第一篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望 教學(xué)策略：采用大聲讀的方式 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生 導(dǎo)讀準(zhǔn)備：相關(guān)多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流

（1）兒歌導(dǎo)入：小豬吃得飽飽，閉上眼睛睡覺(jué)，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖，呼嚕嚕，呼嚕嚕，小尾巴在搖搖?。?）交流：兒歌里寫(xiě)的是誰(shuí)呀？提到小豬，你對(duì)它的最初印象是什么？（憨態(tài)可掬、可愛(ài)、貪吃）今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，故事里就有一只可愛(ài)的小豬呢！

二、觀察封面，了解主要角色

1、這是一本讓你拿起來(lái)就舍不得放下的書(shū)，我是一口氣把它讀完的，它之所以吸引人，是有原因的，一起來(lái)看“書(shū)評(píng)”，自由地讀一讀。

這是一本關(guān)于友誼的書(shū)，更是一本關(guān)于愛(ài)和保護(hù)、冒險(xiǎn)與奇跡、生命和死亡、信任與背叛、快樂(lè)與痛苦的書(shū)，它幾乎是一本完美的、不可思議的杰作?！都~約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》

《夏洛的網(wǎng)》，一首關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)?！獊嗰R遜網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)

從這兩段書(shū)評(píng)中，你對(duì)這本書(shū)有什么樣的印象？你猜到這本書(shū)的書(shū)名了嗎？

2、指導(dǎo)看封面，猜一猜：誰(shuí)會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？

3、學(xué)讀“人物表”。

為了能讓我們更好的走進(jìn)這個(gè)故事，作品在一開(kāi)始就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來(lái)看看。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)人“物”是用“黑體字”標(biāo)出的，這幾個(gè)人“物”就是故事的主要角色——他們就是弗恩、威爾伯、夏洛。

三、讀片段，感知故事內(nèi)容

過(guò)渡：弗恩、威爾伯、夏洛這三個(gè)人“物”之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？接下來(lái)，就讓我們靜下心，走進(jìn)這三個(gè)主要人“物”。

（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良

1．故事是這樣開(kāi)始的??（出示圖：弗恩阻攔父親殺小豬）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？究竟發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你快速朗讀這段話（Ｐ２-4），比比誰(shuí)最快讀明白。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

3、理解“落腳豬”：就是最后一只生下來(lái)，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。

4、從剛才這段文字里，你覺(jué)得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩？

5、讀著讀著，你現(xiàn)在最擔(dān)心的是什么呢?

（二）走進(jìn)小豬“威爾伯”，感受威爾伯的孤獨(dú) 層次一：感受威爾伯的快樂(lè)

1、你們也跟弗恩一樣善良，在弗恩的堅(jiān)持下，小豬終于被解救下來(lái)了，而且有了一個(gè)最好聽(tīng)的名字——威爾伯（板書(shū)）。（出示懷抱小豬的畫(huà)面）多溫馨的場(chǎng)面啊！猜一猜；弗恩還會(huì)為威爾伯做些什么？

2、是呀，你們真了不起，跟作者想到一塊了。弗恩愛(ài)威爾伯勝過(guò)一切。在弗恩的精心照顧下，威爾伯活下來(lái)了，并且漸漸長(zhǎng)大，兩個(gè)星期過(guò)去，它被安置在蘋(píng)果樹(shù)下。（出示圖片）你們看，蘋(píng)果樹(shù)下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄。在接下來(lái)的日子里，弗恩和威爾伯成了好朋友。（出示小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫(huà)面）。

3、如果你就是小豬威爾伯，你感覺(jué)你現(xiàn)在的生活過(guò)得怎樣？ 層次二：感受小豬威爾伯的孤獨(dú)

轉(zhuǎn)折猜測(cè)：不過(guò)，好日子并沒(méi)有過(guò)多久，養(yǎng)到五個(gè)星期的時(shí)候，威爾伯已經(jīng)太大，小女孩養(yǎng)不了它了，于是聽(tīng)從爸爸的勸告，把威爾伯賣到了附近農(nóng)場(chǎng)的她舅舅家。作為一只小豬，威爾伯在新家的生活會(huì)快樂(lè)嗎？（學(xué)生猜）事實(shí)上，威爾伯在這里感到十分無(wú)聊和孤獨(dú)，它曾經(jīng)逃跑過(guò)，可是失敗了。

（三）走進(jìn)“夏洛”，感受夏洛的友好

1、這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍受多久，這時(shí)候，它最需要的是一個(gè)——朋友。

2、是呀，哪怕有一個(gè)人愿意陪它說(shuō)說(shuō)話也好呀。又一天過(guò)去了，黑暗籠罩了一切，忽然，它聽(tīng)到了一個(gè)細(xì)小的聲音：“你要一個(gè)朋友嗎，威爾伯？”那聲音說(shuō)?！拔铱梢宰瞿愕呐笥选Ｎ矣^察你一整天了，我喜歡你?！?/p>

猜猜看：這細(xì)小的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？ 是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，名字叫——夏洛。（板書(shū)）

3、有了夏洛這個(gè)朋友后，小豬威爾伯不再感到孤獨(dú)，它越來(lái)越喜歡夏洛。日子一天一天過(guò)去，小豬威爾伯越長(zhǎng)越大。就在它剛開(kāi)始感到滿足的時(shí)候，一個(gè)天大的壞消息來(lái)到了。

4、大聲朗讀《壞消息》片段p49-50。同學(xué)們，讀了這段話，你知道老羊帶來(lái)的是一個(gè)什么壞消息？這對(duì)于小豬來(lái)說(shuō)是一個(gè)怎樣的消息?

5、（出示P51圖畫(huà)）：是的，當(dāng)小豬威爾伯聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，它急瘋了，哭著說(shuō)：“我不要死！我不要死！”

6、得知這個(gè)壞消息，作為小豬的好朋友夏洛，會(huì)怎么安慰威爾伯呢？（請(qǐng)你猜一猜：它們之間會(huì)說(shuō)些什么？）

8、讓我們來(lái)看看作者是怎么寫(xiě)的（出示它倆之間的一段對(duì)話），分角色讀。說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？（感受小豬的悲痛、懷疑和夏洛的沉著冷靜、堅(jiān)定以及對(duì)朋友的忠誠(chéng)。）

四、留下懸念，推薦閱讀

1、大聲朗讀《奇跡》p78-84 “我救你！”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字做起來(lái)真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？

穿插提問(wèn)：a、你覺(jué)得夏洛織了這三個(gè)字會(huì)給威爾伯帶來(lái)什么？b、夏洛的心里在想什么呢？c、為什么威爾伯出了名，成了所謂的“王牌豬”，性命就可能保住了呢？從這一點(diǎn)上，你覺(jué)得夏洛怎么樣？

4、其實(shí)夏洛不僅聰明，為了幫助好朋友，她還付出了艱辛的努力。（老師朗讀蜘蛛織網(wǎng)的片段P76）因?yàn)橐胝嬲雇柌庥诒辉讱⒌拿\(yùn)，僅僅織出“王牌豬”這三個(gè)字還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在接下來(lái)的有限的日子里，夏洛將用自己一生的智慧和真誠(chéng)來(lái)挽救威爾伯，至于它用什么方法來(lái)挽救威爾伯的，那就請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀這本《夏洛的網(wǎng)》，后面的內(nèi)容更精彩喲！

五、書(shū)籍面面觀

這么精彩的故事是誰(shuí)寫(xiě)的呢？介紹作者懷特（出示照片）和他的作品。讓我們把最熱烈的掌聲送給了不起的作家——懷特。

第二篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。

2、向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書(shū)中的主要人物和故事概況。

3、通過(guò)聆聽(tīng)、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。幫助學(xué)生閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書(shū)中獲得心靈的收獲。

4、感知讀整本書(shū)的方法，知道讀書(shū)還要讀封面封底、扉頁(yè)、目錄等。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《夏洛的網(wǎng)》是由美國(guó)當(dāng)代散文家E?B?懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個(gè)關(guān)于友愛(ài)的故事。在這本書(shū)中，蜘蛛夏洛對(duì)待小豬威爾伯，真誠(chéng)無(wú)私，甘愿為他付出生命。也正是它用蜘蛛絲編織了一張愛(ài)的大網(wǎng)，挽救了威爾伯的生命，更激起了人們心中無(wú)限的愛(ài)與溫情。威爾伯是一只害怕孤獨(dú)的小豬，他不需要多美味的食物，只希望有一個(gè)愛(ài)他的朋友。同樣，他也是一只善良勇敢的小豬，在弗恩和夏洛與許多好心人的幫助下頑強(qiáng)堅(jiān)定地活了下去。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無(wú)私形成了極大的反差。但他同樣是一只令人悲哀的老鼠。長(zhǎng)期以來(lái)，其他人對(duì)他排擠，從不給予關(guān)懷，造就了他自私的內(nèi)心世界。他的形象值得我們?nèi)シ此?，感悟。弗恩是一個(gè)有愛(ài)心，尊重每一個(gè)生命的純潔女孩。也就是她挽救了威爾伯的第一次生命，從根本改變了威爾伯作為一只落腳豬的命運(yùn)。

在威爾伯心中，另一個(gè)世界的夏洛就好似流星一般絢麗，一樣圣潔，“夏洛是無(wú)可替代的”。我要把這本蘊(yùn)涵著生命、愛(ài)和友誼的書(shū)推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書(shū)，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學(xué)生聽(tīng)，讓每個(gè)孩子的心里埋下愛(ài)與友誼的種子，讓這張用愛(ài)與溫情織成的網(wǎng)撒滿世界！

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、交流讀過(guò)的書(shū)：

讀一本好書(shū)就是與高尚的人對(duì)話，你平常都讀過(guò)什么書(shū)呢？它給你最大的感受是什么呢？

2、今天，老師給大家?guī)?lái)了一本非常精彩而感人的書(shū)，讓我們大聲讀出這本書(shū)的名字─《夏洛的網(wǎng)》（課件出示書(shū)名）師：有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)啦？請(qǐng)讀過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品味這本書(shū)，我相信，不管你讀沒(méi)讀過(guò)，都將會(huì)有一番收獲。

二、了解封面，關(guān)注人物

1、讀封面。

拿到一本書(shū)，不要著急翻看里面的內(nèi)容，我們首先要看的是什么？(課件出示書(shū)本的封面)你讀出了什么？(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)名、作者、翻譯者、出版社、插圖等)相機(jī)猜測(cè)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？請(qǐng)你猜一猜，誰(shuí)會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？

2、學(xué)讀“人物表”。（1）：課件出示：“人物表”，讀一讀。先猜猜哪幾個(gè)是封面里的人物？

（請(qǐng)沒(méi)讀過(guò)的孩子猜，請(qǐng)讀過(guò)的孩子評(píng)判猜得對(duì)不對(duì)？）

（2）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)人物是用黑體字標(biāo)出的，這幾個(gè)人物便是這本書(shū)的主人公，他們就是─小女孩弗恩，小豬威爾伯，蜘蛛夏洛。是的，這本書(shū)主要講的就是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。

過(guò)渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？書(shū)名為什么叫《夏洛的網(wǎng)》？讓我們一起走進(jìn)書(shū)中。

三、片段欣賞，感知故事內(nèi)容

（一）走進(jìn)“弗恩”，感受弗恩的善良

故事是這樣開(kāi)始的……（課件出示第三頁(yè)插圖——父親要去宰殺威爾伯, 弗恩阻止）

你看到了什么？你猜可能發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測(cè)）到底是怎么回事呢？

課件出示：

媽媽說(shuō)：“有一只小豬是落腳豬。它太小太弱，不會(huì)有出息。因此你爸爸拿定主意不要它?！?/p>

“不要它？”弗恩一聲尖叫，“你是說(shuō)要?dú)⒌羲恐粸榱怂葎e的豬??？”

“請(qǐng)不要?dú)⑺　备ザ餮蹨I汪汪地說(shuō)，“這不公平?！?/p>

“弗恩，” 爸爸說(shuō)，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢。現(xiàn)在讓開(kāi)吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”：最后一只生下來(lái)，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。）

從剛才這段文字里，你覺(jué)得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）

師：是啊，因?yàn)樯屏嫉呐⒏ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了。

（二）走進(jìn)“威爾伯”，感受威爾伯的快樂(lè)與孤獨(dú)

層次一：感受威爾伯的快樂(lè)（課件出示第7、12頁(yè)插圖）

師：同學(xué)們，通過(guò)圖片，你覺(jué)得小豬生活得怎樣？弗恩拿著奶瓶喂小豬，把小豬放進(jìn)搖籃，推去散步，還給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字——威爾伯。過(guò)渡：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會(huì)遇到什么事呢？ 層次二：感受威爾伯的孤獨(dú) 快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯被迫送到了朱克曼家的谷倉(cāng)。威爾伯在新加的生活會(huì)快樂(lè)嗎？（生猜）事實(shí)上，威爾伯在這里十分無(wú)聊和孤獨(dú)，它曾經(jīng)逃跑過(guò)，可是失敗了。

課件出示威爾伯與母鵝、小羊羔、老鼠的對(duì)話，感受威爾伯的孤單。

（三）走進(jìn)“夏洛”，感受夏洛的友好

1、當(dāng)你孤單時(shí)，最需要的是什么呢？威爾伯此時(shí)正忍受著這可怕的孤獨(dú)，哪怕是有一個(gè)人愿意陪他說(shuō)說(shuō)話也好呀！就在一天，黑暗籠罩一切的時(shí)候，忽然，威爾伯聽(tīng)到了一個(gè)細(xì)小的聲音： “你要一個(gè)朋友嗎，威爾伯？”那聲音說(shuō)，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你?！?猜猜看：這細(xì)小的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友——夏洛。讓我們帶著友愛(ài)，一起讀讀夏洛的話吧。

2、有了夏洛這個(gè)朋友后，小豬威爾伯不再感到孤獨(dú)，它越來(lái)越喜歡夏洛。日子一天一天過(guò)去，小豬威爾伯越長(zhǎng)越大。就在它剛開(kāi)始感到滿足的時(shí)候，一個(gè)天大的壞消息來(lái)到了。

課件出示第51頁(yè)插圖，觀察圖片，威爾伯是什么表情？你覺(jué)得它是聽(tīng)到了什么壞消息？（出示老羊和威爾伯的對(duì)話）

3、威爾伯聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，都急瘋了，作為小豬的好朋友夏洛，會(huì)怎么安慰威爾伯呢？（猜一猜：它們之間會(huì)說(shuō)些什么？）我們來(lái)看看夏洛是怎么說(shuō)的吧。

當(dāng)威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí)：

“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫?！澳悴粫?huì)死?！毕穆遢p快地說(shuō)。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰(shuí)來(lái)救我？” “我救你?！毕穆逭f(shuō)。

幾天后，當(dāng)死的想法又來(lái)到威爾伯腦子里時(shí)：

“夏洛？”它又說(shuō)。

“什么事？”蜘蛛問(wèn)它。

“你答應(yīng)過(guò)不讓他們來(lái)殺我，你這話是當(dāng)真嗎？”

“我這輩子說(shuō)的話，沒(méi)有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死，威爾伯?！?/p>

分角色朗讀對(duì)話，你感受到了什么?有什么疑問(wèn)嗎？

四、留下懸念，推薦閱讀

1、“我救你！”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字做起來(lái)真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？課件出示文段：

“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽(yáng)光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛(ài)的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。連對(duì)美不太感興趣的勒維來(lái)給小豬送早飯時(shí)，也不由得注意到這張網(wǎng)。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細(xì)。他再看一眼時(shí)，看到了一樣?xùn)|西讓他不覺(jué)放下桶子。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個(gè)大字，這是一句話。它寫(xiě)的是：王牌豬。”（課件展示“王牌豬”圖片）設(shè)想一下，當(dāng)人們看見(jiàn)“王牌豬”這三個(gè)字時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)呢？周圍多少英里的人都趕來(lái)看威爾伯，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心。你覺(jué)得夏洛的點(diǎn)子怎么樣呢？

2、夏洛不僅聰明，為了救威爾伯的命，它還在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣，付出了艱辛的努力。課件出示第92頁(yè)夏洛織網(wǎng)片段：

“現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來(lái)！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過(guò)去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來(lái)點(diǎn)，到右邊！一直過(guò)去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過(guò)去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來(lái)！嗶！橫過(guò)去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來(lái)一次！好樣的！” 師：孩子們你們感覺(jué)讀起來(lái)累嗎？（累）

師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（！）特別多，透過(guò)這些個(gè)感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）師留疑：要想真正使威爾伯免于被宰殺的命運(yùn)，做這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在接下來(lái)的有限日子里，夏洛將用自己一生的智慧和真誠(chéng)來(lái)挽救威爾伯，至于它又創(chuàng)造了什么奇跡？最終威爾伯和夏洛的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？那就請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀這本書(shū)吧。書(shū)中還有很多精彩的內(nèi)容。

3、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)夏洛最后的聲音。

“你為什么為我做這一切呢？”威爾伯問(wèn)道，“我不配。我沒(méi)有為你做過(guò)任何事情?！?/p>

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

師：聽(tīng)了夏洛的話，你有什么感受嗎？生談一談。

師：夏洛的生命雖然短暫，但它永遠(yuǎn)留在了威爾伯的心里，正如書(shū)中所說(shuō)：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。夏洛是無(wú)可比擬的。故事雖然結(jié)束了，但夏洛與威爾伯的愛(ài)和友誼卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。我希望同學(xué)們心中也能結(jié)起一張網(wǎng)，一張愛(ài)的網(wǎng)，一張溫情的網(wǎng)。

4、最后，我們來(lái)看看其他讀者對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，課件展示：

（1）“這實(shí)在是一本寶書(shū)。我覺(jué)得在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！保?）這是一個(gè)妙趣橫生的童話故事，這部作品一問(wèn)世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)?！都~約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》說(shuō)“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！?/p>

這樣一本好書(shū)，你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？讓我們?cè)俅魏魡具@部偉大作品的作者——E ?B ?懷特。課件出示E ?B ?懷特的肖像、生平簡(jiǎn)介。

（E ?B ?懷特（1899－1985），美國(guó)當(dāng)代著名散文家、評(píng)論家，以散文名世，“其文風(fēng)冷峻清麗，辛辣幽默，自成一格?！北蛔u(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的美國(guó)隨筆作家”。作為《紐約客》主要撰稿人的懷特一手奠定了影響深遠(yuǎn)的“《紐約客》文風(fēng)”。懷特對(duì)這個(gè)世界上的一切都充滿關(guān)愛(ài)，他的道德與他的文章一樣山高水長(zhǎng)。除了他終生摯愛(ài)的隨筆之外，他還為孩子們寫(xiě)了三本書(shū)：《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》與《吹小號(hào)的天鵝》，同樣成為兒童與成人共同喜愛(ài)的文學(xué)經(jīng)典。）（映示這三本書(shū)的封面）

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，愿你們帶著熱情和真誠(chéng)去讀這本書(shū)吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有一種感動(dòng)會(huì)觸動(dòng)我們的心靈！請(qǐng)記住這本書(shū)《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛(ài)和生命的網(wǎng)！

第三篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

導(dǎo)讀課一般是在孩子閱讀這本書(shū)之前進(jìn)行的。導(dǎo)讀課最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。

導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導(dǎo)讀是分享與引領(lǐng)。所以，導(dǎo)讀課并非一味地讓孩子聽(tīng)教師講，而是設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中適時(shí)地滲透讀書(shū)知識(shí)、讀書(shū)方法等，讓孩子在積極參與互動(dòng)中分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。

2.向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書(shū)中的主要人物和故事概況。

3.通過(guò)聆聽(tīng)、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。4.感知讀整本書(shū)的方法，知道讀書(shū)還要讀封面、封底、扉頁(yè)、目錄等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.當(dāng)看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時(shí)，你們一般是怎樣對(duì)待的？

2.今天我們向大家推薦一本跟蜘蛛有關(guān)的書(shū)——書(shū)名是《夏洛的網(wǎng)》，生齊讀書(shū)的題目，師板書(shū)“夏洛的網(wǎng)”。

哪些同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)啦？你覺(jué)得這本書(shū)怎樣？ 請(qǐng)看其他讀者對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，屏幕映示。

二、讀封面，看人物表。1.讀封面。

常言道：看書(shū)看皮，看報(bào)看題。讀書(shū)要先看書(shū)的封面。書(shū)的封面是書(shū)的眼睛，你從封面獲得了什么信息？

小結(jié).2.看人“物”表 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

過(guò)渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？

三、展開(kāi)故事

1.請(qǐng)看：（出示圖片：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭）說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

究竟發(fā)生了什么事情呢？讀讀這段話吧，相信你能讀懂的。出示配文字的圖。2.讀著這段話，你看到了一個(gè)怎樣的弗恩？

3.到底事情的結(jié)果如何呢？文中有不少精美的插圖，看著這些插 圖，你能猜一猜故事后來(lái)的情節(jié)嗎？課件出示插圖。4.生回答。

5.看到這兒，老師不禁想問(wèn)問(wèn)，你覺(jué)得威爾伯的生活怎樣？多溫馨的場(chǎng)面??！你能猜猜弗恩在對(duì)威爾伯說(shuō)什么嗎？（學(xué)生想象）

6.威爾伯能和弗恩一直生活在一起嗎？后來(lái)他的生活發(fā)生什么變化呢？

四、讀封底內(nèi)容簡(jiǎn)介，了解主要內(nèi)容。

1.通過(guò)看這本書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介，我們就可以很快地了解故事的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家找一找，這本書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介在哪里？

2.通常內(nèi)容簡(jiǎn)介出現(xiàn)在書(shū)的開(kāi)頭，這本書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介卻出現(xiàn)在封底。好，我們?cè)賮?lái)看看書(shū)的封底。你看到了什么？

內(nèi)容簡(jiǎn)介，是對(duì)故事的高度概括與濃縮，請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀，待會(huì)兒我們來(lái)交流你從中獲得的信息。

內(nèi)容簡(jiǎn)介只能幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。短短的300多個(gè)字要將一部10萬(wàn)多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻(xiàn)出來(lái)是不可能的。其中必有許多空白之處?，F(xiàn)在就讓我們發(fā)揮想象，通過(guò)給內(nèi)容簡(jiǎn)介補(bǔ)白，來(lái)豐滿對(duì)主人公的人識(shí)。

五、分段學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介，感知故事內(nèi)容。

（一）片段1教學(xué) 1.出示片段1。

2.讀了這兩句，你知道了什么？

3.除了這些字面上了解的，你還想知道什么？

4.谷倉(cāng)是怎樣的？一群動(dòng)物到底有哪些動(dòng)物？它們是怎樣快樂(lè)地生活的？讀完這本書(shū)后大家一定能找到這些問(wèn)題的答案。

5.過(guò)渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂(lè)地生活時(shí)，一個(gè)最丑惡的消息傳來(lái)了……

（二）片段2的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息 1.出示片段2。

2.透過(guò)這些文字，你知道了什么？ 3.你還想知道什么？

4.這個(gè)最丑惡的消息是從哪里來(lái)的？作者是怎樣描寫(xiě)威爾伯的悲痛絕望的？

5.學(xué)目錄：

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽目錄，猜一猜書(shū)中的哪一章節(jié)，會(huì)有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？

介紹略讀的讀書(shū)方法。

（三）學(xué)習(xí)第七章——壞消息。

接下來(lái)我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個(gè)章節(jié)，看看有沒(méi)有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1.自主略讀

交流：這個(gè)丑惡的消息是誰(shuí)告訴威爾伯的？ 你才用一兩分鐘就找到答案了，這就是略讀的好處。2.集體精讀：

①現(xiàn)在讓我們一起聚焦第7章。小豬威爾伯聽(tīng)到這個(gè)壞消息后，是什么反應(yīng)呢？作者是怎樣描寫(xiě)威爾伯悲痛欲絕的？

②請(qǐng)?jiān)俅文x這個(gè)章節(jié)，拿出你的筆用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)威爾伯聽(tīng)到壞消息之后動(dòng)作、神態(tài)的詞，你體會(huì)到小豬威爾伯什么樣的心情？

③展示老師的批注。這就是我們這本書(shū)的語(yǔ)言魅力所在。其實(shí)書(shū)中還有很多很多類似的章節(jié)，大家就可以用這種批注式的方法去精讀。

介紹精讀的讀書(shū)方法。

3.剛才的精讀讓我們深刻體會(huì)了威爾伯的悲痛絕望，面對(duì)自己將要成為熏肉火腿的命運(yùn)，他只能默默承受，任人宰割。這一切被他的好朋友夏洛看到了，夏洛看在眼里，痛在心里。于是，他對(duì)威爾伯說(shuō)：

（四）出示片段3：

1.然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你。”

如果你是威爾伯，當(dāng)你聽(tīng)到“我救你”這句話，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（驚訝、溫暖）

2.“于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，并最終讓它在集市中獲得了大獎(jiǎng)，由此擁有了一個(gè)安享天命的未來(lái)?！?/p>

讀到這里，你覺(jué)得最神奇的是什么？你想知道什么？ 夏洛為什么要幫助威爾伯？

聽(tīng)了夏洛的話，你有什么感受？你覺(jué)得夏洛是一位怎樣的朋友？（有情有義、忠誠(chéng)、舍己為人、默默奉獻(xiàn)、善良、助人為樂(lè)、）板書(shū)

六、總結(jié)提升

同學(xué)們，擁有這一冊(cè)，感動(dòng)我們一生！讀它吧，帶著熱情和真誠(chéng)去讀，讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，記住這張用愛(ài)編織生命的網(wǎng)！

七、了解作者，延伸閱讀。

八、制定閱讀計(jì)劃

第四篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

故事簡(jiǎn)析：

美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著《夏洛的網(wǎng)》，該書(shū)敘述了在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛(ài)的大網(wǎng)。這時(shí)一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛(ài)、友誼之外，這篇童話里，還有一分對(duì)生命本身的贊美與眷戀，所以，這是一本寫(xiě)給孩子也寫(xiě)給大人的書(shū)。教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書(shū)的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動(dòng)做好前期準(zhǔn)備； 2．以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書(shū)的一些方法；

3．初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書(shū)中獲得心靈的收獲。教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流。

1．你知道哪些有關(guān)“讀書(shū)”的名言警句。（指名學(xué)生交流）2．出示有關(guān)“讀書(shū)”的名言，齊讀。

二、談話導(dǎo)入，營(yíng)造閱讀氛圍。

1．書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說(shuō)只要你愛(ài)讀書(shū)，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī)也可以了解上下五千年的歷史文明。今天的這節(jié)閱讀課，老師選擇了一本好書(shū)，想和大家共同閱讀，書(shū)的題目是——《夏洛的網(wǎng)》。

2．了解作者。

讀一本好書(shū)，首先得記住作者的名字，這也是對(duì)他勞動(dòng)成果的尊重?！境鍪咀髡吆?jiǎn)介】

E·B·懷特(1899—1985)，美國(guó)著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》，這三本書(shū)號(hào)稱二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書(shū)。

三、滲透方法，了解封面、人物表與梗概

這究竟是一本怎樣的書(shū)呢？讓我們趕快來(lái)揭開(kāi)這本書(shū)的神秘面紗吧？

（一）看封面

1．拿到一本書(shū)，不要急著翻里面的內(nèi)容看，我們首先要看的是什么？ 因?yàn)檠?，封面就好似?shū)的眼睛，我們能從中讀到很多信息。（板書(shū)：看封面）2．【出示書(shū)的封面】

封面上最顯眼的莫過(guò)于這本書(shū)的書(shū)名了，誰(shuí)來(lái)讀讀這本書(shū)的名字？（指名讀）

猜猜，誰(shuí)會(huì)是這個(gè)故事的主角？你是怎么推測(cè)出來(lái)的？書(shū)中的夏洛可能會(huì)是誰(shuí)呢？你又是怎么知道的？ 是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛的故事。故事中還會(huì)有哪些角色？你又是怎么知道的？

3．小結(jié)：是的，讀一本書(shū)的封面時(shí)，不僅要讀文字，圖畫(huà)同樣不能放過(guò)的。

（二）讀“人物表”

1．老師剛開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候記不住里面的人物，搞不清人物之間的關(guān)系，經(jīng)常會(huì)張冠李戴，后來(lái)發(fā)現(xiàn)記人物也有秘決，你知道嗎？

（書(shū)的前面有人物表）

2．【出示“人物表”】請(qǐng)你讀讀這張“人物表”，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么要加粗？ 3．【出示“閱讀小貼士”】指名讀。

（三）了解故事梗概 1．指導(dǎo)讀“簡(jiǎn)介”。

師：同學(xué)們，面對(duì)這樣一本近10萬(wàn)字的書(shū)，我們?cè)鯓佑米疃痰臅r(shí)間知道它的主要內(nèi)容呢？你有好辦法嗎？（看“簡(jiǎn)介”、故事梗概）【板書(shū)：讀簡(jiǎn)介】

師：對(duì)，先讀簡(jiǎn)介，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書(shū)方法。簡(jiǎn)介對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，如同暢游書(shū)海的指南針，能帶領(lǐng)我們更快地了解這本書(shū)。簡(jiǎn)介一般在哪里呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁(yè)，有些書(shū)也有可能在封底，這本書(shū)的簡(jiǎn)介就在封底）。

生找到簡(jiǎn)介，讀簡(jiǎn)介。你能讀成更簡(jiǎn)潔的一句話嗎？ 2．讀“目錄”。

當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法完整的閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我們通常還會(huì)選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來(lái)讀！你會(huì)從哪里去選擇？【板書(shū)：看目錄】

【出示本書(shū)的目錄】生自由讀讀目錄，想想故事內(nèi)容。

目錄是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目。這樣，通過(guò)讀簡(jiǎn)介、看目錄，就可以把書(shū)讀薄了?！境鍪尽伴喿x小貼士”】

3．小結(jié)：看封面、讀簡(jiǎn)介、看目錄，這都是我們初次閱讀一本書(shū)時(shí)，常用的一種略讀的讀書(shū)方法?！景鍟?shū)：略讀】

四、賞析人物，精讀片段

（一）走進(jìn)故事起因。

我們閱讀一本書(shū)時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)品味書(shū)中的語(yǔ)言【板書(shū)：品語(yǔ)言】，還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界【板書(shū)：悟情感】，特別是書(shū)中的主人公，因?yàn)樗麄兛偰芙o我們帶來(lái)別樣的感動(dòng)。這樣的閱讀方法就是精讀。【板書(shū)：精讀】

接下來(lái)讓我們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽(tīng)的故事。故事是這樣開(kāi)始的。1．【出示插圖（奪斧）】我們讀書(shū)，不僅讀書(shū)中的文字，還要讀書(shū)中的插圖。（1）說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

（2）猜猜看，可能發(fā)生了什么事？（學(xué)生猜測(cè)）過(guò)渡：是不是這樣呢？

2．【出示文字（畫(huà)面內(nèi)容）】自由讀這段話。（1）有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)呢？（重點(diǎn)講解：落腳豬、生死攸關(guān)）

（2）你覺(jué)得弗恩說(shuō)這段話時(shí)是怎樣的心情，從哪里感受到的？ 指名學(xué)生朗讀。

（3）為什么弗恩明明知道這是有缺陷的生命，明明知道這落腳豬不容易養(yǎng)活，還要拯救他呢？（4）從這段文字里，你讀到了一個(gè)怎樣的小姑娘？

3．小結(jié)：每個(gè)生命，都有生命的尊嚴(yán)，不論美丑好壞，不論貧賤貴富，每個(gè)生命都有活下去的權(quán)利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。

4．【出示畫(huà)面】（引讀）因?yàn)楦ザ鳎∝i才存活了下來(lái)—— 在接下來(lái)的一段時(shí)間里——

假如你就是小豬威爾伯，你感覺(jué)生活如何？（指名交流）

（二）走進(jìn)夏洛

過(guò)渡：可是，快樂(lè)的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)，母鵝、小羊羔都不愿做他的朋友，就連不招人喜歡的老鼠也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)，不開(kāi)心??）

1．就在這時(shí)，從黑暗的谷倉(cāng)中傳來(lái)一個(gè)很細(xì)很好聽(tīng)的聲音?！境鍪疚淖帧孔杂勺x讀。

（1）這么細(xì)小的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話呢？ 對(duì)，說(shuō)話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。

（2）威爾伯聽(tīng)到這個(gè)聲音的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？

（3）讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)夏洛那充滿友愛(ài)的，帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音。（齊讀文字）2．夏洛是這么說(shuō)的，也是這么做的。

（創(chuàng)設(shè)情境，讀夏洛的語(yǔ)言）威爾伯聽(tīng)說(shuō)自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它！

當(dāng)威爾伯萬(wàn)念俱灰，哭喊著“我不要死”時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)——； 當(dāng)威爾伯驚恐萬(wàn)狀，呼喊著“誰(shuí)來(lái)救我”時(shí)，夏洛勇敢地對(duì)他說(shuō)——； 當(dāng)威爾伯擔(dān)憂自己會(huì)被殺時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)他說(shuō)——（1）從夏洛的這三句話里體會(huì)到了什么？ 生：自由說(shuō)

師：小結(jié)：這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠(chéng)的宣誓！

3．夏洛為什么這樣說(shuō)，這樣做呢？她時(shí)怎么想的呢？我們一起來(lái)讀讀夏洛的心聲吧！【出示文字】

（1）在一只普普通通的蜘蛛眼里，生命的價(jià)值是什么？（2）夏洛是怎樣認(rèn)為的呢？（3）夏洛做了什么有意義的事呢？

（4）什么叫有意義的事？生命的意義與價(jià)值在哪里？

4．夏洛的生命是短暫的，但它永遠(yuǎn)留在威爾伯的心里，也一定會(huì)留在我們大家的心中。正如書(shū)的結(jié)尾所說(shuō)：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。夏洛雖然死去了，但是這本書(shū)讓我們看到了友情、愛(ài)心、忠誠(chéng)、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心。喜歡這種感覺(jué)嗎？記住：這是閱讀帶給我們的美好！

五、回顧方法，總結(jié)提升。

1．最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書(shū)，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們應(yīng)該有更多心靈的收獲。

2．小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，還有誰(shuí)幫助過(guò)它？一只渺小的蜘蛛，是怎樣拯救小豬威爾伯的？

只要你們能運(yùn)用今天學(xué)的讀書(shū)方法，認(rèn)真閱讀，那你一定能從書(shū)中找到答案。同學(xué)們，讀書(shū)時(shí)一件快樂(lè)而又幸福的事——【出示文字】齊讀。3．推薦閱讀

讀完這本書(shū)的同學(xué)，還可以讀讀懷特的另外兩本童話書(shū)?！境鍪緯?shū)的封面】

板書(shū)設(shè)計(jì)： 夏洛的網(wǎng)

看封面

略讀 讀簡(jiǎn)介

讀目錄

精讀 品語(yǔ)言 悟情感

第五篇：夏洛的網(wǎng) 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

城中區(qū)觀門(mén)街小學(xué) 馬芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感知故事內(nèi)容。

2.通過(guò)猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣。3.在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

前幾天老師在我們漂流圖書(shū)角發(fā)現(xiàn)了一本好書(shū)，今天的這節(jié)閱讀課，想和大家共同閱讀這本書(shū)。這是一本什么樣的書(shū)呢？

1.這是這本書(shū)的封面，從封面中你讀出了哪些信息？

（1）簡(jiǎn)單介紹圖片封面

（2）猜猜誰(shuí)可能是書(shū)中的主角。

2.為了能讓我們更好的走進(jìn)這個(gè)故事，作品在一開(kāi)始就向我們羅列了一張“人物”表，讓我們一起來(lái)看看書(shū)中都有哪些主要的人物。（出示人物表）

（1）請(qǐng)學(xué)生自己閱讀人物表。

（2）通過(guò)人物表，在人物關(guān)系上，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（兩家人，并且是親戚關(guān)系）

（3）在這張表里你還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方為什么要用粗體呢？（同學(xué)們真聰明，這幾個(gè)人物就是故事的主角）

二、走進(jìn)故事

一個(gè)小姑娘、一只蜘蛛、一頭小豬之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

故事是這樣開(kāi)始的……（出示弗恩阻攔父親殺威爾伯圖片），1.說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2.猜猜可能發(fā)生了什么？（出示原文）

（威爾伯竟然是一只落腳豬，解釋落腳豬的意思）3.為什么弗恩明明知道這是有缺陷的生命，還不容易養(yǎng)活，卻還要拯救他呢？（對(duì)生命的珍惜和熱愛(ài)）

4．你覺(jué)得弗恩是個(gè)什么樣的女孩子？（善良純真）感謝弗恩的善良和純真，正是有了她的保護(hù)，威爾伯的生命才會(huì)繼續(xù)，她才會(huì)遇到后來(lái)的種種，她的人生才會(huì)精彩、豐富。

善良的弗恩救下了威爾伯，從此，它開(kāi)始了這樣的 活。

（出示相處圖片）弗恩用它的無(wú)微不至的愛(ài)照顧著威爾伯，讓威爾伯的生活里到處是幸福和陽(yáng)光。要是日子一直就這樣過(guò)下去該多好啊，可生活的意義就在于，你永遠(yuǎn)都不知道下一刻要發(fā)生什么…… 5.猜猜可能會(huì)發(fā)生什么？

（威爾伯面臨著生命的危險(xiǎn)）

對(duì)啊，一只小豬最危險(xiǎn)的時(shí)刻就這樣來(lái)了，不過(guò)在這之前，威爾伯的生命還歷經(jīng)了一段非常重要的時(shí)刻。

兩個(gè)月大的威爾伯，不得已離開(kāi)的弗恩，被迫被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)。沒(méi)有了弗恩的愛(ài)護(hù)，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要??；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯內(nèi)心會(huì)怎么樣？

6.此時(shí)此刻威爾伯最需要什么？（關(guān)心、溫暖、朋友）

不得不說(shuō)，威爾伯真是一只幸運(yùn)的小動(dòng)物，上天一定是聽(tīng)到了它的心聲，在它的生命力出現(xiàn)了一個(gè)人

三．認(rèn)識(shí)夏洛

（出示細(xì)小的聲音）

1.在你最孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)愿意和你做朋友的人罵你心情怎么樣，或者想說(shuō)點(diǎn)什么？

是啊，友情對(duì)我們多么重要啊。我們生活得有意義不可少的條件,它是一根肉眼看不到的線,卻時(shí)時(shí)牽著我們,那是一根傳遞著溫暖與快樂(lè)的線。

通過(guò)一段時(shí)間的相處，威爾伯一天比一天喜歡夏洛，可是，威爾伯的命運(yùn)好像注定不平凡的，就像同學(xué)們所猜測(cè)的那樣，威爾伯得知了自己要被殺的消息。

2.你喜歡的朋友遇到困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？會(huì)怎

么安慰他呢？

3.想想在這個(gè)困難面前，威爾伯和夏洛會(huì)說(shuō)些什么呢？（同桌一組，商量，后班內(nèi)演示對(duì)話）

4.讓我們來(lái)看看書(shū)中夏洛和威爾伯的對(duì)話吧。

（有感情的朗讀）

5.夏洛說(shuō)她一定會(huì)救威爾伯的，一只小蜘蛛要如任何從人類的手里救護(hù)朋友的命呢？你覺(jué)得夏洛能做到嗎？ 6.猜猜夏洛怎么就威爾伯？（）

“我這輩子說(shuō)過(guò)的話，沒(méi)有比這更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死，威爾伯”夏洛是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。讓我們來(lái)看看夏洛是怎樣做的。

7.學(xué)生默讀發(fā)到手中的“奇跡”選段： a.覺(jué)得夏洛是一只怎樣的蜘蛛？

b.有什么話想對(duì)夏洛說(shuō)？（是否是有效問(wèn)題，待定……）

如果你以為，僅僅靠“王牌豬”3個(gè)字，就讓威爾伯包住性命的話，那這本書(shū)也就不會(huì)那么受歡迎了。夏洛會(huì)的東西可不僅僅只有“王牌豬”三個(gè)字，她還會(huì)很多哦，甚至她還幫助威爾伯在集市舉辦的一場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得了特別獎(jiǎng)，就連原本要?dú)⑺闹炜寺壬颊J(rèn)為那是他一生中最偉大的時(shí)刻，當(dāng)著那么多人的贏得了一個(gè)獎(jiǎng)，再?zèng)]有比這更讓人心滿意足的了。當(dāng)夏洛為威爾伯做完這一切，見(jiàn)證了威爾伯的輝煌時(shí)刻之后，自己的生命卻要漸漸消失了……

8.出示電影最后片段。

四．認(rèn)識(shí)作者

看完這段同學(xué)們已經(jīng)被這段刻骨銘心的友情深深的打動(dòng)了，影片中如此感動(dòng)的一段，在書(shū)中是如何描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《夏洛的網(wǎng)》自己去閱讀吧。老師相信，你們一定會(huì)有收獲，因?yàn)槟銈兛矗x過(guò)這本書(shū)的人是這樣評(píng)價(jià)這本書(shū)的：

1.（出示書(shū)評(píng)）

2.那同學(xué)們想不想知道這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？

（出示作者介紹）

同學(xué)們，去讀這本書(shū)吧，就如封面書(shū)腰上所說(shuō)的那樣：

（再出示整本書(shū)封面）

讀它吧，帶著傳教般的熱情和虔誠(chéng)

因?yàn)椋傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面

而這種感動(dòng)和收獲，是誰(shuí)給予的呢？是閱讀！