第一篇：找規(guī)律公開(kāi)課教案

找規(guī)律

建設(shè)中心小學(xué)

肖燕萍教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具：教學(xué)課件PPT，練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)在，咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

(1)師：請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 師：誰(shuí)能接著來(lái)?（指名接龍）

師：其他同學(xué)會(huì)接嗎？全班一起接一次吧！

2、師：我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊? 生：是啊!師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的? 生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書：規(guī)律)師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。(板書課題——找規(guī)律)師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律 1.創(chuàng)設(shè)情境

師：六一兒童節(jié)就要到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們看他 們布置的教室多漂亮啊，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：彩旗、小花、燈籠。

師：那么彩旗，小花，燈籠的排列有規(guī)律嗎？ 2.引導(dǎo)探究：（彩旗的規(guī)律）

師：現(xiàn)在我們就先來(lái)研究彩旗排列的規(guī)律。（點(diǎn)擊彩旗圖）師：同學(xué)們先仔細(xì)觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的。生：紅黃紅黃紅黃

師：那一紅一黃出現(xiàn)了幾次？ 生：4次。

師：那我們一起來(lái)看一下是不是出現(xiàn)了4次呢？（課件演示一組一組圈起來(lái)邊演示邊說(shuō)：一次，兩次……）

師：像彩旗這樣按照一紅一黃重復(fù)出現(xiàn)（板書：重復(fù)出現(xiàn)）了3次或者3次以上，我們就說(shuō)彩旗的排列是有規(guī)律的（板書：規(guī)律）。（課件出示、全班讀一讀）

師：（課件出示彩旗是按照……）現(xiàn)在全班一起說(shuō)一說(shuō)彩旗排列的規(guī)律。彩旗是按照一紅一黃重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的，師引導(dǎo)學(xué)生看板書。

師：彩旗排列的規(guī)律找到了，那彩花、燈籠又是按照什么規(guī)律排列的呢？ 3.分組討論，合作探究小花和燈籠的規(guī)律。

師：接下來(lái)請(qǐng)1、2兩組的同學(xué)尋找彩花排列的規(guī)律，3、4兩組的同學(xué)尋找燈籠排列的規(guī)律。

師：先聽(tīng)清楚老師的要求（投影）小組合作要求：（教師讀）

（1）給彩花或燈籠分一分圈一圈。

（2）小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師：好！小組合作開(kāi)始。（3）.交流反饋：（切換投影儀）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彩花是按照什么規(guī)律排列的？

師：好！請(qǐng)你代表你們小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)彩花排列的規(guī)律。生：彩花是按照一紅一紫的規(guī)律排列的。師：哪個(gè)小組再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：彩花是按照一紅一紫重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

師：嗯！你說(shuō)的真好。請(qǐng)坐。你們聽(tīng)清楚他的回答了嗎？誰(shuí)能再說(shuō)一遍彩花排列的規(guī)律。生：彩花是按照一紅一紫重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你真棒！會(huì)傾聽(tīng)還能重復(fù)別人的回答。請(qǐng)坐

師：現(xiàn)在我們知道了，彩花是按照一紅一紫重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。那燈籠的規(guī)律是什么呢？

師：哪個(gè)小組的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？另外兩組的同學(xué)也要注意聽(tīng)哦！

生：燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：哪個(gè)小組的同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：你能像他這樣說(shuō)一說(shuō)燈籠排列的規(guī)律嗎？ 生：燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

師 ：（切換電腦）燈籠排列的規(guī)律也被我們找出來(lái)了，那請(qǐng)同學(xué)們想一想，第4組的第一個(gè)燈籠該怎么擺？

生： 紅色的。

師：那第9組的第一個(gè)燈籠是什么形狀的？ 生：紅色的。

師：那第99組的第二個(gè)燈籠是什么形狀的？ 師：藍(lán)色的。師：為什么呢？

生：因?yàn)槊拷M燈籠的排列都是一樣的。師小結(jié)：你們覺(jué)得他說(shuō)的好嘛？掌聲送給他。

師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂(lè)園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。我們來(lái)看看他們的隊(duì)伍是怎么排列的吧? 生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規(guī)律排列的。

4、師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。

師：今天，老師在擺放物品的時(shí)候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎? 生：能!師：這一排物體有什么規(guī)律?下一個(gè)物體是什么? 生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直排下去的，下一個(gè)物體是圓柱。

師：這位同學(xué)回答得好嗎? 生：好!師：對(duì)，她說(shuō)得很完整。那下一題又該怎么填呢? 生：這一排圖形是三個(gè)三個(gè)一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方 形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來(lái)應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。

5、師：裝修師傅在粉刷房子，想請(qǐng)你們做小幫手，愿意嗎? 生：愿意……

師：好，那請(qǐng)你們看吧。

師：這一排方格有什么規(guī)律?接下來(lái)涂的是什么顏色呢? 生：這些方格的顏色是有規(guī)律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。

師：那這一組三角形呢? 生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍(lán)色后面是黃色，黃色后面就是紅色。

三、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)?，F(xiàn)在，我想看看誰(shuí)的小手是最靈巧的?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，涂一涂，在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)出更好看的圖形。

師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)先商量好，然后再動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圖案。(師巡回輔導(dǎo))展示作品，集體評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)小小設(shè)計(jì)師。四|欣賞規(guī)律，感受美感（切換電腦）

師：你們真了不起！這么簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律，生活中也有許多規(guī)律，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一下。（播放生活中的規(guī)律）

五、課堂小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？下課后，同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場(chǎng)上、教室里再找找有規(guī)律的事物。

第二篇：公開(kāi)課《找規(guī)律》教案

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析

本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應(yīng)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達(dá)，所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)和內(nèi)容。本課我以慶祝六一節(jié)活動(dòng)為背景進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)可解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：人教版85------86頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)過(guò)程：

一、利用游戲，感知規(guī)律 1.課前談話，參與游戲

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。下面老師先做一次。

擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

把動(dòng)作重復(fù)3次。

誰(shuí)來(lái)接？ 他接的對(duì)嗎？那下面我們一起接一次好嗎? 2．感知規(guī)律，揭示課題：

好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對(duì)，像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把“擊掌拍肩拍肩”作為一組動(dòng)作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)至少出現(xiàn)3次，我們就說(shuō)老師的動(dòng)作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng)，我們一起來(lái)看看吧。2.課件出示主題圖

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）它們是胡亂擺放的嗎？小朋友都是胡亂排列的嗎？（生答）它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。你能找出它們排列的規(guī)律嗎？

（1）課件逐步出示主題圖 我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色）

a．彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（在學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的）

b．誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色？（生答）都猜是紅色？看看對(duì)不對(duì)。

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)紅旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？（生答）c彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么在這幅圖上你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？請(qǐng)把你找到的小秘密悄悄告訴同桌。交流：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？ 學(xué)生匯報(bào)，師提問(wèn)：你是怎么想的？ 結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生向前面老師示范的一樣，用筆圈出彩花、彩燈、小朋友重復(fù)的部分。

2．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。（板書）當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來(lái)我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來(lái)是誰(shuí)？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么）

師提問(wèn)：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不同？

總結(jié)：一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。(通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。)

（二）第二關(guān)：涂一涂，接下來(lái)是誰(shuí)？（出示課件）師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來(lái)我們來(lái)闖第二關(guān)涂一涂

請(qǐng)同學(xué)們完成課本85頁(yè)的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個(gè)規(guī)律來(lái)涂。涂好后請(qǐng)用虛線分組。，同桌可以互相評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。）

匯報(bào)展示，評(píng)議。

第三關(guān)：動(dòng)一動(dòng)：你們能編出一組有規(guī)律的動(dòng)作或聲音嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。

漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

六、板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

彩旗

燈籠 一組一組 重復(fù) 至少3次 彩花 小朋友

第三篇：找規(guī)律教案公開(kāi)課

找規(guī)律

（數(shù)字的排列規(guī)律、數(shù)字的變化規(guī)律）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第86頁(yè)例3、4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律并能按規(guī)律填數(shù)。

2、通過(guò)學(xué)生的觀察、操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)字規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)借助圖形與數(shù)的變化規(guī)律，讓學(xué)生在觀察推理中探究數(shù)字的排列規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)字的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生的觀察能力以及推理能力，探尋數(shù)字之間的排列規(guī)律。

2、“數(shù)字的排列規(guī)律要通過(guò)計(jì)算相鄰兩項(xiàng)的差找規(guī)律”的方法的探究。

教學(xué)過(guò)程： 師:瞧，今天誰(shuí)來(lái)到了我們的教室做客？（機(jī)器貓）又有誰(shuí)出現(xiàn)了？（胖虎）

師：這討厭的胖虎把咱們機(jī)器貓的道具全偷走了，并把機(jī)器貓和大雄都變小了！怎么辦呢？這時(shí)候機(jī)器貓說(shuō)，只要幫我找回這三樣道具，我就有辦法恢復(fù)原來(lái)的樣子，你們能幫幫我們嗎？ 師：我們用坐姿來(lái)回答它。2 師：首先我們先觀察（1）圖，他們的排列有些什么規(guī)律。（觀察1分鐘）如果讓你接著擺，你會(huì)怎樣擺呢？小組合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形的規(guī)律是什么？（學(xué)生匯報(bào)，老師邊出示數(shù)字）

師：后面應(yīng)該擺幾個(gè)？為什么？（匯報(bào)，學(xué)生上臺(tái)擺一擺）師追問(wèn)：對(duì)著圖形找一找數(shù)字的變化有什么規(guī)律？ 生匯報(bào)：相鄰兩個(gè)數(shù)字相差3。

展示PPT，6比3多3,9比6多3,12比9多3。那要你接著往后填，你會(huì)怎樣填？ 觀察圖（2）

師：同學(xué)們真聰明，那你們看看下面這幅圖，仔細(xì)觀察，它又有些什么規(guī)律呢？（一個(gè)比一個(gè)少2個(gè)正方形）

追問(wèn)：那么他們相應(yīng)的數(shù)字是怎么變化的呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)：相鄰兩個(gè)數(shù)字相差2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：跟第一幅圖相比，這組圖形的變化規(guī)律有什么不一樣？（生匯報(bào)。一個(gè)是越來(lái)越多，一個(gè)是越來(lái)越少）

小結(jié)：越來(lái)越多的，它的數(shù)字也就越來(lái)越大，相反，越來(lái)越少的，它的數(shù)字也就越來(lái)越小。師：你們真棒，瞧，我們成功的奪回了時(shí)光機(jī)。師：接下來(lái)我們出發(fā)去尋找第二個(gè)道具吧！3 師：先觀察數(shù)字的規(guī)律，（停頓半分鐘）再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，這兩題接下去分別該填什么？（學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)理由）

師：你們觀察一下，是這樣的規(guī)律嗎？相鄰兩個(gè)數(shù)之間，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多4（PPT播放）匯報(bào)：觀察相鄰的數(shù)字，進(jìn)行對(duì)比，越來(lái)越大的用加，越來(lái)越小的用減。師：同學(xué)們可真聰明。我們又拿回了第二個(gè)道具，時(shí)光電視!師：還剩最后一個(gè)道具了，有信心奪回來(lái)的用你的眼睛告訴我。4 師：瞧，這些小草真神奇，你們能找到這每棵小草3個(gè)數(shù)字之間的秘密嗎？ 師：先獨(dú)立思考，再把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)（隨機(jī)點(diǎn)，PPT，板書同時(shí)展示）

師：利用你剛剛的發(fā)現(xiàn)，能填出這兩顆小草上的數(shù)字嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

師：我們發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)字既不是成行排列的數(shù)，也不是依次增加或減少相同的數(shù)字，他們的變化規(guī)律需要怎樣去找？

(需要從各部分之間加法或減法的關(guān)系去尋找)師：咱們班的孩子可真厲害，第3個(gè)道具也輕輕松松的拿了回來(lái)——竹蜻蜓。5 師：機(jī)器貓拿到道具以后f對(duì)咱們說(shuō)：太感謝你們啦，通過(guò)你們的聰明才智快速的幫我找回了這三樣道具，我和大雄將可以變回原樣了。6 師：為了感謝你們，機(jī)器貓打算給大家送禮物。做完書上P87的同學(xué)將可以得到禮物。（匯報(bào)）

第2小題：多人匯報(bào)不同的答案后問(wèn)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，這里要填怎樣的數(shù)？ 7 師：看到今天大家表現(xiàn)都這么棒，熊老師也忍不住想給大家發(fā)獎(jiǎng)品了。想要的用你的行動(dòng)告訴我！師：熊老師給大家準(zhǔn)備了一些題目，只要你能回答出來(lái)，都能得到熊老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。按規(guī)律填數(shù)。先觀察，再看看后面兩個(gè)圖該填什么數(shù)？ 匯報(bào) 8 最后，看看誰(shuí)是火眼金睛，這些數(shù)字中有一個(gè)不符合規(guī)律的，看看你能不能把它抓出來(lái)！并把它改正過(guò)來(lái)。匯報(bào)，說(shuō)理由。

結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，你們開(kāi)心嗎？

第四篇：找規(guī)律公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1．孩子們，今天冉老師要帶大家來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，反應(yīng)最快。師做動(dòng)作。

哎呀，老師忘了后面該怎么做了，誰(shuí)能幫幫我？ 孩子們真棒，再來(lái)完一個(gè)。2．小朋友們真厲害，你們是怎么想到后面的動(dòng)作的呢？ 對(duì)，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）生活中到處都有規(guī)律，只要你做個(gè)愛(ài)觀察的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。今天我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。（板書課題：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律 1．師：“六一”兒童節(jié)是同學(xué)們的節(jié)日，這一天，很多小朋友都在認(rèn)真的裝扮教室。前幾天我收到了小精靈發(fā)來(lái)的邀請(qǐng)，今天呀，要帶小朋友到教室現(xiàn)場(chǎng)看看。小精靈發(fā)現(xiàn)教室現(xiàn)場(chǎng)有很多有規(guī)律的排列，同學(xué)們你們能找到嗎？ 2．課件出示主題圖。

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生說(shuō)。

（1）課件逐步出示彩旗圖，這里的彩旗需要大家?guī)蛶兔Γl(shuí)會(huì)想辦法，紅旗后面掛什么顏色的旗子？

首先來(lái)研究彩旗圖中的規(guī)律。a． 猜一猜這面旗會(huì)是什么顏色？ 都猜是黃色？看看對(duì)不對(duì)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？誰(shuí)能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)給大家聽(tīng)（一面紅旗一面黃旗為一組，所以紅旗后面是黃旗。）

b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？ 師：小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。

師：當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。（2）課件出示彩花圖 師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？誰(shuí)能用因?yàn)椤哉f(shuō)說(shuō)。師：該怎么給它們分組呢？（學(xué)生思考、交流。）該怎么分組呢？

（3）現(xiàn)在我們來(lái)觀察燈籠的擺放，有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。（誰(shuí)能繼續(xù)用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？

師：這些規(guī)律真有意思，老師這里有一些有意思的題，看看誰(shuí)能猜對(duì)。課件猜題。

師：同學(xué)們真棒！規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示：欣賞生活中的規(guī)律。

3、老師知道我們班同學(xué)手也很巧，我們也能創(chuàng)造規(guī)律，老師這里有一些磁鐵，誰(shuí)能用這些磁鐵創(chuàng)造出規(guī)律？ 指名上黑板創(chuàng)造規(guī)律。說(shuō)說(shuō)你創(chuàng)造了什么規(guī)律。你們想不想創(chuàng)造規(guī)律？課本做一做。

一（2）班同學(xué)可細(xì)心了，有一個(gè)同學(xué)是個(gè)小馬虎，他做了這道題，同學(xué)們幫他看看。課本練習(xí)第一題。

師：除了圖形可以有規(guī)律，我們還可以用動(dòng)作或者表情來(lái)表演規(guī)律，一會(huì)8人小組商量看看你們組可以創(chuàng)造出什么規(guī)律，商量好了就坐好，開(kāi)始。師：哪一組上來(lái)表演規(guī)律。

總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？下課后，同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場(chǎng)上、教室里再找找有規(guī)律的事物。

第五篇：找規(guī)律公開(kāi)課教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2、通過(guò)涂一涂，擺一擺等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具，涂色卡 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲中感知規(guī)律

1、律動(dòng)游戲

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？那么就跟著老師一起做

（拍手——拍肩——拍腿）3次

師：小朋友猜一猜接下去老師會(huì)做什么動(dòng)作？

你能一直這樣做下去嗎

2、接故事

師：老師給大家講一個(gè)故事：

從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個(gè)和尚，老和尚在給小和尚講故事。

從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個(gè)和尚，老和尚在給小和尚講故事。

從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個(gè)和尚，老和尚在給小和尚講故事。

誰(shuí)能接著講下去？出示規(guī)律定義。像這樣，事物按照一定的順序，連續(xù)兩次或兩次以上的順序排列，它就有了規(guī)律，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師： “六一”兒童節(jié)快到了，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？ 你們看，這是另外一些小朋友在布置他們的教室

課件展示主題圖

師：大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)看彩花是一朵紅色，一朵綠色；再一朵紅色一朵綠色這樣一組一組地重復(fù)排列下去的。

2、課件出示彩旗圖

師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來(lái)嗎？ 指名回答。

師：你是怎么知道的，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

師歸納：小旗就是紅黃為一組，按照一組一組的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的。

3、課件出示燈籠、彩花與小朋友排隊(duì)圖

師：燈籠的排列有什么規(guī)律？后面的燈籠是什么顏色？

指名說(shuō)一說(shuō)

全班一起按一組一組的規(guī)律讀一讀。師：彩花的排列有什么規(guī)律？后面的彩花是什么顏色？

指名回答。

師：小朋友排隊(duì)有什么規(guī)律？后邊那位小朋友是男生還是女生？ 指名回答

全班一起一組一組按規(guī)律讀一讀

4、小練習(xí)：（1）涂一涂（2）畫一畫（3）小小設(shè)計(jì)師（4）動(dòng)一動(dòng)

生活中的規(guī)律能帶給我們美的享受。你們能不能編出一組有規(guī)律的動(dòng)作或聲音呢？

5、找找藏在身邊的規(guī)律。

師：我們認(rèn)識(shí)了事物排列的規(guī)律，你能說(shuō)一說(shuō)在我們的學(xué)習(xí)和生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？

學(xué)生發(fā)言，師注意傾聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生列舉。

如：教室里桌椅的擺放，一排桌子一排椅子

女孩的漂亮條格背心，一道紅一道白

公路上的人行橫道，一道白一道黑

一年中四季的交替，春夏秋冬??

6、欣賞生活中規(guī)律的美。

斑馬：身上黑白相間的條紋，使它顯得與眾不同。服飾：美麗的圖案，裝點(diǎn)我們的生活。房間：精美的設(shè)計(jì)，帶給我們美的享受。日歷：12個(gè)月的輪回，記載著歲月的輪回。

三、總結(jié)中升華規(guī)律

我們的生活正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，才變得如此豐富多彩。相信同學(xué)們只要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)把我們的生活變得更加美好。