第一篇：電磁感應(yīng) 發(fā)電機(jī) 教案

16.5 電磁感應(yīng) 發(fā)電機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；通過探究知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

2．知道感應(yīng)電流的方向與磁感線方向、導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)

3．知道發(fā)電機(jī)的原理；知道什么是交流電；知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)化的過程 3．知道我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思； 過程與方法：

1．通過探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡(jiǎn)單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力

2．觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法 2．認(rèn)識(shí)任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．通過探索知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象 2．通過實(shí)驗(yàn)知道交流發(fā)電機(jī)的工作原理 【教學(xué)難點(diǎn)】

1．由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括物理規(guī)律——電磁感應(yīng) 2．應(yīng)用原理分析問題——發(fā)電機(jī)工作原理

【實(shí)驗(yàn)器材】靈敏電流表、蹄形磁鐵、導(dǎo)體、開關(guān)、投影、微機(jī)、手搖發(fā)電機(jī)一臺(tái)、小燈泡

【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式 【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)，引入新課

（奧斯特實(shí)驗(yàn)）它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？從學(xué)過的知識(shí)入手，讓學(xué)生輕松感受到從生活到物理。

1、磁生電（電流周圍存在著磁場(chǎng)，即電能生磁。）該實(shí)驗(yàn)在當(dāng)時(shí)的科學(xué)界引起了轟動(dòng)。法拉第在此基礎(chǔ)上提出了新課題——既然電能生磁，那么磁能生電嗎？

演示：小吊扇使發(fā)光二極管發(fā)光

結(jié)合圖16-35觀察電扇內(nèi)部主要構(gòu)造：磁體

線圈 誰(shuí)給電路供電？說(shuō)明磁場(chǎng)和線圈能產(chǎn)生電流（磁生電）

利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象；電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國(guó)的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的，他經(jīng)過十年堅(jiān)持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，這種熱愛科學(xué)，堅(jiān)持探索真理的可貴精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 什么情況下磁能生電

［演示實(shí)驗(yàn)］實(shí)驗(yàn)器材:蹄形磁體、靈敏電流表、線圈、導(dǎo)線

參照p52表格順序進(jìn)行探究。讓直導(dǎo)線在蹄形磁體的磁場(chǎng)中靜止，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn).這說(shuō)明沒有產(chǎn)生電流。

將直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中左右運(yùn)動(dòng)，觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。這表明有電流產(chǎn)生

讓直導(dǎo)線在蹄形磁體中上、下運(yùn)動(dòng)，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn).這說(shuō)明沒有產(chǎn)生電流.將直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中斜著運(yùn)動(dòng)，觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。這表明有電流產(chǎn)生。

如果把磁感線想象成一根根實(shí)實(shí)在在的線，把導(dǎo)體想象成一把刀，表達(dá)起來(lái)會(huì)方便些，討論一下如何表達(dá)。

（討論得出）閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。

3、探究感應(yīng)電流的方向

剛才大家觀察到靈敏電流計(jì)的指針左右偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明了電流的方向在發(fā)生改變，那么感應(yīng)電流的方向和什么因素有關(guān)呢？控制變量

（二）發(fā)電機(jī)

電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開辟了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。

發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的呢？

［演示1］把一臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來(lái)，當(dāng)搖動(dòng)手柄使線圈在磁場(chǎng)中快速轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察到什么？

觀察到小燈泡發(fā)光.燈閃亮

有感應(yīng)電流產(chǎn)生，并通過小燈泡.［演示2］用電流表?yè)Q下小燈泡，緩慢搖動(dòng)大輪，觀察電流表指針左右擺動(dòng) 這表明發(fā)電機(jī)發(fā)出的電的大小和方向是周期性變化的.那么它的構(gòu)造是怎樣的？工作原理是什么？動(dòng)畫演示

從發(fā)電機(jī)工作過程我們能看出，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周，電流方向變化兩次.周期性改變方向和大小的電流叫交流電。在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率.頻率的單位是赫茲，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周所用的時(shí)間叫周期。周期和頻率是用來(lái)表示交流電特點(diǎn)的兩個(gè)物理量。我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02秒，頻率是50赫茲

發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是利用電磁感應(yīng)原理把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過程。生活 物理 社會(huì) 有關(guān)內(nèi)容（高壓輸電、變壓器等）

第二篇：九年級(jí)物理 14.8《電磁感應(yīng) 發(fā)電機(jī)》教案 北師大版11

第七節(jié) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)—探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（2）了解動(dòng)圈式話筒的結(jié)構(gòu)和原理。（3）知道發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和原理。

（4）知道什么是交流電，區(qū)分交流電和直流電。

（5）知道我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50Hz的含義。2.過程與方法

（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)磁生電的過程。

（2）通過探究磁生電的條件，進(jìn)一步體會(huì)電和磁之間的聯(lián)系。（3）通過觀察和分析發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。

（2）認(rèn)識(shí)到許多生活中應(yīng)用的工具，都源于物理學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，初步培養(yǎng)具有創(chuàng)造的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象及感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。2.動(dòng)圈式話筒的結(jié)構(gòu)和原理。3.發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和原理。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。

四、教學(xué)過程

（一）引入新課

問題啟發(fā).重新演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考.奧斯特實(shí)驗(yàn)表明電能生磁，那么，反過來(lái)，磁能否生電嗎？怎樣才能使磁生電呢？

（二）新課教學(xué) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1.提出問題：奧斯特的實(shí)驗(yàn)表明，電流的周圍存在著磁場(chǎng).既然電可以生磁，那么很可能也會(huì)生電.什么情況下磁場(chǎng)中的導(dǎo)線能夠產(chǎn)生電流？

2.按照如圖所示，在蹄形磁體的磁場(chǎng)中放置一根導(dǎo)線，導(dǎo)線的兩端跟電流表相連接.提出問題：閉合開關(guān)后，有無(wú)電流產(chǎn)生？為什么？

3.進(jìn)行各種嘗試，尋找產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。課本163頁(yè)，將閉合電路的部分導(dǎo)體置于磁場(chǎng)中。

（1）保持現(xiàn)況和磁體都不動(dòng)；

2線圈繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，電流方向?qū)⒅芷谛缘刂貜?fù)上述變化.這可以從電流表指針的左右擺動(dòng)看出來(lái)。設(shè)想每秒鐘線圈轉(zhuǎn)一周，電流變化周期就是1秒。這種周期性地改變方向和大小的電流，叫做交流電。能產(chǎn)生交流電的裝置叫交流發(fā)電機(jī)。它是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的。

3．介紹交流電周期、頻率概念，介紹實(shí)際發(fā)電機(jī)構(gòu)造。

我國(guó)所用的交流電：周期0.02s，頻率50Hz，1s內(nèi)電流方向改變100次。有些國(guó)家交流電頻率60Hz，1s內(nèi)電流方向改變120次。

實(shí)際的交流發(fā)電機(jī)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但主要由轉(zhuǎn)子（轉(zhuǎn)動(dòng)部分）和定子（固定部分）兩部分組成.大型發(fā)電機(jī)發(fā)出很高的電壓和很強(qiáng)的電流，要采用線圈不動(dòng)、磁極旋轉(zhuǎn)的方式發(fā)電.這種發(fā)電機(jī)叫做旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)。為了得到較強(qiáng)的磁場(chǎng)，要把線圈嵌在定子鐵心槽里，還要用電磁鐵代替永久磁鐵作轉(zhuǎn)子.大型旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)，能夠提供幾千伏到上萬(wàn)伏的電壓，功率可達(dá)幾十萬(wàn)千瓦，甚至百萬(wàn)千瓦以上。

板書設(shè)計(jì)

一、電磁感應(yīng)

1．閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流.這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象.2．導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān).3．導(dǎo)體在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能

二、發(fā)電機(jī) 交流電：

電流的大小、方向作周期性變化的電流，叫做交流電.交流發(fā)電機(jī)：

第三篇：物理下冊(cè)《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的物理下冊(cè)《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

一、新課引入：

師：同學(xué)們老師這里有一個(gè)拆開的電風(fēng)扇，同學(xué)們觀察一下里面有什么？

學(xué)生觀察：

師：我們可以發(fā)現(xiàn)，它主要是由兩部分構(gòu)成，一部分是磁體，一部分是線圈。

師：下面同學(xué)們兩個(gè)指頭夾住插頭的兩根金屬片，另一位同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)電風(fēng)扇。

學(xué)生活動(dòng)：（估計(jì)所有同學(xué)都體驗(yàn)過后）

師：有什么感覺？

生齊答：觸電、有電、麻人……

師：這就是我們今天需要探究的課題——電磁感應(yīng)

揭示課題：電磁感應(yīng) 發(fā)電機(jī)

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

介紹物理學(xué)史：奧斯特，法拉第。（幻燈片：自從丹麥物理學(xué)家奧斯特在1820年首先發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，后來(lái)許多人就提出了這樣的疑問：電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么磁場(chǎng)能不能產(chǎn)生電流呢？1822年英國(guó)物理學(xué)家法拉第開始了“磁生電”的研究，經(jīng)過10年的不懈努力，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了磁生電的規(guī)律。

師：什么叫電磁感應(yīng)？什么叫感應(yīng)電流？

板書：一、電磁感應(yīng) 感應(yīng)電流

二：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

師：怎樣才能產(chǎn)生電流呢？下面我們就一起來(lái)探討感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。

師：怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？各小組討論一下，板書：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

學(xué)生討論：

信息快遞：（幻燈片：小量程電流表：小量程電流表俗稱靈敏電流計(jì)，借助于小量程電流表可以檢測(cè)出非常微小的電流，并且它的“0”刻度線在中間可以左右偏轉(zhuǎn)顯示電流的方向，由于在本實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的感應(yīng)電流很小，所以借助于該表可以使我們觀察到比較明顯的現(xiàn)象。

切割磁感線運(yùn)動(dòng)：實(shí)驗(yàn)中我們可以把磁場(chǎng)中的線圈想象成一把刀，如果它運(yùn)動(dòng)過程中與磁感線相交，則為切割磁感線。否則為不切割磁感線。

師演示：垂直、斜向切割，上下運(yùn)動(dòng)。（直接用線圈演示）

師：同學(xué)們，能不能按步驟完成實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生演示：一學(xué)生操作，一學(xué)生配合，其他同學(xué)觀察紀(jì)錄。

展示紀(jì)錄結(jié)果：

師：討論一下，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？

學(xué)生討論小結(jié)：

幻燈片：實(shí)驗(yàn)結(jié)論１：

閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流

師：電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)呢？各小組討論提出猜想。

學(xué)生討論：

生答：猜想：可能與磁場(chǎng)的方向、線圈的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)

師：怎樣來(lái)驗(yàn)證剛才的`猜想呢？討論一下！

學(xué)生討論：

師：你能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的方法嗎？

師：實(shí)驗(yàn)中觀察什么現(xiàn)象？

生答：觀察指針的偏轉(zhuǎn)方向。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生操作，一學(xué)生配合，其他同學(xué)觀察紀(jì)錄。

展示紀(jì)錄結(jié)果：

師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論？大家討論一下。

學(xué)生討論：

生答：

幻燈片：實(shí)驗(yàn)結(jié)論2：改變 磁場(chǎng) 方向或改變 線圈運(yùn)動(dòng) 方向，感應(yīng)電流的方向就會(huì)改變，即感應(yīng)電流的方向與 磁場(chǎng) 方向和 線圈運(yùn)動(dòng) 方向有關(guān)。

三：觀察手搖發(fā)電機(jī)

師：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，使大規(guī)模用電成為了可能。我們生活中的用電大多數(shù)都來(lái)自于發(fā)電站的大型發(fā)電機(jī)，同學(xué)們你知道在我們國(guó)家有那些大規(guī)模的發(fā)電站嗎？

生答：（舉例）

幻燈片：出示幾張發(fā)電站的圖片

師：大型的發(fā)電機(jī)我們沒見過，老師今天帶了一臺(tái)小型發(fā)電機(jī)過來(lái)。（出示發(fā)電機(jī)）

請(qǐng)哪位同學(xué)上來(lái)?yè)u一下，看看有什么現(xiàn)象。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀察

師：看到什么現(xiàn)象？

生答：燈亮。

師：說(shuō)明電路中產(chǎn)生了什么？

生答：電流

演示：把小量程電流表接入電路。搖動(dòng)發(fā)電機(jī)。

師：看到了什么現(xiàn)象？

師：哪位同學(xué)能用手臂來(lái)模仿一下指針的偏轉(zhuǎn)情況？

學(xué)生動(dòng)作演示：

師：這說(shuō)明了什么？

生：電流的方向在發(fā)生變化。

師：我們把這種電流叫交變電流。閱讀課本第54頁(yè)，思考下列問題？

幻燈片：1、什么叫交變電流？

2、發(fā)電機(jī)的工作原理是什么？

3、發(fā)電機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化情況如何？

4、我國(guó)交流電的頻率是多少？

生答：（略）

第四篇：《電磁感應(yīng)定律》教案

1、請(qǐng)你就《電磁感應(yīng)定律》一節(jié)的內(nèi)容用問題教學(xué)法或者探究教學(xué)法設(shè)計(jì)一個(gè)教案，并與同學(xué)一起分析與討論其亮點(diǎn)與不足。課題

法拉第電磁感應(yīng)定律

課型

新課

第幾課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(三維)

1．通過實(shí)驗(yàn)演示經(jīng)歷探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的存在來(lái)理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象里感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，并能判斷其方向。

2.通過對(duì)的區(qū)別來(lái)體會(huì)這三個(gè)物理量的本質(zhì)含義。

3．在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握法拉第電磁感應(yīng)定律，并使學(xué)生體會(huì)在發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律中物理實(shí)驗(yàn)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的能力。

4.經(jīng)歷由推導(dǎo)的過程，讓學(xué)生再次體會(huì)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生條件，從而加深學(xué)生對(duì)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)物理本質(zhì)的理解

教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)

重點(diǎn)：法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和理解 難點(diǎn)：和E=BLvsinθ的區(qū)別和聯(lián)系

教學(xué) 方法 與 手段

實(shí)驗(yàn)法問題法類比法

使用教材構(gòu)想

法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。前面幾節(jié)是從感應(yīng)電流的角度來(lái)認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的，這節(jié)課以感應(yīng)電流為引子，在此進(jìn)一步深入到感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)來(lái)理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，所以，在引課時(shí)通過一個(gè)例題引入，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有電流就得有電動(dòng)勢(shì)，從而引入感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念，然后采用讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，思考討論，教師引導(dǎo)找出規(guī)律的方法，使學(xué)生能夠深刻理解法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程。對(duì)于公式，讓學(xué)生自己根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，動(dòng)手推導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解。

教師行為

學(xué)生行為

課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果

通過實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生通過類比得出物理規(guī)律。認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的本質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力 培養(yǎng)學(xué)生的合作的能力

進(jìn)一步讓學(xué)生理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的推導(dǎo)過程及其含義。

導(dǎo)入新課： 多媒體展示：

問：a、b兩圖中，若電路是閉合的，有無(wú)電流？ 圖b中有電流時(shí)，哪一部分相當(dāng)于電源？

教師：線圈既然是電源，就一定有電動(dòng)勢(shì)，同時(shí)線圈的電阻即為電源的內(nèi)阻。問：圖b中，若電路不閉合，當(dāng)條形磁鐵插入或拔出時(shí),有無(wú)電流？有無(wú)電動(dòng)勢(shì)？

教師：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不論電路是否閉合，只要穿過電路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)。提出問題：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)呢？ 新課教學(xué)：

一、探究影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素： 教師引導(dǎo)：

1．請(qǐng)同學(xué)們對(duì)影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素進(jìn)行猜想： 2．利用圖b裝置如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 ①如何比較感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大??？

②如何控制磁通量變化量的大小和快慢？ 3．請(qǐng)同學(xué)們利用手中器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 4．請(qǐng)同學(xué)們交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

教師：磁通量變化的快慢用磁通量的變化率來(lái)描述，即單位時(shí)間內(nèi)磁通量的變化量，用公式表示為?？梢园l(fā)現(xiàn)，越大，E感越大，即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小完全由磁通量的變化率決定。精確的實(shí)驗(yàn)表明：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這一電路磁通量的變化率成正比，即E∝。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。

二、法拉第電磁感應(yīng)定律

教師：紐曼、韋伯在對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行嚴(yán)格分析后，于1845年和1846年先后指出;1．內(nèi)容：

2．師生共同推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律表達(dá)式：

設(shè)t1時(shí)刻穿過回路的磁通量為Φ1，t2時(shí)刻穿過回路的磁通量為Φ2，在時(shí)間Δt=t2－t1內(nèi)磁通量的變化量為多少？磁通量的變化率為多少？感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式如何表示？ 在國(guó)際單位制中，電動(dòng)勢(shì)單位是伏（V），磁通量單位是韋伯（Wb），時(shí)間單位是秒（s），可以證明式中比例系數(shù)k=1，（同學(xué)們可以課下自己證明），則上式可寫成 設(shè)閉合電路是一個(gè)n匝線圈，且穿過每匝線圈的磁通量變化率都相同，這時(shí)相當(dāng)于n個(gè)單匝線圈串聯(lián)而成，因此感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)變?yōu)?說(shuō)明：（1）（2）兩式計(jì)算時(shí)取絕對(duì)值。請(qǐng)同學(xué)們思考：

磁通量Φ、磁通量的變化量△Φ、磁通量的變化率有何不同？

練習(xí)：有一個(gè)1000匝的線圈，在0.4s內(nèi)通過它的磁通量從0.02Wb增加到0.09Wb，求 ①線圈的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

②如果線圈的電阻是10Ω，把一個(gè)阻值為990Ω的電熱器連接在它兩端，通過電熱器的電流是多大？

提出問題：導(dǎo)體切割磁感線時(shí)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)如何計(jì)算呢？

三、導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

例題：如圖所示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，ab的長(zhǎng)度為L(zhǎng)，以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)？ 問題：當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向跟磁感線方向有一個(gè)夾角θ，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)可用上面的公式計(jì)算嗎？ 如圖所示電路，閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)體棒以v斜向切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。［強(qiáng)調(diào)］在國(guó)際單位制中，上式中B、L、v的單位分別是特斯拉（T）、米（m）、米每秒（m/s），θ指v與B的夾角。

請(qǐng)同學(xué)們比較：公式E=n與E=BLvsinθ的區(qū)別與聯(lián)系

思考并回答：

a圖中有電流，b圖中條形磁鐵插入或拔出時(shí)，有電流?；卮穑壕€圈相當(dāng)于電源.類比a、b兩圖回答： 無(wú)電流，有電動(dòng)勢(shì)。猜想：

①與磁通量變化的大小有關(guān) ②與磁通量變化的快慢有關(guān)

答：用電流表代替電阻，在閉合電路電阻一定時(shí)，由閉合電路歐姆定律可知，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大，感應(yīng)電流就越大，可用電流表示數(shù)表示感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小。

答：當(dāng)同一條形磁鐵從線圈上某位置開始插入到另一位置，只要初、末位置相同，磁通量的變化量就相同。插入越快，磁通量變化就越快。兩同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

磁通量的變化量就相同，插入越快，電流表示數(shù)越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。說(shuō)明：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化量的大小無(wú)關(guān)，與磁通量變化的快慢有關(guān)。結(jié)論：磁通量變化越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。閱讀教材回答：

閉合電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。推導(dǎo)：

在時(shí)間Δt=t2－t1內(nèi)磁通量的變化量為ΔΦ=Φ2－Φ1，磁通量的變化率為感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為E，則 E=k E=（1）E=n（2）

（1）磁通量Φ是穿過某一面積的磁感線的條數(shù)；磁通量的變化量△Φ=Φ1-Φ2表示磁通量變化的多少，并不涉及這種變化所經(jīng)歷的時(shí)間；磁通量的變化率表示磁通量變化的快慢。（2）當(dāng)磁通量很大時(shí)，磁通量的變化量△Φ可能很小。同理，當(dāng)磁通量的變化量△Φ很大時(shí)，若經(jīng)歷的時(shí)間很長(zhǎng)，則磁通量的變化率也可能較小。

（3）磁通量Φ和磁通量的變化量△Φ的單位是Wb，磁通量變化率的單位是Wb／s。

（4）磁通量的變化量△Φ與電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小沒有必然關(guān)系，穿過電路的△Φ≠0是電路中存在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的前提；而磁通量的變化率與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小相聯(lián)系，越大，電路中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大，反之亦然。

（5）磁通量的變化率，是Φ-t圖象上某點(diǎn)切線的斜率。分析解答（略）

解析：設(shè)在Δt時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來(lái)的位置運(yùn)動(dòng)到a1b1，這時(shí)線框面積的變化量為ΔS=LvΔt 穿過閉合電路磁通量的變化量為 ΔΦ=BΔS=BLvΔt

據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，得 E==BLv

(3)解析：可以把速度v分解為兩個(gè)分量：垂直于磁感線的分量v1=vsinθ和平行于磁感線的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。前者切割磁感線，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為

E=BLv1=BLvsinθ

（1）研究對(duì)象不同：E=n的研究對(duì)象是一個(gè)回路，而E=BLvsinθ研究對(duì)象是磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的一段導(dǎo)體。

（2）物理意義不同：E=n求得是Δt時(shí)間內(nèi)的平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，當(dāng)Δt→0時(shí)，則E為瞬時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)；而E=BLvsinθ，如果v是某時(shí)刻的瞬時(shí)速度，則E也是該時(shí)刻的瞬時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)；若v為平均速度，則E為平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

（3）E=n求得的電動(dòng)勢(shì)是整個(gè)回路的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，而不是回路中某部分導(dǎo)體的電動(dòng)勢(shì)。整個(gè)回路的電動(dòng)勢(shì)為零，其回路中某段導(dǎo)體的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)不一定為零。

（4）E=BLvsinθ和E=n本質(zhì)上是統(tǒng)一的。前者是后者的一種特殊情況。但是，當(dāng)導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，用E＝BLvsinθ求E比較方便；當(dāng)穿過電路的磁通量發(fā)生變化，用E=求E比較方便。分析求解：（略）學(xué)生討論后發(fā)表見解。

電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)削弱了電源的電流，阻礙線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生討論，發(fā)表見解。

電動(dòng)機(jī)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)就沒有了反電動(dòng)勢(shì)，線圈電阻一般都很小，線圈中電流會(huì)很大，電動(dòng)機(jī)可能會(huì)燒毀。這時(shí)，應(yīng)立即切斷電源，進(jìn)行檢查。歸納總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了： 1．什么叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

2．計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的方法 ①利用法拉第電磁感應(yīng)定律 ②導(dǎo)線切割磁感線時(shí)：

第五篇：電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案

電 磁 感 應(yīng) 現(xiàn) 象

——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

2、理解“不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”。

3、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

4、了解生活中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

二、能力目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題的能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在初中已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)可產(chǎn)生電磁現(xiàn)象進(jìn)行猜想。

三、情感目標(biāo)：

通過磁生成電實(shí)現(xiàn)的曲折道路和對(duì)法拉第歷時(shí)十年不懈努力終于摘取科學(xué)碩果精神的感悟，學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)韌不拔和持之以恒的科學(xué)探索精神，豐富完善同學(xué)們的世界觀。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)的概念和產(chǎn)生條件。

教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究以及實(shí)驗(yàn)之間的邏輯關(guān)系?！窘虒W(xué)方法和手段】

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、圖示法。

教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，PPT課件?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】

條形磁鐵、電流表、原副線圈、滑動(dòng)變阻器、電源、電鍵、導(dǎo)線若干?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)、引入課題 復(fù)習(xí)：

1、電和磁的知識(shí)。磁體周圍存在磁場(chǎng)，如條形磁鐵、U形磁鐵

2、磁感線。

3、磁通量：穿過單位面積上的磁感線條數(shù)。（強(qiáng)調(diào)：磁通量是表示穿過討論面的磁感線條數(shù)的多少．在今后的應(yīng)用中往往根據(jù)穿過面的磁感線條數(shù)的多少定性判斷穿過該面的磁通量的大?。?/p>

4、奧斯特實(shí)驗(yàn) 電————磁 電磁效應(yīng) 引入新課：

奧斯特實(shí)驗(yàn)架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對(duì)電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？在這個(gè)問題上，英國(guó)物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信：自然界的事物都是相互聯(lián)系、相互作用的，電能產(chǎn)生磁，磁也應(yīng)該能產(chǎn)生電，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)10年，終于找到了這個(gè)條件，從而開辟了物理學(xué)又一嶄新天地．

二、講授新課

1、復(fù)習(xí)實(shí) 驗(yàn):閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁力線運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：（課件展示）

提出問題：導(dǎo)體不動(dòng)，磁場(chǎng)改變，會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?

2、通過實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)

［探究實(shí)驗(yàn)1］磁鐵插入、抽出或停留在線圈中時(shí)，電路中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？（書本圖4.2-2實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)器材：線圈，電流表，導(dǎo)線。

研究對(duì)象：由線圈，電流表構(gòu)成的閉合回路。

磁場(chǎng)提供：條形磁鐵。

觀察實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。

結(jié) 論：條形磁鐵插入或取出時(shí)，可見電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，有感應(yīng)電流產(chǎn)生；磁鐵與線圈相對(duì)靜止時(shí)，可見電流表指針不偏轉(zhuǎn)，無(wú)感應(yīng)電流產(chǎn)生。

教 師：磁鐵靠近和離開線圈的過程中，穿過線圈的磁感線發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué) 生：（師生討論）對(duì)線圈回路，S未變，磁鐵的遠(yuǎn)離和靠近，使穿過線圈的磁通量發(fā)生變化。當(dāng)磁鐵靠近線圈的過程中，穿過線圈的磁通量增大；當(dāng)磁鐵離開線圈的過程中，穿過線圈的磁通量減小。

提出問題：實(shí)驗(yàn)當(dāng)磁鐵靠近和離開線圈的過程中，穿過線圈的磁通量發(fā)生了變化。如果“磁場(chǎng)”和“部分導(dǎo)體”不發(fā)生“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，能不能讓穿過線圈的磁通量發(fā)生了變化，在電路中產(chǎn)生電流呢？（學(xué)生思考，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。）

[探究實(shí)驗(yàn)2］原、副線圈。用開關(guān)或滑動(dòng)變阻器控制一個(gè)線圈中的電流，能否在另一個(gè)線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？（書本圖4.2-3實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)器材：原、副線圈，電流表，電建，滑動(dòng)變阻器，電源，導(dǎo)線。

研究對(duì)象：線圈B和電流表構(gòu)成的閉合回路。磁場(chǎng)提供：通電線圈A。

結(jié) 論：移動(dòng)變阻器滑片（或通斷開關(guān)），可見，電流表指針偏轉(zhuǎn)，有感應(yīng)電流；當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，電流表指針不偏轉(zhuǎn)，無(wú)感應(yīng)電流。

教 師：對(duì)線圈B，滑片移動(dòng)或開關(guān)通斷，引起A中電流變，則磁場(chǎng)變，穿過B的磁通變，故B中產(chǎn)生感應(yīng)電流；當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，磁場(chǎng)不變，磁通不變，則B中無(wú)感應(yīng)電流。

介紹實(shí)驗(yàn)：這是法拉第第一次獲得感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)，他的發(fā)現(xiàn)具有偶然性。他當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱讼胱屢桓妼?dǎo)線在磁場(chǎng)作用下，使另一根導(dǎo)線中產(chǎn)生電流。為了加強(qiáng)電流的作用，把兩根直導(dǎo)線繞成螺旋線：為了加強(qiáng)電流的磁場(chǎng)作用，讓兩根螺旋導(dǎo)線，繞在一個(gè)鐵心上。

提出問題：以上實(shí)驗(yàn)中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考。

產(chǎn)生感應(yīng)電流條件之一：閉合的電路。

設(shè) 疑 ：三次實(shí)驗(yàn)用不同的方法都使閉合電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流，使閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件到底是什么呢？ 第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論能否解釋前面兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象？ 教

師：請(qǐng)大家思考以上幾個(gè)產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)例，能否從本質(zhì)上概括出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件？（給予充分的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，展開觀察、討論）

引導(dǎo)學(xué)生從磁通量變化分析：

實(shí)驗(yàn)1中，部分導(dǎo)體切割磁感線，磁場(chǎng)不變，但電路面積變化，從而穿過電路的磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流；

實(shí)驗(yàn)2中，導(dǎo)體插入、拔出線圈，線圈面積不變，但磁場(chǎng)變化，同樣導(dǎo)致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流；

實(shí)驗(yàn)3中，通斷電的瞬間，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片迅速滑動(dòng)的瞬

間，都引起線圈A中電流的變化，最終導(dǎo)致線圈B中磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流。

綜上所述，不同的實(shí)驗(yàn)，其共同處在于：產(chǎn)生感應(yīng)電流的前提均為穿過

閉合回路的磁通量的變化，只不過引起磁通量變化的原因各不相同。當(dāng)穿過閉合線圈的磁通量的變化時(shí)，閉合線圈中會(huì)有電流產(chǎn)生。

3、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流。

利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象。由電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

結(jié) 論 ：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件——穿過閉合電路的磁通量發(fā)生了變化，閉合電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。

教師小結(jié): 只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生了變化，閉合電路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。

三、隨堂練習(xí)

例1：教材“問題與練習(xí)”第4題（變化）

矩形線圈ABCD位于通電長(zhǎng)直導(dǎo)線附近，線圈與導(dǎo)線在一個(gè)平面內(nèi)，線圈的兩個(gè)邊與導(dǎo)線平行。下列哪種情況線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 例2：列舉生活中應(yīng)用的感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)例。

發(fā)電機(jī)、話筒、電話機(jī)等，都是利用電磁感應(yīng)原理工作的。

教師補(bǔ)充：發(fā)電機(jī)，麥克風(fēng)，磁帶錄音機(jī)，漏電保護(hù)開關(guān)，電磁灶，高頻焊接，磁懸浮列車，金屬探測(cè)器，變壓器，防抱死制動(dòng)系A(chǔ)BS 電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，電磁規(guī)律認(rèn)識(shí)不斷加深，產(chǎn)生了一系列重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，如：發(fā)電機(jī)、燈泡，輸電技術(shù)......引發(fā)了第二次工業(yè)革命，開辟了電氣化時(shí)代,給人類文明帶來(lái)深刻的影響。改變了人類的生活方式及生活質(zhì)量。在生產(chǎn)和生活有廣泛的應(yīng)用。

例3：教材P7“做一做”──理想實(shí)驗(yàn)：《搖繩能發(fā)電嗎？》（提 示）電流是有能量的。請(qǐng)問“搖繩”中的電能從哪來(lái)？

（知識(shí)拓展）電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒

能量守恒定律是一個(gè)普遍定律，同樣適合于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移．

五、課堂小結(jié)：

法拉第的科學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何一位要想獲得成功的科學(xué)家和科學(xué)工作者，要經(jīng)得住連續(xù)失敗的考驗(yàn)，要有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，要堅(jiān)信這樣一條真理：失敗是成功之母。

六、布置作業(yè)：

上網(wǎng)查閱發(fā)電機(jī)的相關(guān)資料。

[課外探究] 閉合電路中有電源就有電流；閉合電路中發(fā)生磁通量變化就有電流。從這兩句話中，我們得到什么啟示？！

板書設(shè)計(jì)

電 磁 感 應(yīng) 現(xiàn) 象

——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流

二、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：

1、演示實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：

2、演示實(shí)驗(yàn) 結(jié)論：

3、演示實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：

三、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

學(xué) 案 電 磁 感 應(yīng) 現(xiàn) 象

——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

2、理解“不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”。

3、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

4、了解生活中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

二、能力目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題的能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在初中已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)可產(chǎn)生電磁現(xiàn)象進(jìn)行猜想。

三、情感目標(biāo)：

通過磁生成電實(shí)現(xiàn)的曲折道路和對(duì)法拉第歷時(shí)十年不懈努力終于摘取科學(xué)碩果精神的感悟，學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)韌不拔和持之以恒的科學(xué)探索精神，豐富完善同學(xué)們的世界觀。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)的概念和產(chǎn)生條件。

教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究以及實(shí)驗(yàn)之間的邏輯關(guān)系。［復(fù)習(xí)鞏固］

1、磁體。

2、磁感線。

3、磁通量。

4、奧斯特實(shí)驗(yàn) [隨堂練習(xí)] 例1：教材“問題與練習(xí)”第4題（變化）

矩形線圈ABCD位于通電長(zhǎng)直導(dǎo)線附近，線圈與導(dǎo)線在一個(gè)平面內(nèi)，線圈的兩個(gè)邊與導(dǎo)線平行。下列哪種情況線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？

例2：列舉生活中應(yīng)用電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)例。[達(dá)標(biāo)練習(xí)］ 問題與練習(xí): 1、2、5