第一篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方法

幼兒園教育活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)

一、選擇題

1、在教幼兒認(rèn)識“蝸?！钡幕顒?dòng)中，讓兩只蝸牛賽跑，幼兒十分感興趣。這主要運(yùn)用的方法是（）

A觀察法B演示法C游戲法D操作法

2、教師把勺子放進(jìn)盛水和牛奶的杯子里，“小朋友你看到了什么”，驗(yàn)證“水是無色的”，此教學(xué)片斷用了（）

A演示法B示范法C范例法D欣賞法

3、在幼兒園教育活動(dòng)中，有助于集中幼兒注意力的方法是（）A觀察法B講解法C談話法D練習(xí)法

4、在幼兒的日?；顒?dòng)中，可隨時(shí)隨地的運(yùn)用的教學(xué)方法是（）A觀察法B演示法C范例法D欣賞法

5、在認(rèn)識蝸牛的活動(dòng)中，讓幼兒用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的角看看有何反應(yīng)。此活動(dòng)采用的方法是（）

A、講解法B討論法C觀察法D操作法

6、認(rèn)識西紅柿，老師讓幼兒看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，這主要運(yùn)用了（）A演示法B觀察法C練習(xí)法D操作法

7、教師出示自己疊好的紙船讓幼兒仿照折疊此種方法是（）A、示范法B表達(dá)法C欣賞法D范例法

8、在大班科學(xué)活動(dòng)“讓雞蛋浮起來”中，教師為幼兒提供了雞蛋、杯子、紙板、紙、鹽、木板等多種材料讓幼兒自己來操作想辦法。這運(yùn)用的方法是（）A、練習(xí)法B操作法C游戲法D表達(dá)法

9、教師跳一個(gè)蒙古舞蹈《牧民新歌》讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)蒙古舞的瀟灑、豪邁、剛有力、等特點(diǎn)，初步樹立對蒙古舞蹈的審美觀念。這運(yùn)用的方法是（）A欣賞法B示范法C表達(dá)法D發(fā)現(xiàn)法

10、《來自火星上的小朋友》的文學(xué)作品欣賞結(jié)束部分，幼兒畫出自己想象的來自火星上的小朋友。該環(huán)節(jié)運(yùn)用了（）

A表達(dá)法B游戲法C示范法D討論法

11、通過“小動(dòng)物找座位”的活動(dòng)，讓幼兒比較小朋友和凳子是一樣多還是不一樣多。此例運(yùn)用的教學(xué)方法是（）

A觀察法B游戲法C操作法D表達(dá)法

12、幼兒用繪圖的形式把“蠶豆”的生長一點(diǎn)一點(diǎn)畫下來。這采用的方法是（）A操作法B示范法C記錄法D表達(dá)法

13、觀察活動(dòng)《蠶寶寶長大了》最適宜的觀察方法是（）A個(gè)別觀察B比較觀察C隨機(jī)觀察D長期系統(tǒng)觀察 14某次科學(xué)活動(dòng)《蝌蚪變青蛙》最好采用的教具是（）A實(shí)物B模具C電化教具D語言

15、學(xué)習(xí)5的組合分解時(shí)，利用“翻板游戲”用不同的顏色來到代表分解的結(jié)果。這體 現(xiàn)了教具使用（）

A要與教師的動(dòng)作和語言結(jié)合 B要和實(shí)際操作及思維活動(dòng)相結(jié)合 C發(fā)揮教具自身作用

D注意教具使用的活動(dòng)性實(shí)用性趣味性

17、一個(gè)正方形能不能為成兩個(gè)圖形？怎么做？教師讓幼兒試一試。此例運(yùn)用了（）A示范法B游戲法C觀察法D操作法

18、教師組織幼兒思考恐龍是如何滅絕的，讓幼兒發(fā)表自己的看法，此活動(dòng)采用的方法是

A、示范法

B、討論法

C、觀察法

D、講解法

19、觀察大蒜的成長主要屬于哪種觀察

A、比較觀察

B、對個(gè)別物體的觀察

C、長期系統(tǒng)性觀察

D、教師引導(dǎo)觀

20、（）是深受幼兒歡迎的一種教學(xué)方式，運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)是幼兒園教育最顯著的特點(diǎn)之一。

A、操作法

B、游戲法

C、練習(xí)法

D、表達(dá)法

21、教師為幼兒準(zhǔn)備氣球、扇子、塑料袋等材料，引導(dǎo)幼兒尋找空氣，這主要運(yùn)用了

A、記錄法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、演示法

D、練習(xí)法

22、下列以幼兒活動(dòng)為主的教學(xué)方法是

A．演示法

B．練習(xí)法

C．講述法

D．示范法

23、有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的方法是

A、游戲法

B、操作法

C、記錄法

D、表達(dá)法

24、教師指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)客觀事物的真善美，借以陶冶情感的教學(xué)方法是 A．講解法

B．示范法

C欣賞法

D．表達(dá)法

25、下面屬于抽象表達(dá)的是（）

A、唱歌

B、舞蹈

C、討論

D、表演

26、幼兒分組表演《我是小主人》學(xué)習(xí)如何敲門、招待、交待、再見等，這種方法是

A、發(fā)現(xiàn)法

B、表達(dá)法

C、欣賞法

D、談話法

27、張老師邊做動(dòng)作邊告訴幼兒“像這樣把一張紙對折后分成相等的兩份，就叫做二等分”。張老師采用的教學(xué)方法主要是

A．演示、講解

B．操作、練習(xí)

C講解、描述

D．范例、講解

28、下列方法對年齡越小的幼兒越要多用的是

A、講解法

B、游戲法

C、欣賞法

D、示范法

29、在談話活動(dòng)《未來的汽車》結(jié)束部分，幼兒畫出自己想象的汽車，此環(huán)節(jié)運(yùn)用了（）

A、游戲法

B、表達(dá)法

C、觀察法

D、描述法

30、請小朋友們用自己制作的小秤稱一稱三種東西的輕重，“說說你是怎樣稱的？哪 種方法最簡單？”此例采用了（）

31、教師讓幼兒將皮球放水入水池中，看看皮球會(huì)怎樣，允許幼兒用手去按球，將皮球按到水底，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，手有什么感覺，這主要采取的方法是（）

A、講述法

B、觀察法

C、練習(xí)法

D、描述法

32、幼兒分角色表演《三只蝴蝶》的故事，此例運(yùn)用了（）A、演示法

B、范例法

C、表達(dá)法

D、講解法

33、在美術(shù)教學(xué)中，主要是教師運(yùn)用的方法是（）

Ａ．觀察法

Ｂ．范例與演示

Ｃ．游戲練習(xí)法 Ｄ．練習(xí)法

34、語言類教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)是

A、幼兒是學(xué)習(xí)的主體

B、易于形成清晰深刻的表象 C、使幼兒直接獲得感性經(jīng)驗(yàn)

D、便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

35、在“身體樂器”活動(dòng)中，學(xué)唱歌曲《哈里羅》樂句結(jié)尾拍節(jié)奏時(shí)，教師讓幼兒合著拍子，利用身體的不同部位變化打法，發(fā)出多種聲音。運(yùn)用的教學(xué)方法是

A、練習(xí)法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、談話法

D、游戲法

36、教師：“下雨前，水下氧氣少，小魚在水底悶得難受，就只好游到水面上來透氣??”這運(yùn)用的教學(xué)方法是（）

A、講述法

B、講解法

C、談話法

D、描述法

37、幼兒用繪圖的形式表現(xiàn)動(dòng)物、植物的生長過程，這采用的方法是（）A．記錄法

B．操作法

C．示范法

D．游戲法

38、教師：今天要學(xué)習(xí)把幾張小圖片排成橫排，然后講一句話，先看老師怎么做的。教師挑選小朋友、報(bào)紙、爺爺?shù)膱D片排成橫排，然后講：我?guī)蜖敔斈脠?bào)紙。此例采用的是（）

A、觀察法

B、演示法

C、示范法

D、講述法

39、適用于任何一種教育活動(dòng)的方法是

A、觀察法

B、談話法

C、游戲法

D、練習(xí)法 40、教師形容大熊貓：“胖胖的身子，黑白色的毛，圓圓的臉上像帶了一副墨鏡”，這采用了

A、觀察法

B、演示法

C、講解法

D、描述法

41、教師組織小班語言活動(dòng)《好吃的早餐》，問幼兒早餐吃了什么，最喜歡吃什么，讓幼兒發(fā)表自己的看法，此活動(dòng)采用的方法是（）

A示范法B談話法C觀察法D講解法

二、簡答題

王老師讓幼兒通過玩《翻瓶蓋》的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自己探討數(shù)的組成中的互補(bǔ)規(guī)律。請問：王老師用的是哪種教學(xué)方法？設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)方法應(yīng)注意的問題是什么？

三、材料分析題

閱讀案例，回答問題。

1、張老師在活動(dòng)室里看到小朋友開心地拋雪花片玩，就拿來一個(gè)筐子，放到自己的正前方一米處，讓孩子們分組玩拋雪花片并進(jìn)行比賽，每名幼兒手拿6個(gè)雪花片，拋到對面的筐子里，每次都讓幼兒數(shù)數(shù)，6個(gè)雪花片幾個(gè)拋進(jìn)筐里，幾個(gè)落在筐外？最后看哪組的雪花片拋到筐子里的多，誰就獲勝，以此鞏固6的組成。

問題：張老師采用的教學(xué)方法是什么？寫出運(yùn)用些方法的要點(diǎn)。

2、閱讀《嘴巴里的牙寶寶》（健康中班）片段，回答后面的問題。過程： A． 幼兒照鏡子了解自己的牙齒。

B． “門牙寶寶、尖牙寶寶、磨牙寶寶”表演劇，分別以第一稱介紹各自的名稱、特征和作用。

C． 說一說，牙齒的形狀、作用。

D． 利用牙齒模型，向幼兒展示換牙的經(jīng)過，讓幼兒明白換牙是每個(gè)小朋友都要經(jīng)歷的，不用擔(dān)心。問題：（1）第A-D步分別采取了什么教學(xué)方法？

（2）第D步方法的要點(diǎn)是什么？

3、閱讀下面的案例，回答后面的問題。

教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)：身體側(cè)對障礙物，一腿彎曲，另一條腿伸向障礙物下，低頭，隨即將身體重心由屈膝移向伸出的腿，收腿，起立??

回答：（1）此案例除運(yùn)用示范法外主要運(yùn)用了那種教學(xué)方法？、（2）運(yùn)用這種教學(xué)方法的要點(diǎn)是什么？

第二篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、幼兒園教育活動(dòng)的涵義：幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的，多種形式的教育過程。幼兒園教育有廣義和狹義之分，廣義是指幼兒園全部教育工作的總和。狹義是指一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)。

2、作用：1）幼兒園教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段；2）幼兒園教育是教師指導(dǎo)下的幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)3）幼兒園教育活動(dòng)的形式是多種多樣的

3、幼兒園教育活動(dòng)的形式是多種多樣的：1）活動(dòng)性質(zhì)——運(yùn)動(dòng)、交往活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)2）一日活動(dòng)的組織——生活、學(xué)習(xí)、游戲3）教育內(nèi)容——語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂??4）組織形式——集體、小組、個(gè)別

4、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的涵義：1）依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對幼兒施加教育影響的方案（靜態(tài)看到的）。2）是一個(gè)分析教育問題、設(shè)計(jì)解決方法、評價(jià)的過程（動(dòng)態(tài)的）。3）活動(dòng)設(shè)計(jì)能力最基本，最重要的能力教師的差別（同樣的教案）

5、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素：教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、形式和評價(jià)

6、教育活動(dòng)的目標(biāo)（兒童是幼教的主體）（關(guān)鍵詞：體驗(yàn)、情感、態(tài)度、能力、興趣、表現(xiàn)）：1）初步了解共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)。2）文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣。3）提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。4）了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識與探索的興趣。5）發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣6）積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造力。

7、教育活動(dòng)內(nèi)容：一整套以教學(xué)計(jì)劃的具體形式存在的知識、技能、價(jià)值觀念和行為。

8、共同生活：愛的情感，社會(huì)行為規(guī)范，人際交往能力

9、探索世界（科學(xué)、健康）：

1、（了解身體器官，學(xué)會(huì)關(guān)心和保護(hù)自己的身體，能積極配合疾病的預(yù)防和治療）。

2、在走、跑、跳、鉆、投拋、平衡、攀登等活動(dòng)中，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性與耐力性，樂意在自然環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。

3、親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧他們，具有熱愛自然，珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。4）（接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀察、感受風(fēng)、雨、雪、雷、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系。5）逐步形成數(shù)、形、時(shí)空等概念，會(huì)進(jìn)行簡單的分類、排序、測量、比較、推理等智力活動(dòng)。6）接觸衣、食、住、行等基本物品，懂得珍惜和學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。7）在參觀、游覽、遠(yuǎn)足等活動(dòng)中，了解自然、文化景觀和設(shè)施，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。8）初步了解人類取得的科學(xué)成果，嘗試用簡單的科學(xué)方法探究問題，喜歡動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)。9）關(guān)注、收集、交流周圍環(huán)境中的信息，并對此發(fā)生興趣，逐步擴(kuò)大探索的視野。

10、表達(dá)與表現(xiàn)（語言、藝術(shù)）：1）注意傾聽他人的講話、理解別人說話的意思。2）學(xué)會(huì)說普通話，能清楚的用語言表達(dá)自己的想法。3）喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達(dá)能力4）接觸生活中常見的符號、標(biāo)志、文字等，初步理解它們所表達(dá)的5）留意和感受生活中的聲、形、色及音樂、舞蹈、美術(shù)作品中的美。6）在唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等活動(dòng)中，自然地表達(dá)自己的情感。7）自主地選擇各種材料、器具和多種形式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造8）接觸和運(yùn)用多種媒體，擴(kuò)展認(rèn)知和表現(xiàn)能力。

11、（9、10是上海獨(dú)有）

12、教育活動(dòng)途徑：

1、在園的日?；顒?dòng)

2、教學(xué)活動(dòng)

3、學(xué)習(xí)環(huán)境

4、家園合作

13、教育活動(dòng)形式：

1、集體教學(xué)

2、個(gè)別教學(xué)

3、小組

14、教育活動(dòng)一般方法：1）從教師角度看（教師是兒童的觀察者）2）從幼兒學(xué)的角度看

15、從教師角度看：直接指導(dǎo)——直接、明確地傳遞教育意圖。間接指導(dǎo)——教師通過適當(dāng)?shù)闹薪椋鼗氐貍鬟f教育意圖。

16、從幼兒學(xué)的角度看：

1、幼兒的接受學(xué)習(xí)

2、幼兒的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

17、教育活動(dòng)評價(jià)：1）形成性評價(jià)2）終結(jié)性評價(jià)

18、幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃 涵義：由幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育活動(dòng)）

19、教育活動(dòng)計(jì)劃包括的內(nèi)容：教學(xué)活動(dòng)；一日生活；自選活動(dòng)；幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用；家長工作和社區(qū)聯(lián)系等。（或

教學(xué)活動(dòng)；班級計(jì)劃、主體計(jì)劃；學(xué)期計(jì)劃、周、日計(jì)劃；園本特色活動(dòng)計(jì)劃；幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用；家長工作和社區(qū)聯(lián)系）20、活動(dòng)方案：

1、活動(dòng)名稱

2、活動(dòng)目標(biāo)

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

4、活動(dòng)過程

5、活動(dòng)延伸（一兩句話足以）

6、活動(dòng)評價(jià)

21、教育活動(dòng)目標(biāo)的制定：

1、確定教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)（1、上層目標(biāo)和上次教育活動(dòng)的反饋信息

2、幼兒發(fā)展的特點(diǎn)與水平

3、教育活動(dòng)內(nèi)容的性質(zhì)）

2、制訂目標(biāo)的基本要求（1、略高于幼兒現(xiàn)有水平

2、有重點(diǎn)發(fā)展與全面發(fā)展并重（建議：分清楚角度2-3條為宜，布盧姆目標(biāo)三層次理論作為基礎(chǔ)知識經(jīng)驗(yàn)，情感態(tài)度，能力方法考慮目標(biāo)與環(huán)節(jié)關(guān)系）

3、目標(biāo)表達(dá)要明確具體

22、綜合運(yùn)用各種教育活動(dòng)方法：

1、根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)選用合適的方法

2、根據(jù)教育教育活動(dòng)內(nèi)容選用合適的方法

3、根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)選用合適的方法

4、根據(jù)班級情況選用合適的方法

5、綜合運(yùn)用各種教育活動(dòng)方法

23、注意的問題：與教案的區(qū)別

24、備課：

1、備教材——心中有書

2、備幼兒——目中有人

3、備教法——手中有法

25、備教具：

1、實(shí)物

2、圖書

3、掛圖、圖片、照片

4、多媒體、光碟、幻燈片錄音機(jī)等，自制教具

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概述：教師或成人的指導(dǎo)下，通過他們自身對客觀世界中的數(shù)量關(guān)系及空間形式進(jìn)行感知、操作探究的過程；積累數(shù)學(xué)方面感性經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)初步數(shù)學(xué)概念，簡單的數(shù)學(xué)方法和技能，發(fā)展思維能力

2、列馬申娜《學(xué)前兒童初步數(shù)學(xué)?》

3、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識以加深對數(shù)學(xué)概念的理解

2、發(fā)展學(xué)前兒童初步的邏輯思維能力和解決問題的能力

3、培養(yǎng)學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)天資

4、促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性的全面發(fā)展

4、為兒童提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境和材料。學(xué)前兒童怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)知識是高度抽象化的邏輯——數(shù)理知識，它并不存在于外在實(shí)體，而是人體作用于物體的過程中，對物體之間的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行“反省抽象”所建構(gòu)而成的，數(shù)的邏輯結(jié)構(gòu)是無法直接教導(dǎo)的，需要兒童自己通過操作和內(nèi)心所創(chuàng)造的關(guān)系進(jìn)行主題的情況。

5、物體的分類數(shù)學(xué)：

1、分類（將具有集一共同屬性（特征）的物體歸并在一起

2、分類的類型（A按對象：（1、按物體的名稱分

2、按物體的外部特征

3、按物體量的差異分類

4、按物體的用途分類

5、按物體的聯(lián)系分類

6、按物體的材料分類

7、按數(shù)量分）B包含關(guān)系分類：

1、具體概念分類（將香蕉、蘋果、葡萄等同類同名稱物體分別歸類）

2、一級類概念分類：（將香蕉、蘋果、葡萄等歸為餐具；將碗、筷子、湯勺、盤子等歸為餐具；將公共汽車、物體、卡車歸為車輛）C按物體的特征分類：（1、一維特征分類

2、二維特征分類

3、三維及以上特征分類）

6、7、學(xué)前兒童認(rèn)識時(shí)間概念的一般特點(diǎn)：

1、主觀性

2、含糊性：表達(dá)時(shí)間的詞語發(fā)展存在一定困難

3、易受生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的影響

4、易和空間關(guān)系混淆

8、學(xué)前兒童空間方位：1）3-4歲：較好區(qū)分上下空間位置2）4-5歲：較好區(qū)分上下，前后空間位置3）5-6歲：較好掌握上下、前后、左右空間方位，并能理解空間位置定向的相對性、可變性特征

9、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑：

1、正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)（重點(diǎn)）：教師有目的、有計(jì)劃地組織全體幼兒，通過幼兒自身的參與掌握初步數(shù)概念并發(fā)展幼兒思維的一種專項(xiàng)活動(dòng)

2、非正式的教學(xué)教育活動(dòng)（非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，提供各種數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具、玩具、引發(fā)幼兒自發(fā)、自主、自由進(jìn)行的學(xué)數(shù)活動(dòng)）

3、正式與非正式數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的比較

10、其他方法：

1、欣賞法

2、觀察法

3、談話法

4、（重點(diǎn)）歸納法：在幼兒已有知識的基礎(chǔ)，運(yùn)用推理概括出一些簡單的本質(zhì)特征或規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識的一種方法

11、音樂的本質(zhì)：音樂是社會(huì)審美生活的（主觀反映）

12、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系（動(dòng)很重要）：

1、“體態(tài)律動(dòng)”

2、視唱練耳

3、即興創(chuàng)作

13、奧爾夫音樂教育體系（樂器）：

1、“元素性”音樂教育

2、“節(jié)奏第一”觀點(diǎn)

3、課程內(nèi)容14、1）綜合性：音樂各學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合，音樂與相關(guān)人文藝術(shù)學(xué)科綜合。2）創(chuàng)造性3）游戲性4）實(shí)踐性：人體樂器5）社會(huì)性

15、“多通道參與”的基本形式——視覺輔助材料參與、動(dòng)作輔助材料參與、言語輔助材料參與。學(xué)前兒童科學(xué)教育

1、科學(xué)、技術(shù)的涵義及其功能：包括了關(guān)于世界的一切知識體系與規(guī)律。

2、科學(xué)技術(shù)具有認(rèn)知功能：科學(xué)技術(shù)知識使人們的思想日益科學(xué)技術(shù)文化，科學(xué)技術(shù)理論對科學(xué)技術(shù)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。

3、學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵義（二~四歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)）：（直覺行動(dòng)性思維向具體形象性）思維的過度階段

4、直覺行動(dòng)性思維向具體形象性思維的過度階段：1）認(rèn)識處于不分化的混沌狀態(tài)2）認(rèn)識帶有模仿性、缺乏有意性3）認(rèn)識帶有明顯的擬人化傾向4）認(rèn)識帶有表面性和片面性

5、五~六歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)：

1、有積極的求知欲望

2、初步理解科學(xué)現(xiàn)象中的比較內(nèi)在的、隱蔽的因果關(guān)系

3、能初步根據(jù)事物的本質(zhì)性進(jìn)行概括分類

6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵義：學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)，前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對周圍的自然界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。

7、目標(biāo)：對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，積極的情感和態(tài)度，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

8、A、對周圍事物感興趣，（有好奇心和求知欲，情感態(tài)度）B、獲取周圍世界廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級的科學(xué)概念。（科學(xué)經(jīng)驗(yàn)）是學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界所獲取的具體事實(shí)和第一手的經(jīng)驗(yàn)；（初級的科學(xué)概念）是兒童在感知和經(jīng)驗(yàn)表象的基礎(chǔ)上，對同類事物的外在的，明顯的共同特征的概括。C、學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法和技能；包括觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、測量、思考、信息交流等科學(xué)方法和技能。

9、目標(biāo)實(shí)質(zhì)部分：A、人體：人體的結(jié)構(gòu)及其功能；人的生理活動(dòng)和心理活動(dòng)；個(gè)體的生

長和衰老；保護(hù)身體及身體健康B、動(dòng)植物：動(dòng)物，植物C、自然生態(tài)環(huán)境：生態(tài)環(huán)境諸要素及其關(guān)系，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法D、自然科學(xué)現(xiàn)象：天王現(xiàn)象，氣候和季節(jié)現(xiàn)象，物理現(xiàn)象，化學(xué)現(xiàn)象E、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)：現(xiàn)代科技在家庭生活中的運(yùn)用；現(xiàn)代科技在社會(huì)生活中的運(yùn)用；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

10、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)前兒童熱愛科學(xué)的興趣與情感；能促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)簡單的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)前兒童手腦并用的能力。

11、植物：易生長、易照顧、生長周期相對較短的植物。動(dòng)物：可供學(xué)前兒童觀察和欣賞的，生命力強(qiáng)的，性情溫順的，易于管理、不影響學(xué)前兒童安全的小動(dòng)物。

12、（重點(diǎn)）A、語言的方式包括（描述；計(jì)劃）B、非語言的方式包括（圖像記錄；手勢、動(dòng)作、表情）

13、指導(dǎo)：指導(dǎo)兒童用圖像進(jìn)行記錄時(shí)。圖像記錄方式指導(dǎo)：

1、要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

2、圖像記錄的形式可多樣

14、科學(xué)游戲建議：是運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。

15、科學(xué)游戲意義：學(xué)前兒童在輕松愉快的游戲活動(dòng)中豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)前兒童對科學(xué)物體、現(xiàn)象的興趣和欲望，可以復(fù)習(xí)鞏固已獲得的知識，發(fā)展學(xué)前兒童的觀察力、思維力。

16、早期科學(xué)閱讀涵義：學(xué)前兒童閱讀寓有科學(xué)知識的作品，包括故事、兒歌、謎語等

17、早期科學(xué)閱讀的意義：

1、有利于擴(kuò)展和豐富學(xué)前兒童的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

2、激發(fā)他們對科學(xué)的興趣

3、引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)

4、幫助學(xué)前兒童理解科學(xué)概念

5、激發(fā)學(xué)前兒童的想象力，從而提高兒童創(chuàng)造的潛力主要有（類型）：科學(xué)詩、科學(xué)童話、又稱知識童話、自然童話、科學(xué)故事、謎語、科普畫冊、利用電教媒體

18、早期科學(xué)閱讀選擇與指導(dǎo)：

1、選擇合適早期閱讀材料

2、幼兒教育中結(jié)合運(yùn)用早期科學(xué)閱讀的內(nèi)察

3、師生共同閱讀

學(xué)前兒童語言教育

1、兒童獲得語言，被稱為兒童社會(huì)化發(fā)展歷程中的一個(gè)（里程碑），對兒童身心健康，全面地發(fā)展具有積極的影響。

2、目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了語言的交際功能，重視（幼兒在與成人和同伴交往過程中）語言的運(yùn)用。

3、從縱向的角度看幼兒教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)：終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)

4、目標(biāo)從橫向的角度看幼兒教育的分類：

1、傾聽能力培養(yǎng)

2、表述能力

3、欣賞文字作品能力

4、早起閱讀能力（幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備）

5、幼兒語言教育目標(biāo)中都包含了（認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能的目標(biāo)）

6、幼兒語言的教育（內(nèi)容和方法）是實(shí)現(xiàn)幼兒語言教育目標(biāo)的（手段和保證）

7、語言發(fā)展特點(diǎn)：從非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換，從口頭語言交際向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。

8、游戲法：教師運(yùn)用（有規(guī)則）游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法

9、幼兒語言的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：

1、前言語階段（0~1歲）：1）簡單音節(jié)階段（出生~3個(gè)月）：發(fā)簡單音，無意義。2）連續(xù)音節(jié)階段（4~8個(gè)月）：可發(fā)連音，無意義。3）學(xué)話萌芽階段（9~12個(gè)月）：一般10個(gè)月左右。

（重點(diǎn)）短暫的相對的沉默出現(xiàn)在1歲~1歲半。詞語爆炸時(shí)期1歲半~2、3歲。

《

2、言語發(fā)生階段（1歲~2、3歲）：1）理解語

言迅速發(fā)展階段（1~1歲）2）積極說話發(fā)展階段（1歲半~2、3歲）

3、基本掌握口語階段（2、3歲~6、7歲）》不是重點(diǎn)

10、小班是語音教育的關(guān)鍵時(shí)期，小班語音教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（聽力）和（發(fā)音）練習(xí)上。中大班幼兒言語器官已發(fā)育成熟，中大班幼兒語音教育的重點(diǎn)是對個(gè)別幼兒發(fā)音的矯正，正音工作注重培養(yǎng)幼兒（語言修養(yǎng)）的能力。

語言修養(yǎng)根本：不說臟話

12、幼兒詞匯教育的途徑：日常生活；觀察豐富；兒童文學(xué)作品；各種各類的教育活動(dòng)

13、起始時(shí)間：日常（隨時(shí)開始隨時(shí)結(jié)束，不經(jīng)時(shí)間）。組織（控制在幼兒園的規(guī)定時(shí)間內(nèi)）

14、日常生活中的談話與有組織有目的談話的區(qū)別：

形式上（有組織：較講究方法和手段。日常：比較隨意，無預(yù)先準(zhǔn)備的）

內(nèi)容上（日常：共同了解。有組織：大部分孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)）

話題上（日常：幼兒自發(fā)，老師隨機(jī)。有組織：老師預(yù)設(shè)）

交談中心（日常：隨機(jī)轉(zhuǎn)移話題。組織：只能圍繞一個(gè)中心不可走題）

兩者聯(lián)系：密切配合，密切聯(lián)系，相互補(bǔ)充

日常生活談話是談話活動(dòng)語言基礎(chǔ)，而談話活動(dòng)中的語言學(xué)習(xí)又是可提高日常生活談話的水平和能力

學(xué)前兒童美術(shù)教育

1、兒童美術(shù)：（兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)），它反映了兒童對其周圍世界的（認(rèn)識）、（情感）和（思想）

2、兒童美術(shù)欣賞發(fā)展的階段及特征：1）本能直覺期（0-2歲）。2）直接感知美術(shù)作品的某些形式審美特征（2-7歲）

3、學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)：1）引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美的敏感性。2）引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。3）引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型，色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

4、3~4歲（小班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)：

1、欣賞教育目標(biāo)：引導(dǎo)兒童參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)快樂，培養(yǎng)集中注意力。引導(dǎo)兒童欣賞有鮮明色彩和簡單造型的美術(shù)作品。引導(dǎo)兒童欣賞同伴的美術(shù)作品5、4~5歲（中班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)：引導(dǎo)兒童欣賞生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)兒童欣賞初步理解，知道生活和人的思想感情。引導(dǎo)造型美、色彩變化、構(gòu)圖的對稱與勻衡美6、5~6歲（大班）美術(shù)欣賞教育目標(biāo)：引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)作品、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的能力。引導(dǎo)兒童背景知識。引導(dǎo)兒童欣賞并感受作品的造型美，色彩的瑟德及其情感表現(xiàn)性，構(gòu)圖的對稱、均衡、韻律與和諧美。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己對作品的感受和聯(lián)想。

繪畫活動(dòng)目標(biāo)（根據(jù)總目而來的）：引導(dǎo)兒童感知、理解造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)語言，運(yùn)用這些藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。引導(dǎo)兒童體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)他們對繪畫活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)工具和材料的基本使用方法。

美術(shù)欣賞活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)兒童了解對稱、均衡、節(jié)奏、和諧。引導(dǎo)兒童感受美術(shù)作品的造型、色彩和構(gòu)圖等。引導(dǎo)兒童體驗(yàn)快樂、培養(yǎng)興趣。引導(dǎo)兒童評價(jià)和審美評價(jià)能力

7、兒童手工教學(xué)方法：感知——模仿——練習(xí)（整體練習(xí)、分解練習(xí)、整體練習(xí)；一般先

密后疏，開始的練習(xí)可以相對集中些，每次練習(xí)時(shí)間不要太長，練習(xí)與練習(xí)之間的間隔也不宜過長）——?jiǎng)?chuàng)造的模式

學(xué)前兒童身體運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

1、“體育”廣義的體育，指現(xiàn)代體育，指現(xiàn)代體育，它是社會(huì)文化的組成部分，是一種社會(huì)活動(dòng)，現(xiàn)代體育通常包括以下三個(gè)方面：競技體育、大眾體育、以及學(xué)校體育（即狹義體育）

2、學(xué)校體育指學(xué)校系統(tǒng)的體育，它是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，是指按照年輕一代生長發(fā)育的特點(diǎn)與基本規(guī)律，以促進(jìn)其正常的生長發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的的所進(jìn)行的一系列的教育活動(dòng)。

3、幼兒教育是學(xué)校教育的預(yù)備階段和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的主要任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”?？梢姡變后w育是幼兒教育的重要組成部分，其性質(zhì)類似于學(xué)校體育。但幼兒體育又具有其獨(dú)特性，它是融幼兒保育的教育為以體的特殊的教育領(lǐng)域。而且，在對學(xué)前兒童實(shí)施全面、和諧發(fā)展教育時(shí)，還需把“體育”放在首位。

4、體質(zhì)是指人體的質(zhì)量。體質(zhì)的范疇四個(gè)方面：體格、體能、人體的適應(yīng)能力、心理狀態(tài)

5、體質(zhì)所包含的上述各個(gè)方面，是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的、它是一個(gè)完整的統(tǒng)一體。影響幼兒體質(zhì)強(qiáng)弱的因素很多，有遺傳、變異、疾病、營養(yǎng)狀況、生活環(huán)境與條件、（體育活動(dòng)與身體鍛煉）

6、身體運(yùn)動(dòng)與學(xué)前兒童身體發(fā)展：主要是通過對幼兒的身體施加一定的刺激（即運(yùn)動(dòng)的刺激）來實(shí)現(xiàn)的。一定的運(yùn)動(dòng)刺激作用與幼兒的機(jī)體，便使幼兒的機(jī)體承受著相應(yīng)的生理負(fù)荷，這種刺激的（經(jīng)常化），促使著幼兒機(jī)構(gòu)內(nèi)部不斷地進(jìn)行調(diào)整而逐漸產(chǎn)生適應(yīng)性的變化，從而使機(jī)體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機(jī)能上得到一定的完善和提高。

7、運(yùn)動(dòng)時(shí)注意：身體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)量不宜過大；動(dòng)的（活動(dòng)與靜）的活動(dòng)要合理搭配和（交替）；讓幼兒愉快地參加身體運(yùn)動(dòng)，為幼兒提供良好情緒體驗(yàn)。

8、幼兒期應(yīng)該全面地、綜合地提高和發(fā)展幼兒的（力量素質(zhì)）、（耐心素質(zhì)）和（調(diào)整素質(zhì)）等方面的身體素質(zhì)。

9、人的身體素質(zhì)，一般可以包括（力量、速度、靈敏性、耐力、平衡能力、柔韌性）等方面（例：老鷹捉小雞的活動(dòng)；培養(yǎng)平衡力，提高身體素質(zhì)）

10、動(dòng)力性力量活動(dòng)的主要特點(diǎn)：進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉的收縮與放松是交替進(jìn)的，肌肉不需要長時(shí)間地處于緊張狀態(tài)，而且沒有憋氣的動(dòng)作產(chǎn)生，這類活動(dòng)有走步、跑步、跳躍、投拋、攀登、鉆爬等，這類身體的運(yùn)動(dòng)量適合于幼兒。

11、身體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)量要適中（心率一般在130次/分~140次/分），運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和對幼兒心臟的符合均不太大，但要經(jīng)常地運(yùn)動(dòng)。

12、在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行雙腳連續(xù)向前跳時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在輕松落地的動(dòng)作教學(xué)和要求上；在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)應(yīng)該放在擺臂與蹬地動(dòng)作方面，即要求幼兒擺臂要協(xié)調(diào)而有力，跪地時(shí)要快而有力；在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行側(cè)跳練習(xí)方時(shí)，要點(diǎn)則應(yīng)放在教會(huì)幼兒如何在跳躍的過程中變換身體的方向，以利于下一個(gè)動(dòng)作的需要。

13、投擲動(dòng)作通?？梢苑譃閮深悾活愂牵〝S遠(yuǎn)），另一類是（擲準(zhǔn)）

14、學(xué)前兒童投擲練習(xí)知道的基本準(zhǔn)點(diǎn)：A、在投擲活動(dòng)中，應(yīng)盡可能讓幼兒左手和右手都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)，這樣腦利于促進(jìn)幼兒身體兩側(cè)肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。B、在擲準(zhǔn)的練習(xí)中，幼兒擲準(zhǔn)的距離應(yīng)由近到遠(yuǎn)，擲準(zhǔn)的目標(biāo)應(yīng)由小到大、由靜到動(dòng)。

15、幼兒基本體操是由（體操動(dòng)作的練習(xí)）以及（排隊(duì)和變換隊(duì)）兩個(gè)部分組成

16、幼兒體操動(dòng)作的類型主要包括（徒手體操）和（器械體操）。

幼兒韻律操，是將簡單的舞蹈動(dòng)作或律動(dòng)動(dòng)作與徒手體操的動(dòng)作有機(jī)地組合在一起的體操動(dòng)作；親器械操，是指在幼兒徒手操的基礎(chǔ)上，手持較輕的器械所做的各種體操動(dòng)作。

17、體育游戲，也稱運(yùn)動(dòng)游戲或活動(dòng)性游戲。

18、學(xué)前兒童各個(gè)年齡體育游戲特點(diǎn)：

小班：幼兒對游戲的結(jié)果不太注意，沒有較強(qiáng)的勝負(fù)意識

中班：幼兒對游戲的結(jié)果已開始有所注意，喜歡自己能獲勝

大班：幼兒對游戲的結(jié)果較注意，喜歡有勝負(fù)的結(jié)果

19、組織學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本原則：1）日常性原則；2）適量性原則：應(yīng)該保證適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（影響幼兒活動(dòng)量大小的因素：運(yùn)動(dòng)的數(shù)量；運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度；運(yùn)動(dòng)的密度；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)）

20、遵循人體生理技能活動(dòng)變化的規(guī)律，在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)量安排的總趨勢是由（小到較大），然后再由（較大到小），身體的（準(zhǔn)備活動(dòng)）和身體的（放松活動(dòng)）都是不可忽視，不可缺少動(dòng)作。

21、動(dòng)作技能的形成具有一定的規(guī)律性，通常要經(jīng)歷相互聯(lián)系的三個(gè)階段：1）粗略掌握動(dòng)作的階段。2）改進(jìn)和提高動(dòng)作的階段。3）動(dòng)作的鞏固和運(yùn)用自如的階段

22、早操活動(dòng)的內(nèi)容：1）慢跑或走跑交替的活動(dòng)2）做一些簡單的模仿動(dòng)作、律動(dòng)動(dòng)作或跳活潑愉快又簡單的舞蹈3）幼兒基本體操的練習(xí)4）開展活動(dòng)量較小的幼兒體育游戲活動(dòng)5）安排一些分散的體育活動(dòng)。

23、幼兒體育課是一種（有目的、有計(jì)劃、有組織）的教育活動(dòng)。它是以身體動(dòng)作的聯(lián)系為主要的內(nèi)容，注重幼兒身體的全面鍛煉與發(fā)展

24、一般可以分三個(gè)基本的環(huán)節(jié)或部分，即開始部分、基本部分和結(jié)束部分

25、能引起幼兒高度興奮或活動(dòng)量較大的游戲活動(dòng)，則應(yīng)該放在該部分的（后半段），以便使之與幼兒身體技能活動(dòng)的水平相適應(yīng)

一般幼兒體育課總時(shí)間是70~80% 分散、集中兩次

26、戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容：

1、各種大、中、小型幼兒運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)，這是幼兒戶外體育活動(dòng)的主要內(nèi)容。

2、幼兒體育游戲的活動(dòng)

3、也可以適當(dāng)?shù)亟M織幼兒復(fù)習(xí)某些身體活動(dòng)，如幼兒基本體操等。4晨間分散的體育活動(dòng)

5、幼兒體育活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)

27、幼兒教師的任務(wù)：

1、積極創(chuàng)造條件、為幼兒提供豐富的戶外體育活動(dòng)的設(shè)備、器材和環(huán)境

2、進(jìn)行必要的引導(dǎo)和知道

3、注意幼兒活動(dòng)時(shí)的安全，并隨時(shí)進(jìn)行必要的安全知道與安全教育

4、控制和調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量。

第三篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

名詞解釋

1.幼兒園教育活動(dòng)

是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。

2幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

是對教師教學(xué)組織行為的一種預(yù)先籌劃。3言語信息

是指兒童通過學(xué)習(xí)以后，能記憶事物的名稱、符號、地點(diǎn)、時(shí)間、定義，以及對事物的描述等具體事實(shí)，能夠用語言將這些事實(shí)表述出來。

4智力技能

是指兒童通過學(xué)習(xí)獲得了使用符號與環(huán)境相互作用的能力。5認(rèn)知策略

是指兒童調(diào)節(jié)自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部過程的技能。6幼兒園環(huán)境

是指幼兒園身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。7探究式學(xué)習(xí)

是指一種以學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。8接受式學(xué)習(xí)

是指學(xué)生通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學(xué)習(xí)方式。

1幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)：（1）整合性（2）生活性（3）趣味性（4）動(dòng)態(tài)性

2幼兒園教育活動(dòng)的類型：（1）從幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)出發(fā)（2）從幼兒園教育活動(dòng)的特征出發(fā)（3）從幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域出發(fā)（4）從幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)出發(fā)

（5）從幼兒園教育活動(dòng)的組織形式出發(fā)

3幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的特征：（1）技術(shù)性（2）創(chuàng)造性（3）廣泛性

4幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則：（1）發(fā)展性原則（2）主體性原則（3）滲透性原則（4）開放性原則

5幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的基本要素：

（1）編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞舉例（2）編寫情感學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞舉例（3）編寫動(dòng)作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞舉例

6認(rèn)知類教育活動(dòng)內(nèi)容的分類：（1）言語信息（2）智力技能

（3）認(rèn)知策略

7教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則：（1）能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展

（2）能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平

（3）能對應(yīng)和覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求（4）能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要（5）能考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素

（6）能體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的融合

8幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：（1）全面性原則（2）參與性原則（3）可變性原則（4）安全性原則

9幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則中的可變性原則具體指哪些方面的可變？

（1）一是各種設(shè)施在空間、設(shè)置、功能上課隨教育活動(dòng)的需要而變化（2）二是指布置的環(huán)境內(nèi)容并非固定不變的，應(yīng)隨活動(dòng)主題、節(jié)日、季節(jié)等變化而變化。

10室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容包括什么？

1.室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）園門及外墻環(huán)境（2）戶外走廊

（3）戶外綠化環(huán)境（4）戶外活動(dòng)場地 2室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（2）幼兒園走廊和樓梯空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（3）餐廳、盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)

11精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又哪些要求？（1）構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)（2）幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系（3）創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境

12幼兒園教育資源的種類：（1）幼兒園資源（2）教育對象資源

（3）教師自身資源（4）兒童家庭資源（5）社會(huì)資源

13探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：（1）自由性（2）開放性（3）過程性

14探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容？

（1）探究主題：從兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

（2）探究環(huán)境：提供足夠的支持條件（3）探究過程：傾聽、合作、交流、支架（4）探究結(jié)果：以形成性評價(jià)為主

15合作式學(xué)習(xí)的一般類型：（1）師幼互動(dòng)為主的合作式學(xué)習(xí)（2）幼幼互動(dòng)為主的合作式學(xué)習(xí)（3）全員互動(dòng)為主的合作式學(xué)習(xí)

16體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：（1）情境性（2）親歷性

17接收式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

（1）以兒童的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)為基礎(chǔ)，確立與把握適宜的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容

（2）遵循兒童接受知識的心理規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)

（3）采用靈活的、多樣的活動(dòng)手段與形式，拓展兒童信息獲得的資源和渠道

第四篇：淺談?dòng)變簣@國學(xué)教育方法

淺談?dòng)變簣@國學(xué)教學(xué)方法

摘要：國學(xué)文化是中華民族的文化精髓，中華上下五千年，國學(xué)文化博大精深。隨著國學(xué)文化的回歸，近些年來，幼兒園也逐漸開設(shè)了國學(xué)課程。幼兒園兒童大部分年齡在2-6歲之間，這時(shí)候讓兒童學(xué)習(xí)國學(xué)知識，能夠從小在孩子心中埋下國學(xué)的種子，并打好基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。本文就開展國學(xué)教育的方法進(jìn)行簡單的論述。

關(guān)鍵字：幼兒園；國學(xué)教育；教學(xué)方法

國學(xué)就是指傳統(tǒng)的中華文化與思想，中國古代文化博大精深，涉獵廣泛。包括，哲學(xué)、歷史、地理、政治、書法、音樂等許多方面。時(shí)至今日，幼兒園國學(xué)熱逐漸蔓延，教學(xué)的方法與途徑千差萬別。本文就幼兒園開展國學(xué)教學(xué)的方法做一個(gè)簡單的概括。

1、通過朗讀，加深兒童對國學(xué)的了解

運(yùn)用朗讀的教學(xué)手法，是很多幼兒園教授兒童學(xué)習(xí)國學(xué)知識的重要方法。這么做的目地就是讓孩子通過反復(fù)的朗讀達(dá)到熟練記憶的程度，以利于孩子在日后的生活中慢慢理解和運(yùn)用。

在教學(xué)中，老師選用的具體方法就是，老師帶領(lǐng)孩子們一起讀，或者是播放錄音帶、視頻等。在這一過程中，老師沒有必要對內(nèi)容進(jìn)行更加深入的講解，畢竟孩子的年齡比較小，對于提出問題的孩子，感興趣的孩子老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，幫助孩子了解內(nèi)容。培養(yǎng)孩子們對國學(xué)的興趣。

2、運(yùn)用講故事的方法，講述古代傳統(tǒng)文化 幼兒園兒童年齡較小，所以老師如果一味的選擇呆板的教學(xué)方法，對于孩子國學(xué)興趣的培養(yǎng)是不利的，因此可以選擇講故事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)國學(xué)文化。

我國有許多國學(xué)經(jīng)典都包含著生動(dòng)的小故事。例如，《三字經(jīng)》中“擇鄰處，斷機(jī)杼”，“香九齡，能溫席”等等。老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的故事，把抽象的國學(xué)知識變成生動(dòng)形象的生活語言，提高教育效率。有一些專家提出，在國學(xué)講解初期，幼兒園老師可以運(yùn)用講故事的方法對孩子進(jìn)行啟蒙教育，可以收到意想不到的效果。

3、將知識融入到游戲中

愛玩是孩子的本能體現(xiàn)，喜歡游戲更是孩子的天性，采用游戲教學(xué)是幼兒教育的重要形式。教師和家長可以將國學(xué)內(nèi)容編成各種小游戲，讓孩子在游戲中鞏固所學(xué)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。例如，表演競賽、成語接龍、合力闖關(guān)、故事會(huì)等游戲。將國學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，有利于發(fā)揮孩子的特長，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性，收到事半功倍的效果。

國學(xué)，是我國的文化瑰寶，幼兒園的兒童則是祖國的希望。在幼兒園國學(xué)教育中老師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)兒童對國學(xué)的興趣，孩子們從小學(xué)好國學(xué)對于孩子道德的發(fā)展、精神的發(fā)展等多方面都會(huì)有益。幼兒教師有責(zé)任在幼兒教育中推廣國學(xué)，提高國學(xué)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許小年．對“國學(xué)熱”的冷思考[J]．人民論壇學(xué)術(shù)前沿，2011，[2] 山泉聲.一個(gè)大國的文化覺醒[J].旗幟論壇，2012，（11）．

[3] 陳德艷．國學(xué)啟蒙教育對幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[D]．山東師范大學(xué)，2011.

第五篇：幼兒園語言教育方法

幼兒園語言教育方法

時(shí)間：2013-4-24 14:59:43

來源：膠州市鋪集鎮(zhèn)中心幼兒園

作者：鹿斌

一、幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求

根據(jù)幼兒園語言教育總目標(biāo)，《綱要》明確提出語言教育的內(nèi)容與要求如下：

1.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往。2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。

4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。

5.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣

6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

7.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話，少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。

二、語言教育活動(dòng)的類型

根據(jù)幼兒園語言教育的目標(biāo)，以及有關(guān)幼兒的語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)的理論，將幼兒園語言教育活動(dòng)分為四個(gè)類型，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)、講述活動(dòng)、閱讀活動(dòng)和語言游戲活動(dòng)。1.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)

文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言，目的在于向幼兒展示成熟的語言，擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力，具體包括故事活動(dòng)、詩歌、散文活動(dòng)等類型。2.講述活動(dòng)

講述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒語言表述能力為主。其目的在于要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)，包括看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述和創(chuàng)造性講述等具體類型。

3.閱讀活動(dòng)

幼兒園閱讀活動(dòng)有計(jì)劃、有目的地為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識字經(jīng)驗(yàn)和前書寫經(jīng)驗(yàn)。其目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，初步了解書面語言與口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，懂得掌握書面語言的重要性，獲得有關(guān)書面語言的知識，并且?guī)椭變赫莆赵缙陂喿x的技能，提高他們對書面語言的敏感水平，為他們將來正式學(xué)習(xí)書面語言打下基礎(chǔ)。包括自由閱讀和有組織的閱讀兩種類型。4.語言游戲活動(dòng)

語言游戲是采用游戲的方式而開展的語言教育活動(dòng)，由于它含有較多的規(guī)則游戲的成分，因而能夠吸引幼兒在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)，其目的在于幫助幼兒按一定的規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，提高幼兒積極傾聽的水平，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性。三、一份完整的語言教育活動(dòng)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.活動(dòng)名稱：寫清楚語言教育活動(dòng)的具體類型，適合于何種年齡段，具體內(nèi)容是什么 2.活動(dòng)目標(biāo)：通過本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求(從情感、能力、知識幾方面來制定）3.活動(dòng)準(zhǔn)備：本次活動(dòng)需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括：知識準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備三個(gè)方面

4.活動(dòng)過程：1）活動(dòng)的導(dǎo)入；（2）清晰的活動(dòng)過程步驟，以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和織形式；（3）需要重點(diǎn)提出的問題。5.活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如：其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等.6.活動(dòng)反思：反思活動(dòng)的得與失，（從目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、活動(dòng)是否對幼兒有吸引力，幼兒獲得了那些發(fā)展等方面。）自己的所思、所得、所感、所悟等。幼兒園語言故事活動(dòng)的教學(xué)方法

一、故事活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要求

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

（二）講故事

教師在第一遍講故事時(shí)可完整講述，也可邊猜測邊講述，還可以運(yùn)用“關(guān)鍵中斷法”

（三）理解故事內(nèi)容時(shí)提問的運(yùn)用

（四）激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對作品的理解與表達(dá)

（五）拓展故事教學(xué)的時(shí)間、空間，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1.角色導(dǎo)入法 :即在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)先把作品中的角色介紹給幼兒，讓幼兒更有目的更主動(dòng)地聽，有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

2.問題導(dǎo)入法：以問題導(dǎo)入，并且貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，幼兒在提出問題，思考問題，解答問題的過程中，理解作品，表達(dá)作品。

3.懸念導(dǎo)入法：在活動(dòng)的開始部分教師設(shè)置懸念，讓幼兒情不自禁地去猜想，以集中幼兒的注意力，使幼兒很快進(jìn)入故事情節(jié)，展開豐富的想象。

4.情境導(dǎo)入法：設(shè)計(jì)一種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，運(yùn)用畫面、聲音、實(shí)物等多種媒體營造一種特殊情景，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)孩子求知的欲望和興趣。

二、教師講故事：教師在講第一遍故事時(shí)可完整講述，也可邊猜測邊講述，還可以運(yùn)用“關(guān)鍵中斷法”

講故事的要求：口語親切，聲情并茂，態(tài)勢得體，以不同的語調(diào)和聲音表現(xiàn)故事中人物的性格特點(diǎn)。

三、理解故事內(nèi)容時(shí)提問的運(yùn)用：

1.角色遷移式提問：角色遷移式提問將幼兒與作品中的角色融為一體，讓幼兒站在自身的角度來體驗(yàn)作品中角色的內(nèi)涵

2.情感滲透式提問： 情感滲透式提問是以情感為主線，通過巧妙的提問，讓幼兒理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)作品情感。

3.啟發(fā)引導(dǎo)式提問：啟發(fā)引導(dǎo)式提問的技巧在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟迪幼兒的思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

4.雙向互動(dòng)式提問：通過教師與幼兒、幼兒與幼兒互動(dòng)式提出問題和分析問題的過程，來體驗(yàn)作品的情感。提問中應(yīng)注意：

1.注意提問的目的性

2.考慮提問的簡練性

3.強(qiáng)調(diào)提問的準(zhǔn)確性

4.重視提問的容量

5.講究提問的新穎性

6.注重追問的靈活性

四、激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對作品的理解與表達(dá)

通過游戲、繪畫、手工、表演等多種方法，引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)故事中的情節(jié)，加深幼兒對故事的理解。

五、拓展故事教學(xué)的時(shí)間、空間，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

創(chuàng)設(shè)語言區(qū)在區(qū)內(nèi)投放故事盒、各種畫有動(dòng)物、植物、日常用品的小圖卡，各種紙偶、手偶等材料供幼兒選擇。定期開展故事會(huì)和故事比賽活動(dòng)，評出班級的“故事大王”。復(fù)述故事

教師在指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）讓幼兒將自己最好聽的聲音表現(xiàn)出來，并相互欣賞。（2）鼓勵(lì)幼兒在原故事基礎(chǔ)上進(jìn)行想像和創(chuàng)造。

（3）利用多種形式，調(diào)動(dòng)幼兒復(fù)述的積極性，并能讓全體幼兒都能參與故事復(fù)述。改編或續(xù)編故事

在指導(dǎo)幼兒改編或續(xù)編中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）續(xù)編和改編常常與創(chuàng)造性的故事表演結(jié)合在一起。（2）改編和續(xù)編中應(yīng)給幼兒提出明確的語言要求 幼兒詩歌、散文活動(dòng)

一、組織指導(dǎo)要點(diǎn)

（一）應(yīng)豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）引導(dǎo)幼兒充分感受和理解作品。

1.引出作品

2.欣賞作品

3.理解作品

4.表現(xiàn)作品

二、引導(dǎo)幼兒仿編的組織要點(diǎn)

1.準(zhǔn)備工作。2.討論與示范。給幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范。

3.幼兒想象與仿編。應(yīng)啟發(fā)幼兒從多角度、多側(cè)面仿編。

4.串聯(lián)和總結(jié)。引導(dǎo)幼兒在仿編結(jié)束后進(jìn)行串聯(lián)和總結(jié)。講述活動(dòng)

一、講述活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）講述須借助一定的材料進(jìn)行

（二）講述時(shí)的語言情景較為正式

（三）講述時(shí)使用的是獨(dú)白式語言

二、講述活動(dòng)的類型

1.看圖講述

2.情境講述

3.生活經(jīng)驗(yàn)講述 4.創(chuàng)造性講述

三、講述活動(dòng)的教育作用

（一）能培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力

（二）能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考，完整清楚的表達(dá)意識情感的能力

（三）能培養(yǎng)幼兒對語言交流信息進(jìn)行調(diào)解的能力 看圖講述

看圖講述是指教師啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片的線索，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句和完整連貫有條理的語言表達(dá)圖意的一種教學(xué)活動(dòng)。

看圖講述活動(dòng)的指導(dǎo)方法

一、以不同的方式，引出圖片，激發(fā)觀圖興趣。

1.以實(shí)物教具引出。

2.以情境表演引出。

3.直接出示圖片。出示圖片的方法有：一次出示、逐幅出示。

二、如何設(shè)計(jì)提問。

1.提問要有順序，從整體到局部、從主要情節(jié)到次要情節(jié)、從具體到抽象 2.提問要有啟發(fā)性。教師的設(shè)問一般有以下幾類：

描述性問題：這類問題主要指向畫面外在的內(nèi)容，描述畫面的人物、景物、動(dòng)態(tài)等，是對畫面的感性認(rèn)識，是對畫面初步，基本的分析。

判斷性問題：這類問題是綜合判斷性的，要在對畫面分解的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合判斷，才能解答。推想性問題：畫面是無聲的，要回答這些問題，需要根據(jù)對畫面外在內(nèi)容的分析與判斷進(jìn)行推想。

分析性問題：這類問題是追究性的，是對分析、判斷、推想的追究，是說出依據(jù)的講述，是由表及里的講述。

想象性問題：對這類問題的解答大多是由畫面內(nèi)容聯(lián)想到畫外情節(jié)的講述，是創(chuàng)編性、發(fā)散性的。

三、在教學(xué)方式上

1.大圖與小圖的結(jié)合 2.集中與分組的結(jié)合

四、指導(dǎo)幼兒展開豐富的想象，完整講述圖片內(nèi)容。

提出看圖講述的新要求：如：你是怎樣想的？他們想了一什么辦法解決問題的？等

五、在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的講述經(jīng)驗(yàn)。

如：談話式、情景表演式、游戲式等。情境講述

情境講述是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，觀看表演內(nèi)容，并將所看到的一系列動(dòng)作、情節(jié)及連續(xù)性事件等，用完整而連貫的語言有條理的講述出來的一種教學(xué)活動(dòng)。

情境講述的指導(dǎo)方法

（一）介紹角色、場景，引起幼兒的興趣，提出觀看要求

（二）啟發(fā)性提問，幫助幼兒理解表演內(nèi)容

提問要有順序，一般按地點(diǎn)、角色、事件、及結(jié)果進(jìn)行提問，還可以從角色的動(dòng)作、對話及心理活動(dòng)變化的角度提問，還可以從情節(jié)的發(fā)展上提問。

（三）自由講述（講述時(shí)可以分組結(jié)伴講也可請個(gè)別幼兒在集體面前講述，幼兒互相傾聽，開展自評和互評）

（四）教師指導(dǎo)講述

（五）開展遷移想象講述活動(dòng)

三、生活經(jīng)驗(yàn)講述的指導(dǎo)方法

（一）確定講述的主題

一般要注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇幼兒熟悉的、日常生活中喜聞樂見的內(nèi)容。

2.選擇主題具有新鮮感，能引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與講述的積極性。

3.要與幼兒生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)，能引發(fā)幼兒的共鳴和講述的愿望，可以是共同經(jīng)歷的事情或個(gè)人生活中有趣的事情。

4.講述的主題要比較具體，一般圍繞某些事、某個(gè)人、某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。

（二）預(yù)約摸底

教師可以把題目提前告訴幼兒，讓幼兒做好講述的準(zhǔn)備。

（三）引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述

1.開始部分，為了激發(fā)幼兒對講述的興趣和愿望，教師可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引起幼兒對已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，引出講述的主題。

2.引出講述的主題后，可出示一定的憑借物，通過提問啟發(fā)幼兒從多個(gè)角度依據(jù)憑借物的特點(diǎn)感知理解講述的對象。

3.在感知理解講述對象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

4.教師以平行講述的方式對幼兒進(jìn)行示范

5.結(jié)束部分，可進(jìn)行小結(jié)或組織評議活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒一起分析講述者什么地方講得好，好在哪里。

三）引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述

1.開始部分，為了激發(fā)幼兒對講述的興趣和愿望，教師可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引起幼兒對已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，引出講述的主題。

2.引出講述的主題后，可出示一定的憑借物，通過提問啟發(fā)幼兒從多個(gè)角度依據(jù)憑借物的特點(diǎn)感知理解講述的對象。

3.在感知理解講述對象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

4.教師以平行講述的方式對幼兒進(jìn)行示范

5.結(jié)束部分，可進(jìn)行小結(jié)或組織評議活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒一起分析講述者什么地方講得好，好在哪里。