第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《用78、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

東關(guān)小學(xué) 王秀花

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程，體驗(yàn)遷移、歸納概括的思想和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用乘法口訣求商 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、卡片 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、師：每年的六月有一個節(jié)日，是每個孩子都喜歡過的節(jié)日。你們知道是什么日子嗎？

生：“六一”兒童節(jié)。

師：為了準(zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二二班的同學(xué)可都忙壞了。瞧，他們在干什么呢？（課件出示情境圖）

二、探究體驗(yàn)：

1、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息

師：請同學(xué)們按從上到下的順序觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些小朋友在忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室時，還發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)信息，請看大屏幕，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？（課件出現(xiàn)信息，學(xué)生讀）

師：那誰能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出問題并解答自己提出的問題？（學(xué)生提出問題并列式解答。教師適時讓學(xué)生說說商是怎么求出來的。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過這道題了解學(xué)生對用2——6的乘法口訣掌握情況，喚起學(xué)生用乘法口訣求商的方法。為探究新知作好鋪墊?！?/p>

2、看圖學(xué)習(xí)新課，探究求商方法

師：上面這幾道題同學(xué)們都是根據(jù)前面學(xué)習(xí)的用2——6的乘法口訣求商的方法解答自己提出的問題的。二二班的同學(xué)呀，他們的彩旗和氣球越做越多，我們?nèi)タ纯此麄冇龅搅耸裁磫栴}，怎樣解決這個問題呢？

情境出示：做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？ 生：56÷8=7(面)師：那老師更想知道你們用什么方法求出它們的商的，請同桌互相說一下。

生：因?yàn)?×8=56，所以56÷8=7。師：用了哪一句口訣？

師：同學(xué)們都會用乘法口訣求出這道題的商，那老師也有一個問題想請你們解決，老師想把這56面彩旗掛成7行，這樣這個問題怎么解決呢？

師：那你們用什么方法求出商的？

師：也用了這道口訣，同學(xué)們觀察一下這兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個乘法口訣可以計(jì)算2個除法算式。生：被除數(shù)是一樣的。生：……

【設(shè)計(jì)意圖：首先課件出示“歡樂的節(jié)日”情境圖，將數(shù)學(xué)教學(xué)置于生活情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并能用完整的語言敘述圖意。在培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察能力及聽說能力的同時，還培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力。】

3．合作交流，解決問題

師：二二班的同學(xué)覺得你們幫助他們和老師解決了問題，感到非常高興和佩服，現(xiàn)在他們又遇到了新的問題，想請大家?guī)蛶兔Α?/p>

情境出示：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。平均每組分幾顆？

第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（學(xué)生在練習(xí)本上解答）

展示作業(yè)，并說說是怎么求出商的？ 教師板書。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法，因此在學(xué)習(xí)新知時，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。學(xué)生匯報(bào)交流的時候，教師要盡量給予正面的評價，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表述，以形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣?！?4．歸納總結(jié)，引出課題

剛才我們運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識解決了數(shù)學(xué)問題，在解決問題的時候，我們都列出了除法算式，他們的除數(shù)分別是。在求商時，都用的的什么？這就是我們這節(jié)課研究的主要內(nèi)容，用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）用7、8、9的乘法口訣求商是一種方法，這種方法你們掌握了嗎？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

師：剛才我們幫二二班的同學(xué)解決了所有的問題，二二班的同學(xué)都很感謝我們，想請我們參加他們的游戲，大家愿意去嗎？

1、踩氣球

7×4= 4×9= 2×8= 8×9= 9×6= 28÷7= 36÷9= 16÷2= 72÷8= 54÷9= 28÷4= 36÷4= 16÷8= 72÷9= 54÷6=（指名匯報(bào)答案及計(jì)算方法，全班訂正）師：氣球我們都踩破了，那同學(xué)們觀察一下這幾組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？那他們都是用什么方法求出得數(shù)的？

師：對，每一組都用了同一句口訣，那分別用了什么口訣？

2、開火車

教師出示口訣卡片，學(xué)生開火車說除法算式。（要求學(xué)生先讀出口訣，再說算式。）

3、猜一猜

4×（）=36 6×（）=42 63÷（）=7 32÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54

4、小鳥回家

給學(xué)生發(fā)房子卡片和算式卡片，讓拿算式卡片的小鳥找對應(yīng)的房子。

師：6號房子為什么沒有小鳥呢？那能住哪些小鳥呢？（學(xué)生說算式）

5、吹泡泡（機(jī)動）

6、排排隊(duì)（機(jī)動）

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練會使學(xué)生厭煩，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。】

四、總結(jié)：

師：今天小朋友們學(xué)得開心嗎？都有什么收獲呢？（生答）這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，在以后的生活中我們要學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活實(shí)際問題。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會，使其個性得到極大的張揚(yáng)，充分體驗(yàn)成功的喜悅?！?/p>

五、板書

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=7(七)八五十六 56÷7=8 七(八)五十六 49÷7=7(七)七四十九 27÷9=3

（三）九二十七

第二篇：用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1.，經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，能熟練運(yùn)用9的乘法口訣求商。2.，掌握用9的乘法口訣求商的方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題 3.培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和口頭表達(dá)的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案，教具。[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

1、課前復(fù)習(xí)：三分鐘口算。3.情景導(dǎo)入。

二、探究新知

1、教學(xué)例2 節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子和星星之外，還準(zhǔn)備了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：有27個氣球，每行9個，共3行。

師：你能根據(jù)這三個數(shù)學(xué)信息提出用除法解決的問題嗎？（1）有27個氣球，每行擺9個，可以擺幾行？（列式27÷9）

怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）（2）有27個氣球，擺3行，每行擺幾個？

（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1題。

2、完成“做一做”第3題。（幫助小兔過河采蘑菇）3.完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個人。

（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。（3）利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。4.數(shù)學(xué)游戲。

四、課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

[板書設(shè)計(jì)] 用9的乘法口訣求商

27÷9=3（行）

口訣：

（三）九二十七，商是3.27÷3=9（個）

口訣：三

（九）二十七，商是9.

第三篇：用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

用乘法口訣求商

劉曉

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1----表內(nèi)除法

【教材簡析】

本節(jié)內(nèi)容是青島版二年級上冊第七單元表內(nèi)除法，用2-5的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～5的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)理念：

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識來源于生活，在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，并將知識運(yùn)用于生活實(shí)踐之中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

2.使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，觀察能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的口算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、多媒體課件、實(shí)物投影儀 前置性學(xué)習(xí)：

1.回顧2-5的乘法口訣 2.2.回顧復(fù)習(xí)除法的意義。

教學(xué)過程：

活動

一、1、你是口算大王嗎？

大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十

（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊?！?/p>

2、談話：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？（學(xué)生紛紛說活動內(nèi)容，如放風(fēng)箏等。）看來郊外真是個充滿樂趣的地方。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時光機(jī)出發(fā)吧！滴滴，滴滴時光機(jī)到站了。同學(xué)們可以睜開眼睛下車了。在郊外你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流，師板書）

我們3人共捉了15只蝴蝶； 我們3人共采了12種葉子； 我采了8朵花，每種2朵；（請同學(xué)們把書合上）

談話：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題 ？（學(xué)生提問題，師板書）

平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據(jù)哪些信息提的這個問題？）平均每人采了幾種葉子？ 采了幾種花？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】 活動

二、談話：我們先解決： 采了幾種葉子？這個問題吧。你知道求的是什么嗎？

8里面有幾個2

板書 你能用算式表示嗎？

生說算式，8÷

2板書。談話：為什么用除法呢？（因?yàn)橐悴闪藥追N葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。）

談話：8÷2等于幾呢？你想怎么來計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流情況）

談話：哪個小組的同學(xué)來說說你們組想出了幾種方法？ 生可能出現(xiàn)的方法：

1、用學(xué)具擺一擺；、用乘法口訣來計(jì)算。?? 組間互相評價。

談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。

談話：同學(xué)們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8÷2的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個2是8，也就是用二四得八這句口訣。

二

（四）得八 商是4，今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。：用乘法口訣求商

板書：

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會到不同的算法從本質(zhì)上都是依據(jù)“4個2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理?！?/p>

2、談話：接下來我們再來解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學(xué)們他們求的是什么嗎？

把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？（指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。）

我們一起來看這位同學(xué)做的怎么樣？你能說說你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的嗎？用的是哪句口訣？

談話：計(jì)算除法我們還可以寫成豎式。

邊講解邊板書：先寫被除數(shù)15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數(shù)3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??

5??商

除數(shù)??3 √ 15??被除數(shù) 15??3和5的積 0 【設(shè)計(jì)意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！?/p>

3、練習(xí)：火焰真睛辯對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習(xí)本上改錯。

4、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會嗎？試試看。

商應(yīng)該寫在哪一位上？

（采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！?活動三

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識?！?/p>

教學(xué)反思：

本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算。重點(diǎn)是用口訣求商的方法，通過計(jì)算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和靈活性。

優(yōu)點(diǎn)：

1、從孩子的心理出發(fā)，引導(dǎo)孩子說說自己郊游的情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，從而引出投影情境圖。讓學(xué)生從郊游圖中找出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的基礎(chǔ)上已經(jīng)會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？

2、讓學(xué)生探索“求商的方法”。首先，根據(jù)列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù)，8÷2=4（個）。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，2、遞減，3、口訣。讓孩子當(dāng)小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因?yàn)樗愕煤芸臁Ｎ乙騽堇麑?dǎo)，引出課題，用口訣算商簡便。突出了重點(diǎn)。此過程，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，3、在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習(xí)中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習(xí)中的每一道除法豎式，計(jì)算正確你就是合格的建筑師。學(xué)生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結(jié)實(shí)的房子圖?！澳阏姘簦　薄澳愕穆曇粽婧榱?！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學(xué)習(xí)的熱情，樹立著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習(xí)的密度。

不足之處：

1、在授新過程中，解決問題之前，我問學(xué)生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。

2、語言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學(xué)習(xí)，使語言更具感染力。

3、探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)乘法口訣求商

課時教案

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P88-P89 課題： 《練習(xí)五》 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

2、在練習(xí)中采用多種形式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、關(guān)注學(xué)生技能發(fā)展的同時，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面，實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關(guān)，誰先得一顆智慧星。

師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實(shí)踐應(yīng)用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學(xué)生獨(dú)立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹?？凑l寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。

２、四人小組活動。

３、小組匯報(bào)。

４、老師總結(jié)（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數(shù)試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數(shù)學(xué)信息。

３、探究解決問題的方法。活動四：智慧房，找規(guī)律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點(diǎn)，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結(jié)

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)乘法、除法的計(jì)算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學(xué)，本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)生動的情境，所以學(xué)生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學(xué)生掌握得不錯。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教案-用9的乘法口訣求商

科

目

數(shù)學(xué)

年

級

二年級

設(shè)計(jì)教師

設(shè)計(jì)主題

用9的乘法口訣求商（P39例2）

設(shè)計(jì)時間

課標(biāo)要求

“用9的口訣求商”屬于“數(shù)與代數(shù)”這一部分的知識領(lǐng)域?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

教材分析

例2教學(xué)用9的乘法口訣求商。讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移的方法學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商，進(jìn)一步形成“一般用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)情分析

本課時內(nèi)容是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握用7和8的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣求商知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)混合運(yùn)算、有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)

會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究用9的乘法口訣求商，說出用口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

借助矩形模型，感受用同一句乘法口訣可以計(jì)算3道算式。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會利用9的乘法口訣求商。

難點(diǎn)：掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

效果期待

思

維

導(dǎo)

引

一、復(fù)習(xí)舊知

1.將口訣補(bǔ)充完整。

（四）九三十六

三（九）二十七

七九（六十三）

二（九）十八

2.說一說怎樣求商。

40÷5

49÷7

1.根據(jù)乘法口訣填完整。

2.重點(diǎn)說一說根據(jù)哪句乘法口訣。

3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

思

維

碰

撞

二、情景導(dǎo)入

前面大家學(xué)習(xí)了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

課件出示主題圖：歡樂的節(jié)日（小旗、星星）

師：節(jié)日里，小朋友除了做旗子外，還布置了很多心形氣球呢。

思考1：同學(xué)們，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)氣球的數(shù)學(xué)信息？誰愿意和大家分享？

活動1：學(xué)生從氣球主題圖中找出信息，并描述出來。

思考2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提一個什么問題呢？

活動2：學(xué)生依據(jù)主題圖中找出相關(guān)信息，能提出以下問題：

2.自主探究、小組合作

（1）思考3：要解決“可以擺多少行氣球？”或“每行可以擺幾個氣球？”需要哪些信息？怎樣解決？

（2）小組匯報(bào)，集體交流

以生生互動為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充提問

①用什么方法求的，你是怎樣想的？

②你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，用到了哪句口訣？（三九二十七）

③比較這兩道除法算式的計(jì)算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)想對大家說一說？

④像以前一樣用9的乘法口訣可以寫一道乘法算式和兩道除法算式，有沒有需要大家注意的特殊情況呢？（如九九八十一的口訣）

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

1.觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，交流、匯報(bào)。

2.學(xué)生提問問題，小組交流，全班匯報(bào)。

問題一：有27個彩球，每行9個，可以擺幾行？

問題二：有27個彩球，擺3行，平均每行擺幾個？

3.學(xué)生獨(dú)立列算式并計(jì)算：27÷9＝3，27÷3＝9，再交流計(jì)算每一個算式所用的乘法口訣。

4.用乘法口訣求商，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣來求商。

①學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)紙上自主整理數(shù)學(xué)信息和問題。

②自主探究算理、算法：可以從氣球矩陣模型中找出相關(guān)信息，并完整地說出想法、也可以借助學(xué)具擺一擺、畫一畫，并列出算式解答。

③合作交流：組內(nèi)交流各自的算法，并學(xué)會檢查。

算式相同，方法可以多樣化

三九二十七

培養(yǎng)學(xué)生從生活的情境中尋找數(shù)學(xué)信息、提出問題以及根據(jù)問題找信息，提高學(xué)生問題解決的能力和遷移類推的能力。在自主探究和小組交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過解決主題圖中關(guān)于氣球的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶用7、8的乘法口訣求商方法的過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，自主探究、合作交流，總結(jié)出用9的乘法口訣求商方法。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時教師在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生利用知識進(jìn)行遷移、類比、獨(dú)立思考探究、合作分享算法。

三、鞏固練習(xí).完成39頁做一做1.2題

板書設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

27÷3＝9

口訣：三九二十七

27÷9＝3

口訣：三九二十七

課堂檢測

完成39頁3題并說說用了那句口訣

整

改

與

反

思