第一篇：用四舍五入法試商教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)73頁例2。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。

3.在學(xué)習(xí)活中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握試商的方法。教具：課件

一、復(fù)習(xí)引入 1.口算。

40÷40＝

50÷50＝

100÷20＝

810÷90＝

540÷60＝

280÷40＝

640÷80＝

560÷70＝

2.（）里最大能填幾？

20×（）＜85

60×（）＜206

40×（）＜316 90×（）＜643 70×（）＜165

30×（）＜282

二、新究探知。1.出示例3(1)主題圖。

2.同學(xué)們，從題中你知道了什么？要解決什么問題？

3.怎樣列式，并說明理由。4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.估一估。

5.嘗試計(jì)算，你行嗎？

6.不會(huì)計(jì)算的同學(xué)，請(qǐng)自學(xué)76頁例3（1）。出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）看：例題是把21看作（）來試商。（2）想：商在哪一位上，商多少？（3）寫：把豎式寫完整。（4）筆算時(shí)，余數(shù)有什么要求？

3分鐘后匯報(bào)。7．展示匯報(bào)。

8．完成課本做一做第1題。9．用同學(xué)的方法學(xué)習(xí)例3（2）10．完成“做一做”2題。

10、小結(jié)：

1除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。）○2回憶筆算過程，總結(jié)算法?！鸪龜?shù)接近兩位數(shù)的筆算除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

三、鞏固練習(xí)

1.書P78第7題下面計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

2.完成練習(xí)十四第3題。

3.解決問題。完成練習(xí)十四第4題。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)布置。練習(xí)十三6題。

第二篇：《用“四舍五入”法進(jìn)行試商》教學(xué)反思

《用“四舍五入”法進(jìn)行試商》教學(xué)反思

《用“四舍五入”法進(jìn)行試商》教學(xué)反思 本課內(nèi)容的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)是通過具體情境讓學(xué)生在獨(dú)立探索的過程中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的方法，會(huì)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。在教學(xué)新課時(shí)，我通過課本主題圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出了數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。下面就是如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的試商問題了。我利用教參的提示，將試商的教學(xué)和方法分五步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生按教材提示嘗試計(jì)算192÷32，初步體會(huì)試商方法。例題在列出算式后，告訴學(xué)生“32接近30，把32看作30來試商”。并在豎式中除數(shù)的上面寫出“30”，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成192÷32的計(jì)算。在這一步的教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：（1）把除數(shù)32看成30試商的意思是，把192÷30的商作為192÷32的商進(jìn)行計(jì)算；（2）商“6”必須和除數(shù)32相乘，不能和30相乘。第二步，讓學(xué)生通過驗(yàn)算證實(shí)這樣的試商方法是合理的、可行的。第三步是“試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算192÷39，被除數(shù)192不變，除數(shù)從32變成39，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地把39看成40試商，再次經(jīng)歷把除數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)試商的過程，體會(huì)試商方法。第四步，讓學(xué)生回顧例題和“試一試”的試商，初步總結(jié)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商”。第五步，在“想想做做”里安排說試商方法的練習(xí)，促進(jìn)方法的內(nèi)化。三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，整堂課都是進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生會(huì)感覺比較枯燥。用四舍五入法試商,將除數(shù)看作一個(gè)整十?dāng)?shù)學(xué)生都比較快速,但是由于前面的內(nèi)容掌握的不是十分好,部分學(xué)生的筆算的速度和正確率依舊不是很高.除了試商的問題外,正如其他老師所說,計(jì)算能力差的學(xué)生錯(cuò)誤的地方很多:計(jì)算中商乘除數(shù),減法等都出現(xiàn)“低級(jí)錯(cuò)誤”.歸納學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題主要有以下幾點(diǎn)：1.最后一位不夠除沒有商0；2.個(gè)別學(xué)生對(duì)試商不理解；3.三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)口算能力不強(qiáng)；4.計(jì)算時(shí)不仔細(xì)，出現(xiàn)試商同除數(shù)相乘習(xí)慣用口算且出現(xiàn)較多錯(cuò)誤，以及試商后被除數(shù)同試商乘除數(shù)的積相減出現(xiàn)錯(cuò)誤；5.作完題目后沒有檢驗(yàn)的習(xí)慣，如明顯的余數(shù)比除數(shù)大但看不見。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《用四舍五入法試商》教學(xué)反思

四年級(jí)數(shù)學(xué)《用四舍五入法試商》教學(xué)反思

《用四舍五入法試商》教學(xué)反思

本課是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第三課時(shí)的內(nèi)容，之前學(xué)生學(xué)習(xí)了口算除法、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們有一定的基礎(chǔ)。我將這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課

期中考試過后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，基于此，我利用這激起學(xué)生的記憶，出示文具店的圖片，學(xué)生們看到這個(gè)畫面非常的開心，這時(shí)，我出示了第一道例題。

二、新課講授

學(xué)生們自己列式、解決，初步理解試商的思想。然后出示例題2，學(xué)生們自己探索解決。這時(shí)，我出示了六道題目，三道用四舍的方法解決，三道利用五入的方法，將全班同學(xué)分成兩大組，自己探索并交流。

這個(gè)環(huán)節(jié)由于我沒介紹清楚兩組同學(xué)的習(xí)題不一樣，導(dǎo)致學(xué)生們有點(diǎn)迷糊，沒能達(dá)到我預(yù)期的效果，這個(gè)環(huán)節(jié)本來是帶動(dòng)學(xué)生們的環(huán)節(jié)，但我沒能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

三、習(xí)題練習(xí)

通過層次不一樣的習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，并通過例題發(fā)現(xiàn)如果除數(shù)估大了，容易商小了；除數(shù)估小了，容易商大了。這個(gè)環(huán)節(jié)我注重習(xí)題的梯度，由易到難且形式多樣，但學(xué)生對(duì)于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)不是很順利，我應(yīng)該設(shè)置更加典型的習(xí)題。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生們總結(jié)這節(jié)課的收獲并揭示課題。這節(jié)課我最后才板書課題，學(xué)生們歸納的不是很好，比較迷茫，我應(yīng)該在課堂一開始揭示課題。

作為一名新教師，我對(duì)這節(jié)課有一些自己的想法：

1、課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能夠很好的應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)情況。

2、細(xì)小環(huán)節(jié)不夠注重，比如上課的站位、聲音的高低等。

3、在小組比賽時(shí)，幻燈片展示的不夠清楚。

4、某些重點(diǎn)語句上強(qiáng)調(diào)的不夠。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)努力的改正自己的不足之處，爭取能夠盡快成長。

第四篇：四舍五入試商教案

三位數(shù)除以兩位數(shù)(四舍五入試商)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法探索過程，會(huì)運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除麥兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。

2．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)等生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商的理解與掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)學(xué)：

1.下面各題的積最接近哪些數(shù)？用線連一連。2.口答：括號(hào)里最大能填幾？出示相關(guān)題目。3.找出最接近的整十?dāng)?shù)

≈ 35 36 37 38 39≈

23≈（）

41≈（）

57≈（）

85≈（）4.筆算并說計(jì)算過程 192÷30 192÷40 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：新學(xué)期開始了，有幾個(gè)同學(xué)正圍在一起制定讀書計(jì)劃呢。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他們解決一些制定計(jì)劃過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎?

二、探究算法，掌握算理

1．根據(jù)信息，提出問題

提問：從這幅圖中你了解到哪些信息?你能提出什么除法解決的問

題?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：192÷32

2．探究問題解決方法

（1）“四舍”試商

①談話：我們先來研究192÷32怎樣列豎式。板書：192÷32

提問：192÷32與我們前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同?(前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù))

談話：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十?dāng)?shù)來試商。那么32接近幾十?(接近30)在除數(shù)32上面用彩色粉筆板書：30。

想想192÷30應(yīng)該商幾?(商6)這個(gè)6是192÷30的商，是不是192÷32的商，還不能確定，所以是試商。商6行不行呢?還要接著往下算，下面應(yīng)該怎樣算?自己算一算。

②學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。

③談話：哪位同學(xué)愿意把你的解法和同學(xué)們一起分享?指名介紹計(jì)算過程，邊說教師邊完成板書。

④談話：通過計(jì)算我們知道試商的6就是192÷32的商，說明試商成功。我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)，學(xué)生獨(dú)自驗(yàn)算。

學(xué)生完成驗(yàn)算后，安排學(xué)生把例題的橫式和答句補(bǔ)寫完整。

⑤師生共同小結(jié)：在剛才的計(jì)算中我們把除數(shù)32看做(齊答：30)來進(jìn)行試商，如果除數(shù)是41可以把它看成(齊答：40)來進(jìn)行試商，如果是73可以把它看成(指名答：70)來進(jìn)行試商。

那你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(可以把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商)

（2）“五入”試商

改編試一試的問題，結(jié)合例題出示一句話，提出問題。

①談話：我們?cè)賮硌芯?92÷39怎樣計(jì)算。想想39接近幾十?可以把39看作幾十來試商?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如有困難可以找同桌商量。

②學(xué)生獨(dú)立解答后組內(nèi)交流算法，教師巡視，參與學(xué)生的討

論。

③指名介紹計(jì)算思路，教師板書。

④提問：進(jìn)行試商時(shí)你是怎樣想的?是把39看作多少來試商? 如果除數(shù)是48，你會(huì)把它看作多少來試商?如果67呢？

⑤小組交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑥驗(yàn)算、同桌交流。

3．總結(jié)試商方法

(1)揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。(板書課題)

(2)小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商?計(jì)算時(shí)還要注意什么?

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。

三、鞏固深化,運(yùn)用拓展

1．完成“想想做做”第1題

(1)提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么?你能接著做下去嗎?

(2)獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

(3)談話：書本上這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們?cè)嚿逃玫?，以后做題時(shí)可以把它想在心里，不要寫出來。

2．完成“想想做做”第2題

(1)先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。

(2)獨(dú)立計(jì)算，互相校對(duì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因。

3．完成練習(xí)二第2題

(1)指名讀題。

提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話?

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流思路，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

第五篇：用“五入”法試商 教學(xué)設(shè)計(jì)

《用“五入”法試商》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材77頁例4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握用“五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，能正確進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。

過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過程（用“五入”法試商），體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用“五入”法試商 知識(shí)鏈接：用“四舍”法試商 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（）里最大能填幾？

60×（）＜262 50×（）＜368 60×（）＜417 30×（）＜206 80×（）＜453 90×（）＜641 2.用豎式計(jì)算 156÷32 589÷62

二、探究新知

1、課件出示教材第77頁例4

2、從題中你知道了什么？要解決什么問題？

3、學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生列式

4、為什么用除法計(jì)算？

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在同桌之間交流自己試商的方法并匯報(bào)

6、驗(yàn)算：學(xué)生交流驗(yàn)算方法（商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)）；進(jìn)行驗(yàn)算

7、完善解題過程

8、反饋練習(xí)：完成教材77頁“做一做”第1題

9、提問：上面各題，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？你是把除數(shù)看做幾試商的？這4道題是用什么方法試商的？

10、小結(jié)：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，一般可以用“五入”法把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)試商。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材77頁“做一做”第2題

2、完成教材79頁練習(xí)十四第12題

3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來

四、課后小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)：教材第80頁練習(xí)十四，第14、17、19題

六、板書設(shè)計(jì)

用“五入”法試商 197÷28=7（排）??1（人）

（豎式根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況板書）

七、課后反思