第一篇：西師版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

用乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：西師版二年級上冊第75頁例1以及相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的方法，感受用乘法口訣求商的便利。

2、通過自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：會用多種方法求商，感受用乘法口訣求商的便捷，會用乘法口訣求商。

教學(xué)難點：掌握根據(jù)除法算式找對應(yīng)口訣的規(guī)律。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、對口令。一人當(dāng)小老師，說口訣的前半部分，其余的孩子說得數(shù)。

2、開火車。

6×3

2×5

8×6

7×4 5×6

9×5

9×4

5×8 4×6

1×8

7×9

6×0

3、把算式填完整。

2×（）=6

3×（）=15

（）×9=27

（）×8=40

6×（）=24

二、新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

森林里的小動物們舉行了猜謎語的游戲活動，猴媽媽帶領(lǐng)小猴子們也參加了，還收獲了不少桃子呢，我們一起去看看吧。

2、教學(xué)例1。

（1）出示例題，學(xué)生讀題。

有２４個桃子，每４個裝一籃，可以裝幾籃？ 師：怎樣列算式？生：24÷4=6（個）（２）你是怎樣算的？同桌交流算法。（３）學(xué)生匯報算法：

算法一：擺小棒。用小棒代替桃子，２４根小棒，每４根一份，可以分成６份，商就是６。

算法二：畫一畫，圈一圈。畫出２４個圓，每４個圈一份，可以圈成６份，商就是６。

學(xué)生說的同時，老師在課件上圈。

算法三：用乘法口訣算的，想四六二十四，商就是６。教師同時板書口訣。

（４）比較算法。

師：你覺得哪種方法最便捷？生：乘法口訣。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。引出課題：用乘法口訣求商。

（５）怎樣選擇口訣。

師：這么多口訣，你是怎樣想到四六二十四的呢？ 生：我想四幾二十四，因為四六二十四，商就是６。師：你是根據(jù)哪個數(shù)想的口訣？生：根據(jù)除數(shù)來想口訣。（６）那你能用剛才學(xué)到的方法完成下面的題嗎？ 有２４個桃子，平均裝在６個籃子里，每籃可以裝幾個？ 學(xué)生讀題，在練習(xí)本上列出算式，并用剛才學(xué)到的方法求商。（７）匯報算法，怎樣想的口訣？（８）總結(jié)算法

師：我們在用乘法口訣求商的時候，是先看哪個數(shù)想的口訣？生：除數(shù)

師：也就是看除數(shù)，想口訣。

三、鞏固練習(xí)。

1、書上第75頁第3題，做完后校對。

2、對口令。根據(jù)乘法口訣說除法算式。

3、書上第75頁第4題，做完后選擇2道題說算法。

四、拓展延伸。

森林里的小熊為了方便小動物們的學(xué)習(xí)，開了一家文具店，今天正是開業(yè)的日子，小動物們都去了，我們也去看看吧。見課件 1、6元錢可以買幾個卷筆刀？

2、用12元錢可以買幾瓶膠水？

3、芳芳用18元錢買一種文具，可以買多少？

五、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

第二篇：用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(西師版二年級)

一、復(fù)習(xí)舊知 1.對口令

孩子們，喜歡做游戲嗎？我們先來玩玩“對口令”好嗎？

（出示課件直接說）三七（二十一）、四八（三十二）、六

（七）四

十二、（二）八十六、四五（二十）、五

（九）四十五、七九（六十三）。問：這些口訣你會用嗎？誰來算一下，并說出所用的口訣 5×7＝

6×（）＝54 6×2＝

7×（）＝14 看來有乘法口訣幫忙，計算乘法算式非?？?，不過你知道嗎，乘法口訣不但能幫助我們計算乘法，還能幫助我們計算除法呢。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“用乘法口訣求商”。（板書）

2.準(zhǔn)備題

師：今天來上課，老師帶來一些紅花準(zhǔn)備獎勵給大家，算算老師帶了多少朵紅花來呢？

生：3×4=12（個）師：為什么這樣列式？

生：有4堆，每堆有3朵，就有4個3，所以用乘。

二、新知

師：老師準(zhǔn)備把這12朵花分給表現(xiàn)好的孩子，每人分3朵，可以分給幾個同學(xué)呢？

師：用小棒代替紅花擺擺看。生匯報結(jié)果。師：誰能列個算式？ 生：12÷3=4（組）

師;這是求什么？（12里面有幾個3）

師:孩子們，咱們平均分12朵花可以用學(xué)具擺一擺，如果平均分30朵，60朵，100朵花呢？難道也要用學(xué)具來擺嗎？那就太麻煩了，所以咱們要想簡便一點的方法，什么辦法？對，我們可以利用乘法口訣來求商。師：你覺得12÷3可以怎樣想口訣？想哪句呢？ 請和你的同桌商量商量。生：想三四十二。師：為什么想這句？ 生：有12，有3，師：也就是我們要先觀察哪個數(shù)？（除數(shù)3），再觀察哪個數(shù)（被除數(shù)），然后想3的哪句口訣的得數(shù)是12。三四十二，所以商是4。師：好，誰能來完整說說怎樣用口訣算12÷3？

生：先觀察除數(shù)3，再看被除數(shù)12，想3的口訣三四十二，所以商是4.師：誰還想說？

師：如果把這12朵花平均分給4個人，每個人又能分幾朵呢？ 課件：有12朵花，用圖顯示。師：怎么列算式。

師：可以怎樣求出這道題的商？

抽生：我想4的口訣中得數(shù)是12的口訣是：三四十二，所以12÷4=3。師：誰還想說？ 師：現(xiàn)在的除數(shù)是4，被除數(shù)12，我們就要想4的口訣，三四十二中，算式里有四，有十二，所以商就是三。

師：看來用乘法口訣求商真是又快又準(zhǔn)確。孩子們真能干，三、小結(jié)算法。

師：下面我們來看看這幾個算式，怎樣利用乘法口訣算出他們的得數(shù)呢？ 依次單獨出示3道計算題，4×6=24

24÷4=6

24÷6=4 分別讓生說用哪句口訣。

歸納：算乘法時是看著因數(shù)想口訣，算除法時，看著除數(shù)是幾就想幾的口訣。師咱們再看這幾個，繼續(xù)出示一組計算題3×9=27

27÷3=9

27÷9=3，生練習(xí)，掌握算法。

等兩組算式都出示完，口訣也展示完后，再同時將他們放在一幅圖，對比。師：觀察咱們剛才計算的這些算式，你有發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)；一句口訣可以計算兩個除法算式，進(jìn)一步啟發(fā)生說出，師：觀察得真仔細(xì)！大多數(shù)乘法口訣都可以計算2道除法算式，師：試試看口訣寫除法算式，可以嗎？

師出示口訣，讓生快速寫算式。出示三個以后，再出示“三三得九” 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，師：這句口訣能計算兩道除法算式嗎？ 生試著列式。

生：不能，因為“三三得九”中兩個三是一樣的，只能寫出9÷3=3。師：你還知道哪些口訣也只能算出一個除法算式呢？ 生舉例。

四、練習(xí)。

師：學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法，現(xiàn)在老師要考考大家，有信心嗎？ 出示計算題。

五、小結(jié)

六、板書設(shè)計。

用乘法口訣求商

4×3=12（個）

12÷3=4（組）想:

三

（四）十二，商是4。

12÷4=3（個）想:

（三）四十二，商是3。

第三篇：《用乘法口訣求商》小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思

《用乘法口訣求商》，是一堂計算課,是在學(xué)生掌握了平均分、認(rèn)識了除法之后學(xué)習(xí)除法計算題的開始，是計算方法的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商方法的探索過程，能根據(jù)具體算式正確地用乘法口訣求商。

成功之處：

在教學(xué)例題時前，我設(shè)計了兩個熱身。

挑戰(zhàn)一：補(bǔ)充口訣和算式。這個版塊主要讓學(xué)生補(bǔ)充乘法口訣和算式中缺少的部分，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

挑戰(zhàn)二：看積想口訣。這部分設(shè)計是想求乘法算式的商。進(jìn)而提出乘法口訣還有其他的本領(lǐng)呢！小朋友們想知道嗎？用這樣的語言激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)乘法口訣新本領(lǐng)的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)孩子們充滿著好奇的愿望想學(xué)習(xí)這種新本領(lǐng)時，讓同學(xué)們看一段他們親身經(jīng)歷的秋游活動，直接過渡到例題的教學(xué)。

例題我是這樣設(shè)計的：教材上的例題是12個小孩做秋千，每2人一組，分成幾組？整個例題用孩子們喜歡的視頻呈現(xiàn)，將靜態(tài)的圖片變成了動態(tài)的動畫，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。問題出現(xiàn)后問孩子們，你會列式嗎？這個問題難不倒孩子們，他們剛學(xué)過除法的意義，能正確的列出算式。這時我問孩子們：你為什么會列出這道除法算式呢？目的在于復(fù)習(xí)放學(xué)過的除法的意義。122=？先讓孩子們自己動手探究，用12個圓片代替12個同學(xué)，每兩個圓片一組，讓孩子們動手探索，能分成幾組？孩子們通過自己的動手很快會發(fā)現(xiàn)，都分成了6組。教師讓孩子們看看是怎么分的，兩只一組同樣也是分成了6組。這時我提出：當(dāng)我們沒有圓片時，不能動手分一分了。還可以想出哪些辦法也得出102的商呢？請孩子們集中大家的智慧，小組討論討論，看能想出多少種方法。孩子們討論時，我也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助，幫助孩子們組織自己的語言，鼓勵孩子們多表達(dá)自己的想法。當(dāng)孩子們提出不同的想法時，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，孩子們需要老師贊美?/p>

通過多種方法的介紹，我進(jìn)行小節(jié)，實際上這么多的方法都是可以想我們學(xué)過的乘法算式2（）=10，進(jìn)而想到必須用乘法口訣來計算，也就引入了我們今天的教學(xué)內(nèi)容：用乘法口訣求商。這時在看黑板上102=5的這道除法算式想的過程，和孩子們進(jìn)行回顧。最終我們是用了一句乘法口訣算出了它的商。這時在出現(xiàn)試一試的兩道除法算式，讓孩子們自己解決。當(dāng)孩子們順利計算出這兩道除法算式商的時候，要強(qiáng)調(diào)你用了哪一句口訣？多問幾個孩子，加強(qiáng)孩子們的印象。

例題和試一試僅僅讓孩子們初步接觸了用乘法口訣求商這種方法，還需要大量的練習(xí)來鞏固。這時就需要保持孩子們的注意力。低年級的孩子不能僅僅用做第一題，第二題，第三題這樣的練習(xí)方式。孩子們的注意力一直都被這種情景所吸引，所以上課時效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口訣，說算式和乘法口訣。這部分的練習(xí)都貫穿著用乘法口訣求商這個重要的內(nèi)容。整個練習(xí)孩子們興趣盎然，注意力集中。

不足之處：

整節(jié)課學(xué)生都是在經(jīng)歷探索的過程中尋求新知，我講得還是不少，給學(xué)生探討、思索、經(jīng)歷的時間和空間還是不足，使得他們在自主學(xué)習(xí)，主動參與，積極性高，這幾方面還有待提高。我覺得這就是生本教育理念的體現(xiàn)。同時這節(jié)課都在充滿童趣的情景中讓孩子們學(xué)習(xí)到了新的本領(lǐng)------用乘法口訣求商

第四篇：用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計

用乘法口訣求商

劉曉

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1----表內(nèi)除法

【教材簡析】

本節(jié)內(nèi)容是青島版二年級上冊第七單元表內(nèi)除法，用2-5的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～5的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)理念：

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識來源于生活，在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，并將知識運(yùn)用于生活實踐之中，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

2.使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，觀察能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：提高學(xué)生的口算能力。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、多媒體課件、實物投影儀 前置性學(xué)習(xí)：

1.回顧2-5的乘法口訣 2.2.回顧復(fù)習(xí)除法的意義。

教學(xué)過程：

活動

一、1、你是口算大王嗎？

大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十

（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。】

2、談話：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？（學(xué)生紛紛說活動內(nèi)容，如放風(fēng)箏等。）看來郊外真是個充滿樂趣的地方。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時光機(jī)出發(fā)吧！滴滴，滴滴時光機(jī)到站了。同學(xué)們可以睜開眼睛下車了。在郊外你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流，師板書）

我們3人共捉了15只蝴蝶； 我們3人共采了12種葉子； 我采了8朵花，每種2朵；（請同學(xué)們把書合上）

談話：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題 ？（學(xué)生提問題，師板書）

平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據(jù)哪些信息提的這個問題？）平均每人采了幾種葉子？ 采了幾種花？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】 活動

二、談話：我們先解決： 采了幾種葉子？這個問題吧。你知道求的是什么嗎？

8里面有幾個2

板書 你能用算式表示嗎？

生說算式，8÷

2板書。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。）

談話：8÷2等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨立思考和合作交流情況）

談話：哪個小組的同學(xué)來說說你們組想出了幾種方法？ 生可能出現(xiàn)的方法：

1、用學(xué)具擺一擺；、用乘法口訣來計算。?? 組間互相評價。

談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。

談話：同學(xué)們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8÷2的結(jié)果。其實我們都是在想幾個2是8，也就是用二四得八這句口訣。

二

（四）得八 商是4，今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。：用乘法口訣求商

板書：

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中體會到不同的算法從本質(zhì)上都是依據(jù)“4個2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理?！?/p>

2、談話：接下來我們再來解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學(xué)們他們求的是什么嗎？

把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？（指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。）

我們一起來看這位同學(xué)做的怎么樣？你能說說你是怎樣計算出結(jié)果的嗎？用的是哪句口訣？

談話：計算除法我們還可以寫成豎式。

邊講解邊板書：先寫被除數(shù)15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數(shù)3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??

5??商

除數(shù)??3 √ 15??被除數(shù) 15??3和5的積 0 【設(shè)計意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！?/p>

3、練習(xí)：火焰真睛辯對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習(xí)本上改錯。

4、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會嗎？試試看。

商應(yīng)該寫在哪一位上？

（采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）

【設(shè)計意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！?活動三

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。】

教學(xué)反思：

本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和靈活性。

優(yōu)點：

1、從孩子的心理出發(fā)，引導(dǎo)孩子說說自己郊游的情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，從而引出投影情境圖。讓學(xué)生從郊游圖中找出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的基礎(chǔ)上已經(jīng)會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？

2、讓學(xué)生探索“求商的方法”。首先，根據(jù)列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù)，8÷2=4（個）。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，2、遞減，3、口訣。讓孩子當(dāng)小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。我因勢利導(dǎo)，引出課題，用口訣算商簡便。突出了重點。此過程，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，3、在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習(xí)中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習(xí)中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。學(xué)生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結(jié)實的房子圖。“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學(xué)習(xí)的熱情，樹立著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習(xí)的密度。

不足之處：

1、在授新過程中，解決問題之前，我問學(xué)生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。

2、語言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學(xué)習(xí)，使語言更具感染力。

3、探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)乘法口訣求商

課時教案

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P88-P89 課題： 《練習(xí)五》 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

2、在練習(xí)中采用多種形式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、關(guān)注學(xué)生技能發(fā)展的同時，關(guān)注學(xué)生思維能力、實踐能力的發(fā)展。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面，實物投影。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關(guān)，誰先得一顆智慧星。

師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實踐應(yīng)用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學(xué)生獨立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹。看誰寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。

２、四人小組活動。

３、小組匯報。

４、老師總結(jié)（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數(shù)試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數(shù)學(xué)信息。

３、探究解決問題的方法?；顒铀模褐腔鄯?，找規(guī)律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結(jié)

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)乘法、除法的計算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)，本教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)生動的情境，所以學(xué)生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學(xué)生掌握得不錯。