第一篇：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文

0引言

法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在物理教材中，通過(guò)用條形磁鐵插入、拔出串接了靈敏電流表的閉合線圈定性實(shí)驗(yàn)，分析插拔磁鐵的快慢與靈敏電流表指針擺動(dòng)的幅度關(guān)系，得出“閉合線路內(nèi)，磁通量的變化率越大，線圈的匝數(shù)越多，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)也就越大”的結(jié)論．在此定性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教材中直接引出了法拉第電磁感應(yīng)定律．顯然，上述方法省略了“E與n、Δ/Δt成正比關(guān)系:E=nΔ/Δt，E:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)(V)，n:感應(yīng)線圈匝數(shù)，Δ/Δt:磁通量的變化率”這一量化結(jié)論的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程．由于采用手動(dòng)操作改變?chǔ)?Δt，并且靈敏電流表的指針是瞬時(shí)晃動(dòng)的，實(shí)驗(yàn)操作、觀察都存在一定的局限．本文用充磁器和可拆交流演示變壓器分別設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)電磁感應(yīng)的定性和定量實(shí)驗(yàn)．充磁器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重量輕、操作方便，在物理實(shí)驗(yàn)室中主要是為給條形磁鐵充磁，也可為U形磁鐵充磁，是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中必備的器材，一種器材多種用途，它產(chǎn)生磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度比一般永久式磁鐵高許多，因此，可以用來(lái)定性地演示許多電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)，它是定性實(shí)驗(yàn)電磁感應(yīng)較好的方法．常見(jiàn)的定性實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行進(jìn)一步的探究．利用可拆交流演示變壓器可以定量進(jìn)行試驗(yàn)研究，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，設(shè)計(jì)出了驗(yàn)證法拉第電磁感應(yīng)定律的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法．

1用充磁器實(shí)現(xiàn)電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1．1充磁器

充磁器是一種快速飽和充磁設(shè)備，是一種多種用途器材，它的作用就是給磁鐵上磁，磁鐵在剛生產(chǎn)出來(lái)，并不具備磁性，必須通過(guò)充磁器充磁后才能帶磁．充磁器示意圖如圖1所示，由于充磁器結(jié)構(gòu)上的原因，每次實(shí)驗(yàn)通電時(shí)間一般不超過(guò)幾秒鐘，否則，升溫過(guò)快會(huì)損壞充磁器．

1．2用充磁器定性的演示法

拉第電磁感應(yīng)定律(1)將合適的U形軟鐵棒套上事先繞上兩組不同匝數(shù)線圈的紙筒，線圈匝數(shù)分別為n1和n2(n2＞n1)，然后插入充磁孔內(nèi)固定，如圖2所示，接通充磁器電源，可見(jiàn)連在匝數(shù)線圈為n2上的演示電表V2指針擺幅大些，說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和線圈匝數(shù)n成正比關(guān)系E∝n．(2)將合適軟鐵棒放入充磁孔內(nèi)，讓連有演示電表V1(或V2)的線圈n1(或n2)分別快速、慢速穿入軟鐵棒，可見(jiàn)演示電表指針擺動(dòng)幅度大些、小些，說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與閉合線圈內(nèi)磁通量的變化率成正比關(guān)系E∝Δ/Δt．

2用可拆交流演示變壓器設(shè)計(jì)電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)

2．1實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

根據(jù)變壓器的工作原理，當(dāng)交流電通過(guò)原線圈n1時(shí)，閉合鐵芯中將產(chǎn)生峰值穩(wěn)定交流變化的磁通量變化率Δ/Δt．如果水平移動(dòng)變壓器上端的橫鐵軛，鐵芯不再完全閉合，一部分磁感線外泄，使鐵芯中的Δ/Δt變小，如圖3所示．按照上述操作，可改變?chǔ)?Δt的大小．若抽動(dòng)橫鐵軛到某一固定位置不動(dòng)，此時(shí)的Δ/Δt比較穩(wěn)定．

2．2實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)

為了操作方便，將副線圈放在右手側(cè)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中注意安全，勿用身體接觸原線圈中的交流電，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:

2．2．1定性探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E與磁通量變化率Δ/Δt之間的關(guān)系如圖3所示，將多用表V調(diào)至交流電壓10V檔，與4．5V小燈泡并聯(lián)，串接到副線圈n2，原線圈n1接入交流220V．當(dāng)橫鐵軛完全閉合在鐵芯上時(shí)，多用表電壓檔測(cè)出副線圈中產(chǎn)生4．5V的感應(yīng)電壓．將橫鐵軛從原線圈端向左緩慢地水平移動(dòng)，4．5V小燈泡逐漸變暗，當(dāng)橫鐵軛移動(dòng)離鐵芯約4mm時(shí)，觀察電壓讀數(shù)降到3V左右．利用上述直觀的現(xiàn)象，通過(guò)思考該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并進(jìn)行分析驗(yàn)證，可以得出結(jié)論:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E與橫鐵軛的水平移動(dòng)有關(guān)，橫鐵軛的移動(dòng)快慢不同，使磁通量變化快慢不同，產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)大小也不同．磁通量變化快慢類(lèi)比于速度變化快慢，用Δ/Δt表示，電動(dòng)勢(shì)大小與Δ/Δt有關(guān)，Δ/Δt越小(大)，E越小(大)．

2．2．2定量探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E與匝數(shù)n的正比關(guān)系去掉副線圈，換上長(zhǎng)導(dǎo)線纏繞在鐵芯上替代副線圈，將導(dǎo)線兩端與小燈泡串接成閉合線路，并將多用表與小燈泡并聯(lián)．將橫鐵軛開(kāi)口距離調(diào)至約4mm后固定不變，開(kāi)始纏繞導(dǎo)線，由于在n2鐵芯上下位置不同，Δ/Δt略有差異，所以選擇在n2鐵芯下部的同一位置附近纏繞導(dǎo)線，隨著纏繞在鐵芯上的線圈匝數(shù)增多，可觀察到小燈泡從不亮到亮的變化過(guò)程:在線圈繞到第6匝時(shí)，小燈泡微微發(fā)光;當(dāng)線圈繞到25匝左右時(shí)，小燈泡已經(jīng)比較亮了．在繞線過(guò)程中，觀察多用表上交流電壓讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)每多繞一匝導(dǎo)線，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)約增大0．1V，可得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E與匝數(shù)n的定量關(guān)系．同時(shí)觀察到:從鐵芯上逐漸解開(kāi)纏繞的導(dǎo)線到第4匝時(shí)，小燈泡仍微微發(fā)光，而在纏繞到第4匝時(shí)，小燈泡卻并不發(fā)光，說(shuō)明有自感作用．通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)行分析探究:假設(shè)每一匝線圈內(nèi)的磁通量的變化率為Δ1/Δt，對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為E1，則每多繞一匝線圈，Δ/Δt就增大一個(gè)單位Δ1/Δt，線路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)也增大一個(gè)E1，由此得出量化的結(jié)論:電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟磁通量的變化率成正比．即E∝Δ/Δt，E=kΔ/Δt(1)若E、ΔФ、Δt均取國(guó)際單位，上式中k=1，由此得出E=Δ/Δt(2)若閉合電路有n匝線圈，則E=nΔ/Δt(3)

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)用充磁器和可拆交流演示小變壓器兩種簡(jiǎn)單的裝置創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，驗(yàn)證了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與閉合線圈內(nèi)磁通量的變化率和線圈匝數(shù)成正比關(guān)系．加深了對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的理解，熟悉了實(shí)驗(yàn)器材的使用，有利于提高動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力．也為電磁感應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用提供了有效的借鑒意義．在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，得到我老師的大力支持和幫助，在此表示衷心感謝!

第二篇：電磁感應(yīng) 發(fā)電機(jī) 教案

16.5 電磁感應(yīng) 發(fā)電機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；通過(guò)探究知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

2．知道感應(yīng)電流的方向與磁感線方向、導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)

3．知道發(fā)電機(jī)的原理；知道什么是交流電；知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程 3．知道我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思； 過(guò)程與方法：

1．通過(guò)探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡(jiǎn)單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力

2．觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法 2．認(rèn)識(shí)任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．通過(guò)探索知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道交流發(fā)電機(jī)的工作原理 【教學(xué)難點(diǎn)】

1．由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括物理規(guī)律——電磁感應(yīng) 2．應(yīng)用原理分析問(wèn)題——發(fā)電機(jī)工作原理

【實(shí)驗(yàn)器材】靈敏電流表、蹄形磁鐵、導(dǎo)體、開(kāi)關(guān)、投影、微機(jī)、手搖發(fā)電機(jī)一臺(tái)、小燈泡

【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式 【教學(xué)過(guò)程】

復(fù)習(xí)，引入新課

（奧斯特實(shí)驗(yàn)）它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？從學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，讓學(xué)生輕松感受到從生活到物理。

1、磁生電（電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)，即電能生磁。）該實(shí)驗(yàn)在當(dāng)時(shí)的科學(xué)界引起了轟動(dòng)。法拉第在此基礎(chǔ)上提出了新課題——既然電能生磁，那么磁能生電嗎？

演示：小吊扇使發(fā)光二極管發(fā)光

結(jié)合圖16-35觀察電扇內(nèi)部主要構(gòu)造：磁體

線圈 誰(shuí)給電路供電？說(shuō)明磁場(chǎng)和線圈能產(chǎn)生電流（磁生電）

利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象；電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國(guó)的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的，他經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，這種熱愛(ài)科學(xué)，堅(jiān)持探索真理的可貴精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 什么情況下磁能生電

［演示實(shí)驗(yàn)］實(shí)驗(yàn)器材:蹄形磁體、靈敏電流表、線圈、導(dǎo)線

參照p52表格順序進(jìn)行探究。讓直導(dǎo)線在蹄形磁體的磁場(chǎng)中靜止，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn).這說(shuō)明沒(méi)有產(chǎn)生電流。

將直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中左右運(yùn)動(dòng)，觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。這表明有電流產(chǎn)生

讓直導(dǎo)線在蹄形磁體中上、下運(yùn)動(dòng)，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn).這說(shuō)明沒(méi)有產(chǎn)生電流.將直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中斜著運(yùn)動(dòng)，觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。這表明有電流產(chǎn)生。

如果把磁感線想象成一根根實(shí)實(shí)在在的線，把導(dǎo)體想象成一把刀，表達(dá)起來(lái)會(huì)方便些，討論一下如何表達(dá)。

（討論得出）閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。

3、探究感應(yīng)電流的方向

剛才大家觀察到靈敏電流計(jì)的指針左右偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明了電流的方向在發(fā)生改變，那么感應(yīng)電流的方向和什么因素有關(guān)呢？控制變量

（二）發(fā)電機(jī)

電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開(kāi)辟了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。

發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的呢？

［演示1］把一臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來(lái)，當(dāng)搖動(dòng)手柄使線圈在磁場(chǎng)中快速轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察到什么？

觀察到小燈泡發(fā)光.燈閃亮

有感應(yīng)電流產(chǎn)生，并通過(guò)小燈泡.［演示2］用電流表?yè)Q下小燈泡，緩慢搖動(dòng)大輪，觀察電流表指針左右擺動(dòng) 這表明發(fā)電機(jī)發(fā)出的電的大小和方向是周期性變化的.那么它的構(gòu)造是怎樣的？工作原理是什么？動(dòng)畫(huà)演示

從發(fā)電機(jī)工作過(guò)程我們能看出，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周，電流方向變化兩次.周期性改變方向和大小的電流叫交流電。在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率.頻率的單位是赫茲，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周所用的時(shí)間叫周期。周期和頻率是用來(lái)表示交流電特點(diǎn)的兩個(gè)物理量。我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02秒，頻率是50赫茲

發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程是利用電磁感應(yīng)原理把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過(guò)程。生活 物理 社會(huì) 有關(guān)內(nèi)容（高壓輸電、變壓器等）

第三篇：電磁感應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

電磁感應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì) >

備課2組 一．教學(xué)目標(biāo)： 知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

2.知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

重難點(diǎn)是：如何引導(dǎo)學(xué)生更好的經(jīng)歷電磁感應(yīng)現(xiàn)象的探究過(guò)程? 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究？ 二.學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到能量是初中物理學(xué)習(xí)的一條線索。能量不會(huì)憑空產(chǎn)生。已經(jīng)有了電能生磁的知識(shí)，逆向思維肯定能想到由磁也可能生電。得到持續(xù)電流的條件學(xué)生也很明白，故布置給學(xué)生任務(wù)：看誰(shuí)能由磁產(chǎn)生電流了？適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)完成任務(wù)應(yīng)該不難。

三、教具準(zhǔn)備：

強(qiáng)磁場(chǎng)，導(dǎo)線，靈敏電流表，小燈泡 四.教學(xué)過(guò)程：

（一）引入課題：從科學(xué)家的故事探究故事入手。

奧斯特實(shí)驗(yàn)架起了一座電和磁聯(lián)系的橋梁，人們對(duì)電與磁有著密切的聯(lián)系，深信不疑。法拉第堅(jiān)信磁也一定能產(chǎn)生電。他把導(dǎo)線放在磁場(chǎng)中想得到電流，試驗(yàn)失敗了，這說(shuō)明利用磁場(chǎng)得到電流需要一定的條件，后來(lái)他又做了大量的實(shí)驗(yàn)，歷時(shí)10 年探索，終于在 1831 年發(fā)現(xiàn)了由磁生電的條件和規(guī)律，從而開(kāi)辟了人類(lèi)的電氣化時(shí)代。今天咱們一起踏著探索者的足跡。你能由磁得到電流？

（二）電磁感應(yīng)

探究任務(wù) 1 ：看誰(shuí)能由磁產(chǎn)生電流，獲得電能？（目的提示部分學(xué)生能不能從能量的角度找到生電的突破口）

思考：1得到持續(xù)電流的條件是什么？完成本任務(wù)有要準(zhǔn)備什么器材？

2怎樣知道產(chǎn)生電流（有電能）呢？對(duì)顯示有電流產(chǎn)生的儀器有什么要求？

3怎么操作才能產(chǎn)生電流（獲得電能）會(huì)是什么能轉(zhuǎn)化來(lái)的？

小組先交流、討論后動(dòng)手探究 5分鐘后，得到電流（獲得電能）的小組匯報(bào)展示。展示回報(bào)要點(diǎn)（幻燈片顯示）

1你選用哪些試驗(yàn)器材？怎樣知道產(chǎn)生電流（有電能）呢？

2怎么操作產(chǎn)生電流獲（得電能）？ 為什么不選燈泡來(lái)顯示產(chǎn)生電流（有電能）呢

沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)先按照展示小組方法試試，然后總結(jié)自己失敗的原因在哪兒。（交流，探討）結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)中成敗經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要由磁得到電流必須怎樣操作？（交流，探討）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

1、獲得電能時(shí)消耗了機(jī)械能；

2、得到感應(yīng)電流的條件 ? 閉合回路 一部分導(dǎo)體放在磁場(chǎng)中? 導(dǎo)體必須相對(duì)磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)且和磁場(chǎng)方向有夾角。

結(jié)合自己的結(jié)論對(duì)照書(shū)本和法拉第說(shuō)法做比較，看那總說(shuō)法更好更形象。完成什么是電磁感應(yīng)，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的教學(xué)。（過(guò)度：用實(shí)驗(yàn)室學(xué)生常用電流表替代你剛才用的電流表能看到指針偏轉(zhuǎn)嗎）

設(shè)置任務(wù) 你能讓產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小和方向改變嗎？動(dòng)手試一試后說(shuō)說(shuō)你的方法，學(xué)生匯報(bào)：（不同意見(jiàn)的小組準(zhǔn)備補(bǔ)充）補(bǔ)充不到位時(shí)，把學(xué)生向教師預(yù)設(shè)處引導(dǎo)（教師預(yù)設(shè)：磁場(chǎng)強(qiáng)弱，運(yùn)動(dòng)快慢、切割方向、磁場(chǎng)中部分導(dǎo)體的長(zhǎng)短等。只是讓學(xué)生有這樣的思維習(xí)慣，去展開(kāi)學(xué)生的思維，不必探究；感應(yīng)電流的方向的改變，能找到即可）

（三）總結(jié)本節(jié)課自己的發(fā)現(xiàn)和收獲

（四）完成達(dá)標(biāo)測(cè)試

（五）電視劇《神話》中誤入秦朝的易小川為給自己手機(jī)充電，用強(qiáng)磁石和呂雉衣服上的金絲線等其他材料利用今天的電磁感應(yīng)原理制作了小發(fā)電機(jī)

任務(wù) 3課下查詢(xún)資料、收集材料各小組合作動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小發(fā)電機(jī)（鋪墊下一節(jié)）

第四篇：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

字體大小對(duì)不同自戀水平大學(xué)生詞匯分類(lèi)任務(wù)的影響 摘要 本研究從認(rèn)知加工的角度對(duì)自戀者的特征進(jìn)行研究，采用自我相關(guān)詞匯、他人相關(guān)詞匯、積極詞匯、消極詞匯作為實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)操縱材料詞匯的書(shū)寫(xiě)大小來(lái)研究不同自戀水平者在詞類(lèi)歸類(lèi)任務(wù)的區(qū)別，目的是考察字體大小、詞性及二者之間的交互關(guān)系對(duì)不同自戀水平本科生分類(lèi)速度的影響。

關(guān)鍵詞 自戀字體大小詞匯內(nèi)隱態(tài)度

問(wèn)題提出

自戀的定義取自古希臘神話中Narcissus的凄美故事。神話中Narcissus是一位美貌少年，因?yàn)閷?duì)山林女神Echo的愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷致使Echo心碎而死，遭到報(bào)復(fù)之神Nemesis的懲罰。Narcissus愛(ài)上泉水中自己的倒影，最終為了擁抱水中的倒影投水身亡，化為一株水仙。Narcissism—詞最早于1898年被Havelock Ellis用來(lái)描述病理性自戀。至1914年，弗洛伊德在《論自戀》中首次系統(tǒng)論述了自戀的相關(guān)問(wèn)題。美國(guó)精神病協(xié)會(huì)于1980年在《精神疾病診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第三版中(DSM-III)將自戀作為一種獨(dú)立的人格障礙，對(duì)自戀型精神障礙作出明文規(guī)定。2000年的《精神疾病診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》(DSM-IV-TR)再次明確了自戀型人格障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為自戀包括以下特征：①一種自我夸大的、需要贊美與共情的行為模式,始于成年早期。②妄自尊大的夸大觀念，如夸大才能。③對(duì)無(wú)限的成功、權(quán)力、智慧、美麗或理想愛(ài)情的幻想的先占觀念。④具有他或她的特殊的信念，只能被其他特殊或者地位高的人理解，并只能與他們交往面對(duì)權(quán)力的態(tài)度傾向與滿(mǎn)足期待。⑤要求過(guò)度的贊美。⑥利用他人達(dá)到目的。⑦缺乏共情。⑧經(jīng)常嫉妒別人或認(rèn)為別人在嫉妒。⑨傲慢的舉止。

從心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，自戀?gòu)?qiáng)調(diào)客體之間的關(guān)系，即對(duì)自我他人的看法和對(duì)二者之間相對(duì)重要的無(wú)意識(shí)知覺(jué)。自戀者在潛意識(shí)中如果意識(shí)到自己較之他人更為重要，并且這種相對(duì)重要性是維持自戀者積極、夸大的自我概念的動(dòng)力，那么反應(yīng)在內(nèi)隱態(tài)度層面上，自戀者對(duì)自己的內(nèi)隱態(tài)度也應(yīng)當(dāng)高于對(duì)他人的內(nèi)隱態(tài)度。

1999年Lakoff 與Johnson就提出“大體型顯得更加重要，小體型顯得不重要”，認(rèn)為形狀大小會(huì)影響個(gè)體的判斷，并且這是一種普遍適用眾所周知的知識(shí)，這說(shuō)明大小的覺(jué)知會(huì)對(duì)內(nèi)隱加工產(chǎn)生影響，大的物體被知覺(jué)為更具有優(yōu)越性。

Mazure（2005）認(rèn)為體型的大小會(huì)為個(gè)體營(yíng)造一種處于優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)的氛圍，相對(duì)于小體型個(gè)體更偏愛(ài)采用大體型來(lái)為自己創(chuàng)造一種優(yōu)越性。Tracy和Robins（2004）的研究也證實(shí)驕傲、自我加強(qiáng)的情感體驗(yàn)可以通過(guò)操作體型的大小來(lái)實(shí)現(xiàn)。Meier，Robins與 Caven(2008)證實(shí)，當(dāng)喜愛(ài)的刺激用大體型呈現(xiàn)時(shí)，個(gè)體能很快對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，而當(dāng)不喜歡的刺激用小體型呈現(xiàn)時(shí)，個(gè)體對(duì)其分類(lèi)速度也快，這些結(jié)果都證明了一個(gè)“大即好”的普遍真理。研究表明，詞匯相同時(shí)，個(gè)體對(duì)大字體詞匯的視覺(jué)搜索反應(yīng)時(shí)要顯著少于小字體詞匯（宮殿坤，郝春東，王殿春，2009）。這些研究說(shuō)明大小這種物理屬性與物體的優(yōu)劣息息相關(guān)，同時(shí)對(duì)大小的控制可以通過(guò)給被試營(yíng)造一種優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的情景進(jìn)而影響人的高級(jí)心理過(guò)程。

本研究希望能通過(guò)控制大小這種物理屬性，對(duì)自戀者的認(rèn)知加工過(guò)程進(jìn)行初探，探索自戀者是通過(guò)何種方式將自己凌駕于他人之上，如何維持自己積極的形象。同時(shí)還對(duì)自戀者的內(nèi)隱態(tài)度進(jìn)行研究，期望探索出自戀者的認(rèn)知加工方式對(duì)其內(nèi)隱態(tài)度的影響。

研究目的研究字體對(duì)不同自戀水平被試詞匯分類(lèi)任務(wù)的影響。本研究主要包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)1選用釆用兩種字體書(shū)寫(xiě)的自我、他人相關(guān)詞匯為實(shí)驗(yàn)材料，目的是為了驗(yàn)證以不同字號(hào)書(shū)寫(xiě)的自我相關(guān)詞與他人相關(guān)詞匯對(duì)不同自戀水平的被試詞匯分類(lèi)速度的影響。實(shí)驗(yàn)2選用積極、消極形容詞為實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)考察不同自戀水平的本科生在詞語(yǔ)分類(lèi)任務(wù)中的反應(yīng)，探討詞語(yǔ)的大小、詞性及其二者之間的交互作用對(duì)本科生詞匯分類(lèi)速度的影響。

研究假設(shè)

假設(shè)一詞類(lèi)屬性和書(shū)寫(xiě)大小對(duì)不同自戀水平被試分類(lèi)速度有顯著影響，表現(xiàn)為所有被試對(duì)大字體詞匯的反應(yīng)速度比對(duì)正常書(shū)寫(xiě)詞匯的反應(yīng)速度快，對(duì)自我詞匯的反應(yīng)速度比對(duì)他人詞匯的反應(yīng)速度快，詞匯的屬性與字體的交互作用顯著。

假設(shè)二字體大小和詞性對(duì)不同自戀水平被試分類(lèi)速度有顯著影響。表現(xiàn)為高自戀水平被試對(duì)積極詞匯的反應(yīng)速度顯著高于對(duì)消極詞匯的反應(yīng)速度，二者之間的差異要顯著大于低自戀水平被試；高自戀水平被試對(duì)大字體詞匯的反應(yīng)速度顯著高于對(duì)小字體詞匯的反應(yīng)速度，二者之間的差異要顯著大于低自戀水平被試；

字體與詞性二者之間的交互作用顯著。

研究方法

被試選取在本次研究前,選取來(lái)自陜西師范大學(xué)本科生共300人參加問(wèn)卷測(cè)量。對(duì)這些被試施測(cè)自戀人格問(wèn)卷NPI(Raskin&Terryl988)，據(jù)此考査高中生自戀水平的總體特征。根據(jù)測(cè)量結(jié)果將量表成績(jī)按順序排列，分別選取兩端27%的被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

研究工具和材料自戀人格問(wèn)卷NPI(Narcissistic Personality Inventory)(Raskin & Terry 1988)該量表是測(cè)量顯性自戀的有效量表。量表由40個(gè)二選一迫選項(xiàng)目組成，問(wèn)卷采用“1”、“0”計(jì)分，總量表得分范圍從0到40，分?jǐn)?shù)越高表示自戀水平越高。在本次研究中a系數(shù)為0.69，分半信度為0.67。

實(shí)驗(yàn)1中采用在人格研究中經(jīng)常采用的詞匯，包括：

自我詞：我、俺、我的、自己、本人、自己的、俺的他人詞：他、他人、外人、他人的、別人的、他的、別人

實(shí)驗(yàn)2中材料的選取主要參照了內(nèi)隱態(tài)度研究中常用的詞匯。在實(shí)驗(yàn)前，首先選取大量詞語(yǔ)，然后經(jīng)篩選與補(bǔ)充，按照①意義清晰不會(huì)產(chǎn)生歧義；②不帶有顯而易見(jiàn)感情色彩；③與優(yōu)越感、權(quán)欲等自戀特征相關(guān)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，最終得到以下詞匯：

消極詞：低級(jí)、骯臟、廉價(jià)、卑鄙、狡猾、妒忌、冷漠、服從、抑郁、殘暴 積極詞：高貴、統(tǒng)帥、領(lǐng)袖、霸業(yè)、誠(chéng)實(shí)、熱情、魅力、智慧、優(yōu)秀、風(fēng)趣 實(shí)驗(yàn)1中共制作出四組材料“大自我詞匯”“大他人詞匯”“小自我詞匯”“小他人詞匯”；實(shí)驗(yàn)2中共有四組詞匯“大消極詞”“大積極詞”“小消極詞”“小積極詞”。實(shí)驗(yàn)1每組7張共28張圖片，實(shí)驗(yàn)2每組十張共40張圖片。大字體詞匯采用28號(hào)宋體書(shū)寫(xiě)，為了保證小字體的可辨認(rèn)度，小字體詞匯采用20號(hào)宋體書(shū)寫(xiě)。每張圖片上的正中央只呈現(xiàn)一個(gè)詞匯。所有材料均采用E-prime程序呈現(xiàn),每次呈現(xiàn)一張圖片，被試做出反應(yīng)后由程序自動(dòng)記錄反應(yīng)時(shí)間。

研究設(shè)計(jì)

為了研究字體、詞類(lèi)屬性及二者之間的交互作用對(duì)不同自戀水平被試反應(yīng)速度的影響，實(shí)驗(yàn)1采用2(自戀水平：高、低)×2(字體大小:大、小)×2(詞類(lèi)屬

性:自我、他人)的三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自戀水平為被試間變量，字體與詞類(lèi)屬性為被試內(nèi)變量，被試的歸類(lèi)速度和準(zhǔn)確率為因變量。實(shí)驗(yàn)2采用2(自戀水平:高、低)×2(字體大小:大、小)×2(詞性:積極、消極)的三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中自戀水平為被試間變量、字體與詞性為被試內(nèi)變量，被試的歸類(lèi)速度和準(zhǔn)確率為因變量。

研究過(guò)程

分類(lèi)任務(wù)實(shí)驗(yàn)前先對(duì)被試施測(cè)自戀人格問(wèn)卷，之后根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果篩選出高低自戀水平兩組被試。一周后進(jìn)行詞匯分類(lèi)任務(wù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)采用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的方式進(jìn)行。整個(gè)實(shí)驗(yàn)分為練習(xí)和正式實(shí)驗(yàn)，被試先完成練習(xí)實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)操作方法后自行控制進(jìn)行之后的正式練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，由主試向?qū)W生介紹本研究的目的和注意事項(xiàng)，待學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)后開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)呈現(xiàn)指導(dǎo)語(yǔ)：您好，歡迎參加此次實(shí)驗(yàn)，此次實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2兩部分。每個(gè)實(shí)驗(yàn)中包括若干組不同任務(wù)。您需要根據(jù)每組任務(wù)中具體的指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。閱讀完該指導(dǎo)語(yǔ)后，請(qǐng)按“空格”鍵繼續(xù)。

被試按鍵反應(yīng)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)1，實(shí)驗(yàn)中首先在屏幕中呈現(xiàn)指導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，首先屏幕中會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)注視點(diǎn)“+”，注視點(diǎn)消失后屏幕中會(huì)呈現(xiàn)詞語(yǔ)，你的任務(wù)就是對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。如果呈現(xiàn)的詞語(yǔ)與“自我”相關(guān)，請(qǐng)按“F”鍵反應(yīng)。如果呈現(xiàn)的詞語(yǔ)與“他人”相關(guān)，請(qǐng)按“J”鍵反應(yīng)。請(qǐng)集中注意力，盡可能在保證正確率的前提下盡快反應(yīng)，當(dāng)你準(zhǔn)備好時(shí)，請(qǐng)按“空格”鍵進(jìn)入練習(xí)實(shí)驗(yàn)。

練習(xí)實(shí)驗(yàn)中，首先會(huì)呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”，呈現(xiàn)時(shí)間為500~700ms隨機(jī)不等。注視點(diǎn)消失后呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料，被試做出反應(yīng)后刺激消失,緊接著呈現(xiàn)反饋“√”或“×”，反饋時(shí)間呈現(xiàn)500ms。如果被試沒(méi)有對(duì)材料做出按鍵反應(yīng)，則不能繼續(xù)進(jìn)行。所有材料均隨機(jī)呈現(xiàn)，全部呈現(xiàn)完畢之后，告知被試：練習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，接下來(lái)進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)，在正式實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有反饋。請(qǐng)稍作休息，休息結(jié)束后，按“空格”自行進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試做出按鍵反應(yīng)后，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄被試的反應(yīng)時(shí)和正確率。

正式實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)1結(jié)束之后，被試可以根據(jù)指導(dǎo)語(yǔ)自行進(jìn)入實(shí)驗(yàn)2，除材料和部分指導(dǎo)語(yǔ)不同外，實(shí)驗(yàn)2與實(shí)驗(yàn)1的整個(gè)程序相同，根據(jù)指導(dǎo)語(yǔ)的提示，被試可以自行完成實(shí)驗(yàn)。

數(shù)據(jù)處理

使用SPSS17.0、WPS版excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。分析之前要參照被試的反應(yīng)正確率，刪除反應(yīng)正確率低于90%的被試數(shù)據(jù)；同時(shí)將低于300ms的數(shù)據(jù)用300ms代替，將大于3000ms的數(shù)據(jù)以3000ms代替。

預(yù)期結(jié)果

詞類(lèi)屬性和書(shū)寫(xiě)大小對(duì)不同自戀水平被試分類(lèi)速度有顯著影響，表現(xiàn)為，所有被試對(duì)大字體詞匯的反應(yīng)速度比對(duì)正常書(shū)寫(xiě)詞匯的反應(yīng)速度快，對(duì)自我詞匯的反應(yīng)速度比對(duì)他人詞匯的反應(yīng)速度快，詞匯的屬性與字體的交互作用顯著，對(duì)于高自戀被試組這種交互作用尤其顯著。

字體大小和詞性對(duì)不同自戀水平被試分類(lèi)速度有顯著影響。表現(xiàn)為高自戀水平被試對(duì)積極詞匯的反應(yīng)速度顯著高于對(duì)消極詞匯的反應(yīng)速度，二者之間的差異要顯著大于低自戀水平被試，高自戀水平被試對(duì)大字體詞匯的反應(yīng)速度顯著高于對(duì)小字體詞匯的反應(yīng)速度，二者之間的差異要顯著大于低自戀水平被試;字體與詞性二者之間的交互作用顯著。參考文獻(xiàn)

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第五篇：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

14二模實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題匯總（力、光）

海淀：37．探究小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械后，知道使用簡(jiǎn)單機(jī)械可以省力，于是

產(chǎn)生了一個(gè)想法：用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)測(cè)量范圍為0～5N的彈簧測(cè)力計(jì)一只，由兩個(gè)滑

輪構(gòu)成的滑輪組兩個(gè)（如圖23所示），測(cè)量質(zhì)量約為50kg的學(xué)生的體重．請(qǐng)你

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的器材和再補(bǔ)充一些器材（不要再增添滑輪），設(shè)計(jì)一個(gè)能完成他們想法的方案，對(duì)方案的要求是：

（1）寫(xiě)出方案中需要補(bǔ)充的器材；

（2）畫(huà)出測(cè)量方案的示意圖，寫(xiě)出關(guān)鍵條件和需要測(cè)量的物理量；

（3）寫(xiě)出被測(cè)學(xué)生體重與測(cè)量物理量之間的關(guān)系式．

順義：38．實(shí)驗(yàn)桌上有滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)需要的如下器材：天平、砝碼、體積不同的鋁塊、細(xì)線、大燒杯、量筒、水。請(qǐng)利用上述器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：浸在水中的物體所

受的浮力大小跟物體排開(kāi)水的體積成正比。要求：寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記

錄表。（5分）

豐臺(tái)37.小明發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)盛水的容器中放入一個(gè)木塊，木塊會(huì)受到浮力，放入木塊后容器底部受到的水的壓

力也增大了，他想探究物體受到的浮力大小與容器底部增加的液體壓力是否有關(guān)系。為此他選擇了如下器材：符合實(shí)驗(yàn)要求的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、底面積已知的大燒杯一個(gè)（盛有適量的水）、完全相同的鉤碼6個(gè)、記號(hào)筆一支、鐵架臺(tái)一個(gè)。

（1）還需要補(bǔ)充的器材是 _________.（2）小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：

① 將彈簧測(cè)力計(jì)掛在鐵架臺(tái)下，測(cè)出一個(gè)鉤碼的重力為G，并計(jì)入數(shù)據(jù)表格；

② ________________________________________________________________；

③ 彈簧測(cè)力計(jì)下掛一個(gè)鉤碼，沒(méi)入大燒杯中的水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F，并計(jì)入數(shù)據(jù)表格；

④ ________________________________________________________________；

⑤ 彈簧測(cè)力計(jì)下掛不同的鉤碼，仿照實(shí)驗(yàn)③、④再測(cè)五組數(shù)據(jù)，并計(jì)入數(shù)據(jù)表格；

⑥ 根據(jù)公式 ______________________________________ 分別算出六次實(shí)驗(yàn)鉤碼受到的浮力F浮和容器底部

增加的液體壓力F壓，并計(jì)入數(shù)據(jù)表格。

請(qǐng)將以上實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格

密云：36

即F動(dòng)?k。實(shí)驗(yàn)桌上提供了組裝好且在水平位置平衡的杠桿，2NL動(dòng)

第36題圖

彈簧測(cè)力計(jì)1個(gè)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明：k?F阻L阻。（5分

石景山：38．（5分）實(shí)驗(yàn)桌上有滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)需要的如下器材：彈簧測(cè)力計(jì)、體積不同的鋁塊若干、細(xì)線、大燒杯、量筒、水。請(qǐng)你利用上述器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：浸在水中的物體所受的浮力大小跟物體排開(kāi)水的體積成正比。請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。

昌平：37.下面內(nèi)容是小華在“探究光的反射規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中的部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)你完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)步驟，并設(shè)計(jì)出填寫(xiě)數(shù)據(jù)的表格。

一、實(shí)驗(yàn)猜想與假設(shè)：光在發(fā)生反射時(shí)，反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

（一）實(shí)驗(yàn)器材和裝置：激光筆、光的反射定律演示儀（包括小平面鏡M、平板E

和F等，如圖19所示）

（二）實(shí)驗(yàn)步驟：

1．將F板旋轉(zhuǎn)到與E板在同一平面，用激光筆發(fā)出一束沿E板AO方向射向

O點(diǎn)的光，觀察在右側(cè)F板上能否看到反射光線OB（如圖），并記錄現(xiàn)象。圖19 2.3.4.將F板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，觀察在右側(cè)F板上能否看到反射光OB′，并將現(xiàn)象記錄在表格中。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表格

朝陽(yáng)：38．實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材：足量的水、量杯、系有細(xì)線的3個(gè)體積不同的不溶于水的物體（其密度均大于水的密度，且物體能放入量杯中）、彈簧測(cè)力計(jì)。請(qǐng)利用上述器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：液體的密度保持不變時(shí)，物體浸入液體所受到的浮力與物體排開(kāi)液體的體積成正比。

要求：（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟；（2）畫(huà)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。（5分）

東城：38．（5分）實(shí)驗(yàn)桌上有符合實(shí)驗(yàn)要求的橡皮筋一根、彈簧測(cè)力計(jì)（量程0~5N）兩個(gè)、帶橫桿的鐵架臺(tái)一個(gè)、刻度尺一把、細(xì)線若干。請(qǐng)你選用上述實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：如果同一直線上的兩個(gè)力F1與F2的方向相同，則F1與 F2的合力F =F1＋F2。請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟（可畫(huà)示意圖輔助說(shuō)明），畫(huà)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。門(mén)頭溝：38.實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材：彈簧測(cè)力計(jì)、帶有溢水口的溢水杯、適量的水、滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)要求的小桶、體積不同的金屬塊6個(gè)、細(xì)線若干。請(qǐng)你選用上述實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：物體所受浮力的大小等于物體排開(kāi)液體所受的重力。請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格

答案：

海淀：37．

（1）方案需要補(bǔ)充的器材有：刻度尺、細(xì)繩、硬棒、懸掛滑輪組和硬棒的支架；??1分

（2）測(cè)量方案見(jiàn)示意圖。????1分

按示意圖組裝滑輪組和杠桿，關(guān)鍵條件有：?1分 ①動(dòng)力臂OA與阻力臂OB的比值LOA/LOB大于20； ②彈簧測(cè)力計(jì)拉力豎直向上。需要測(cè)量的物理量有：???1分

①測(cè)量力臂力LOA、LOB，計(jì)算LOA/LOB的比值k；

②動(dòng)滑輪重G動(dòng)；

③彈簧測(cè)力計(jì)的拉力F。

（3）被測(cè)學(xué)生體重與測(cè)量的物理量之間的關(guān)系式為：在杠桿重、細(xì)繩重、滑輪與軸摩擦不計(jì)情況下有G人=k（5F-G動(dòng)）???1分 順義：38．實(shí)驗(yàn)步驟：（4分）

（1）把天平放在水平實(shí)驗(yàn)桌上。調(diào)節(jié)天平橫梁兩端的平衡螺母，使橫梁平衡。

（2）在量筒中注入適量的水，讀出此時(shí)水的體積V0；用細(xì)線把一個(gè)鋁塊拴好，使其浸沒(méi)在量筒內(nèi)的水中，此

時(shí)量筒中水面對(duì)應(yīng)的刻度值用V表示；將V0、V的數(shù)據(jù)記在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表中。（3）在燒杯中注入適量的水，用天平測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量m0，并記在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表中；將步驟（1）中用細(xì)線拴好的鋁塊懸掛并浸沒(méi)在天平左盤(pán)上的燒杯內(nèi)的水中，鋁塊不接觸燒杯，在天平右盤(pán)添加適量的砝碼，移動(dòng)游碼，天平再次平衡時(shí)，天平右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量與游碼所對(duì)刻度值之和用m表示，將m的數(shù)據(jù)記在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表中。（4）換用體積不同的鋁塊，仿照步驟（2）、（3）再做5次實(shí)驗(yàn)，依次讀出它們浸沒(méi)在量筒的水中時(shí)，水面對(duì)應(yīng)的刻度值V的數(shù)據(jù)；分別測(cè)出相應(yīng)的每個(gè)鋁塊懸掛并浸沒(méi)在燒杯的水中時(shí)m的數(shù)據(jù)；分別將每次的V、m的數(shù)據(jù)記在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表中。

（5）根據(jù)V排＝V－V0，F(xiàn)浮＝mg－m0g分別計(jì)算出6次的V排和F浮的數(shù)據(jù)，并分別記在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表中。

度尺測(cè)出此時(shí)的水面變化h，并計(jì)入數(shù)據(jù)表格；⑥F浮=G-F和F壓=ρ水ghS

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表：

密云：36．5分（18個(gè)孔，使杠桿水平平衡。鉤碼對(duì)杠桿的拉力為阻力，用F阻表示；彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)杠桿的拉力為動(dòng)力，用F動(dòng)表示； 用M=F阻?L阻計(jì)算出M的值，用k=F動(dòng)? L動(dòng)計(jì)算出k值，將M和k記錄在表格中。

（2）改變阻力或阻力臂，動(dòng)力臂可以不變，使杠桿水平平衡。在做五次實(shí)驗(yàn)，計(jì)算出各次的M和k的值，并記錄在表格中。

石景山：

38、實(shí)驗(yàn)步驟： ①用細(xì)線拴住一個(gè)鋁塊掛在已調(diào)好的彈簧測(cè)力計(jì)下測(cè)出重力G1，并記錄。

②在量筒內(nèi)裝適量的水V0，把掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的鋁塊浸沒(méi)水中不觸底和壁，讀出V排

1、F1并記錄。

③用另一個(gè)鋁塊掛在已調(diào)好的彈簧測(cè)力計(jì)下測(cè)出重力G2；把掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的鋁塊浸沒(méi)水中不觸底和壁，讀出V排

2、F2并記錄。

④仿照歩驟③再做4次并記錄；G3—G6、V排3—V排

6、F3—F6.⑤用公式F浮=G-F分別算出F浮1——F浮6并記錄

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表

昌平：37．實(shí)驗(yàn)步驟：（4分）

2.將F板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，觀察在F板上能否看到反射光（如圖乙），并將現(xiàn)象記錄在表格中。3.將F板與E板再次旋轉(zhuǎn)到同一平面，改變激光筆的位置，用激光筆發(fā)出一束沿E板A′O方向射向O點(diǎn)的光，觀察在右側(cè)F板上能否看到反射光OB′，并將現(xiàn)象記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格：（1分）

朝陽(yáng)：38．（1）將彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零，在量杯中倒入適量的水。

（2）讀出量杯中水的體積V0，將物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，測(cè)出物體所受重力為G0。

然后將物體的一部分浸入水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1，讀出量杯中水的體積V1，將V0、G、F1、V1的值記錄在表格中。1分

（3）將物體全部浸沒(méi)在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F2，量杯中水的體積V2，將F2、V2的值記錄在表格中。1分

（4）分別將另兩個(gè)物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，仿照步驟（2）和（3）再做4次實(shí)驗(yàn)，將將V0、G、F3-------F6和V3-------V6記錄在表格中。1分

（5）根據(jù)公式F?。紾－F拉計(jì)算出浸在水中物體所受的浮力F浮1-------F浮6，根據(jù)公式 V排＝V－V0計(jì)算出V排1-------V排6，記錄在表格中。1分（2東城：38．（5（1）把橡皮筋的下端用細(xì)線固定在鐵架臺(tái)的橫桿上，用細(xì)線系住橡皮筋的上端O點(diǎn)，并將細(xì)線的兩端分別掛在一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上。

（2）用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)同時(shí)豎直向上將橡皮筋的O端拉到A點(diǎn)，標(biāo)記A點(diǎn)的位置，把此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)

F1和F2記錄在表格中；（3）用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)向上拉橡皮筋使橡皮筋的O端仍伸長(zhǎng)到A點(diǎn)，把此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F記錄在表格中。（4）仿照步驟（2）和步驟（3），用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上將橡皮筋的O端拉到不同的位置B、C、D、E、F點(diǎn)，依次做五次實(shí)驗(yàn)，并記錄相應(yīng)的F1、F2和 F。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表：

門(mén)頭溝：實(shí)驗(yàn)步驟

①將溢水杯裝滿(mǎn)水放在水平桌面上,將小桶用細(xì)線拴在調(diào)節(jié)好的彈簧測(cè)力計(jì)下測(cè)其重力為G桶，并記錄在表格中，取下小桶放在溢水杯的溢水口下；

②取一金屬塊用細(xì)線拴在調(diào)節(jié)好的彈簧測(cè)力計(jì)下測(cè)其重力為G物，將金屬塊緩慢的浸入溢水杯內(nèi)與器壁不接觸，當(dāng)金屬塊完全浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F示。當(dāng)溢水杯的溢水口中不再有水溢出時(shí)，取出小桶用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其總重為G，記錄G物、F示、G；

③仿照步驟①②重復(fù)5次，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

④根據(jù)G排=G-G桶，F(xiàn)浮=G物-F示分別計(jì)算出G排、F浮并將數(shù)據(jù)記錄在表格中。記錄表格