第一篇：認(rèn)識(shí)方向教案2加練習(xí)題

（二上）認(rèn)識(shí)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，了解不同方向的位置和順序關(guān)系，會(huì)用這四個(gè)方向描述物體所在的位置；能在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)這四個(gè)方向，能根據(jù)給定的其中一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

2、使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實(shí)情境辨認(rèn)方向的活動(dòng)，掌握辨認(rèn)方向的基本方法，體會(huì)利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境與生活積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；感知四個(gè)方向間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在觀察、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。

一、猜謎激趣，引入新課

引導(dǎo)：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜。（出示：有位老公公，一副紅紅圓面孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是陰天就是雨。）你們知道他是什么嗎？（太陽(yáng)）

你們知道早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？（東）師：“東”是一個(gè)方向，除了東面，你還知道哪些方向？

揭題：那東面和西面、南面和北面分別都在哪一面呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。（板書課題：認(rèn)識(shí)方向）

二、合作交流，探索新知

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（1）出示女孩上學(xué)圖。

提問(wèn)：你知道小女孩的前面是什么方向嗎？你是怎么知道的？ 指出：從圖中知道，小女孩早上面向太陽(yáng)，太陽(yáng)是從東面升起的。

引導(dǎo)：你在一年級(jí)語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)一首早上面對(duì)太陽(yáng)辨認(rèn)方向的兒歌，還能背一背嗎？（早晨起床，登上山岡，面對(duì)太陽(yáng)，辨別方向，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）

（2）出示方向情境圖（不出現(xiàn)方向名稱）。

觀察：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你從圖里知道了什么？互相說(shuō)一說(shuō)。交流：從圖里知道了什么？小明早晨面朝太陽(yáng)站立說(shuō)明了什么？ 填空：同桌指著圖上互相說(shuō)一說(shuō)，然后在下面填一填。交流：誰(shuí)能在講臺(tái)上看圖指一指、說(shuō)一說(shuō)，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向呢？（學(xué)生交流說(shuō)明后，再按前后、左右順序指一指，學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)）

提問(wèn)：根據(jù)剛才說(shuō)的方向，你覺(jué)得每次相對(duì)的是哪兩個(gè)方向？（根據(jù)回答板書：東——西 南——北）

指出：小明前面是東、后面是西，說(shuō)明東和西是兩個(gè)相對(duì)的兩個(gè)方向；左面是北、右面是南，說(shuō)明南和北也是兩個(gè)相對(duì)的方向。

（3）親歷體驗(yàn)。

提問(wèn)：你知道教室的東面是哪一面嗎？

引導(dǎo)：假如你是小明，你能模仿他的樣子站一站，并指一指方向嗎？（讓學(xué)生自己面向東面站立，指一指、說(shuō)一說(shuō)自己的前面、后面、左面、右面分別是什么方向）

交流：誰(shuí)能來(lái)模仿小明指一指、說(shuō)一說(shuō)相對(duì)的兩組方向呢？

2、感受方向的順序。（1）指導(dǎo)體驗(yàn)。

提出“試一試”要求，指名學(xué)生從面向東站立開始做一遍，再由學(xué)生從面向東開始自己做一做、說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：你能從東面開始，按右轉(zhuǎn)的順序指一指、說(shuō)一說(shuō)右面各是什么方向嗎？（根據(jù)交流，板書：東、南、西、北）

請(qǐng)小朋友們自己從東面開始，按右轉(zhuǎn)的順序指一指、說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)方向。

（2）主動(dòng)感受。

要求學(xué)生自己選擇面朝一個(gè)方向，按右轉(zhuǎn)順序，指一指、說(shuō)一說(shuō)右面各是什么方向。引導(dǎo)：現(xiàn)在老師任意說(shuō)個(gè)方向，你能馬上指出來(lái)嗎？（3）辨認(rèn)方向（口答）。

面朝南面，后面是（）；右面是（），左面是（）。面朝西面，后面是（）；右面是（），左面是（）。面朝北面，后面是（）；右面是（），左面是（）。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

1、想想做做T1。出示情境圖。

提出：現(xiàn)在放學(xué)了，小紅回家面朝的是哪個(gè)方向？那她的右面、后面、左面各是什么方向呢？自己想一想，和同桌指一指、說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

請(qǐng)一個(gè)小朋友指著圖上說(shuō)一說(shuō)。

你確定這三個(gè)方向是怎樣想的？（按相對(duì)方向想，按順序想）提問(wèn)：當(dāng)你面向北的時(shí)候，怎樣很快確定其他三個(gè)方向呢？

2、想想做做T2。

同桌二人面對(duì)面站立，分別說(shuō)出自己的前、后、左、右，指出東、南、西、北。指名兩名學(xué)生上臺(tái)演示，互相指一指、說(shuō)一說(shuō)。

交流：你們倆指的位置、方向有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（站立位置變化，前、后、左、右的方向也會(huì)隨著變化，東、南、西、北四個(gè)方向是確定的，不會(huì)因?yàn)檎镜奈恢玫母淖兌淖?。?/p>

3、想想做做T3。

說(shuō)一說(shuō)：教室里東、南、西、北面各有什么？ 學(xué)生讀題，看一看圖中房間的安排，同桌討論。交流：你能說(shuō)說(shuō)小華房間的東、西和南面各有什么嗎？ 追問(wèn)：你是怎樣找到小華房間的東、西和南面的？

說(shuō)明：解決這樣的問(wèn)題，可以先根據(jù)知道的方向確定另外三個(gè)方向各在哪個(gè)位置，再看不同的方向有什么。

4、想想做做T4。

談話：想象一下，假如你現(xiàn)在站在操場(chǎng)的中間，你知道操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么嗎？

交流：說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么？

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們課后去操場(chǎng)上看一看，是不是和你想想的情景一樣？

四、總結(jié)全課，暢談收獲

今天這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪些方向？（補(bǔ)充課題：東、南、西、北），你有哪些收獲和體會(huì)？

（二上）認(rèn)識(shí)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，了解不同方向的位置和順序關(guān)系，會(huì)用這四個(gè)方向描述物體所在的位置；能在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)這四個(gè)方向，能根據(jù)給定的其中一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

2、使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實(shí)情境辨認(rèn)方向的活動(dòng)，掌握辨認(rèn)方向的基本方法，體會(huì)利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境與生活積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；感知四個(gè)方向間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在觀察、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。

一、情境導(dǎo)入

師：今天我們課堂上來(lái)了一位小客人，請(qǐng)看大屏幕，他就是小軍同學(xué)，瞧，這是小軍同學(xué)的校園（課件出示校園情境圖）。說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)小軍的校園里有哪些建筑物呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、寬敞的操場(chǎng)。

師：小軍的校園，漂亮嗎？我們的校園也很美麗，校園中有哪些漂亮的建筑物呢，它們都在校園的什么方向？你愿意當(dāng)小導(dǎo)游為小軍介紹一下嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們愉快地回顧生活中的方向知識(shí)，便于更好地了解到了學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

二、你說(shuō)我講

師：當(dāng)小導(dǎo)游之前，得先考考大家：你認(rèn)識(shí)方向嗎？師板書課題：方向與位置

（一）認(rèn)識(shí)生活中的方向。1．說(shuō)一說(shuō)。

師：關(guān)于方向你都知道哪些，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流，預(yù)想：學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)升起、落山、北斗七星等猜測(cè)生活中的方向。

師小結(jié)：生活中我們有很多判斷方向的好方法，（課件介紹看指南針、北極星、年輪、太陽(yáng)等判斷方向的知識(shí)。）剛才同學(xué)們提到的太陽(yáng)升起和落山是最常用的方法。2．師生做“找方向”游戲。

請(qǐng)學(xué)生思考：早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)前面是什么方向？說(shuō)出左邊、右邊、后邊各是什么方向？ 師：同學(xué)們真棒。為了幫大家更快更好地認(rèn)識(shí)方向，老師向大家介紹一首兒歌（課件出示）： 方向歌： 早上起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南 師：如果不面向東方，你還能知道其他三個(gè)方向嗎？ 學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)口令，向后轉(zhuǎn)。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？

師小結(jié)：咱班的的同學(xué)們真是很聰明，發(fā)現(xiàn)了只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三個(gè)方向，還發(fā)現(xiàn)了生活中的方向是不會(huì)變化的，很了不起。

3．師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們肯定記住了東南西北四個(gè)方向，你能找到教室的東南西北嗎？

讓生介紹教室里“東南西北”方向。

4．現(xiàn)在你能介紹一下我們的校園各個(gè)方向上分別有什么建筑物了嗎？ 抽生交流，最好是帶學(xué)生到校園內(nèi)實(shí)地交流。

5．現(xiàn)在你能幫小軍介紹一下他的校園嗎？（課件片5出示課本情境圖）說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么判斷方向的呢？

預(yù)想學(xué)生通過(guò)太陽(yáng)，判斷出東方，然后以小軍為觀測(cè)點(diǎn)，很快判斷出其他方向及建筑物。師小結(jié)：生活中我們?cè)谂袛喾较驎r(shí)，一般先確定好一個(gè)方向，然后根據(jù)判斷出其他的方向。（課件出示東西南北四個(gè)方向）

【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北，有效降低學(xué)習(xí)難度。“找方向”的游戲設(shè)計(jì)及介紹校園的活動(dòng)，在趣味的游戲中，讓學(xué)生愉快地在不知不覺(jué)中達(dá)到了本節(jié)課的第一個(gè)目標(biāo)，即根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，培養(yǎng)了學(xué)生的思維意識(shí)，同時(shí)也為下面制作校園平面圖打下了知識(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)圖上方向。1．動(dòng)手操作，制作校園平面圖

師：校園可真漂亮，下面讓我們一起來(lái)做做校園平面圖，好不好？ 課件出示

課件出示教師提示：我們一般把上方定為北。課件突出顯示方向標(biāo)：↑北 課件出示要求：

（1）同桌合作，共同完成；

（2）先討論一下怎樣在圖上確定方向，然后將圖填完整；

（3）制作完后，看一下你們的平面圖的東西南北對(duì)應(yīng)的建筑物是否正確；

4、比一比看哪個(gè)小組任務(wù)完成的又快又好。

2．展示學(xué)生作品，并讓生說(shuō)明理由。

問(wèn)題：觀察我們的作品，說(shuō)一說(shuō)平面圖上的方向是怎樣呢？

學(xué)生觀察可以得出：上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方。（課件出示）

師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上北下南，左西右東。師小結(jié)看平面圖應(yīng)該注意事項(xiàng)：

（1）為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）

（2）人們?yōu)榱耸沟貓D上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上方向標(biāo)。（板書：↑北）師小結(jié)：有了方向的平面圖，讓大家欣賞起來(lái)又清楚又明白。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生繪制學(xué)校平面圖，使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程，加深了對(duì)平面圖上的方向的認(rèn)識(shí)。】 1．基礎(chǔ)練習(xí)：課后第1題。

師出示一幅簡(jiǎn)單的平面圖，（課件出示練習(xí)）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并根據(jù)示意圖所標(biāo)的位置回答下列問(wèn)題。

（1）超市在1號(hào)居民樓的哪個(gè)方向？2號(hào)居民樓在幼兒園的哪個(gè)方向？（2）居委會(huì)在1號(hào)居民樓的哪個(gè)方向？幼兒園在3號(hào)居民樓的哪個(gè)方向？ 學(xué)生小組交流。指生回答。2．鞏固練習(xí)：課后第2題。

師：同學(xué)們，小軍要去幾位好朋友的家（課件出示練習(xí)），你能幫他找到好朋友的家嗎？你還能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生思考后交流匯報(bào)。3．拓展練習(xí)：課后第3題。

（1）能將你的學(xué)校的各個(gè)建筑物在平面圖表示出來(lái)嗎？（課件出示練習(xí)）并能根據(jù)圖上的信息提出問(wèn)題。學(xué)生思考。獨(dú)立完成。

（2）看一看，判一判

這是老師學(xué)校的建筑安排，請(qǐng)你看一看，老師的平面圖做的對(duì)嗎？ 學(xué)生思考。集體交流。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)境設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，由淺入深，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了運(yùn)用上面的研究所得。第一層次是根據(jù)示意圖回答問(wèn)題；第二層次是用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又充分讓學(xué)生體驗(yàn)地圖的用途。第三個(gè)層次是擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)作自己學(xué)校的平面圖，并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，深化了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。

四、回顧反思

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，有什么新的收獲？回家后，找一幅山東地圖，向爸爸、媽媽介紹地圖上的方向，并看看我們威海的東南西北相鄰的都是什么地方？ [設(shè)計(jì)意圖]課外延伸，將課堂上學(xué)到的知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用到日常生活中去。將自己的收獲展示給爸爸、媽媽看，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)方向練習(xí)題

第二篇：《認(rèn)識(shí)方向》教案

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

“認(rèn)識(shí)方向”是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元45—46頁(yè)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材先是利用學(xué)生一幅平面圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方”，然后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。第一層，由教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東北和西南；第二層，通過(guò)提問(wèn)“你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北，并加以認(rèn)識(shí)。例題的最后，提出“你還能提出什么問(wèn)題”，讓學(xué)生選用不同的參照物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)方位?！霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥苯滩脑O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，結(jié)合著解決問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生深化對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)在東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，能結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)來(lái)辨認(rèn)其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向；能根據(jù)給定的一個(gè)方向描述物體所在位置。【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在具體的場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件一套、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張正方形紙?！驹O(shè)計(jì)理念】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！蔽以谏线@節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步掌握方向知識(shí)呢？基于以上理念，我拋開原教材呈現(xiàn)的素材，重在讓學(xué)生“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，在運(yùn)用中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。【設(shè)計(jì)思路】

我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“方向王國(guó)”這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，喚起新知。

2.拓展延伸，獲取新知。在老師的指導(dǎo)下，同組同學(xué)討論，全員參與，總結(jié)出東北、西南、西北、東南的方法，動(dòng)腦又動(dòng)口，讓所有的學(xué)生都參與討論，使他們動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。由學(xué)生來(lái)說(shuō)出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導(dǎo)性的告訴，學(xué)生自己就能感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來(lái)也能更加地得心應(yīng)手。教師由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)這一理念。

3.加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的全面化

4.總結(jié)質(zhì)疑，課外延伸。生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的樂(lè)趣。最后聯(lián)系生活、拓展新知。學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友們，今天老師帶我們一起去參觀方向王國(guó)的一所學(xué)校，看看它的東、南、西、北面各有什么建筑物？（課件演示：先出示例題中的學(xué)校，再分別出示學(xué)校的東、南、西、北面的建筑物）（出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”）。誰(shuí)來(lái)回答？（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。）

隨著課件的演示，要求學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘說(shuō)。（要求學(xué)生說(shuō)出上北、下南、左西、右東）

在方向王國(guó)里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向。（板書課題：認(rèn)識(shí)方向）〖設(shè)計(jì)意圖〗創(chuàng)設(shè)“方向王國(guó)”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，喚起新知。

二、新授

1.認(rèn)識(shí)東北、西南、西北、東南

（1）認(rèn)識(shí)東北

出示“超市”

師：剛才小朋友們說(shuō)了學(xué)校的東、西、南、北各有什么，在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

你真聰明。我們把東面（閃動(dòng)少年宮上的東）和北面（閃動(dòng)汽車站上的南）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。像這樣超市的方向在學(xué)校的東面和北面之間，它的位置就是東北面，習(xí)慣上把“東”說(shuō)在前面。超市在學(xué)校的東北面。（課件顯示“東北”并板書）（2）認(rèn)識(shí)西南

出示“公園”問(wèn)：公園在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？

討論，指名說(shuō)說(shuō)。問(wèn)：你是怎么知道的？

師小結(jié)：像這樣公園的方向在西與南之間，它的位置就是西南面，習(xí)慣上把西說(shuō)在前面。（課件顯示“西南”并板書）（3）認(rèn)識(shí)西北、東南

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新方向——東北和西南，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。（課件顯示“體育場(chǎng)”與“人民橋”）

討論、小組交流后，大組交流。（課件顯示“西北”與“東南”，并板書。）

（4）剛才說(shuō)了學(xué)校周圍的一些建筑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其他建筑周圍有些什么嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)建筑，說(shuō)給你同桌的小朋友聽(tīng)，看看哪2個(gè)小朋友最認(rèn)真。

教師提問(wèn)：人民橋在火車站的哪面？火車站的東北面是什么？學(xué)生回答

教師：小朋友，你能像吳老師一樣提2個(gè)問(wèn)題考考你同桌的小朋友嗎？如果他回答正確，別忘了表?yè)P(yáng)他一下。

（5）師生小結(jié)：

小朋友們講得很好，通過(guò)看圖，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向。

我們把東面和北面的之間叫做——（東北），把東面和南面之間叫做——（東南），西北在（西面）和（北面）的之間，西南又在（西面）和（南面）的之間。（在老師說(shuō)的同時(shí)，學(xué)生答的同時(shí)，分別隱去圖中的畫面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西北和西南是另一種顏色，出現(xiàn)米字形方位圖。）

（6）記憶東北、東南、西北和西南

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，加上以前學(xué)習(xí)的方向一共有八個(gè)方向，你有什么好的方法很快記住這些方向嗎？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們是怎樣記的？

2.辨認(rèn)方向（1）填指南針 下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。

師：在方向王國(guó)里，如果不小心迷路了，那該怎么辦??？ 學(xué)生自由說(shuō)。

師：為了保證安全，去郊外、野外時(shí)，最好帶上指南針。（課件顯示試一試及指南針圖）（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？”）

你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？怎樣填最方便？（學(xué)生同桌交流填寫。）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫的？（學(xué)生說(shuō)，教師分別點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字。）

（2）做方向板

師：帶上指南針，在方向王國(guó)就不會(huì)迷路了。其實(shí)我們還可以自己動(dòng)手做一個(gè)方向板，它也能為我們指引方向。

①課件顯示制作方法。

②教師說(shuō)明方向板的使用方法，利用方向板指指各個(gè)方向。③說(shuō)說(shuō)你的好朋友在你的什么方位。

〖設(shè)計(jì)意圖〗教師由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)這一理念。

三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知 1.獻(xiàn)愛(ài)心（“想想做做”第1題。）

師：小動(dòng)物在方向王國(guó)游玩，不小心迷路了，你能幫它們找到家嗎？（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問(wèn)話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）

小動(dòng)物住在什么地方？我們聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物，出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?！痹跁线B一連，4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學(xué)回答的同時(shí)，老師將圖點(diǎn)出。）

2.吃水果（“想想做做”第2題。）

師：你們幫助了小動(dòng)物們，它們請(qǐng)我們?nèi)コ运?，你們高興嗎？（1）出示示意圖。（出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片）（2）以水庫(kù)為中心提問(wèn)題

小猴說(shuō)它最喜歡吃桃子了？小朋友幫它找一找，桃園在水庫(kù)的哪面？在這些水果里面，你們最喜歡吃哪一種？它又在水庫(kù)的哪面？

問(wèn)：桃園在水庫(kù)的（）面，櫻桃園在水庫(kù)的（）面。

（3）師：剛才我們都是以水庫(kù)為參照的，你能不能以別的果園為參照來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指名學(xué)生說(shuō)后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)）同桌探討交流。要求：一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)行。3.拍手游戲

全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。（教師示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向…… 你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。

四、總結(jié)

通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到“一方有難，八方支援”，這八方就是形容一個(gè)地方周圍的各個(gè)方向，今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我們的廣西在北京的哪一個(gè)方向。

第三篇：認(rèn)識(shí)方向教案

認(rèn)識(shí)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中根據(jù)太陽(yáng)的方位辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。2.初步理解方向的相對(duì)性。3.使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)指南針。

4.在平面上學(xué)生學(xué)會(huì)利用指南針辨認(rèn)四個(gè)方向。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。2.初步理解方向的相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

在平面上學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)四個(gè)方向。

教學(xué)用具：

課件、指南針、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？游戲名稱是聽(tīng)口令做動(dòng)作，老師的口令一出來(lái)，你們就要迅速反應(yīng)，看誰(shuí)做的最好！現(xiàn)在請(qǐng)大家伸出你的右手，指向東面，指向西面，指向南面，指向北面。好多同學(xué)都暈了吧。祝賀做對(duì)了的同學(xué)，都請(qǐng)坐下。

你們能猜到我們今天要學(xué)習(xí)什么了吧？板書課題：認(rèn)識(shí)方向。（出示幻燈片1）

二、探究新知：

1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)四面八方這個(gè)成語(yǔ)嗎？

你知道四面是指哪四面？——對(duì)！四面是指東南西北面。

我們剛剛指過(guò)了，教室的東面在哪一面？你是怎么知道的？——太陽(yáng)從東面升起。（出示幻燈片2）

太陽(yáng)從哪一邊落山呢？——西面。（學(xué)生指）

對(duì)，誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)大大的字貼在我們教室的東面和西面。（學(xué)生貼）2.下面我們跟著老師的口令做一做。（1）你面向東，背是哪面？（西）

（2）右手側(cè)平舉，右手是哪面？（南）左手側(cè)平舉，左手是哪面？（北）

對(duì)，誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)大大的字貼在我們教室的南面和北面。（學(xué)生貼）

在跟著小女孩自己體會(huì)一下。（出示幻燈片3）

（3）你面向南，你背向哪面？（北）左手向（東），右手向（西）（出示幻燈片4）學(xué)生自我感知，交流答案。3.小結(jié)：

你面向東的時(shí)候，你背后是什么方向？（板書東西）你面向南的時(shí)候，你背后是什么方向？（板書南北）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示幻燈片5）東——西

南——北是相對(duì)的。4．練習(xí)（1）指方向

我們剛剛認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向，它們分別是——（看著黑板說(shuō)）接下來(lái)，老師說(shuō)方向，小朋友再用手指一指。（師生活動(dòng)）（2）請(qǐng)教室中間的一名學(xué)生起立

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我在他的哪一面？那么，他在你的哪一面呢？找多些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）（出示幻燈片6）做34頁(yè)第1題

三、認(rèn)識(shí)平面圖上的方向

1、記憶方向

a.我們剛剛認(rèn)識(shí)了生活中的四個(gè)新方向，在平面圖上它們又在什么位置呢？

老師有一個(gè)小竅門？（出示幻燈片7）

b.學(xué)生說(shuō)，老師板書上北下南左西右東。c.學(xué)生在心里記一記，再用手指一指。

2、認(rèn)識(shí)指南針

a.為了是我們能準(zhǔn)確地辨認(rèn)方向，我們祖先發(fā)明了指南針。你們認(rèn)識(shí)它嗎？指南針的紅色指針指的是——北。（實(shí)物出示）

b.講指南針的發(fā)展。（出示幻燈片8.9.10）

c.你能既快又對(duì)地把其余三個(gè)方向填完嗎？盡量不要看黑板哦。（學(xué)生在書上獨(dú)立完成）交流：你是怎么填的？

四、本課小結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？回家以后，找一找你的臥室的四個(gè)方向，明天來(lái)學(xué)校后告訴大家。（出示幻燈片11）板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)方向

上北 東————西

左西

右東 南————北

下南

第四篇：認(rèn)識(shí)方向

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)反思

作者：來(lái)源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時(shí)間：

這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本課主要是讓學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。

我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候先復(fù)習(xí)生活中的東、南、西、北，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感知東北方向，再在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生同位互相交流，從而發(fā)現(xiàn)其它的方向東南、東北、西南，初步感知了方向的全面性與完整性。接著進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖上的東北、東南、西北、西南，指導(dǎo)學(xué)生填寫圖。這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，然后提出另外四個(gè)方向在哪里你知道嗎？由學(xué)生來(lái)說(shuō)出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導(dǎo)性的告訴，學(xué)生自己就能感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來(lái)也能更加地得心應(yīng)手。

美中不足的是有一小部分學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，不能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（畫出自己家的位置），還需課后多加指導(dǎo)。

第五篇：認(rèn)識(shí)方向

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)方向》在二年級(jí)下冊(cè)第五單元課本的43—45頁(yè)。本課教學(xué)描述物體相對(duì)位置的一些方法，這是“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本課主要是讓學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，還很注重知識(shí)的拓展和學(xué)生的實(shí)踐操作。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我在課堂教學(xué)中尤其注意：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。我以西游記中的故事唐僧四面受敵圖替換書中的主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

2、自主學(xué)習(xí)、探索新知：

充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學(xué)生來(lái)說(shuō)出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學(xué)生自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來(lái)也能更加地得心應(yīng)手。

3、實(shí)際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)、貼一貼，做一做等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本課的“想想做做”第2題。我對(duì)題目進(jìn)行了改編，有效地利用圖中的相關(guān)信息。先提問(wèn)：“你最喜歡的水果在水庫(kù)的哪一面？”同桌共同解決。再問(wèn)：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂(lè)意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，也樂(lè)意與人交流合作。再把這些水果制作成4張卡片，要求學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的方位或?qū)W生自己說(shuō)方位，讓其他學(xué)生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習(xí)經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性地改編，學(xué)生興趣大增，而且對(duì)方向有了更深的理解和運(yùn)用。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的全面化。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

4、結(jié)合學(xué)具與肢體語(yǔ)言整理概念

當(dāng)學(xué)生感識(shí)四個(gè)新方向之后，我所要考慮的是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生去理解概念，教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景。在課中，我把指南針與練習(xí)中的方向板整合，并將本課的重點(diǎn)（根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向）融于其中，讓學(xué)生完成方向板，之后組織學(xué)生以肢體語(yǔ)言來(lái)當(dāng)方向板，通過(guò)生動(dòng)活潑的形體教學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓二年級(jí)的學(xué)生利用這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，來(lái)減輕腦部疲勞，調(diào)整課堂氣氛，從而也強(qiáng)化了學(xué)生的空間方向感。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了八個(gè)方位之后，要結(jié)合一些生活實(shí)際的練習(xí)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，逐步形成解決問(wèn)題的能力。

5、總結(jié)質(zhì)疑，課外延伸。生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的樂(lè)趣。最后聯(lián)系生活、拓展新知。學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

不足之處：

(1）對(duì)于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過(guò)渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒(méi)有意識(shí)到空間與平面上的方向的不同。

（2）自己在課堂上的語(yǔ)言還需簡(jiǎn)練，精確。

（3）東南、東北、西南、西北是指一個(gè)方向的范圍，而不是單只一個(gè)方向。在教學(xué)中要講述給學(xué)生。

總之，沒(méi)有完美的課堂，我會(huì)進(jìn)一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)知識(shí)，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。