第一篇：夏洛的網(wǎng)閱讀賞析推薦課教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

2、向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書中的主要人物和故事概況。

3、通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。

4、感知讀整本書的方法，知道讀書還要讀封面封底、扉頁、目錄等。教學(xué)內(nèi)容分析：

《夏洛的網(wǎng)》是由美國當(dāng)代散文家E?B?懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個(gè)關(guān)于友愛的故事。在這本書中，蜘蛛夏洛對待小豬威爾伯，真誠無私，甘愿為他付出生命。也正是它用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，挽救了威爾伯的生命，更激起了人們心中無限的愛與溫情。威爾伯是一只害怕孤獨(dú)的小豬，他不需要多美味的食物，只希望有一個(gè)愛他的朋友。同樣，他也是一只善良勇敢的小豬，在弗恩和夏洛與許多好心人的幫助下頑強(qiáng)堅(jiān)定地活了下去。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無私形成了極大的反差。但他同樣是一只令人悲哀的老鼠。長期以來，其他人對他排擠，從不給予關(guān)懷，造就了他自私的內(nèi)心世界。他的形象值得我們?nèi)シ此?，感悟。弗恩是一個(gè)有愛心，尊重每一個(gè)生命的純潔女孩。也就是她挽救了威爾伯的第一次生命，從根本改變了威爾伯作為一只落腳豬的命運(yùn)。

在威爾伯心中，另一個(gè)世界的夏洛就好似流星一般絢麗，一樣圣潔，“夏洛是無可替代的”。我要把這本蘊(yùn)涵著生命、愛和友誼的書推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學(xué)生聽，讓每個(gè)孩子的心里埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網(wǎng)撒滿世界！教學(xué)過程：

一、開門見山，細(xì)讀封面。

1、（拿出《夏洛的網(wǎng)》）師：孩子們，今天的這節(jié)好書推薦課，老師給大家?guī)砹艘槐痉浅＞识腥说耐挕断穆宓木W(wǎng)》（實(shí)物投影）。（開門見山，直接入題，簡潔有力，主題突出。）

師：哪些同學(xué)已經(jīng)讀過這本書啦？請讀過的孩子用一個(gè)詞說說讀后感。（了解孩子們對這本書的閱讀情況，讓孩子們用已有閱讀激發(fā)未知閱讀的興趣。因?yàn)槔蠋熗扑]的書有的孩子有可能已經(jīng)讀過了，我們不能為了顯示課堂上的精彩導(dǎo)入而忽視實(shí)際情況。讓孩子用一個(gè)詞說讀后感受，既沒有壓力又有壓力：一個(gè)詞很簡單，一個(gè)能概括出讀完書后心中所有感受的詞又不簡單了。）

師：如果你還沒有讀過這本書，聽了別人的感受，你想去讀這本書嗎？如果你讀過了，這節(jié)課你就再來細(xì)細(xì)品味一番，肯定會另有收獲。（讀過的孩子肯定很開心，因?yàn)槔蠋熗扑]的好書居然是他讀過的；沒讀過的孩子肯定迫切地想知道書里寫了什么，趕快去讀，不能落后。孩子就是這樣天真可愛。）

2、讀封面

(看封面)你讀出了什么？(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書名、作者、翻譯者、出版社、插圖、右側(cè)的一句話等)相機(jī)猜測：誰會是我們這個(gè)故事的主角呢？圖上畫的是誰？他們在干什么？??

二、關(guān)注人物，猜想關(guān)系。過渡：他們是誰呢？

接著往下看（實(shí)物投影）：人“物”表 讀一讀。

先猜猜那幾個(gè)是封面里的人物？

學(xué)生談?wù)剬θ说年P(guān)系認(rèn)識，再猜一猜人和物之間的關(guān)系。

（請沒讀過的孩子猜，請讀過的孩子評判猜得對不對？）

引導(dǎo)孩子關(guān)注黑體加粗的人物，這本書的主人公。（小女孩弗恩，小豬威爾伯，蜘蛛夏洛）

過渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？書名為什么叫《夏洛的網(wǎng)》？我們接著往下看。

三、聆聽故事，享受讀書；走進(jìn)角色，碰撞情感。聽老師講故事

1、弗恩VS威爾伯

故事是這樣開始的??（出示第三頁插圖——父親要去宰殺威爾伯, 弗恩阻止）你看到了什么？你猜可能發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）到底是怎么回事呢？師講故事：

媽媽說：“有一只小豬是落腳豬。它太小太弱，不會有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”

“不要它？”弗恩一聲尖叫，“你是說要?dú)⒌羲?？只為了它比別的豬??？” “請不要?dú)⑺?！”弗恩眼淚汪汪地說，“這不公平?！? “弗恩，” 爸爸說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”）

從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）

師：因?yàn)樯屏嫉呐⒏ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了。出示插圖（第7頁），繼續(xù)講述：在接下來的一段時(shí)間里，弗恩愛威爾伯勝過一切。她拿著奶瓶喂它，擁抱著它，愛撫著它，把它放在搖籃里，推著它去散步，還幫它取了一個(gè)好聽的名字——威爾伯。威爾伯就像是弗恩的一個(gè)小寶寶。

師：孩子們，讀到這兒，老師不禁想問問，你覺得小豬威爾伯生活得怎樣？（幸福，快樂，無憂無慮??）師留疑：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會遇到什么事兒呢？

（選取這個(gè)片段讓學(xué)生知道弗恩是威爾伯的救命恩人，是她從爸爸的利斧下救了這頭小豬，并悉心照顧它、撫養(yǎng)它。感悟弗恩的愛心與善良。）

2、夏洛VS威爾伯

過渡：現(xiàn)在你知道弗恩與威爾伯是什么關(guān)系了嗎？生談一談。

師相機(jī)述說：威爾伯真是幸運(yùn)啊，要不是弗恩，它早

就沒命了。但是好日子沒過幾天，災(zāi)難又降臨了，不幸的威爾伯啊，這一次它還能死里逃生嗎？ 已看過的學(xué)生說一說結(jié)果。（沒有死）

師：那它到底遇到了什么滅頂之災(zāi)呢？老師保密，不告訴你們，自己去看。（留下懸念，引起閱讀欲望。）這次又是誰救了他呢？請沒看過的學(xué)生猜想。師繼續(xù)講故事：就在威爾伯不禁嚎啕大哭時(shí)，夏洛安慰并答應(yīng)救他。如果你是夏洛你會用什么方法挽救威爾伯？（學(xué)生想象說）

我們來看看夏洛是用什么方法來救威爾伯的？ 師繼續(xù)講故事：

“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。連對美不太感興趣的勒維來給小豬送早飯時(shí)，也不由得注意到這張網(wǎng)。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細(xì)。他再看一眼時(shí)，看到了一樣?xùn)|西讓他不覺放下桶子。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個(gè)大字，這是一句話。它寫的是：王牌豬”。

設(shè)想一下，當(dāng)人們看見“王牌豬”這三個(gè)字時(shí)，會有什么反應(yīng)呢？（學(xué)生猜想，教師留疑，自己到書中去找找，看看你猜對了嘛？）

（選取這段文字目的是讓學(xué)生知道就因?yàn)橄穆逶诰W(wǎng)上織出了“王牌豬”三個(gè)字，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心。因?yàn)橄穆宓狞c(diǎn)子起了作用，威爾伯的性命于是也保住了。讓學(xué)生感悟夏洛的聰明。）師：為了救威爾伯的命，夏洛在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣。后來又有怎樣的奇跡發(fā)生呢？ 學(xué)生讀第13章部分內(nèi)容（91-92頁）

讀后交流：從這段文字里，你讀到了些什么？ 隨機(jī)出示：

現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點(diǎn)，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出

‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來一次！好樣的！

（師生一起讀）孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）師繼續(xù)敘述：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（?。┨貏e多，（把感嘆號變色），這僅僅是一個(gè)個(gè)感嘆號嗎，透過這些個(gè)感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）

（選取這段文字讓學(xué)生感受夏洛為挽救威爾伯的生命所付出的艱辛，感受它甘愿為威爾伯付出所有，這份真誠無私的情感打動每一個(gè)人。）

師留疑：夏洛還為威爾伯做了什么呢？最終威爾伯和夏洛的命運(yùn)又會怎樣呢？去讀書吧，書中自有你想知道的答案。

3、夏洛VS網(wǎng)

師繼續(xù)講故事：最后咱們再來聽聽夏洛的聲音?！澳阋恢笔俏业呐笥?，”夏洛說，“這件事本身就是一個(gè)了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！? 聽了夏洛的話，你有什么感受嗎？生談一談。師激情敘述：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，一些鼓勵(lì)，這些都是有意義的事情，這就好像在編織一張網(wǎng)，一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護(hù)，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！

（選取這段文字，目的在于情感的升華，讓學(xué)生感悟夏洛高貴的品質(zhì)，對作者通過文字想要傳遞出的情感有或多或少的領(lǐng)悟。）

四、整體感知，激發(fā)欲望。

1、再次出示書的封面，齊讀書名《夏洛的網(wǎng)》?？捶獾祝x“內(nèi)容梗概”，讓學(xué)生說說讀封面封底能收獲什么？再讀人“物”表和目錄，質(zhì)疑：你還想知道些什么呢？

師：大家有這么多的疑問，趕緊去讀書吧，看完之后我們再來交流，開一次《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會。

2、師：老師已經(jīng)讀過了這本書，反反復(fù)復(fù)讀了三遍，我抑制不住內(nèi)心的情感，寫下了自己的一些感受。（大屏幕出示自己的博文《〈夏洛的網(wǎng)〉讀后感》），誦讀其中一段：夏洛只是一只小蜘蛛，它沒有力量反對人類的行為,但在它的朋友最傷心的時(shí)候，夏洛卻選擇了鼓勵(lì)與幫助,并沒有服從命運(yùn)的安排，而是給予小豬威爾伯溫暖、自信。

當(dāng)我讀到夏洛用自己的最后力量織出“謙卑”這兩個(gè)字時(shí)，我十分感動；當(dāng)我看到夏洛與威爾伯永別時(shí)，我的眼眶濕潤了；當(dāng)我看到威爾伯全心全意地用愛呵護(hù)著夏洛的514個(gè)子女時(shí)，我的眼淚流了下來。我想，這才是真正的友誼！

3、我們再來看看其他讀者對這本書的評價(jià)，屏幕映示：

（1）“這實(shí)在是一本寶書。我覺得在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！保?）這是一個(gè)妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊。《紐約時(shí)報(bào)書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！?/p>

4、了解作者，延伸閱讀。

讓我們再次呼喚這部偉大作品的作者——E?B?懷特。屏幕出示E?B?懷特的肖像、生平簡介。（E?B?懷特（1899－1985），美國當(dāng)代著名散文家、評論家，以散文名世，“其文風(fēng)冷峻清麗，辛辣幽默，自成一格?！北蛔u(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的美國隨筆作家”。作為《紐約客》主要撰稿人的懷特一手奠定了影響深遠(yuǎn)的“《紐約客》文風(fēng)”。懷特對這個(gè)世界上的一切都充滿關(guān)愛，他的道德與他的文章一樣山高水長。除了他終生摯愛的隨筆之外，他還為孩子們寫了三本書：《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》與《吹小號的天鵝》，同樣成為兒童與成人共同喜愛的文學(xué)經(jīng)典。）（映示這三本書的封面）結(jié)束語：

同學(xué)們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和真誠去讀，你會發(fā)現(xiàn)，總有一種感動會觸動

我們的心靈！請記住這本書《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！

孩子們在輕松愉悅的聆聽中，結(jié)束了一節(jié)課外閱讀課，留給他們的不僅僅是老師所說的故事，更多的是與人物心靈的碰撞，對人物命運(yùn)的關(guān)注，還留下一個(gè)又一個(gè)大大小小的問號。帶著這樣的情感走出課堂，他們一定會走進(jìn)書中，收獲讀書的快樂。

我們的課外閱讀，就應(yīng)該讓孩子們享受閱讀的樂趣，快樂讀書，快樂成長。

第二篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

2、向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書中的主要人物和故事概況。

3、通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。幫助學(xué)生閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。

4、感知讀整本書的方法，知道讀書還要讀封面封底、扉頁、目錄等。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《夏洛的網(wǎng)》是由美國當(dāng)代散文家E?B?懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個(gè)關(guān)于友愛的故事。在這本書中，蜘蛛夏洛對待小豬威爾伯，真誠無私，甘愿為他付出生命。也正是它用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，挽救了威爾伯的生命，更激起了人們心中無限的愛與溫情。威爾伯是一只害怕孤獨(dú)的小豬，他不需要多美味的食物，只希望有一個(gè)愛他的朋友。同樣，他也是一只善良勇敢的小豬，在弗恩和夏洛與許多好心人的幫助下頑強(qiáng)堅(jiān)定地活了下去。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無私形成了極大的反差。但他同樣是一只令人悲哀的老鼠。長期以來，其他人對他排擠，從不給予關(guān)懷，造就了他自私的內(nèi)心世界。他的形象值得我們?nèi)シ此?，感悟。弗恩是一個(gè)有愛心，尊重每一個(gè)生命的純潔女孩。也就是她挽救了威爾伯的第一次生命，從根本改變了威爾伯作為一只落腳豬的命運(yùn)。

在威爾伯心中，另一個(gè)世界的夏洛就好似流星一般絢麗，一樣圣潔，“夏洛是無可替代的”。我要把這本蘊(yùn)涵著生命、愛和友誼的書推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學(xué)生聽，讓每個(gè)孩子的心里埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網(wǎng)撒滿世界！

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、交流讀過的書：

讀一本好書就是與高尚的人對話，你平常都讀過什么書呢？它給你最大的感受是什么呢？

2、今天，老師給大家?guī)砹艘槐痉浅＞识腥说臅屛覀兇舐曌x出這本書的名字─《夏洛的網(wǎng)》（課件出示書名）師：有沒有同學(xué)已經(jīng)讀過這本書啦？請讀過的同學(xué)說說你讀后的感受。這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品味這本書，我相信，不管你讀沒讀過，都將會有一番收獲。

二、了解封面，關(guān)注人物

1、讀封面。

拿到一本書，不要著急翻看里面的內(nèi)容，我們首先要看的是什么？(課件出示書本的封面)你讀出了什么？(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書名、作者、翻譯者、出版社、插圖等)相機(jī)猜測：圖上畫的是誰？請你猜一猜，誰會是我們這個(gè)故事的主角呢？

2、學(xué)讀“人物表”。（1）：課件出示：“人物表”，讀一讀。先猜猜哪幾個(gè)是封面里的人物？

（請沒讀過的孩子猜，請讀過的孩子評判猜得對不對？）

（2）有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)人物是用黑體字標(biāo)出的，這幾個(gè)人物便是這本書的主人公，他們就是─小女孩弗恩，小豬威爾伯，蜘蛛夏洛。是的，這本書主要講的就是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。

過渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？書名為什么叫《夏洛的網(wǎng)》？讓我們一起走進(jìn)書中。

三、片段欣賞，感知故事內(nèi)容

（一）走進(jìn)“弗恩”，感受弗恩的善良

故事是這樣開始的……（課件出示第三頁插圖——父親要去宰殺威爾伯, 弗恩阻止）

你看到了什么？你猜可能發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）到底是怎么回事呢？

課件出示：

媽媽說：“有一只小豬是落腳豬。它太小太弱，不會有出息。因此你爸爸拿定主意不要它?！?/p>

“不要它？”弗恩一聲尖叫，“你是說要?dú)⒌羲?？只為了它比別的豬??？”

“請不要?dú)⑺?！”弗恩眼淚汪汪地說，“這不公平?！?/p>

“弗恩，” 爸爸說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”：最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。）

從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）

師：是啊，因?yàn)樯屏嫉呐⒏ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了。

（二）走進(jìn)“威爾伯”，感受威爾伯的快樂與孤獨(dú)

層次一：感受威爾伯的快樂（課件出示第7、12頁插圖）

師：同學(xué)們，通過圖片，你覺得小豬生活得怎樣？弗恩拿著奶瓶喂小豬，把小豬放進(jìn)搖籃，推去散步，還給它取了一個(gè)好聽的名字——威爾伯。過渡：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會遇到什么事呢？ 層次二：感受威爾伯的孤獨(dú) 快樂的時(shí)光總是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯被迫送到了朱克曼家的谷倉。威爾伯在新加的生活會快樂嗎？（生猜）事實(shí)上，威爾伯在這里十分無聊和孤獨(dú)，它曾經(jīng)逃跑過，可是失敗了。

課件出示威爾伯與母鵝、小羊羔、老鼠的對話，感受威爾伯的孤單。

（三）走進(jìn)“夏洛”，感受夏洛的友好

1、當(dāng)你孤單時(shí)，最需要的是什么呢？威爾伯此時(shí)正忍受著這可怕的孤獨(dú)，哪怕是有一個(gè)人愿意陪他說說話也好呀！就在一天，黑暗籠罩一切的時(shí)候，忽然，威爾伯聽到了一個(gè)細(xì)小的聲音： “你要一個(gè)朋友嗎，威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你?！?猜猜看：這細(xì)小的聲音是誰發(fā)出來的？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友——夏洛。讓我們帶著友愛，一起讀讀夏洛的話吧。

2、有了夏洛這個(gè)朋友后，小豬威爾伯不再感到孤獨(dú)，它越來越喜歡夏洛。日子一天一天過去，小豬威爾伯越長越大。就在它剛開始感到滿足的時(shí)候，一個(gè)天大的壞消息來到了。

課件出示第51頁插圖，觀察圖片，威爾伯是什么表情？你覺得它是聽到了什么壞消息？（出示老羊和威爾伯的對話）

3、威爾伯聽到這個(gè)消息的時(shí)候，都急瘋了，作為小豬的好朋友夏洛，會怎么安慰威爾伯呢？（猜一猜：它們之間會說些什么？）我們來看看夏洛是怎么說的吧。

當(dāng)威爾伯萬念俱灰時(shí)：

“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫?！澳悴粫?。”夏洛輕快地說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？” “我救你?！毕穆逭f。

幾天后，當(dāng)死的想法又來到威爾伯腦子里時(shí)：

“夏洛？”它又說。

“什么事？”蜘蛛問它。

“你答應(yīng)過不讓他們來殺我，你這話是當(dāng)真嗎？”

“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會讓你死，威爾伯。”

分角色朗讀對話，你感受到了什么?有什么疑問嗎？

四、留下懸念，推薦閱讀

1、“我救你！”這簡簡單單的三個(gè)字做起來真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？會有什么奇跡發(fā)生呢？課件出示文段：

“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。連對美不太感興趣的勒維來給小豬送早飯時(shí)，也不由得注意到這張網(wǎng)。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細(xì)。他再看一眼時(shí)，看到了一樣?xùn)|西讓他不覺放下桶子。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個(gè)大字，這是一句話。它寫的是：王牌豬。”（課件展示“王牌豬”圖片）設(shè)想一下，當(dāng)人們看見“王牌豬”這三個(gè)字時(shí)，會有什么反應(yīng)呢？周圍多少英里的人都趕來看威爾伯，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心。你覺得夏洛的點(diǎn)子怎么樣呢？

2、夏洛不僅聰明，為了救威爾伯的命，它還在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣，付出了艱辛的努力。課件出示第92頁夏洛織網(wǎng)片段：

“現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點(diǎn)，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來一次！好樣的！” 師：孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）

師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（?。┨貏e多，透過這些個(gè)感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）師留疑：要想真正使威爾伯免于被宰殺的命運(yùn)，做這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在接下來的有限日子里，夏洛將用自己一生的智慧和真誠來挽救威爾伯，至于它又創(chuàng)造了什么奇跡？最終威爾伯和夏洛的命運(yùn)又會怎樣呢？那就請同學(xué)們自己去讀一讀這本書吧。書中還有很多精彩的內(nèi)容。

3、現(xiàn)在我們來聽聽夏洛最后的聲音。

“你為什么為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！?/p>

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。”

師：聽了夏洛的話，你有什么感受嗎？生談一談。

師：夏洛的生命雖然短暫，但它永遠(yuǎn)留在了威爾伯的心里，正如書中所說：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。夏洛是無可比擬的。故事雖然結(jié)束了，但夏洛與威爾伯的愛和友誼卻永遠(yuǎn)不會結(jié)束。我希望同學(xué)們心中也能結(jié)起一張網(wǎng)，一張愛的網(wǎng)，一張溫情的網(wǎng)。

4、最后，我們來看看其他讀者對這本書的評價(jià)，課件展示：

（1）“這實(shí)在是一本寶書。我覺得在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！保?）這是一個(gè)妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊?！都~約時(shí)報(bào)書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。”

這樣一本好書，你知道是誰寫的嗎？讓我們再次呼喚這部偉大作品的作者——E ?B ?懷特。課件出示E ?B ?懷特的肖像、生平簡介。

（E ?B ?懷特（1899－1985），美國當(dāng)代著名散文家、評論家，以散文名世，“其文風(fēng)冷峻清麗，辛辣幽默，自成一格?！北蛔u(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的美國隨筆作家”。作為《紐約客》主要撰稿人的懷特一手奠定了影響深遠(yuǎn)的“《紐約客》文風(fēng)”。懷特對這個(gè)世界上的一切都充滿關(guān)愛，他的道德與他的文章一樣山高水長。除了他終生摯愛的隨筆之外，他還為孩子們寫了三本書：《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》與《吹小號的天鵝》，同樣成為兒童與成人共同喜愛的文學(xué)經(jīng)典。）（映示這三本書的封面）

結(jié)束語：

同學(xué)們，愿你們帶著熱情和真誠去讀這本書吧，你會發(fā)現(xiàn)，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住這本書《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！

第三篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

導(dǎo)讀課一般是在孩子閱讀這本書之前進(jìn)行的。導(dǎo)讀課最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。

導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導(dǎo)讀是分享與引領(lǐng)。所以，導(dǎo)讀課并非一味地讓孩子聽教師講，而是設(shè)計(jì)多種形式的活動，在活動中適時(shí)地滲透讀書知識、讀書方法等，讓孩子在積極參與互動中分享讀書帶來的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

2.向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書中的主要人物和故事概況。

3.通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。4.感知讀整本書的方法，知道讀書還要讀封面、封底、扉頁、目錄等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.當(dāng)看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時(shí)，你們一般是怎樣對待的？

2.今天我們向大家推薦一本跟蜘蛛有關(guān)的書——書名是《夏洛的網(wǎng)》，生齊讀書的題目，師板書“夏洛的網(wǎng)”。

哪些同學(xué)已經(jīng)讀過這本書啦？你覺得這本書怎樣？ 請看其他讀者對這本書的評價(jià)，屏幕映示。

二、讀封面，看人物表。1.讀封面。

常言道：看書看皮，看報(bào)看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛，你從封面獲得了什么信息？

小結(jié).2.看人“物”表 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

過渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？

三、展開故事

1.請看：（出示圖片：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭）說說你看到了一幅怎樣的畫面？

究竟發(fā)生了什么事情呢？讀讀這段話吧，相信你能讀懂的。出示配文字的圖。2.讀著這段話，你看到了一個(gè)怎樣的弗恩？

3.到底事情的結(jié)果如何呢？文中有不少精美的插圖，看著這些插 圖，你能猜一猜故事后來的情節(jié)嗎？課件出示插圖。4.生回答。

5.看到這兒，老師不禁想問問，你覺得威爾伯的生活怎樣？多溫馨的場面??！你能猜猜弗恩在對威爾伯說什么嗎？（學(xué)生想象）

6.威爾伯能和弗恩一直生活在一起嗎？后來他的生活發(fā)生什么變化呢？

四、讀封底內(nèi)容簡介，了解主要內(nèi)容。

1.通過看這本書的內(nèi)容簡介，我們就可以很快地了解故事的主要內(nèi)容。請大家找一找，這本書的內(nèi)容簡介在哪里？

2.通常內(nèi)容簡介出現(xiàn)在書的開頭，這本書的內(nèi)容簡介卻出現(xiàn)在封底。好，我們再來看看書的封底。你看到了什么？

內(nèi)容簡介，是對故事的高度概括與濃縮，請同學(xué)們自由地去讀，待會兒我們來交流你從中獲得的信息。

內(nèi)容簡介只能幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。短短的300多個(gè)字要將一部10萬多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻(xiàn)出來是不可能的。其中必有許多空白之處?，F(xiàn)在就讓我們發(fā)揮想象，通過給內(nèi)容簡介補(bǔ)白，來豐滿對主人公的人識。

五、分段學(xué)習(xí)簡介，感知故事內(nèi)容。

（一）片段1教學(xué) 1.出示片段1。

2.讀了這兩句，你知道了什么？

3.除了這些字面上了解的，你還想知道什么？

4.谷倉是怎樣的？一群動物到底有哪些動物？它們是怎樣快樂地生活的？讀完這本書后大家一定能找到這些問題的答案。

5.過渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂地生活時(shí)，一個(gè)最丑惡的消息傳來了……

（二）片段2的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息 1.出示片段2。

2.透過這些文字，你知道了什么？ 3.你還想知道什么？

4.這個(gè)最丑惡的消息是從哪里來的？作者是怎樣描寫威爾伯的悲痛絕望的？

5.學(xué)目錄：

請同學(xué)們?yōu)g覽目錄，猜一猜書中的哪一章節(jié)，會有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？

介紹略讀的讀書方法。

（三）學(xué)習(xí)第七章——壞消息。

接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個(gè)章節(jié)，看看有沒有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1.自主略讀

交流：這個(gè)丑惡的消息是誰告訴威爾伯的？ 你才用一兩分鐘就找到答案了，這就是略讀的好處。2.集體精讀：

①現(xiàn)在讓我們一起聚焦第7章。小豬威爾伯聽到這個(gè)壞消息后，是什么反應(yīng)呢？作者是怎樣描寫威爾伯悲痛欲絕的？

②請?jiān)俅文x這個(gè)章節(jié)，拿出你的筆用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫威爾伯聽到壞消息之后動作、神態(tài)的詞，你體會到小豬威爾伯什么樣的心情？

③展示老師的批注。這就是我們這本書的語言魅力所在。其實(shí)書中還有很多很多類似的章節(jié)，大家就可以用這種批注式的方法去精讀。

介紹精讀的讀書方法。

3.剛才的精讀讓我們深刻體會了威爾伯的悲痛絕望，面對自己將要成為熏肉火腿的命運(yùn)，他只能默默承受，任人宰割。這一切被他的好朋友夏洛看到了，夏洛看在眼里，痛在心里。于是，他對威爾伯說：

（四）出示片段3：

1.然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！?/p>

如果你是威爾伯，當(dāng)你聽到“我救你”這句話，你會覺得怎樣？（驚訝、溫暖）

2.“于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，并最終讓它在集市中獲得了大獎(jiǎng)，由此擁有了一個(gè)安享天命的未來。”

讀到這里，你覺得最神奇的是什么？你想知道什么？ 夏洛為什么要幫助威爾伯？

聽了夏洛的話，你有什么感受？你覺得夏洛是一位怎樣的朋友？（有情有義、忠誠、舍己為人、默默奉獻(xiàn)、善良、助人為樂、）板書

六、總結(jié)提升

同學(xué)們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和真誠去讀，讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，記住這張用愛編織生命的網(wǎng)！

七、了解作者，延伸閱讀。

八、制定閱讀計(jì)劃

第四篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

故事簡析：

美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著《夏洛的網(wǎng)》，該書敘述了在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)。這時(shí)一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇童話里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀，所以，這是一本寫給孩子也寫給大人的書。教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準(zhǔn)備； 2．以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；

3．初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。教學(xué)過程：

一、課前交流。

1．你知道哪些有關(guān)“讀書”的名言警句。（指名學(xué)生交流）2．出示有關(guān)“讀書”的名言，齊讀。

二、談話導(dǎo)入，營造閱讀氛圍。

1．書籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī)也可以了解上下五千年的歷史文明。今天的這節(jié)閱讀課，老師選擇了一本好書，想和大家共同閱讀，書的題目是——《夏洛的網(wǎng)》。

2．了解作者。

讀一本好書，首先得記住作者的名字，這也是對他勞動成果的尊重?！境鍪咀髡吆喗椤?/p>

E·B·懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書。

三、滲透方法，了解封面、人物表與梗概

這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧？

（一）看封面

1．拿到一本書，不要急著翻里面的內(nèi)容看，我們首先要看的是什么？ 因?yàn)檠?，封面就好似書的眼睛，我們能從中讀到很多信息。（板書：看封面）2．【出示書的封面】

封面上最顯眼的莫過于這本書的書名了，誰來讀讀這本書的名字？（指名讀）

猜猜，誰會是這個(gè)故事的主角？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？ 是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛的故事。故事中還會有哪些角色？你又是怎么知道的？

3．小結(jié)：是的，讀一本書的封面時(shí)，不僅要讀文字，圖畫同樣不能放過的。

（二）讀“人物表”

1．老師剛開始讀這本書的時(shí)候記不住里面的人物，搞不清人物之間的關(guān)系，經(jīng)常會張冠李戴，后來發(fā)現(xiàn)記人物也有秘決，你知道嗎？

（書的前面有人物表）

2．【出示“人物表”】請你讀讀這張“人物表”，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么要加粗？ 3．【出示“閱讀小貼士”】指名讀。

（三）了解故事梗概 1．指導(dǎo)讀“簡介”。

師：同學(xué)們，面對這樣一本近10萬字的書，我們怎樣用最短的時(shí)間知道它的主要內(nèi)容呢？你有好辦法嗎？（看“簡介”、故事梗概）【板書：讀簡介】

師：對，先讀簡介，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書方法。簡介對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們更快地了解這本書。簡介一般在哪里呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的簡介就在封底）。

生找到簡介，讀簡介。你能讀成更簡潔的一句話嗎？ 2．讀“目錄”。

當(dāng)我們在一個(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)，無法完整的閱讀一本書的時(shí)候，我們通常還會選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來讀！你會從哪里去選擇？【板書：看目錄】

【出示本書的目錄】生自由讀讀目錄，想想故事內(nèi)容。

目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目。這樣，通過讀簡介、看目錄，就可以把書讀薄了?！境鍪尽伴喿x小貼士”】

3．小結(jié)：看封面、讀簡介、看目錄，這都是我們初次閱讀一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。【板書：略讀】

四、賞析人物，精讀片段

（一）走進(jìn)故事起因。

我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)品味書中的語言【板書：品語言】，還要體會人物的內(nèi)心情感世界【板書：悟情感】，特別是書中的主人公，因?yàn)樗麄兛偰芙o我們帶來別樣的感動。這樣的閱讀方法就是精讀?！景鍟壕x】

接下來讓我們靜下心來細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。故事是這樣開始的。1．【出示插圖（奪斧）】我們讀書，不僅讀書中的文字，還要讀書中的插圖。（1）說說，你看到了什么？

（2）猜猜看，可能發(fā)生了什么事？（學(xué)生猜測）過渡：是不是這樣呢？

2．【出示文字（畫面內(nèi)容）】自由讀這段話。（1）有沒有不理解的詞語呢？（重點(diǎn)講解：落腳豬、生死攸關(guān)）

（2）你覺得弗恩說這段話時(shí)是怎樣的心情，從哪里感受到的？ 指名學(xué)生朗讀。

（3）為什么弗恩明明知道這是有缺陷的生命，明明知道這落腳豬不容易養(yǎng)活，還要拯救他呢？（4）從這段文字里，你讀到了一個(gè)怎樣的小姑娘？

3．小結(jié)：每個(gè)生命，都有生命的尊嚴(yán)，不論美丑好壞，不論貧賤貴富，每個(gè)生命都有活下去的權(quán)利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。

4．【出示畫面】（引讀）因?yàn)楦ザ鳎∝i才存活了下來—— 在接下來的一段時(shí)間里——

假如你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（指名交流）

（二）走進(jìn)夏洛

過渡：可是，快樂的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉，母鵝、小羊羔都不愿做他的朋友，就連不招人喜歡的老鼠也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)，不開心??）

1．就在這時(shí)，從黑暗的谷倉中傳來一個(gè)很細(xì)很好聽的聲音?！境鍪疚淖帧孔杂勺x讀。

（1）這么細(xì)小的聲音，是誰在說話呢？ 對，說話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。

（2）威爾伯聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，心情會怎樣？

（3）讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛的，帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音。（齊讀文字）2．夏洛是這么說的，也是這么做的。

（創(chuàng)設(shè)情境，讀夏洛的語言）威爾伯聽說自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它！

當(dāng)威爾伯萬念俱灰，哭喊著“我不要死”時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對他說——； 當(dāng)威爾伯驚恐萬狀，呼喊著“誰來救我”時(shí)，夏洛勇敢地對他說——； 當(dāng)威爾伯擔(dān)憂自己會被殺時(shí)，夏洛信誓旦旦地對他說——（1）從夏洛的這三句話里體會到了什么？ 生：自由說

師：小結(jié)：這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！

3．夏洛為什么這樣說，這樣做呢？她時(shí)怎么想的呢？我們一起來讀讀夏洛的心聲吧！【出示文字】

（1）在一只普普通通的蜘蛛眼里，生命的價(jià)值是什么？（2）夏洛是怎樣認(rèn)為的呢？（3）夏洛做了什么有意義的事呢？

（4）什么叫有意義的事？生命的意義與價(jià)值在哪里？

4．夏洛的生命是短暫的，但它永遠(yuǎn)留在威爾伯的心里，也一定會留在我們大家的心中。正如書的結(jié)尾所說：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、忠誠、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心。喜歡這種感覺嗎？記?。哼@是閱讀帶給我們的美好！

五、回顧方法，總結(jié)提升。

1．最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們應(yīng)該有更多心靈的收獲。

2．小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，還有誰幫助過它？一只渺小的蜘蛛，是怎樣拯救小豬威爾伯的？

只要你們能運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，認(rèn)真閱讀，那你一定能從書中找到答案。同學(xué)們，讀書時(shí)一件快樂而又幸福的事——【出示文字】齊讀。3．推薦閱讀

讀完這本書的同學(xué)，還可以讀讀懷特的另外兩本童話書?！境鍪緯姆饷妗?/p>

板書設(shè)計(jì)： 夏洛的網(wǎng)

看封面

略讀 讀簡介

讀目錄

精讀 品語言 悟情感

第五篇：夏洛的網(wǎng) 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

城中區(qū)觀門街小學(xué) 馬芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感知故事內(nèi)容。

2.通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。3.在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前幾天老師在我們漂流圖書角發(fā)現(xiàn)了一本好書，今天的這節(jié)閱讀課，想和大家共同閱讀這本書。這是一本什么樣的書呢？

1.這是這本書的封面，從封面中你讀出了哪些信息？

（1）簡單介紹圖片封面

（2）猜猜誰可能是書中的主角。

2.為了能讓我們更好的走進(jìn)這個(gè)故事，作品在一開始就向我們羅列了一張“人物”表，讓我們一起來看看書中都有哪些主要的人物。（出示人物表）

（1）請學(xué)生自己閱讀人物表。

（2）通過人物表，在人物關(guān)系上，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（兩家人，并且是親戚關(guān)系）

（3）在這張表里你還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方為什么要用粗體呢？（同學(xué)們真聰明，這幾個(gè)人物就是故事的主角）

二、走進(jìn)故事

一個(gè)小姑娘、一只蜘蛛、一頭小豬之間會發(fā)生什么故事呢？

故事是這樣開始的……（出示弗恩阻攔父親殺威爾伯圖片），1.說說你看到了什么？

2.猜猜可能發(fā)生了什么？（出示原文）

（威爾伯竟然是一只落腳豬，解釋落腳豬的意思）3.為什么弗恩明明知道這是有缺陷的生命，還不容易養(yǎng)活，卻還要拯救他呢？（對生命的珍惜和熱愛）

4．你覺得弗恩是個(gè)什么樣的女孩子？（善良純真）感謝弗恩的善良和純真，正是有了她的保護(hù)，威爾伯的生命才會繼續(xù)，她才會遇到后來的種種，她的人生才會精彩、豐富。

善良的弗恩救下了威爾伯，從此，它開始了這樣的 活。

（出示相處圖片）弗恩用它的無微不至的愛照顧著威爾伯，讓威爾伯的生活里到處是幸福和陽光。要是日子一直就這樣過下去該多好啊，可生活的意義就在于，你永遠(yuǎn)都不知道下一刻要發(fā)生什么…… 5.猜猜可能會發(fā)生什么？

（威爾伯面臨著生命的危險(xiǎn)）

對啊，一只小豬最危險(xiǎn)的時(shí)刻就這樣來了，不過在這之前，威爾伯的生命還歷經(jīng)了一段非常重要的時(shí)刻。

兩個(gè)月大的威爾伯，不得已離開的弗恩，被迫被送到了朱克曼家的谷倉。沒有了弗恩的愛護(hù)，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要?。痪瓦B那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯內(nèi)心會怎么樣？

6.此時(shí)此刻威爾伯最需要什么？（關(guān)心、溫暖、朋友）

不得不說，威爾伯真是一只幸運(yùn)的小動物，上天一定是聽到了它的心聲，在它的生命力出現(xiàn)了一個(gè)人

三．認(rèn)識夏洛

（出示細(xì)小的聲音）

1.在你最孤獨(dú)無助的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)愿意和你做朋友的人罵你心情怎么樣，或者想說點(diǎn)什么？

是啊，友情對我們多么重要啊。我們生活得有意義不可少的條件,它是一根肉眼看不到的線,卻時(shí)時(shí)牽著我們,那是一根傳遞著溫暖與快樂的線。

通過一段時(shí)間的相處，威爾伯一天比一天喜歡夏洛，可是，威爾伯的命運(yùn)好像注定不平凡的，就像同學(xué)們所猜測的那樣，威爾伯得知了自己要被殺的消息。

2.你喜歡的朋友遇到困難的時(shí)候，你會怎么做呢？會怎

么安慰他呢？

3.想想在這個(gè)困難面前，威爾伯和夏洛會說些什么呢？（同桌一組，商量，后班內(nèi)演示對話）

4.讓我們來看看書中夏洛和威爾伯的對話吧。

（有感情的朗讀）

5.夏洛說她一定會救威爾伯的，一只小蜘蛛要如任何從人類的手里救護(hù)朋友的命呢？你覺得夏洛能做到嗎？ 6.猜猜夏洛怎么就威爾伯？（）

“我這輩子說過的話，沒有比這更當(dāng)真的了，我不會讓你死，威爾伯”夏洛是這樣說的，也是這樣做的。讓我們來看看夏洛是怎樣做的。

7.學(xué)生默讀發(fā)到手中的“奇跡”選段： a.覺得夏洛是一只怎樣的蜘蛛？

b.有什么話想對夏洛說？（是否是有效問題，待定……）

如果你以為，僅僅靠“王牌豬”3個(gè)字，就讓威爾伯包住性命的話，那這本書也就不會那么受歡迎了。夏洛會的東西可不僅僅只有“王牌豬”三個(gè)字，她還會很多哦，甚至她還幫助威爾伯在集市舉辦的一場評選活動中獲得了特別獎(jiǎng)，就連原本要?dú)⑺闹炜寺壬颊J(rèn)為那是他一生中最偉大的時(shí)刻，當(dāng)著那么多人的贏得了一個(gè)獎(jiǎng)，再沒有比這更讓人心滿意足的了。當(dāng)夏洛為威爾伯做完這一切，見證了威爾伯的輝煌時(shí)刻之后，自己的生命卻要漸漸消失了……

8.出示電影最后片段。

四．認(rèn)識作者

看完這段同學(xué)們已經(jīng)被這段刻骨銘心的友情深深的打動了，影片中如此感動的一段，在書中是如何描述的呢？請同學(xué)們打開《夏洛的網(wǎng)》自己去閱讀吧。老師相信，你們一定會有收獲，因?yàn)槟銈兛?，讀過這本書的人是這樣評價(jià)這本書的：

1.（出示書評）

2.那同學(xué)們想不想知道這本書是誰寫的呢？

（出示作者介紹）

同學(xué)們，去讀這本書吧，就如封面書腰上所說的那樣：

（再出示整本書封面）

讀它吧，帶著傳教般的熱情和虔誠

因?yàn)椋傆幸环N感動讓我們淚流滿面

而這種感動和收獲，是誰給予的呢？是閱讀！