第一篇：淺談檔案袋評價(jià)法

淺談檔案袋評價(jià)法

檔案袋評價(jià)法是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。

我自己在教學(xué)中也有過學(xué)生成長檔案袋。檔案袋的內(nèi)容主要有：學(xué)生作業(yè)本、錯題本、自己優(yōu)秀作業(yè)案例、考試試卷等。其中錯題本主要讓學(xué)生記載自己做錯的一些典型題，目的在于找出錯誤原因、查漏補(bǔ)缺，糾正習(xí)慣。自實(shí)施以來，效果還比較明顯。同時，由于學(xué)生們面臨中考壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生難以長期堅(jiān)持。

檔案袋評價(jià)，運(yùn)用得當(dāng)，確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)：

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從自己的喜好出發(fā)對檔案袋進(jìn)行設(shè)計(jì)，封面的內(nèi)容豐富漂亮，富有個性，這樣的封面制作過程可以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

2、有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生成了評價(jià)的主體，學(xué)生可以對自己的作品進(jìn)行評估和反省，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑。有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的精神，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性、主動性，促進(jìn)其潛能的發(fā)揮。

3、采用以學(xué)生自我評價(jià)為主，學(xué)生互評、教師和家長共同參與的多種評價(jià)形式。把家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，學(xué)校教育只有得到更好的家庭教育的配合，才能發(fā)揮到最好，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

4、檔案袋也是學(xué)生的成長記錄袋。記錄著學(xué)生的進(jìn)步和成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受喜悅，并從中受到激勵鼓舞。

在具體實(shí)施過程中，我感到不足之處有以下幾點(diǎn)：

1、耗時很長，教師的負(fù)擔(dān)會加重，學(xué)生很可能因時間過長而喪失耐心。檔案袋評價(jià)需要教師和學(xué)生做很多細(xì)致而繁瑣的工作，學(xué)生很可能 因?yàn)橐娦档蜔岫?，教師也有可能因批閱過量而不堪重負(fù)，所以堅(jiān)持時間的長短是個現(xiàn)實(shí)問題。特別是對于班容量較大的班級。

2、家長評價(jià)容易流于形式。農(nóng)村的個別家長由于認(rèn)識不到位不能很好地配合，或者學(xué)生家長文化素質(zhì)較低無法進(jìn)行評價(jià)，都會導(dǎo)致這種方式不被重視而流于形式。

作為教師，我認(rèn)為自己還做得不夠好，今后要更好地激勵學(xué)生建立好檔案袋，更多的爭取家長的配合。

總之，檔案袋評價(jià)是長期且具有積極價(jià)值的工作，值得我們每一位教師認(rèn)真研究探索，將檔案袋評價(jià)的功效發(fā)揮到最大，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長。

第二篇：檔案袋評價(jià)[推薦]

檔案袋評價(jià)

檔案袋評價(jià)(portfolio assessment)又稱為“學(xué)習(xí)檔案評價(jià)”或“學(xué)生成長記錄袋評價(jià)”，是以檔案袋為依據(jù)而對評價(jià)對象進(jìn)行的客觀的綜合的評價(jià)。

檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集起來的，可以反映學(xué)生的努力情況、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就等一系列的學(xué)習(xí)作品的匯集，它展示了學(xué)生某一段時間內(nèi)、某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展。

類 型

1、教學(xué)型（課堂型）。指教師根據(jù)本的課程和教學(xué)計(jì)劃，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)成績的綜合性評價(jià)。它的材料構(gòu)成：教師本的課程和教學(xué)計(jì)劃；教師對學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)；教師給學(xué)生的評語。

2、評價(jià)型。指由教師按一定標(biāo)準(zhǔn)建立的學(xué)生作品集。

3、展示型。由學(xué)生自己選擇出來的最好的或最喜歡的作品，真實(shí)展示自己，反映成長中的快樂和成長中的煩惱。

4、文件型。包括學(xué)生的平時作品和形成性檢查表格（行為檢查和觀察記錄），對于學(xué)生的評價(jià)更客觀與全面。

特 點(diǎn)

1、促進(jìn)評價(jià)與教學(xué)相結(jié)合。

檔案袋的作品不是簡單的作品，而是精選的作品。它是有一定的標(biāo)準(zhǔn)的，是這一學(xué)期內(nèi)所關(guān)注的一些問題。評價(jià)作品主要是課堂學(xué)習(xí)的成果，與課堂教學(xué)活動密不可分。它真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2、全面深入地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

它不局限于一場考試受時間、內(nèi)容及一些不確定因素的影響，不受這些限制，它在沒有壓力和時間限制的情況下，學(xué)生可以利用各種資源和參考資料，與他人合作完成高質(zhì)量的工作，從而展示學(xué)生的多種技能。如寫作、口頭表達(dá)、圖形表達(dá)、社會技能和文化意識等。另外它又真實(shí)地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)闄n案袋記錄的是學(xué)生在不同階段的不同的作品，我們可以通過前后比較看到學(xué)生的成長軌跡。有位外國教育家說過“Education is Growth”。其實(shí)檔案袋是學(xué)生成長的記錄，而且推進(jìn)了學(xué)生的成長。

3、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

A、學(xué)生必須選擇和判斷放入檔案袋中的內(nèi)容；設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。B、在目標(biāo)的指引下，學(xué)生可以反思他們自己的進(jìn)步和作品的質(zhì)量。C、學(xué)生可以在自己的水平上進(jìn)行工作，展示自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和表達(dá)方式。

步 驟

1、明確教學(xué)目標(biāo)。不同教師可以制訂不同的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)技能，口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)能力），最好能和學(xué)生一起制定教學(xué)目標(biāo)，可以問學(xué)生他們希望達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生往往能顯示出對目標(biāo)的良好理解，如：我們應(yīng)該改正自己的寫作錯誤等等。也可以列出一張目標(biāo)清單，讓學(xué)生對其中的目標(biāo)進(jìn)行排序。

2、讓學(xué)生了解檔案袋評價(jià)。

3、明確放入檔案袋的內(nèi)容。A、既包括核心內(nèi)容，也包括可選內(nèi)容。核心內(nèi)容是展示學(xué)生的共同基礎(chǔ)，可選內(nèi)容展示學(xué)生的個性特點(diǎn)。B、應(yīng)該包括最好的作品，也應(yīng)包括有問題的作品；既包括作品的最終版本，也可以包括第一版本和修改版本。C、每一個作品都應(yīng)注明日期（完成日期、放入日期），以提供成長過程的證據(jù)。D、對每一作品，都應(yīng)進(jìn)行反思：我從中學(xué)到了什么？我哪方面做得好？為什么選擇這一作品？我可以如何改進(jìn)這一作品？對于這一作品的感覺如何？還存在哪些問題？

E、檔案袋中的材料可以是多種形式的，包括書面材料、音頻或視頻材料等。

4、提供清楚和詳細(xì)的指南。A、應(yīng)說明檔案袋中的每一份材料如何評價(jià)。學(xué)生應(yīng)該在完成有關(guān)任務(wù)前就知道評分規(guī)則。B、解釋檔案袋如何評分，什么時候需要準(zhǔn)備展示。C、關(guān)于目標(biāo)、內(nèi)容和時間等方面應(yīng)該向全班介紹，并開展討論，但同時也應(yīng)以書面的形式記錄討論的結(jié)果。

5、向有關(guān)人員通報(bào)。

A、應(yīng)該讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道你采用的新的評價(jià)方法。B、需要讓家長了解檔案袋評價(jià)，并征求他們的意見。

6、搜集和積累資料。A、練習(xí)反思和自我評價(jià)的技能，以及準(zhǔn)備檔案袋材料的技能。列舉將一份材料放入檔案袋中的理由？幫助對方選擇適當(dāng)?shù)牟牧戏湃霗n案袋。B、可以規(guī)定一些日期，要求學(xué)生交來部分檔案袋材料，并對他們交來的材料進(jìn)行指導(dǎo)。C、為了保證檔案袋中的材料是學(xué)生自己的作品，一些材料應(yīng)該安排在課堂上完成。D、對于課外完成的作品，教師可以要求學(xué)生在反思時，說明誰幫助他們提高了自己的作品水平，或描述自己從檢查中學(xué)到些什么。E、教師也可以進(jìn)行一次測試，要求所有的學(xué)生對測試的結(jié)果進(jìn)行反思并做出修改。

7、對檔案袋進(jìn)行評價(jià)。A、對于檔案袋中的每一份材料，教師都應(yīng)該根據(jù)預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。B、也可以自我評價(jià)和同伴評價(jià)的形式，讓學(xué)生參照目標(biāo)對材料進(jìn)行評價(jià)。這可以省去老師的一些精力。C、學(xué)生也可以自己產(chǎn)生對他們檔案袋的匯報(bào)卡。D、教師不應(yīng)只是用一個等級分?jǐn)?shù)對學(xué)生檔案袋做出反饋。教師可以寫一封信，說明學(xué)生檔案袋的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并概括地描述學(xué)生的能力情況；教師也可以按一定的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)檔案袋，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

8、總結(jié)和展示。A、教師應(yīng)該與每一位學(xué)生進(jìn)行個別交談，談?wù)搶W(xué)生制作檔案袋的過程，并設(shè)定下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。B、開一個面向?qū)W生的展示會。（對比與學(xué)習(xí)）C、開一個面向家長和教師的展示會。

第三篇：檔案袋評價(jià)

檔案袋評價(jià)

學(xué)習(xí)了案例材料后，我認(rèn)為小學(xué)生作文教學(xué)“檔案袋評價(jià)”在設(shè)計(jì)與實(shí)施方面有很多優(yōu)點(diǎn)：

首先，檔案袋里可包羅萬象 : 學(xué)生既能把自己好的作文放進(jìn)去，又能在學(xué)習(xí)中把自己認(rèn)為好的素材放進(jìn)去，這有助于提高 學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的課外閱讀量。除此家長、教師、學(xué)生三者的積極參與，也有助于家長與教師的溝通；

其次在研究過程中對檔案袋的制作都是圍繞著學(xué)生們的興趣愛好自己設(shè)計(jì)自己制作地，他們一定對他們自己精心制作的檔案袋發(fā)生濃厚的興趣。這就大大調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生可以以自己的喜好對 檔案袋 進(jìn)行設(shè)計(jì)，有興趣去做，是自己喜歡的就能做得認(rèn)真，比教師布置作業(yè)要求他去做更有效。

第三，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。以前學(xué)生只是把作文當(dāng)成是完成任務(wù)，個別學(xué)生敷衍了事，學(xué)生對教師認(rèn)真的評語甚至看都不看，教師勞而無功，學(xué)生也不對教師提出的建議進(jìn)行改正。而作文教學(xué)檔案評價(jià)袋讓學(xué)生有更多自主能動性,學(xué)生是認(rèn)真完成的，對教師的評價(jià)能認(rèn)真對待。

但也有其不足之處：

第一，檔案袋評價(jià)可能會花時間多、牽涉的面廣，有時候難以實(shí)施；

第二，學(xué)生個體差異的不同，家長素質(zhì)的不同都會對評價(jià)帶來麻煩。檔案袋評價(jià)可能流于形式。如果沒有充分意識到檔案袋評價(jià)的好處，學(xué)生和教師可能會出現(xiàn)應(yīng)付心理。

我在教學(xué)實(shí)施中實(shí)施過檔案袋評價(jià)，但是半途而廢了。我認(rèn)為成長將記錄袋的實(shí)施，應(yīng)該放在三年級以上的學(xué)生進(jìn)行，因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ恼Z言表達(dá)能力。另外家長的積極性應(yīng)該充分地調(diào)動起來，加強(qiáng)家長、老師、學(xué)校的溝通，會給我們的工作有很大的幫助。

第四篇：檔案袋評價(jià)

閱讀了“檔案袋評價(jià)”的材料，“檔案袋評價(jià)”綜合來說是一種很好的評價(jià)方式。在設(shè)計(jì)和實(shí)施方面有許多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不足，需要我們在實(shí)踐中摸索改進(jìn)，使它更加完善。

1、“檔案袋評價(jià)”方式靈活性很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的個人喜好來做針對性的設(shè)計(jì)。

2、“檔案袋評價(jià)”的內(nèi)容設(shè)置具備豐富性、系統(tǒng)性、全面性、靈活性和很強(qiáng)的綜合性。

3、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

4、開發(fā)了家長的教育資源，加強(qiáng)師生、生生、家校的溝通和聯(lián)系，讓家長、老師多方面的了解學(xué)生，并且在今后的教育工作中給予有效地指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生擁有了自我評價(jià)、判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會，使他們成為評價(jià)的主體，并能在評價(jià)中養(yǎng)成反省反思自己的學(xué)習(xí)活動的能力，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

6、檔案袋也是學(xué)生的成長記錄袋。檔案袋記錄著學(xué)生作文的進(jìn)步，也記錄著自己成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對學(xué)生自己會有所成就感。

雖然這樣，但是在我平時的作文教學(xué)評價(jià)中沒有使用“檔案袋評價(jià)”法，因?yàn)槲艺J(rèn)為其存在這樣一些不足：

1、投入的工作量和時間太強(qiáng)。我們所處的學(xué)校是包班級上課，加上早讀課一周就是三十節(jié)課時，還有其它工作需要完成，這樣就明顯感覺到如果用“檔案袋評價(jià)”法，精力和時間就不夠支出。

2、我們的學(xué)生和家長還有更多的不具備評價(jià)的能力，如果實(shí)施會存在很大的困難。

我平時在工作中沒有用到檔案評價(jià)，不過以后可以嘗試一下平時在工作中沒有用到檔案評價(jià)，不過以后可以嘗試一下。我認(rèn)為既然使用這種評價(jià)方式就不能流于形式，應(yīng)該因地制宜，活學(xué)活用，已達(dá)到教學(xué)目的為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椤斑m合的才是最好的”。

第五篇：檔案袋評價(jià)

“檔案袋評價(jià)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施

如何使學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？如何使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是給自己學(xué)習(xí)，真正把握好課堂的節(jié)奏，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)？如何充分調(diào)動家長的教育資源，做好教師、學(xué)生和家長之間的互動？如何使學(xué)生明白教師的“苦口婆心”勝于“責(zé)罵體罰”，上課鈴聲和下課鈴聲一樣悅耳？

在一年的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，經(jīng)歷了諸多失敗和困惑、成功和喜悅，嘗試、思考和總結(jié)，一切利于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方式，我都殷切的希望去嘗試。閱讀了案例材料《小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價(jià)”的研究》，我談一下自己的思考和建議。

一、“檔案袋評價(jià)”的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“動機(jī)感”

通過教師對“檔案袋評價(jià)”的認(rèn)同感介紹，一系列的“封面和圖案”、“個性簽名”和“自畫像”的設(shè)計(jì)，同學(xué)、教師和家長的互動和評價(jià)，使學(xué)生得到認(rèn)可的成就感和動力，無形作用力下真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且這種作用力貫穿于課前課后，學(xué)生學(xué)習(xí)的“動機(jī)”真正體現(xiàn)——自己的學(xué)習(xí)。

2.檔案袋評價(jià)開發(fā)了家長的教育資源

最重要的是提供了一個學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與他人的溝通平臺，不僅是作文習(xí)作，對于學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時了解和學(xué)習(xí)問題的解決，都能起到關(guān)鍵的作用。

3.檔案袋評價(jià)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是給自己學(xué)習(xí)，檔案袋評價(jià)真正做到了這點(diǎn)。在評價(jià)檔案的設(shè)計(jì)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和評價(jià)內(nèi)容（自己的習(xí)作）的展現(xiàn)，學(xué)生都真正參與和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生樹立起“自己是所有記錄自己學(xué)習(xí)過程的資料的著作者和負(fù)責(zé)人”的意識。

二、“檔案袋評價(jià)”的注意事項(xiàng)

針對檔案袋評價(jià)的優(yōu)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，我認(rèn)為應(yīng)注意處理好以下問題：

1.檔案袋評價(jià)的整體應(yīng)用

檔案袋評價(jià)可以使學(xué)生得到認(rèn)可的成就感和動力，.真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，檔案袋評價(jià)應(yīng)整體應(yīng)用和實(shí)施，避免“數(shù)學(xué)課寫作文”、“英語課寫作文”的現(xiàn)象。這就需要各科教師做好合作和研討，在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中提出更高的要求。

2.檔案袋評價(jià)的“農(nóng)村局限性”

檔案袋評價(jià)可以充分調(diào)動家長的教育資源，相反，也需要家長的真正支持和配合。對于農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和初中，學(xué)生的家長存在文化程度低和出外打工較多的現(xiàn)象。因此，如何真正做好家長這一環(huán)節(jié)很重要，處理不好必然打擊學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。

3．檔案袋評價(jià)學(xué)生主體性的弊處

檔案袋評價(jià)在實(shí)施過程中，學(xué)生真正得到參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，主體性的“過分”體現(xiàn)必然產(chǎn)生一些問題。例如：學(xué)生的作文內(nèi)容，真實(shí)情感的體現(xiàn)，一般不希望其他同學(xué)的閱讀和評價(jià)；學(xué)生之間的關(guān)系也會影響評價(jià)的真實(shí)，相反，學(xué)生之間的評價(jià)也會影響學(xué)生之間的關(guān)系。

三、“檔案袋評價(jià)”的建議

針對檔案袋評價(jià)的注意事項(xiàng)，我提出一些建議：

1．注重教師研討合作，注重實(shí)施的階段性

新課改的實(shí)施或者新教學(xué)方式的引入，都必須經(jīng)歷一個嘗試、思考和總結(jié)的過程。因此，檔案袋評價(jià)的整體應(yīng)用在各科教師做好合作和研討的同時，必須認(rèn)真思考實(shí)施的階段性。各科教師的小范圍實(shí)驗(yàn)，各科教師的整體實(shí)驗(yàn)和教師的合作綜合實(shí)驗(yàn)，必須及時的研討、修改和論證。

2．“老師媽媽”有效避免“農(nóng)村局限性”

檔案袋評價(jià)在實(shí)施過程中，必須做好學(xué)生家庭情況的調(diào)查。對農(nóng)村留守兒童、單親家庭和家庭困難學(xué)生，教師必須更加關(guān)注。這部分學(xué)生的家長評價(jià)可以代替，可以充分考慮學(xué)生的自尊心，有效避免情感傷害。

對于農(nóng)村的家長評價(jià)，評價(jià)還可以用問卷調(diào)查的方式，給家長提供概括性的評價(jià)選項(xiàng)，教師多做好家訪和交流，可以有效避免家長文化水平低而造成的局限性問題。

3．“匿名”評價(jià)

為了避免學(xué)生與學(xué)生評價(jià)過程中產(chǎn)生的問題，檔案袋評價(jià)應(yīng)用匿名評價(jià)。學(xué)生的作文或者其它作業(yè)采取措施進(jìn)行匿名，學(xué)生對于其他同學(xué)的評價(jià)也可以不用署名。

“檔案袋評價(jià)”這一概念是我第一次接觸，在一年的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我只是用檔案袋的形式記錄過學(xué)生的成績和平時表現(xiàn)，其中并沒有學(xué)生和家長的參與。師生之間的連續(xù)互動，也是小組表現(xiàn)的紅旗記錄和平時的交流，這些教學(xué)方式與檔案袋評價(jià)比較，整體性和有效性都較差，取得的效果也不理想。新學(xué)期，我一定會設(shè)計(jì)符合自己學(xué)生的檔案袋評價(jià)，嘗試、思考和總結(jié)，望我們一起進(jìn)步和提高。