印稿（5）指導教師評語打印稿。

以上內(nèi)容分類裝訂好（其中第3項內(nèi)容再分成小類裝訂）。

檔案袋封面上寫清 “嶗山一中2013級高一*班*組研究性學習課題研究資料包

課題名稱：

指導教師：

提交日期：

”字樣，并在封面相應統(tǒng)計欄目中按上述順序分別寫清檔案袋內(nèi)資料的名稱及數(shù)量。

研究性學習紙質(zhì)檔案袋的整理

紙質(zhì)檔案袋的整理，紙質(zhì)檔案袋里包括：（1）結題報告（word版）修改稿的打印稿（2）開題報告（word版）修改稿的打印稿

（3）雙周記、訪談記錄、外出調(diào)查表、調(diào)查問卷原始資料、實驗記錄、主要研究活動過程記錄以及其他研究過程中積累的原始資料等。（4）學生心得體會（每人不少于500字）打印稿（5）指導教師評語打印稿。

以上內(nèi)容分類裝訂好（其中第3項內(nèi)容再分成小類裝訂）。

檔案袋封面上寫清 “嶗山一中2013級高一*班*組研究性學習課題研究資料包

課題名稱：

指導教師：

提交日期：

”字樣，并在封面相應統(tǒng)計欄目中按上述順序分別寫清檔案袋內(nèi)資料的名稱及數(shù)量。

第三篇：檔案袋封條

學生姓名： 謝召軍

學號：

專業(yè)年級：機電09-3

指導教師： 畢業(yè)設計題目：（全稱）

學生姓名：

學號： 專業(yè)年級：（全稱）

指導教師： 畢業(yè)設計題目：（全稱）

學生姓名：

專業(yè)年級：（全稱）

畢業(yè)設計題目：（全稱）

學生姓名：

專業(yè)年級：（全稱）

畢業(yè)設計題目：（全稱）

學生姓名：

專業(yè)年級：（全稱）

畢業(yè)設計題目：（全稱）

學生姓名：

專業(yè)年級：（全稱）

畢業(yè)設計題目：（全稱）

學生姓名：

專業(yè)年級：（全稱）

畢業(yè)設計題目：（全稱）

學號： 指導教師： 學號： 指導教師： 學號： 指導教師： 學號： 指導教師： 學號： 指導教師：

第四篇：檔案袋評價[推薦]

檔案袋評價

檔案袋評價(portfolio assessment)又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據(jù)而對評價對象進行的客觀的綜合的評價。

檔案袋是指由學生在教師的指導下搜集起來的，可以反映學生的努力情況、進步情況、學習成就等一系列的學習作品的匯集，它展示了學生某一段時間內(nèi)、某一領域內(nèi)的技能的發(fā)展。

類 型

1、教學型（課堂型）。指教師根據(jù)本的課程和教學計劃，對于學生的學習情況和學業(yè)成績的綜合性評價。它的材料構成：教師本的課程和教學計劃；教師對學生表現(xiàn)的總結；教師給學生的評語。

2、評價型。指由教師按一定標準建立的學生作品集。

3、展示型。由學生自己選擇出來的最好的或最喜歡的作品，真實展示自己，反映成長中的快樂和成長中的煩惱。

4、文件型。包括學生的平時作品和形成性檢查表格（行為檢查和觀察記錄），對于學生的評價更客觀與全面。

特 點

1、促進評價與教學相結合。

檔案袋的作品不是簡單的作品，而是精選的作品。它是有一定的標準的，是這一學期內(nèi)所關注的一些問題。評價作品主要是課堂學習的成果，與課堂教學活動密不可分。它真實地反映了學生的學習過程。

2、全面深入地展示了學生的學習能力。

它不局限于一場考試受時間、內(nèi)容及一些不確定因素的影響，不受這些限制，它在沒有壓力和時間限制的情況下，學生可以利用各種資源和參考資料，與他人合作完成高質(zhì)量的工作，從而展示學生的多種技能。如寫作、口頭表達、圖形表達、社會技能和文化意識等。另外它又真實地記錄了學生的學習過程。因為檔案袋記錄的是學生在不同階段的不同的作品，我們可以通過前后比較看到學生的成長軌跡。有位外國教育家說過“Education is Growth”。其實檔案袋是學生成長的記錄，而且推進了學生的成長。

3、促進學生主動學習。

A、學生必須選擇和判斷放入檔案袋中的內(nèi)容；設定學習目標；監(jiān)控學習進程。B、在目標的指引下，學生可以反思他們自己的進步和作品的質(zhì)量。C、學生可以在自己的水平上進行工作，展示自己的學習風格和表達方式。

步 驟

1、明確教學目標。不同教師可以制訂不同的教學目標（學習技能，口頭表達能力，書面表達能力），最好能和學生一起制定教學目標，可以問學生他們希望達到的學習目標。學生往往能顯示出對目標的良好理解，如：我們應該改正自己的寫作錯誤等等。也可以列出一張目標清單，讓學生對其中的目標進行排序。

2、讓學生了解檔案袋評價。

3、明確放入檔案袋的內(nèi)容。A、既包括核心內(nèi)容，也包括可選內(nèi)容。核心內(nèi)容是展示學生的共同基礎，可選內(nèi)容展示學生的個性特點。B、應該包括最好的作品，也應包括有問題的作品；既包括作品的最終版本，也可以包括第一版本和修改版本。C、每一個作品都應注明日期（完成日期、放入日期），以提供成長過程的證據(jù)。D、對每一作品，都應進行反思：我從中學到了什么？我哪方面做得好？為什么選擇這一作品？我可以如何改進這一作品？對于這一作品的感覺如何？還存在哪些問題？

E、檔案袋中的材料可以是多種形式的，包括書面材料、音頻或視頻材料等。

4、提供清楚和詳細的指南。A、應說明檔案袋中的每一份材料如何評價。學生應該在完成有關任務前就知道評分規(guī)則。B、解釋檔案袋如何評分，什么時候需要準備展示。C、關于目標、內(nèi)容和時間等方面應該向全班介紹，并開展討論，但同時也應以書面的形式記錄討論的結果。

5、向有關人員通報。

A、應該讓學校領導知道你采用的新的評價方法。B、需要讓家長了解檔案袋評價，并征求他們的意見。

6、搜集和積累資料。A、練習反思和自我評價的技能，以及準備檔案袋材料的技能。列舉將一份材料放入檔案袋中的理由？幫助對方選擇適當?shù)牟牧戏湃霗n案袋。B、可以規(guī)定一些日期，要求學生交來部分檔案袋材料，并對他們交來的材料進行指導。C、為了保證檔案袋中的材料是學生自己的作品，一些材料應該安排在課堂上完成。D、對于課外完成的作品，教師可以要求學生在反思時，說明誰幫助他們提高了自己的作品水平，或描述自己從檢查中學到些什么。E、教師也可以進行一次測試，要求所有的學生對測試的結果進行反思并做出修改。

7、對檔案袋進行評價。A、對于檔案袋中的每一份材料，教師都應該根據(jù)預先設定的目標進行評價。B、也可以自我評價和同伴評價的形式，讓學生參照目標對材料進行評價。這可以省去老師的一些精力。C、學生也可以自己產(chǎn)生對他們檔案袋的匯報卡。D、教師不應只是用一個等級分數(shù)對學生檔案袋做出反饋。教師可以寫一封信，說明學生檔案袋的優(yōu)點和缺點，并概括地描述學生的能力情況；教師也可以按一定的標準評價檔案袋，并提出進一步改進的建議。

8、總結和展示。A、教師應該與每一位學生進行個別交談，談論學生制作檔案袋的過程，并設定下一步學習目標。B、開一個面向?qū)W生的展示會。（對比與學習）C、開一個面向家長和教師的展示會。

第五篇：檔案袋管理制度

團員檔案袋管理制度

健全團員檔案管理制度，是為了有效和妥善管理團員，保持共青團工作的系統(tǒng)性和連貫性的重要而有效的途徑。

一、團員檔案袋內(nèi)容

團員入團志愿書、申請書、團證、組織鑒定、團內(nèi)獎勵決定等。

二、團員檔案袋管理劃分

實行年段同意管理，將各班級、各年級段的檔案分類歸檔，方便有效的進行管理。

三、團員檔案袋的轉遞

團員畢業(yè)或是離校參軍，其檔案袋應及時轉遞，必須由團組織密封之后交給本人攜帶。但必須在介紹信或團員證內(nèi)注明轉遞方式。

四、團員檔案袋管理要求

1、建立團員檔案袋

2、檔案袋柜由團組織負責，妥善安排，防止毀壞或丟失。

3、團員檔案袋應定期整理和檢查。

4、團員檔案袋保管期，超齡團員的檔案袋材料從離校之日起三年后銷毀，受處分或要求退團的檔案袋材料可以單獨分類歸檔，凡需要銷毀的團員檔案，由團組織進行登記，以備考查。5、2013年10月15日

扎魯特旗第五中學