第一篇：2016年下半年青海省中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)試題

2016年下半年青海省中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教

學(xué)設(shè)計(jì)試題

一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的__。A．公正評(píng)價(jià)權(quán) B．隱私權(quán)

C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．名譽(yù)權(quán)

2、對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪____ A：新生家訪 B：情感性家訪 C：定期家訪

D：?jiǎn)栴}兒童重點(diǎn)家訪

3、聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》是一個(gè)保護(hù)少年兒童權(quán)益的國(guó)際性公約。以下屬于該公約賦予世界兒童的權(quán)利有（）①獲得社會(huì)保障的權(quán)利②表達(dá)自己的想法的權(quán)利③玩的權(quán)利④發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利⑤了解別人隱私的權(quán)利 A：①②③④⑤ B：①②⑤ C：②③④⑤ D：①②③④

4、教育的最基本職能是__。A．促進(jìn)社會(huì)公平B．傳遞人類精神文明 C．產(chǎn)生新生產(chǎn)力 D．培養(yǎng)人

5、以下不屬于幼師職業(yè)行為規(guī)范的是。A：嚴(yán)慈相濟(jì)

B：做幼兒良師益友 C：為幼兒起綽號(hào) D：保護(hù)幼兒安全

6、個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的主體性的表現(xiàn)，其最高層次表現(xiàn)為()A．教育性 B．創(chuàng)造性 C．實(shí)踐性 D．可塑性

7、下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是__。A．聽故事 B．練習(xí)打字 C．彈琴 D．練聲

8、______從人是一個(gè)生物的存在這個(gè)角度建立起自己的教育心理學(xué)體系，他被認(rèn)為是教育心理學(xué)的開創(chuàng)者。__ A．華生 B．桑代克 C．布魯納 D．加涅

9、從兒童聽覺(jué)發(fā)展看，新生兒聽覺(jué)特點(diǎn)是（）A：沒(méi)有聽覺(jué)

B：聽覺(jué)個(gè)別差異小 C：聽覺(jué)個(gè)別差異大 D：聽覺(jué)沒(méi)有差異

10、一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的____(廣州市番禺區(qū))A：無(wú)意注意 B：有意注意 C：有意后注意 D：隨意注意

11、”臧息相輔”即主張__ A．教與學(xué)相結(jié)合 B．學(xué)與思相結(jié)合

C．課內(nèi)與課外相結(jié)合 D．教學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合

12、小學(xué)德育中的基本方法是____ A：杜威 B：華虛朋

C：柏克赫斯特 D：克伯屈

13、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于__。A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．杜威的《民本主義與教育》 C．凱洛夫的《教育學(xué)》

D．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

14、某人在判斷行為的好壞時(shí)，關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的厲害關(guān)系。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于（）A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：普遍倫理水平

15、短時(shí)記憶中信息主要以____形式存儲(chǔ)。A：視象代碼 B：聲象代碼 C：語(yǔ)義代碼 D：圖式

16、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。A：教育內(nèi)容 B：教育質(zhì)量 C：教育目的 D：教育方針 E：重視個(gè)別差異

17、周恩來(lái)稱贊的“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是____ A：《論語(yǔ)》 B：《學(xué)記》 C：《四書集注》 D：《孟子》

18、”理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征__。A．童年期 B．.少年期 C．青年期 D．成年期

19、遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理，之一理論的代表人物是__ A．桑代克 B．苛勒 C．奧蘇伯爾 D．賈德 20、歷史上的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)濃縮地表現(xiàn)著不同時(shí)代的內(nèi)容和特征，下列標(biāo)語(yǔ)口號(hào)按其出現(xiàn)的時(shí)間先后順序排列，正確的是。①“打倒列強(qiáng)，除軍閥”②“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”③“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)．內(nèi)懲國(guó)賊”④“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲” A：①②③④ B：③①②④ C：③②①④ D：④③①②

21、最早集中研究成就動(dòng)機(jī)的是美國(guó)心理學(xué)家（）A：默里 B：班杜拉 C：加涅 D：苛勒

22、在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為__。A．抑制現(xiàn)象 B．挫折現(xiàn)象 C．高原現(xiàn)象 D．低分現(xiàn)象

23、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和__。A．認(rèn)識(shí)能力 B．交往能力 C．合作精神 D．實(shí)踐能力

24、以事物的形態(tài)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性，這種思維訓(xùn)練法稱__ A．形態(tài)擴(kuò)散法 B．頭腦風(fēng)暴法 C．啟發(fā)法

D．用途擴(kuò)散法

二、多項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）A：教育觀念現(xiàn)代化 B：教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C：教育管理現(xiàn)代化

D：教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 E：教師素質(zhì)現(xiàn)代化

2、”文景之治”出現(xiàn)在哪個(gè)朝代? A：周 B：漢 C：唐 D：宋

3、工作記憶保留信息的時(shí)間一般是__。A．10—20秒 B．1—2秒 C．1分鐘以內(nèi) D．1分鐘以上

4、在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上有哪幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)__ A．神話起源說(shuō) B．教育生物起源說(shuō) C．教育心理起源說(shuō) D．教育勞動(dòng)起源說(shuō) E．以上幾種都是

5、學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下基本特征：__。A．學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益 B．學(xué)?；蚪處熁诠室舛鴮?shí)施的行為 C．侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán) D．侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利 E．必須是學(xué)?；蚪處熁谶^(guò)錯(cuò)而實(shí)施的行為

6、學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是__。A．外部 B．成就 C．交往 D．任務(wù)

7、德國(guó)心理學(xué)家艾賓潔斯首先對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)而科學(xué)耵研完：下列項(xiàng)耳中與艾賓浩斯研究有關(guān)的是()A．無(wú)意義音節(jié) B．節(jié)省法 C．經(jīng)驗(yàn)干擾 D．動(dòng)機(jī)壓抑 E．先快后慢

8、班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于。A：平行管理 B：常規(guī)管理 C：民主管理 D：目標(biāo)管理

9、將“飛機(jī)一箱子”想象為“飛機(jī)穿過(guò)箱子”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（）A：位置記憶法 B：簡(jiǎn)縮和編歌訣 C：諧音聯(lián)想法 D：視覺(jué)聯(lián)想

10、班會(huì)活動(dòng)的主要形式是（）A：課外活動(dòng) B：校外活動(dòng) C：興趣活動(dòng) D：主題班會(huì)

11、”外鑠論”的主要代表人物有__。A．弗洛伊德 B．華生 C．孟子 D．荀子 E．洛克

12、教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是__ A．布置作業(yè)；引起動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說(shuō)明；歸納概括 B．引起動(dòng)機(jī)；舉例說(shuō)明；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè) C．舉例說(shuō)明；引起動(dòng)機(jī)；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè) D．引起動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說(shuō)明；歸納概括；布置作業(yè)

13、學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是____ A：交往焦慮 B：上學(xué)焦慮 C：考試焦慮 D：課堂焦慮

14、在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是__。A．自我 B．本我 C．超我 D．理想我

15、我國(guó)原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實(shí)施的時(shí)間分別是（）A：1986年9月1日和2006年9月1日 B：1986年7月1日和2006年7月1日 C：1986年7月1日和2006年9月1日 D：1986年9月1 日和2006年7月1日

16、我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。其中，小學(xué)生主要處于____ A：習(xí)俗水平B：后習(xí)俗水平C：前習(xí)俗水平D：普通倫理水平

17、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）A：苛勒 B：奧蘇伯爾 C：賈德 D：桑代克

18、課程評(píng)價(jià)的主要模式（）A：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B：目的游離評(píng)價(jià)模式 C：CIPP評(píng)價(jià)模式 D：CSE評(píng)價(jià)模式 E：贊賞評(píng)價(jià)模式

19、下列文物在長(zhǎng)江流域出土的是。A：嵌錯(cuò)賞功宴樂(lè)銅壺 B：甲骨文

C：秦陵兵馬俑 D：蓮鶴方壺 20、銀行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)做到授信盡職，但對(duì)申請(qǐng)貸款企業(yè)的審核不應(yīng)該包括__。A．了解該企業(yè)所處行業(yè)情況

B．如該企業(yè)申請(qǐng)擔(dān)保貸款，應(yīng)當(dāng)了解擔(dān)保物的情況 C．了解客戶所在區(qū)域的信用環(huán)境

D．必須了解該企業(yè)總經(jīng)理的個(gè)人信用卡消費(fèi)情況

21、關(guān)于Word打印操作的說(shuō)法正確的有。A：打印格式由Word自己控制，用戶無(wú)法調(diào)整 B：在Word開始打印前可以進(jìn)行打印預(yù)覽

C：Word的打印過(guò)程一旦開始．在中途無(wú)法停止打印 D：Word每次只能打印一份文稿

22、小學(xué)生的想象多屬于（）A：幻想

B：創(chuàng)造性想象 C：再造性想象 D：批判性想象

23、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指。A：教育制度 B：學(xué)校教育制度 C：教育體制 D：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

24、根據(jù)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用分類，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）A：絕對(duì)評(píng)價(jià) B：形成性評(píng)價(jià) C：總結(jié)評(píng)價(jià) D：性對(duì)評(píng)價(jià) E：診斷性評(píng)價(jià)

第二篇：中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、單項(xiàng)選擇題

1．在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是()。A．合作學(xué)習(xí)B．情境教學(xué) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)

2．在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。A．促進(jìn)者和引導(dǎo)者 B．領(lǐng)導(dǎo)者和參謀 C．管理者 D．示范者

3．布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和()。A．道德目標(biāo) B．動(dòng)作技能目標(biāo) C．發(fā)展目標(biāo) D．健康目標(biāo)

4．根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。A．信息加工 B．智力活動(dòng) C．信息輸入 D．心理變化

二、多項(xiàng)選擇題

1．根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以 分為()。A．接受 B．反應(yīng) C．形成價(jià)值觀念 D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng) E．價(jià)值體系個(gè)性化

2．教學(xué)過(guò)程的基本要素包括()。A．教學(xué)事項(xiàng) B．教學(xué)方法 C．教學(xué)情景 D．教學(xué)媒體 E．教學(xué)目的

3．行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?()河北政法干警考試網(wǎng)：http://hb.offcn.com/

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A．具體目標(biāo) B．先前經(jīng)驗(yàn) C．產(chǎn)生條件 D．價(jià)值體系 E．行為標(biāo)準(zhǔn)

4．課堂社會(huì)環(huán)境包括()。A．教師 B．溫度 C．學(xué)生 D．課堂情境 E．座位的安排

5．合作教學(xué)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的特征有()。A．分工合作 B．密切配合 C．各自盡力 D．社會(huì)互動(dòng) E．團(tuán)體歷程

三、填空題

1．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有__________、__________和合作學(xué)習(xí)。2．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的__________。

3．分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析、對(duì)__________分析的、對(duì)__________的分析。

4．價(jià)值體系個(gè)性化分為__________和__________兩個(gè)水平。

四、名詞解釋 1．教學(xué)策略 2．指導(dǎo)教學(xué)

五、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的功能和作用。2．簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。3．簡(jiǎn)述教學(xué)策略的類型。4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?

六、論述題

1．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。2．什么是情境教學(xué)?情境教學(xué)有哪些特點(diǎn)?

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答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．B解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。2．A解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)策略，教師在其中主要起學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。

3．B解析：按照布盧姆的目標(biāo)分類體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

4．D解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

二、多項(xiàng)選擇題

1．ABCDE解析：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化程度可以分為五個(gè)步驟，這五個(gè)步驟缺一不可。

2．ABCD解析：E項(xiàng)不屬于教學(xué)過(guò)程的基本要素。

3．ACE解析：行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。4．ACD解析：課堂社會(huì)環(huán)境包括教師、學(xué)生和課暨情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環(huán)境。5．ABCDE解析：略。

三、填空題

1．發(fā)現(xiàn)教學(xué)情景教學(xué) 2．學(xué)習(xí)結(jié)果 3．關(guān)系組織原理 4．概念化心向性格化

四、名詞解釋

1．教學(xué)策略是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。

2．指導(dǎo)教學(xué)是指以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

五、簡(jiǎn)答題

1．教學(xué)目標(biāo)的功能和作用有：(1)指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2．選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡以下因素：(1)教學(xué)情境，如全班、小組和自學(xué)；(2)學(xué) 生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如閱讀、非閱讀、視聽偏好；(3)教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)，如認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能；(4)教學(xué)媒體的特征，如靜止圖像、動(dòng)畫、文字、口語(yǔ)等方面的因素。

3．教學(xué)策略的類型包括：(1)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。(2)以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，主要有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)及合作學(xué)習(xí)。(3)個(gè)別化教學(xué)，主要有程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及掌握學(xué)習(xí)。

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4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有以下幾個(gè)優(yōu)越性：(1)交互性，即人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可根據(jù)自已的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。(2)即時(shí)反饋。(3)以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息。(4)自定步調(diào)。

六、論述題

1．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有：

(1)當(dāng)學(xué)生對(duì)人名、地名等事實(shí)性的問(wèn)題不能理解時(shí)，教師可以給予直接指導(dǎo)，將正確答案直接告訴學(xué)生。因?yàn)槭聦?shí)性的問(wèn)題不能依靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理。

(2)對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問(wèn)題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)一步推理而求得答案。

(3)在進(jìn)行間接方式指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而采用不同的方法，對(duì)能力強(qiáng)、個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生，給以較少指導(dǎo)；對(duì)于能力較弱、個(gè)性依賴的學(xué)生給以較多的指導(dǎo)，直到得到正確答案為止。

2． 情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。在情境教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境是與現(xiàn)實(shí)情境相類似的問(wèn)題情境；教學(xué)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)生活中遇 到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的材料是具真實(shí)性的任務(wù)，這些任務(wù)未被作人為的簡(jiǎn)化處理，隱含于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境之中，并且由于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題往往同時(shí)涉及多方面的原理和概念，因此 這些任務(wù)最好能體現(xiàn)學(xué)科交叉性；教學(xué)的過(guò)程要與實(shí)際的解決問(wèn)題的過(guò)程相似，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學(xué)生，而是提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)中專家解決問(wèn)題的過(guò)程相類似的探索過(guò)程。學(xué)生解決問(wèn)題所需要的原理和概念往往隱含在問(wèn)題情境之中，學(xué)生為了解決 當(dāng)前問(wèn)題而學(xué)習(xí)它們，通過(guò)解決問(wèn)題而深刻理解它們，并把這些知識(shí)的意義與應(yīng)用它們的具體問(wèn)題情境聯(lián)系在一起。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)將融合于學(xué)生的解決問(wèn)題的過(guò) 程之中，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

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第三篇：青海省2017年上半年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)考試題

青海省2017年上半年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教

學(xué)設(shè)計(jì)考試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、疲勞與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。A：正向 B：反向 C：不一定 D：正比

2、全運(yùn)會(huì)男子l0000米比賽，大連、北京、河南各派了三名運(yùn)動(dòng)員參加。賽前四名體育愛(ài)好者在一起預(yù)測(cè)比賽結(jié)果。甲斷言：“傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)大連隊(duì)訓(xùn)練很實(shí)，這次比賽前三名非他們莫屬?！币覄t說(shuō)：“據(jù)我估計(jì)，后起之秀北京隊(duì)或者河南隊(duì)能夠進(jìn)前三名?！北A(yù)測(cè)：“第一名如果不是大連隊(duì)的，就是北京隊(duì)的。”丁堅(jiān)持：“今年與去年大不相同了，前三名大連隊(duì)最多能占一席。”比賽結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)四人中只有一人的預(yù)測(cè)是正確的。以下哪項(xiàng)最可能是該項(xiàng)比賽的結(jié)果（）A：第一名大連隊(duì)，第二名大連隊(duì)，第三名大連隊(duì)。B：第一名大連隊(duì)，第二名河南隊(duì)，第三名北京隊(duì)。C：第一名北京隊(duì)，第二名大連隊(duì)，第三名河南隊(duì)。D：第一名河南隊(duì)，第二名大連隊(duì)，第三名大連隊(duì)。E：第一名河南隊(duì)，第二名大連隊(duì)，第三名北京隊(duì)。

3、班級(jí)管理者通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)的方法是__ A．創(chuàng)新管理法 B．說(shuō)理法

C．自我管理法 D．實(shí)踐鍛煉法

4、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12～18歲階段的危機(jī)沖突是__ A．勤奮感對(duì)自卑感 B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C．自我同一性對(duì)角色混亂 D．自主感對(duì)羞恥感

5、通過(guò)CIIA考試的人員，如果擁有在財(cái)務(wù)分析、資產(chǎn)管理或投資等領(lǐng)域__年以上相關(guān)的工作經(jīng)歷，即可獲得由國(guó)際注冊(cè)投資分析師協(xié)會(huì)授予的CIIA稱號(hào)。A．1 B．2 C．3 D．5

6、《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于美育目標(biāo)的規(guī)定是：培養(yǎng)幼兒初步的的情趣和能力。A：感受美和表現(xiàn)美 B：感受美和鑒賞美 C：感受美和評(píng)價(jià)美 D：感受美和創(chuàng)造美

7、以下選項(xiàng)中，屬于心智技能特點(diǎn)的是____ A：對(duì)象客觀性 B：執(zhí)行內(nèi)潛性 C：操作外顯性 D：結(jié)構(gòu)展開性

8、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的培養(yǎng)人的基本途徑是____ A：專業(yè)型課程 B：結(jié)構(gòu)型課程 C：研究型課程 D：本位型課程

9、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和。A：評(píng)價(jià)作用 B：選拔作用 C：決定作用 D：主導(dǎo)作用

10、下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)__ A．美德是否可教 B．教學(xué)的教育性

C．教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì) D．“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

11、教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在 A：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用 B：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力 C：文化體系

D：教育為文化本體

12、”長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（）首先提出的。A：《論語(yǔ)》 B：《孟子》 C：《學(xué)記》 D：《勸學(xué)篇》

13、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于__。A．詞匯學(xué)習(xí)B．符號(hào)學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)

14、問(wèn)題解決的關(guān)鍵階段是 A：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B：理解問(wèn)題 C：提出假設(shè) D：驗(yàn)證假設(shè)

15、教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的、情景性的、多樣化的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)。這主要體現(xiàn)的學(xué)習(xí)觀是。A：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)觀 B：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 C：行為主義學(xué)習(xí)觀 D：信息加工學(xué)習(xí)觀 E：重視個(gè)別差異

16、個(gè)體品德的核心部分是____ A：符號(hào)學(xué)習(xí)B：概念學(xué)習(xí)C：命題學(xué)習(xí)D：下位學(xué)習(xí)

17、小陳并非既懂英語(yǔ)又懂法語(yǔ)。如果上述斷定為真．那么下述哪項(xiàng)斷定必定為真? A：如果小陳不懂法語(yǔ)．那么他一定懂英語(yǔ) B：小陳懂法語(yǔ)但不懂英語(yǔ) C：小陳既不懂英語(yǔ)也不懂法語(yǔ)

D：如果小陳懂英語(yǔ)．那么他一定不懂法語(yǔ)

18、教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期是（）A：20世紀(jì)20年代以前

B：20世紀(jì)20年代至50年代 C：20世紀(jì)60年代至70年代 D：20世紀(jì)80年代以后

19、某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）A：自我認(rèn)識(shí) B：自信 C：自我體驗(yàn) D：自我調(diào)控

20、作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指__。A．教育學(xué) B．心理學(xué)

C．學(xué)科教學(xué)法 D．教育心理學(xué) E．義務(wù)教育法

21、西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為（）幾個(gè)層次。A：宮廷學(xué)校 B：主教學(xué)校 C：僧院學(xué)校 D：大主教學(xué)校 E：教區(qū)學(xué)校

22、”關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異。A：完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B：將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué) C：使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮 D：大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

23、美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克和伍德沃斯共同提出了遷移的____理論。A：形式訓(xùn)練說(shuō) B：相同要素說(shuō) C：概括說(shuō)

D：奧蘇貝爾的認(rèn)知觀 E：官能說(shuō)

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出的幾條主要學(xué)習(xí)定律有__。A．準(zhǔn)備律 B．練習(xí)律 C．鞏固律 D．檢驗(yàn)律 E．效果律 2、20世紀(jì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人和奠基作分別是____ A：馬克思《資本論》

B：肖洛霍夫《靜靜的頓河》 C：高爾基《母親》

D：尼古拉?奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

3、在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是__。A．集體形成初始階段 B．集體形成正規(guī)化階段

C．集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段 D．健全班集體形成時(shí)期

4、掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為__ A．符號(hào)學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．規(guī)則學(xué)習(xí)

5、與其他類型的社會(huì)制度相比，教育制度具有（）A：客觀性 B：取向性 C：任務(wù)性 D：強(qiáng)制性 E：歷史性

6、幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了____教育原則。A：?jiǎn)⒚尚?B：發(fā)展適宜性 C：活動(dòng)性 D：綜合性

7、教學(xué)策略具有等特征。A：創(chuàng)新性 B：綜合性 C：組合性 D：高效性

E：存在的限制或障礙

8、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A：環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性 B：發(fā)展適宜性 C：幼兒參與性 D：開放性

9、下列屬于課堂背景中教學(xué)人際關(guān)系構(gòu)成要素的是__ A．表?yè)P(yáng) B．懲罰 C．理解 D．強(qiáng)化

10、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做（）A：常規(guī)管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標(biāo)管理

11、教師職業(yè)開始出現(xiàn)在__。A．原始社會(huì)末期 B．奴隸社會(huì)初期 C．文藝復(fù)興時(shí)期 D．資本主義社會(huì)

12、教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是__。A．準(zhǔn)備性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

13、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有____ A：先導(dǎo)性 B：感染性 C：權(quán)威性 D：針對(duì)性

14、某學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是__。

A．內(nèi)部——穩(wěn)定——可控的 B．內(nèi)部——不穩(wěn)定——不可控的 C．外部——穩(wěn)定——可控的

D．外部——不穩(wěn)定——不可控的

15、李明的所有網(wǎng)友都不是軟件工程師：通過(guò)李明而認(rèn)識(shí)大楚公司董事的都是軟件工程師；李明的一個(gè)網(wǎng)友通過(guò)李明認(rèn)識(shí)了王剛。根據(jù)以上陳述。可以得出。A：王剛不是軟件工程師 B：王剛不是大楚公司的董事 C：王剛是軟件工程師

D：王剛是大楚公司的董事

16、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到。A：充分地傳授知識(shí)

B：尊重學(xué)生人格．關(guān)注個(gè)體差異 C：培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D：讓學(xué)生自主地選擇課程

17、中學(xué)教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法包括（）A：實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)法 B：談話法 C：參觀法 D：實(shí)驗(yàn)法

18、教育的最高理想通過(guò)__體現(xiàn)出來(lái)。A．課程目標(biāo) B．教育目的 C．教育目標(biāo) D．培養(yǎng)目標(biāo)

19、教師可通過(guò)（）方面培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)。A：講清道理 B：樹立榜樣 C：嚴(yán)格要求 D：召開班會(huì) E：反復(fù)實(shí)踐

20、蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名，這種問(wèn)答分為三步。A：蘇格拉底諷刺 B：定義 C：解釋 D：助產(chǎn)術(shù)

E：終身性和未來(lái)性

21、學(xué)生會(huì)寫”水”這個(gè)字以后，有助于學(xué)習(xí)”淼”這種遷移屬于()A．負(fù)遷移 B．逆向遷移 C．垂直遷移 D．具體遷移

22、”一絲不茍”中的“絲”的含義是____ A：計(jì)量單位 B：絲線 C：絲綢 D：發(fā)絲

23、什么是教學(xué)大綱的具體化____ A：教材 B：講義 C：教科書 D：參考書

第四篇：青海省2016年上半年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)模擬試題

青海省2016年上半年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教

學(xué)設(shè)計(jì)模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、”以德治民，取信于民”體現(xiàn)了哪家的思想? A：墨家 B：道家 C：儒家 D：法家

2、德育能為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。這體現(xiàn)了德育的（）A：疏導(dǎo)原則 B：導(dǎo)向性原則 C：因材施教原則

D：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

3、下列詩(shī)文集的命名方式，其中一項(xiàng)與其他三項(xiàng)不同的是。A：《范文正公集》 B：《王子安集》 C：《徐霞客游記》 D：《文山先生全集》

4、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A．教學(xué)方法 B．教學(xué)目標(biāo) C．教學(xué)環(huán)境 D．教學(xué)策略

5、生病了既怕病痛，又怕打針吃藥是一種__ A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突 C．趨避式?jīng)_突

D．雙重趨避式?jīng)_突

6、在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，忽視了一些環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）A：重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 B：發(fā)揮一日生活的整體功能原則 C：實(shí)踐性原則

D：尊重兒童的原則

7、中國(guó)選士制度的演變是____ A：察舉制九品中正制科舉制 B：九品中正制科舉制察舉制 C：科舉制察舉制提拔制

D：科舉制九品中正制察舉制

8、能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其__很高。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)別度

9、教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō),是一種__。A．認(rèn)識(shí)活動(dòng) B．教師教的活動(dòng) C．學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D．課堂活動(dòng)

10、有著共同需要、共同計(jì)劃、共同協(xié)商完成的游戲活動(dòng)稱為（）A：獨(dú)自游戲 B：平行游戲 C：聯(lián)合游戲 D：合作游戲

11、培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫算的基本能力的教程是（）A：基礎(chǔ)型課程 B：拓展型課程 C：知識(shí)性課程 D：工具性課程

12、教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向____提出申訴。A：《終身教育引論》 B：《教學(xué)與發(fā)展》 C：《雄辯術(shù)原理》 D：《教育學(xué)》

13、學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）A：直接強(qiáng)化 B：間接強(qiáng)化 C：自我強(qiáng)化 D：替代性強(qiáng)化

14、不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開展，說(shuō)的是課外活動(dòng)的____特點(diǎn)。A：遺傳 B：環(huán)境 C：教育 D：教師

15、教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為__ A．課堂管理 B．課堂紀(jì)律 C．課堂規(guī)范 D．課堂控制

16、主張把“一切知識(shí)傳授給一切人”的“泛智”教育，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育的人是。A：盧梭 B：康德 C：蘇格拉底 D：夸美紐斯

17、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在20世紀(jì)末的中國(guó)教育界的具體實(shí)踐是。A：新課標(biāo)改革 B：素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng) C：教育改革的實(shí)踐 D：教育的國(guó)際化走勢(shì) E：重視個(gè)別差異

18、只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。這是____的觀點(diǎn)。A：形式訓(xùn)練說(shuō) B：共同要素說(shuō) C：概括說(shuō)

D：奧蘇貝爾的認(rèn)知觀 E：官能說(shuō)

19、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是。A：腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B：城市與農(nóng)村相結(jié)合

C：知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

20、最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是__ A．英國(guó) B．德國(guó) C．法國(guó) D．日本

21、德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與____之間的矛盾。這是德育過(guò)程中最一般、普遍的矛盾。A：學(xué)生已有品德的水平B：教師的道德教育水平

C：學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D：社會(huì)的整體道德水平

22、小學(xué)學(xué)校管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié)是。A：計(jì)劃 B：實(shí)施 C：檢查 D：總結(jié)

23、____是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為現(xiàn)代教育心理學(xué)之父。A：斯金納 B：桑代克 C：布魯納 D：加涅

24、在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬____目標(biāo)的范疇。A：智育 B：體育 C：德育 D：美育

25、學(xué)校管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是（）A：學(xué)校管理的復(fù)雜性 B：學(xué)校管理的全面性 C：學(xué)校管理的教育性 D：學(xué)校管理的周期性

26、社會(huì)心理學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)描述階段指的是__。A．18世紀(jì)中葉—20世紀(jì)20年代 B．18世紀(jì)50年代—20世紀(jì)初 C．20世紀(jì)20年代—50年代 D．19世紀(jì)中葉—20世紀(jì)初

27、終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國(guó)教科文組織哪一個(gè)報(bào)告為標(biāo)志的?（）A：《終身教育導(dǎo)論》 B：《終身教育—21世紀(jì)的教育改革》 C：《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 D：《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》

28、”利用紅色可以做什么”屬于__發(fā)散思維。A．用途擴(kuò)散 B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散 C．方法擴(kuò)散 D．形態(tài)擴(kuò)散

29、（）是個(gè)體最早表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是一個(gè)人個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。A：個(gè)性 B：氣質(zhì) C：能力 D：性格

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、邁克卡等人把學(xué)習(xí)策略分為三大部分，即認(rèn)知策略、資源管理策略和。A：元認(rèn)知策略 B：提取和利用策略 C：領(lǐng)會(huì)和保持策略 D：記憶策略

2、以“如果甲乙都不是作案者，那么丙是作案者”為一前提，若再增加另一前提可必然推出“乙是作案者”的結(jié)論。下列哪項(xiàng)最適合作這一前提（）A：丙是作案者 B：丙不是作案者 C：甲不是作案者

D：甲和丙都不是作案者 E：甲是作案者

3、有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行動(dòng)，這個(gè)幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于。A：多血質(zhì) B：黏液質(zhì) C：膽汁質(zhì) D：抑郁質(zhì)

4、各國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過(guò)程中形成了下列典型學(xué)制類型__。A．雙軌制學(xué)制 B．六三三制學(xué)制 C．單軌制學(xué)制 D．分支制學(xué)制 E．壬寅學(xué)制 5、60年代初，發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。A：布魯納 B：桑代克 C：皮亞杰 D：廖世承

6、”三歲之魂，百歲之才”。兒童發(fā)展到三歲，可以說(shuō)完成了人生第一個(gè)發(fā)展時(shí)期。下面對(duì)三歲兒童特點(diǎn)的表述不正確的是。A：強(qiáng)烈的好奇心 B：好模仿

C：出現(xiàn)“第一反抗期” D：有意性行為開始發(fā)展

7、上好一堂課的具體要求主要有__。A．目標(biāo)明確 B．內(nèi)容正確 C．方法得當(dāng) D．表達(dá)清晰 E．氣氛熱烈

8、選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮的主要因素有（）A：教學(xué)的目的和任務(wù) B：教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn) C：每節(jié)課的重點(diǎn)和特點(diǎn) D：學(xué)生的年齡特點(diǎn) E：校風(fēng)和班風(fēng)

9、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是____ A：維果茨基 B：布魯納 C：加涅 D：桑代克

10、多項(xiàng)選擇題下列關(guān)于《學(xué)記》的教育思想描述正確的是（）A：揭示了教育與政治的關(guān)系 B：提出了教學(xué)相長(zhǎng)的觀點(diǎn) C：主張啟發(fā)式教學(xué)

D：要求教學(xué)要循序漸進(jìn) E：提倡“有教無(wú)類”

11、綜合課程理論的代表人物是。A：懷特海 B：杜威 C：布魯納 D：克伯屈

12、課程的基本類型有__ A．學(xué)科課程 B．經(jīng)驗(yàn)課程 C．活動(dòng)課程 D．潛在課程 E．核心課程

13、下列哪些教育家對(duì)分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)?（）A：培根 B：夸美紐斯 C：赫爾巴特 D：斯賓塞 E：贊可夫

14、班級(jí)管理常用的模式有__。A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理 E．質(zhì)量管理

15、根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是__。A．教學(xué)規(guī)律 B．教學(xué)規(guī)則 C．教學(xué)原則 D．教學(xué)細(xì)則

16、教育現(xiàn)代化的核心是（）A：教師素質(zhì)現(xiàn)代化 B：教育手段現(xiàn)代化 C：教育內(nèi)容現(xiàn)代化 D：教育評(píng)價(jià)現(xiàn)代化

17、主體性班級(jí)管理的好處是（）A：實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化

B：有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育 C：培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力 D：提高班級(jí)管理效益

E：有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來(lái)

18、一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是__。A．與生俱來(lái)的

B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C．是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

19、教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于__ A．1903年 B．1913年 C．1914年 D．1900年

20、下面不屬于元認(rèn)知策略的是。A：計(jì)劃策略 B：組織策略 C：監(jiān)視策略 D：調(diào)節(jié)策略

21、班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有__ A．委員會(huì)制 B．直線式 C．參謀制 D．職能式 E．直線職能式 22、20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有教育的終身化、全民化、民主化、多元化和____ A：個(gè)性化

B：教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C：個(gè)別化

D：教育權(quán)利的平等化

23、兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）A：遺傳因素 B：生理成熟 C：社會(huì)環(huán)境 D：教育訓(xùn)練

24、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是【 】 A．人本主義 B．官能心理學(xué) C．行為主義 D．認(rèn)知心理學(xué)

25、在認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及對(duì)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果的是____ A：3 B：4 C：5 D：6

26、社會(huì)心理學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)描述階段指的是__。A．18世紀(jì)中葉—20世紀(jì)20年代 B．18世紀(jì)50年代—20世紀(jì)初 C．20世紀(jì)20年代—50年代 D．19世紀(jì)中葉—20世紀(jì)初

27、終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國(guó)教科文組織哪一個(gè)報(bào)告為標(biāo)志的?（）A：《終身教育導(dǎo)論》 B：《終身教育—21世紀(jì)的教育改革》 C：《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 D：《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》

28、”利用紅色可以做什么”屬于__發(fā)散思維。A．用途擴(kuò)散 B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散 C．方法擴(kuò)散 D．形態(tài)擴(kuò)散

29、（）是個(gè)體最早表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是一個(gè)人個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。A：個(gè)性 B：氣質(zhì) C：能力 D：性格

第五篇：浙江省2016年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)考試試題

浙江省2016年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括哪些基本要素__。A．教育者 B．受教育者 C．教師

D．教育影響 E．學(xué)生

2、班會(huì)活動(dòng)的主要形式是____ A：課外活動(dòng) B：校外活動(dòng) C：興趣活動(dòng) D：主題班會(huì)

3、教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是。A：教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng) B：教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng) C：教學(xué)監(jiān)控由他控到自控 D：教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動(dòng)化

4、是教師備課和上課的主要依據(jù)。A：教學(xué)大綱 B：教科書 C：參考書

D：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

5、如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)__。A．信度較好 B．效度較好 C．區(qū)分度較好 D．難度適中

6、的根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

A：正遷移 B：順應(yīng)性遷移 C：重組性遷移 D：垂直遷移

7、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是（）

A：教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其它現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué) B：教師到特定的地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué) C：教師通過(guò)媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象教學(xué) D：學(xué)生到實(shí)習(xí)場(chǎng)地獨(dú)立完成作業(yè)

8、”學(xué)會(huì)做人”體現(xiàn)了幼兒（）發(fā)展的要求。A：體格 B：社會(huì)性 C：認(rèn)知 D：個(gè)性

9、構(gòu)成互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個(gè)核心因素是__ A．教師、學(xué)生和環(huán)境 B．教師、學(xué)生和教材 C．學(xué)校、家庭和社會(huì) D．課堂、教材和師生

10、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育學(xué)派與現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：赫爾巴特和杜威 C：凱洛夫和杜威 D：夸美紐斯和杜威 E：重視個(gè)別差異

11、我國(guó)古代思想家、教育家荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”說(shuō)明對(duì)人的發(fā)展起重要影響作用的因素是()A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．文化 12、19世紀(jì)三四十年代，標(biāo)志著無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)的事件是____ A：空想社會(huì)主義的出現(xiàn) B：歐洲三大工人運(yùn)動(dòng) C：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表 D：1848年歐洲革命

13、測(cè)驗(yàn)時(shí)越過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于__。A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略 C．資源管理策略 D．精細(xì)加工策略

14、是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A：親子關(guān)系的發(fā)展 B：同伴關(guān)系的發(fā)展 C：性別角色的發(fā)展 D：親社會(huì)行為的發(fā)展

15、德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是____統(tǒng)一的過(guò)程。A：個(gè)體與環(huán)境 B：個(gè)體與社會(huì) C：個(gè)體與教育

D：個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

16、在兒童發(fā)展問(wèn)題上，“環(huán)境決定論”的代表人物是__。A．霍爾 B．華生 C．杜威 D．布魯納

17、教師與學(xué)生交往的主渠道是____ A：教育內(nèi)容 B：教育方法 C：教育目的

D：教學(xué)組織形式

18、問(wèn)題行為發(fā)生在哪些人身上____ A：差生 B：后進(jìn)生 C：優(yōu)秀學(xué)生

D：差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀學(xué)生

19、社會(huì)學(xué)習(xí)模式主要是美國(guó)的創(chuàng)立的。A：皮亞杰 B：科爾伯格 C：麥克費(fèi)爾 D：班杜拉 20、”一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）A．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 B．教育影響一致性原則 C．正面教育原則 D．因材施教原則

21、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征之一是（）A：流暢性 B：精確性 C：系統(tǒng)性 D：抽象性

22、某教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活性很強(qiáng)，但是始終遵循以學(xué)生的實(shí)際需要為主。這是（）

A：系統(tǒng)分析模式 B：目標(biāo)模式

C：修正教學(xué)模式 D：過(guò)程模式

23、學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于__。A．負(fù)遷移 B．縱向遷移 C．橫向遷移

D．非特殊成分的遷移

24、社會(huì)主義的師德靈魂是（）A：愛(ài)崗敬業(yè) B：熱愛(ài)學(xué)生 C：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D：銳意創(chuàng)新

二、多項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成，其中主要考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，屬于____ A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：自我提高內(nèi)驅(qū)力 C：附屬內(nèi)驅(qū)力 D：一般內(nèi)驅(qū)力

2、命題學(xué)習(xí)必須以為前提。A：上位學(xué)習(xí)B：概念學(xué)習(xí)C：符號(hào)學(xué)習(xí)D：下位學(xué)習(xí)E：歸屬學(xué)習(xí)

3、在議論文中，寫作者可鮮明地、毫不含糊地表明（）A：肯定什么，否定什么 B：支持什么，反對(duì)什么 C：贊揚(yáng)什么，批判什么 D：辨別什么，提示什么

4、工作記憶保留信息的時(shí)間一般是__。A．10—20秒 B．1—2秒 C．1分鐘以內(nèi) D．1分鐘以上

5、目前通行的《中華人民共和國(guó)教育法》是自（）開始施行的。A：2006年12月29日 B：2006年6月29日 C：1995年9月1日 D：1994年1月1日

6、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在哪個(gè)時(shí)期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?（）A：兒童早期 B：少年期 C：青年期 D：成年期

7、下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志____ A：1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 B：1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C：瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律 D：俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)

8、在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的有（）A：教學(xué)觀察技能 B：口語(yǔ)表達(dá)技能 C：板書技能

D：設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能 E：體態(tài)表達(dá)技能

9、關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是____ A：學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B：學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C：教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D：教師的期待和家長(zhǎng)的期待

10、教師期望效應(yīng)是由研究發(fā)現(xiàn)的。A：皮格馬利翁 B：勒溫 C：羅森塔爾 D：夸美紐斯

11、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的作出處理。A：15日內(nèi) B：30日內(nèi) C：45日內(nèi) D：60日內(nèi)

12、某人到超市購(gòu)物要買雞蛋或肉，有下列4種假設(shè)：買了雞蛋要買西紅柿；買了西紅柿就不能買肉；買肉必須買蘿卜；買蘿卜必須買西紅柿。據(jù)此不可能推出的是。

A：最后有雞蛋

B：最后一定買西紅柿 C：最后可能買肉

D：不能同時(shí)買雞蛋和肉

13、學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有____ A：情感性 B：深刻性 C：穩(wěn)定性 D：過(guò)渡性

14、達(dá)到最低限度領(lǐng)會(huì)以后，或者在達(dá)到勉強(qiáng)可以回憶的程度以后，對(duì)某一課題繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象稱為（）A：過(guò)度學(xué)習(xí)B：復(fù)習(xí)C：記憶恢復(fù) D：強(qiáng)化

15、____是常說(shuō)的搖頭丸，既是興奮劑也是輕微的致幻劑。A：可卡因 B：MADA C：咖啡因 D：苯丙胺類

16、認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的觀點(diǎn)是。A：外鑠論 B：內(nèi)發(fā)論

C：遺傳決定論

D：多因素交互作用論

17、學(xué)生最主要的權(quán)力是（）A：人身自由權(quán) B：隱私權(quán) C：受教育權(quán) D：人格尊嚴(yán)權(quán)

18、從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是（）A：觀察法 B：心理測(cè)驗(yàn)法

C：學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋 D：自述法

19、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)__實(shí)現(xiàn)。A．提高人的修養(yǎng) B．促進(jìn)社會(huì)變革

C．可以促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D．可以促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn) E．可以延續(xù)文化的發(fā)展

20、心理學(xué)家研究認(rèn)為，個(gè)體品德的核心成分是（）A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為

21、幼兒典型的思維方式是____ A：直觀動(dòng)作思維 B：抽象邏輯思維 C：直觀感知思維 D：具體形象思維

22、每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式__。A．先高后低 B．先低后高

C．中間低兩頭高 D．中間高兩頭低 E．白天高晚上低

23、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境____ A：有所不同 B：相類似

C：有一定聯(lián)系 D：沒(méi)有必然聯(lián)系

24、提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是____ A：列寧 B：加里寧

C：蘇霍姆林斯基 D：陶行知